Технологический колледж
ФГБОУ ВПО «Южно-Уральский государственный университет»
(Национальный исследовательский университет)
ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по предмету (дисциплине) Математика
на 2015-2016 учебный год
для учебных групп № 13, 14, 16,101
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Цель программы:
Индивидуализация образовательноо процесса с целью успешной социализации и активной адаптации обучающихся в условиях современного общества
Задачи:
Определение предпочтительного вида деятельности обучающегося.
Организация учеником собственной деятельности на основе личных потребностей, интересов, устремлений.
Предложение ребенку альтернативных способов получения образования в зависимости от его возрастных и индивидуальных особенностей.
Создание комфортной обстановки для, получения обучающимся образования.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающегося.
Проблематика:
Определение необходимых и достаточных условий для проявления и развития индивидуальности каждого обучающегося.
Инициативные устремления студентов, интерес к своей будущей
профессии, желание испытать свои возможности в бизнесе побужда-
ют их к участию в различных мероприятиях, выходящих за рамки
формального обучения в соответствии с учебным планом вуза. Для
осуществления и поощрения подобных устремлений со стороны
учебных заведений, как правило, создаются поощрительные условия,
которые принято выделять в образовательной среде как направления
внеаудиторной работы со студентами.
Аттестация и защита выпускной работы в государственной атте-
стационной комиссии являются заключительными этапами подго-
товки менеджера.
Государственная аттестация студентов при выпуске из учебно-
го заведения является итоговой и проводится в целях определения
соответствия знаний и умений будущего специалиста требованиям
Государственного образовательного стандарта по данной специ-
альности.
Производственная практика студентов является важной частью
учебного процесса подготовки высококвалифицированного спе-
циалиста.
Целью практики является закрепление теоретических знаний, ко-
торые студенты получают в вузе, на основе глубокого изучения рабо-
ты предприятий, а также приобретение навыков организационной
работы в сфере бизнеса и освоение передовых методов организации
и управления предприятия.
Для аргументации управленческих решений необходима доказа-
тельная аналитическая информация, которая может быть получена
путем измерений, расчетов, моделирования, обработки статистики.
Формирование навыков извлечения первичной и аналитической
информации составляет значительную часть учебного времени сту-
дентов-менеджеров и обеспечивается различными видами лабора-
торного практикума.
Основной объем лабораторных работ осуществляется по сле-
дующим дисциплинам: вычислительная техника, информационные
технологии, исследование систем управления, статистика, управле-
ние качеством, безопасность жизнедеятельности и устойчивое раз-
витие, специальные дисциплины, финансы и кредит, управленче-
ское решение.
Обучение по специальности «Менеджмент организаций» в госу-
дарственных учебных заведениях РФ может осуществляться по двум
вариантам:
• двухступенчатому, по схеме квалификации бакалавр-магистр с
продолжительностью обучения 4 и 1 год соответственно;
• одноступенчатому с продолжительностью обучения 5 лет и
квалификацией — специалист.
Форма бакалавриата реализуется как неполное высшее общее об-
разование, которое в дальнейшем не даст права продолжить образо-
вание в аспирантуре.
Основой организации учебного процесса в вузе является Госу-
дарственный образовательный стандарт по конкретной специально-
сти или иная, принятая вузом, программа обучения, аттестованная
Министерством образования РФ, и учебный план.
Разделы базовой подготовки
Структура предметной подготовки менеджеров-специалистов
определяется количеством учебного времени и составом дисцип-
лин, изучаемых студентами. В соответствии с образовательным
стандартом, базовая подготовка менеджеров включает в себя сле-
дующие блоки дисциплин:
I. Блок гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
II. Блок математических и естественнонаучных дисциплин;
Ш.Блок общепрофессиональных дисциплин;
IV. Блок специальных дисциплин;
V. Блок дисциплин специализации.