Пояснительная записка к предмету «Чтение и литературное образование образовательной системы «Школа 2100»

I. Пояснительная записка к предмету «Чтение и литературноеобразование образовательной системы «Школа 2100» составлена на основеследующих нормативно-правовых документов:

Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. (Приложение к приказу МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089)
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/11 учебный год (Приложение 1,2 к приказу МОиН РФ от 23 декабря 2009 г. № 822).
Учебный план Челябинской православной гимназии на 2010/11 учебный год.
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов и элективных курсов Челябинской православной гимназии (приказ от 02.10.09г. № 22-а).
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 3 августа 2009 г. № 103/3431 «Об организации образовательного процесса в 2009/10 учебном году»(Приложение№ 1«Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2009 – 2010 учебном году»).
Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28 июня 2010г. № 103/3073 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2010/2011 учебном году (Приложение 1 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2010 – 2011 учебном году»).
Программа по чтению и литературному образованиюдля 1-4 кп. образовательной системы «Школа 2100», авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Сборник программ. Начальная школа. Москва. Баласс. 2004, 2010г.

II. Цель уроков чтения в начальной школе - научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать.

Задачи:

Формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать.
Введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением.
Приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной,- через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.
Воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством(значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой.
Формирование основ православного мировоззрения.
Развитие творческих способностей детей.

Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и слушанию.

Образовательнаясистема«Школа 2100» имеет отличия от других действующих программ обучения:

1.В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития обучающихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

овладение функциональной грамотностью;
овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:

определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
приобщение к литературе как искусству слова;
приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

2.Обучение по данной программе дает возможность проводить интегрированные уроки, что позволяет расширить понимание окружающегомира в целом, развивать творческие способности обучающихся, сформировать основы православного мировоззрения.

3.Обучение по данной программе дает возможность проводитьразноуровневую работу по отработке тем.

4.Обучение по данной программедает возможность развития у обучающихся логического и образного мышления, памяти, внимания.

5. Обучение по данной программе имеет дальнейшее развитие в среднемзвене (5- 9 классы).

III. Обоснование выбора количества часов по годам обучения.

Обучениечтению и начальному литературному образованию рассчитано на 4 года и соотношение часовавторской программы и учебного плана по годам обучения представлено в таблице:

Год обучения	Количество часов по учебному плану	Количество часов по программе	Фактически	Обоснованность увеличения часов
1класс Обучение грамоте	84 21н. по 4ч.	104	84 21н. по 4ч.	Выявленный уровень подготовки детей к обучению позволяет сократить часы, отведенные на обучение грамоте.
Литературное чтение	48 12н. по 4ч.	32	48 12н. по 4ч.	Рассчитано на основании учебного плана православной гимназиина 33 уч. недели по 4 часав неделю.
Итого	132	132	132
2 класс	136	136	136	Рассчитано на основании учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 часав неделю.
3 класс	136	136	136	Рассчитано на основании учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 часав неделю.
4 класс	136	136	136	Рассчитано на основании учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 часав неделю.
Количество часов на 4 года обучения	540	540	540

IV. Программно-методический комплекс « Чтение и литературное образование»соответствует требованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2010-2011 учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.

Класс

Учебная программа по предмету

Учебник для обучающихся

Учебные материалы для обучающихся

Учебно-метод.

Пособия для учителя

Контроль.

измерит.

материалы

1 Класс

1.Программы общеобразовательных учреждений. Нач.кл.(1-4).Ч.I. М.

Просвещение2004г.

2.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ.М.: Баласс,2010

Литературное чтение

(Обучение грамоте). Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина

Чтение и начальное литер. образование.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

1.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина

«Букварь».

Учебник для первоклассников. М.: Баласс, 2009г.

2.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. «Капельки солнца». Книга для чтения 1 класса. М.: Баласс, 2008г

1.О.В.ПронинаПрописи «Мои волшебные пальчики» №1,2,3,4,5. М.: Баласс, 2010г.

2.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.

Тетрадь по чтению к учебнику «Капельки солнца».1классМ.: Баласс, 2010г

1.Е.В.Бунеева. Уроки обучения грамоте поучебнику «Моя любимая Азбука» и прописям «Мои волшебные пальчики». М.: Баласс, 2008 г

2.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Уроки чтения по книге «Капельки солнца». 1 класс. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2008г.

Дискета

Итоговый тест по курсу «Обучение грамоте».

2 класс

1. Программы образовательных учреждений. Нач. классы

(1- 4).Ч1.М: Просвещение,2004г.

2.Образовательная система«Школа2100». Сборник программ. М.: Баласс, 2010г.

Чтение и начальное литер. образование.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.

Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,

«Маленькая дверь в большой мир». Книга для чтения во 2кл.

М.: Баласс, 2008г.

Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,

Тетрадь по чтению к учебнику

«Маленькая дверь в большой мир»2 класс. М.: Баласс, 2009г.

Е.В. Бунеева, О.В.Чиндилова

М.А. Яковлева. Уроки литературного чтения во

2 кл. Методические рекомендации для учителя. 2кл. М.: Баласс, 2008г.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Тетрадь по чтению к учебнику «Маленькая дверь в

большой мир» 2кл.М.:

Баласс , 2009г.

3класс

1.Программыобщеобразовательныхучреждений.

Нач. классы (1-4). Часть 1.

М.: Просвещение, 2004г.

2.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ.М.: Баласс, 2010г.

Чтение и начальное литер. образование.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.

Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,

В одном счастливомдетстве. Книга для чтения в 3 классе.

М.:Баласс,2008г.

Р. Н. Бунеев,

Е. В. Бунеева,

Тетрадь по чтению к

учебнику «В одном

счастливом детстве», 3кл.

М.: Баласс, 2009г.

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

М.А. Яковлева. Уроки чтения по книге «В одном счастливом детстве»,

Методические рекомендации для учителя. 3 класс. М.: Баласс, 2008г.

Р. Н. Бунеев, Е. В.Бунеева,

Тетрадь по чтению к

учебнику «В одном

счастливом детстве»,

3 класс.

М.: Баласс, 2009г.

4класс

1.Программыобщеобразовательныхучреждений.

Нач. кл. (1-4) Часть 1. М.: Просвещение,2004г.

2.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. М.: Баласс, 2010г.

Чтение и начальное литер. образование.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

В океанесвета. Книга для чтения в 4 классе.

М.: Баласс, 2009г.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Тетрадь по чтению к

учебнику «В океане

света», 4 класс.

М.: Баласс, 2009г.

Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова

Уроки чтения по книге «В океане света», 4 класс.

М.: Баласс, 2007г.

Р.Н.Бунеев,

Е.В.Бунеева,

Тетрадь по чтению к

учебнику «В океане

света», 4 класс.

М.: Баласс, 2009г.

Программно-методический комплекс соответствует требованиям государственного стандарта, входит в федеральныйперечень учебников и учебных пособий на 2009/2010 учебный год.И обеспечивает реализацию рабочей программы.

За основу взят традиционный тематический принцип группировки материала, однако в реализации этого принципа есть свои особенности. Все учебники объединены внутренней логикой. Реализуются принципы:

- жанрового разнообразия;

- оптимального соотношения произведений детской литературы и текстов, вошедших в круг детского чтения из литературы «взрослой»;

- монографический принцип;

- идейно-художественной значимости;

- актуализации тематики чтения;

- целостного восприятия художественного произведения.

Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», т.е. другие рассказы или стихи авторов данного раздела. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. В конце каждого учебника приводится примерный список книг для самостоятельного чтения.

1класс

I. Чтение и литературное образование

II.Цели и задачи рабочей программы по литературному чтению.

Добуквенный период

Задачи периода:

- развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого- звуковой и звуковой анализ слов;

- сравнение звуков в похоже звучащих словах;

- развитие устной речи, навыков слушания и говорения.

В добуквенный период ведется подготовка к обучению письму.

Букварный период

В букварный период ведется работа по обучению чтению и письму, по развитию речи.

-развитиехудожественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости, формирование эстетического

отношения к искусству слова.

-воспитаниеинтереса ккниге, обогащениенравственного опыта.

-формирование основ православного мировоззрения.

Календарно-тематическое планирование соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

III. Обоснование выбора количества часов по разделам (темам) программы

На интегрированный курс по обучению грамоте и письму – 208 часов, следовательно на обучение грамоте – 104 часа по4часа в неделю.

Название темы	Количество часов по программе	Фактически	Обоснованность уменьшения количества часов
Говорим, рассказываем (добукварный период)	104	35	Выявленный уровень подготовки детей к обучению позволяет сократить часы, отведенные на обучение грамоте.
Учим буквы, учимся читать, писать (букварный период)	104	49
Итого	104	84

По программе на курс литературного чтенияотводится 32 часа (4 часа в неделю), фактически –48 часов (4 часав неделю).

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

Помочь овладеть навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения; формирование читательского кругозора и приобрестиопыт самостоятельной читательской деятельности.
Развивать художественно-творческие и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость, формировать эстетическое отношение к искусству слова.
Воспитыватьинтерес к чтению и книге, обогащать нравственный опыт, формировать представления о добре и зле; развивать нравственные чувства.
Формировать основыправославного мировоззрения.

Научить детей читать художественную литературу.
Вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.
Подготовить к чтению художественной литературы в средней школе.

Задачи:

Формирование техники чтенияи приемов понимания текста.
Приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико – литературными понятиями.
Развитие устной и письменной речи, творческих способностей
Знакомство через литературу с миром человеческих отношений; формирование личности.

Название темы	Количество часов по программе	Фактически	Обоснованность увеличения часов
«Попрыгать, поиграть…»	8	13	Рассчитано на основании учебного плана православной гимназиина 12 уч. недель по 4 час. в неделю.
«Наш дом»	6	11
«Ребятам о зверятах»	9	12
«Маленькие открытия»	9	12
Итого	32	48

IV. Реализация национально-регионального и православного компонента

В соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН от 01.06.2004 № 02-678) региональныйи православный компонент на уроках русского языка и литературного чтения включается равномерно в содержание языкового материала с учетом соответствующих тем программы и требованиям ОБУП – 16часов.

Тема урока	№ урока		Тематика регионального компонента	Тематика православного компонента			Кол-во минут	Источник информации
Обучение грамоте и письмо
Вводный урок. 1сентября–День Знаний. Календарь. Знакомство с прописью. Пространственные отношения. Развитие мускульной и тактильной памяти.		№1	Праздник всех россиян.		Христианские праздники. Покров Пресвятой Богородицы, Рождество		8мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г.
Животные и растения вокруг нас. Слово. Слова-названия. Развитие мускульной и тактильной памяти. Полукруг. Наклоннаялиния.		№3	Животные Челябинской области		Сказка «Серко» С.353		5мин	Таблицы по окружающему миру. 1класс.
Летом в деревне. Слово, предложение. Составление предложен. Подготовка руки к письму.		№8	Занятия людей летом в деревнях Челябинской области		Пословица «Богу молись, а сам трудись»		7мин	Иллюстрации.Детский православ. Календарь М.,Благо, 2006г.
Цирк. Цирковое представление. Слово. Подбор тематических групп слов. Предложение. Письмо больших и маленьких овалов. Нижнее соединение.		№15	Циркгорода Челябинска				5мин	фотографии
Театр. Повторение основных понятий. Составление текста, рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц. Обведение под счет прямых линий с петлей вверху и внизу. Штриховка в разных направлениях.		№22	Театры города Челябинска				5мин	фотографии
Беседа о поделках из природного материала. Ударение.Обведение по контуру петель. Штриховка.		№29	Беседа о поделках из природного материала.		Пословицы: «Делу- время, потехе- час», «Сделал дело, гуляй смело».		10мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г.
Согласные звуки [к] и [к^,]. Написание строчной буквы К.Ее соединение с другими буквами.		№59	Ягоды Южного Урала: земляника, клубника, черника, костяника.				5мин	Таблицы по окружающему миру. 1класс.
Звуки [c], [c^,]. Анализпредыдущей работы. Строчная буква С.		№68	Столица Южного Урала – Челябинск.		«Божьей волей свет стоит, наукой люди живут»		5мин	Детский православный календарь М.Благо,2006
Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста. Упражнение в списывании текста.		№93	Область. Челябинск, Куса, Златоуст, Миасс, Мисяш, Таганай, Уральские горы		Русская народная песня «Родина» с. 254		6мин	Карта Челябинской области
Звуки[в],[в^,]. Знакомство с суффиксами. Строчная буква в. Заглавная буква Д.		№120	Птицы, обитающие на Южном Урале: воробей, голубь, выпь, ястреб, дятел, ворона, сорока.				5мин	Таблицы по окружающему миру. 1класс.
Литературное чтение
В.Драгунский «Мой друг»	№ 3		Этикет «Мои друзья»			Заповеди другу	5мин	Заповеди Господа
Б.Заходер «Мохнатая азбука»	№ 26		Насекомые южного Урала			Э.Михаленко «Добрые сказки»	5мин	Таблицы по окружающему миру. 1кл.
Шестой урок вежливости. «Как содержать домашних животных», Ю.Мориц «Ворона».	№36		Животные Челябинской области. Этикет «Будь вежлив»			Заповеди Господа	5мин.	иллюстрации
Т.Золотухина «Метель». И.Токмакова «Медведь», Н.Сладков «Песенки подо льдом»	№41		Н.Берсенев. Сказы и рассказы «Крыльцо», «По дрова», «Колечко», «Цыпленыш»			«Грамоте учиться-вперед пригодится»	10мин.	фотографии
Н.Сладков «Шапки долой!», И.Токмакова «Весна»	№43		Весна на Южном Урале. Весна – весенний, весны; Трава, травушка травка, травяной; Зелень - зеленый, зеленеть			Послушание лучше поста и молитвы	15мин.	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
А.Александров «Лесные шорохи» Г.Скребицкий «Лесной голосок».	№48		Птицы, обитающие на Южном Урале: воробей, ворона, сорока, дятел, голубь.			«Не давши слова крепись, а давши – держись».	5мин.	Таблицы по окружающему миру. 1класс.

V. Учебно-методический комплекс по литературному чтениюсоответствует требованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2010-2011 учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

учителя

ученика

1. Образовательная система «Школа 2100» Начальные классы(1–4) Сборник программ.М.: Баласс, 2010.

2. Р.Н.Бунеев, Е.В.БунееваО.В.Пронина «Букварь». Учебник для первоклассников М.: Баласс, 2009г.;

3. Учебник. Литературное чтение «Капельки солнца»Р.Н.Бунеев, Е.В.БунееваМ.: Баласс, 2009г.

1.Е.В.Бунеева. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики». М.: Баласс, 2008г;

2. Е.В.Бунеева,О.В.Чиндилова,

М.А. Яковлева.

Уроки литературного чтения в 1классе. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2008г

О.В.Пронина. Прописи «Мои волшебные пальчики» №1,2,3,4,5. М.: Баласс, 2009г.

Рабочая тетрадь к учебнику «Капельки солнца». Е.В.Бунеева,Р.Н.Бунеев. М.: Баласс, 2009г.

Оцениваниезнаний, умений и навыков обучающихся осуществляется через качественную характеристику.

VI. Контрольно-измерительные материалы.

Планирование контроля и оценки знаний обучающихся на 2010-2011 учебный год.

Формы контроля	1 четверть		2 четверть		3 четверть		4 четверть		год
Формы контроля	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество
Проверочные работы			1		2		1		4
Проверка техники чтения			1		1		1		3
Административный контроль							1		1

Источники контрольно-измерительных материалов (список литературы, содержащей контрольно-измерительные материалы).

№ п/п

Название

Автор

Выходные данные

Методические рекомендации для учителя. Уроки литературного чтения в 1классе.

Рабочая тетрадь к учебнику «Капельки солнца».

Е.В. Бунеева, О.В.Чиндилова,

М.А. Яковлева.

Е.В.Бунеева, Р.Н.Бунеев.

М.: Баласс, 2008г.

Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта.

Требованияк результатам обучающихся 1 класса, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

Линии развития обучающихся средствами предмета «Литературное чтение»

осмысленное, правильное чтение целыми словами;

ответы на вопросы учителя посодержанию прочитанного;

подробный пересказ текста;
составление устного рассказа по картинке;
заучивание наизусть небольших стихотворений.

Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений.

Соотнесение авторов,названий и героев прочитанных произведений;

умение различать рассказы и стихотворения.

Требованиякразвитию общеучебных уменийобучающихся 1 класса:

Организационные умения

Интеллектуальные умения

Оценочные умения

Коммуникативные умения

учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться свою высказывать версию;

учиться работать по предложенному плану;

учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя;

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

делать выводы в результате совместной работывсего класса; сравнивать игруппировать предметы и их образы,подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции нравственных общечеловеческих ценностей;

объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие;

самостоятельно определять ивысказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенныхситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;

совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2класс

I. Чтение и литературное образование

II. Цели и задачи рабочей программы по литературному чтению.

Родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения:

заложить основу формирования функционально-грамотной личности;
обеспечить языковое и речевое развитие ребенка;
помочь осознать себя носителем языка;
развиватьпатриотическиечувства к родному языку;
формироватьосновыправославного мировоззрения;

Цель уроков чтения – научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.

III. Обоснование выбора количества часов разделам (темам) программы

Календарно-тематическое планирование соответствует требованиямк результатам освоения основной образовательной программы начального общего образованияи рассчитано на 136 часов за год, по 4 часав неделю.

Название темы	Количество часов по программе	Фактически	Обоснованность распределения часов
«Там на неведомых дорожках…»	24	24	Рассчитано на основании программы и учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 час. в неделю.
«Сказочные человечки»	27	27
«Сказочные богатыри»	13	13
«Сказка мудростью богата»	20	20
«Сказка – ложь, да в ней намек…»	21	21
«Самое обыкновенное чудо»	31	31
Итого	136	136

IV. Реализация национально-регионального и православного компонента.

В соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН от 01.06.2004 № 02-678) региональный и православный компонент на уроках русского языкавключается равномерно в содержание языкового материала с учетом соответствующих тем программы и требованиям ОБУП – 17часов.

Тема	№ урока	Тематика регионального компонента	Тематика православного компонента	Кол-во минут	Источник информации
Вводный урок. День знаний. Молодежь России.	№1	Праздник всех россиян. Школы г. Челябинска	О сотворении мира.	8мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г.
Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Развитие речи. По плану составить рассказ о герое.	№8	Рассказ о парке им. Пушкина г.Челябинска	Заповедь Божья:«Не желай того, чем владеет другой, и не завидуй».	5мин	Фотографии
П.Бажов «Серебряное копытце». Развитие речи.	№15	Рассказ об уральских мастерах.	Малиновский Д.М. «Божий ты»	7мин	«Сказы Бажова» Хр. с. 138, «Таюшкин колодец».
Литовская сказка «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая Коса» Развитие речи. Сочини сказку.	№17	С.46 «Близнецы»	Заповеди Божьи: -«Не обманывай и не произноси лжи на твоего ближнего». -«Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было и чтобы ты долго жил на земле.	5мин	Хр. С.46
Русские народные скороговорки. Обобщающий урок «Там на неведомых дорожках». Развитие речи. Работа со скороговорками по инструкции.	№20	Скороговорки	О Святых Кирилле и Мефодии.	5мин	Хр. С.21
А. Милн «Винни – Пух»	№30	Литературные сказки русских и зарубежных авторов.	«Если я кого обижу» Д. М Малиновский	10мин	Хр.65
Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки» Развитие речи. Рассказ о прочитанном.	№42	«Колокольчик в тайге» Н. Глебов,	О жизни животных в раю.	5мин	Хр. с. 132
Былина – фольклорный жанр. Развитие речи.	№46	Великий полководец – А.В.Суворов	Богатыри Земли Русской	5мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г.
Вводный урок. Развитие речи. П.П. Бажов.	№56	П.П.Бажов «Таюшкин колодец»	Д.М. Малиновский «Богом вам…»	6мин	Хр.145
Русская сказка «Мудрая дева»	№61	О музеях декоративно- прикладного искусства	Высказывания старцев.	5мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Обобщающий урок. «Сказка мудростью богата» Проверочная работа № 4	№ 69		Иконы Пресвятой Богородицы	5мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Народные колыбельные песни.	№ 72	Колыбельные уральских авторов.	Добрый женский образ св. Матроны Московской	5мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
Г. Горбовский «Розовый слон»	№93	Ховив «Слон в тапочках».	Многообразие Божия мира	5мин.	Хр. с.97
А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Проверка техники чтения.	№97		«Всякое дыхание да хвалит Господа» «Господь на небе звезды выжег»	10мин.	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
В. Орлов «Я рисую море»	№102	Феодор Ушаков	Послушание лучше поста и молитвы	10мин.	Хр.с.79
В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»	№106	Б. Рафиков «Света и цветы»	«Всякое дыхание да хвалит Господа»	5мин.	Хр. с.80
Обобщающий урок по разделу: «Самое обыкновенное чудо». Развитие речи.	№117	Природа Южного Урала	«Блажен кто верует»	6мин.	фотографии

V. Учебно-методический комплекс по литературному чтению соответствуеттребованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2010-2011 учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

учителя

ученика

1.Образовательная система «Школа 2100» Начальные классы(1– 4) . Сборник программ.М.: Баласс, 2010.

2.УчебникЛитературное чтение «Маленькая дверь в большой мир»Р.Н.Бунеев, Е.В.БунееваМ.: Баласс, 2008г.

Уроки литературного чтения во 2классе. Методические рекомендации для учителя.

Е.В. Бунеева, О.В.Чиндилова,

М.А. Яковлева.

М.: Баласс, 2008г.

Рабочая тетрадь к учебнику «Маленькая дверь в большой мир». Е.В.Бунеева,Р.Н.Бунеев. М.: Баласс, 2008г.

V.Контрольно-измерительные материалы.

Оценивание знаний, умений, навыков во 2 классе предусмотрено припомощи текущего, тематического, итогового контроля. Текущий контроль осуществляется практически на каждом уроке в связан с индивидуальной деятельностью обучающихся.

Обучающиеся должны владеть правильным осознанным чтением целыми словами. В I полугодии темп чтения – 40-50 слов в минуту. Во II полугодии- 55 и выше. Чтение должно быть эмоциональным, окрашенным. Уроки внеклассного чтения спланированы в конце изучения каждого раздела литературного чтения. Уроки внеклассного чтения предусматривают работу обучающегося с книгами.

Планирование контроля и оценки знаний учащихся на 2010-2011 учебный год.

Формы контроля	1 четверть		2четверть		3 четверть		4 четверть		год
Формы контроля	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество	Источники	Количество
Проверочные работы	1		2		2		1		6
Итоговый урок-отчет							1		1
Творческие работы			1		1		2		4
Административный контроль	1	_		_		_	1	_	2
Проверка техники чтения	1		1		1		1		4

№ п/п

Название

Автор

Выходные данные

Рабочая тетрадь к учебнику «Маленькая дверь в большой мир»;

Уроки литературного чтения во 2классе. Методические рекомендации для учителя.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Е.В. Бунеева, О.В.Чиндилова,

М.А. Яковлева.

Москва, Баласс, 2008г.;

Москва, Баласс, 2008г.

VII. Требования к результатам обучающихся 2класса, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

Линии развития обучающихся средствами предмета «Литературное чтение»

осознанное,правильное, выразительное чтение целыми словами;

понимание смысла заглавия произведения; выбор наиболее подходящего заглавия из данных; самостоятельное озаглавливание текста;

умение делить текст начасти, озаглавливать части;

умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

подробный и выборочный пересказ текста;
составление устного рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

размышления о характере и поступках героя;

высказывание своего отношения к прочитанному ( что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла ( о чем думал, что чувствовал автор).

умение относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

умение находить в сказкезачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

умение относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений.

Требованиякразвитию общеучебных уменийобучающихся2 класса:

Организационные умения

Интеллектуальные умения

Оценочные умения

Коммуникативные умения

учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

учиться планировать учебную деятельность на уроке;

высказывать свою версию, предлагать способее проверки ;

работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

учиться отличать верно выполненное задание от выполненного не верно;

определять успешность выполнениязаданияс учителем.

Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи;

находить необходимую информацию как в учебнике, так исреди предложенных учителем словарей, энциклопедий;

наблюдать и делать самостоятельные выводы;

составлятьпростой план небольшого текста-повествования.

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие;

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенныхситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент;
слушать и понимать речь других;

выразительно читать текст и пересказывать;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).

3 класс

I. Чтение и литературное образование

II. Цели и задачи рабочей программы по литературному чтению.

заложить основу формирования функционально-грамотной личности;
обеспечить языковое и речевое развитие ребенка;
помочь осознать себя носителем языка;
развиватьпатриотическиечувства к родному языку;
формироватьосновыправославного мировоззрения.

III. Обоснование выбора количества часов разделам (темам) программы

Название темы	Количество часов по программе	Фактически	Обоснованность распределения часов
Прощание с летом	6	6	Рассчитано на основании программы и учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4часа .в неделю.
Летние путешествия и приключения	19	19
Природа летом	9	9
Уроки и переменки	13	13
Глухая пора листопада	8	8
И кот ученый свои мне сказки говорил…	18	18
Поет зима, аукает	12	12
Животные в нашем доме	9	9
Мы с мамой и папой	12	12
Наполним музыкой сердца	9	9
День смеха	4	4
О, весна, без конца и без краю…	8	8
День Победы	5	5
Родная земля	5	5
Итого	136	136

IV. Реализация национально-регионального и православного компонента.

В соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН от 01.06.2004 № 02-678) региональныйи православный компонент на уроках русского языкавключается равномерно в содержание языкового материала с учетом соответствующих тем программы и требованиям ОБУП – 17часов.

Тема урока	№ урока	Тематика регионального компонента	Тематика православного компонента	Кол-во минут	Источник информации
Анализ сочинений-миниатюр. Б.Заходер «Что красивей всего».	№5	Природа Южного Урала	Отец Небесный – Творец.(1ур) О молитве. «Каждое дыхание да хвалит Господа»	8 мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г.
С.Голицын «Сорок изыскателей»	№8	Рассказ об уральских мастерах. «Бороться и искать, найти и не сдаваться»	Дни особо почитаемых святых.	5 мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома».	№15	Уральская деревенька и ее обитатели. Игрушки уральских мастеров.	О молитве « Нет хуже, когда у человека душа сухая».	7 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Б.Л.Пастернак « За поворотом» Обобщение по разделу. Проверочная работа.	№25	Пернатые на Южном Урале.	Покров Пресвятой Богородицы	5 мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
Анализ творческих работ. Чтение стихотворений А.С.Пушкина «Осень», К.Бальмонта «Осень»,Ф.Тютчева « Есть в осени первоначальной..»	№37	Уральские поэты об осени	Духовное чтение. «Всякое дыхание да хвалит Господа»	5 мин	Хр. С.21
Обобщающий урок. «Русские народные сказки»Б.Гребенщиков и др. «Под небом голубым…»	№ 47	Русский фольклор	Люди, ангелы, Иисус Христос.	10 мин	Хр.65
Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»	№ 50	Современные сказки уральских мастеров.	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г	5 мин	Хр. с. 132
Обобщающий урок по разделу 6. Творческая работа-сочинение сказки.	№ 55	Театры города Челябинска.	Православная тематика в пословицах: «Лучше умереть орлом, чем жить трусливым зайцем»	5 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Б.Пастернак « Снег идет», А.Башлычев «Рождественская» Д.Самойлов «Город зимний…»	№61	Сказка зимнего города Челябинска	Рождество Христово.	6 мин	Хр.145
Введение в раздел. В.Берестов «Прощание с другом».	№ 65	Животные Челябинской области.	Поучительные истории из житейской мудрости. Высказывания старцев.	5 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
С.Маршак «Хороший день», Творческая работа. Сочинение о своей семье.	№ 77	Увлечения моей семьи.	Единство живых и усопших. «Вся семья вместе, так и душа на месте».	5 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Г.Цыферов«О танцующем снеге»,«О Вене и серебряной шпаге принца».	№ 83	Афиши города	Церковные праздники	5 мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
А.Толстой«Детство Никиты» (гл.Весна) Проверочная работа по разделам 11,12.	№ 94	Весна на Урале	Многообразие Божия мира	5 мин.	Хр. с.97
Урок внеклассного чтения: « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет».	№ 98	Челябинск – город-герой тыла.	«Господь на небе звезды выжег». Св.Георгий Победоносец, Невский,Суворов,Ушаков.	10 мин.	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
Введение в раздел. К. Паустовский « Бескорыстие»	№ 99	Архитектура родного города А.Гольдберг « Уралу», с.198	Каков строитель – Такова и обитель	10 мин.	Хр. с.198
В.Бахревский, Г.Цыферов Б.Окуджава «Песенка об Арбате», С.Козлов, Г.Цыферов « Где живет солнце».	№ 100	Художники, писатели детям. А.Горская « Будет планета жить», с.161	«Всякое дыхание да хвалит Господа»	5 мин.	Хр. с.161
Любимые писатели, поэты. Урок-отчет.	№ 102	Библиотеки города.	«Блажен кто верует»	6 мин.

V.Учебно-методический комплекспо литературному чтению соответствует требованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2010-2011 учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

учителя

ученика

1.Образовательная система

«Школа 2100» Начальные классы

(1– 4) Сборник программ.

М.: Баласс, 2010.

2.УчебникЛитературное чтение «В одном счастливом детстве»Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

М.: Баласс, 2008г.

Уроки литературного чтения в 3классе.

Методические рекомендации для учителя.

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

М.А. Яковлева.

М.: Баласс, 2008г.

Рабочая тетрадь к учебнику

«В одном счастливом детстве». Е.В.Бунеева,Р.Н.Бунеев. М.: Баласс, 2010г.

VI. Контрольно-измерительные материалы.

Оценивание знаний, умений, навыков в 3 классе предусмотрено при помощи текущего, тематического, итогового контроля. Текущий контроль осуществляется практически на каждом уроке в связан с индивидуальной деятельностью обучающихся.

Обучающиеся должны владеть правильным осознанным чтением целыми словами. В I полугодии темп чтения – 60-70 слов в минуту. Во II полугодии- 75 – 80слов в минуту. Чтение должно быть эмоциональным, окрашенным. Уроки внеклассного чтения спланированы в конце изучения каждого раздела литературного чтения. Уроки внеклассного чтения предусматривают самостоятельную работу обучающегося с книгами.

Планирование контроля и оценки знаний учащихся на 2010-2011учебный год.

Формы контроля	1 четверть		2четверть		3 четверть		4 четверть		год
Формы контроля	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество
Проверочные работы	1		2		2		1		6
Итоговый урок-отчет							1		1
Творческие работы			1		1		2		4
Административный контроль	1	_		_		_	1	_	2
Проверка техники чтения	1		1		1		1		4

№ п/п

Название

Автор

Выходные данные

Рабочая тетрадь к учебнику «В одном счастливом детстве»;

Уроки литературного чтения в 3классе. Методические рекомендации для учителя.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

М.А. Яковлева.

Москва, Баласс, 2010г.;

Москва, Баласс, 2008г.

VI.Требованияк результатам обучающихся 3класса, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

Линии развития обучающихся средствами предмета «Литературное чтение»

осознанное, правильное, выразительное чтение;
умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

умение самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
деление текста на части, составление простого плана;
самостоятельное формулированиеглавной мысли текста;
нахождение в тексте материала для характеристики героя;

подробный и выборочныйпересказ текста;
составление рассказа характеристики героя;
составление устных и письменных описаний.
умение по ходучтения

Представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определенным признакам;

различать впрозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

видеть в художественномтексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений.

Требованиякразвитиюумений обучающихся 3класса:

Организационные

умения

Интеллектуальные умения

Оценочные умения

Коммуникативные умения

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

составлятьплан решенияпроблемысовместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания;

отбирать необходимые для решения учебных задач источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, др);

добывать новые знания из различных источников и разными способами;

сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний;

обрабатыватьприобретенную информацию для получения необходимого результата.

Учиться отделять поступки от самого человека;
впредложенныхситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному);

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей ( нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества ( верующие – атеисты, богатые – бедные и др.);

объяснять (прежде всего – самому себе) свои оценки, свою точку зрения, позиции;

самоопределятьсяв системе ценностей;

действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

читать вслух и просебя тексты учебников и при этом:

- вести диалог с автором

( прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя);

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план;

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4 класс

I. Чтение и литературное образование

II. Цели и задачи рабочей программы по литературному чтению.

заложить основу формирования функционально-грамотной личности;
обеспечить языковое и речевое развитие ребенка;
помочь осознать себя носителем языка;
развиватьпатриотическиечувства к родному языку;
формироватьосновыправославного мировоззрения.

Цель уроков чтения – научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основыформирования грамотного читателя.

III. Обоснование выбора количества часов разделам (темам) программы

Название темы	Количество часов по программе	Фактически	Обоснованность распределения часов
Любимые книги	8	8	Рассчитано на основании программы и учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 час. в неделю.
У истоков русской литературы	20	20
19 век. Путешествие продолжается.	46	46
Век 20. Новые встречи со старыми друзьями.	62	62
Итого	136	136

IV. Реализация национально-регионального и православного компонента.

В соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН от 01.06.2004 № 02-678) региональныйи православный компонент на уроках русского языкавключается равномерно в содержание языкового материала с учетом соответствующих тем программы и требованиям ОБУП – 17часов.

Тема	№ урока	Тематика регионального компонента	Тематика православного компонента	Кол-во минут	Источник информации
Вводный урок. Молодежь России. Знакомство с учебником.	№1	Национальная культура. Молодежь родного города. Православная гимназия.	Отец Небесный – Творец. (1ур) О молитве. «Каждое дыхание да хвалит Господа»	8 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
«Повесть временных лет». «Расселение славян».	№9	Флора Южного Урала.	Притчи.	5 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.	№ 10		Святые Кирилл и Мефодий	8 мин.	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.	№ 11	Мудрость Седого Урала	Житие святых. О князе Ярославе Мудром.	7 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Внеклассное чтение. Книги о книгах.	№ 16		История мирового книгопечатания	6 мин.	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс.
Статьи Н.И.Новикова из журнала « Детское чтение для сердца и разума».	№ 20	Современные уральские писатели детям.	Притчи.	5 мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
Детские стихи А.Шишкова. Рассказ « Можно исправиться, когда твердо того захочешь».	№ 22		Притчи.	7 мин.	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
Обобщение. Басни И.А.Крылова.	№ 28	Все народы воспевают мудрость старости.	Все народы воспевают мудрость старости.	5 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Путешествие 5. Лето 1831года. Как писать для детей?	№ 31	«Что за прелесть эти сказки». Библиотека, парк им. Пушкина в Челябинске.	Православие в творчестве А.С.Пушкина.	10 мин	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г
Внеклассное чтение. Книги о родном городе, его прошлом и настоящем.	№ 40	О городе Челябинске.	Челябинск – православный. Слова И.Христа о Церкви.		«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Стихи А Майкова и Ф.Тютчева о природе.	№ 45	Природа Южного Урала в стихах современных поэтов	«Всякое дыхание да хвалит Господа»	15 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
К.Д.Ушинский « Столица и губернский город»	№ 51	История развития родного города	Челябинск – православный.	10 мин	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
К.Д.Ушинский « Деревня и уездный город», « Проселочная дорога».	№ 52	История развития родного города	Челябинск – православный.	6 мин.	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Путешествие 8 (в… библиотеку) Загадка Л.Чарской.	№ 59	Библиотеки г. Челябинска	Православная гимназия	6 мин.	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Внеклассное чтение. «Творцы книг».	№ 78	Писатели, художники-оформители.	Библиотека православной гимназии	5 мин.	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Внеклассное чтение. Любимые стихи.	№ 94	Поэты южного Урала	Челябинск – православный.	7 мин.	«Кладезь мудрости» М.,Эдельвейс, 2006г
Путешествие 15. Совсем молодые детские писатели. К.Драгунская «Крайний случай», «Ерунда на постном масле».	№ 99	Детство Урала	Притчи.	5 мин.	Детский православ. Календарь М., Благо, 2006г

V. Учебно-методический комплекс по литературному чтению соответствует требованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на

2010-2011 учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

учителя

Ученика

1.Образовательная система «Школа 2100» Начальные классы(1– 4) Сборник программ.М.: Баласс, 2010

2.Учебник.В океанесвета. Книга для чтения в 4 классе.

Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

М.: Баласс, 2007.

Уроки литературного чтения в 4классе. Методические рекомендации для учителя.

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

М.А. Яковлева.

М.: Баласс, 2008г.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Тетрадь по чтению к учебнику «В

океане света», 4 класс.

М.: Баласс, 2008г

VI. Контрольно-измерительные материалы.

Оценивание знаний, умений, навыков в 4 классе предусмотрено при помощи текущего, тематического, итогового контроля. Текущий контроль осуществляется практически на каждом уроке в связан с индивидуальной деятельностью обучающихся.

Обучающиеся должны владеть правильным осознанным чтением целыми словами. В I полугодии темп чтения – 80-90 слов в минуту. Во II полугодии-90слов в минуту. Чтение должно быть эмоциональным, окрашенным. Уроки внеклассного чтения спланированы в конце изучения каждого раздела литературного чтения. Уроки внеклассного чтения предусматривают самостоятельную работу обучающегося с книгами.

Планирование контроля и оценки знаний учащихся на 2010-2011 учебный год.

Формы контроля	1 четверть		2четверть		3 четверть		4 четверть		Год
Формы контроля	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество работ	Источники	Количество
Проверочные работы	1		2		2		1		6
Итоговый урок-отчет							1		1
Творческие работы			1		1		2		4
Административный контроль	1	_		_		_	1	_	2
Проверка техники чтения	1		1		1		1		4

№ п/п

Название

Автор

Выходные данные

Тетрадь по чтению кучебнику «В океане света»;

Уроки литературного чтения в 4классе.

Методические рекомендации для учителя.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

М.А. Яковлева.

Москва, Баласс, 2008г.;

Москва, Баласс, 2008г.

VII. Требованияк результатам обучающихся 4 класса, освоившихосновную образовательную программу начального общего образования:

Линии развития обучающихся средствами предмета «Литературное чтение»

осознанное, правильное, выразительное чтение;
самостоятельноепрогнозирование содержания текста до чтения;

самостоятельное нахождение ключевых слов;
самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

вычитывание разных уровней текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной;
формулирование основноймысли текста;
составление простого и сложного плана текста;
написание сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой

Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма;

иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Относить прочитанное произведение к определенному периоду (17в, 18в, 19в, 20в, 21в); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

Относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам;

Видеть языковыесредства, использованные автором.

Требованиякразвитию общеучебных уменийобучающихся 4класса:

Организационные умения

Интеллектуальные умения

Оценочные

умения

Коммуникативные умения

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

составлять план решения проблемы совместно с учителем;

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания;

отбирать необходимые для решения учебных задач источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др);

добывать новые знания из различных источников и разными способами;

сравнивать и группировать факты. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний;

обрабатывать информацию для получения необходимого результата.

Учиться отделять поступки от самого человека;
в предложенныхситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному);

оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей(нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества ( верующие – атеисты, богатые – бедные и др.);

объяснять(прежде всего – самому себе) свои оценки, свою точку зрения, позиции;

самоопределятьсяв системе ценностей;

действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

- вести диалог автором (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя);

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план;

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться..

VIII. Календарно – тематическое планирование к предмету «Обучение грамоте» в 1 классеобразовательной системы «Школа 2100»

№ п/п

дата

Тема урока

Кол-во часов

Федеральный компонент государственногообразовательного стандарта

НРК

Православный компонент

Интеграция

Обязательный минимум содержания образовательной программы

Требования к уровню подготовки

ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ.(35 часов)

1-2

Вводный урок. 1 сентября – День Знаний. Календарь.

Знакомство с прописью. Пространственные отношения. Развитие мускульной и тактильной памяти

1ч/1ч

Ознакомление со словом «календарь», с названием календарных праздников.

Знать названия календарных и христианских праздников;

уметь пользоваться календарем;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

Детский прав. календарь. Христианские праздники. Покров Пресвятой Богородицы, Рождество.

Закон Божий

3-4

Животные и растения вокруг нас.

Слово. Слова-названия.

Развитие мускульной и тактильной памяти. Полукруг. Наклоннаялиния.

1ч/1ч

Распознавание и называние домашних и диких животных, полезных растений и вредителей.

Уметь распознавать растения по внешнему виду и называть их;

знать животных Южного Урала, их условия обитания;

Составлять небольшой текст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя.

Животные Челябинской области.

5-6

Живая и неживая природа вокруг нас. Слово. Слова-названия. Знакомство спредложением.

Письмо прямых и наклонных линий.

1ч/1ч

Называние деревьев, -животных. Составление отдельных простых предложений по картине.

Знать названия деревьев, животных.уметь их распознавать по отдельным признакам;

уметь составлять простые предложения по картине;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

Деревья, встречающиеся на территории Урала

7-8

Летом в деревне. (на даче) Слово, предложение. Составление предложений.

Подготовка руки к письму.

1ч/1ч

Составление предложений по сюжетным картинкам о занятиях людей летом в деревне.

Уметь составить предложение по сюжетным картинкам и составлять схему простого предложения;

уметь высказывать свою версию.

Занятия людей летом в деревнях Челябинской области

Христианская семья, их занятия летом в деревне

Штриховка в разных направлениях. Составление предложений.

1ч

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Уметь составить предложение по сюжетным картинкам;

проговаривать последовательность действий на уроке.

10-11

Кто помогает человеку в саду, огороде. Слово и предложение. Знакомство с понятием «текст».

Овал, изогнутые линии, штриховка.

1ч/1ч

Составление простых предложений, чтение текста.

Уметь отличить текст от набора предложений;

уметь рассказать о помощниках людей в саду и огороде;

уметь высказывать свою версию.

Библейский рассказ о слепом мальчике

Закон Божий

12-13

Звуки речи и неречевые звуки. Слово, предложение, текст. Составление текста с опорой на рисунки.

Ломаные линии, прямые линии с разным наклоном. Штриховка.

1ч/1ч

Подбор тематических групп слов

Уметь распознавать неречевые звуки и речевые;

развиватьвнимание, фонематический слух;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

14-15

Цирк. Цирковое представление.

Слово. Подбор тематических групп слов. Предложение.

Письмо больших и маленьких овалов. Нижнее соединение.

1ч/1ч

Подбор тематических групп слов. Объяснение лексического значения слов

Знать названия профессий людей, работающих в цирке;

уметь составлять рассказ по картине;

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Цирк г. Челябинска

16-17

На рыбалке. Звуки речи и неречевые звуки. Слово, предложение, текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Линии-помощники. Штриховка.

1ч/1ч

Подбор слов по теме, по сюжетным картинкам, составление предложений.

Уметь составлять рассказ по сюжетным картинкам;

Развивать фонематический слух;

составлять небольшой текст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя.

Обведение по контуру прямых линий с закруглением внизу. Штриховка

1ч

развивать фонематический слух;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

19-20

Сказочные герои и предметы. Звуки речи. Неречевые звуки. Тематические группы слов. Предложение, текст.

Обведение под счет прямых линий с петлей вверху и внизу. Штриховка в разных направлениях.

1ч/1ч

Узнавание сказочных персонажей. Пересказ сказки

Уметь наблюдать, слушать;

уметь пересказывать сказку;

проговаривать последовательность действий на уроке.

Христианская сказка «Лягушонок»

21-22

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста, рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

Обведение под счет прямых линий с петлей вверху и внизу. Штриховка в разных направлениях.

1ч/1ч

Подбор слов по теме. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Знать о поведении в театре;

уметь использовать слова при составлении рассказа по сюжетным картинкам, включая диалог;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Театры г. Челябинска

Сказка «Репка», «Теремок»

23-24

Гласные звуки.

Обведение по точкам плавных линий

1ч/1ч

Распознавание гласных звуков в слогах, словах.

Развивать фонематический слух;

знать способ образования гласных звуков;

уметь различать гласные звуки;

25-26

Гласные звуки. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

Обведение по точкам плавных линий. Штриховка.

1ч/1ч

Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков

Уметь делить слова на слоги;

знать о роли гласных звуков в образовании слогов;

проговаривать последовательность действий на уроке.

Повторение знакомых элементов букв. Круг, овал, крючок, прямая.

1ч

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

28-29

Беседа о поделках из природного материала. Ударение.

Обведение по контуру петель. Штриховка.

1ч/1ч

Умение ставить ударение в словах. Ударный слог.

Знать способ образования гласных звуков;

уметь находить ударный слог;

уметь высказывать свою версию.

Беседа о поделках их природного материала

работа с пословицами: Делу время – потехе час. Сделал дело – гуляй смело

30-31

Деление слова на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова. Согласные звуки: твердые и мягкие.

Дугообразные линии, круг, линии с плавным закруглением.

1ч/1ч

Выделение согласных звуков из слов. Наблюдение за мягкими и твердыми согласными звуками.

Уметь объяснять лексическое значение слов;

знать способы образованиясогласных звуков;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Икона, лик, образ

32-33

Повторение. Наблюдение над значением слова.Глухие, звонкие согласные. Написание е-образных элементов. Написание прямых линий с нижним и верхним закруглением.

1ч/1ч

Выделение глухих и звонких согласных

Знать понятие о глухих согласных;

уметь их распознавать в слогах, словах;

уметь высказывать свою версию.

34-35

Повторение. Слово, предложение, текст.

Прямые линии с закруглением с двух сторон. Написание прямых и наклонных линий разных размеров.

1ч/1ч

Работа над интонацией при чтении предложения.

Уметь читать предложения с разной интонацией;

составлять небольшой текст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

УЧИМ БУКВЫ, УЧИМСЯ ЧИТАТЬ (ПИСАТЬ) (152ч)

36-37

Звуки [и], [г], [г^,] [п], [п^,], [т], [т^,], [р], [р^,].Буквы И, Г, П, Т, Р. Разграничение понятий «звук»-«буква». Введение букв И, Г, П, Т, Р. Их написание.

1ч./1ч

Ознакомление со звуками [и], [г], [п], [т], [р]. Буквами И, Г, П, Т, Р.

Уметь различать на слух звуки и писать буквы;

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Пословица:

Привычка-вторая натура

38 -39

Чтение слогов и слов с буквами И, Г, П, Т, Р. Тренировка в написании букв Г, П,Р,Т,И и их соединений ТИ,ПИ РИ, ГИ

1ч./1ч

Чтение слогов, слов с изученными буквами

Уметь читать и писать буквы, слоги, слова с изученными буквами;

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Пословица: Послушание лучше поста и молитвы

Закон Божий

40-41

Гласный звук [o]. Буква строчная О.

Знакомство с письменной буквой О, отработка ее написания

1ч./1ч

Ознакомление с гласным звуком [o], строчной буквой О.

Развивать фонематический слух;
уметь выделять гласный звук [o] из начала, середины, конца слов;
уметь писать букву О;
уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

42-43

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Написание буквы О (верхнее и нижнее соединение). Введение словарного слова «топор».

Чтение и письмо слогов с гласным звуком [o].Наблюдение над значением слов.

Уметь писать изученные буквы;

наблюдать над значением слова;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Уметь писать изученные буквы, слоги, слова;

проговаривать последовательность действий на уроке;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

45-46

Заглавная буква О. Написание заглавной буквы О в именах людей.

Написание под диктовку слов. Словарная работа.

Ознакомление с заглавной буквой О. Упражнение в чтении и письме.

Уметь писать заглавную букву О;

знать написание заглавных букв в именах собственных;

Княгиня Ольга

47-48

Гласный звук [a]. Строчная гласная буква А. Написание слогов. Списывание слов с письм. и печатного образца.

Ознакомление с гласным звуком [a] и буквой А.

Уметь писать букву А в слогах и словах;

уметь читать слоги, слова с изученными буквами;

Архангелы

49-50

Звук [ы].Гласная буква Ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Письмо слогов под диктовку. Самостоятельная запись слов по картинкам

Ознакомление со звуком [ы], буквой Ы. Понятие о единственном и множественном числе.

Уметь образовывать слова во множественном числе;

Развивать фонематический слух;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

51-52

ЗаглавныеГ, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях.

Письмо заглавных букв Г,П,Т,Р и их соединений.

Ознакомление с заглавными буквами Г, П, Т, Р.

Знать правило о начале предложения;

уметь писать заглавные буквы;
уметь слушать других и делат выводы с помощью учителя.

Петр, Павел, Сергии Радонежский

Написание имен и названия города. Списывание с печатного образца

Начало предложения.

Знать правило о начале предложения;

Проговаривать на уроке последовательность действий.

54-55

Заглавная буква И. Написание заглавной буквы в именах людей и географических названиях.

Написание заглавной буквы И. Обучение записи предложений.

Знакомство с заглавной буквой И.

Знать написание заглавных букв в именах и географических называниях;

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Иаков, Иов, Иоким

Закон Божий

56-57

Согласные звуки [н] и[н^,].

Написание строчной буквы Н. Запись слов в единственном и множественном числе.

Знакомство с согласными звуками [н] и[н^,]. Буква Н.

Уметь читать слоги и слова с буквой Н;

уметь высказывать свою версию.

Николай Чудотворец

58-59

Согласные звуки [к] и [к^,].

Написание строчной буквы К.

Ее соединение с другими буквами.

Ознакомление со звуками [к] и [к^,]. Буква К.

Развивать фонематический слух.

уметь читать с буквой К слоги, слова.

уметь писать строчную букву К;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

Ягоды Юж.Урала. голубика, клубника, черника, земляника, костяника.

60-61

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с местоимениямиОН, ОНА, ОНО, ОНИ.

Упражнение в письме слов и предложений.

работа над лексическим значением слов. Работа с местоимениями ОН, ОНА, ОНО, ОНИ.

Знать правила употребления местоимения. уметь объяснять лексическое значение слова;

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Упражнение в письме изученных букв, написание местоимений.

Работа с местоимениями ОН, ОНА, ОНО, ОНИ.

Знать правила употребления местоимения. уметь объяснять лексическое значение слова;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

63-64

Гласный звук [у]. Написание заглавной и строчной буквы У,у.

Запись слов, слогов, предложений.

Знакомство с гласным звуком [у]. Заглавная и строчная буквы У,у.

Уметь читать с гласной У слоги, слова, предложения;

проговаривать последовательность действий на уроке.

Южный Урал

65-66

Упражнения в чтении. Работа над интонацией. Точка, ? и ! знаки в конце предложения.

Упражнение в письме слогов, слов, предложений, текста с изученными буквами. Знаки препинания в конце предложения. Проверочная работа.

Работа над интонацией при чтении предложения.

Уметь читать предложения с разной интонацией;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

67-68

Звуки [c], [c^,].

Анализпредыдущей работы. Строчная буква С.

Знакомство со звуками [c], [c^,]. Строчной буквой С.

Уметь писать строчную Букву С, читать слова, предложения с изученными буквами;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

уметь высказывать свою версию;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Столица Южного Урала – Челябинск. Загадка: Утром на четырех ногах, днем на двух, вечером на трех.

69-70

Упражнения в чтении слогов, предложений, текста с изученными буквами.

Упражнение в письме букв, слогов, слов. Словарная работа.

работа с орфографическими понятиями слов, над лексическим значением слов.

Уметь объяснять лексическое значение слова, находить орфограммы в словах;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Старина, старина, к нам на диво дошла

Закон Божий

Письмо заглавных букв О, С. Запись предложений по памяти.

Знакомство с заглавными буквами О, С. Запись предложений.

Уметь писать заглавные буквыО, С;

уметь писать предложения с изученными буквами под диктовку;

72-73

Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос «как?»

Упражнение в письме слов, слогов, предложений, текста с изученными буквами.

Ознакомление с предлогами. Определение слов, которые отвечают на вопрос как?

Знать правила написания предлогов со словами;

уметь писать предлоги со словами в предложении;

проговаривать последовательность действий на уроке.

Христианский дух в пословицах и поговорках

74-75

Упражнение в чтении и письме слов, предложений, текста с изученными буквами

Р\р. « Все работы хороши»

Закрепление написания букв, закрепление знаний и написании предл

Уметь писать слоги, слова, предложения, текст с изученными буквами;

знать правила оформления предложения на письме;

Худ. Труд

«Работа из пластилина

76-77

Согласные звуки [л], [л^,],[м],[м^,]. Строчные буквы Л, М.

Списывание с письменного образца

Знакомство с согласными звуками [л], [л^,],[м],[м^,] и буквами Л, М. Чтение слогов, слов, предлож. Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами.

Учить выполнять звуковые схемы к словам;

уметь читать и писать слова, предложения с изученными буквами;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Загадки. (белка, мышка, медведь)

78-79

Упражнение в чтении.

Упражнение в письме слов, предложений.

Письмо слов, предложений, текста с изученными буквами. Правила написания предлогов со словами.

Учить писать слова с предлогами;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

составлять небольшойтекст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя.

Запись слов, отвечающих на вопрос «как?». Работа над лексическим значением слов.

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка.

Знать слова, отвечающие на вопрос как?;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

81-82

Упражнение в чтении.Употребление заглавной буквы в словах и географических названиях.

Заглавные буквы Н, К

Знакомство с заглавными буквами К, Н

Знать географические названия;

уметь писать их с заглавной буквы;

уметь выполнять звукобуквенный анализ слова;

Кисегач, Касарги.

«Воздвижение Креста Господня». Ксения Петербуржская (Православный календарь. стр.90)

83-84

Наблюдение над однокоренными словами.

Заглавная и строчная буквы С, с.

Знакомство с однокоренными словами. Чтение и написание слов с буквами С, с.

Уметь выделять общую часть слов- корень;

уметь писать слова, предложения с изученными буквами;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

озеро Смолино, г.Сим, Самара

Сергий Радонежский. (Православный календарь. стр.67)

85-86

Урок- повторение. Запись однокоренных слов, выделение корня..

Уметь писать слова, слоги с изученными буквами.

Уметь распознать родственные слова;

находить общую часть;
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

87-88

Упражнение в чтении. Многоточие.

Упражнение в письме.

Знакомство с многоточием

Знать, в каких случаях ставится многоточие;

уметь высказывать свою версию.

Упражнение в письме.

Знать, в каких случаях ставится многоточие;

Проговаривать последовательность действий на уроке.

90-91

Повторение гласных звуков.

Заглавная буква М.

Знакомство с заглавной буквой М.

Знать гласные буквы, из роль в слогах;

уметь писать слова с изученными буквами;

уметь выделить ударный слог, ударную гласную;

Москва – столица России. р. Миасс, г. Миасс

Божья Матерь – дева Мария. (Владимировская икона) (Иверская Матерь Божья)

92-93

Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.

Упражнение в списывании текста.

Списывание с печатного текста.

Повторение написания

Уметь списывать правильно предложения с печатного текста;

Проговаривать последовательность

Область. Челябинск, Куса, Златоуст, Миасс,

заглавных букв в словах.

действий на уроке;
делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Мисяш, Таганай, Уральские горы.

94-95

Проверка техники чтения.

Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях.

Повторение написания заглавных букв в словах

Уметь писать заглавную букву в начале предложения, в именах, кличках, географических названиях;

уметь высказывать свою версию.

96-97

Звук [ш]. Строчная буква Ш.

Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш.

Знать звуковую характеристику согласного звука [ш];

уметь писать букву, словас н. ей;
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Молитва «Царю Небесный…» стр.32

Упражнение в списывании текста.

Уметь списывать с печатного текста;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

99-100

Упражнение в чтении заглавной буквы в именах, фамилиях, кличках животных.

Заглавная буква Ш

Написание заглавной буквы Ш.

Уметь писать клички, имена, географические названия с буквой Ш;

уметь высказывать свою версию.

101-102

Упражнение в чтении. Наблюдение за написанием сочетаний ШИ.

Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами.

Уметь писать слова с сочетаниями ИШ, ШИ;

знать правило ЖИ-ШИ;
уметь высказывать свою версию;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

103-104

Формирование навыка различения звуков [с], [ш] при чтении. Проверочная работа письму.

различение звуков [с], [ш] при чтении.

Развивать фонематический слух;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

105-106

Формирование навыка различения звуков [с], [ш] при чтении.

Работа над ошибками

различение звуков [с], [ш] при чтении.

Развивать фонематический слух;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

107

Упражнение в письме. Списывание с печатного текста.

Уметь списывать с печатного текста;
Проговаривать последовательность действий на уроке;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

108-109

Заглавная буква А. Упражнение в чтении.

Упражнения в написании заглавной буквы А

Уметь писать заглавную букву А в именах собственных;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя,

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

День Ангела. Стр.71.

Адам, Авраам, Святитель Московский Алексий, Александр Невский, Андрей Первозванный. Стр.115

110-111

Упражнение в чтении. Контрольная работа

Контрольная работа по письму

Уметь плавно, бегло, безошибочно читать по слогам;

Уметь работать самостоятельно.

112-113

Проверка техники чтения.

Работа над ошибками.

Упражнение в письме. Запись под диктовку.

Проверка техники чтения

Уметь плавно, бегло, безошибочно читать по слогам;

проговаривать последовательность действий на уроке.

114-115

Звуки [д], [д^,]. Строчная буква д.

Знакомство со звуками [д], [д^,] и буквой Д.

Знать букву Д;
уметь писать ее, слоги, слова, предложения с ней;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

116

Заглавная буква Д. Слова снепроверяемым написанием.

Заглавная буква Д. Написание слов с непроверяемым согласным

Развивать фонематический слух;

уметь писать букву Д, слова, предложения с ней;

117-118

Согласный Т – Д. Упражнение в письме. Словарная работа.

находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развивать фонематический слух;

проговаривать последовательность действий на уроке.

119-120

Звуки [в], [в^,]. Практическое знакомство с суффиксами. Строчная буква в. Заглавная буква Д.

Знакомство со звуками [в], [в^,], буквой В

Развивать фонематический слух;

различать звуки в, в!;
уметь писать букву всловах;
уметь высказывать свою версию.

Птицы Урала. Воробей, ворона, выпь, иволга, журавль

121-122

Закрепление понятия «корень слова», «однокоренные слова». Заглавная буква В.

Слова с безударной гласной в корне.

Знакомство с заглавной буквой В.

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

123-124

Упражнение в чтении. Буква Е.

Строчная гласная буква е.

Написание слогов, слов, предложений с буквой Е.

Знать буквы, обозначающие гласные звуки;

уметь писать букву Е и слова с ней;

Деревья Челябинской области: ель, елка, береза, клен

Евангелие

125

Написание слов с безударной гласной в корне.

ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Знать буквы, обозначающие гласные звуки;
проговаривать последовательность действий на уроке.

Сосновый лес (хвойный бор), лиственный. смешан. лес.

126-127

Упражнение в письме букв В, Е.

Упражнение в чтении

Р/р. «Душа обязана трудиться»

Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами

Уметь плавно, бегло, безошибочно читать по слогам;

Составлять небольшойтекст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя.

Музыка-вальс

(танец)

Худ. Труд

(украшение луга)

128-129

Буква Ё.

Закрепление введенных понятий. Строчная буква ё. Слова с безударной гласной в корне.

Знакомство с буквой Ё.

Уметь читать и писать слова с буквой Ё;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

130-131

Упражнение в чтении. Заглавные буквы Е,Ё

Чтение и письмо слов с заглавными буквами Е, Ё.

Обозначение мягкости согласных с помощью буквы Ё;

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

132-133

Упражнение в чтении. Внеклассное чтение. Знакомство с приставкой.

Самостоятельное списывание текста.

Уметьобразовывать новые слова с помощью приставок.

Знакомство с приставкой – частью слова;

уметь работать с новым текстом: определять главную мысль произведения, выполнять краткий пересказ;

составлять небольшойтекст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

134-135

Звуки [б], [б^,].

Строчная буква б.

Распознавание звуков. Чтение слов, предложений с буквой б.

Уметь находить в словах букву Б.;

уметьписать её в словах;

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Собор. Соборование.

136

Тренировка в написании буквы Б. Выделение корней, суффиксов.

Выделение частей слова в однокоренных словах.

Уметь находить корень, приставку, суффикс в однокоренных словах;

уметь высказывать свою версию.

137-138

Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части.

Списывание теста с печатного образца. Выделение корня (РР)

Уметь находить корень, приставку, суффикс в однокоренных словах;

проговаривать последовательность действий на уроке.

139-140

Заглавная буква Б.

Упражнение в чтении.

Использование заглавной буквы Б в написании слов.

Уметь писать заглавную букву Б в начале предложения, в географических названиях и именах людей;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Бог. Божественный. Библия.

141-142

Согласные звуки [з], [з^,].

Строчная буква з. Суффикс - ЕНОК

Распознавание в словах звуков. Упражнения в чтении и письме слов с буквой з.

Уметь читать и писать слова и предложения с буквой з;

знать элементы ее написания;
уметь высказывать свою версию.

Заповеди Иисуса Христа

143-144

Повторение парных звонких и глухих согласных. Заглавная буква З. Запись слов с парной согласной на конце.

Парные звонкие и глухие согласные. Знакомство с заглавной буквой З.

Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова;

уметь находить в словах звонкие и глухие согласные;

уметь высказывать свою версию.

145

Запись слов с парной согласной на конце, их проверка.

Парные звонкие и глухие согласные.

Уметь находить в словах звонкие и глухие согласные;

Проговаривать последовательность действий на уроке.

146-147

Буква Я. И ее звуки.

Строчная буква я. Нахождение орфограмм.

Знакомство со строчной буквой я. Чтение и письмо слов с буквой я.

Уметь читать и писать слова с буквой я;

знать, что буква я в начале слова имеет два звука;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Словарь: яблоня, яблонька, яблочко, яблочный, яблоко

Яблочный спас

148-149

Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы Я. Заглавная буква Я.

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы Я.

Уметь писать заглавную букву Я в именах собственных;

уметь находить в словах мягкие согласные;

проговаривать последовательность действий на уроке.

Имена собственные: Ярослав, Ярославль

150-151

Согласные звуки [х],[х^,]. Слова- междометия. Строчная буква х. Прямое и переносное значение слов.

Знакомство со звуками и буквой х.Знакомство со словами - междометиями

Уметь читать и писать в слогах и словах букву х;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Иисус Христос

152-153

Согласный звук [ж].

Строчная буква ж. Сочетание ЖИ

Знакомство с согласным звуком и буквой ж.

Знать, что звук [ж]- твердый согласный;

Знать правило написания в словах слога ЖИ;
уметь высказывать свою версию.

Житие святых. Сергий Радонежский.

154

Заглавные буквы Х, Ж. Словас ЖИ, ШИ. Согласные Ж, Ш на конце слов. Работа с текстом

Составление рассказа по картине

Уметь составлять распространенные предложения;

уметь описывать предмет, изображенный на картине;

уметь писать заглавные буквы Х и Ж в именах собственных;

проговаривать последовательность действий на уроке.

155-156

Буква Й. Строчная и заглавная буква Йй. Слова, отвечающие на вопросы Какой?

Знакомство со звуком. Подбор слов – прилагательных

Уметь подбирать прилагательные к существительному;

уметь писать в слогах и словах букву й;

знать, что звук [й] – всегда мягкий;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

157-158

Звук [ч^,]. Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Строчная и заглавная буква Ч. Правописание ча, чу, чк

Знакомство со звуком [ч^,] и буквой ч. Правило написания слов с сочетаниями ча, чу.

Знать, что звук [ч^,] – всегда мягкий;

уметь писать слова с буквосочетаниями ча, чу;

уметь определять слова, отвечающие на вопросы кто? что?;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Николай Чудотворец

159-160

Звуки [ц,], [ш^,]. Сочетание ЩА, ЩУ.

Строчные буквы ц, щ.

Знакомство со звуками [ц,], [ш^,].. Буквы ц, щ.

Знать о звуках: [ц,]- твердый согласный, [ш^,] – мягкий согласный;

уметь распознавать звуки в словах;

уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

161-162

Заглавные буквы Ц, Щ

Написание заглавных букв Ц, Щ

Знакомство с заглавными буквами Ц, Щ.

Знать правила написания слов в предложениях, имен собственных, используя правила русского языка;

163

Проверочная работа по письму

Нахождение слов с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ, ЧК-ЧН.

Знать правила написания слов в предложениях, имен собственных, используя правила русского языка;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

164-165

Согласные звуки [ф], [ф^,].

Работа над ошибками. Строчная ф.

Знакомство с мягким и твердым звуком [ф], буквой ф.

Уметь распознавать согласные звуки в слогах, словах;

уметь писать букву ф в словах и предложениях;

уметь высказывать свою версию.

166 – 167

Повторение написания заглавной буквы.

Заглавная буква Ф

Заглавная буква Ф в написании слов.

Уметь писать слова с заглавной буквой Ф;

уметь слушать других и понимать.

168-169

Звук [э].

Строчная гласная буква э. Работа над лексическим значением слов.

Знать о правилах написания предложений. Знакомство со звуком [э], буквой э.

Уметь писать букву э в словах и предложениях;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Спортсмены, эстафета, футболисты.

170-171

Заглавная буква Э. Комментированное письмо.

Заглавная буква Э в словах начала предложения и в именах собственных.

Знать части речи: предлог, существительное, прилагательное;

проговаривать последовательность действий на уроке.

172 173

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Составление и оформление предложений на письме.

Уметь правильно оформлять предложения;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

174-175

Буква Ю и ее звуки.

Строчная гласная буква ю. Односложные слова. Работа буквы Ю.

Знакомство с буквой ю.

Уметь писать слова с буквой ю;
знать, что в начале слова буква ю обозначает два звука;

уметь высказывать свою версию.

176-177

Упражнение в чтении.

Заглавная буква Ю.

Знакомство с заглавной буквой Ю. Чтение и письмо слов с буквой Ю.

Уметь писать слова с заглавной буквой Ю;

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

178-179

Буква Ь. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных на письме.

Буква Ь. Списывание слов с Ь на конце и в середине слова.

Знакомство с буквой ь. Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

Уметь писать в словах ь, где согласный звук произносится мягко;

проговаривать последовательность действий на уроке.

Одежда: пальто, платье, костюм, брюки

180-181

Буква Ъ

Разделительный Ъ. Запись слов с Ъ. Постановка запятых при перечислении.

Знакомство с с буквой- ъ. Правила написания разделительного ъ в словах.

Знать правила русского языка по написанию ъ со словами;

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

182-183

Буква Ъ. Письмо Ъ с гласными буквами. Выделение приставок

Правила написания разделительного ъ в словах

Знать правила русского языка по написанию ъ со словами;

проговаривать последовательность действий на уроке.

184-185

Алфавит.

Запись слов по алфавиту.

Алфавит. Называние букв. Письмо слов со всеми изучен. буквами.

Знать буквы алфавита, уметь писать их;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Старославянская письменность

186-187

Проверка техники чтения.

Однокоренные слова, выделение корня.

Уметь читать безошибочно, осознанно;

работатьпо предложенному плану.

188-189

«Спасибо, Азбука»

Контрольная работа.

Письмо диктанта.

Уметь писать под диктовку без ошибок, каллиграфически правильно;
работатьпоплану.

VII. Календарно – тематическое планирование по литературномучтениюв 1 классеобразовательной системы «Школа 2100»

№ п/п	дата	Содержание учебного материала	Федеральный компонент государственного образовательного стандарта			НРК	Православный компонент	Интеграция
№ п/п	дата	Содержание учебного материала	Обязательный минимум содержания образования		Требования к уровню подготовки	НРК	Православный компонент	Интеграция
1		Знакомство с книгой для чтения. Первый урок вежливости.		Уметь читать выразительно, безошибочно, бегло; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
2		А.Барто. «Я выросла», Я.Аким «Мой конь», С. Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку»	Знакомство с жанром: стихотворение Понимание содержания, выделение главной мысли	Уметь читать стихи выразительно, выражая свое отношение к прочитанному; Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
3		В. Драгунский. «Друг детства»	Понятие о прозе. Сравнение со стихотворением	Уметь объяснять смысл новых слов, включать, включать их в сою речь;			Заповеди другу	Этикет «Мои друзья»
4		В.Берестов «Про машину»	Наблюдение над языком стихотворения	Уметь выстраивать устный рассказ о любимой игрушке; уметь слушать ответы других учеников.
5		А.Барто «Кукла», «С утра на лужайку», С.Маршак «Цирк шапито»	Наблюдение над языком стихотворения	Знать правила заучивания стихов; учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент.		Цирк г.Челябинска
6		Развитие речи. Устные рассказы детей о своих игрушках	Выстраивание своих высказываний	Уметь выстраивать устный рассказ о любимой игрушке; уметь слушать ответы других учеников.				Развитие речи
7-8		Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)	Восприятие на слух и понимание содержания	Знать толкование пословиц о дружбе; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.				Музыка «Песня Крокодила Гены»
9		Второй урок вежливости. Г.Остер «Вредные советы», А.Барто «Малыши среди двора», И.Демьянов «Скакалочка»	Осознанное чтение стихотворений, работа над выразительным чтением	Уметь объяснять советы Г.Остера; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
10		Е.Чарушин «Никита-охотник»	Развитие эмоциональной отзывчивости причтении	Уметь выразительно читать и пересказывать текст; уметь слушать ответы других учеников; работать по предложенному плану.			«Воскресное чудо». Рассказы для детей
11		Третий урок вежливости.«Как нужно играть» Ю.Мориц «Попрыгать – поиграть», А.Барто «Игра в слова», И.Токмакова «Плим», «Дин-дон», С.Маршак «Вот маленький плюшевый слон».	Выразительное чтение стихов. Рассказывание понравившегося стихотворения наизусть.	Уметь определять главную мысль произведения; уметь читать стихи наизусть выразительно; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и полученную информацию.				Этикет
12		Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Н.Носов «Приключение Незнайки» (отрывок)	Знакомство с приключенческой литературой.	Знать авторов, которые пишут для детей; уметь пересказывать понравившиеся эпизоды произведения; высказывать свою версию; уметь слушать ответы других учеников.
13-14		Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок). Обобщение по разделу. Проверочная работа №1	Завершающая беседа по теме «Попрыгать-поиграть»	Уметь хорошо ориентироваться по текстам темы «Попрыгать-поиграть», пересказывать выборочно, наизусть читать стихи; Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
15		Г.Цыферов. «Что у нас во дворе»	Знакомство с творчеством писателя, который свои произведения посвящает детям, занятиям детей	Уметь рассказывать о занятиях детворы во дворе; уметь отвечать на вопросы, доказывая свое мнение строками из текста; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
16-17		В.Драгунский «Сестра моя Ксения, А.Барто «Две сестры глядят на брата», Я.Аким «Мой брат Миша»	Знакомство с произведениями, которые рассказывают о семье, о родственниках, о взаимоотношениях в семье	Уметь рассказывать о своих братьях, сестрах, о своей семье; учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент; уметь слушать ответы других учеников.
18		А.Барто «Разлука», «Одиночество», Г.Граубин «Окно»	Формирование эстетического отношения к искусству слова	Уметь читать стихи выразительно, голосом показывая свое отношение к прочитанному; работатьпо предложенному плану.
19		Конкурс на лучшее чтение стихов. Э. Мошковская «Трудный путь»	Выразительное чтение стихов наизусть.	Уметь читать стихи наизусть выражать свое отношение к событиям; знать приемы заучивания стихов; уметь слушать ответы других учеников.				Р\р.
20		Четвертый урок вежливости. Г.Остер «Вредные советы», стихи В.Демьнова.	Знакомство с творчеством В.Демьянова.	Уметь объяснять смысл вредных советов Г.Остера; уметь бегло и выразительно читать; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
21-22		М.Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок). Развитие речи. Составление устного рассказа по картинкам.	Знакомство с творчеством М.Коршунова. Составление рассказа по серии картинок.	Уметь отвечать на вопросы полным ответом, с доказательством; уметь пересказывать текст; уметь составлять самостоятельно рассказ по картинкам; уметь слушать ответы других учеников.
23		Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на ключевые слова. Б.Заходер «Два и три», М.Зощенко «Глупая история»	Знакомство с творчеством М.Зощенко. Составление подробного пересказа по опорным словам.	Уметь выполнять подробный пересказ по опорным словам; знать правила чтения; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
24		М.Зощенко «Глупая история», стихи В.Бирюкова и О. Григорьева. Обобщение по разделу №2. Проверочная работа №2	Знакомство со стихами В.Бирюкова Приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видом речевой деятельности	Знать авторов и произведения, в которых описывается дом, семья, родственники; уметь ориентироваться в произведениях раздела «Наш дом»; делать выводы в результате совместной работы всего класса; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
25		Б.Заходер «Мохнатая азбука»	Знакомство с творчеством Б.Заходера.	Уметь читать выразительно, бегло, безошибочно; учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент; уметь слушать ответы других учеников.			Рассказы для детей «Воскресное чудо»
26		Разные азбуки. М.Пришвин «Медведь». Стихи Граубина «У ручья», «Беспокойные мысли»	Знакомство с произведениями о животных М.Пришвина	Знать творчество писателя М.Пришвина; уметь пересказывать о его наблюдениях; высказывать свою версию.				Музыка «Песня»
27		С. Черный «Слоник…». Пятый урок вежливости. «Как вести себя в гостях у природы»	Развитие эмоциональной отзывчивости	Знать правила поведения в лесу, в парке; уметь правильно общаться с природой; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
28-29		Е.Чарушин «Томкины сны»	Обогащение нравственного опыта	Уметь пересказывать близко к тексту; уметь рассказывать о своем друге; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
30		Ю.Коваль «Дик и черника», А.Шибаев «Без ужина»	Знакомство с творчеством А.Шибаева и Ю. Коваля Формирование представлений о добре и зле	Уметь отвечать на вопросы, строить правильные простые предложения; работать по предложенному плану.
31		М.Коршунов «Рисунок с натуры».	Знакомство с рассказом как жанром литературы.	Уметь находить отличия жанров литературы: рассказ, сказка; Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).		.	«Добрые сказки» Э.Михаленко.
32		М.Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок)	Наблюдение за развитием сюжета	Уметь выполнять пересказ текста; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
33		Д.Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята»	Знакомство с творчеством Д.Хармса и И.Токмаковой	Уметь читать бегло, выразительно, безошибочно; делать выводы в результате совместной работы всего класса.
34		Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных» Ю.Мориц «Ворона»	Развитие нравственных чувств	Уметь наблюдать за животными, ухаживать за ними; уметь рассказывать об общении со своими любимцами; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.		Животные Южного Урала		Этикет « Будь вежливым»
35		В.Вересаев «Братишка». Обобщение по разделу «Ребятам о зверятах» Проверочная работа №3	Развитие творческих способностей	Знать правила обращения с домашними животными, уметь ухаживать за ними; уметь рассказывать о своих питомцах по своим наблюдениям; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
36		Г.Граубин «Сон», «Шишкопад», В.Бирюков «Сентябрь», Т.Золотухина «Лужи-зеваки»	Знакомство с творчествомГ.Граубина, В.Бирюкова, Т.Золотухина	Уметь заучиватьстихи; читать их выразительно; уметь быть наблюдательным; делать выводы в результате совместной работы всего класса;
37		В.Песков. «Листья падают с клена», И.Токмакова «Туман», «Осень»	Выразительное чтение стихов	Уметь работать со стихотворением; знать правила чтения стихотворения; учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент; высказывать свою версию.				Худ. Труд «истопад»
38		Н.Сладков «Почему ноябрь пегий», Е.Благинина «Улетают, улетели…»	Знакомство со стихами об осени. Загадки об осени.	Знать приметы поздней осени, быть наблюдательными, знать правила заучивания стихов; Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
39		Т.Золотухина «Метель». И.Токмакова «Медведь», Н.Сладков «Песенки подо льдом»	Связь произведений литературы с творчеством художников, композиторов	Знать отличительные признаки чтения стихов и рассказа; уметь читать выразительно, безошибочно; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.		Н.Берсенев. Сказы и рассказы «Крыльцо», «Колечко», «По дрова», «Цыпленыш»
40		Н.Сладков. «Песенки подо льдом», И.Токмакова «Куда в машинах снег везут»	Понимание главной мысли, событий, их последовательности	Знать признаки зимы; уметь составить рассказ о зиме по картинкам; уметь слушать ответы других учеников.
41		Н.Сладков «Шапки долой!», И.Токмакова «Весна»	Приметы весны.. Загадки о весне, поговорки	Знать приметы весны, называть отдельные признаки весны; уметь выразительно читать; высказывать свою версию.		«Добрые сказки» Э.Михаленко
42		Н.Сладков «Бегство цветов», В.Лапин «Утро»	Овладение навыками осознанного, правильного, выразительного чтения	Уметь выразительно осознанно, правильно читать; делать выводы в результате совместной работы всего класса;				Худ. Труд Рисование летнего утра.
43		Г.Новицкая «Зонтик», С.Маршак «Дождь», А.Чутковская «Ночью дождь»	Формирование читательского кругозора	Уметь выразительно осознанно, правильно читать; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
44		К.Паустовский «Приточная трава»	Развитие эстетического отношения к искусству слова	Уметь отвечать на вопросы (выборочное чтение); высказывать свою версию.
45		М.Пришвин «Берестяная трубочка»	Работа над средствами выразительности	Уметь выразительно читать; делать выводы в результате совместной работы всего класса;
46		А.Александров «Лесные шорохи» Г.Скребицкий «Лесной голосок»	Развитие потребности общения с миром живой природы	учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).				Музыка Слушание пения птиц
47		Ю.Мориц «Что над чем» Проверочная работа № 4	Понимание главной мысли, идеи произведения	работатьпо предложенному плану; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.
48		Заключительный урок по книге «Капельки солнца»		Уметь работать с художественной книгой; высказывать свою версию.

VIII. Календарно-тематическое планирование политературному чтению во 2 классеобразовательной системы «Школа 2100»

№ п/п	Дата		Тема урока	Федеральный компонент государственногообразовательного стандарта				НРК	Православный компонент
				Обязательный минимум образовательной программы		Требования к уровню подготовки обучающихся
1			День знаний. Мы – россияне. Святыни России.	Святые места России, имена святых, православие.			Знать: заповеди Господа, святые места России, имена и жизнь святых; уметь: рассказывать о святых.		Святые места, имена святых, почитаемых в православии.	ИЗО, музыка, русский язык
2			Вводный урок. Знакомство с учебной книгой. Б. Заходер «Моя вообразилия», «Сказочка»	Библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление)			Знать авторов и название учебной книги; уметь: выразительно читать стихи.			ИЗО, музыка, русский язык
3			Мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу», Суриков «Детство» Вн. чт.Книги прочитанные летом.	Жанры произведений. Виды речевой деятельности.			Средства художественной выразительности; Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.	Хр. с. 97 Е. Ховив «Слон в тапочках»
4			Русская народная сказка «Царь – девица»	Жанры произведений. Сказка (народная). Герой – персонаж.			Знать: особенности сказки, герой – персонаж; уметь: правильно и бегло читать; уметь: пересказывать сказку кратко и подробно.
5 -7			П. Ершов «Конек – Горбунок» Герои сказки. Развитие речи. Рассказ о герое.	Жанры произведений. Сказка (литературная). Герой – персонаж. Средства художественной выразительности в сказке.			Знать различные жанры произведений, отличительные особенности сказки; уметь находить в сказке зачин, определять ритм, художественные средства.		«Сделай Боженька любимый» Малиновский Д. М.
8 - 10			Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Развитие речи. По плану составить рассказ о герое.	Жанры произведений. Авторская сказка. Литературные сказки русских авторов.			Знать русские народные и литературные сказки, их сходство и различие; уметь находить средства художественной выразительности.		Криптограмма (православный календарь)	ИЗО, музыка, русский язык
11 - 13			В. Одоевский «Мороз Иванович». От сказки народной к сказке авторской. Вн. чт. Русская народная сказка «Морозко»	Авторская сказка. Герой – персонаж.			Техника чтения. Краткий и подробный пересказ; самостоятельный выбор книги со сказкой и чтение ее.
14 -15			П. Бажов «Серебряное копытце». Развитие речи.	Жанры произведений. Сказки русских и зарубежных авторов.			Знать произведения Бажова, их особенности Уметь пересказывать сказку подробно, выборочно, кратко.	«Сказы Бажова» Хр. с. 138, «Таюшкино зеркальце»	« Божий ты» Малиновский Д. М.	ИЗО, музыка, русский язык
1 6 - 18			Литовская сказка «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая Коса» Развитие речи. Сочини сказку.	Жанры произведений. Сказки зарубежных писателей.			Знать сказки зарубежных авторов, зарубежные народные сказки; уметь называть их, давать характеристику героев.			ИЗО, музыка, русский язык
19 - 20			Русские народные скороговорки. Обобщающий урок «Там на неведомых дорожках». Развитие речи. Работа со скороговорками по инструкции.	Жанры фольклора: загадки, скороговорки, песенки, пословицы и поговорки.			Знать жанры устного народного творчества, называть их, приводить примеры, отвечать на вопросы; слушать и понимать речь других	С. 21. Скороговорки.		ИЗО, музыка, русский язык
21			Голландская народная песенка «Морская прогулка»	Детский игровой фольклор. Малый фольклорный жанр.			Знать фольклор народов мира; уметь выразительно читать эти произведения; слушать и понимать речь других		А. Середа « Солнечный зайчик»	ИЗО, музыка, русский язык
22 - 24			Т. Янсон «Шляпа волшебника» Развитие речи. Вн. чт. Коротышки – сказочные человечки. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»	Жанры произведений. Пересказ произведения подробно, выборочно, кратко.			Знать: герой – персонаж, его характер, поступки; Уметь пересказывать текст. Самостоятельное чтение книги; В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.
25 - 29			Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»	Жанры произведений. Пересказ произведения подробно, выборочно, кратко. Литературные сказки русских и зарубежных авторов.			Знать: литературные сказки русских и зарубежных авторов; уметь: пересказывать тект.
30 – 32			А. Милн «Вини – Пух»	Жанры произведений. Сказка. Пересказ.			Знать: литературные сказки русских и зарубежных авторов; уметь: пересказывать произведения подробно, выборочно, кратко.	.	«Если я кого обижу» Д. М Малиновский	ИЗО, музыка, русский язык
33-35			А. Н. Толстой «Приключения Буратино»	Жанры произведений. Сказка литературная.			Знать: героев сказки, их характеристики; уметь: выразительно и правильно читать; уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы,		«Стыд какой» Д. М. Малиновский
36- 38			Дж. Родари «Приключения Чиполлино» Вн. чт. Сказки народов мира.	Жанры произведений. Сказка литературная.			Знать: героев сказки, ее автора; уметь: пересказывать кратко, подробно, выборочно.
39 - 41			А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» (отрывки)	Сказка литературная. Герой – персонаж, его характер, поступки.			Выразительное чтение, рассказывание; высказывать свое отношениек прочитанному ( что почувствовал, о чем захотелось подумать), свое понимание авторского замысла ( о чем думал, что чувствовал автор.		«Мне купила мама Катю» Д. М. Малиновски/й
42			Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки»Развитие речи. Рассказ о прочитанном.	Писатель, автор, рассказчик. Жанры произведений. Сказка литературная, народная.			Простейший рассказ о своих впечатлениях о прочитанном; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.			ИЗО, музыка, русский язык
43			Развитие речи. Сочинение – рассказ о сказочном человечке.	Постановка вопросов, письменные и устные ответы на них.			Уметь письменно нарисовать портрет любимого сказочного человечка по данному началу; выполнять пересказ; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
44			Любимые герои сказочные человечки. Проверочная работа.	Жанры произведений.			Выразительное чтение по ролям отрывка, который выбран самостоятельно; Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, пересказывать.		«Боюсь», «Ай да мишка» Д. М. Малиновский
Сказочные богатыри
45		Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки)		Жанры произведений: мифы и предания народов России, мира.			Знать: об авторе, героях произведения уметь: выразительно читать вслух и наизусть.
46		Былина – фольклорный жанр. Развитие речи.		Жанры произведений. Фольклорный жанр – былина, мифы и предания народов России и мира.			Знать: фольклорный жанр, былина; уметь: правильно и осознанно,и выразительно читать.
47 - 49		Богатырская «Сказка про Илью Муромца»		Фольклорный жанр – былина, мифы, предания. Сюжет. Герой – персонаж, его поступки.			Осознанное правильное чтение художественного произведения целыми словами вслух и про себя. Понимание содержания текста; уметь: находить средства художественной выразительности.		«Жития святых» с. 236
50		Сравнение богатырской сказки и былины. Вн. чт.		Жанры произведений: богатырская сказка, мифы и предания.			Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного; понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи.	Составление рассказа о Святогоре и Илье Муромце.
51 - 52		Киргизкая сказка «Дынканбай и дэв»		Мифы и предания.			Знать: сказки народов мира; Отличать сказки по особенностям; уметь высказывать свои суждения о произведении.
53 - 54		Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»		Жанры произведений: мифы и предания.			Знать сказки народов мира; отличать сказки по особенностям; уметь: находить средства художественной выразительности.		«Учит Богородица» Д. М. Малиновский
55		Обобщающий урок по теме «Былины и богатырские сказки» Стихотв. Н. Матвеевой «Пираты» Проверочная работа № 3		Произведения современной детской русской литературы и зарубежной литературы.			Знать сказки народов мира. уметь выразительно читать наизусть стихи, уметь высказывать свои суждения о произведении.
Сказка мудростью богата.
56		Вводный урок. Развитие речи. П. Бажов.		Жанры произведений: стихотворение.			Чтение по ролям. Чтение. Говорение. Слушание. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.		«Богом вам…» Д.М. Малиновский
57		Татарская сказка «Мудрый старик»		Сказки народов мира. Словари, справочники.			Чтение по ролям. Чтение. Говорение. Слушание. Уметь работать со словарем.
58 – 59		Киргизкая сказка «Мудрая девушка» Развитие речи. Составление рассказа об образах героев сказки по плану.		Подробный и краткий пересказ сказки			Уметь самостоятельно выбирать сказку и читать; Основная мысль сказки, сюжет, герой – персонаж, его характер, поступки.
60 – 61		Русская сказка «Мудрая дева»		Правильное осознанное чтение произведения.			Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; уметь делить текст на части, озаглавливать части.
62		«Как появились разные народы» (долганская сказка)		Сказки народов мира.			Знать: сказки мира, называть их, их героев; уметь: пересказывать сказку кратко и подробно.	«Обновка» А. Борченко, с.78
63 - 64		Корейская сказка «Честный мальчик»		Сказки народов мира.			Постановка проблемного вопроса и ответы на него. Чтение по ролям; слушать и понимать речь других		«Причина», «Совесть» Д. М. Малиновский
65 - 66		Японская сказка «Настоятель и служка»		Жанры произведений. Сказки народов мира.		Основная мысль сказки, сюжет, герой – персонаж, его характер, поступки; Уметь самостоятельно выбирать книгу по ее основным элементам.
67 -68		Русская сказка «Три калача и одна баранка». Иван Франко «Сказка о глупости»		Русские народные сказки.		Знать: основная мысль сказки, сюжет, герой – персонаж; Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи).			« Жития святых»	ИЗО, музыка, русский язык
69		Обобщающий урок «Сказка мудростью богата» Проверочная работа № 4		Жанры произведений. Русские народные сказки. Сказки народов мира.		Знать: основные понятия сказки; уметь: находить средства художественной выразительности.
70		Русские народные загадки. Вн. чтение. Загадки.		Жанры фольклора: загадки.		Знать: жанры Фольклора; уметь: отгадывать загадки, самостоятельно составлять их по признакам; уметь самостоятельно выбирать книгу			Православные загадки
71		Литературные загадки.		Жанры фольклора: загадки.		Знать: жанры Фольклора; Уметь: отгадывать загадки, составлять загадки; работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.		Хр. «Загадки», с. 114,115,128.
72		Народные колыбельные песни.		Жанры фольклора: песенки. Средства художественной выразительности.		Знать: о колыбельных песенках. Чтение колыбельных песен разных народов; Уметь: находить средства художественной выразительности.
73		Авторские колыбельные песни.		Жанры фольклора: песенки.		Знать об авторских колыбельных песенках, для чего они нужны, когда их исполняют; Выразительное чтение.		Колыбельные песенки уральских авторов.
74		Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?		Жанры произведений.		Знать жанры произведений, их особенности; называть авторов, их героев; уметь самостоятельно выбирать книгу, читать, давать оценку поступкам героев.
«Сказка ложь, да в ней намек» - 18
75		Введение в новый раздел. Ю Мориц «Слониха, слоненок и слон»			Жанры произведений: стихотворение, сказка. Средства художественной выразительности.	Осознанное, правильное чтение художественного произведения целыми словами вслух и про себя; Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, пересказывать.
76		Русская сказка « Лиса и рак». Сказка братьев Гримм « Еж и заяц»			Жанры произведений: сказка.	Осознанное, правильное чтение произведений; Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи); слушать и понимать речь других			«Знаю я» « Задира» Д. М. Малиновский
77 - 78		Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»			Жанры произведений: сказка. Средства художественной выразительности.	Уметь сказку пересказывать умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы.
79 - 80		Африканская сказка «Похождение кота Симбы»			Русские народные сказки. Сказки народов мира.	Знать признаки сказки; Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи).
81 - 83		Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца медведя ловить луну». Вн. чтение «Сказки дядюшки Римуса». Развитие речи.			Жанры произведений. Русские народные сказки. Сказки народов мира.	Работать с текстом. Находить ответы на вопросы в тексте; Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи); слушать и понимать речь других			«Задира» Д. М. Малиновский
84		Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»			Русские народные сказки. Сказки народов мира.	Знать: признаки сказки. Находить их в тексте; Уметь: пересказывать, выразительно читать.
85		А. Курляндский «Ну погоди»			Произведения современной детской русской и зарубежной литературы.	Выборочное чтение; Находить средства художественной выразительности в тексте.			«Боюсь» Д. М. Малиновский
86		Как создаются мультфильмы. Сказка – сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!»			Произведения современной детской русской и зарубежной литературы.	Работать с текстом. Находить ответы на вопросы в тексте; понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи.
87		Г. Сапгир «Песня», Л. Квитко «Веселый жук»			Жанры произведений: стихотворение. Средства художественной выразительности.	Знать: об авторе, его произведениях; Уметь: находить средства художественной выразительности.		«Божья коровка» Н. Шилов Хр. с. 86
88		Л. Квитко «Смелые воробьи», Ю. Мориц «Резиновый ежик»			Основная мысль стихотворения, сюжет. Средства художественной выразительности.	Знать: об авторе, его произведениях; Уметь: находить средства художествен. выразительности; планировать учебную деятельность на уроке
89		Авторские считалки.			Жанры фольклора.	Выразительно читать. Использовать в играх; планировать учебную деятельность на уроке				.
90		Б Заходер «Считалия». Литературные игры. Развитие речи.			Жанры фольклора.	Уметь подбирать рифмы к словам; Уметь выразительно, правильно читать. уметь самостоятоят. выбирать книгу для чтения.		Литературная игра А Шибаева «Подскажи словечко»
91		Обобщающий урок по разделу «Сказка ложь, да в ней намек…» Проверочная работа № 5			Жанры произведений, фольклора.	Уметь ориентироваться в произведениях раздела; Соотносить авторов, названий и героев прочитанных произведений.			« Весеннее утро» М. Львов
92		Внеклассное чтение. Читаю стихотворение и слышу сказку. Литературные стихи – сказки.			Жанры произведений, фольклора.	Уметь выразительно читать, пересказывать; Уметь самостоятельно выбирать книгу, читать, давать оценку поступкам героев.
Самое обыкновенное чудо – 23
93		Г. Горбовский «Розовый слон»			Произведения современной детской русской и зарубежной литературы.	Отвечать на вопросы по тексту; планировать учебную деятельность на уроке				ИЗО, музыка, русский язык
94 - 97		А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц» Проверка техники чтения.			Жанры произведений: сказка. Словари и справочники.	Уметь выразительно читать, пересказывать, отвечать на вопросы письменно и устно; планировать учебную деятельность на уроке			А. Середа « Господь на небе звезды выжег»	ИЗО, музыка, русский язык, Закон Божий
98 - 100		Д. Родари «Солнце и туча» Развитие речи.			Жанры произведений: сказка.	Определять главную мысль произведения, давать свою оценку событиям текста; Уметь составлять небольшой текст.
101		Д. Родари «Как Алиса в море побывала»			Жанр произведения: сказка.	Осознанное, выразительное чтение вслух и про себя. планировать учебную деятельность на уроке
102		В. Орлов «Я рисую море»			Жанр произведений: стихотворение.	Выразительное, осознанное чтение; Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, пересказывать.				ИЗО, музыка, русский язык
103 - 104		Д. Родари «По мотивам сказок»Развитие речи. Сочинение на тему.			Жанр произведения: сказка.	оформлять свои мысли в устной и письменной речи; планировать учебную деятельность на уроке
105		В. Берестов «Честное гусеничное». Развитие речи. Работа со словами.			Жанр произведения: сказка, загадка.	Уметь делить текст на части, составлять план пересказа; умение делить текст на части, озаглавливать части; подробный и выборочный пересказ текста.			«Совесть» Д. М. Малиновский
106		В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»			Герой, персонаж, его поступки.	Читать осознанно текст про себя(без учета скорости); Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, пересказывать.		Б. Рафиков «Света и цветы» с. 80		ИЗО, музыка, русский язык
107 - 108		В. Хмельницкий «Гора», «Снег», «Скрипка». Развитие речи.			Жанры произведений.	Определять главную мысль произведения, давать свою оценку событиям текста; Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, пересказывать.
109 - 111		Г. Цыферов «Град», «Про чудака лягушонка». Развитие речи. Сочинение.			Жанр произведения: литературная сказка.	Уметь составлять небольшой текст; умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; слушать и понимать речь других		Д. Шилов с. 85
112 - 113		Б. Сергуненков «Куда лето прячется», «Одуванчик».			Жанр произведения: литературная сказка.	Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи); слушать и понимать речь других				ИЗО, музыка, русский язык, Закон Божий
114		Б. Сергуненков «Кот белый, кот черный».			Жанр произведения: литературная сказка.	понимать смысл заглавия произведения; выбор наиболее подходящего заглавия из данных; самостоятельное озаглавливание текста; высказывать свою версию.
115		Внеклассное чтение.			Жанры произведений.	Знать особенности жанров; уметь выразительно, правильно читать. уметь самостоятельно выбирать книгу для чтения.
116		Внеклассное чтение. Сказки – миниатюры.			Жанры произведений. Особенности сказок.	определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
117		Обобщающий урок по разделу: «Самое обыкновенное чудо». Развитие речи.			Писатель, автор, рассказчик, жанры произведений.	обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.				ИЗО, музыка, русский язык, Закон Божий
118		Проверочная работа № 6.			Проверка знаний.	работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
119 - 120		Д. Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки».			Жанр произведения: сказка.	Осознанное, правильное чтение про себя и вслух; слушать и понимать речь других.
121		Творческий урок – конкурс. Инсценировка сказкиД. Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки»			Жанр произведения: сказка.	Уметь пересказывать сказку; размышлять о характере и поступках героя; слушать и понимать речь других.
122 - 124		Веселые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О Григорьева.			Жанр произведения: потешки, стихи.	Уметь называть изученные литературные произведения, их героев; слушать и понимать речь других.		Л. Ракме с. 86
125 - 126		Веселые стихи М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет».			Жанры произведений: стихи.	Уметь читать наизусть выразительно стихотворение; определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
127- 128		Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце» Развитие речи. Составление рассказа на заданную тему.			Жанры произведений.	Знать жанры литературного творчества; Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, пересказывать.
129		Внеклассное чтение. Урок отчет «По дорогам сказок»				Уметь самостоятельно выбрать книгу, дать оценку событиям, характеристику героям; Выразительно читать и пересказывать текст.		Преображенская «Добрая волшебница»		ИЗО, музыка, русский язык
130 -131		Урок – отчет «Вот и закрыли мы маленькую дверь в большой мир»			Средства художественной выразительности, автор, писатель, герой, персонаж, его поступки.	Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, пересказывать; высказывать свое отношениек прочитанному ( что почувствовал, о чем захотелось подумать), свое понимание авторского замысла ( о чем думал, что чувствовал автор).
132- 133		Проверка техники чтения.				Осознанное, правильное, выразительноечтение целыми словами;
134- 136		Урок по итогам самостоятельного домашнего чтения.				Уметь относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку; В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

VIII. Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе образовательной системы «Школа 2100»

34 нед. * 4 = 136ч.

№ п/п	Дата	Тема урока	Федеральный компонент государственного образовательного стандарта			НРК	Православный компонент	Интегрирование
№ п/п	Дата	Тема урока	Обязательный минимум содержа-ния образовательной программы	Требования к уровню подготовки обучающихся		НРК	Православный компонент	Интегрирование
1	2.09	Вводный урок. Знакомство с уч-ком Г.Сапгир. «Нарисованное солнце». Ю.Ким. «Светлый дом». (стр. 3-5)	Знакомство с учебником: авторы, титульный лист, содержание, обложка. Стихи. Признаки стихотворения.	Знать: об авторе стихов. Уметь: читать стихивыразительно наизусть.				Музыка, изо, русский язык
Прощание с летом 5 ч
2	3.09	В.Драгунский. «Англичанин Павля» (стр. 8-11)	Особенностиюмористическогорассказа.	Уметь: составить краткий устный портрет-характеристику мальчиков, читать по ролям.
3	6.09	Э.Успенский. «Дядя Фёдор, пёсикот». (стр. 12-18)	Жанр – повесть.	Уметь: создать кадры к мультфильму по повести, инсценировать фрагмент.
4	8.09	К.Бальмонт. «Капля». Подготовка к написанию сочинения-миниатюры. (стр. 19- 20)	Сочинение-миниатюра	Уметь: написать сочинение-миниатюру; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.			Чтение рассказа на православную тематику
5	9.09	Анализ сочинений-миниатюр. Б.Заходер. «Что красивей всего». (стр. 20-21)		Уметь: рассуждать, находить главную мысль произведения; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.			Пословицы: Сколько людей, столько и мнений.	Музыка, изо, русский язык
6	10.09	Вн. чт. № 1. Что я читал летом? Где, что, как, почему?	Книги, прочитанные летом.	Уметь: Рассказывать о понравившемся произведении, выражать свое отношение к героям, их поступкам.				Русский язык Сочинение
Летние путешестви я и приключения 18 ч
7	13.09	Введение в раздел. Ю.Ким. «Отважный охотник»	Стихи. Главная мысль.	Уметь: выражать свое отношение к прочитанному, работать с толковым словарем; обрабатывать приобретенную информацию для получения необходимого результата.
8	15.09	С.Голицын. « Сорок изыскателей». (стр. 24- 34)		Уметь: обрабатывать приобретенную информацию для получения необходимого результата.				Музыка, изо, русский язык
9-10	16.09 17.09	С.Голицын. «Сорок изыскателей». (стр. 34-43)	Повесть, главы, части, герои повести.	Уметь: составлять цитатный план произведения, устно составлять портреты героев, пересказывать; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.		Девиз: Бороться и искать, найти и не сдаваться.
11-13	20.09 22.09 23.09	И.Дик. « В дебрях Кара-Бумбы». (стр. 44- 54)	Рассказ и повесть. Особенности каждой из глав.	Уметь: оформить записную книжку туриста, составить устный рассказ, составить сравнительную таблицу.
14-17	24.09 27.09 29.09 30.09	Проверка техники чтения. М. Твен. «Приключения Тома Сойера». (стр. 55- 68)	Знакомство с героями и местом действия.	Знать: о писателе. Уметь: работатьпо заглавию, иллюстрации, выполнять описательный пересказ; Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.				Музыка, изо, русский язык
18	1.10	Б.Емельянов. «Игра» (стр. 69- 73)	Рассказ – быль. .	Знать: о писателе, признаки рассказа-были. Уметь: пересказ составлять по плану; высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художеств. стороне текста (что понравилось из прочитанного, почему).
19	4.10	К.Г.Паустовский. «Кот-ворюга». (стр. 74- 77)	Понятия: образ-персонаж, рассказчик, автор.	Уметь: составлять устный портрет – описаниекота, выразить отношение свое к прочитанному.			Заповеди Христа	Окружающий мир. Повадки домашних животных
20-21	6.10 7.10	К.Г. Паустовский. «Жильцы старого дома». (стр. 78- 85)	Стиль К.Г.Паустовского.	Знать: о писателе, о стиле его произведений. Уметь: придумывать загадки, находить в тексте описание места, составить схему.		Моя семья	Нет хуже, когда у человека душа сухая.
22	8.10	Обобщающий урок. Подготовка к сочинению.	Сочинение. План.	Уметь: составлять план и писать сочинение по заданной теме; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
23	11.10	Анализ домашних сочинений. Проверочная работа		Уметь: составлять план и писать сочинение по заданной теме; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
24	13.10	Вн. чт. №2. «В путь, друзья!». 1.Рассказы детей о прочитанных по теме книгах 2. Сообщения о путешественниках	Путешествия и путешественники.	Уметь: по титульному листу, краткому содержанию выбрать нужную книгу; Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.			Св. Николай – покровитель путешествующих	Музыка, изо, русский язык, Закон Божий
Природалетом 10 ч
25	15.10	Введение в раздел. С.Есенин. «С добрым утром!». (стр. 88)	Стихи. Рифма.	Уметь: читать Стихи наизусть; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.	№ 4. Л.Татьяничева. «Малахит». С.159-160.
26 27	18.10 20.10	Чтение фрагмента из рассказа А.П.Чехова «Степь». (стр. 89- 91)	Рассказ. Отрывок – фрагмент. Цитата.	Уметь: находить в тексте сравнительные цитаты, выполнять пересказ; высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художеств. стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
28	21.10	А.Н.Толстой. «Детство Никиты». (стр. 92-98)	Автобиографическое произведение - рассказ. Описание пейзажа.	Уметь: находить образные выражения, заклички; умение по ходу чтенияпредставлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
29	22.10	И.С.Тургенев. «Голуби». (стр.99-100) Проверка техники чтения.	Стихотворение в прозе. Ритм повествования, настроение.	Уметь: рассказывать наизусть отрывки из стихотворения в прозе; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
30	25.10	И.А.Бунин. «Розы». (стр. 101)	Стихи. Строфа.	Уметь выразительно рассказывать наизусть. Знать: признаки Стихотворения; умение по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.				Окружающий мир цветы в нашей жизни
31	27.10	В.В.Бианки. «Неслышимка». (стр. 102- 105)	Рассказ о природе. Орнитология.	Знать: о писателе, онауке -орнитологии Уметь: наблюдать, сравнивать, составлять загадки, рассказы; Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
32	28.10	М.М.Пришвин. «Золотой луг». (стр. 106)	Описательный рассказ.	Уметь: составлять план и писать сочинение- зарисовку; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
33	8.11	Анализ творческих работ .Б.Л.Пастернак. «За поворотом». (стр. 107) Обобщение по разделу Проверочная работа.	Поэт. Стихи.	Знать: о поэте, о его творчестве. Уметь: выразительно читать стихи; добывать новые знания из различных источников и разными способами.
34	10.11	Вн. чт. №3. Разноцветное лето.	Стихи поэтов-классиков 19-20 веков.	Уметь: находить стихи на заданную тему, определённых поэтов; обрабатывать приобретенную информацию для получениярезультата.
Уроки и переменки 13 ч
35-37	11.11 12.11 15.11	Э.Успенский. «Школа клоунов». (стр. 110- 127)	Главные герои. Реплика. Загадка-портрет.	Уметь: делать выводы урока, пересказывать, пользоваться репликами героев произведения.			№3	Музыка, изо, русский язык
38	17.11	Б.Заходер «Перемена» (стр. 128-145)	Анализ произведения. .	Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.	Л.Рахлис.«Кто я такой». С.153.			Математика. Весёлый счёт на уроках с творческимзаданием
39	18.11	Г.Куликов. «Как я влиял на Севку».	Чтение по ролям.	Уметь: составить характеристику герою, читать по ролям.
40-42	19.11. 22.11 24.11	Б.Заходер. «Вредный кот».Л.Гераскина. «В Стране невыученных уроков». (стр. 146- 167)	Озаглавливание частей, рифмовки.	Знать: глава, часть. Уметь: сочинять рифмовки, выполнять пересказ от 3 лица.
43-44	25.11 26.11	О.Григорьев. «Витамин роста», «После уроков», «Кто прав?». (стр. 168- 173)	Стихотворема. Рифма.	Уметь: выразительно читать стихи; сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.	Писание: Что видишь сучок, еже во оке брата твоего, и се бревно во оке своем.
45	29.11	Обобщающий урок. Проверочная работа.	Сочинение. План.	Уметь: излагать собственные мысли на письме; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
46	1.12	Анализ творческих работ. Вн. чт. №4. Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться.	Книги о сверстниках, о школе.	Уметь: порекомендовать для чтения понравившееся произведение; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
Глухая пора листопада…8 ч
47	2.12	Чтение стихотворений А.С.Пушкина «Осень», К.Бальмонта «Осень», Ф.Тютчева«Есть в осени первоначальной…» (стр. 176- 178)	Стихи. Автор-поэт. Признаки осени.	Знать: признаки осени Уметь выразительно читать стихи по теме; обрабатывать приобретенную информацию для получения необходимого результата.				Окружающий мир Времена года
48	3.12	К.Паустовский. «Мой дом». (стр. 179- 181)	Стихи и проза об осени.	Уметь: описывать красоту природы осенней; сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.	К.Рубинский. «День осени». С. 156.
49	6.12	Г.Сапгир. «Четыре конверта». (стр. 182- 183)	Стихи и проза.	Уметь: описывать осеннюю природу, выполнять творческие задания; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
50	8.12	Д.Самойлов. «Перед снегом». (стр. 184)	Эпитеты, сравнения, олицетворения.	Уметь: использовать термины в своей работе; Составлять сравнительную характеристику.				Музыка, изо, русский язык
51	9.12	К.Паустовский. «Прощание с летом». (стр.185 – 188)	Цитатный план.	Уметь: составлять план; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
52	10.12	Б. Пастернак «Иней» (стр.189)	Эпитеты, сравнения, олицетворения.	Уметь: использовать термины в своей работе; составлять сравнительную характеристику.
53	13.12	Обобщающий урок. Подготовка к сочинению. Проверочная работа.	Викторина.	Уметь: выполнять творческую работу; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
54	15.12	Анализ творческих работ. Вн. чт. №5. Знакомство с детской периодической печатью.	Детские журналы, православная литература для детей.	Уметь: пользоваться литературой, анализировать прочитанное произведение, творчески относиться к заданию.
«И кот учёный своим не сказки говорил…» 18 ч
55	16.12	Введение в раздел. Что такое сказка? Г.Сапгир. «Леса-чудеса». (стр. 192- 194)	Сказка. Признаки сказки. Герои сказки. .	Знать: признаки сказки, чему учит сказка; Уметь: делать выводы, находить мысли, пересказывать сказку.				Музыка, изо, русский язык
56	17.12	Русская сказка «Кот и лиса».		Уметь: делать выводы, находить мысли, пересказывать сказку; добывать новые знания из различных источников и разными способами.
57	20.12	Вн.чт. № 6. Детская православная литература. РассказыБ. Ганаго. Проверка техники чтения		Знать: произведения православной литературы Уметь: делать выводы, находить мысли, пересказывать сказку; сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.
58	22.12	Русская сказка «Кот и лиса». В.Берестов«Сказка». (стр. 198)	Народный фольклор. Жанр устного народного творчества. Сказители.	Уметь: сочинить свою сказку; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
59	23.12	Русские народные сказки: «Никита-Кожемяка», «Как мужик гусей делил». (стр. 199- 205)	Художники-иллюстраторы.	Уметь: оформить сказку, рассказать ее; умение по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.			Пословицы: Умный молчит, когда дурак ворчит.
60	24.12	Обобщающий урок: «Русские народные сказки». Б.Гребенщиков и др. «Под небом голубым» (стр. 3)	Религиозный подтекст.	Уметь: пересказать сказку, описать героев; высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).			Вифлеемская звезда, возвестившая о рождении Христа.
61	27.12	Арабские сказки. «Тысяча и одна ночь», « Синдбад-мореход». (стр. 6- 13)	Сказкинародов мира.	Уметь: отличать волшебные сказки, пересказывать; уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.				Музыка, изо, русский язык
62-63	29.12 30.12	Авторские сказки. Ш.Перро. «Ослиная шкура». (стр. 14- 23)	Авторская сказка. Эпизод.	Уметь: подбирать синонимы, составлять характеристики героям; уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
64	31.12	Г.Х.Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик». (стр. 24- 29)	Авторская сказка.	Уметь: выполнить творческое задание; сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.
65-66		А.Волков. «Волшебник Изумрудного города». (стр. 30- 36)	Образы героев.	Уметь: устно рисовать портреты персонажей сказки; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.				Музыка, изо, русский язык
67-68		С.Маршак. «Сказка про козла». (стр. 37- 47)	Пьеса – драматическое произведение.	Уметь: составлять план из пословиц, выполнять пересказ; Уметь: рисовать устные картины по прочитанному.
69		В.Высоцкий. «Песня Кэрролла». (стр. 48- 49)	Стихотворение. Диско-спектакль.	Уметь: читать выразительно произведение; высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
70		Обобщающий урок по разделу 6. Проверочная работа (р.6).	.	Уметь: читать выразительно произведение; высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
71		Творческая работа: сочинение сказки.	Сказка. Эпиграф	Уметь: выполнять творческое задание; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.			Пословицы: Лучше умереть орлом, чем жить зайцем.
72		Вн. чт. № 7. Сказки-путешествия.	Сказка. Персонажи. Эпиграф. Главная мысль.	Уметь: выбирать сказки на заданную тему; добывать новые знания из различных источников и разными способами.
«Поёт зима, аукает…»12 ч
73		Введение в новый раздел. С.Есенин. «Поёт зима, аукает», «Пороша». (стр. 52- 53)	Стихи. Поэт. Репродукции картин.	Уметь: выразительно читать стихи наизусть; высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)				Музыка Песни зимы в творчестве разных композиторов
74		К.Бальмонт. «Снежин-ка». И.Бродский.«Ве-чером».						Музыка Песни зимы в творчестве разных композиторов
75		Ю.Мориц. «Настоящий секрет». А.Барто. «В защиту Деда Мороза».
76		В.Драгунский. «Кот в сапогах». (стр. 58- 62)	Рассказ, стихи, сказка.	Знать: признаки жанров литературы. Уметь: выполнять творческое задание; Уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
77		Б.Пастернак. «Снег идёт». (стр. 62- 63)	Стихи. Тема зимы.	Уметь анализировать стихи; Уметь: рисовать устные картины по прочитанному.				Музыка, изо, русский язык
78		А.Башлычев. «Рождественская». Д.Самойлов «Город зимний…»	Стихи. Тема зимы.					Музыка, изо, русский язык
79-80		Б.Бианки. «По следам». (стр. 66- 73)	Рассказ. Герои рассказа.	Уметь: озаглавить части, выполнить пересказ; уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.	С.Школьникова. «Тихий снег». С.158.
81		Проверочная работа. Обобщающий урок.
82		Сочинение.	Сочинение. Сюжет. Эпиграф. Цитаты.	Уметь: использовать в работе все составные части сочинения; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
83-84		Вн. чт. №8. Сказка-пьеса С.Маршака«Двенадцать месяцев».	Сказка-пьеса.	Уметь читать по ролям; сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.				Музыка, изо, русский язык
Животные в нашем доме 9 ч
85		Введение в раздел. В.Берестов. «Прощание с другом». (стр. 76)	Анализ стихов.	Уметь выделить идею автора,выразительно читать стихи; высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
86		Д.Мамин-Сибиряк. «Медведко». (стр.77- 81)	Главная мысль произведения. Анализ рассказа.	Уметь: анализировать произведение, выполнять пересказ от 3 лица; прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, словам.	Н.Шилов«Дядя Вася». С.152.
87-88		Ю.Коринец. «Ханг и Чанг». (стр. 82- 86)	Главная мысль произведения. Анализ рассказа.	Уметь: анализировать произведение, выполнять пересказ от 3 лица; высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).				Изобразительное искусство Рисование домашних любимцев
89		В.Драгунский. «Дымка и Антон». Г.Сапгир. «Морская собака». (стр. 87- 89)	Главная мысль произведения. Анализ рассказа.
90-91		Ю.Коваль.«Капитан Клюквин». (стр. 90- 98)	Описание птицы-клеста. Пейзаж.	Уметь: составлять описание –портрет птицы; умение по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.
92		Ю.Мориц. «Пони». Обобщающий урок. Устный журнал «Добро в твоём сердце». (стр. 99- 101) Проверочная работа.	Устный журнал.	Уметь: выбирать рассказы и стихи о природе, о птицах, рассказывать о любимцах человека; сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.	Д.Дементьев. «Слепой заяц». С. 176.		Не строй церковь, пристрой сироту.
93		Вн. чт. №9.О братьях наших меньших.	Книги о природе, о животных и птицах.	Уметь: рассказывать о своих питомцах; высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).
Мы с мамой и папой 12 ч
94		Введение в новый раздел. Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…», «Всё в порядке». » (стр.104- 108)	Тема семьи. Писатели и поэты о семье.	Уметь: рассказывать о своей семье; действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.	Л.Преображенская. «Ниточка незримая». С.169.			Музыка, изо, русский язык
95		В. Драгунский «…Бы	Тема семьи. Писатели и поэты о семье.
96		Ю. Коринец. «Подарки под подушкой», А.Барто. «Разговор с дочкой». (стр. 109- 111)	Стихи. Рассказ. .	Знать: признаки стихов и рассказа Уметь: анализировать произведения; уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
97-98		И.Дик. «Красные яблоки». А.Барто. «Перед сном». (стр. 112- 115)	Басня. Афоризм. Пословица.	Знать: признаки басни, афоризм. Уметь: составлять сравнительную характеристику; Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей ( нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества ( верующие – атеисты, богатые – бедные и др.)				Музыка, изо, русский язык
99-100		В.Драгунский. «Девочка на шаре». (стр. 116- 124)	Рассказ. герои произведения.	Уметь: выполнять пересказ; Самостоятельное формулирование главной мысли текста; нахождение в тексте материала для характеристики героя, составление рассказа характеристики героя.				Музыка, изо, русский язык
101		« Счастье – это, когда тебя понимают». В.Драгунский. «Тайное становится явным». (стр. 125- 127)	Жанр литературного творчества – рассказ.	Уметь анализировать произведение, делать выводы; впредложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному).			Пословицы: Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
102-103		С.Маршак. «Хороший день». Сочинение о своей семье. (стр. 128- 133)	Сочинение. План. Озаглавливание.	Уметь: писать сочинение о своей семье; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.				Музыка, изо, русский язык
104		Обобщающий урок. Проверочная работа.	Тема: « Моя семья»	Уметь: составить устный рассказ о своем увлечении; читать вслух и про себя текст учебникаи при этом: - вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя); - отделять новое от известного; - выделять главное; - составлять план.	Л.Преображенская. «Расти бы сосенке». С.171.
105		Вн. чт. №10. Урок-отчёт «От чистого сердца».	Книги о семье.	Уметь анализировать произведение, делать выводы; впредложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному).			Пословицы: Вся семья вместе, так и душа на месте
«Наполним музыкой сердца…» 9 ч
106		Введение в раздел. О..Мендельштам. «Рояль». (стр. 134)		Уметь выполнять пересказ; деление текста на части, составление простого плана; самостоятельное формулирование главной мысли текст.	Н.Ваторопина. «Музыка». С.164.
107-108		К.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками». (стр. 135- 145)	Рассказ о семье композитора. Знать: о семье композитора.	Уметь: выполнять пересказ; уметь самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам; умение самостоятельно читать про себя незнакомый текст.
109-110		Г.Цыферов. «Тайна запечного сверчка», И. Тургенев «Певцы». (стр. 146- 154)	Инсценирование. Диалог. Диафильм.	Знать: отличия сказки от были. Уметь: выполнять творческие задания Сказка. Быль. Уметь: рисовать устные картины по прочитанному.
111		В. Драгунский «Независимый Горбушка». (стр. 155- 161)	Писатель. Произведение. Идея.	Уметь: написать любимому писателю письмо; Объяснять (прежде всего –самому себе) свои оценки, свою точку зрения, позиции.
112		Обобщение. Проверочная работа.	Композитор. Музыка. Вальс, мазурка, Балет, т.д.	Уметь: работать со словариком настроений и чувств; Уметь самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу.				Музыка Как звучат различные инструменты
113		Сочинение «Что я представляю, когда слушаю музыку».	Музыкальные произведения. Писатели и поэты о музыке	Уметь писать сочинение о музыке; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
114		Вн. чт. № 11.«Город твоих друзей».	Экскурсия в библиотеку.	Уметь: использовать литературу по теме: «Город твоих друзей»; сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.
День смеха 4 ч
115		Введение в раздел. Г.Сапгир. «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или всё наоборот». (стр. 164-168)	Стихи. Строфа. Розыгрыш.	Уметь: читать наизусть выразительно стихи; Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
116		В.Драгунский. «Надо иметь чувство юмора». (стр. 169- 173)	Чувство юмора.	Уметь: выполнять пересказ по плану и опорным словам; впредложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному).
117		Двустишия О.Григорь-ева. Ю.Мориц. «Малиновая кошка». (стр. 174- 175) Обобщающий урок «Весёлая мозаика».	Афоризмы. Мини-сочинение.	Уметь: сочинять двустишия, пересказ « цепочкой»; впредложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному).
118		Вн. чт. №12. «Моя Хохотания».	Книги о людях, обладающих чувством юмора.	Осознанное, правильное, выразительное чтение; Умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам.
Все рады весне 4ч
119-121		Введение в раздел. Стихи о весне Ф.Тютчева,А.Блока, А.Макаревича. (стр. 178- 179)) Стихи о весне В.Маяковского, О.Мандельштама, С.Чёрного, Б.Окуджавы (стр. 179-181)	Стихи о весне. Музыкальное оформление. Иллюстрации.	Уметь: читать стихи о весне наизусть; умение по ходу чтенияпредставлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.	Л.Татьяничева. «Лучшее время года». С.159.
122		Развитие речи Сочинение о весне.		Уметь устно нарисовать весну; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
123-124		А.Толстой. «Детство Никиты» (гл. «Весна») (стр. 182- 183) Проверочная работа. по разделам 11,12.	Стихи и рассказы о весне.	Уметь: рассказать о весне по отдельным наблюдениям и записям в тетради; видеть в художественномтексте сравнения, эпитеты, олицетворения.
125-126		Вн. чт. № 13. «Необычный календарь».	В. Бианки «Лесная газета» и другие книги о весне.	Уметь: писать о весне; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.	Писатели Урала о весне		Православные праздники
День Победы 5 ч
127-128		Введение в раздел. А.Ахматова. «Памяти друга». В.Драгунский. «Арбузный переулок». (стр. 186-192)	Стихи. Проза.	Уметь: выразительно читать наизусть стихи; Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Н.Воторопина. «Воронко». С.165.
129-130		Стихи о войне В.Вы-соцкого, Б.Окуджавы, А.Твардовского. (стр. 193- 195)	Стихи. Рифма. Идея.	Уметь: выразительно читать наизусть стихи; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
131		Вн. чт. №14.«Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет».	«Реквием», стихи о войне.	Уметь: выполнять творческое задание; добывать новые знания из различных источников и разными способами.				Музыка, изо, русский язык
Родная земля 5 ч
132-133		Введение в раздел. К. Паустовский. «Бескорыстие».(стр. 198) В.Бахревский, Г.Цыферов. «Дубенка». (стр. 199- 202)	Описание. Любимые родные места. А.Гольдберг « Уралу», с.198	Уметь: выполнять пересказ; деление текста на части, составление простого плана; высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.			Пословицы: Каков строитель – такова и обитель.
134		Б.Окуджава. «Песенка об Арбате». С.Козлов. «Где живёт солнце». (стр.203-205)	Пословицы, поговорки. А.Горская « Будет планета жить», с.161	Уметь: выполнять близкий к тексту пересказ; делатьотбор источников информации для поиска нового знания				Музыка, изо, русский язык
135		Заключительный урок. Проверка техники чтения.		Уметь: читать безошибочно, бегло, выразительно читать, понимать смысл текста, пересказывать; ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.
136		Вн.чт. №15. Любимые книги, любимые писатели. Урок-отчёт.	Любимые книги, герои произведений.	Уметь пользоваться каталогом, выбирать книги на заданную тему, любимого поэта или писателя; самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.			Пословицы: Простота, чистота, правота – наилучшая лепота.

VIII. Календарно-тематическоепланированиеполитературномучтениюв4 классе общеобразовательной системы «Школа 2100»

34 неделипо 4 ч, всего136 ч.

№	Дата	Тема урока	Федеральный компонент государственного образовательного стандарта		НРК		Православный компонент	Интеграция
№	Дата	Тема урока	Обязательный минимум содержания образовательной программы	Требования к уровнюподготовки обучающихся	НРК		Православный компонент	Интеграция
1		Вводный урок. Мы – россияне. Знакомство с учебником. «Пролог»	Знакомство с учебником. Пролог.	Знать: что такое пролог. Уметь: рассуждать, обобщать, делать выводы.			Высказывания св. Савватия о книжном Писа-нии (уч4кл.с4)	Закон Божий Музыка, изо, русский язык
		Любимые книги
2		Г. Сапгир.«Сегодня, завтра и вчера». (стр. 6-8)	Выступления: «Мой любимый рассказ».	Знать: отличиярассказа и повести. Уметь: выразительночитатьстихи; Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.
3		Е. Велтистов. «Приключения Электроника». (стр. 9-25)	Знакомство с фантастической повестью.	Знать:признакиповести. Уметь: находить сходства и различия сказочной и фантастическойповести; Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.	Достижения кибернетики. Город будущего.
4		Ю. Мориц.«Баллада о фокусах шоколада». (стр. 26-28)	Знакомство с балладой.	Знать: значение термина «баллада» и что такое не соответствие; самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения.
5		Обобщающий урок по разделу. Проверочная работа №1. (стр. 29-31)	Авто биография любимого литературного героя по плану.	Уметь: сравнивать повесть-сказку и фантастическую сказку; Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.
6		Вн.чт.Книги о ребятах - сверстниках.	Беседа о книгах, прочитанных летом	Уметь: представить книгу, автора книги, любимых героев; Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.
7		Р.р. Что тако едетская литература? Сочинение олюбимом писателе.	Писатели, темы детской литературы	Уметь: писать сочинение по самостоятельно составленному плану; Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.
У истоков русской литературы
8		У истоков русской детской литературы. Летопись и летописцы. (стр. 32- 36)	Летописи и летописцы - монахи.	Знать: кто такие летописцы, что такое летопись.; отбирать необходимые для решения учебных задач источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.			«Кладезьмудрости».М.,2006 г.	Закон Божий
9		«Повесть временных лет».«Расселение славян». (стр. 37)	Летописец, признаки летописи.	Знать: признакилетописи; самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения).				Закон Божий Музыка, изо, русский язык
10		Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки. (стр. 38-39)	Кирилли Мефодий. Буквы славянской азбуки.	Знать: 24 мая – Деньславянской письменности; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).			Просветители Славнойземли. «Кл. м.»	Закон Божий Музыка, изо, русский язык
11		«Похвала книгам»Ярослава Мудрого. (стр. 40-41)	Мифы,сказки, легенды, пословицы, загадки.	Знать: И.Бунин. «Слово». Уметь: находить отличительные признаки произведений; Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.			Окнязе Ярославе Мудром. «Кл. м.». С.155.	Закон Божий Музыка, изо, русский язык
12		«Поучение» Владимира Мономаха. (стр. 42-44)	Отличительные признаки поучения и рассказа.	Уметь: находить отличительные признаки по учения и светского рассказа; самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения).			ОВладимиреМономахе.	Закон Божий
13		«О поселянине и медведице. «Путешествие первое». (стр. 45-51)	Путешествие I. XVII в. Справщик Савватий – первый детский поэт.	Знать: о поэте Саввати и его произведениях Уметь: читать и дословно переводить; Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.			ИеромонахСавватий(ТерентийВасильев)	Закон Божий
14		«Азбуковное чтение». «Рифмологион».«Вер-тоград многоцв-ный». (стр. 52-56)	Стихи С. Полоцкого и Кариона Истомина.	Уметь: читать на изусть стихи; самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения.			«Кладезьмудрости». С.58
15		Обобщение по разделу. Проверочная работа №2.	Литература XI-XVII веков.	Знать: обистоках детской литературы; ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.
16		Вн. чт. Книги о книгах.	История мирового книгопечатания, история появления книги.	Знать: обисториипоявлениякниги.; Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания			«Кладезьмудрости». С.59
17		Путешествие II. «Слово о полку Игореве». (стр. 57-63)	Путешествие второе. Конец XVIII в. Усадьба Аксаковых.	Уметь: объяснять слова. Об автобиографическом произведении; Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.				Закон Божий
18,19		С. Аксаков. «Детские годы Багрова – внука». (стр. 64- 69)	Автобиографическая повесть.	Знать: признаки автобиографической повести; формулирование основной мысли текста; составление простого и сложного плана.
20		А. Болотов. «Жизнь и приключения Андрея Болотова».	История возникновения автобиографических книг.	Знать: понятие об автобиографической книге, о мемуарах; самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения.
21		Статьи Н. Новикова из ж. «Детское чтение для сердца и разума».	Решение логических задач «Развивающий канон».	Уметь: передавать чтением назидательность и поучительность статьи; формулирование основной мысли текста; составление простого и сложного плана			«Кладезьмудрости». С.48
21		Р.р. Сочинение в стиле нравоучительной статьи.	Нравоучительная статья.	Уметь: писать нравоучительную статью; написание сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой.
23		Детские стихи А.Шишкова. «Можно исправиться, когда твёрдо того захочешь».	Песенки, басни, стихи А.Шишкова.	Уметь: наизусть рассказывать поэтическийтекст; самоопределяться в системе ценностей; действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.			«Кладезьмудрости». С.98	Закон Божий
24		Обобщение. Зарождение, становление и развитие детской литературы. Проверочная работа №3.	Зарождение, становление развитие детской литературы.	Знать: о детской литературе XI -XVIII веков.; ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.
25		Вн.чт. «Азъесмь Суворов»..	Автобиографическая книга.	Знать: о роли А. В. Суворова в истории русского государства; Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.				Закон Божий
26		Сочинение	Цитата, жанр сочинения.	Уметь:выражать письменно свои мысли; Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.
		XIX век. Путешествие продолжается ...
27		Путешествие III. Москва начала XIX века. И.Крылов. «Слон и Моська».	Литература начала XIX века.	Знать: признаки басни. Уметь: читать басню на изусть; Относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам		Творч-во Крылова
28		И.А. Крылов. «Квартет».	Басни И. А. Крылова.	Знать: обаснях И. А. Крылова. самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения.
29,30		Обобщение. Басни И.А.Крылова.	Викторина, инсценирование басен И.А.Крылова.	Уметь: читать басни И. А. Крылова на изусть; Относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам.			«Кладезьмудрости».
31		Путешествие IV. 1828 год. Первая русская литературная сказка.	Первая литературная сказка.	Знать: о первой литературной сказке. Уметь: рассуждать, делать выводы; Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.				Музыка, изо, русский язык
32,33,34		А.Погорельский. «Чёрная курица».	Сказка А. Погорельского «Чёрная курица…»	Знать: о признаках литературной сказки. Уметь: работать со словарём, владеть подробным пересказом; самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения.
35		Путешествие V. Лето 1831 года. Как писать для детей?	Царское село. В. А. Жуковский, А. С. Пушкин	Знать: отворчестве, о произведениях В. А. Жуковского, А. С. Пушкина; Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.		Библиотека им.Пушкина.		Закон Божий
36		А. С. Пушкин.«Сказка о царе Салтане».	Сказки А. С. Пушкина.	Знать: о создании А. С. Пушкиным своих сказок; Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.
37,38,39		Вн.чт. А. С. Пушкин. «Сказка о попе и работнике его Балде».	Стихотворная сказка.	Знать: признаки сказки, написанной встихотворной форме; осознанное, правильное, выразительное чтение; самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения.
40 41,42		В. А. Жуковский. «Спящая царевна».	Сказки В. А. Жуковского, братьев Гримм.	Уметь: рассуждать по содержанию сказки, делать выводы; понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма.				Музыка, изо, русский язык
43		Обобщение по литературным сказкам	Литературные сказки.	Знать: о литературных сказках, поэтическом авторском языке, о ритме и рифме; осознанное, правильное, выразительное чтение; самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения; самостоятельное нахождение ключевых слов.			.
44,45		В. Даль.«Война грибов с ягодами». «Кузовок».	Обработка народнойсказки. Русский фольклор.	Знать: особенности текста сказки, идеи; Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
46		Р.р. Сочинение (обработка народной сказки).	Обработка народной сказки.	Уметь:подбирать по смыслу и содержанию сказк и пословицы, сравнения, находить возможности рифмовки; написание сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой.
47,48		А. Ишимова. «Славяне».	Пересказ А. О. Ишимовой летописей, трудов историка Карамзина.	Знать: историю предков; Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.				Закон Божий
49		Обобщение. Проверочная работа №4.	Рассказ о развитии детской литературы, о писателях.	Уметь: рассказать о писателе по плану; Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.
50		Вн.чт. Книги о родном городе.	Книги о родном городе, его прошлом и настоящем.	Уметь: рассказывать о своём городе; Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.		История г. Челябинск
51		Путешествие VI. Мир природы на страницах книг.	Произведения о природе.	Знать: писателей и поэтов, посвятивших свои произведения описанию природы.; понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма.				Музыка, изо, русский язык
52-53		С. Аксаков. «Детские годы Багрова - внука»	Описание природы.	Уметь: рассказывать отрывок о весне наизусть; понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма.
54		Стихи А. К. Толстогои А. Плещеева о весне.	Стихи о весне.	Уметь: описывать природу, читать выразительно стихи; иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
55		Стихи А. Майковаи Ф. Тютчеваоприроде.	Стихи о природе.	Знать: о стихах, о поэтах. Уметь: анализировать стихи; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.		Природа Чел. обл.встихах..
56,57		Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».	Цитатная характеристика героя.	Уметь: читать наизусть отрывок из стихотворения; понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма.
58		Путешествие VII. Школав Ясной Поляне.	О Л. Н. Толстом и яснополянской школе.	Уметь: рассказывать о школе по плану; самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения).
59		Л. Н. Толстой.«Два брата».	Сказка «Два брата».	Знать: отворчестве Л.Н.Толстого; Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.
60		Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»	Текст-описание.	Уметь: составлять научные тексты на основе описания и рассказа; самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения).
61		Практикум «Учусь читать художественную прозу».	Л. Н. Толстой. «Косточка».	Уметь: читать художественный текст и проводить самооценку; формулирование основной мысли текста; составление простого и сложного плана.
62		К. Д. Ушинский. «Столица и губернский город»	Авторский текст.	Уметь: рассуждать, отвечать на вопросы, делать выводы. самостоятельное освоение незнакомого текста (задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения).				Закон Божий
63		К. Д. Ушинский. «Деревня и уездный город». «Просёлочная дорога».	Авторский текст.	Уметь: составлятьпланпересказа.; самостоятельное освоение незнакомого текста (задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения).
64		Р.р.Сочинение: путевой очерк.	Сочинение: путевой очерк.	Уметь: писать сочинение-очерк; Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.
65,66		К. Д. Ушинский.«НашеОтечество».	Творчество К. Д. Ушинского.	Уметь: сравнивать понятия в произведениях К.Д.Ушинского, В.И.Даля; Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.		Моягуберния.	«Кладезьмудрости»
67,68		К. Д. Ушинский. «Жалобы зайки». Р.р.Сочинение – подражание К. Д. Ушинскому.	Художественный и научный язык произведения.	Уметь: передавать свои мысли письменно; Составлять план решения проблемы совместно с учителем.
69,70,71		А. И. Куприн.«Слон».	Творчество А. И. Куприна. Рассказы о животных.	Уметь: домысливать содержание текста. Развивать творческие способности; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).		Животныймир Чел. обл.
72		Обобщение. Проверочная работа №5.	Книги о мире природы.	Знать: произведения о природе, их творцах; Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.
73		Вн.чт. Мир детства в рассказе А. П. Чехова «Мальчики».	Творчество А. П. Чехова.	Знать: о произведениях А. П. Чехова.; Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.
		Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.
74		Путешествие VIII. Загадка Л. Чарской.	Текст «Записки маленькой гимназистки».	Уметь: составлять биографию; иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.		Библиотеки Челябинска
75		Вн. чт. Мир детства на страницах русской классики XIX-XX в.в..	Книги Л. Чарской, Л. Петрушевской, Е. Чеповецкого.	Уметь: читать для себя вдумчиво, рассуждать, делать выводы, пересказывать; Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания			Православная литературадлядетей.
76		Путешествие IX. Петроград. 1923 год.	Произведения С. Я. Маршака, Б. С. Житкова	Развивать творческие способности; самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа).
77		Б. Житков.«НиколайИсаичПушкин».	Произведение Б. С. Житкова.	Уметь: пересказывать текст; Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
78		К. И. Чуковский.«Телефон».	Произведение К. И. Чуковского.	Уметь: рассуждать,делатьвыводы, кратко пересказывать; понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма.
79		«Обериуты».Стихи Д. Хармса.	Словеснаяигра.	Развивать творческие способности; формулирование основной мысли текста; составление простого и сложного плана.
80		Стихи Ю. Владимирова, А. Введенского.	Стихи	Знать:отворчествепоэтов. Уметь:читатьстихинаизусть; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя изкритериев.
81		Вн. чт.Православные писатели – детям.	Произведения И.Шмелёва, Н Сухининой, Б. Ганаго и др.	Уметь: анализировать произведения; самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения).				Закон Божий
82		Путешествие X. «Вокруг Маршака».	Творчество С. Я. Маршака.	Знать: отворчестве С.Я.Маршака; понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма.
83		Вн.чт. Современные детские журналы.	Современные детские журналы.	Уметь: рассказывать о современных детскихжурналах.; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания			Православный журналдлядетей.	Закон Божий
84-85,86		Е. Шварц. «Два брата».	Сказки Е. Шварца.	Уметь: словесно рисовать два мира; Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции.
87		Галанов. «Книжка про книжки». «Пишу на туже тему по - своему».	Научно-популярный текст.	Уметь: рассуждать, делать выводы, пересказывать; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки, определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из критериев.
88,89		А. Н. Толстой. «Фофка».	Сказки.	Уметь: составлять рассказ о герое. Развивать творческие способности; Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
90		А. Н. Толстой. «Кот – сметанный рот».	Сказки А.Н.Толстого.	Уметь: рассказывать сказки. Развивать творческиеспособности; формулирование основноймысли текст, составление простого и сложного плана текста.
91		М. М. Пришвин. «Изобретатель».	М..М. Пришвин – «птичник». Рассказ, очерк.	Уметь: различать рассказ, очерк; понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма.
92		С. Я. Маршак. «Сила жизни».	С. Я. Маршако М. М. Пришвине.	Уметь: находить доказательства-тезисы в тексте; формулирование основной мысли текста
93		С.Я.Маршак – критик, поэт, переводчик, редактор.	Творчество С.Я. Маршака.	Знать: о творчестве С. Я. Маршака. Развивать творческие способности; Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.			«Кладезьмудрости»
94		Обобщение. Проверочная работа № 6.	Мнение читателя о сказках Р.Киплинга , С.Маршака.	Развивать творческие способности; Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.
95		Вн.чт. «Творцыкниг».	Рассказы о писателях и художниках-иллюстраторах.	Знать: соавторов книг. Уметь: рассказывать о писателях и художниках.; отбирать необходимые для решения учебных задач источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.		Библиотекака гимназии.		Закон Божий
96		Путешествие XI. 1928 год. Литературный утренник в Сокольниках.	Творчество В. Маяковского, А. Барто.	Знать: о поэтах. Уметь: читать стихи наизусть; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
97,98, 99		Ю. Олеша. «Кукла с хорошим аппетитом».	Сказка Ю. Олеши «Три Толстяка».	Уметь: составлять характеристику героев сказки; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их поразному).
100 101		Б. Галанов. «Как найти город Трёх Толстяков?».	Практикум «Учусь работать с научно-популярным текстом».	Уметь: работать с научно-популярным текстом; понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма.
102		Путешествие XII. Р. Фраерман. «Гайдар и дети».	Отворчестве А. П. Гайдара.	Знать: отворчестве А.Гайдара. Уметь: подбирать книги для самостоятельного чтения; самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения).
103 104 105 105		А. Гайдар. «Тимур и его команда»	Коллективный рассказ: жизнь и творчество А. Гайдара.	Развивать творческие способности; Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей (нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества.
107 108 109		Путешествие XIII. Смешные книжки. Н. Носов. «Федина задача».	Мягкая сатира.	Знать: отворчестве Н. Носова; Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).
110		В. Драгунский. «Что любит Мишка».	Творчество В. Драгунского.	Уметь: рассказывать о себе «А что люблю я»; в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по разному).
111 112		Вн.чт. Юмористические рассказы В. Драгунского, Ю.Сотника, Н. Носова.	Юмористические рассказы.	Уметь: подбирать книги для самостоятельного чтения; Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:вести диалог с автором (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя).
113		Стихи А. Барто. Сатира или юмор?	Творчество А.Барто.	Уметь:сравнивать произведения, делать выводы; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
114		Вн.чт. «Не променя ли это?».	Весёлые произведения В. Голявкина, И. Пивоваваровой, О.Кургузова.	Развивать творческие способности. Воспитывать уважительное отношение к книгам; Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания.			«Кладезьмудрости».
115 116		Путешествие XIV. «Книжкины именины». Стихи Е. Благининой, Б. Заходера, Ю. Коринца.	Стихи.	Уметь: читать стихи и понимать их; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихсякритериев.
117 118		Стихи И. Токмаковой, Г.Сапгира, С.Чёрного, Э. Мошковской, Э. Успенского,В.Долиной.	Игры со стихами.	Уметь: читать стихи наизусть. Развиватьтворческиеспособности; Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
119		Миниатюры Г Цыферова. Стихи Н. Матвеевой.	Импровизация.	Уметь: сочинять стихи; Развивать творческие способности; понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма.
120		Вн.чт.. Любимые стихи.	Инсценировка.	Развивать творческие способности; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки, определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.		Стихи уральских поэтов.
121 122		Практикум. Учусь читать лирический текст	Лирический текст.	Уметь: читать и понимать лирику; Видеть языковые средства, использованные автором; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблицаи др).
123		Обобщение. Проверочная работа № 7.	Становление, развитие детской литературы	Знать: о детской литературе и её представителях; Относить прочитанное произведение к определенному периоду (17в, 18в, 19в, 20в, 21в); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы; высказывать своюточку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
124 125 126		С. Козлов.«Снежный цветок».	Пьеса-сказка.	Уметь: читать сказку по ролям; самостоятельное прогнозирование содержания текста до чтения; самостоятельное нахождение ключевых слов; объяснять(преждевсего –самомусебе) свои оценки, свою точку зрения, позиции.
127 128 129		Путешествие XV. Совсем молодые детские писатели. К. Драгунская. «Крайний случай». «Ерунда на постном масле».	Рассказы К. Драгунской.	Уметь: отвечать на вопросы, делать выводы, рассуждать; самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы.
130 131		Интервью с Т.Собакиным. «Цвет ветра». «Самолёт». «До будущеголета».	Детские размышления о творчестве К. Драгунской.	Развивать творческие способности; иметь собственныечитательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
132		Обобщение. Проверочная работа № 8.	Интервью у писателя	Уметь: составлять вопросы для интервью; Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
133		Вн. чт. «О чём можно, очём хочется читать».	Урок-отчёт.	Знать: остановлении, развитии детской литературы; обсуждение списка литературы для летнего чтения; ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания.
134 135 136		Эпилог. Письмо к итателям. Проверка техники чтения. Путешествие по «океану света».	Эпилог. Письмо к читателям.

Добавить комментарий

JComments

Пояснительная записка к предмету «Чтение и литературное образование образовательной системы «Школа 2100»

Добавить комментарий

Меню

Рекомендуемые статьи