Год обучения

Количество часов по учебному плану

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность изменения

 часов

1класс

математика

  132

 33 н. по 4 ч.

     120

 132

 33 н. по 4 ч.

В соответствии  с учебным планом православной гимназии: 33 уч. недели по 4 час. в неделю.

2 класс

     136

     136

      136

Количество часов по программе, по учебному плану и фактически  находятся в соответствии.

3класс

     136

     136

      136

4класс

      136

     136

      136

Количество часов за 4 года обучения

      540

     528

       540

Количество часов по программе, учебному плану и фактически находятся в cоответствии.

Название темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность увеличения

количества часов

Общие понятия

25 часов

28 часов

Рассчитано

на основании учебного плана православной гимназии  на 33 уч. недели по 4 час. в неделю.

Числа и операции над ними

75 часов

81 час

Геометрические фигуры и величины

Всего:

20 часов

120 часов

23 часа

132 часа

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

        учителя

ученика

1.Программы общеобразовательных учреждений.  Начальные классы (1-4) в двух частях. Часть I. М.: Просвещение, 2002г

Математика. Л.Г.Петерсон.

2.Л.Г.Петерсон. Математика. 1 класс.

 № 1,2,3.

М.: Ювента, 2008г

1.Л.Г.Петерсон. Методические рекомендации. Пособие для учителей.

М.: Ювента, 2007

2.Л.Г.Петерсон,  И.Г.Липатникова. Устные упражнения на уроках математики. 1 класс (Методические рекомендации).

М.: «Школа 2000+…», 2004г

1. Л.Г.Петерсон. Математика. 1 класс.

 № 1,2,3.

М.: Ювента, 2008г

2.Л.Г.Петерсон и др. Самостоятельные и контрольные работы. Учебное пособие.

М.: Баласс, 2008г

Знать- понимать

Уметь использовать в практической деятельности

• последовательность чисел от 1-100;
• таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматического навыка);
• общепринятые единицы измерения длины, массы, объёма: сантиметр, дециметр, килограмм, литр;

• в простейших случаях продолжать заданную закономерность, находить нарушение закономерности;
• объединять совокупности предметов в одно целое, выделять часть совокупности, сравнивать совокупности с помощью составления пар;
• читать, записывать и сравнивать числа от 1- 100;
• выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через разряд;
• практически измерять длину, массу, объём различными мерками (шаг, локоть, стакан и т.д.);
• решать уравнения вида

     a+ x = b,  a – x =b,  x – a = b

         (на уровне навыка);

• решать простые задачи на сложение и вычитание;
• распознавать простейшие геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, куб.

Организационные умения

Интеллектуальные умения

Оценочные умения

Коммуникатив-

ные умения

• учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать свою версию;

• учиться работать  по предложенному плану;

• учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

• приобретение собственного опыта творческой деятельности;

• отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя;

• проявлять способность к систематическому перебору вариантов и выбора оптимального варианта;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• добывать знание в процессе собственной учебной деятельности;

• в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие;

• самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• должно быть сформировано обобщённое, целостное представление о мире (природе – обществе – самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

•  слушать и понимать речь других;

• максимально  ориентироваться  на творческое начало в учебной деятельности;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Название темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность изменения

количества часов

Повторение

_

8 часов

Принцип  концентрической  подачи  материала включает повторение ранее изученного.  С данным контингентом обучающихся оптимально выделить на этот раздел определённое количество уроков-8.

Общие понятия

30 часов

23 часа

Изучение порядка действий и программы действий логично совмещены.

Числа и операции над ними

80 часов

81 час

Взаимосвязь между умножением и делением совмещены с числовыми операциями.

Геометрические фигуры и величины

26 часов

24часа

Метр. Числовые операции с именованными числами изучаются одновременно с операциями над трёхзначными числами.

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

        учителя

         ученика

1.Программы

общеобразовательных учреждений.

Начальные классы (1-4) в  двух частях. Часть  1. М.: Просвещение,  2002 г.

Математика.

Л. Г. Петерсон.

2.Л. Г.  Петерсон.

Математика. 2 класс.

Части 1,2,3. 

М.: Ювента, 2009 г

1.Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. Устные упражнения на уроках математики. 2 класс (Методические рекомендации).

М.: «Школа 2000+...» 2006 г.

2.Л. Г. Петерсон. Математика. 2класс.

Методические рекомендации для учителя.

 М.: Ювента, 2008 г.

1. Л. Г.  Петерсон.

Математика. 2 класс.

Части 1,2,3.  М.: Ювента, 2009 г

2.Л. Г. Петерсон и др.

Самостоятельные и контрольные работы.

Учебное пособие.

 М.: Баласс,  2008г

Формы контроля

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество

Самостоятельные работы

12

6

9

10

36

Тематические контрольные работы

2

1

1

1

4

Итоговые контрольные работы

_

Административ-

ный контроль

2

1

1

1

5

№ п/п

            Название

      Автор

Выходные данные

1.

2.

3.

Самостоятельные и контрольные работы.

Учебное пособие.

Контрольно-измерительные материалы. Математика. 2 класс.

Сборник текстовых задач по математике. 2 класс.

Л. Г. Петерсон и др.

Т.Н..Ситникова

 О.А.Мокрушина

М.: Баласс,  2008 г.

М.: Вако, 2010 г.

М.: Вако, 2010 г.

Знать-понимать

Уметь использовать в практической деятельности

• последовательность чисел от 1-1000;
• таблицу умножения

          однозначных чисел и      

          соответствующие случаи

          деления  (на уровне

         автоматизированного навыка);

• единицы измерения длины: метр, дециметр, сантиметр, миллиметр, километр;
• единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр;

• правильно  выполнять устно 4 арифметических действия с числами в пределах 100 и 1000;

• выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000;

• применять правила порядка действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);

• решать уравнения вида a ∙ x = ba: x = b x : a = b (на уровне навыка);

• уметь решать задачи в 1-2 действия (по действиям и составлением выражений);

• чертить отрезок данной длины, измерять длину данного отрезка;

• находить периметр многоугольника по заданным длинам его сторон и с помощью измерений;

• строить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник;

• вычислять площадь прямоугольника по заданным длинам его сторон и, наоборот, находить одну из сторон прямоугольника по площади и длине другой стороны.

Организационные умения

Интеллектуальные умения

Оценочные умения

Коммуникатив -

ные умения

• учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

• учиться планировать учебную деятельность на уроке;

• высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки;

• работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

• учиться отличать верно выполненное задание от выполненного не верно;

• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

• Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

• понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и  среди предложенных учителем справочных материалов, опорных сигналов и таблиц;

• наблюдать и делать самостоятельные выводы;

• при выполнении любых операций рассматривать вопрос об их обращении, а также их последовательное выполнение;

• использовать перестановку и сочетаемость выполняемых операций;

• в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие;

• видеть общность текстовых задач, имеющих внешние различные фабулы, но единое математическое содержание;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

• учить наизусть формулы и законы;

• слушать и понимать речь других;

• выразитель но читать и пересказывать текст заданий;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Название темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность увеличения часов

Повторение

-

6

Геометрические фигуры и величины  изучаются совместно с операциями над числами и функциональной зависимостью величин, поэтому 6 часов перераспределяется на повторение.

Общие понятия на 1 час сокращаются за счёт включения этой темы в операции над числами.

Общие понятия

30

29

Операции над числами и функциональная зависимость величин

80

81

Геометрические фигуры и величины

26

20

136

136

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

учителя

ученика

1.Программыобщеобразовательных

учреждений.

Начальные классы (1-4) в  двух частях. Часть  1.

М.: Просвещение, 2002 г.

Математика.

Л. Г. Петерсон.

2.Л. Г.  Петерсон.

Математика. 3 класс. Части 1,2,3.

М.: Ювента, 2009 г

1.Л. Г. Петерсон, И. Г. Липатникова. Устные упражнения на уроках математики. 3 класс (Методические рекомендации).

М.: «Школа 2000+...» 2004 г.

2.Л. Г. Петерсон.

Математика. 3 класс.

Методические рекомендации для учителя.

М.: Ювента, 2008 г.

1.Л. Г.  Петерсон.

Математика. 3 класс.

Части 1,2,3. М.: Ювента, 2009 г

2.Л. Г. Петерсон и др.

Самостоятельные и контрольные работы.

Учебное пособие.

М.: Баласс, 2008г.

Формы контроля

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество

Самостоятельные

работы

9

4

9

2

24

Тематические контрольные

2

2

2

3

9

Итоговые контрольные работы

1

1

Административ-

ный контроль

2

_

  1

_

1

_

1

_

5

№ п/п

            Название

      Автор

Выходные данные

1.

2.

3.

Самостоятельные и контрольные работы.

Учебное пособие.

Сборник текстовых задач по математике.

Контрольно-измерительные материалы.

Л. Г. Петерсон

 и др.

О.А.Мокрушина

Т.Н.Ситникова

М.: Баласс, 2008г.

М.: Вако, 2010 г.

М.: Вако, 2010 г.

Знать-понимать

Уметь использовать в практической деятельности

• знать формулы пути s = v ∙ t,стоимости C = a ∙ n;
• площади и периметра прямоугольника S = a ∙b  P = (a+b)∙2,
• единицы измерения массы: килограмм, грамм, центнер, тонна;
• единицы измерения времени:

         секунда, минута, час, сутки,      

         неделя, месяц, год, век;

• названия месяцев и дней

     недели;

• названия компонентов действий;

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах триллиона;

• выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел;
• умножение и деление многозначного числа на однозначное;
• правильно выполнять устные вычисления с многозначными числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
• записывать в буквенном виде переместительное, сочетательное и распределительное свойства сложения и умножения;

• использовать эти свойства для упрощения вычислений;
• читать числовые и буквенные выражения, содержащие 1-2 действия с использованием терминов: сумма, разность, произведение, частное;

• использовать формулы пути, стоимости, площади и периметра прямоугольника для решения текстовых задач;
• определять время по часам; решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия;
• решать уравнения основных видовa + x = b    a – x = b    x – a = b a ∙x = b    a : x =b   x : a = b      с комментированием по компонентам действий;

• устанавливать принадлежность множеству его элементов;
• обозначать элементы множеств на диаграмме Венна;
• находить объединение и пересечение множеств.

Организационные умения

Интеллектуальные умения

Оценочные умения

Коммуникативные умения

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

• составлятьплан  решенияпроблемысовместно сучителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Самостоятельно предполагать,  какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

• Ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания;

• отбирать необходимые для решения учебных задач источники информации среди предложенных учителем справочников, опорных сигналов, формул;

• делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

•  извлекать информацию,  представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др);

• добывать новые знания из различных источников и разными способами;

• сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний;

• обрабатыватьприобретенную информацию для получения необходимого результата.

• Учиться отделять поступки от самого человека;
• Впредложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному);

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей ( нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества ( верующие – атеисты, богатые – бедные и др.);

• Объяснять (прежде всего – самому себе) свои оценки, свою точку зрения, позиции;

• самоопределяться  в системе ценностей;
• действовать и поступать в  соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

• Оформлять свои мысли в  устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку  зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

• слушать других, пытаться  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

- вести диалог с автором  (прогнозировать будущее решение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя);

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план;

• сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции  другого, пытаться договариваться.

Название темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность увеличения часов

Общие понятия

20

20

Количество часов по программе и фактически находятся в соответствии.

Операции над числами и функциональная зависимость величин

90

90

Геометрические фигуры и величины

26

26

136

136

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

учителя

ученика

1.Программыобщеобразовательных

учреждений.

Начальные классы

(1-4) в  двух частях. Часть  1.

М.: Просвещение,

2002 г.

Математика.

Л. Г. Петерсон.

2.Л.Г.Петерсон.

Математика. 4 класс.

Части 1, 2, 3.

М.: «Ювента», 2008

1.Л.Г.Петерсон. Математика. 4 класс.

Методические рекомендации для учителя.

М.: Ювента, 2008 г.

2.А.И.Семакина, Я.Ш.Гараева.

Поурочные разработки по  математике к учебному комплекту

Л.Г.Петерсон. 4 класс.

М.: «Вако», 2008.

1.Л.Г.Петерсон и др.

Самостоятельные и контрольные работы. 4 класс.

Учебное пособие.

М.: «Ювента», 2008.

Формы контроля

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество работ

Источ-ники

Количество работ

Источ-ники

Количество работ

Источ-ники

Количество работ

Источ-ники

Количество

Самостоятельныеработы

10

10

10

7

37

Контрольные тематические работы

2

2

3

2

9

Итоговые контрольные работы

1

          1

Административ-ный контроль

2

_

1

_

1

_

1

_

5

№ п/п

Название

 Автор

Выходные данные

1.

2.

3.

Самостоятельные и контрольные работы. 4 класс.

Учебное пособие.

Сборник текстовых задач по математике.

Контрольно-измерительные материалы.

Л.Г.Петерсон

и др.

 Т.Н.Максимова

 Т.Н.Ситникова

М.: «Ювента», 2008г.

 М.: Вако, 2010 г.

 М.: Вако, 2010 г.

Знать - понимать

Уметь использовать в практической деятельности

• правила о порядке выполнения

          действий;

• свойства арифметических действий;
• соотношения между изученными единицами длины, площади, объёма, массы, времени;

• выполнять прикидку действий с многозначными числами и письменные вычисления в пределах триллиона;

• вычислять значения  числовых выражений, содержащих 4-5 действий (со скобками и без них);

• находить числовые значения простейшего буквенного выражения при данных числовых значениях входящих в него букв;

• находить координаты точек числового луча и строить  точки по их координатам;

• вычислять расстояние  между двумя точками числового луча;

• читать и записывать дроби; наглядно изображать дроби с помощью геометрических фигур и точками числового луча;

• сравнивать, складывать и знаменателями;

• находить часть от числа,выраженную дробью, и число по его части, выраженной дробью;

• решать задачи в 3-4 действия на все арифметические действия;

• решать простейшие задачи в 1-2 действия на все  случаи одновременного движения двух тел;

• использовать в вычислениях соотношения между единицами длины, площади, объёма, массы, времени;

• сравнивать значения величин с помощью таблиц, круговых и столбчатых диаграмм.

Организационные умения

Интеллектуальные умения

Оценочные умения

Коммуникатив-ные умения

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

• составлять план решения проблемысовместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

• ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания;

• отбирать необходимые для решения учебных задач источники информации среди предложенных учителем опорных схем, формул справочников;

• делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

•  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др);

• добывать новые знания из различных источников и разными способами;

• сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний;

• обрабатывать приобретенную информацию для получения необходимого результата.

• учиться отделять поступки от самого человека;

• в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие (прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному);

• объяснять (прежде всего –самому себе) свои оценки, свою точку зрения, позиции;

• самоопределять ся  в системе ценностей;

• действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

- вести диалог с автором (прогнозировать будущее решение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя);

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план;

• сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Тематическое планирование по математике 1 класс. Авторская программа Л.Г.Петерсон

1 четверть 9 х 4 = 36 (ч)

№

Дата

Тема урока

Федеральный компонент начального общего образования

Требования к уровню подготовки в соответствии

с требованиями ФКГС

Православ-ный

 компонент

Виды контроля

Интегрирование

1

Свойствапредметов

(цвет,форма,размер,

материал).

Знать/понимать, как осуществлять подбор свойств предметов: цвет, форму, размер, материал.

Уметь распознавать предметы по цвету, форме, размеру, материалу.

 Учиться отличать новое

знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

2

Свойства предметов. Сравнение предметов по цвету, форме, размеру.

Умение подбирать свойства.

Уметь различать предметы по цвету, форме, размеру.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Свойства предметов церковного обихода

3

Свойства предметов. Цепочки. Поиск законно-мерностей. Счёт предметов.

Знать/пониматьсчёт предметов до 10.

Уметь считать предметы до 10. Развивать наблюдательность.

4

Совокупность предметов или фигур, обладающих общим признаком. Большие и маленькие.

Знать/понимать, что значит сопоставление совокупности предметов.

Уметь по общим признакам объединять предметы. Различать предметы по терминам: большие, маленькие.

5

Сопоставление совокупности по заданному признаку. Признаки предметов.

Сопоставление совокупности предметов по общим признакам. Проговаривать

последовательность действий на уроке.

Уметь составлять совокупность предметов. Развивать внимание, самостоятельность

Учиться

высказывать свою

версию.

Сам. раб.

№1

6

Группы предметов. Выделение части совокупности.

Знать/понимать, каквыделять части совокупности

предметов.

Уметь выделять часть, считать предметы до 10 и обратно

7

Сравнение групп предметов. Сравнение двух совокупностей. Знаки = и ≠

Знать/понимать, как сравнивать группы предметов. Равенство и неравенство.

Уметь сравнивать группы предметов. Использовать знаки = и ≠

8

Сравнение групп предметов. Знаки = и ≠

Знать/понимать особенности равен-ства и неравенства.

Уметь сравнивать группы предметов. Развивать мышление.

Сам. раб.

№2

9

Сложение. Компоненты сложения. Знак +.

Знать/понимать название компонен-тов сложения.

Уметь выполнять действие сложения. Слушать и

понимать речь других.

10

Сложение. Переместительное свойство сложения.

 Знать/понимать  переместительное свойство сложения.

Учиться пользоваться законом переместительного свойства сложения.

Сам. раб.

№3

11

12

Вычитание. Компоненты вычитания. Знак -.

Знать/понимать название компонен-тов вычитания.

Уметь считать в пределах 10.

Учиться высказывать свою

версию.

Сам. раб.

№4

13

Пространственно-временные отношения «выше – ниже, снаружи, слева – справа». 

Знать/понимать, как использовать компо-ненты сложения и вы-читания в решении примеров. Уметь ис-пользовать в речи термины «выше, ниже, снаружи, слева, справа».

Уметь находить компоненты в примерах .

Учиться работать по

предложенному плану.

Учиться делать выводы в

результате совместной работы всего класса.

Обучение грамоте:

прописывание элементов с соблюдением пространственных координат.

14

Порядок. Счёт до 5 и обратно.

Знать/понимать счёт до 5 и обратно.

Уметь считать. Развивать вни-мание, память.

15

Пространственно-временные

отношения «раньше – позже».

Уметь использовать в речи термины «раньше, позже».

Уметь использовать в речи термины раньше, позже. Развивать наблюдательность.

Математическую речь.

16

Пространственно-временные отношения «один – много, перед – после, между, рядом, на, над, под».

Знать/понимать, когда и как использо-вать в речи математи-ческие термины «один, много, перед, после, между, рядом, на, над, под».

Уметь использовать математические термины в речи. Учиться находить

ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Сам. раб.

№5

17

Число 1, цифра 1

Ознакомление с числом 1, с цифрой 1.

Уметь записывать цифру 1.

Тематическая к/работа №1

18

Число 2, цифра 2.

Знакомство с числом 2, с цифрой 2.

Уметь записывать цифру 2. Развивать внимание.

19

Число 3, цифра 3. Отношения длиннее, короче, одинаковые. Вершины и стороны треугольника.

Уметь распознавать среди геометрических  фигур треугольники. Знакомство с элементами треугольника: стороны, вершины.

Уметь писать цифру 3. Знать состав числа 3. Уметь использовать в речи термины длиннее, короче, одинаковые.

20

Число 3, цифра 3, состав числа 3.

Знать/понимать название элементов геометрической фигуры треугольника.

Знать состав числа 3. Уметь распознавать в геометричес-кой фигуре треугольник вершины и стороны.

21

Числа 1-3. Отноше-ния «шире - уже, тоньше –толще».

Знать/понимать состав числа 3.

Уметь использовать в речи термины «шире, уже, тоньше, толще».

Сам. раб.

№6

22

Число 4, цифра 4. Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4. Четырёхугольник.

Знакомство с числом и цифрой 4. Знаком-ство с четырёхуголь-никами.

Знать/понимать состав числа 4. Уметь писать цифру 4. Уметь распознавать среди геометрических фигур четырёхугольник.

23

Сложение и вычита-ние в пределах 4.  Разбиение фигур части.

Знать/понимать сло-жение и вычитание в пределах 4.

Знать/понимать состав числа 4. Уметь складывать и вычитать в пределах 4.

деятельности. Уметь делить фигуры на части.

24

Числовой отрезок. Сложение и вычитание на числовом отрезке. Числа 1-4.

Знать/понимать правила вычерчивания отрезка заданной длины.

Уметь чертить заданный отрезок. Уметь выполнять действия сложения и вычитания на числовом отрезке.

Сам. раб.

№7

25

Сложение и вычитание на числовом отрезке. Распознавание геометрических фигур: шар, конус, цилиндр. Сравнение и раскраска фигур.

Знать/понимать особенности геометрических фигур шар, конус, цилиндр. Приобретение

собственного опыта творческой деятельности.

Уметь выполнять сложение и вычитание на числовом отрезке. Уметь выделять среди других геометрические фигуры шар, конус, цилиндр.

Делать выводы в

результате совместной работы всего класса.

ИЗО:

беседа с демонстрацией

геометрических тел на моделях и в рисунках старшеклассников.

26

Число 5, цифра 5, состав числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5

Знать/понимать состав числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5.

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 5.

Учиться добывать знание

в процессе собственной

учебной деятельности.

27

Сложение и вычитание в пределах 5. Геометрические фигуры: Параллелепипед, куб, пирамида. Сравнение и раскраска фигур.

Знать/понимать особенности геометрических фигур параллелепипед, куб, пирамида.

Уметь использовать состав числа 5. Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 5. Узнавать геометрические фигуры.

28

29

Установление равночисленности двух совокупностей с помощью соот-ветствия. Равенство и неравенство.

Знать, понимать и устанавливать равночисленности двух совокупностей.

Уметь составлять равенства и неравенства.

Проявлять способность к систематическому перебору вариантов и выбора оптимального варианта.

30

Числа 1-5. Состав чисел 3,4,5.

Использование состава чисел3,4,5 в решении примеров.

Знать/понимать состав чисел 3-5. Уметь решать примеры на сложение и вычитание.

31

32

Сравнение чисел с помощью знаков < и >

Знать/понимать значение и свойства знаков <и >

Уметь сравнивать числа с помощью знаков <и >

33

Число 6, цифра 6, состав числа 6. Сложение и вычитание в пределах 6. Шестиугольник

Знакомство с числом 6 и цифрой6. Шестиугольник.

Знать/понимать состав числа 6. Уметь складывать и вычитать в пределах 6. Узнавать шестиугольник среди других геометрических фигур.

34

Числа 1-6. Состав числа 6.

Конструирование фигур из палочек.

Знать/понимать правила конструиро-вания геометрических фигур.

Знать/понимать состав чисел 3, 4,5, 6. Уметь конструировать геометрические фигуры из палочек.

Конструирова-ние из палочек стилизо-ваных

силуэтов креста,

храма.

Сам. раб.

№ 8

35

Точки и линии. Замкнутые, незамкнутые линии.

Знать/понимать особенности замкнутых и незамкнутых линий.

Уметь различать и чертить замкнутые, незамкнутые линии. Развивать внимание.

36

Компоненты сложения. Нахождение неизвестных компонентов сложения. Фигуры на клетчатой бумаге. Подсчёт числа клеток, на которые разбита фигура.

Знать/понимать правила нахождения неизвестных компонентов сложения. Знакомство с геометрическими фигурами, вычерчиваемыми на клетчатой бумаге.

Уметь называть компоненты сложения, находить неизвестный компонент. Уметь подсчитывать число клеток, на которое разбита геометрическая фигура.

Проявлять

способность к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта.

Тематическая

к/работа. №2

2 четверть 7 х 4= 28 (ч.)

37

Области и границы.

Знать/понимать значение терминов «область, граница».

Уметь определять области и границы.

Учиться высказывать свою

версию.

Фигуры

Стр. 116 Православный календарь

38

Нахождение неизвестных компонентов вычитания. Области и границы.

Знать/понимать названия чисел при вычитании.

Распознавать простейшие геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, куб.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Добывать знание

в процессе собственной

учебной деятельности;

Физ-ра:

Использовать в спортивных играх и эстафетах понятия и терминологию данного урока.

39

Отрезок и его части

Знать/понимать особенность отрезка.

Уметь чертить заданный отрезок.

40

Число 7, цифра7, состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.

Знать/понимать правила сложения и вычитания в пределах 7.

Уметь складывать и вычитать в пределах 7.

Учиться работать по

предложенному плану.

Страстная седмица

Стр.42

Православный календарь

41

Ломаная линия. Многоугольник. Сложение и вычитание в пределах 7.

Уметь определять геометрические фигуры. Развивать память, мышление.

Знать/понимать, как дарить цветы. Стр. 93.

Максимально ориентировать-ся на творческое начало в учебной деятельности.

42

Составление выражений по рисункам.

Знать/понимать значение рисунков, изображающих математическое понятие.

Уметь составлять выражения по рисункам.

Учиться высказывать свою

версию.

Сам. раб.

№9

43

44

Составление выражений по рисункам. Сравнение выражений.

Знать/понимать состав чисел 2-7.

Отличать новое

знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Уметь сравнивать выражения с помощью знаков > <.

Учиться проговаривать

последовательность действий на уроке.

Сам. раб.

№10

45

Число 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

Знать/понимать состав числа 8. Развивать память, внимание.

Уметь складывать и вычитать в пределах 8.

Игра «Сосчитай овощи Урала». Стр. 82.

46

47

Числа 1-8. Состав числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

Знать/понимать правила сложения и вычитания в пределах 8.

Учитьсяв простейших случаях продолжать заданную закономерность, находить нарушение закономерности.

Сам. раб.

№11

48

Число 9, цифра 9, состав числа 9.

Знать/понимать состав числа 9.

Уметь складывать и вычитать в пределах 9 .Уметь сравнивать числа с помощью знаков > <.

Сколько слов в русском языке? Стр.106

Православный календарь

49

Треугольная таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.

Знать/понимать последовательность чисел от 1-9.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа от 1- 9.

Выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Сам. раб.

№12

49

Треугольная таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9

Треугольная таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться работать по

предложенному плану.

Православный  календарь

Сам. раб.

№ 13

50

Компоненты сложения. Изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения компонента.

Знать/понимать компоненты сложения. Изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения компонента.

Уметь в простейших случаях продолжать заданную закономерность, находить нарушение закономерности.

Уметь отличать новое

знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Учиться максимально ориен-тироваться на творческое начало в учебной деятельности.

51

Изменение результатов арифметических действий в зависимости от изменения компонентов. Сложение и вычитание в пределах 9.

Знать/понимать процесс изменения результатов арифметических действий в зависимости от изменения компонентов. Сложение и вычитание в пределах 9.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать

последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свою

версию.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Тематическая

к/работа №3

52-53

Разбиение фигур на части.

Знать/понимать, как разбивать фигур на части. Соотношение между целым и частью.

Уметь начертить геометрические фигуры. Уметь называть геометрические фигуры и их части.

Сам. раб.

№ 14

54-55

Число 0, цифра 0, свойства 0.

Знать/понимать свойства числа 0.

Уметь использовать свойства числа 0 для ускорения устных вычислений.

Библейская математика

Стр. 21 Православный календарь

56

Кубик Рубика

Знать/понимать, что можно и нужно учиться высказывать свою версию.

Учиться проявлять способ-ность к систематическому перебору вариантов и выбора оптимального варианта.

57-58  

Равные фигуры.

Знать/понимать признаки равных фигур.

Уметь по признакам находить равные фигуры. Развивать наблюдательность и логическое мышление.

Сам. раб.

№ 15

59 

Волшебные цифры. Римские цифры.

Знать/понимать о существовании различных способов обозначения и записи чисел.

Знать и уметь называть римские цифры.

60

Контрольная работа за 1 полугодие.

Знать/понимать нумерацию чисел

 От 1 -9.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа от 1 - 9;

выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 9.

Администра-тивная к/работа №1

61

Анализ работ и работа над ошибками.

Алфавитная нумерация.

Знать/понимать принцип алфавитной нумерации.

Учиться добывать знание

в процессе собственной

учебной деятельности.

А.В.Суворов Стр.108

Православный календарь

Физ-ра:

построения в алфавитной нумерации.

62

Задача. Задачи с неполными, лишними и нереальными данными.

Знать/понимать отличительные особенности задачи.

 Учиться находить элементы задачи и отличать их друг от друга.

63

Решение простых задач на сложение и вычитание.

Знать/понимать, какое действие требуется выполнить для решения задачи.

Знать названия частей задачи. Уметь отдельно рассказать условие задачи, задать вопрос.

64

Решение обратных задач.

Знать/понимать особенности обратной задачи.

Уметь составлять обратную простую задачу.

Сам. раб.

№ 16

3 четверть 9 х 4 = 36 (ч)

65

Решение обратных задач.

Знать/понимать особенности обратной задачи.

Уметь составлять обратную простую задачу.

66

Сравнение чисел (больше на, меньше на).

Знать/понимать принцип сравнения чисел

Уметь решать простую и обратную ей задачу.

Библейская математика

Стр.31 Православный календарь

67 -70

Задачи на сравнение

Знать/понимать ход решения

 задач на разностное сравнение. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9 в несколько действий.

Знать/понимать правило разностного сравнения чисел. Уметь решать задачи на разностное сравнение. Выполнять сложение и вычитание в пределах 9.

Олимпиадные

задачи

Стр. 4,

№9, №14

71

Повторение.

Знать/понимать ход решения задач изученных типов. Счет в пределах 9.

Уметь анализировать задачу, выполнять решение.

72-74

Величины. Длина.

Знать/понимать термины: величина, единица измерения (мерка): шаг,

локоть, ладонь, сантиметр и т.д. вычерчивание отрезка заданной длины.

Уметь измерять отрезки различной длины. Знать отрезок, ломаные линии, замкнутые и незамкнутые линии. Уметь вычерчивать отрезок заданной длины. . Уметь сравнивать отрезки по длине.

Мерки: ладонь, сажень, локоть

Олимпиадные задачи. Стр. 6, №41, №42, №43, №44

75-76

Масса.

Знать/понимать обозначение величины: массы. Измерение массы, виды весов. Величины измерения: фунт, пуд, тонна, килограмм. Периметр.

Знать/понимать единицы измерения массы: гривна, пуд, фунт, тонна, килограмм. Уметь находить периметр треугольника, квадрата, прямоугольника. Уметь решать примеры на сложение и вычитание в пределах 9 в несколько действий.

Олимпиадные

задачи. Стр.3, №6

77

Объём

Знать/понимать обозначение величины объёма (вместимость). Единицы измерения объёма, литр, миллилитр.

Уметь сравнивать предметы по объёму с помощью переливания. Уметь складывать и вычитать объёмы предметов. Уметь решать текстовые задачи.

Нахождение периметра киота иконы

Олимпиадные задачи. Стр.5, №34

  .

78-80

Свойства величин.

Знать/понимать взаимосвязь между частью и целым: длина, масса, объём. Прямой и обратный счёт до 20. название компонентов действий сложения и вычитания.

Уметь решать задачи. Уметь устанавливать взаимосвязь между частью и целым величин. Уметь устанавливать связь между компонентами действий сложения и вычитания.

Введение в текст задачи сведений из жизни православных семей

Сам. раб.

№ 17

Обучение грамоте:

запись или списывание

названий величин с простейшими заданиями.

81

Решение задач.

Контрольная работа.

Знать/понимать особенности составной задачи на нахождение целого.

Знать/понимать состав чисел от 2 до 9. Уметь анализировать, решать составную задачу.

Тематическая к/работа №4

82-87

Уравнения.

 Отработка навыка решения простых

уравнений.

Знать/понимать понятие уравнения, корень уравнения. Счёт в пределах 20 (прямой и обратный). Вычерчивание отрезков заданной длины. Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Уметь решать уравнения с неизвестными компонентами -слагаемыми. Уметь решать составную задачу на нахождение целого. Знать названия компонентов при действии сложения и вычитания. Уметь считать в пределах 9. Уметь составлять уравнение. Уметь чертить отрезок.

Сам. раб.

№ 18,19

88-89

Единицы счёта.

Контрольная работа.

Знать/понимать свойства

укрупненных единиц счёта. Счёт в пределах 20.

Уметь сравнивать действие сложение и вычитание. Уметь решать текстовые задачи и уравнения. Проговаривать

последовательность действий на уроке

Введение в текст задачи сведений о жизни прихода

Тематическая к/работа №5

90-92

Число 10

Знать/понимать особенности с числа 10. Состав числа 10.

Уметь считать в пределах 10. Уметь решать задачи и уравнения. Уметь складывать и вычитать в пределах 10. Уметь анализировать текстовые задачи.

93

Решение задач.

Знать/понимать свойства задачи на сложение и вычитание. Решение уравнений.

Знать/понимать состав числа 10. Уметь комментировать решение уравнений. Уметь самостоятельно анализировать задачи.

94

Счёт

десятками.

Знать/понимать новую счетную единицу-десяток.

Уметь считать в пределах 10.

Уметь отличать новое

знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Сам. раб.

№ 20

95

Контрольная работа за 3 четверть.

Знать/понимать последовательность чисел от 1-10.

Знать/понимать, как решать простые задачи на сложение и вычитание.

Уметь в простейших случаях продолжать заданную законо-мерность, находить нарушение закономерности. Уметь чи-тать, записывать и сравнивать числа от 1- 10. Выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Администра-тивная к/работа №2

96

Анализ работ и работа над ошибками.

Круглые числа.

Знать/понимать запись и название круглых чисел. Счёт десятками.

Уметь графически представлять круглые числа, сравнивать их, складывать и вычитать. Уметь сравнивать числа с помощью знаков < и >.

97

Дециметр.

Знать/понимать особенности единицы длины - дециметр.

Уметь выполнять действия с круглыми числами. Решать уравнения и текстовые задачи.

98

Счёт

десятками и единицами.

Контрольная работа.

Знать/понимать процесс сложения и вычитание круглых десятков. Решение задач и уравнений.

Уметь сравнивать сложение и вычитание числа, выраженного десятками и единицами и длины, выраженные в дециметрах и сантиметрах.

Тематическая к/работа №6

ИЗО:

составление орнамента из единиц и десятков.

99-100

Название чисел до 20.

Знать/понимать последовательность чисел от 1-20.

Знать/понимать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

Знать  понимать нумерацию чисел  второго десятка, их разрядный состав.

Уметьв простейших случаях продолжать заданную закономерность, находить нарушение закономерности.

Уметь проговаривать

последовательность действий на уроке.

Уметь отличать новое

знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Сам. раб.

 №21

4 четверть 8 х 4 =32 (ч)

101 -102

Нумерация чисел второго десятка.

Знать/понимать последовательность чисел от 1-20.

Знать/понимать

цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Знать/понимать нумерацию чисел второго десятка. Уметь сравнивать сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

103

Нумерация чисел второго десятка.

Знать понимать и уметь читать, записывать и сравнивать числа от 1- 20. Выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Знать нумерацию чисел     второго десятка. Уметь сравнивать сложение  и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

Учиться высказывать свою

версию. Учиться работать по

предложенному плану.

104- 105

Нумерация чисел до 20

Знать/понимать сложение и вычита-ние в пределах 20.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Сам. раб.

№ 22

106

Нумерация двузначных чисел.

Знать/понимать последовательность чисел от 1-100;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматичес-кого навыка.

Знать нумерацию второго десятка.

Уметь решать уравнения вида

a+ x = b,  a – x =b,  x – a = b

(на уровне навыка).

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Русский язык:

запись названий двузначных чисел с выделением  изученных орфограмм.

107

Нумерация двузначных чисел.

Знать/понимать нумерацию чисел второго десятка.

Уметь ориентироваться

в учебнике (на развороте, в оглавлении).

.

108-109-

Сравнение двузначных чисел.

Знать/понимать, как читать, записывать и сравнивать числа от 1- 100.

Уметь сравнивать двузначные числа. Знать нумерацию двузначных чисел. Уметь складывать и вычитать в пределах 20 без перехода через разряд.

Сам. Раб

№23

110 -113

Сложение

двузначных чисел.

Знать/понимать  процесс сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд

Уметь складывать и вычитать двузначные числа без перехода через разряд

Сам. Раб.

№24

114-

116

117-

119

120-

122

Таблица сложения.

Отработка навыка сложения и вычитания.

Закрепление изученного материала

Знать/понимать принцип таблицы сложения.

Сложение и вычита-ние однозначных

чисел с переходом

через разряд с по-мощью таблицы

сложения.

Уметь складывать и вычитать однозначные числа с перехо-дом через разряд. Знать/понимать особенности компонентов сложения и вычитания. Знать состав числа 10. Уметь решать уравнения и текстовые задачи.

Слушать и понимать речь других.

Сам. Раб.

№25

Библиотеч-ный час:

стариные и занимательные задачи и задания.

123-125

Повторение.

Отработка вычислительных навыков.

Знать/пониматьпоследовательность чисел от 1-100;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматического навыка);

общепринятые еди-ницы измерения длины, массы, объёма: сантиметр, дециметр, килограмм, литр

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание;

распознавать простейшие геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, шар, куб.

Решать уравнения вида

a+ x = b,  a – x =b,  x – a = b

(на уровне навыка).

Должно быть сформировано обобщённое, целостное представление о мире

( природе – обществе – самом себе), о роли и месте каждой науки в системе наук.

Уметь делать выводы в

результате совместной работы всего класса.

126-127

Контрольная работа за год.

Работа над ошибками.

Знать/понимать теоретический материал, изученный в течение года.

Уметь использовать в самостоятельной практической деятельности свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

Администра-тивная к/работа №3

128-130

131

Повторение и закрепление.

Отработка навыка решения простых задач.

Контрольная работа..

Знать/понимать последовательность чисел от 1-100;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания (на уровне автоматичес-кого навыка);

общепринятые единицы измерения длины, массы, объёма: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Уметь в простейших случаях продолжать заданную закономерность, находить нарушение закономерности;

объединять совокупности предметов в одно целое, выделять часть совокупности, сравнивать совокупности с помощью составления пар;

читать, записывать и сравнивать числа от 1- 100.

Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

Учиться высказывать свою версию.

Уметь решать простые задачи на сложение и вычитание.

Тематическая к/работа №7

132

Обобщающий урок.

Знать/понимать, как работать по

предложенному плану.

Ориентироваться

в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Находить

ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Уметьмаксимально ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.

Уметь добывать знание

в процессе собственной

учебной деятельности.

Приобретение собственного опыта творческой деятельности.

 Учиться выполнять различ-ные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

123-

1

Повторение Контрольная работа. Работа над ошибками

Проверка знаний, умений        и навыков

Дата

№

Тема урока

Федеральный компонент начального общего образования

Требования к уровню подготовки в соответствии с требованиями ФКГС

Православный компонент

Виды контроля

Интегрирова-ие

1-6

Цепочки.

Повторение изученного в 1 классе.

+ и – целых неотрицательных чисел. Простые, составные текстовые задачи. Знакомство с латинскими буквами для обозначения геометрических фигур

Знать приемы решения простых и составных текстовых задач. Уметь составлять схемы к задачам. Уметь решать примеры на + и - в пределах 20.

Православный  детский календарь

Загадка-шутка

стр. 247

С/работа №1.

Русский язык:

счёт слогов, букв, слов. предложений;

определение их порядкового номера.

7.

Входной контроль

Проверка знаний, умений за 1 класс.

Учиться

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Знать нумерацию чисел в пред. 20, состав чисел в предел. 10. Уметь решать простые и составные задачи, вычерчивать отрезки заданной длины.

Администра-тивная входная к/работа.

8.

Анализ контр. работы. Работа над ошибками.

+ и – целых чисел, решение простых и составных задач.

Уметь решать состав. И простые задачи, решать примеры на + и -.

‘Что легче?’ Осеева , стр. 248

9.

Цепочки. Точка. Прямая.

Упражнения на обозначение буквами точек и прямых.

Оопределять

успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Знать отличие прямой от др. линий. Уметь чертить через точку, через 2 точки несколько прямых линий.

ИЗО:

составление орнаментов из точек, прямых;

конструирование цепочек из этих элементов.

10

Точка. Прямая. Запись + и – двузначных чисел в столбик.

+ и – двузначных чисел в столбик. Вычисление длины ломаной; периметра многоугольника.

Знать: алгоритм записи + и – двузначных чисел в столбик. Уметь: выполнять запись +- в столбик. Решать простые и составные задачи.

11-12

+ и – двузначных чисел, в результате которых получаются круглые числа.

Упражнения в + и – двузначных чисел, в результате которых получаются круглые числа.

Уметь выполнять + и – двузначных чисел в результате которых получаются круглые числа.

Д/игра “Велогонка”

13-14

Вычитание из круглых чисел.

Упражнения  на – из круглых чисел.

Уметь выполнять действие – из круглых чисел; решать прост. И состав. Задачи.

Задача о кораблях

(стр. 42)

15-16

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Сочетательное свойство +. Сложение

 двузначных  чисел с переходом через разряд.

Знать: алгоритм + двузначных  чисел с переходом через разряд. Уметь : вычислять длину ломаной, периметр многоугольника.

17-18

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Упражнения на (-) двузначных чисел с переходом через разряд

Уметь: выполнить (–) двузначных чисел в столбик.

С/работа №4,5.

19-20

Закрепление изученных случаев + и – двузначных чисел.

Упражнения в + и – двузначных  чисел с переходом через разряд

Уметь выполнять + и – двузначных. Чисел с переходом через разряд; решать

 простые и составные   задачи

21

Тематический контроль.

Проверка метапредметных навыков, знаний и понимания темы.

Знать: случаи + и – двузначных  чисел с переходом через разряд. Уметь: решать простые и составные задачи.

К/работа  № 1

22

Анализ к/р.

Работа над ошибками.

Упражнения  в + и – двузначных  чисел с переходом через  десяток

Уметь вычислять периметр много- угольника. Решать примеры на + и – двузначных  чисел.

23

Сотня. Счет сотнями. Название  и запись круглых сотен.

Новая счетная единица – сотня. Обозначение круг. Сотен. Сравнение, + и – круглых  сотен

Знать, называть круглые  сотни. Уметь самостоятельно анализировать задачи

Православная задача (стр. 53)

С/работа -6

Русский язык:

запись названия чисел с учётом их этимологии.

24-25

Метр. Соотношение его с другими единицами длины

Новая единица Измерения  длины – метр. Соотношения между метром, см., дм.

Уметь выполнять сравнение между величинами длины. Уметь + и – двузначные  числа с переходом через разряд.

Задача (стр.106)

С/работа  -7

26-28

Название и запись трехзначных чисел

Уметь представлять трехзначные  числа в виде суммы разрядных Слагаемых  выражать длины отрезков в различных един. Измерения.

Нумерация чисел в пределах 1000. + и – целых неотрицательных чисел.

С/работа – 8

29-

30

Контрольная работа за 1 четверть

Работа над ошибками

Уметь

использовать метапредметные навыки, показывать

знания и понимание изученного материала в течение четверти.

Уметь решать составные задачи, уравнения с одним неизвестным, решать примеры на сложение и вычитание двузначных чисел, вычерчивать отрезок заданной длины, решать задачи на логическое мышление.

Уметь наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Администра-тивная

к/работа за

 1 четверть.

31-32

+ и – трехзначных чисел без перехода через разряд

Упражнения. в сложении и вычитании трехзначных чисел без перехода через разряд. Простые, составные задачи.

Уметь выполнять + и – трехзначных  чисел без перехода через разряд. Уметь правильно выполнять запись + и -.

33-35

+ и – трехзначных чисел с переходом через разряд.

Упражнения  в + и – трехзначных  чисел с переходом через разряд. Простые, составные  задачи.

Уметь выполнять + и – трехзначных  чисел с переходом через разряд. Уметь правильно выполнять запись + и -.

С/работы– №10, - 13.

36

 Сложение и вычитание с переходом через разряд Проверочная работа

Проверка метапредметных навыков, знания и понимания изученного материала на + и –трёхзначных чисел без перехода через разряд; чтение и.запись этих чисел.

Уметь правильно выполнять запись + и -. Решать простые и состав. задачи.

При выполнении 

любых операций рассматривать вопрос об их обращении, а также их последовательное выполнение;

2 четверть 7 х 4 = 28 (ч)

Дата

№

Тема урока

Федеральный компонент начального общего образования

Требования к уровню подготовки в соответствии с требованиями ФКГС

Православный компонент

Виды контроля

Интегрирова-

ние

37

Анализ пр/работ. над ошибками.

Понимать, в

каких источниках можно найти

необходимую информацию для решения учебной задачи;

Уметь правильно выполнять запись + и -. Решать простые и состав. задачи.

38

+ и – трехзначных чисел

+ и – целых неотрицательных чисел. буквенные выражения, соотношение между единицами величин. Простые и составные задачи

Уметь выполнять письменное. + и – трехзначных чисел в пределах 1000 без перехода через разряд; решать задачи в 1-2 действия; сравнивать, складывать, вычитать, именование числа; числовые и буквенные. выражения

С/работа,

с19,23,25

39-40

Вычитание трехзначных чисел с двумя переходами через разряд.

Упражнения в (–) трехзначных  чисел с двумя переходами через разряд.

Уметь выполнять (–) трехзначных чисел с двумя переходами через  разряд; решать простые и состав. текстовые задачи.

41

К/работа  по теме “Сложение и вычитание трехзначных чисел”

+ и – целых неотрицательных чисел. Букв. выражения. Простые и составные задачи.

Уметь выполнять. письменно  +,- трехзначных  чисел в пред. 1000 без перехода  и с переходом . через разряд; решать задачи.

Тематическая к/работа

42

Анализ к/работ Работа над ошибками.

+ и – целых неотрицательных чисел. Букв. выражения. Простые и составные задачи.

Уметь выполнять  письменно  +,- трехзначных  чисел в пред. 1000 без перехода  и с переходом  через разряд; решать задачи.

43-45

Сети линий. Пути.

Сети линий. Пути. Письменное  +, - трехзначных  чисел в пред.1000 без перехода и с переходом через разряд.

Сети линий. Пути. Уметь выполнять  + и - трехзначных  чисел в пред.1000 без переходом  и с перехода  через  раз-ряд, решать задачи в 1-2 действия, сравнивать, +,- имен. числа, числовые и буквенные выражения.

46-47

Пересечение геометрических. Фигур.

+ и - целых неотрицательных чисел. Буквенные. выражения.; соотношение между ед. величин, простые и составные текст. задачи.

Пересечение геом. фигур. Прямая. Фор мир. умение выполнять письменные  + и -трехзначных чисел в пред. 1000, решать задачи в 1-2 действия.

ИЗО:

составление узоров, рисунков с использованием геометрических фигур.

48

Решение задач.

Решение задач в 1-2 действия, +,- целых неотрицательных чисел.

Уметь решать задачи в 1-2 действия, сравнивать, +-,именованные. числа; числовые и буквенные выражения.

Задача о Байкале (стр. 274)

С/работа  стр.33

49

Проверка знаний и умения их использовать в практической работе. Проверочная работа.

+ и - целых неотрицательных чисел. Буквенные выражения,

соотношение между ед. величин, простые и составные текстовые задачи.

Пересечение геометрических фигур. Прямая. Уметь выполнять  письменные. + и -трех- знач. чисел в пред. 1000, решать задачи в 1-2 действия.

Видеть

общность текстовых

задач, имеющих внешние различные фабулы, но единое математическое содержание;

Проверочная работа

50

Анализ работ.

Работа над ошибками.

+ и - целых неотрицательных чисел. Буквенные выражения;

соотношение между ед. величин; простые и составные текстовые задачи.

Пересечение геом. фигур. Прямая. Формир. умения выполнять письменное + и - трехзначных  чисел в пред. 1000, решать задачи в 1-2 действия.

51.

Прямая. Луч. Отрезок.

Измерение длины отрезка, построение отрезка

Знать: отрезок луч прямая. Уметь измерять длину отрезка построить отрезок, прямую, луч.

С/работа  стр.41

52-53

Программа действий. Алгоритм.

Алгоритм.

Учиться

планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать

свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки.

Знать: программу действий, прямые и обрат  операции. Уметь : составлять алгоритм решения простых и состав. задач 2-мя способами.

.

Физ-ра:

программа действий  и алгоритм выполнения упражнений, спортивных эстафет.

54

Длина ломаной. периметр.

Вычисление длины ломаной; периметра фигуры.

Знать: ломаная, периметр. Уметь: измерять длину ломаной, находить периметр фигуры.

С/работа, с 43.

55

Выражения

Вычисление значений числовых выражений. Буквенные выражения.

Знать: числовые и буквенные выражения. Уметь: вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв.

56-57

Порядок действий в числовых выражениях.

Вычисление значений числовых выражений. Буквенные

выражения, скобки.

Знать: правила порядка действий в выражениях, содержащих 2-3 действия со скобками без них Уметь: применять правила порядка действий в выражениях содержащих 2-3 действия со скобками и без них.

Пр. календ. стр.47

С/работа,

стр. 45, 47

58

Контрольная работа за 1 полугодие.

Знать, где и как использовать метапредметные навыки,и

полученные знания.

Показать понимание изученного в течение полугодия материала.

Уметь выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, решать составные задачи, периметр геометрической фигуры, решать уравнения и числовые выражения..

Наблюдать и делать

 самостоятельные выводы.

Слушать и

понимать речь других.

Администра-тивная к/работа за 1 полугодие

59

Анализ к/работ и работа над ошибками. Порядок действий в числовых выражениях.

Вычисление значений числовых выражений.

Буквенные выражения.

60-64

Программы с вопросами.

Программы вычислений.

При выполнении 

любых операций рассматривать вопрос об их обращении, а также их последова -тельное выполнение;

Уметь: применять правила порядка действий выражениях, содержащих 2-3 действия со скобками и без. Составлять программы с вопросами.

Дата

№

Тема урока

Федеральный компонент начального общего образования

Требования к уровню подготовки в соответствии с требованиями ФКГС

Православный компонент

Виды контроля

Интегрирование

65

Плоские поверхности. Плоскость.

Плоскость.

Работая по

предложенному плану, использовать необходимые средства

 (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Плоские поверхности; отличать объемные и плоские поверхности. параллельные и пересекающиеся прямые.

66

Порядок действий в числовых выражениях

Вычисление значений числовых выражений

+ и – целых, неотрицательных чисел. Буквенные выражения, соотношение между ед. величин; Простые и составные задачи. Уметь применять правила порядка действий; составлять программы с вопросами.

67.

Программа действий. Алгоритм.

Использовать

перестановку и сочетаемость выполняемых операций.

Русский язык:

составление программы и алгоритма выполнения письменных упражнений.

68

Решение задач (резервный урок)

69

Угол. Прямой угол.

Геометрические фигуры. Прямой  угол

Знать: понятие угла, правила порядка действий в выражениях Уметь: решать задачи с буквенными данными.

70-74

Свойства сложения и вычитания суммы из числа и числа из суммы.

Проверочная работа.

Сочетательное свойство сложения Вычитание суммы из числа и числа из суммы

Знать: сочетательное свойство +, правило вычитания суммы из числа и числа из суммы.