Цели

Действия

Средства

Проектируемый

результат

Исследование готовности группы к освоению содержания занятия

Выстраивание

субъект-субъектных отношений (взаимодействия с обучающимися)

– Приветствие

– Создание микрогрупп

– Выбор лидеров микрогрупп

– Рефлексия состояния обучающихся

– Организация внимания

– Учебный кабинет

– Преподаватель, микрогруппы обучающихся

– Вопросы преподавателя

Готовность группы к учебной деятельности

I. Организация целевого пространства

Формирование  позитивной мотивации и повышение интереса  обучающихся к учебной деятельности

Вовлечение обучающихся в процесс целеполагания (определения общих и индивидуальных целей  деятельности на занятии) для развития их познавательных способностей, воспитания  социально-значимых качеств личности

Создание условий для дальнейшей эффективной работы на занятии (организация развивающего пространства)

– Сообщение темы занятия

– Обоснование практической значимости занятия для формирования личностно значимых профессиональных качеств

– Организация целеполагания

– Составление программы деятельности

– Подбор средств

– Проектирование результатов

– Предъявление показателей и критериев оценки деятельности на занятии

– План занятия

– Вопросы  преподавателя

– ФГОС (ОК, ПК)

– РП, Перспективно-тематическое планирование

– Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

– Показатели  и критерии оценки деятельности обучающихся на занятии

1. Название темы занятия, записанное на доске и в рабочих тетрадях

2. Осознанные  студентами цели занятия

3. Спроектированная программа деятельности

4. Осознанные показатели и критерии оценки учебной деятельности

II. Организация поисково- продуктивного  пространства

1. Знать содержание понятия « физический смысл производной»

2. Уметь решать задачи на физический смысл производной,  делать выводы

3. Развивать ОК: умение работать в коллективе, добывать информацию из  источников, умение анализировать и делать выводы

Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Содержание понятия « физический смысл производной»
2. Решение задач на физический смысл производной
3. Обучающаяся самостоятельная работа

Выполненная программа деятельности

III. Организация рефлексивного пространства

Осознание эффективности учебной  деятельности на занятии

Диагностика уровня образовательных достижений (теоретических знаний и практических умений по содержанию занятия, уровень сформированности ОК и ПК)

– Организация рефлексии по достижению поставленных целей

– Организация рефлексии обучающихся по результатам занятия

– Организация  самооценки деятельности

– Оценка деятельности обучающихся преподавателем

– Рекомендации преподавателя по корректировке отклонений, повышению уровня качества теоретических знаний и практических умений по содержанию занятия, уровню сформированности ОК и ПК

– Предъявление задания для самостоятельной работы, инструктаж (методические рекомендации по его выполнению)

– Вопросы преподавателя

– Ответы обучающихся

– Оценочный лист

– Критерии оценки

– Заполненный лист самооценки

– Содержание  задания для  самостоятельной работы:

1.Определен индивидуальный уровень образовательных достижений (теоретических знаний и практических умений по содержанию занятия, уровень сформированности ОК и ПК)

2. Осознана индивидуальная программа саморазвития обучающихся

3. Записанное  задание  для  самостоятельной  работы, осознаны рекомендации по его выполнению