В  пособии предлагается учебно-методический комплекс по предмету «Основы права», разработанный в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по учебному предмету, на основе инновационной модели образования доктора педагогических наук, профессора К.Я. Вазиной.

Учебно-методический комплекс предмета включает в себя: блочно-модульную программу, систему модулей и семантическое поле предметного содержания, организационно-деятельностную карту управления процессом обучения, ситуации учебных занятий, методологические и предметные средства обучения, средства контроля, понятийно-терминологический словарь, литературу. 

Учебно-методическое пособие предназначено для методистов и преподавателей учреждений начального профессионального образования.


ОГЛАВЛЕНИЕ

 

 

От автора ………………………………………………………………..

4

1.     Рабочая блочно-модульная программа…………………………....

5

 

1.1. Пояснительная записка к программе……………………………

5

 

1.2. Тематический план…………………………………………………

6

1.3. Содержание программы …………………………………………..

7

 

1.4. Система модулей к программе …………………………………..

10

1.5. Системно-семантическое поле …………………………………..

14

 

 

2.     Организационно-деятельностная карта управления процессом    

     обучения …………………………………………………….

 

15

 

 

3. Система ситуаций занятий ………………………………………..

18

 

 

4. Система предметных и технологических средств …………………

74

 

 

5. Система средств контроля…………………..…………….…………

93

 

 

6. Понятийно-терминологический словарь ..…………………………

113

 

 

 

7. Литература …………………………………………………………...

122

 

От автора

Обучение студентов в Технологическом колледже сервиса Южно-Уральского государственного университета осуществляется по инновационной модели «Саморазвитие человека», разработанной доктором педагогических наук, профессором Вазиной Кимой Яковлевной.

Данная модель осуществляется через авторскую рефлексивную технологию, состоящую из трех функционально взаимосвязанных этапов: целевого, поискового, рефлексивного.

 

Технологическая организация образовательного процесса включает в себя инвариантный инструментарий, позволяющий создать единое образовательное пространство для непрерывного развития компетентности преподавателей и студентов.

 

В сборнике представлены материалы инновационного проектирования непрерывного развития компетентности преподавателей и студентов по предмету «Основы права» (для профессий: 36.3 «Парикмахер»; 32.23 «Портной»; 32.20 «Закройщик»; 35.9 «Художник по костюму»; 36.5 «Фотограф»; 1.9 «Оператор ЭВМ»).

 

Инновационное проектирование осуществляется под руководством научно-методического центра колледжа и внедряется в течение ряда лет в образовательный процесс Технологического колледжа сервиса ЮУрГУ.

 

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая блочно-модульная программа по предмету «Основы права» составлена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся, согласно примерной программе.  Программа состоит из 9 блоков тем. Первый блок посвящен теории государства и права, второй – публичным отраслям права; третий – частным отраслям права. Изучение данного предмета позволит учащимся глубже познать сложный механизм взаимодействия человека и общества, регулирования общественных отношений; приобрести основы правовых знаний.

Особое внимание следует уделять:

- раскрытию основных этических категорий и механизма их повседневного влияния, избегая при этом излишней назидательности и морализирования;

- показу функций государства и его органов в обеспечении жизнедеятельности общества и защите прав человека;

- изучению основополагающих принципов права и правовых терминов, что позволит учащимся самостоятельно повышать свою правовую культуру;

- изучению правового механизма защиты прав и интересов человека, гражданина России;

- осознанию своей социальной активности, получение учащимися специальных знаний, необходимых для будущей трудовой деятельности, а также обучение способам реализации и защиты своих прав, свобод и законных интересов.

При этом особое значение уделяется изучению конституции РФ, трудового, гражданского, семейного, уголовного, административного кодексов и других нормативных актов РФ.

Средствами контроля, выявляющего подготовку учащихся, служат различные виды практических работ:

  1. сравнительные таблицы;
  2. обобщающие схемы;
  3. творческие работы;
  4. тесты;
  5. сочинения-эссе.

В результате изучения предмета учащиеся:

Должны знать: Конституцию РФ и основные законодательные акты, регламентирующие государственную, социальную, профессиональную  сферу общества; общую характеристику РФ, его структуру и принципы федеративного устройства; конституционные права, свободы и обязанности человека и гражданина; основные способы реализации и защиты прав, свобод и законных интересов.

Должны уметь: раскрывать понятия государства и права и их роль в регулировании общественных отношений; защищать свои права и законные интересы через суд и внесудебными способами; использовать правовые средства для укрепления государственной, договорной и трудовой дисциплины в своей практической деятельности.

 

1.2 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

 

№ п/п

Название блока, ситуации

Количество часов

Всего

Теорети-

ческие

Практи-

ческие

 

Введение

 

 

2

 

2

 

 

 

 

 

Блок № 1 «Государство и право в системе правовых норм»

 

 

 

4

 

 

 

4

 

 

 

 

1.1

Государство

2

2

 

1.2

Право

2

2

 

 

Блок № 2 «Система публичного права»

14

14

 

2.1

Конституционное право

4

4

 

2.2

Гражданство

2

2

 

2.3

Административное право

2

2

 

2.4

Уголовное право

4

4

 

2.5

Экологическое право

2

2

 

 

Блок №3 «Система частного права»

18

18

 

3.1

 Трудовое право

6

6

 

3.2

Право социального обеспечения

2

2

 

3.3

Гражданское право

6

6

 

3.4

Семейное право

2

2

 

3.5

Законодательство о защите прав потребителей

2

2

 

 

ИТОГО:

38

38

 


1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 

Блок № 1 ««Государство и право в системе правовых норм»

 

Ситуация 1.1 «Государство»

 Осознать общее понятие о государстве.

- Понятие, основные признаки и функции государства;

- формы государства;

- понятие и признаки правового государства.

 

Ситуация 1.2 «Право»

Осознать основные вопросы права:

- понятие права, взаимосвязь государства и права;

- понятие, виды и структура норм права;

- источники права;

- правоотношения;

- правонарушение и юридическая ответственность;

- система права.

 

Блок № 2 «Система публичного права»

 

Ситуация 2.1 «Конституционное право»

Осознать основы конституционного строя:

- декларация о государственном суверенитете России;

- Конституция РФ;

- Формы народовластия (ст. 3 Конституции РФ);

- Принципы разделения властей;

- Федерализм.

Расширить знания о системе органов государственной власти России:

- Президент РФ, Федеральное собрание, Правительство РФ;

- Судебная система;

- Прокуратура.

Углубить знания о системе органов федеральной и региональной исполнительной власти, их видах и компетенциях;

Осознать систему органов местного самоуправления, их виды и компетенции.

 

Ситуация 2.2 «Гражданство»

Осознать понятие «гражданин». Изучить ФЗ «О Гражданстве РФ»

 

Ситуация 2.3 «Административное право»

Углубить знания об административной ответственности:

- понятия административной ответственности;

- административные правонарушения, их виды;

- административные взыскания, их виды.

Ситуация 2.4 «Уголовное право»

Осознать понятие «преступление» и «наказание»:

- понятие преступления, его состав;

- презумпция невиновности;

- наказания, их виды;

- соучастие.

 Осознать ответственность за отдельные виды преступлений.

 

Ситуация 2.5 «Экологическое право»

Расширить знания об основах Основы экологического права:

- основные положения экологического права;

- понятие, виды и формы природопользования;

- экологический контроль, ответственность.

 

Блок №3 «Система частного права»

 

Ситуация3.1 «Трудовое право»

 Осознать общие положения трудового права:

- понятия и субъекты трудового права;

- источники трудового права.

Расширить знания о социальном партнерстве, о порядке заключения коллективных договоров и соглашений.

Осознать правовое регулирование занятости и трудоустройства.

Осознать понятие «трудовой договор (контракт)»:

- понятие, виды и формы трудового договора, содержание;

- испытательный срок, переводы, перемещение, совмещение;

- увольнение работника.

 Осознать понятие рабочего времени и время отдыха.

 Способствовать осознанию правовых вопросов оплаты труда:

- понятие, виды и система оплаты труда;

- премирование;

- оплата труда при отклонениях от нормальных условий труда;

- охрана заработной платы и гарантии против необоснованных удержаний из зарплаты.

Осознать особенности правового регулирования труда женщин и молодежи.

Порядок разрешения индивидуальных и коллективных трудовых споров:

- понятие трудовых споров;

- комиссия по трудовым спорам;

- рассмотрение трудовых споров в суде;

- порядок разрешения коллективных трудовых споров.

 

Ситуация 3.2 «Право социального обеспечения»

Осознать правовые и социальные гарантии работникам, предусмотренные трудовым законодательством:

- гарантии и компенсации;

- государственные и компенсации;

- государственные пособия семье и детям, пособия по временной нетрудоспособности.

 

Ситуация 3.3 «Гражданское право»

Осознать общие положения гражданского права:

- понятия и предмет гражданского права, источники;

- субъекты гражданского права.

Расширить знания о праве собственности и его защите:

- понятия и формы собственности;

- способы защиты права собственности.

Дать понятие гражданско-правовому договору:

- понятие обязательства, порядок заключения и содержание гражданско-правововых договоров;

- виды договоров;

- способы обеспечения исполнения договоров, ответственность.

 

Ситуация 3.5

 Расширить знания о защите прав потребителей

- Закон РФ «О защите прав потребителей».

 

Ситуация 3.4  «Семейное право»

 Осознать понятие о браке и семье:

- «брак» и «семья»;

- порядок и условие заключения брака;

- основание и порядок расторжения брака

- права и обязанности супругов и детей;

- отцовство;

- алиментные отношения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


1.4 СИСТЕМА МОДУЛЕЙ

Модуль на содержание предмета « Основы права»

 

1

структура системы

 

 

 

1.1

Элементы системы

         Человек

                    Закон

                   Право

1.2

Функции элементов

     Творец законов, исполнитель законов, созидатель правил.

Безоговорочный и безусловный для исполнения, необходимый для общества, закономерность развития государства.

 Совокупность норм и правил, регулирующих отношения людей.

Возможность действовать. Возможность проявления субъектом своей воли на основе осознания законов.

1.3

Виды связей элементов

Человек                  Закон

 Закон                  Право

 Человек         Закон       Право

1.4

Функция видов связи

Обеспечивает осознание и функционирование человека, как законопослушного гражданина.

Определяет границу дозволенного, норма поведения. Закон, как частица права образует систему права, части которой взаимодействуют между собой.

Взаимодействие этих элементов обеспечивает реализацию прав человека на основе закона

1.5

Функция системы

  Обеспечивает непрерывное саморазвитие человека в правовом плане. Повышает уровень правосознания человека и его правовой культуры.

2

Нормы связей.

1 Законы общественного развития

2 Законы интеллектуальной деятельности

3 Юридические законы

4 Конституция, федеральные законы, Кодексы.

5 Алгоритмы деятельности.

3

Метод функциони-рования системы

Исследование                Проектирование               Исполнение            Рефлексия              Коммуникация

4

Результат функционирования

 Человек с новым правосознанием и правовой культурой.

 

 

 

Модуль на блок № 1   Теория государства и права в системе юридических норм

 

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

                      Государство

                           Право

1.2

Функции элементов

Организует, направляет, контролирует совместную деятельность и отношения между людьми и государственными органами.

Осуществляет управление страной.

  Регулирует и упорядочивает общественные отношения, используется для организации, упорядочивания деятельности самого государственного аппарата.

1.3

 Виды связей элементов

                        Государство                                                                                   Право

1.4

Функции видов связей

Обеспечивает организацию, регулирование общественных отношений посредством норм права.

 

Определяет структуру государственных органов, их компетенцию, порядок формирования.

 

1.5

Функция системы

Обеспечивает деятельность государства на основе права.

 

2

Нормы связей

    1. Законы общественного развития
    2. Законы интеллектуальной деятельности
    3. Юридические законы
    4. Конституция, Федеральные законы, Кодексы.

3

Метод функционирования

Исследование            Проектирование          Исполнение        Рефлексия             Коммуникация

4

Результат функционирования

Знания о государстве и праве, как двух половинках единого целого, одна из которых не может существовать без другой.

Понимание того, каким образом взаимодействуют государство и право, с помощью каких инструментов осуществляется государственная власть.

Осознание того, что с помощью права, государство регулирует поведение людей, обеспечивает деятельность государства, закрепляет в качестве обязательных определённый круг общественных отношений.

 

 

 

 

 

Модуль на блок №2 Система публичного права

 

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

Конституционное право

Административное право

Уголовное право

Экологическое право

1.2

Функции элементов

Обеспечивают порядок функционирования институтов государственной власти, определяет правовое положение граждан и их взаимоотношение с государством.

Регулирует общественные отношения, возникающие в процессе организации и исполнительно-распорядительной деятельности органов государственного управления.

Определяет преступность и наказуемость.

Регулирует общественные отношения в сфере «Человек и природа»

1.3

Виды связей элементов

Конст.               Админ                  

Констит            Админист  .       Уголовное

Конст.      Экол.

1.4

Функции видов связей

Обеспечивает деятельность, интересы государства. Регламентирует организацию и деятельность государственного механизма.

Закрепляет формы, необходимые для осуществления и защиты государства, его интересов и законов.

Обеспечивает законное правоприменение, основанное на нормах Конституции.

Определяет преступность и наказуемость деяния, совершенных в сфере экологических правоотношений.

1.5

Функция системы

Регулирует отношения, обеспечивающие общие государственные интересы.

2

Нормы  связей

Конституция, Конвенция о правах ребёнка, Закон об образовании, ГОС, другие федеральные законы.

3

Метод функциони-рования системы

Исследование  Проектирование  Исполнение  Рефлексия    Коммуникация

4

 Результат

Знание государственных законов, форм и способов их защиты.

 

 

 

 

 

 

 

Модуль на блок №3 Частное право

 

1

Структура системы

 

1.1

Элементы системы

 

Гражданское право

Семейное право

Трудовое право

1.2

 Функции элементов

 

 

 

 

 

Регулирует имущественные и личные неимущественные отношения по поводу товарно-денежных отношений.

Регулирует личные и имущественные отношения, вытекающие из семейных правоотношений.

Регулирует трудовые отношения, возникающие между работником и работодателем по поводу приложения труда.

1.3

Виды связей элементов

Гражданское                                                               Семейное                                                 Трудовое                                                 

 

 

1.4

Функции видов связей

 

 

Регулирует имущественные и личные неимущественные  отношения в жизни человека по поводу осуществления товарно- денежных, семейных и трудовых  прав и обязанностей.

1.5

Функция система

 

Обеспечивает частные интересы  граждан  в имущественной сфере и  в личных отношениях

2

Нормы связей

 

 

 

1. Конституция

2. Конвенция о правах ребёнка

3. Федеральные законы.

4.  Кодексы

3

Метод функционирования системы

 

Исследование  Проектирование   Исполнение   Рефлексия   Коммуникация

4

Результат

 

 

Знание норм поведения и умение ими воспользоваться в своих частных интересах.

 

 


Ключевые понятия к модулю №3 «Система частного права»

 

−         трудовое право

−         гражданское право

−         семейное право

−         семья

−         брак

 

Ключевые понятия к модулю №2 «Система публичного права»

 

−         конституционное право

−         административное право

−         уголовное право

−         экологическое право

 

Ключевые понятия к модулю №1 «Теория государства и права в системе юридических норм»

−         Государство

−         Президент

−         Выборы

−         Монархия

−         Республика

−         Унитарное государство

−         Федерация

−         Конфедерация

−         Социальная норма

−         Право

−         Мораль

 

1.5 СИСТЕМНО-СЕМАНТИЧЕСКОЕ ПОЛЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        

 


2 ОРГАНИЗАЦИОННО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ КАРТА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ

 

Наименование блока, ситуации

Тип занятия

Кол-во часов

Система средств обучения

Система контроля знаний (развития способностей)

Межпредметные связи

Продукт деятельности

Проектируемый результат

технологические

предметные

модуль

ключевые понятия

ситуации занятий

тсо

наглядные пособия

дидактические средства

оборудование и инструменты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Ведение в предметное пр-во

Эвристическая беседа

2

 

Право

«Введение в предметное пространство"

 

 

 

Учебник Румынина В.В. "Основы права"

 

обществознание, теория государства и права, экономика

 

 

Блок №1 "Государство и право в системе правовых"

 

 

Государство и право в системе правовых норм

Право                                                 Государство                              

 

 

плакат "Формы государства" плакат "Функции гос-ва"

Опорные конспекты: "Понятие государст-ва, его признаки"; "Форма госуд-ва"

 

 

 

 

 

1.1 "Государство"

Лекция

2

 

 

1.1"Государство"

 

таблица "Гос. режим", схема "Соц. норма, виды"

опорный конспект "Социаль ная норма", опорный конспект "Правовая норма"

 

Тест № 1 "государст-во"

 

Опорные конспекты по предмету "Основы права"

 

1.2 "Право"

Лекция

2

 

 

1.2 "Право"

 

схема "Структура правовой нормы" схема "Источники права" схема "Правоотношения"

 

 

Тест № 2 "понятие прав. Нормы. Правовая система" Тест № 3 "источники права" Тест № 4 "права отноше-ния"

 

Лабораторные работы № 1-6.

Осознать понятие права, как оно связано с гос-вом

Блок № 2 "Система публичного права"

 

 

Система публичного права

 

 

 

схема "Система права" таблица "Классификация отраслей права"

практическая работа № 7 "Конституция РФ - основной закон государст-ва"

Конституция РФ

 

 

 

 

2.1 "Конституционное право"

Лекция с элементами  практикума

2

 

Конституция

Правовая система

2.1 Конституционное право

 

схема "Конституционный строй" таблица "Основные права человека"

 

 

Тест № 5  "права человека

Политоло-гия, экономика

 

 

2.2 "Гражданство"

Лекция с элементами  практикума

2

 

 

2.2 "Гражданство"

 

схема "Приобретение гражданст-ва"

практическая работа "Основы правового статуса человека и граждани-на"

ФЗ "О гражданстве РФ"

Тест № 6 "Органы государственной  власти"

международное право

 

 

2.3 "Административное право"

Лекция

2

 

Административное право

2.3"Административное право

 

схема "Классификация гос. органов власти"

практическая работа № 9 "Система органов государственной власти в РФ"

 

 

административное право

 

 

2.4"Уголовное право"

Лекция

2

 

Уголовный закон

Преступление

Наказание

 

2.4 "Уголовное право"

 

схема "Уголовное право"

 

 

Задачи по уголовному  праву

уголовное право

 

 

2.5"Экологическое право"

Лекция

2

 

Экологическое .право

2.5"Экологическое право"

 

схема "Экологическое право"

 

ФЗ "О защите окружающей природной среды" 2002 г.

 

экология

 

 

Блок№3 "Система частного права"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1"Трудовое право"

Лекция практикум

4

 

Труд

3.1 "Трудовое право"

 

сравн. таблица "Трудовой и  гражданск-ий договор"

 

Трудовой кодекс РФ

Задачи по трудовому праву

экономика, предпринимательство

 

 

3.2"Право соц. обеспечения"

Лекция

2

 

Пенсия

 Пособие

3.2"Право соц. обеспечения"

 

 

 

Гражданский кодекс РФ

 

 

 

 

3.3"Граждан-  ское право

Лекция практикум

4

 

Гражданский договор (сделка)

Субъект гражданского права

Право собственности

3.3"Гражданское право

 

схема "Гражданское право"

 

 

Тест № 7

экономика

 

 

3.4"Семейное право"

Лекция

1

 

семья, брак

3.4"Семейное право"

 

 

 

Семейный кодекс РФ

 

 

 

 

3.5"Законодательство о защите прав потребителя"

Лекция практикум

4

 

Потребитель

3.5"Законодательство о защите прав потребителя"

 

схема "Право собственности"

 

ФЗ "О защите прав потребите-лей»

 

экономика

 

 

Зачет

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 СИСТЕМА СИТУАЦИЙ ЗАНЯТИЙ

 

Ситуация «Введение в предметное пространство»

 

Цели

Средства

Действия

Результат

Норма содержания

Система способностей

1. Осознать сущность права 2. Понять, каким образом связаны человек, государство, право. Как право регулирует поведение людей.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. НМО

4. Развивающее пространство

5. ЛМС

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие;

- коррекция состава м/групп;

- рефлексия состояния.

1. Готовность

 м/группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по НМО

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные (рефлексивные).

 

I. Организация целевого пространства

 

1. Содержание ситуации

2. Алгоритм организации развивающей среды

 

 

 

 

 

 

 

1. Провести Re  по вопросам:

    - Кто такой человек?

   - Какие вы знаете общественные           сферы общества?

   - Как вы считаете: право и государство две половинки единого целого или они могут существовать раздельно друг от друга.

2. Заявить содержание ситуации занятия. Сегодня перед нами стоит цель, разобраться, что такое право, какую роль выполняет оно. Необходимо ли право для вашей будущей профессии?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопросы Re: Что исследуем? В какой последовательности? Какие средства используем? Какие действия производим?

3. Заявить форму занятия: теоретическое с элементами практикума.

Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации:

4. Право охватывает все важнейшие сферы жизни общества. С помощью права социальные силы, держащие в руках государственную власть, регулирует поведение людей и их коллективов, закрепляют в качестве обязательных определенный круг общественных интересов.

5. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии.

     Вопросы:

1. Какие права были нарушены?

- Администрация предприятия установило          продолжительность рабочего дня с 7ч. утра до 20ч. вечера.                                  

- Сосед против воли хозяев вошел в квартиру и потребовал, чтобы они переехали в другой дом.

- В газете гражданин Н. был назван преступником. Суда над ним еще не было.      

6. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее.

      Что такое право, зачем оно необходимо обществу, каким образом связано с вашей будущей профессией

7. Выявить индивидуальные цели познания.

8. Объединить цели м/группы в общую цель познания.

 

1. Определение права.

2. Функции права.

3. Роль права в жизни общества.

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

10. Выявить ключевое понятие: право.

11. Провести Re целевого пространства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

Общая цель познания

 

 

Программа деятельности.

Осознание программы деятельности группы

 

II. Организация поискового пространства

 

1.Программа деятельности группы.

2.Алгоритм составления Д/п.

3.Словари В.И. Даля, С.И. Ожегова.

4.Юридический словарь.

5.Игра «Право человека»

1.Исследовать понятие «право».

2.Обсудить выводные знания.

3.Составить выводные знания группы.

4.Откорректировать выводное знание группы.

5.Игра «право человека»

6.Функции права (регулятивная, охранительная, гуманистическая, воспитательная, идеологическая).

7.Место и роль права в жизни общества.

Индивидуальное д/п., выводное знание м/группы.

Выводные знания группы Откорректированные знания (записать)

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1.Вопросы на понимания и развития способности.

2.Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3.Вопросы по состоянию физического мира.

4.ЛМС

1.Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

-Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

-Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувства усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2.Запомнить ЛМС

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЛМС

 

 

 

 

Ситуация №  1.1   « Государство»

 

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

Осознать сущность государства.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

 

1. Готовность микрогруппы к исследованию содержания ситуации

  1. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

(организационные)

коммуникативные

(рефлексивные)

I.Организация целевого пространства

2. Понять формы и виды государств, законы по которым существует государство.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

1. Провести рефлексию по вопросам:

   - Являетесь ли вы гражданином государства?

   - Что вы знаете о государстве в котором живёте?

   -Какие преимущества даёт вам то, что выявляетесь гражданином государства?

   - Что вы знаете о государстве в целом?

 

 

 

 

2. Заявить содержание ситуации занятия.

Сегодня перед нами стоит цель понять, что представляет собой государство, для чего оно нужно обществу?

3. Заявить форму занятия: теоретическое.

 

 

 

 

4.Заявить позицию преподавателя на содержание ситуации:

С тех пор как люди живут сколько- нибудь сознательно, с тех пор как они имеют историю, человечество живёт на основе государственности.

Только в государстве может развиваться разумная свобода и нравственная личность.

Государство - высшая форма общежития, высшее проявление народности в общественной сфере. В нём неопределённая народность собирается в единое тело, получается единое отечество, становится народом.

 

 

 

 

5. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии.

Вопросы :

   - Как и откуда возникло государство?

   - Какие древние государства вы знаете?

   - Чем по вашему мнению должно обладать государство?

   - Каковы его функции, для чего оно?

   -Нужно ли нам государство или общество может обойтись без него?

 

 

 

 

6. Выявить проблему занятия и точно сформулировать её.

Что такое государство, его цели, для чего оно нужно обществу?

 

 

 

 

7. Выявить индивидуальные цели познания.

Вопрос: Что бы вы хотели узнать о государстве, чтобы лучше узнать его сущность.

Индивидуальные потребности познания

 

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общую цель познания.

   - Определение государства.

   - Когда и как оно возникло?

   - Признаки государства.

   - Функции государства.

   - Формы государства.

   - Виды государств.

 

Общая цель познания.

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

 

Программа деятельности.

 

 

 

10.Выделить ключевые понятия:

Государство

 

Ключевое понятие:

 

 

Вопросы рефлексии:

   - Что исследуем?

   - В какой последовательности.

   - Какие средства используем?

   - Какие действия производим?

   - Что получаем в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства.

Осознание программы деятельности группы.

 

II. Организация поискового пространства.

 

1. Программа деятельности группы.

2. Алгоритм составления древа понятия.

3. Словари В.И.Даля, С.И. Ожегова, БЭС,

4. Юридический энциклопедический словарь.

1. Исследовать понятие «государство».

Индивидуальные древа понятий.

Выводные знания.

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

3. Составить выводное знание группы.

Выводные знания группы

 

4. Откорректировать выводное знание группы

Откорректировать выводные знания (записать)

 

5. Рассказ преподавателя о теориях происхождения государства: теологическая, патриархальная, договорная, насилия, др.

 

 

 

5. Учебник «Государство и право»

6. Чтение текста учебника «  Теория государства и права» и ответы на вопросы:

   - Какие формы правления существуют?

   - Какие формы государственного устройства бывают?

   - Укажите виды политических режимов.

   - Какие органы осуществляют государственную власть?

 

 

 

 

7. Обсуждение определений государства, данные великими мыслителями и выдающимися юристами, вынесенными на доску.

Аристотель, Цицерон, Кант, И.М.Коркунов, Еллинек и сравнение их определений государства со своими собственными.

Аристотель определял государство  как способное к экономической независимости сообщество равных, имеющее цель совершенствование жизни.

Государство с точки зрения Канта, - объединение людей под эгидой права.

«Государство – это общий правопорядок», - утверждал Цицерон.

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния.

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

 -   Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

-     Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

 

Ситуация № 1.2    «Право»

 

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

Осознать

сущность права.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

 

1. Готовность микрогруппы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

(организационные)

коммуникативные

(рефлексивные)

 

I.  Организация целевого пространства

2. Понять каким образом связано государство и право, как право регулирует поведение людей.

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

 

1. Провести рефлексию по вопросам:

  - Что такое государство?

   - Как вы понимаете определение Цицерона – государство – это общий правопорядок. И определение Канта о том, что государство – это объединение людей под эгидой права.

   - Как вы понимаете выражение – правовое государство.

  - Как вы считаете  право и государство две половинки единого целого или они могут существовать раздельно друг от друга.

 

 

 

 

 

2. Заявить содержание ситуации занятия.

Сегодня перед нами стоит цель, разобраться, что такое право, для чего оно предназначено и посмотреть связано ли оно с государством.

3. Заявить форму занятия: теоретическое.

 

 

 

 

 

4. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации:

Право охватывает все важнейшие сферы жизни общественной жизни.

С помощью права социальные силы, держащие в руках государственную власть, регулируют поведение людей и их коллективов, закрепляют в  качестве обязательных определённый круг общественных отношений.

Право- необходимое орудие государственного управления, форма реализации государственной политики.

Право – важный показатель положения личности в обществе, средство охраны её интересов.

 

 

 

 

5. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии.

Вопросы:

   - Что такое по вашему право?

   - Пользуемся ли мы с вами правами?    

   - Какими?

   - Когда возникло право?

   - Кто право «придумал»?

   - Какой документ в нашей стране содержит значительное количество прав и свобод человека?

 

 

 

 

6. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее.

   - Что такое право, зачем оно нужно обществу, каким образом связано с государством?

 

 

 

 

 

7. Выявить индивидуальные цели познания.

Индивидуальные потребности познания.

 

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общую цель познания.

   - Определение права?

   - Когда оно возникло?

   - Кто его придумал?

   - Признаки права?

   - Назначение права?

   - Функции права?

   - Формы права?

   - Нормы права?

Общая цель познания.

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

Программа деятельности.

 

 

 

10.Выделить ключевые понятия:

право и норма

 

 

 

Вопросы рефлексии:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

что получим в результате?

11. Провести рефлексию целевого пространства.

Осознание программы деятельности группы

 

 

II. Организация поискового пространства

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятия

3. Словари В.И.Даля, С.И.Ожегова, 4. Юридический словарь.

1. Исследовать понятия: «право» и «норма».

Индивидуальные древа понятий. Выводные знания.

 

2. Обсудить выводные знания

 

 

3.Составить выводное знание группы

Выводные знания групп

 

4. Откорректировать выводное знание группы

Откорректированные знания  (записать)

 

 

 

 

 

Учебник «Теория государства и права»

5. Работа с текстом учебника и заполнение таблицы:

 

признаки

права

назначение

права

функции

права

формы

права

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.Чтение текста учебника, выделение классификации норм права.

Вопросы:

   - По предмету правового регулирования нормы права подразделяются на отрасли:

   - По функциям нормы права подразделяются:

 

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния.

1.     Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

 -   Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

-     Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

 

 

Ситуация № 2.1    «Конституционное право»

 

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1.Осознать сущность Конституционного права.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

 

1. Готовность микрогруппы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

(организационные)

коммуникативные

(рефлексивные)

                                                                               I. Организация целевого пространства

2. Понять цели, задачи, назначение Конституционного права для государства.

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию по вопросам:

- Что такое право?

- Что такое норма права?

- Какие отрасли права вы знаете?

- Что вы знаете о Конституционном праве?

 

 

 

 

2. Заявить содержание ситуации занятия

Сегодня мы должны изучить  Конституционное право и его нормы. А также понять значение Конституционного права для государства.

3. Заявить форму занятия: теоретическое.

 

 

 

 

4.Сообщить позицию преподавателя  на содержание ситуации:

Конституционное право- ведущая отрасль права. Оно имеет большое значение, как для государства в целом, так и для каждого гражданина нашей страны.

В нормах Конституционного права закрепляются права и свободы граждан, экономическая основа общества, система органов государственной власти, порядок их формирования.

 

 

 

 

5. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии.

Вопросы:

- Конституция – что это?

- Для чего она нужна?

- Какие права человека вы знаете?

- Какие органы государственной власти вы знаете?

 

 

 

 

6. Выявить проблему занятия и точно сформулировать её.

Исследовать значение и сущность Конституционного права.

 

 

 

 

7. Выявить индивидуальные цели познания.

Индивидуальные потребности познания

 

 

 

8. Соединить цели  микрогрупп в общие цели.

   - Что такое Конституционное право?

   - Что оно регулирует?

   - В каком документе в большей степени выражено?

Общая цель познания.

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

Программа деятельности.

 

 

 

10. Выделить ключевые понятия: Конституционное право, Конституция.

 

 

 

4. Вопросы рефлексии:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Осознание программы деятельности.

 

                                                                             II. Организация поискового пространства

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятия

3. Словари С.И. Ожегова, В.И. Даля, 4. Юридический словарь.

1. Исследовать понятия: Конституционное право, Конституция.

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

 

 

2. Обсудить выводные знания

 

 

 

 

3. Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

 

 

 

4. Откорректировать выводные знания групп

Откорректированные выводные знания (записать).

 

 

5. Конституция РФ.

 

5.Работа с Конституцией и заполнение таблицы

Права и свободы человека

личные

экономич.

политич.

 

 

 

 

 

 

6. Учебник «Конституционное право»

1. Чтение текста учебника «Конституционное право» и ответы на вопросы:

   - Сколько ветвей государственной власти существуют в РФ?

   - Напишите, какими органами представлена каждая из ветвей.

   - Составление преподавателем при участии обучаемых на доске таблицы иерархии государственных органов.

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния.

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

  - Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

   - Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

 

 

 

 

 


Ситуация занятия № 2.2  «Гражданство РФ»

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1

2

3

4

5

1.     Осознание сущности гражданства

2.     Определить различия между гражданином и физическим лицом, проживающим на территории страны

1.   Преподаватель

2.   Группа обучаемых

3.   Нормы межличностных отношений

4.   Развивающее пространство

5.   Лист моего состояния

Наладить вешний механизм саморазвития человека:

−         приветствие

−         коррекция состава микрогрупп

−         рефлексия состояния (цветопись);

 

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации 

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

 

1. Содержание ситуации  обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию по вопросам:

 

 

 

2. Заявить содержание ситуации занятия:

 

 

 

3. Заявить форму занятия: теоретическая с элементами практикума

 

 

 

4. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации. Существует устойчивая правовая связь гражданина с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных прав и обязанностей

 

 

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии.

 

 

 

 

6.Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее. Вы сами только тогда становитесь потребителем, когда готовы защищать свои права на доброкачественные товары и услуги.

 

 

7.Выявиить индивидуальные цели познания

Индивидуальные потребности познания

 

 

8.Соединить цели слушателей в общую цель познания

Общая цель познания

 

9.Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат

Программа деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия: гражданство

 

 

1. Вопросы рефлексии:

   - Что исследуем?

   - В какой последовательности?

   - Какие средства используем?

   - Какие действия производим?

   - Что получим в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Осознание программы деятельности группы

 

II. Организация поискового пространства

 

1.     Программа деятельности группы

2.     Алгоритм составления древа понятий

3.     Словари В.И. Даля, С.И Ожегова, БЭС

4.     ФЗ «О гражданстве РФ» от 2002 г.

1.       Исследовать понятие «гражданство»

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

3. Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

4. Откорректировать выводное знание группы

 

Откорректированные выводные знания (записать)

5. Принципы гражданства

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1.    Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2.    Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3.    Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

-      что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

-      что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2.     Заполнить «лист моего состояния».

а) Понятие гражданства

б) Назвать основные принципы гражданства: равенства, единства, открытый и свободный характер гражданства, добровольное решение вопросов о гражданстве

 

 

 

Лист моего состояния

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Ситуация № 2.3  «Административное право»

 

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1.Осознать сущность административного права.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

 

1. Готовность микрогруппы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

(организационные)

коммуникативные

(рефлексивные)

I. Организация целевого пространства

2. Понять цели, задачи, назначение административного права для государства и для общества, каким образом государство управляет обществом с помощью административного права.

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

 

1. Провести рефлексию по вопросам:

   - Какие три ветви власти существуют?

   - Какими государственными органами представлена каждая из ветвей власти.

   - Каковы функции исполнительной ветви власти.

   - Что вы знаете об административном праве?

   - Что оно регулирует?

 

 

 

 

2. Заявить содержание ситуации:

Рассмотреть сущность административного права.

3. Заявить форму занятия: теоретическое.

 

 

 

 

 

4. Заявить позицию преподавателя:

Для любой организации, предприятия необходим орган, который следил бы за выполнением постановлений, приказов органа управления, занимался бы распорядительно-исполнительной деятельностью.

Что уж говорить о государстве. В каждом государстве необходимо наличие такого органа, который занимался исполнительно-распорядительной деятельностью, контролировал деятельность государственных органов и частных лиц.

Таким органом в нашей стране является исполнительная ветвь власти. Административное право рассматривает деятельность исполнительной власти, её функции и назначение.

 

 

 

 

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации.

   - Как вы считаете, какие сферы жизни общества затрагивает административное право.

   - Какой документ в основном регулирует административные правоотношения.

   - Какие государственные органы реализуют исполнительную власть?

 

 

 

 

6.Выявить проблему занятия и точно сформулировать её.

Разобраться, каким образом административное право регулирует общественные отношения, посредством норм административного законодательства.

 

 

 

 

 

7. Выявить индивидуальные цели познания.

Индивидуальные потребности познания

 

 

 

8, Соединить цели микрогрупп в общую цель познания

   - Определение административного права

   - Сущность административного права

   - Функции административного права

   - Субъекты административного права.

   - Объекты административного права.

Общая цель познания

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

Программа деятельности.

 

 

 

10.Выделить ключевые понятия:

Администрация, исполнение, управление.

 

 

 

1.     Вопросы рефлексии:

   - Что исследуем?

   - В какой последовательности?

   - Какие средства используем?

   - Какие действия производим?

   - Что получим в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства.

Осознание программы деятельности группы.

 

II. Организация поискового пространства.

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятия

3. Словари В.И.Даля, С.И. Ожегова

4. Юридический словарь.

  1. Исследовать понятия:

Администрация, исполнение, управление.

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

 

 

2. Обсудить выводные знания

 

 

 

 

3. Составить выводные знания группы

Выводные знания групп

 

 

 

4. Откорректировать выводное знание группы

Откорректированные выводные знания (записать)

 

 

5.  Учебник «Административное право»

5. Работа с текстом учебника «Административное право»и ответы на вопросы:

   - Функции административного права.

   - Кто является субъектом административного права.

 

 

 

6. Кодекс о административных правонарушениях.

6. Работа с «Кодексом об административных правонарушениях» и нахождение в нём ответов на следующие вопросы:

   - С какого возраста  наступает административная ответственность?

   - Что такое административное правонарушение?

   - Виды наказаний за административные правонарушения.

 

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1.Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния.

7. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

-   Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

- Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

 

Ситуация №  2.4  «Уголовное право»

 

 

Цели

 

 

Средства

 

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Осознание сущность уголовного права.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

2. Понять задачи уголовного права, способы борьбы с преступностью.

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию по вопросам:

   - Что вы знаете о преступности в нашем городе?

   - Много ли в наше время происходит преступлений?

   - Что представляет собой преступление.

   - Какая отрасль права регулирует отношения связанные с преступностью и наказуемостью?

 

 

 

 

2. Заявить содержание ситуации занятия:

   - Содержанием сегодняшней ситуации будет исследование такой отрасли права, как уголовное.

3. Заявить форму занятия: теоретическое.

 

 

 

 

4.Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации:

В борьбе с преступностью наиболее острым орудием является уголовный закон.

С помощью уголовно-правовых средств непосредственно осуществляются задачи охраны прав и свобод человека и гражданина, собственности, общественного порядка, конституционного строя РФ от преступных посягательств.

В  широком смысле главная задача уголовного права – борьба с преступностью.

 

 

 

 

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации.

Вопросы:

   - Что такое преступление?

 - Что такое наказание?

   - Какие виды наказаний знаете?

   - Кто может отвечать за преступления.

 

 

 

 

6.Выявить проблему занятия:

   - Что представляет собой уголовное право, какие отношения регулирует?

 

 

 

 

7.Выявить индивидуальные цели познания

Индивидуальные потребности познания

 

 

 

8.Соединить цели микрогрупп в общую цель познания:

   - Что такое уголовное право?

   - Структура уголовного права

   - Задачи уголовного права

   - Субъекты уголовного права

   - Объекты уголовного права

   - Что такое наказание?

   - Виды наказаний.

 

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

 

Программа деятельности

 

 

 

10.Выделить ключевые понятия:

Преступление, наказание, уголовное право.

 

 

 

4.Вопросы рефлексии:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получаем в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства.

Осознание программы деятельности группы

 

II. Организация поискового пространства

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятий

3. Словари В.И. Даля, С.И.Ожегов, 4. Юридический словарь.

1. Исследовать понятия: Уголовное право, преступление, наказание.

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

 

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

 

 

3. Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

 

 

 

4. Откорректировать выводные знания групп

Откорректированные выводные знания (записать)

 

 

4. Учебник «Уголовное право»

5.Работа с учебником «Уголовное право» и ответы на вопросы:

   1. Какие разделы включает в себя уголовное право.

   2. Каковы задачи уголовного права.

 

 

 

5. «Уголовный кодекс»

6.Работа с уголовным кодексом и ответ на вопрос: 1. Какие виды наказаний существуют в РФ.

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния.

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

    - Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

   - Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ситуация занятия № 2.5 «Экологическое право»

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1

2

3

4

5

1.  1.Осознание сущности экономических правоотношений

2.  Охарактеризо-вать законода-тельство в сфере сохранения и рационального использования природных ресурсов

1.   Преподаватель

2.   Группа обучаемых

3.   Нормы межличностных отношений

4.   Развивающее пространство

5.   Лист моего состояния

Наладить вешний механизм саморазвития человека:

−         приветствие

−         коррекция состава микрогрупп

−         рефлексия состояния (цветопись);

 

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации 

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

 

 

1. Содержание ситуации  обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию по вопросам: тест по уголовному праву

Представление о уголовных правонарушениях, субъектах уголовного права, соучастии и уголовных наказаниях

 

 

2. Заявить содержание ситуации занятия. Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются в РФ как основа жизни и деятельности населения, проживающего на территории.

 

 

 

3. Заявить форму занятия: лекция

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации: каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба, причиненного его здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

 

 

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии.

 

 

6.Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее.

 

 

7.Выявиить индивидуальные цели познания

- Понятие экологического права

- Экологические правоотношения

- Законы об охране природы

Индивидуальные потребности познания

 

 

8.Соединить цели слушателей в общую цель познания

Общая цель познания

 

9.Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат

Программа деятельности:

1.        Понятие экологического права

2.        Экологические правоотношения

3.        Законы об охране природы

 

10. Выделить ключевые понятия: потребитель

 

 

1. Вопросы рефлексии:

   - Что исследуем?

   - В какой последовательности?

   - Какие средства используем?

   - Какие действия производим?

   - Что получим в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства:

Ключевое понятие: экологического права.

Последовательность:

1.     Понятие экологического права

2.     Экологические правоотношения: участники и объекты

3.     Законы об охране природы и окружающей среды

 

Осознание программы деятельности группы

 

II. Организация поискового пространства

 

1.     Программа деятельности группы

2.     Алгоритм составления древа понятий

3.     Словари В.И. Даля, С.И Ожегова, БЭС

4.     Юридический словарь

5.     Конституция РФ (ст. 9, ст. 42)

6.     ФЗ «Об охране окружающей природной среды» 2002 г.

7.     ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»

8.     ФЗ «О животном мире»

1.     Исследовать понятия «экологическое право»

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

2.     Обсудить выводные знания.

 

 

3.     Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

4.     Откорректировать выводное знание группы

 

Откорректированные выводные знания (записать)

5.     Экологические правоотношения: участники и объекты

 

6.     Законы об охране природы и окружающей среды

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1.      Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2.      Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3.      Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

-         что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

-         что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ситуация № 3.1.1 «Трудовое право»

 

 

Цели

 

 

Средства

 

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Осознать сущность трудовое права.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

- коммуникативные

- рефлексивные

I.                   Организация целевого пространства

2. Понять правовые нормы, которые регулируют трудовую деятельность человека.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды

1.Провести рефлексию по вопросам:

- Что такое труд, работа?

- Что регулирует трудовое право?

- Кто такие работодатель и работник?

 

 

 

 

 

2.Заявить содержание ситуации занятия

Сегодня на занятии нам предстоит разобраться с нормами трудового законодательства.

3.Заявить форму занятия: теоретическое.

 

 

 

 

4.Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации:

По подсчётам учёных, треть жизни люди проводят на работе. Было бы странно, если отношения, возникающие в процессе труда, не имели бы правового регулирования и не приобрели характер правоотношений. Поэтому для каждого человека необходимо иметь представления о правовых нормах, которые определяют трудовую жизнь человека.

Что такое трудовой договор, Каковы особенности труда несовершеннолетних, Что такое рабочее время и время отдыха? На эти и другие вопросы мы постараемся ответить на протяжении нашего занятия.

 

 

 

 

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации:

- Кто такой работник?

- Кто такой работодатель?

- Чем должен обладать человек, чтобы он смог выступать в качестве работника и работодателя?

 

 

 

 

6.Выявить проблему занятия и точно сформулировать её:

Трудовое право – значение и сущность.

 

 

 

 

7.Выявить индивидуальные цели познания

Индивидуальные потребности познания

 

 

 

8.Соединить цели микрогрупп в общую цель познания: 1. Что такое процессуальное право?

 

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

Программа деятельности

 

 

 

10.Выделить ключевые понятия: Труд работа.

 

 

 

1. Вопросы рефлексии:

- Что исследуем?

- В какой последовательности?

- Какие средства используем?

- Какие действия производим?

- Что получаем в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства.

Осознание программы деятельности группы

 

                                                                      II. Организация поискового пространства.

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятий

3. Словари В.И. Даля, С.И.Ожегов

4. Юридический словарь.

1. Исследовать понятия:

труд, работа.

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

 

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

 

 

3. Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

 

 

 

4. Откорректировать выводные знания групп

Откорректированные выводные знания (записать)

 

 

5. Учебник «Трудовое право»

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Трудовой кодекс РФ.

5.Работа с учебником «Трудовое право и ответы на вопросы:    

   - Какие существуют системы оплаты труда?

   - Что такое рабочее время и время отдыха?

 - Виды времени отдыха и рабочего времени.

   - Дисциплина труда – определение.

   - Материальная ответственность работника.

6. Работа с трудовым кодексом и решение задач.

 

 

 

 

 

III. Организация рефлексивного пространства.

 

1. Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния.

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

    - Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

   - Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

           

 

 

Ситуация № 3.1.2  « Трудовой договор»

 

 

Цели

 

 

Средства

 

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Осознать сущность трудового договора.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

- коммуникативные

- рефлексивные

I.Организация целевого пространства

2. Понять правила и порядок заключения трудового договора.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды

1.Провести рефлексию по вопросам:

1. Что такое труд, работа?

2. Что регулирует трудовое право?

3. Что такое рабочее время и время отдыха?

 

 

 

 

 

2.Заявить содержание ситуации занятия

Сегодня на занятии мы рассмотрим вопрос связанный с оформлением трудовых правоотношений с помощью трудового договора.

3.Заявить форму занятия: комбинированное.

 

 

 

 

4.Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации:

Трудовая жизнь разнообразна. Возникает множество вопросов, и далеко не на все из них можно найти ответы в трудовом кодексе. По некоторым аспектам трудовых правоотношений они содержат лишь самые необходимые, исходные правила, а конкретные нормы устанавливаются администрацией, трудовым коллективом, профсоюзными комитетами. Источниками таких конкретных норм являются в частности, коллективный и трудовой договор.

 

 

 

 

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации:

1. Что вы знаете о организациях, занимающихся защитой прав работников?

2. Для чего нужен трудовой договор?

3. Как вы думаете, Что должно быть указано в трудовом договоре?

 

 

 

 

6.Выявить проблему занятия и точно сформулировать её:

Трудовой договор в современном мире, его значение  для работника и работодателя.

 

 

 

 

7.Выявить индивидуальные цели познания

Индивидуальные потребности познания

 

 

 

8.Соединить цели микрогрупп в общую цель познания.

 

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

Программа деятельности

 

 

 

10.Выделить ключевые понятия: договор.

 

 

 

1. Вопросы рефлексии:

   - Что исследуем?

   - В какой последовательности?

   - Какие средства используем?

   - Какие действия производим?

   - Что получаем в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства.

Осознание программы деятельности группы

 

                                                                      II. Организация поискового пространства.

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятий

3. Словари В.И. Даля, С.И.Ожегов

4. Юридический словарь.

1. Исследовать понятия:

   - договор.

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

 

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

 

 

3. Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

 

 

 

4. Откорректировать выводные знания групп

Откорректированные выводные знания (записать)

 

 

5. Образцы трудовых договоров.

1. Работа образцами трудовых договоров. Выделение структуры договора, анализ договора:

   - Что бы вы хотели добавить в трудовой договор или от чего хотели отказаться?

 

 

 

6. Трудовой кодекс.

7. Работа с трудовым кодексом и выписка оттуда норм, касающихся правил составления трудового договора.

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния.

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

    -  Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

   - Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

           

Ситуация занятия № 3.2  «Право социального обеспечения»

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1

2

3

4

5

1.     Осознание сущности понятия права социального обеспечения

2.     Подчеркнуть роль социального государства.

3.     Расширить правовое пространство в области социальной защиты

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить вешний механизм саморазвития человека:

−         приветствие

−         коррекция состава микрогрупп

−         рефлексия состояния (цветопись);

 

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации 

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

 

1. Содержание ситуации  обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1.      Провести рефлексию по вопросам:

1)        Дайте определение трудовому праву и трудовым правоотношениям.

2)        Назовите источники трудового права.

3)        Дайте характеристику трудовым правоотношениям:

-        трудовой договор, виды;

-        порядок приема на работу;

-        переводы, их виды;

-        увольнение;

-        рабочее время и время отдыха;

-        зарплата

Представление о трудовых правоотношениях

 

 

2.      Заявить содержание ситуации занятия. В соответствии с Конституцией РФ Российская Федерация – это социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. Так, одним из важнейших направлений деятельности РФ является социальная сфера – охрана труда и здоровья людей, установление гарантированного МРОТ, обеспечение государственной поддержки семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых людей, развитие системы социальных служб, установление государственных пенсий, пособий и иных гарантий социальной защиты.

 

 

 

3.      Заявить форму занятия: лекция

 

 

 

4.      Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации. В Декларации прав и свобод человека и гражданина, а также в Конституции РФ закреплено право каждого на социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и в иных случаях, установленных законом, сущность которого состоит в осуществлении государством системы экономических и правовых мер, обеспечивающих соблюдение важнейших социальных прав граждан и достижение с их помощью социально-приемлемого уровня жизни.

 

Таблица «Перечень профессиональных проблем и способов их решения»

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии.

 

 

 

 

6.Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее. Осознать роль и место в системе правового регулирования отношений по социальному обеспечению и социальной защиты отдельных категорий граждан, а также глубже познать их природу и назначение.

 

 

7.Выявиить индивидуальные цели познания.

1) Понятие права социального обеспечения, его функции, формы

2) Предметы

3) Источники

4) Пенсии

5) Пособия

Индивидуальные потребности познания

 

 

8.Соединить цели слушателей в общую цель познания

Общая цель познания

 

9.Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат

Программа деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия: гражданство

 

 

Вопросы рефлексии:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Осознание программы деятельности группы

a.       Понятие права социального обеспечения, его функции, формы

b.     Предмет права социального обеспечения

c.      Источники

d.     Понятие и виды пенсий

e.      Понятие и виды пособий

 

II. Организация поискового пространства

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятий

3. Словари В.И. Даля, С.И Ожегова, БЭС

4. Исайчева Е.А.

Право социального обеспечения

5. Юридический словарь

 

1.      Исследовать понятие «Социальное обеспечение»

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

 

3. Составить выводное знание группы

 

Выводные знания группы

4. Откорректировать выводное знание группы

 

Откорректированные выводные знания (записать)

5.   Функции: внешние, внутренние.

Формы: соц. обеспечение, соц. защита, соц. страхование, соц. помощь, соц. обслуживание

 

6.   Предмет права социального обеспечения

 

7.Конституция (ст. 7, 39, 72)

 

7.   Источники

 

 

8. Пенсия – ежемесячная выплата, которая назначается лицу пожизненно либо на длительный срок в связи с наступлением определенных обстоятельств и в тех размерах, которые соизмеримы с его прошлым заработком. Их виды:

1) трудовые:

-        по старости (возрасту);

-        по инвалидности;

-        по случаю потери кормильца

2) по пенсионному

-        за выслугу лет;

-        по инвалидности;

-        по старости;

-        соц. пенсии

 

 

9. Социальное пособие – безвозмездное предоставление гражданам определенной денежной суммы за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы РФ либо из других источников. Их виды

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

 

4. Лист моего состояния

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

-      что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

-      что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2.     Заполнить «лист моего состояния».

а) Понятие гражданства

б) Назвать основные принципы гражданства: равенства, единства, открытый и свободный характер гражданства, добровольное решение вопросов о гражданстве

 

 

 

 

Лист моего состояния

 

 

Ситуация № 3.3.1. « Гражданское право»

 

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Осознать

Сущность гражданского права, его роль для общества и государств.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

2. Понять как гражданское право регулирует отношения между гражданами и между гражданами  и предпринимате-лями.

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию по вопросам:

   - Что представляет собой гражданское право?

   - Приобретаете ли в магазине продукты, ходите в театр, содержите жилище, пользуетесь электричеством?

   - С чем связаны все эти отношения?

   - Как вы считаете отношения между гражданами по поводу имущества регулирует какое право?

 

 

 

 

2. Заявить содержание ситуации занятия: Сегодня нам предстоит рассмотреть гражданское право, его нормы.

3. Заявить форму занятия: теоретическое

 

 

 

 

4. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации:

Для жизни человеку необходимы материальные средства, материальные условия. Он должен покупать пищу, одежду, книги, платить за газ, за воду.

Правовыми отношениями, в которые вступает человек чаще всего, бесспорно, являются отношения по поводу имущества.

Эти отношения и регулируются гражданским правом.

 

 

 

 

5. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии.

Вопросы:

   - Как вы понимаете что такое имущественные отношения?

   - Что такое имущество?

   - Какие виды имущества вы знаете?

   - Какими органами регулируются имущественные отношения?

 

 

 

 

6. Выявить проблему занятия и точно сформулировать её.

   - Гражданские правоотношения и способы их регулирования.

 

 

 

 

7.Выявить индивидуальные цели познания

Индивидуальные потребности познания

 

 

 

8.Соединить цели микрогрупп в общую цель познания.

 

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

 

Программа деятельности

 

 

 

10.Выделить ключевые понятия:

 собственность, владение, пользование, распоряжение.

 

 

 

 

4.Вопросы рефлексии:

   - Что исследуем?

   - В какой последовательности?

   - Какие средства используем?

   - Какие действия производим?

   - Что получаем в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства.

Осознание программы деятельности группы

 

II. Организация поискового пространства

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятий

3. Словари В.И. Даля, С.И.Ожегов

4. Юридический словарь.

1. Исследовать понятия:

- Собственность, владение, пользование, распоряжение.

 

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

 

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

 

 

3. Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

 

 

 

4. Откорректировать выводные знания групп

Откорректированные выводные знания (записать)

 

 

4. Учебник «Гражданское право»

5.Работа с учебником «Гражданское право» и ответы на вопросы:

- Какими правомочиями обладает собственник имущества?

 - Какие существуют способы приобретения права собственности?

 - Какие существуют способы защиты права собственности.

 - Кто имеет право совершить сделки?

 - Как оформляются сделки?

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

 

4. Лист моего состояния.

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

    - Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

   - Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

 


Ситуация № 3.3.2 « Гражданско - правовой договор»

 

 

Цели

 

 

Средства

 

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Осознать сущность гражданско-правового договора.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

2.Понять значение договора в жизни человека, порядок и правила его заключения.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию вопросам:

   - Что такое право собственности?

   - Что может человек если у него есть право собственности на определенную вещь?

   - Что такое соглашение, договор?

   - Заключали ли вы договора? Какие?

 

 

 

 

2.Заявить содержание ситуации занятия

Сегодня мы должны рассмотреть гражданско – правовой договор,  и узнать как  с  его помощью можно регулировать гражданские правоотношения.

3.Заявить форму занятия: теоретическое.

 

 

 

 

4.Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации:

Практически каждый день, все мы вступаем  в договорные отношения.

Поездка на общественном транспорте, поход в магазин, сдача верхней одежды в гардероб, оплата образовательных услуг – все эти ситуации связаны с договорными отношениями.

Чек в магазине, проездной билет, квитанция об оплате услуг – это своеобразные договора, с помощью которых регулируются  взаимоотношения между гражданами и юридическими лицами.

Можно сделать вывод, что договорные отношения очень важны в жизни каждого человека.

 

 

 

 

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации:

   - Что такое договор?

   - Сколько может быть участников в договоре?

   - Зачем нужен договор?

 

 

 

 

6.Выявить проблему занятия и точно сформулировать её:

Понять что такое гражданско-правовой договор и каково его значение  в жизни человека.

 

 

 

 

7.Выявить индивидуальные цели познания

Индивидуальные потребности познания

 

 

 

 

8.Соединить цели микрогрупп в общую цель познания.

 

 

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

Программа деятельности

 

 

 

10.Выделить ключевые понятия: договор

 

 

 

 

4.Вопросы рефлексии:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получаем в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства.

Осознание программы деятельности группы

 

II. Организация поискового пространства

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятий

3. Словари В.И. Даля, С.И.Ожегов, Юридический словарь.

1. Исследовать понятия:

договор.

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

 

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

 

 

3. Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

 

 

 

4. Откорректировать выводные знания групп

Откорректированные выводные знания (записать)

 

 

4. Образцы гражданско-правовых договоров.

5. Работа с образцами гражданско-правовых договоров, выделение структуры договора.

 

 

 

5. Сводная таблица договор.

6.Составление сводной таблицы договоров (самостоятельно студентами)

 

 

 

 

7   Работа с новыми понятиями: оферта, акцепт, оферент, акцептант.

 

 

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния.

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

    - Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

   - Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ситуация № 3.4 «Семейное право»

 

 

Цели

 

 

Средства

 

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Осознать сущность семейного права.

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие

- коррекция состава микрогруппы

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские

- коммуникативные

- рефлексивные

I.                   Организация целевого пространства

2. Понять нормы , регулирующие семейные и супружеские отношения.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды

1.Провести рефлексию по вопросам:

   - Для чего люди работают?

   - Нужна ли семья человеку?

   - Являетесь ли вы членом семьи?

 

 

 

 

 

2.Заявить содержание ситуации занятия

Семейное право его значение в жизни человека.

3.Заявить форму занятия: теоретическое.

 

 

 

 

4.Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации:

В отличие от других отраслей права, семейное право касается каждого из нас. Каждый человек на протяжении своей жизни является членом семьи: в начале жизни он является ребёнком, взрослея, он становиться мужем или женой, в дальнейшем превращаясь в родителей, в конце жизни  становясь пожилым человеком, бабушкой, дедушкой. И на каждом этапе жизни человека семейное право защищает права человека.

 

 

 

 

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации:

   - Что такое семья?

   - Что такое брак?

   - Кто является членами семьи?

 

 

 

 

6.Выявить проблему занятия и точно сформулировать её

Семейное право- значение и сущность.

 

 

 

 

7.Выявить индивидуальные цели познания

Индивидуальные потребности познания

 

 

 

 

8.Соединить цели микрогрупп в общую цель познания

 

 

 

 

 

9. Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат.

 

Программа деятельности

 

 

 

10.Выделить ключевые понятия: Семья, брак.

 

 

 

 

 

1.      Вопросы рефлексии:

   - Что исследуем?

   - В какой последовательности?

   - Какие средства используем?

   - Какие действия производим?

   - Что получаем в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства.

Осознание программы деятельности группы

 

II. Организация поискового пространства

 

2.Программа деятельности группы

3.Алгоритм составления древа понятий

4.Словари В.И. Даля, С.И.Ожегов, Юридический словарь.

1. Исследовать понятия:

семья, брак.

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

 

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

 

 

3. Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

 

 

 

4. Откорректировать выводные знания групп

Откорректированные выводные знания (записать)

 

 

5. Учебник «Семейное право»

5.Работа с учебником «Семейное право» и ответы на вопросы:

1. Каковы условия вступления в брак?

2. Каковы препятствия вступления в брак?

3. Две процедуры расторжения брака.

 

 

 

6. Семейный кодекс.

6. Работа  семейным кодексом и выписка из кодекса прав и обязанностей детей и родителей  по отношению друг к другу.

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развития способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния.

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

   - Что понял(а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

   - Что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2. Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния.

 

                 

Ситуация занятия № 3.5  «Законодательство о защите прав потребителей»

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1.Осознание сущности понятия «потребитель»

 

1. Преподаватель

2. Группа обучаемых

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить вешний механизм саморазвития человека:

1.      приветствие

2.      коррекция состава микрогрупп

3.      рефлексия состояния (цветопись);

 

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации 

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

2.Расширить правовое пространство учащихся в области защиты своих прав как потребителей.

1. Содержание ситуации  обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

 

1. Провести рефлексию по вопросам:

−        Что такое семья, брак? Можно ли поставить между ними знак равно?

−        Каковы условия заключения брака? Порядок заключения брака?

−        Права и обязанности супругов, родителей и детей.

Представление о семье и браке как социальных институтах.

 

 

2. Заявить содержание ситуации занятия: в РФ государственная защита прав и свобод человека и гражданина включая их потребительские права гарантированы Конституцией (ст. 45)

 

 

 

3. Заявить форму занятия: комбинированная, лекция-практикум

 

 

 

4. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации: мы живем в мире товаров и услуг. Промышленность и торговля работают для нас. Именно деньги потребителей развивают

экономику           инвестиции

 

 

5.Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии.

 

 

 

6.Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее. Вы сами только тогда становитесь потребителем, когда готовы защищать свои права на доброкачественные товары и услуги.

 

 

7.Выявиить индивидуальные цели познания

1.      Кто такой потребитель

2.      Права потребителя

3.      Способы защиты прав потребителей

Индивидуальные потребности познания

 

 

8.Соединить цели слушателей в общую цель познания

Общая цель познания

 

9.Составить общую программу деятельности, прогнозируемый результат

Программа деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия: потребитель

 

 

4. Вопросы рефлексии:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Осознание программы деятельности группы

 

II. Организация поискового пространства

 

1. Программа деятельности группы

2. Алгоритм составления древа понятий

3. Словари В.И. Даля, С.И Ожегова, БЭС

4.   Юридический словарь

5.   ФЗ «О защите прав потребителей»

1. Исследовать понятия «потребитель»

Индивидуальные древа понятий

Выводные знания

 

2. Обсудить выводные знания.

 

 

3. Составить выводное знание группы

Выводные знания группы

4. Откорректировать выводное знание группы

 

Откорректированные выводные знания (записать)

5. Права потребителей (таблица)

 

6. Способы защиты прав потребителей (схема)

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира.

3. Вопросы по состоянию физического мира.

4. Лист моего состояния

1.      Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

-         что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием? Что было новым?

-         что изменилось в понимании своей профессиональной деятельности? Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

 

2.      Заполнить «лист моего состояния».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист моего состояния

 

 

 

 

 

 

 

 


4 СИСТЕМА ПРЕДМЕТНЫХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ

 

Перечень предметных средств обучения

 

Блок №1 «Государство и право в системе правовых норм»

 

  1. Схема «Понятие государства, его признаки и функции»
  2. Схема «Формы государства»
  3. Схема «Правовое государство»
  4. Схема «Понятие и признаки социальной нормы»
  5. Схема «Источники права»
  6. Схема «Система права»
  7. Таблица «Правовые системы»
  8. Схема «Понятие и признаки правовой нормы»
  9. Схема «Виды норм права»
  10. Схема «Правоотношения»
  11. Схема «Правомерное поведение, правонарушение, юридическая ответственность»

 

Блок №2 «Система публичного права»

 

  1. Схема «Конституционное право»
  2. Таблица «Основные международно-правовые акты о правах человека»
  3. Таблица «Основные права человека, защищаемые международным правом»
  4. Схема «Приобретение гражданства РФ»
  5. Схема «Классификация государственных органов»
  6. Таблица «Полномочия Президента РФ»
  7. Схема «Правительство РФ и его полномочия»
  8. Схема «Судебная система РФ»
  9. Схема «Уголовное право»
  10. Таблица «Элементы состава преступления»
  11. Таблица «Отдельные виды преступлений»
  12. Схема «Понятие, предмет и метод административного права»
  13. Схема «Экологическое право»

 

Блок №2 «Система частного права»

 

  1. Схема «Трудовое право»
  2. Таблица «Отличие трудового договора от договора в гражданском праве»
  3. Схема «Гражданское право»
  4. Схема «Семейное право»

 


Цель: определить сущность понятия «Право»

ПРАВО

(на жизнь, свободу, активность, творчество, ошибку и ее исправление, право на защиту)

 

 

 

данная кем-либо или                            власть и воля в условных           совокупность            охраняемая госу-                   возможность     основание, причина

признанная обычаем власть                 пределах                                      норм и правил          дарством указанная               действовать       действия

сила, воля, свобода действия                                                                     регулирующих        возможность свобода

                                                                                                                      отношения               что-либо делать:

                                                                                                                      людей в обще-                      - на труд

                                                                                                                      стве                                        - на отдых                    проявление    

                                                                                                                                                                     - на образование         энергии

                                                                                                                                                                     - на пенсию                 деятельности

 

 

данный            нравственная    творче-                    всякому            верховная власть

человеку         мочь, право,      ская                          власть              выше закона, от

произвол        могущество       деятель-                    дана                 бога и богу дает

действий                                   ность                                                  ответ

                                                   разума

   

              

             свобода,                 желание,         отсутствие

             простор в              стремление,    принуждения                               воля, простор        отсутствие неволи,       свобода слова,             разные степени

             поступках             хотение                                                                                                рабства                          свобода мысли,            простора и полного

                                                                                                                                                                                                свобода цензуры          необузданного

                                                                                                                                                                                                                                       произвола или

                                                                                                                                                                                                                                       самодовольства

(Дай сердцу волю - заведет тебя в неволю)

 

 

 

Выводное знание: Право- это основание, причина и возможность действовать в пределах норм, правил, установленных свыше (Богом), властью (закон), и признанных обычаев. Право регулирует отношение людей в обществе, ограждает от произвола.

 

Цель: определить сущность понятия «Президент»

 

 

 

ПРЕЗИДЕНТ

 

 

 

 

Глава                                                         Гарант                                                    Почетная,

       государства                                              Конституции                                             ответственная

                                                                         России, прав и                                              должность

                                                                     свобод гражданина  

 

 

 

 

          Высшее                                                           Поручитель;                                             Служебное

должностное лицо,                                               лицо, дающее в                                            положение

    считающееся                                                          чем-либо                                                  работника

      носителем                                                             гарантию                                        определяющие круг

  исполнительной                                                                                                                 его полномочий и

          власти                                                                                                                            ответственности

 

 

                                                    Лицо,

                                          осуществляющие

                                                  функции

                                        представителя власти

 

 

 

 

 

Выводное знание: Президент – глава государства,  гарант конституции России, прав и свободы человека и гражданина. Выполняет организационно – распорядительные и административно – хозяйственные обязанности.

Цель: определить сущность понятия «Выборы»

 

 

ВЫБОРЫ

 

 

 

Выборный представитель, член                                        Избрание путем голосования                                    Право заявлять свое мнение при

    выборного государственного                                          (депутатов, глава государства,                                         решение государственных,

                     учреждения                                                                членов организации,                                                  общественных вопросов.

                                                                                                          должностных лиц).

           

 

Лицо, действующие по чьему-нибудь                                                                                                                        Относящиеся к работе

поручению, выражая чьи-нибудь                                      Занятия, труд, работа.                                           Деятельности по добровольному

интересы, взгляды, а также человек,                                                                                                       обслуживанию политических, культурных,

представляющие в своем лице какой-                                                                                                           профессиональных нужд коллектива.

нибудь разряд, группу людей или

какую-нибудь область деятельности 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание: Выборы- избрания должностных лиц путем голосования для решения государственных и общественных вопросов. 

Цель: определить сущность понятия «Монархия»

МОНАРХИЯ

 

                                                                                                                                                                                                Государство во главе с

Форма правления, при                                                                                                        единоличным правителем

которой верховная власть

принадлежит единственному

правителю

                                                                                                                                                                                                       Основная политическая

                                                                                                                                                              организация общества,

МОНАРХИЯ, государство, главой                                                                                          осуществляющая управление,

которого является монарх                                                                                                         охрану его экономической и

                                                                                                                                                               социальной структуры

 

Различают неограниченную

(абсолютную) монархию и

ограниченную (т. Н

конституционную) монархию, при

которой власть монарха ограничена                   МОНАРХ (греч. мonarchos),

парламентом                                                          единоличный глава государства   

                                                                                           (напр. царь, король, шах, эмир),

                                                                                           поучающий власть, как правило,

АБСОЛЮТИЗМ (абсолютная монархия),         в порядку наследования

форма феодального государства, при

которой монарху принадлежит

неограниченная верховная власть                                    ПАРЛАМЕНТ (англ. perliament, от)

                                                                                                        франц. palet – говорить), высший

                                                                                                        представительный орган власти

Выводное знание: Монархия – это форма правления, при которой верховная власть принадлежит единоличному правителю, а также государство с таким же правителем.

Цель: определить сущность понятия «Республика»

РЕСПУБЛИКА

 

Форма правления, при                                                                                  Страна с выбранными на

которой верховная власть                                                                            определенный срок органами

принадлежит выборным

представительным органам

 

 

РЕСПУБЛИКА (лат respublica, букв.-                                                                ФОРМА ПРАВЛЕНИЯ, принцип

общественное дело), форма правления,                                                             организации государственной власти.

при которой глава государства (напр.                                                                Различают: монархическая форма правления

президент) избирается населением или                                                             монархии и республиканская форма

специальной избирательной коллегией.                                                            правления -  республики.

Законодательная власть принадлежит

выборному представительному органу

(парламенту). Большинство современных

государств являются республиками.

 

 

Законодательная власть, в                                                                                     Избирательная комиссия,

государственном праве система                                                                           комиссия, образуемая для

органов государства, имеющих                                                                            организации провидения

право принимать законы.                                                                                       выборов.

 

 

Парламент (англ. parliament,

от франц. parler – говорить),

высший представительный

орган власти

Выводное знание: Республика – это форма правления, при которой глава государства (напр. президент) избирается населением или специальной избирательной коллегии.

Законодательная власть принадлежит выборному представительному органу (парламенту). Большинство современных государств являются республиками.

Цель определить сущность понятия «Федерация»

 

ФЕДЕРАЦИЯ

       
       

 

 

 

 

 

 

         ФЕДЕРАЦИЯ (от позднелат.                                                            1) форма государственного устройства при      

foederation – союз,                                                                              которой государство образует федеральные

объединение) (союзное,                                                                    единицы – члены, субъекты федерации (напр.

федеративное государство),                                                              земли, штаты) В федерации действует единая

                                                                                                                       конституция, единые союзные (федеральные)

                                                                                                                       органы государственной власти, устанавливаются

                                                                                                                       единое гражданство, денежная единица и т.д.

Союзное государство, состоящие                                                    Члены федерации имеют, как правило,

из объединившихся государств                                                        собственные конституции, законодательные,

или государственных                                                                         исполнительные и судебные органы.

образований, сохраняющих

определенную юридическую и

политическую самостоятельность                      

                                                                                                                      Самостоятельность – существование без

                                                                                                                       вмешательства других, независимость

 

Союз определенный организаций

 

 

Выводное знание: Федерация – это форма государственного устройства, при которой государство образует федеральные единицы – члены, субъекты федерации (напр. земли, штаты). В федерации действует единая конституция, единые союзные (федеральные) органы государственной власти, устанавливаются члены федерации имеют, как правило, собственные конституции, законодательные исполнительные и судебные органы.

Цель: определить сущность понятия «Конфедерация»

 

КОНФЕДЕРАЦИЯ

 

 

Союз независимых                                                                                         Соответственная форма

государств, имеющих                                                                                     государственного правления

объеденные органы для

координации военных

внешнеполитических и

некоторых других задач

 

 

 

Постоянный союз государств,                                                                      Политическая,

сохраняющих независимое                                                                           самостоятельность, отсутствие

существование,                                                                                              подчиненности, суверенитет

объединяясь с целью

координации некоторых

видов своей деятельности

 

 

 

Общественное объединение                                                                        Объединение, союз каких-либо  

или государственное                                                                                      организаций

учреждение

 

Упорядоченное, продуманное

устройство, внутренняя

дисциплина

 

Выводное знание: Конфедерация - это союз независимых государств, имеющих объединенные органы для координации военных, внешнеполитических и некоторых других задач.

Цель: определить сущность понятия «Социальные нормы»

 

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

                           Социальное                                                                                                                             Норма

       
       

 

 

                   

Социум                                                                                                           указанное установление                                       Установленная мера                          

                                                                                                                        признанный обязательным                                    средняя величина

                                                                                                                        порядок, строй чего-нибудь                                 чего-нибудь

                         Общественный, относящийся               

                         к жизни людей и их

                         отношениям в обществе

                                                                                                Правила, по которым

                                                                                                совершается что-нибудь;                         Система государственного

                                                                                                существующее устройство,                     или общественного устройства.

                                                                                                режим.  

                   

                                                                                                                                                                                          Граница, придел

                                                                                                                                                                                         Проявления чего-нибудь.

 

 

 

 

 

Выводное знание: Социальные нормы – это правила поведения, которые регулируют общественные отношения.  

 

Цель: определить сущность понятия «Мораль»

 

 

МОРАЛЬ

 

 

 

Правила поведения                               представления                        регулирующий                       общность                        имеющие нормативное

                                                      о добре и зле                               общественные                 социально-экономических                  содержание

                                                      справедливости и                     отношения                 интересов и культуры общества

      положение,                            несправедливости,                                                                                                                            установления

      выражающее                            долге, чести и                                           устанавлива-                объединение,                        нормы, правила,

      определенные                            достоинстве                                            ющие определен-        единое целое                                пределы

      закономерности                                                                                          ные правила,

                                                                                                                            порядок                 совпадения по каким

                                                                                                                                                              - либо критериям

     предписания                      обобщенное описание

     постановления,

     устанавливающие             мысленное воспрои-                             взаимодействие людей

     определенный поря-         зведение                                                 между собой в обществе          одинаковость

     док чего-нибудь                                                                                по поводу чего-либо

                                                     воображение                                                                                                  единство

 

     норма поведения                                                                              отношения не закреп-

        привычка                                                                                        ленные официально

      действия                               соответствующий,              

                                                   отвечающий

     форма выражения                     чему-либо

      своих мыслей

 

 

 

 

Выводное знание: Мораль - это определенные правила поведения нормативного содержания, включающее в себя представление о добре и зле, справедливости и не справедливости, долге, чести и достоинстве, общность социально-экономических и культуры общества, а также регулирующие общественные отношения на уровне сознания людей, то есть официально не закрепленные. 

Цель: определить сущность понятия «Право»

 

ПРАВО

(на жизнь, свободу, активность, творчество, ошибку и её исправление, право на защиту)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание: Право – это основание, причина и возможность действовать в пределах норм, правил, установленных свыше (Богом), властью (закон), и признанных обычаев. Право регулирует отношения людей в обществе, ограждает от произвола.

Цель: определить сущность понятия «Уголовное право» 

 

 

УГОЛОВНОЕ ПРАВО

          

 

              Уголовный                                                                                                                                         Право

 

 

относящийся к                                      преступность,

преступности,                                       наличие преступлений,                                возможность                         совокупность

к преступлениям                                   их количество.                                              действовать,                         устанавливаемых

и их наказуемости                                                                                                        поступать                             и охраняемых гос.

                                                                                                                                      каким-нибудь                        властью норм и

                                                                                                                                      образом                                  правил, регулирующих

                                                                                                                                                                                      отношения людей

                                                                                                                                                                                      в обществе

наказание                               преступление,

мера воздействия                  общественно

на того, кто                            опасное действие,                                             императив состоящий              система обязательных

совершил проступок,           нарушающее закон                                            над государством и                  социальных норм,

преступление.                       и подлежащие                                                    законом,                                     охраняемых силой

                                               уголовной ответственности.                             защищающий                            государственного

                                                                                                                            справедливый                           принуждения,

                                                                                                                            порядок гос-ва                          обеспечивающего

                                                                                                                            как формы                                 юридическую

                                                                                                                            самоорганизации                      регламентацию

                                                                                                                            общества                                    общественных отношений.

                              

 

 

                                                                                                                                                

Выводное знание: Уголовное право – это совокупность правовых норм, установленных государством для борьбы с преступлениями путем применения утвержденных законом наказаний.

Цель: определить сущность понятия «Административное право»

 

 

АДМИНИСТРАТИВНОЕ ПРАВО

       
       

 

 

 

 

                                                                          

                                                                Исполнительно                                                                          Процесс      

                                                                распорядительная                   Регулирование                         организации

                                                                должность                                общественных

                                       

                    Отрасль права                   государства                           отношений

                   
                   

 

 

                                                                                                                                                                    Ход развития какого - нибудь

  явления

блок юридических  Метод регулирования Занятие, труд                                                                              

норм                                                                                                                                     Движение                                                     

                                                                                       Упорядочить,        Направлять   чего-

                                                                                       налаживать            развитие        нибудь

                          

 

                                      Способ теоретического исследования или                                                 Движение

Общеобязательные     практического                                                                                               каком-нибудь                                

правила поведения     осуществления                                                                                               направлении

                                     чего-нибудь

   

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                  Непрерывный    

                                                                                                                                                              процесс развития  

 

Выводное знание: Административное право – это отрасль права, регулирующая общественные отношения; исполнительно распорядительная должность государственного управления.            

Цель: определить сущность понятия «Экологическое право»

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВО

 

 

 

 

Отрасль права,                                             Комплексная отрасль                                Совокупность юридических

регулирующая                                             права, отвечающая за                                норм регулирующих

отношения в области                                  охрану                                                         рациональное использование

охраны природный                                     окружающей среды                                    природных ресурсов

ресурсов

 

 

 

 

Компоненты природной среды,                 Деятельность различных                          Природноантропогенные

природные объекты, которые                     органов власти РФ                                    объекты, которые имеют

используются при                                        юридических и физичес-                              потребительскую

осуществлении продуктов                          ких лиц направленных                                 ценность

производства и предметов                          на восстановление и сохра-

потребления                                                 нениии природной среды

                                                                                и рационального использо-

                                                                                вания природных ресурсов

 

                                                                   

                                                                  Предотвращение негативного

                                                                  воздействия хозяйственной и

                                                                  иной деятельности на

                                                                  окружающую среду

 

 

Выводное знание: Экологическое право – это комплексная отрасль права, представляющая совокупность юридических норм, реализующих отношения в области охраны и рационального использования природных ресурсов.

Цель: определить сущность понятия «Трудовое право»

 

ТРУДОВОЕ ПРАВО

 

        Труд                                                              Отрасль                                                  Обязанности                                                       отношения

                                                                             права Р.Ф.

            

       целесообразная                            отрасль                         наука                            круг действий      долг                                           взаимная  

       деятельность                                деятельности                                                                                                                                          связь

       человека                                                            

                                                                             производство

                                                    

       усилие                                                                              система                                                                                                                 общность                                                               

                                                                                                знаний

       полезный, разумный                                                      опыт, урок

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:  Трудовое право- отрасль права Р.Ф., ромы которой регулируют трудовые отношения, которые в этом случае выступают, как трудовые правоотношения, состоят из прав и обязанностей; регулирует труд работников на предприятии, организациях, регламентирует отношения рабочих и служащих с работодателями. 

Цель: определить сущность понятия «Гражданское право»

 

ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО

                                         

Правовые отношения граждан между собой и их отношения с государственными органами и организациями

 

 

 

(1) – субъективные права участников имущественных правоотношений, т.е. отношений связанных с владением, пользованием и распоряжением имуществом

 

(2) – отношения не связанные с имуществом: право авторства, сохранение чести, достоинства и деловой репутации граждан

 

Нормы отрасли права, которые регулируют (1)имущественные и связанные с ними (2)личные не имущественные отношения

 

Совокупность юридических норм и принципов, регулирующих отношения между субъектами права в определенной области

 

Отрасль права

 

                                       

 

 

                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: определить сущность понятия «Семейное право»

 

СЕМЕЙНОЕ ПРАВО

 

 

 

 

 

Отрасль права РФ                                                                         Совокупность норм, устанавливающих условия брака

 

 

    Основное подразделение

    системы права                                                                                          свободный, добровольный, равноправный

                                                                                                                       союз мужчины и женщины, заключенных с

                                                                                                                                 целью образования семьи

 

    Совокупность взаимосвязанных норм,

    регулирующих самостоятельную сферу

    общественных отношений.                                                                    соединение, связь

                                                                                                                                                             социальный институт

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание: Семейное право – отрасль права, регулирующие условия и порядок вступления в брак, его прекращение и признание недействительным; личные имущественные и неимущественные отношения между супругами, родителями и детьми. С.П. исходит из принципа добровольности брака;  равенства прав супругов, разрешение внутрисемейных, обеспечение первоочередной защиты прав и законных интересов  несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи.

Цель: определить сущность понятия «Брак»

БРАК

 

 

                                         

                   
 

Супружеские отношения

 
 

Добровольный равноправный пожизненный союз мужчины и женщины

 
 

Гражданский брак

 
 

Групповой брак

 
 

Заключается с соблюдением определенных правил с целью создания семьи, воспитания детей, ведения общего хозяйства.

 

 

 

                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель: определить сущность понятия «Семья»

СЕМЬЯ

 

 

                                         

               
 

Объединение людей сплоченных общими интересами

 
 

Группа живущих вместе близких родственников

 
 

Союз лиц, основанный на браке, родстве, принятие детей на воспитание и характеризующийся обязанностью жизни, интересов, взаимной заботой

 

 
 

Группа, которая призвана учредить или урегулировать деторождение

 

 

 

Родство является основным элементом большинства семейных отношений

 

Лица, связанные между собой кровным родством и происходящие один от другого или от общего предка

 

Связь между кем-н., возникающая при общении, контактах

 

Семейные отношения между мужчиной и женщиной

 

Соединиться

 

                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



5 СИСТЕМА СРЕДСТВ КОНТРОЛЯ

 

Блок №1

Ситуация 1.2. «Право»

Тест №1

 

Понятие нормы права

 

1. Право занимает место в системе социальных норм, поскольку соблюдение правовых норм;

1) поддерживаться религиозной верой в неизбежность кары за грехи;

2) обеспечивается авторитетом коллективного сознания;

3) обеспечивается силой государства;

4) опирается на предоставление о прекрасном и безобразном;

Эталон - 3

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

2. Правовые нормы занимают особое место в системе социальных норм, поскольку:

1) их нарушение встречает общественное осуждение;

2) их нарушение вызывает общественный протест;

3) они поддерживаются моральным сознанием верующих;

4) они закрепляются в закон, издаваемых государством.

Эталон - 4 

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

3. Укажите правильное сочетание.

Нормы права отличаются от норм морали следующими признаками:

А. Существует в письменных источниках.

Б. Обеспечивается государством.

В Регулятивное воздействие на общественные отношения через особый механизм.

Г. Поддерживаются силой общественного воздействия.

1) АГ;

2) ВГ;

3) АБВ;

4) все перечисленные

Эталон - 3 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

4. Нормы права отличаются от норм морали следующим признаком:

1) существуют в сознании людей;

2) обеспечиваются государством;

3) возникают стихийно;

4) поддерживаются силой общественного воздействия.

Эталон - 2

 

 

 

 

 

 

Р=2

 

 

5. Право, как социальный регулятор, обладает следующим особенным признаком:

1) соответствует общепринятым представлениям о добре и зле;

2) является воплощением идеала справедливости;

3) характеризуется особым порядком разработки и принятия;

4) обеспечивается силой общественного мнения.

Эталон - 3

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

6. Укажите единственно верное продолжение фразы:

Право представляет собой совокупность общеобязательных норм, действие которых обеспечивается силой:

1) авторитета;

2) государства;

3) традиции;

4) общественного мнения.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

7. Укажите единственно верное продолжение фразы:

Право представляет собой совокупность общеобязательных норм, действие которых обеспечивается силой:

1) воли;

2) оружия;

3) убеждения;

4) государства.

Эталон – 4

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

 

8. Взаимодействие права и морали, наиболее полно отражает следующие положение:

1) мораль во многом определяет правовые нормы;

2) мораль и право существует независимо друг от друга;

3) право целиком зависит от морали;

4) правовые и моральные нормы по своему содержанию полностью совпадают.

Эталон - 2

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

9. Норма права отличается от нормы морали следующими признаками:

А. Существует в письменных источниках

Б. Обеспечивается государством.

В. Регулирует общественные отношения через аппарат управления.

Г. Поддерживается силой общественного воздействия.

1) АБВ;

2) БВГ;

3) АВГ;

4) все перечисленное.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

10. Установленные государством общеобязательные, формально определенные правила поведения называются:

1) нормами морали;

2) нормами права;

3) партийными нормами;

4) традиционными нормами.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

Р=2

 

11. Только к правовой норме относится признак:

1) обеспечивается силой государственного принуждения;

2) имеет всеобщий характер;

3) обязательная гарантированность;

4) обеспечивается силой общественного мнения.

Эталон - 1 

 

 

 

 

 

 

Р=3

12. Признаком любой правовой нормы является:

А. Обязательность.

Б. Гарантированность.

В. Общественная значимость.

Г. Обеспеченность государственной поддержкой.

1) АВГ;

2) БВ;

3) ВГ;

4) все перечисленное

Эталон – 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

13. Укажите правильное сочетание:

Исключительно к нормам права относятся признаки:

А. Закреплены в законах;

Б. За их нарушение следует ответственность в виде государственного принуждения;

В. За их нарушение следует ответственность в виде осуждения обществом, отдельными людьми;

Г. Выражаются в официальной фирме.

1) АБГ;

2) БВ;

3) ВГ;

4) все перечисленное.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

14. Выберите единственно верное продолжение фразы.

Выраженное в законах и других государственных актах, охраняемое государством общеобязательное правило поведения называется:

1) нормой морали;

2) правовой нормой;

3) групповой нормой;

4) традиционной нормой – обычаем.

Эталон - 2  

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

 

Блок №1

Ситуация 1.2. «Право»

Тест №2

 

Структура нормы права

 

1. Элементом нормы права является:

1) презумпция;

2) санкция;

3) превенция;

4) преамбула.

Эталон - 2 

 

 

 

 

 

 

Р=2

2. Элементом нормы права является:

1) гипотеза;

2) превенция;

3) презумпция;

4) коллизия.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

Р=2

3. Элементом нормы права является:

1) превенция;

2) презумпция;

3) диспозиция;

4) преамбула.

Эталон - 3

 

 

 

 

 

Р=2

 

Блок №1

Ситуация 1.2. «Право»

Тест №3

 

Система права

 

1. Укажите правильное сочетание.

К институтам права относятся:

А. Административное право.

Б. Дарение.

В. Гражданство.

Г. Наследование.

1) АБВ;

2) БВГ;

3) АВГ;

4) все перечисленное

Эталон - 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

2. Укажите правильное сочетание.

К инструментам права относятся (укажите правильное сочетание):

А. Гражданское право;

Б. Гражданство;

В. Наследование;

Г. Семейное право.

1) АГ;

2) БВ;

3) АВ;

4) все указанное

Эталон - 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

3. Выделите в перечне институт права.

1) гражданское право;

2) наследование;

3) семейное право;

4) государственное право.

Эталон - 2 

 

 

 

 

 

 

Р=2

4. К отраслям права относятся:

1) право наций на самоопределение;

2)  уголовное право;

3) право на отдых.

Эталон - 3 

 

 

 

 

 

Р=2

5. К отраслям права относятся:

1) право избирать и быть избранным;

2) право на судебную защиту;

3) право на труд;

4) административное право.

Эталон – 4

 

 

 

 

 

 

Р=2

6. Совокупность отраслей права, которые регулируют отношения, обеспечивающие общий, совокупный интерес, в отличие от отраслей права, направленных на защиту интереса отдельной личности, - это:

1) публичное право;

2) административное право;

3) трудовое право;

4. семейное право.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

7. Выделите в перечне институт права:

1) гражданское право;

2) гражданство;

3) административное право;

4) государственное право.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

Р=2

8. Выделите в перечне институт права:

1) дарение;

2) гражданское право;

3) конституционное право;

4) уголовное право.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

Р=2

9. Укажите правильное сочетание.

Публичное право:

А. Охраняет;

Б. Направленно на удовлетворение и защиту интересов отдельных лиЦ

В. Представлено нормами уголовного права;

Г. Представлено нормами конституционного права.

1) АВГ;

2) БВГ;

3) АБГ;

4) все перечисленное

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

10. К отраслям частного права относится:

1) гражданское;

2) уголовное;

3) административное;

4) конституционное.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

Р=3

11. В систему российского права институт входит:

1) публичное право;

2) частное право;

3) избирательское право;

4) уголовное право.

Эталон - 3

 

 

 

 

 

Р-2

 

Блок №1

Ситуация 1.2. «Право»

Тест №4

 

Источник права

 

1. Решение по конкретному делу (судебному или административному), ставшее образцом для рассмотрения аналогичных вопросов в будущем есть:

1) нормативный акт;

2) международный акт;

3) юридический прецедент;

4) кодекс.

Эталон – 3

 

 

 

 

 

 

Р=3

2. К достоинствам нормативно-правового акта как источника права относится:

1) возникновение его не сверху, а снизу, и поэтому он способен поле выражать волю и потребности народа;

2) является результатом логики и здорового смысла, понятен всем и не нуждается в разъяснении;

3) устная форма и донесение информации простым, доступным языком;

4) позволяет точно и определенно фиксировать содержание правовых норм, являясь письменным источником права.

Эталон - 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

3. Закон есть:

1) норма, за невыполнение которой следует ответственность в виде осуждения обществом или отдельными людьми;

2) нормативный акт, принятый в особом порядке органами законодательной власти, регулирующий важнейшие общественные отношения и обладающие высшей юридической силой;

3) правила поведения, являющиеся обязательными и охраняемые от нарушений силой государственного принуждения;

4) соглашение между двумя или несколькими субъектами права.

Эталон - 2      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

4. Исторически самым ранним источником права был:

1) закон;

2) обычай;

3) прецедент;

4) договор.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

Р=2

5. Высшей юридической силой обладают:

1) федеральные законы;

2) приказы министерства;

3) указы Президента РФ;

4) распоряжения правительства.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

Р=3

4. Федеральные законы в РФ одобряются:

1) конституционным Судом;

2) министерством юстиции;

3) президентом;

Советом федерации.

Эталон – 3

 

 

 

 

 

 

Р=4

5. Высшей юридической силой обладает:

1) Конституция РФ;

2) указ Президента РФ;

3) постановления правительства РФ;

приказы министра.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

Р=3

6. Какой из перечисленных признаков не является характерным для нормативно-правового акта?

1) не должен противоречить нормативным актам, имеющим большую юридическую силу;

2) создается, в основном, государственными органами;

3) его адресатом является определенное строго лицо;

4) обязывает совершать или не совершать определенные действия.

Эталон – 3

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

7. Самым ранним источником права является:

1) Конституция;

2) юридический прецедент;

3) обычай;

4) судебник.

Эталон - 3

 

 

 

 

 

Р=2

 

Блок №1

Ситуация 1.2. «Право»

Тест №5

 

Правоотношения

 

1. Верны ли следующие суждения?

А. Пропаганда расистских и экстремистских взглядов и убеждений в СМИ являются правонарушением;

Б. Правонарушение может быть выражено как в действии, так и в бездействии:

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А и Б;

4) оба суждения верны.

Эталон - 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

2. Нарушение правил дорожного движения является правонарушением:

1) гражданско-правовым;

2) уголовным;

3) административным;

4) процессуальным.

Эталон - 3 

 

 

 

 

 

 

Р=2

3. Нарушение гражданами или государственными органами интересов правосудия относится к правонарушениям:

1) процессуальным;

2) административным;

3) гражданским;

4) уголовным.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

4. Видом юридической ответственности из перечисленного является:

1) подписка о невыезде;

2) лишение свободы;

3) принудительные меры госпитального характера, применяемые к несовершеннолетним;

4) общественное порицание.

Эталон - 2  

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

5. Верны ли следующие суждения?

А. Преступление есть правонарушение.

Б. Административный проступок есть преступление .

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А и Б;

4)оба суждения неверны.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

6. Административный, дисциплинарный и гражданско-правовой проступки относятся к видам:

1) правонарушений;

2) норм права;

3) преступлений;

4) правоотношений.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

Р=2

 

 

Блок №2

Ситуация 2.1. «Конституционное право»

Тест №6

 

Права человека

1. Всеобщая Декларация прав человека была принята в;

1) 1945 г.;

2) 1948 г.;

3) 1966 г.;

4) 1969 г.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

Р=2

2. Права на жизнь, свободу и личную неприкосновенность относят к следующий области прав:

1) личных;

2) политических;

3) экономический;

4) культурных.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

3. Наиболее полно права и свободы гражданина Российской Федерации законодательно отражены в:

1) Декларация прав человека и гражданина;

2) Гражданском кодексе РФ;

3) Всеобщей декларации прав человека;

4) Конституции РФ.

Эталон - 4

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

4. Право на образование относится к правам в области:

1) трудовых отношений;

2) социальных отношений;

3) экономики;

4) политики;

5) культуры.

Эталон - 5

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

5. Право выбирать и быть выбранным в представительный орган власти относиться к области прав:

1) социальных;

2) политических;

3) гражданских;

4) имущественных.

Эталон - 2 

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

6. Для характеристики человека в правовом аспекте употребляется слово:

1) личность;

2) гражданин;

3) индивид;

4) житель.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

Р=2

7. Наличие действенной судебной защиты гражданских прав и свобод отличает государство:

1) многонациональное;

2) правовое;

3) теократическое;

4) социальное.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

8. Гражданин РФ обладает основными правами и свободами человека по достижению:

1) 7 лет;

2) 16 лет;

3) 18 лет; 

4) с рождения.

Эталон – 4

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

9. Государственное право – это:

1) отрасль права, регулирующая доходы и расходы государства;

2) отрасль права, закрепляющая основы государственного и общественного строя страны;

3) отрасль права, регулирующая общественные отношения в сфере владения, пользования и распоряжения землей;

4) отрасль права, регулирующие общественные отношения в процессе исполнительно-распорядительной деятельности органов государства.

Эталон - 4 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

10. Особенность действия Конституции как основного закона государства состоит в том, что:

1) ее положения достаточны для регулирования любого вопроса в каждой сфере общественной жизни;

2) положения;

3) ее принимает парламента страны;

4) она определяет основы общественного и государственного строя.

Эталон - 4   

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

11. Конституция РФ была принята:

1) решением обеих Федерального Собрания;

2) всенародным референдумом;

3) Конституционным Собранием;

4) согласованным решением представителей всех ветвей власти.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

Р=2

12. Основы общественного строя Российской Федерации законодательно закреплены в:

1) гражданском кодексе РФ;

2) Всеобщей декларации прав человека и гражданина;

3) Конституции РФ;

4) Трудовом кодексе РФ.

Эталон - 3

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

13. Верны ли следующие суждения?

В Российской Федерации:

А. Политические партии создаются свободно, на учредительном собрании или конференции.

Б. Запрещены создание и деятельности партий, цели и действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя, разжигание социальной, национальной и религиозной розни.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

Эталон - 3  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

 

Блок №2

Ситуация 2.1. «Конституционное право»

Тест №7

 

Органы государственной власти

 

1. К нормативно-правовым актам органов законодательной власти относятся:

1) Федеральный закон;

2) приговор суда;

3) инструкция министерства;

4) Указ Президента.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

2. К системе «сдержек и противовесов» между ветвями государственной власти в РФ относится:

1) отлагательное вето Президента;

2) институт уполномоченного по правам человека;

3) проведение гражданского форума;

4) деятельность Конфедерации обществ защиты прав потребителей.

Эталон - 2

 

 

 

 

 

 

Р=4

3. Государственная Дума – это:

1) совещательный орган при Президенте РФ;

2) палата российского парламента, избранная на всеобщих выборах;

3) палата российского парламента, состоящая из представителей регионов;

высший орган исполнительной власти в РФ.

Эталон - 2

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

4. В России должность лица, призванного обеспечить защиту прав человека, называется:

1) парламента комиссар;

2) присяжный заседатель;

3) народный защитник;

4) уполномоченный по правам человека.

Эталон - 4 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

5. Законодательная власть осуществляется:

1) Федеральным собранием РФ;

2) правительством РФ;

3) министерствами РФ;

4) местными органами самоуправления.

Эталон - 1 

 

 

 

 

 

 

Р=2

6. К нормативно правовым актам органов законодательной власти относятся:

1) постановления Верховного Суда;

2) постановления правительства РФ;

3) конституция закон РФ;

4) распоряжения губернатора.

Эталон – 3

  

 

 

 

 

 

 

Р=3

7. К нормативно-правовым актом органов исполнительной власти относятся:

1) постановления правительства РФ;

2) федеральный закон;

3) уставы городов федерального значения;

4) Конституция РФ.

Эталон - 1  

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

8. Деятельность законодательных органов власти относится к:

1) духовной сфере жизни общества;

2) экономикой сфере жизни общества;

3) социальной сфере жизни общества.

4) социальной сфере жизни общества.

Эталон - 3 

 

 

 

 

 

 

Р=3

9. Верны ли следующие суждения?

А. Законодательное собрание субъекта РФ имеет право самостоятельно вновь изменения в Конституцию РФ.

Б. Органы государственной власти, органы местного самоуправления, должностные лица, граждане  и их общественные объединения обязаны соблюдать Конституцию РФ и законы.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно только и А и Б;

4) оба суждения неверны.

Эталон - 2  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=4

10. Парламентами Российской Федеральными является:

1) Государственная Дума;

2) Конституционное собрание;

3) Совет Федерации;

4) Федеральное собрание Российской Федерации.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

Р=2

11. К сфере деятельности Конституционного суда РФ относится:

1) экспертиза нормативных актов на их соответствие Конституции;

2) рассмотрение экономических споров;

3) принятие федеральных законов;

4) внесение поправок в Конституцию.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

Р=3

12. Президент Российской Федерации:

1) принимает решение об отставке правительства;

2) принимает федеральные законы;

3) представляет Государственной Думе федеральный бюджет;

4) назначает на должность Генерального прокурора.

Эталон -4  

 

 

 

 

 

 

Р=3

13. Верны ли следующие суждения?

А. Президентом Российской Федерации может быть избран гражданин РФ не моложе 35 лет;

Б. Не имеет права быть избранным Президентом РФ гражданин РФ, содержащийся в местах лишения свободы по приговору суда.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А и Ю;

4) оба суждения неверны.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

14. Гарантом прав и свобод человека согласно Конституции РФ является:

1) Президент РФ;

2) правительство РФ;

3) Государственная Дума;

4) Совет федерации.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

Р=2

15.  К сфере деятельности Высшего Арбитражного Суда относятся:

1) разрешение споров о компетенции между федеральными органами власти;

2) проверка по жалобам граждан конституционности закона;

3) контроль за соблюдением правил проведения избирательной компании;

4) разрешение экономических споров между юридическими лицами.

Эталон - 4 

 

 

 

 

 

 

Р=4

16. Высшим представительным органом Российской Федерации является:

1) Федеральное собрание;

2) Верховный Суд;

3) правительство;

4) президент.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

Р=2

17. Правительство Российской Федерации:

1) разрабатывает федеральный бюджет;

2) решает вопросы гражданства Российской Федерации;

3) принимает федеральные законы;

4) определяет основные направления внутренней политики.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

Р=3

18. Юридический документ, который является обязательным для подписавших его государств называется:

1) декларация;

2) манифест;

3) конвенция;

4) конституция.

Эталон - 1 

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

19. Высшей формой непосредственного выражения власти народа является

(-ются):

1) демонстрации и митинги;

2) опрос общественного мнения;

3) референдум;

4) деятельность Гражданского форума.

Эталон - 3

 

 

 

 

 

 

Р=3

 

 

Блок №2

Ситуация 2.3. «Административное право»

Тест №8

 

Административное право

 

1. Верны ли следующие суждения?

А. Преступление есть правонарушение.

Б. Административный проступок есть преступление.

1) верно только А;

2) верное только Б;

3) верное и А и Б;

4) оба суждения не верны.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

2. Административное право – это отрасль права, которая:

1) регулирует общественные отношения, возникающие в процессе организации и исполнительно-распорядительной деятельности государственного управления;

2)определяет преступность и наказуемость деяний, опасных для данной системы общественных отношений;

3) регулирует имущественные отношения;

4) регулирует основы социально-экономического, политического и территориального устройства.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

3. Нарушение правил дорожного движения и Правил пользования метрополитеном влечет за собой ответственность по:

1) Конституции РФ;

2) Кодексу об административных правонарушениях;

3) Гражданскому кодексу;

4) Уголовно-процессуальному кодексу;

Эталон - 2   

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

4. К административным правонарушениям относятся:

1) мелкое хищение;

2) мошенничество;

3) хищение;

4) жестокое обращение с животными.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

Р=3

5. Привлечение к административной ответственности последует за:

1) курение в школьном дворе;

2) отказ уступить место в транспорте пожилому человеку;

3) отказ выполнять правила трудового распорядка;

4) нецензурную брань в общественном месте.

Эталон - 1 

 

 

 

 

Р=3

6. В приведенном перечне действий административным проступком является:

1) ложный звонок о заложенной в школе бомбе;

2) провоз в метро газового баллончика;

3) хранение и распространение наркотических веществ;

4) прогул контрольной работы по математике.

Эталон – 4

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

7. Административная ответственность предусматривается за:

1) причинение ущерба работником предприятию;

2) причинение имущественного вреда гражданином своему соседу по даче;

3) невыполнение гражданином правил пожарной безопасности;

4) хищение имущества юридического лица.

Эталон - 3

 

 

 

 

 

Р=3

 

Блок №2

Ситуация 2.4. «Уголовное право»

Тест №8

 

Уголовное право

 

 1. Что из перечисленного ниже является примером преступления?

1) гражданин С. грубо ответил начальнику цеха;

2) гражданин С. присвоил вещь гражданина Т;

3) гражданин С. отказался аплодировать исполнению концерта;

4) гражданин С. во время киносеанса в зале грыз семечки.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

Р=2

2. Привлечение к уголовной ответственности последует за:

1) нецензурная брань в общественном месте;

2) неисполнение договорных обязательств;

3) избиение учащимся своего одноклассника с нанесением тяжкого телесного повреждения;

4) распитие спиртных напитков в школьном дворе.

Эталон - 3 

 

 

 

 

 

 

Р=2

3. Верны ли следующие суждения?

Уголовная ответственность наступает за:

А. Хулиганство;

Б. Мелкое хулиганство.

1) верно только А;

2) верно только Б;

3) верно и А, и Б;

4) оба суждения неверны.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

4. Уголовная ответственность наступает за:

1) нарушение внутреннего трудового распорядка на предприятии;

2) переход улицы в неположенном месте;

3) отказ одного из родителей материально поддерживать своего ребенка;

4) нападение на проходящего с целью грабежа. 

Эталон – 4

 

 

 

 

 

 

Р=3

5. Определение опасных для личности, общества и государства деяний как преступных и установление видов наказаний за их совершение закреплено в:

1) Конституции РФ;

2) Уголовно-процессуального кодексе;

3) Гражданском кодексе;

4) Уголовном кодексе.

Эталон - 4

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

6. В приведенном перечне действий уголовным правонарушением является:

1) распитие спиртных напитков на школьной дискотеке;

2) кража аудиоколонок из автомашины соседа по дому;

3) курение в школьном коридоре;

4) нецензурная брань в общественном месте.

Эталон – 2

 

 

 

 

 

 

Р=3

7. Нормы уголовного права применяются, если:

1) гражданин нарушил правила дорожного движения;

2) совершен захват заложников;

3) гражданин не оплатил проезд в транспорте;

4) гражданин охотился до открытия сезона охоты.

Эталон - 2

 

 

 

 

 

 

Р=2

8. К преступлениям против личности относятся:

1) обман потребителя;

2) ложное сообщение о террористическом акте;

3) вымогательство;

4) побои.

Эталон - 4

 

 

 

 

 

Р=2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Блок №3

Ситуация 3.3. «Гражданское право»

Тест №9

 

Гражданское право

 

1. Гражданское право – это;

1) отрасль права, регулирующая общественные отношения в сфере труда;

2) отрасль права, регулирующая отношения между предприятиями;

3) отрасль права, регулирующая различные имущественные отношения, право собственности; право граждан на обеспечение по старости;

4) принимает федеральные законы.

Эталон - 3  

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

2. Определите правовое отношения, регулируемые нормами гражданского права:

1) получение наследства;

2) конфискация имущества;

3) расторжение брака;

4) получение премии.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

3. Имущественные и связанные сними лично неимущественные отношения, порядок наследования регулируются нормами права:

1) трудового;

2) уголовного;

3) семейное;

4) гражданского.

Эталон - 4

 

 

 

 

 

 

 

Р=2

4. Получение наследства регулируется правом:

1) административным;

2) семейным;

3) трудовым;

4) гражданским.

Эталон – 4

 

 

 

 

 

 

Р=2

2. Право на собственность включается в себя следующее:

1) только владение собственностью;

2) только распоряжение собственностью;

3) только пользование собственностью;

4) владение, распоряжение и пользование собственностью.

Эталон - 4

 

 

 

 

 

 

 

Р=3

3. Гражданской дееспособности гражданин может быть лишен:

1) судом;

2) районным отделом внутренних дел;

3) психоневрологическим диспансером;

4) местной администрацией.

Эталон – 1

 

 

 

 

 

 

Р=2

4. Регулирует имущественные отношения между гражданами право:

1) государственное (конституционное);

2) административное;

3) уголовное;

4) гражданское.

Эталон - 4

 

 

 

 

 

 

Р=2

5. Получение наследства, дарения имущества относятся к правоотношениям:

1) гражданским;

2) трудовым;

3) административным;

4) семейным.

Эталон - 1

 

 

 

 

 

 

Р=2

6. Нормы гражданского права применяются, если:

1) необходимо определить размер алиментов;

2) произошла забастовка шахтеров;

3) произошел обмен жилой площади;

4) совершено ограбление.

Эталон - 3

 

 

 

 

 

Р=3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


6 Понятийно - терминологический словарь

Авторитаризм — тип политического режима, характеризующий­ся концентрацией власти в руках одного человека или властного ор­гана, но при наличии ее определенных ограничений.

Административная ответственность — применение уполномо­ченным органом или должностным лицом административных взы­сканий к гражданам и юридическим лицам, совершившим правона­рушение.

Административный проступок — правонарушение, посягающее, главным образом, на порядок государственного управления.

 Государственное (конституционное) право  — совокупность пра­вовых норм, охраняющих основные права и свободы человека и уч­реждающих в этих целях определенную систему государственной власти.

Государственный аппарат — совокупность учреждений, органи­заций, их работников, осуществляющих обслуживание сферы госу­дарственного управления всех уровней.

Государственный бюджет — централизованный фонд денежных ресурсов, которым располагает правительство страны для содержа­ния государственного аппарата, вооруженных сил, а также выполне­ния необходимых социально-экономических функций.

Государство основной институт политической системы обще­ства, организующий, направляющий и контролирующий совместную деятельность и отношения людей, общественных групп, классов, ас­социаций.

Гражданское общество понятие, подразумевающее индивидуа­лизированную форму существования социальности в ее противопос­тавлении политическому, фиксирующее определенный уровень раз­вития и степень зрелости общества в целом, специфическую исто­рическую форму, состояние.

Гражданское право система правовых норм, регулирующих иму­щественные, а также связанные и некоторые не связанные сними личные неимущественные отношения, основанные на независимо­сти, имущественной самостоятельности и юридическом равенстве сторон в целях создания наиболее благоприятных условий для удов­летворения частных потребностей и интересов, а также нормально­го развития экономических отношений в обществе.

Гражданское правонарушение (проступок) неисполнение или не­надлежащее исполнение взятых обязательств, причинение имуще­ственного вреда, заключение противоправных сделок.

Гражданство правовая принадлежность лица к данному госу­дарству, т.е. признание государством этого лица в качестве полно­правного субъекта конституционно-правовых отношений.

Девиантное поведение — поведение, которое не согласуется с ожи­даниями общества, противоречит общепринятым нормам.

Демократия — форма правления, характеризующаяся признани­ем народа источником власти, равноправием граждан, подчинением меньшинства большинству при принятии решений и признании цен­ности мнений, интересов меньшинства, выборностью основных ор­ганов государства и другими признаками, основным из которых вы­ступает соблюдение прав и свобод человека.

Дефицит государственного бюджета превышение расходной части бюджета над доходной.

Дисциплинарный проступок противоправное нарушение трудо­вой, служебной или учебной дисциплины.

Закон — 1) в философии и науке: отображение существенной, не­обходимой и повторяющейся связи между объектами или явления­ми; 2) в юриспруденции: нормативно-правовой акт, принятый в осо­бом порядке высшим представительным органом законодательной власти либо непосредственным волеизъявлением населения и регу­лирующий наиболее важные и устойчивые общественные отноше­ния.

Избирательная система установленный в законодательном по­рядке процесс организации и проведения выборов в органы, инсти­туты государственной власти, состоящий из совокупности правил и приемов, ведущих к свободному волеизъявлению населения.

Индивидуальный трудовой спор неурегулированные разногласия между работодателем и работником по вопросам применения законов и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, коллективного договора, соглашения, трудового договора.

Институт права собственности совокупность правовых норм, закрепляющих принадлежность материальных благ конкретным ли­цам, возможность владеть, пользоваться и распоряжаться ими, а так­же обеспечивающих защиту правомочий собственников в случае их нарушения.

Институты права — группы правовых норм, регулирующих оп­ределенные виды (группы) общественных отношений,

Источник права способ, внешняя форма воплощения и закре­пления юридических норм.

Коллективный трудовой спорнеурегулированные разногласия между работниками и работодателями по поводу установления и из­менения условий труда (включая заработную плату), заключения, из­менения и выполнения коллективных договоров, соглашений.

Конституционный строй такая организация государственной и общественной жизни, где государство является политической ор­ганизацией гражданского общества, носит демократический право­вой характер; права, свободы, честь, достоинство человека призна­ются высшей ценностью, а их соблюдение и защита — основной обя­занностью государства.

Личность субъект сознательной деятельности, обладающий со­вокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

Местное самоуправление одна из форм организации публичной власти, сущность которой состоит в обеспечении самостоятельного и под свою ответственность решения населением вопросов местного значения непосредственно или через образуемые им органы.

Моральсовокупность правил, норм поведения, которые регу­лируют и направляют деятельность людей.

Моральный выбор — наиболее оптимальный способ практическо­го утверждения высших моральных ценностей в конкретной жизнен­ной ситуации.

Моральный идеалконкретизация для данных исторических, культурных, социальных условий представлений о добре и зле, дол­ге, счастье и.т.д. нравственных понятий.

Наказание мера государственного принуждения, применяемая от имени государства по приговору суда к лицу, признанному винов­ным в совершении преступления, и заключающаяся в предусмотрен­ных законом лишении или ограничении прав и свобод этого лица.

Налогиобязательные платежи, взимаемые с юридических и физических лиц в пользу государства.

Нормаопределенный стандарт, образец поведения участников социального общения.

Нормы праваустановленные и охраняемые государством общие правила поведения людей как участников регулируемых этими пра­вилами повторяющихся общественных отношений.

Нравственная оценкаодобрение или осуждение деятельности через призму нравственных ценностей.

Нравственностьисторически сложившийся свод неписаных за­конов, норм, правил, которыми руководствуется личность.

Общество— объединение людей на основе трудовой деятельно­сти, в результате которой формируется целостная система связей, от­ношений, действий, пронизывающих все сферы человеческой жиз­недеятельности.

Общественные объединения формирования, создаваемые по ини­циативе граждан на основе общности их интересов и не ставящие своей целью занятие хозяйственной или коммерческой деятельно­стью.

         Объект то, на что направлена деятельность субъекта.

Обязательство — гражданское правоотношение, по которому од­но лицо (должник) обязано совершить в пользу другого лица (креди­тора) определенное действие, как-то: передать имущество, выполнить работу, уплатить деньги и т.д., либо воздержаться от определенного действия, а кредитор имеет право требовать от должника исполне­ния его обязанности

          Отклоняющееся поведение см. девиантное поведение.

Отрасли права группы норм, которые регулируют определенный вид специфических общественных отношений.

Партия одна из форм политической системы общества, возни­кающая на основе общности политических интересов граждан и ста­вящая своей целью завоевание политической власти.

Политика область взаимоотношений и различных видов дея­тельности между социальными общностями, людьми по осуществ­лению общих интересов с помощью разнообразных средств, основ­ным из которых выступает политическая власть.

Политическая власть совокупность механизмов и средств, спо­собов определяющего воздействия политических субъектов, в пер­вую очередь государства, на поведение социальных общностей, лю­дей, организаций с целью управления, согласования, подчинения ин­тересов всех членов общества единой политической воле посредст­вом убеждения и принуждения.

Политическая деятельность деятельность, направленная на из­менение или сохранение существующих политических отношений.

Политическая идеология одна из форм политического сознания, которая представляет собой, прежде всего, определенную доктрину, оправдывающую притязания той или иной группы лиц на власть (или ее использование).

Политическая культура совокупность элементов и проявлений сознания, культуры в целом, политического поведения, формирования и функционирования государства и политических институтов, обес­печивающих воспроизводство политической жизни общества.

Политическая психология 1) форма политического сознания, ко­торая представляет собой совокупность эмоций, чувств и представ­лений людей о политических явлениях; 2) междисциплинарная от­расль знания, возникшая на стыке психологии и политологии.

Политическая система — сложная совокупность институциональ­ных структур общества, форм взаимодействия между ними, направ­ленная на осуществление политической власти, управления, руково­дства, регулирования общественно-политическими процессами.

Политический режимобозначение совокупности способов и средств осуществления власти в данном государстве.

Потребность — испытываемая человеком необходимость в оп­ределенных условиях жизни и развития.

Правосистема норм, выраженная в законах, иных признавае­мых государством источниках и являющихся общеобязательным го­сударственным критерием поведения.

Правовая культура личности часть общей культуры человека, стандарт поведения, основанный на неукоснительном исполнении и соблюдении действующих норм права, на взаимном уважении гра­ждан друг к другу к государству.

Правовое государство— тип государства, где утвержден полити­ческий режим, характеризующийся правовым (конституционным) по­рядком осуществления политической власти.

Правонарушениеобщественно-опасное (вредное) виновное и противоправное деяние дееспособного лица, наносящее вред личности, собственности, государству, обществу в целом и влекущее юридическую ответственность.

Правоотношение юридическая связь между лицами, выражаю­щаяся в их взаимных правах и обязанностях.

Преступлениевиновное общественно-опасное деяние, запре­щенное уголовным законодательством под угрозой наказания.

Пропорциональная система представительства одна из самых распространенных избирательных систем, при которой нет единого победителя, поскольку она основана на соответствии между количе­ством голосов, поданных за партию, и количеством получаемых ею депутатских мест.

Проступокв юриспруденции; правонарушение, прямо не пре­дусмотренное уголовным законодательством.

Прямые налогиналоги, которыми облагаются доходы юриди­ческих (предприятия, фирмы) и физических (население) лиц, а так­же имущество налогоплательщиков.

Свободавозможность личности мыслить и поступать в соответ­ствии со своими представлениями, интересами, желаниями, а не вследствие необходимости, внутреннего или внешнего принуждения.

Свобода вероисповеданий — свобода исповедовать любую религию и менять религиозные убеждения.

Свобода совести — свобода исповедовать любую религию, и не ис­поведовать никакой, менять свои убеждения и распространять их.

Система права внутреннее строение права, которое выражает­ся в единстве и согласованности действующих в государстве право­вых норм и вместе с тем в разделении права на относительно само­стоятельные части.

Собственность общественная форма присвоения материальных и духовных благ.

Социальная политика одна из главных сфер политической дея­тельности государства, политических партий, общественных органи­заций, являющихся субъектами политики, цель которой— развитие образующих то или иное общество классов, социальных групп, соци­альных слоев (стратов), национальных или иных этнических общно­стей, языковых, конфессиональных групп, а также развитие (социа­лизация) человека.

Социальные нормыправила, предписания, требования и ожи­дания обществом соответствующего поведения от своих членов.

           Субъект — тот, кто осуществляет какую-либо деятельность.          

Тоталитаризм — политический режим, который стремится к пол­ному (тотальному) контролю над всей жизнью общества в целом и над жизнью каждого человека в отдельности.

Труд — деятельность, направленная на создание общественно по­лезного продукта, удовлетворяющего материальные и духовные по­требности людей.

Трудовая дисциплина — определенный порядок поведения участни­ков совместного коллективного процесса труда.

Трудовое правоотрасль права, регулирующая отношения работ­ников с предприятиями, а также производные, но тесно связанные4 с ними другие отношения.

Трудовой договорсоглашение между работодателем и работни­ком, в соответствии с которым работодатель обязуется предоставить работнику работу по обусловленной трудовой функции, обеспечить надлежащие условия труда, своевременно и в полном размере вы­плачивать работнику заработную плату, а работник обязуется лично выполнять определенную этим соглашением трудовою функцию, со­блюдать действующие в организации правила внутреннего трудово­го распорядка.

Трудовой спор — разногласия, возникающие по поводу примене­ния трудового законодательства, установления либо изменения ус­ловий труда.

Уголовное право — совокупность юридических норм, установлен­ных высшими органами государственной власти, которые определят преступность и наказуемость деяний, а также основания уголов­ной ответственности и освобождения от нее.

Федерация— одна из разновидностей государственного устрой­ства, при которой входящие в состав государства единицы (субъек­ты) имеют свои законы и органы власти, но верховными являются единые общегосударственные законы и органы власти.

Экономическая политика — совокупность цели, направлений и механизмов государственного регулирования экономики, ком­плексно и системно реализующихся в краткосрочном и долговре­менном периодах.

Юридическая ответственность — неблагоприятные последствия для лица, совершившего правонарушение.

 

 

 

 

 


7 ЛИТЕРАТУРА

 

  1. Азаров А.Я., Болотина Т.В. Права человека. Пособие для учителя. – М.,1994;
  2. Белякович Н.Н. Права и свободы человека. – Минск, 2001;
  3. Бояш В. И. Гражданское общество и национальное государство. – Минск, 1999;
  4. Головатенко А.Ю. Права человека и статус личности: история и современность: Пособие для учителя. – М.,1996;
  5. Доклад о развитии человека 2004: Культурная свобода в современном многообразном мире. – М.,2004;
  6. Иванов Г.И. Права человека: История, теория, современность. – Минск, 2002;
  7. История государства и права зарубежных стран: Учебник.- М.- 1997;
  8. Казанцев В.И. и др. Трудовое право. – М.: Академия, 2003;
  9. Киселев И.Я., Леонов А.С. Комментарий к ТК РФ. – М.: Дело, 2003;
  10. Козлова С.И., Кутафин О.Е. Конституционное право России - М.: Юрист, 1995;
  11. Конституционное право Российской Федерации. – М.,1995;
  12. Люшер Ф. Конституционная защита прав и свобод личности. – М.,1993;
  13. Малахов В.П. Философия права: Учеб. пособие. – М, 2002;
  14. Насонов В.Я. Административное право РФ. – М.: Академия, 2003 г.;
  15. Нерсесянц В.С. Право и закон. – М., 1993;
  16. Никитин А.Ф. Правоведение. Учебник для 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2005г.;
  17. Николаевский В.В. Система социальной защиты:Теория, методология. Практика. – Минск, 2004;
  18. Основы права /З.Г. Крыловой. – М.: Высшая школа, 2001;
  19. Павлова Н. Трудовые контракты (срочные, сезонные, временные и постоянные) – М., 1999;
  20. Румынина В.В. Основы права. – М.: Форум-генфра-м, 2004;
  21. Румынина В.В. Проверочные тесты по праву. – М., 2000;
  22. Социальное государство и защита прав человека. – М.,1994;
  23. Социальные права: Россия и Европа. - М., 1996;
  24. Социальное обеспечение в странах Запада. – М., 1994;
  25. Хованская А.В. Достоинство человека: международный опыт правового понимания // Государство и право. – 2002. - № 2;
  26. Чиркин В.Е. Общечеловеческие ценности и современное государство // Государство и право. – 2002. - № 3;
  27. Шапп Ян, О свободе, морали и праве // Государство и право. – 2002. - № 5;
  28. Юдин Б.Г. О человеке, его природе и его будущем // Вопросы философии. – 2004. - № 2;
  29. Штайнер Р. Социальное Будущее. – М., 1993;
  30. Яковлев А.И. Основы правоведения. – М., 1998

 

 

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

|
Copyright © 2021 Профессиональный педагог. All Rights Reserved. Разработчик APITEC
Template Settings
Select color sample for all parameters
Red Green Blue Gray
Background Color
Text Color
Google Font
Body Font-size
Body Font-family
Scroll to top