В  пособии предлагается учебно-методический комплекс по предмету «Информатика и ИКТ», разработанный в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта для  профессий естественнонаучного профиля, на основе инновационной модели образования доктора педагогических наук, профессора К.Я. Вазиной.

Учебно-методический комплекс предмета включает в себя: блочно-модульную программу, систему модулей и семантическое поле предметного содержания, организационно-деятельностную карту управления процессом обучения, ситуации учебных занятий, методологические и предметные средства обучения, средства контроля, понятийно-терминологический словарь, литературу. 

Учебно-методическое пособие предназначено для методистов и преподавателей учреждений начального профессионального образования.

 


ОГЛАВЛЕНИЕ

 

 

 

 От автора ………………………………………………………………

4

1.        Рабочая блочно-модульная программа …………………………

5

1.1. Пояснительная записка к программе……………………………

5

1.2. Тематический план………………………………………………..

8

1.3. Содержание программы ………………………………………….

10

1.4. Система модулей к программе …………………………………..

19

1.5. Системно-семантическое поле …………………………………..

28

 

 

2. Организационно-деятельностная карта управления процессом обучения……………………………………………………………………..

29

 

 

3. Система ситуаций  занятий………………………………………….

42

 

 

4. Система методологических и предметных средств ……………..

193

 

 

5 Система средств контроля ..…………………………………………

236

 

 

6.Понятийно-терминологический словарь .…………..……….…….

320

 

 

7. Литература ..………………………………………………………….

332


От автора

 

Обучение студентов в Технологическом колледже сервиса Южно-Уральского государственного университета осуществляется по инновационной модели «Саморазвитие человека», разработанной доктором педагогических наук, профессором Вазиной Кимой Яковлевной.

 

Данная модель осуществляется через авторскую рефлексивную технологию, состоящую из трех функционально взаимосвязанных этапов: целевого, поискового, рефлексивного.

 

Технологическая организация образовательного процесса включает в себя инвариантный инструментарий, позволяющий создать единое образовательное пространство для непрерывного развития компетентности преподавателей и студентов.

 

В сборнике представлены материалы инновационного проектирования непрерывного развития компетентности преподавателей и  учащихся по предмету «Информатика и ИКТ» (для профессии  37.13  « Садовник»).

 

Инновационное проектирование осуществляется под руководством научно-методического центра колледжа и внедряется в течение ряда лет в образовательный процесс Технологического колледжа сервиса ЮУрГУ.


  • РАБОЧАЯ БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 

  • Пояснительная записка к программе

 

Программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»  предназначена для изучения информатики и информационно-компьютерных технологий  в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих по профессии 37.13 «Садовник». 

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) информатика и ИКТ  изучается в  учреждениях начального профессионального образования с учетом естественнонаучного профиля.

«Информатика и ИКТ» изучается как базовый учебный  предмет – в объеме 78 часов. На I курсе - 40 часов (из них 24 часа на практические занятия), на II курсе – 38 часов (28 часов на практические занятия).

Программа ориентирована на достижение следующих   целей:

  • освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
  • овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
  • воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
  • приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Содержание программы согласовано с требованиями федерального компонента государственного стандарта  среднего (полного) общего образования базового уровня и представлено 8 блоками:

Блок 1 Информация и информационные процессы, в котором рассматривается место информатики среди других наук, структура информатики, информационной культуры.

Блок 2 Аппаратные средства персонального компьютера, посвященный изучению логических и физических основ ЭВМ, назначения основных устройств компьютера, типов носителей информации.

Блок 3 Технология создания и обработки текстовой информации, изучающий основы обработки текстовой информации с помощью текстового редактора Microsoft Word.

Блок 4 Технология обработки числовой информации, в котором исследуются основные понятия и методы обработки числовой информации посредством табличного редактора Excel.

Блок 5 Технология создания электронной презентации, посвященный знакомству с основными принципами работы с Power Point.

Блок 6 Программное обеспечение ЭВМ, где рассматривается автоматизация производства на основе ЭВТ, изучаются основные виды программного обеспечения, организация сетей, средства оргтехники.

Блок 7 Технология обработки графической информации, в котором происходит изучение и освоение работы с графическим редактором Corel Draw, способов редактирования и создания графических объектов.

Блок 8 Технология хранения, поиска и сортировки информации, где дается понятие базы данных, рассматриваются принципы организации баз данных и работы с СУБД.

Содержание каждой темы  включает теоретический и практико-ориентированный материал, реализуемый в форме  практикумов с использованием средств ИКТ.

При  освоении программы у обучающихся формируется информационно-коммуникационная компетентность – знания, умения и навыки по информатике, необходимые для изучения других общеобразовательных предметов, для их использования в ходе изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.

Выполнение практикумов обеспечивает формирование у обучающихся умений самостоятельно и избирательно применять различные средства ИКТ,  пользоваться  комплексными способами представления и обработки информации, а также  изучить  возможности использования ИКТ для профессионального роста.

Итоговый контроль осуществляется в форме ЕГЭ (итогового тестирования).


 

1.2 Тематический план

п/п

Наименование блоков и тем

Количество часов при очной форме обучения

Всего

Теоретические

Практические

1

2

3

4

5

1 курс

 

 

 

Блок № 1 «Информация и информационные процессы»

1.1.

 

Информатика, цели и задачи курса. Структура информатики.

 

1

 

1

-

 

1.2.

 

Информация. Свойства и классификация информации.

2

 

2

 

-

 

1.3.

Информационные процессы.

2

2

 

1.4.

Измерение и представление информации.

2

2

-

1.5.

Контрольная работа № 1 (тестирование по блоку №1)

1

1

 

Итого по блоку:

8

8

 

Блок № 2 «Аппаратные средства персонального компьютера»

2.1.

Физические и логические основы ЭВМ.

1

 

1

 

2.2.

Состав персонального компьютера.

2

2

 

2.3.

Контрольная работа № 2 (тестирование по блоку №2)

1

1

 

Итого по блоку:

4

4

 

Блок № 3 «Технология создания и обработки текстовой информации»

3.1.

Техника безопасности при работе на компьютере. Операционная система Windows.

2

-

2

3.2.

Ввод, редактирование и форматирование текста в текстовом редакторе Microsoft Word.

2

-

2

3.3.

Создание таблиц в текстовом редакторе Word.

4

-

4

3.4.

Создание графических объектов в текстовом редакторе Word.

3

-

3

3.5.

Контрольная работа № 3 (тестирование по блоку №3)

1

 

1

Итого по блоку:

12

-

12

Блок № 4 «Технология обработки числовой информации»

4.1

Электронные таблицы Excel: элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячеек.

3

1

2

4.2

Создание, копирование формул в электронных таблицах Excel.

2

-

2

4.3

Создание диаграмм в электронных таблицах Excel.

2

-

2

4.4.

Контрольная работа № 4 (тестирование по блоку №4)

1

1

 

Итого по блоку:

8

2

6

Блок № 5 «Технология создания электронной презентации»

5.1

Этапы создания презентации, показ слайдов.

5

1

4

5.2

Использование графики и специальных эффектов при создании презентации.

2

-

2

5.3.

Контрольная работа № 5 (тестирование по блоку №5)

1

1

 

Итого по блоку:

8

2

6

Итого:

40

16

24

2 курс

 

 

 

 

Блок № 6 «Программное обеспечение ЭВМ. Автоматизация производства на основе ЭВТ»

 

6.1

Программное обеспечение ЭВМ

2

2

-

 

6.2

Компьютерные сети

2

2

-

 

6.3

Офисная организационная техника

1

1

-

 

6.4

Контрольная работа № 6 (тестирование по блоку №6)

1

1

 

 

Итого по блоку:

6

6

-

 

Блок 7 «Технология обработки графической информации»

 

7.1

Инструменты рисования графического редактора Corel DRAW.

8

-

8

 

7.2

Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе Corel DRAW.

5

1

4

 

7.3

Создание текста в графическом редакторе Corel DRAW.

6

2

4

 

7.4

Применение эффектов в графическом редакторе Corel DRAW.

4

-

4

 

7.5.

Контрольная работа № 7 (тестирование по блоку №7)

1

1

 

 

Итого по блоку:

24

4

20

 

Блок №  8 «Технология хранения, поиска и сортировки информации»

 

8.1

Создание таблиц и форм в СУБД Access

4

-

4

 

8.2

Создание отчетов и запросов в СУБД Access

3

-

3

 

8.3.

Контрольная работа № 8 (тестирование по блоку №8)

1

 

1

 

Итого по блоку:

8

-

8

 

Итого:

38

10

28

 

Всего

78

26

52

 

               

 

 

1.3 Содержание программы

 

Цели: Осознание структуры информатики, определение и свойства информации; состав и структура ЭВМ. Освоение способов и технологий представления информации на компьютере.

Результат: Осознание физического и логического устройства ПК. Усвоение и получение практических способностей владения офисными программами и методов обработки текстовой и графической информации с применением ПК.

 

1 КУРС

 

Блок №1. «Информация и информационные процессы»

Цели:

  • Осознать необходимость изучения предмета «Информатикаи ИКТ» для эффективного применения информационных технологий в учебной и профессиональной деятельности
  • Осознать нормы предметного содержания, способы его изучения, взаимосвязь с другими дисциплинами
  • Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.

1.1. Информатика, цели и задачи предмета. Структура информатики

Информатизация общества. Появление и развитие информатики. Место информатики среди других наук. Структура информатики.

Информация и культура. Информационная культура. Этапы развития информационного общества.

Задачи и содержание предмета.

 1.2.Информация. Свойства и классификация информации.

Определение информации. Информация в бытовом («житейском») и кибернетическом смыслах. Свойства информации. Классификация информации, циркулирующей в организации.

1.3. Информационные процессы

Информационные процессы в природе, технике, в быту. Практическая работа.

1.4. Измерение и представление информации.

Единицы измерения информации. Системы счисления. Обзор систем счисления. Основания систем счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Способ перевода чисел из одной системы счисления в другую

1.5.Контрольная работа № 1 (тестирование по блоку №1).

Блок №2. «Аппаратные средства персонального компьютера»

Цели:

  • Осознать необходимость изучения аппаратной части компьютера;
  • Формировать способность разбираться в аппаратном устройстве компьютера, выявлять причинно-следственные связи информационных процессов внутри ЭВМ

2.1. Физические и логические основы ЭВМ.

Поколения ЭВМ, история возникновения персонального компьютера. Физические и логические основы ЭВМ. Организация данных на носителях – понятие файла и файловой системы. Древовидная структура каталогов. Правила защиты информации от порчи и потери.

2.2. Состав персонального компьютера.

Внешний вид компьютера и основные подключаемые к нему устройства. Системный блок, клавиатура, накопители информации, мышь, принтер и др. Развитие компьютеров. Персональные компьютеры. Дополнительные устройства и их назначение.

2.3. Контрольная работа № 2 (тестирование по блоку №2).

 

Блок № 3. «Технология создания и обработки текстовой информации»

Цели:

  • Осознать необходимость соблюдения правил техники безопасности при работе за компьютером деятельности;
  • Освоить правила техники безопасности при работе за компьютером, вредные производственные факторы, влияющие на организм;
  • Приобрести способность прикладной работы в операционных системах: навигация, поиск и запуск программ
  • Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.

3.1. Техника безопасности при работе на компьютере. Операционная система Windows.

Инструкция по охране труда. Включение, выключение компьютера. Элементы рабочего стола операционной системы Windows. Понятие папки, файла. Иерархическая структура каталога (папки). Создание папок и файлов. Копирование, перемещение, удаление файлов и папок.

3.2. Ввод, редактирование и форматирование текста в текстовом редакторе Word (практическое занятие №1,2).

Назначение текстовых редакторов. Элементы окна. Правила ввода, редактирования и форматирования текста.

3.3. Создание таблиц в текстовом редакторе Word (практическое занятие №3).

Алгоритм создания, редактирования и форматирования таблиц. Оформление различных табличных документов.

3.4. Создание графических объектов в текстовом редакторе Word (практическое занятие №4.).

Правила создания графических объектов в текстовом документе. Редактирование, форматирование графических объектов.

3.5. Контрольная работа № 3 (тестирование по блоку №3).

 

Блок № 4. «Технология обработки числовой информации»

Цели:

  • Осознать назначение и применение электронных таблиц l;
  • Развить способности работы в электронных таблицах: ввода, редактирования и форматирования данных в ячейке, создания различныхтаблиц
  • Научиться создавать диаграммы в электронных таблицах. Познакомить с типами диаграмм, алгоритмом редактирования и форматирования диаграмм.

4.1. Электронные таблицы Excel: элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячеек

4.1.1. Электронные таблицы Excel: элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячеек(теоретическое занятие).

Запуск и завершение работы программы. Интерфейс рабочего окна. Основные возможности электронной таблицы. Правила работы с объектами электронной таблицы. Типы данных, работа с ними.

         4.1.2. Электронные таблицы Excel: элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячеек(практическое занятие №5).

Электронные таблицы Excel: элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячеек.

4.2. Создание, копирование формул в электронных таблицах Excel (практическое занятие №6).

Алгоритм ввода формулы. Копирование формул Абсолютная и относительные ссылки. Работа с функциями и формулами.

4.3. Создание диаграмм в электронных таблицах Excel (практическое занятие №7.).

Алгоритм построения диаграмм. Редактирование и форматирование диаграмм. Создание диаграмм в электронных таблицах Excel.

4.4. Контрольная работа № 4 (тестирование по блоку №4).

Блок №5. «Технология создания электронной презентации»

Цели:

  • Осознать назначение и применение компьютерных презентаций в профессиональной деятельности.
  • Развить способности создания компьютерных презентаций Microsoft Power Point, создавать презентацию и организовать показ слайдов
  • Осознать значимость создания презентаций и применения их ы профессиональной деятельности

 

5.1. Этапы создания презентации, показ слайдов.

5.1.1 Этапы создания презентации, показ слайдов.

Запуск и завершение работы программы. Интерфейс рабочего окна. Основные возможности PowerPoint. Этапы создания презентации.

         5.1.2. Этапы создания презентации, показ слайдов (практическое занятие №8).

         Алгоритм создания презентации. Макеты слайдов, дизайн, разметка, форматирование. Настройки показа слайдов.

5.2. Использование графики и специальных эффектов при создании презентации (практическое занятие №9).

Использование графики и специальных эффектов: вставка картинок, эффекты анимации. Создание и организация показа слайдов. Создание управляющих кнопок.

5.3. Контрольная работа № 5 (тестирование по блоку №5).

2 КУРС

Блок №6. «Программное обеспечение ЭВМ. Автоматизация производства на основе ЭВТ»

Цели:

  • Осознать сущность понятий «программа», «программное обеспечение ЭВМ», «операционная система».;
  • Усвоить понятие «программное обеспечение ЭВМ», виды программ, применение программ в различных
  • Осознать значение компьютерных сетей в повседневной деятельности общества.
  • Развить способность работы в компьютерной сети

6.1. Программное обеспечение ЭВМ.

Виды программного обеспечения. Системные и прикладные программы. Операционные системы. Системы программирования. Назначение программ в различных сферах человеческой деятельности.

6.2. Компьютерные сети.

Локальные и глобальные компьютерные сети.

6.3. Офисная организационная техника (оргтехника).

Классификация средств оргтехники. Средства составления и изготовления документов. Средства хранения документов. Средства обработки документов. Средства транспортирования документов. Средства копирования и размножения документов. Средства административно-управленческой связи.

6.4. Контрольная работа № 6 (тестирование по блоку №6).

 

 

 

 

 

Блок №7. «Технология обработки графической информации»

Цели:

  • Осознать сущность понятия «графический редактор», «векторная и растровая графика».
  • Приобрести способности работы с графическим редактором, применения эффектов.
  • Осознать важность применения и владения навыками обработки и создания графической информации в профессиональной деятельности

7.1. Инструменты рисования графического редактора CorelDraw (практическое занятие №10).

Запуск и завершение работы программы. Интерфейс рабочего окна. Основные возможности программы. Инструменты рисования графического редактора Corel DRAW. Ознакомление с основными возможностями создания и редактирования простейших объектов (прямоугольник, эллипс, многоугольники, кривые и прямые линии). Способы редактировании и форматирования объекта (инструменты: ластик, нож, форма, указатель).

         7.2. Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе CorelDraw

         7.2.1. Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе CorelDraw

         Знакомство и работа с инструментами: контур и заливка. Виды контура. Различные типы заливок.

7.2.2. Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе CorelDraw (практическое занятие №11).

Изменение контура и заливки объекта. Инструменты: интерактивная заливка, сетчатая заливка.

7.3. Создание текста в графическом редакторе CorelDraw

7.3.1. Создание текста в графическом редакторе CorelDraw

Отдельный текст, блоки текста. Создание фигурного и обычного текста. Редактирование, преобразование текста.

7.3.2. Создание текста в графическом редакторе CorelDraw (практическое занятие №12).

Создание фигурного и обычного текста. Редактирование, преобразование текста.

7.4. Применение эффектов в графическом редакторе CorelDraw (практическое занятие №13).

Применение эффектов в графическом редакторе Corel DRAW. Знакомство и применение эффектов: интерактивное перетекание, интерактивный контур, интерактивная оболочка, интерактивная тень, выдавливание, перспектива, интерактивная прозрачность.

7.5. Контрольная работа № 7 (тестирование по блоку №7).

 

Блок №8. «Технология хранения, поиска и сортировки информации»

Цели:

  • Осознать сущность понятий: «база данных», «поле», «запись», изучения основных элементов окна СУБД Access;
  • Приобрести способность работыс элементами рабочего окна СУБД Access, объектами БД, структурой таблицы, алгоритмом создания таблиц и форм.
  • Осознать правила создания таблиц, форм, запросов; правил работы с данными (фильтр, сортировка).

8.1. Создание таблиц и форм в СУБД  Access (практическое занятие №14).

Понятие базы данных. Принципы организации баз данных. Запросы к базам данных. Системы управления базами данных (СУБД). СУБД  Access. знакомство с СУБД  Access. Ввод и редактирование в учебной базе данных. Получение информации из базы данных. Создание таблиц, форм.

8.2. Создание отчетов и запросов в СУБД Access (Практическое занятие №15).

Создание запросов и отчетов. Работа с данными.

8.3. Контрольная работа № 8 (тестирование по блоку №8).

 

 

  


1.4 Система модулей к программе

МОДУЛЬ 1 «Информация и информационные процессы»

 

1

Структура системы

 

Информация

Персональный компьютер

 

 

 

 

 

 


1.1

Элементы системы

Информация

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображает информацию в определенной форме, отражает сведения о чем-либо

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

персональный компьютер

 

информация

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и отражение числовой, текстовой, графической, звуковой, видео информации

2

Нормы системы

Правила правописания

Математические формулы, законы логики

Законы цветопередачи

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Алгоритм работы с персональным компьютером

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

 

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки различных видов информации

 

 

 

 

МОДУЛЬ  2 «Аппаратные средства персонального компьютера»

 

1

Структура системы

Персональный компьютер

Принцип фон Неймана

Комплектующие ПК

 

 

 

 

 

 


1.1

Элементы системы

Принцип

фон Неймана

 

Комплектующие ПК

 

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Отражает логические основы компьютера

 

Вводят данные, обрабатывают информацию, хранят данные, отображают информацию

Ввод и обработка информации

1.3

Принцип

фон Неймана

 

Виды связей элементов

Комплектующие ПК

Персональный компьютер

 

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и отражение числовой, текстовой, графической, звуковой, видео информации

2

Нормы системы

Законы физики

Правила правописания

Математические формулы, законы логики

Законы цветопередачи

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Алгоритм работы с персональным компьютером

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

 

2.Человек, владеющий знаниями о составе, логических и физических основах компьютера

 

 

 

 

МОДУЛЬ  3 «Технология создания и обработки текстовой информации»

 

1

Структура системы

текст

Текстовый редактор MS Word

Персональный компьютер

 

 

 

 

 

 

1.1

Элементы системы

Текст

Текстовый редактор
Microsoft Word

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображение информации символами некоторого алфавита

Создает, редактирует и форматирует текстовые документы

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

Персональный компьютер

текст

Microsoft Word

 

1.4

Функции видов связей

1) ввод текстовой информации

2) управление правильной работой устройств, программы

3) обработка текстовой информации

1.5

Функции системы

Создание и обработка текстовой информации

2

Нормы системы

- Техника безопасности при работе на персональном компьютере

- Правила орфографии и пунктуации

3

Методы (способы) функционирования системы

- Запуск и применение текстового редактора Microsoft Word

- Алгоритм работы с текстовым редактором Microsoft Word

- Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.      Универсальные способности: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

 

2.      Предметные способности: овладение компьютерной технологией обработки текстовой информации, овладение способами создания текстовых документов.

 


МОДУЛЬ  4 «Технология обработки числовой информации»

 

1

Структура системы

данные

Электронные таблицы MS Excel

Персональный компьютер

 

 

 

 

 

 

1.1

Элементы системы

Данные
(текст, число, формула)

Электронные таблицы
Microsoft Excel

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображают информацию в определенной форме, отражают сведения о чем-либо

Создают документы в табличной форме, создают расчетные документы.

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

Персональный компьютер

 

данные

Microsoft Excel

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и анализ числовой, текстовой информации с использованием формул и различных функций.

Создание табличных документов.

2

Нормы системы

Математические формулы

Законы логики

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и применение текстового редактора Microsoft Excel

Алгоритм работы с электронными таблицами Microsoft Excel

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

 

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки числовой информации

 

 

 

 

МОДУЛЬ  5 «Технология создания электронной презентации»

 

1

Структура системы

данные

Электронная презентация MS PowerPoint

Персональный компьютер

 

 

 

 

 

 

1.1

Элементы системы

Данные
(текст, число, формула)

Электронная презентация MS PowerPoint

 

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображают информацию в определенной форме, отражают сведения о чем-либо

Создают документы в виде презентаций, состоящих из слайдов с применением графики, анимации и звуковых эффектов

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

Персональный компьютер

 

данные

Microsoft PowerPoint

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и анализ числовой, текстовой, графической информации с использованием различных функций, представление их в виде слайдов.

Создание презентаций.

2

Нормы системы

Правила орфографии и пунктуации.

Принципы создания графических элементов, законы цветокомпозиции

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и применение редактора презентаций Microsoft PowerPoint

Алгоритм работы с презентациями Microsoft PowerPoint

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

 

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки текстовой, числовой, графической информации

 

 

 

 

МОДУЛЬ  6 «Программное обеспечение»

 

1

Структура системы

Системы программирования

Мультимедиа

Прикладные программы

Системные программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1

Элементы системы

Системные программы

Прикладные
программы

Инструментальные системы (системы программирования)

Мультимедиа

1.2

Функции элементов

1)  создают операционные среды функционирования других программ;

2)   обеспечивают надежную и эффективную работу компьютера;

3)  проводят диагностику и профилактики аппаратуры компьютера;

4)  выполняют вспомогательные технологические процессы (копирование, архивирование, восстановление файлов и т.д.).

Решают функциональные задачи (задачи определенного класса конкретной предметной области).

Обеспечивают технологию разработки, отладки и внедрения создаваемых программных продуктов.

Обеспечивают обработку и создание видео и звуковой информации

1.3

Виды связей элементов

Системы

программирования

Мультимедиа

Прикладные

 программы

Системные

программы

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4

Функции видов связей

1) Системы программирования создают различные системные программы

2) Системы программирования создают различные прикладные программы

3) Системные программу создают операционную среду функционирования других программ

1.5

Функции системы

Программы обеспечивают работу компьютера, выполняют решение различных задач, создают новые программы обработки информации, обрабатывают звуковую и видеоинформацию.

2

Нормы системы

Техника безопасности при работе на ПК

Правила составления алгоритмов

Математические законы

Правила бухгалтерских операций

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и использование программного обеспечения при решении задач.

Практикум на компьютере

. Алгоритм работы с программами

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.      Универсальные способности: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

2.      Предметные способности: освоение способов применения компьютерных программ, правил использования программных средств в профессиональной деятельности.

 


МОДУЛЬ  7 «Технология обработки графической информации»

 

1

Структура системы

данные

Графический редактор CorelDraw

Персональный компьютер

 

 

 

 

 

 

1.1

Элементы системы

Данные
(текст, число, формула)

Графический редактор

CorelDraw

 

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображают информацию в определенной форме, отражают сведения о чем-либо

Создает объекты векторной графики, графические файлы различных форматов

Ввод и обработка информации

1.3

данные

Виды связей элементов

Графический редактор

 CorelDraw

el

Персональный компьютер

 

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и анализ графической информации с использованием графических инструментов и эффектов.

Создание графических документов.

2

Нормы системы

Математические формулы

Законы композиции

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и применение графического редактора CorelDraw

Принципы создания графических элементов, законы цветокомпозиции

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

 

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки графической информации

 

 

 

 

МОДУЛЬ  8 «Технология хранения, поиска и сортировки информации»

 

1

Структура системы

данные

СУБД MS Access

Персональный компьютер

 

 

 

 

 

 

1.1

Элементы системы

Данные
(текст, число, формула)

СУБД MS Access

 

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображают информацию в определенной форме, отражают сведения о чем-либо

Создают документы в табличной форме, создают формы заполнения, отчеты, расчетные документы.

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

Персональный компьютер

 

данные

СУБД MS Access

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и анализ числовой, текстовой информации с использованием формул и различных функций.

Создание документов в виде баз данных.

2

Нормы системы

Математические формулы

Принципы создания информационных систем

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и применение СУБД MS Access

Алгоритм работы с СУБД MS Access

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

 

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки массивов числовой и текстовой информации

 

 

 

 

 

1.5 Системно- семантическое поле

 

Информатика и ИКТ

Модуль2

Принцип фон Неймана, логика, комплектующие, информация, устройство, ввод-вывод, программа

Модуль 7

Информация, графика, инструмент, эффект, векторная графика, формат, формула

Модуль 8

Данные, база, информационная система, связи, таблица, форма, запрос, отчет

Модуль 6

Операционная система, программа, алгоритм, мультимедиа, информация, компьютер

Модуль 5

Информация, слайд, презентация, текст, графика, диаграмма, таблица, анимация, эффекты

Модуль 4

Текст, число, формула, функция, таблица, диаграмма, график, информация, компьютер

Модуль 3

Текст, информация, формат, шрифт, абзац, документ, компьютер, символ, редактор

Модуль 1

Информация, персональный компьютер, данные, текст, число,  системы счисления, бит, байт



2 ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ КАРТА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ

Название блока

Тип занятия (теор., практ., конс., лабор., контр.)

кол-во часов

 Система средств обучения 

межзпредметные связи

средства контроля знаний (развития способностей)

 

продукт деятельности

проектируемый результат обучения

технологические

предметные

модуль

ключевые понятия (термины)

ситуации занятий

ТСО (перечень аудиови­зуальных средств)

наглядные пособия (пакеты, схемы, табл., макеты)

дидактические средства (раздаточный материал)

оборудование и инструменты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Блок №1

Информация и информационные процессы

 

8

Модуль №1 

 Информация и информационные процессы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.1.Информатика, цели и задачи предмета. Структура информатики

теоретическое в режиме технологии

1

Информация информатика персональный компьютер данные, текст число системы счисления бит байт

1.1. Информатика, цели и задачи предмета. Структура информатики

проектор

презентация

ПК

экран

схема "Структура информатики"

 

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика, кибернетика.

 

Модуль №1

Информация и информационные процессы

 

 

 

Осознание назначения, целей и задач  предмета "Информатика". Осознание понятия"Информация.

 

1.2.Информация: свойства и классификация информации.

теоретическое в режиме технологии

2

Модуль №1

Информация и информационные процессы

 

Информация информатика персональный компьютер данные, текст число системы счисления бит байт

1.2. Информация: свойства и классификация информации.

проектор

презентация

ПК

экран

схема "Классификация информации"

 

ПК,

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

физика,философия, кибернетика

 

Модуль №1

Информация и информационные процессы,

конспекты в тетрадях

 

Осознание роли происходящих инф. процессов в обществе, биологических и технологических системах

1.3.Информационные процессы

теоретическое в режиме технологии

2

Информация информатика персональный компьютер данные, текст число системы счисления бит байт

1.3. Информационные процессы

проектор

презентация

ПК

экран

 

 

 

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

Физика, химия, биология, география.

 

 

 

 

 

 

1.4.Измерение и представление информации

теоретическое в режиме технологии

2

 

системасчисления, бит,байт

1.4.Измерение и представление информации

проектор

презентация

ПК

экран

презентация: "Системы счисления".

карточки с заданиями

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика

 

решенные задачи по переводу из одной системы счисления в другую

Осознание видов представления информации в различных системах счисления, единиц измерения информации.

1.5.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Тестовые задания по блоку

 

 

Блок №2 Аппаратные средства ПЭВМ

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1.Физические и логические основы ЭВМ

теоретическое в режиме технологии

1

Модуль №2

Аппаратные средства ПЭВМ

 

Команда процессор  клавиатура устройство программа

2.1.Физические и логические основы ЭВМ

ПК, проект,ор экран, презентация

Презентация «Физические и логические основы ЭВМ. Состав ПК»

 

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика, логика

.

Модуль №2

Аппаратные средства ПЭВМ,

конспекты в тетрадях

Осознание логических терминов, понятий, высказываний

2.2.Состав ПЭВМ

теоретическое в режиме технологии

2

Модуль №2

Аппаратные средства ПЭВМ

 

Команда процессор  клавиатура устройство программа

2.2.Состав ПЭВМ

ПК, проект,ор экран, презентация

 

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: информатика

 

Модуль №2

Аппаратные средства ПЭВМ,

конспекты в тетрадях

Осознание устройства персонального компьютера.

2.3.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

 

 

Контрольная работа (тестирование)

 

 

 

 

 

Тестовые задания по блоку

 

 

Блок №3 Технология создания и обработки текстовой информации.

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1.Операционная система Windows: элементы рабочего стола, работа с папками. Техника безопасности при работе на компьютере

практическое в режиме технологии

2

Модуль №3

Технология создания и обработки текстовой информации при работе на компьютере

 

 

Форматирование  текст каталог компьютер.

3.1.Операционная система Windows: элементы рабочего стола, работа с папками. Техника безопасности при работе на компьютере

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Карточки-задания .

ПК, проектор

 

практическая работа №1 «Работа в ОС Windows»

Модуль №3

Технология создания и обработки текстовой информации,

файл формата .doc с выполненным заданием

 

Осознание принципов работы с элементами рабочего стола;научить включать/выключать ПК.

3.2.Ввод, редактирования и форматирования текста в редакторе MS Word.

практическое в режиме технологии

2

Форматирование  текст каталог компьютер

3.2.Ввод, редактирования и форматирования текста в редакторе MS Word.

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

русский язык

практическая работа №2 «Работа в текстовом редакторе  Word : ввод, редактирование и форматирование текста»

Осознание правил запуск текстого редактора, ввода, изменения и сохранения текстовой информации.

3.3.Создание таблиц в текстовом редакторе Word.

практическое в режиме технологии

4

3.3.Создание таблиц в текстовом редакторе Word.

демонстрация с помощью ПК и проектора

примеры различных видов табличных документов.

ПК

практическая работа №3. «Текстовый редактор  Word: создание, редактирование и форматирование таблиц»

Приобретенные навыки создания различных табличных документов.

 

3.4.Создание графических объектов в текстовом редакторе Word.

практическое в режиме технологии

3

 

Форматирование  текст каталог компьютер

3.4.Создание графических объектов в текстовом редакторе Word.

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

 

ПК

 

практическая работа №4. «Текстовый редактор  Word: создание графических объектов»

 

Приобретенные навыки создания графических объектов в текстовом документе.

3.5.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

 

 

Контрольная работа (тестирование)

 

 

 

 

 

Тестовые задания по блоку

 

 

Блок №4. Технология обработки числовой информации.

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.1.1.Электронные таблицы MS Excel; Элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячейки.

теоретическое в режиме технологии

1

Модуль№4. Технология обработки числовой информации.

функция таблица диаграмма

4.1.1.Элекктронные таблицы MS Excel; Элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячейки.

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика

 

 

Осознание алгоритма создания эл. таблиц, ввода данных в ячейку.

4.1.2.Электронные таблицы MS Excel; Элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячейки.

практическое в режиме технологии

2

 

функция таблица диаграмма

4.1.2Элекктронные таблицы MS Excel; Элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячейки.

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика

практическая работа №5. «Электронные таблицы Excel: элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячеек»

 

Приобретенные навыки создания эл. таблиц, ввода данных в ячейку.

4.2.Создание,. Копирование формул в электронных таблицах Excel

практическое в режиме технологии

2

Модуль№4. Технология обработки числовой информации

4.2.Создание,. Копирование формул в электронных таблицах Excel

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика

практическая работа№6. «Создание, копирование формул в электронных таблицах Excel»

 

Модуль№4. Технология обработки числовой информации , файл формата .xls с выполненным заданием

 

Приобретенные навыки ввода формул в ячейку.

4.3.Создание диаграмм в электронных таблицах Excel.

практическое в режиме технологии

2

4.3.Создание диаграмм в электронных таблицах Excel.

демонстрация с помощью ПК и проектора

.

ПК

практическая работа № 7. «Создание диаграмм в электронных таблицах Excel»

Приобретенные навыки умения создавать диаграмму

4.4..Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

 

 

Контрольная работа (тестирование)

 

 

 

 

 

Тестовые задания по блоку

 

 

Блок №5. Технология создания электронной презентации.

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.1.1.Этапы создания презентации, показ слайдов.

теоретическое в режиме технологии

1

Модуль№5. Технология создания электронной презентации.

слайд презентация компьютерная графика анимация

5.1.1.Этапы создания презентации, показ слайдов.

демонстрация с помощью ПК и проектора показ готовых презентаций.

 

 

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

русский язык, математика

 

Модуль№5 Технология создания электронной презентации, , файл формата .ppt с выполненным заданием

 

Осознание алгоритма создания презентации.

5.1.2.Этапы создания презентации, показ слайдов.

практическое в режиме технологии

4

Модуль№5. Технология создания электронной презентации.

5.1.2Этапы создания презентации, показ слайдов.

демонстрация с помощью ПК и проектора показ готовых презентаций.

 

Карточки-задания .

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

русский язык, математика

практическая работа №8. «Этапы создания презентации, показ слайдов»

5.2.Использование графики и специальных эффектов при создании презентации.

практическое в режиме технологии

2

Модуль№5. Технология создания электронной презентации

слайд презентация компьютерная графика анимация

5.2.Использование графики и специальных эффектов при создании презентации.

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: русский язык, математика

практическая работа №9. «Использование графики и специальных эффектов при создании презентации»

 

Осознание способов применения эффектов.

5.3.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

 

 

Контрольная работа (тестирование)

 

 

 

 

 

Тестовые задания по блоку

 

 

Блок №6. Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.1.Программное обеспечение ЭВМ

теоретическое в режиме технологии

2

Модуль№6. Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ

Операционная система, алгоритм ячейка памяти

6.1.Программное обеспечение ЭВМ

ПК, проект,ор экран, презентация

Презентация «Программное обеспечение ЭВМ»

Таблица "Программное обеспечение ЭВМ".

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: информатика

 

Модуль№6. Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ, конспекты в тетрадях

 

Осознание назначения программного обеспечения ПЭВМ.

6.2.Компьютерные сети.

теоретическое в режиме технологии

2

Модуль№6. Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ

6.2.Компьютерные сети.

ПК, проект,ор экран, презентация

Презентация «Компьютерные сети. Топология»

 

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: информатика

опрос

Осознание видов компьютерных сетей.

6.3.Офисная организационная техника.

теоретическое в режиме технологии

1

6.3.Офисная организационная техника.

ПК, проект,ор экран, презентация

Презентация «Периферийное оборудование»

Таблица: "Классификация средств оргтехники".

 

 

Осознание различных разновидностей оргтехники.

6.4.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

 

 

Контрольная работа (тестирование)

 

 

 

 

 

Тестовые задания по блоку

 

 

Блок №7. Технология обработки графической информации.

 

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.1.Инструменты рисования графического редактора Corel Draw.

практическое в режиме технологии

8

Модуль№7. Технология обработки графической информации.

объект контур инструмент графический примитив

7.1.Инструменты рисования графического редактора Corel Draw.

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Карточки-задания .

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: графика, черчение

практическая работа №10 «Инструменты рисования графического редактора Corel DRAW»

 

Модуль№7. Технология обработки графической информации, , файл формата .cdr с выполненным заданием

 

 

Осознание принципов создания графических объектов.

7.2.Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе Corel Draw.

Практическое в режиме технологии

5

Модуль№7. Технология обработки графической информации

Графика Интерфейс

7.2.Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе Corel Draw.

Демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Карточки-задания .

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: графика, черчение

практическая работа №11. «Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе Corel DRAW»

Осознание принципов работы с инструментом «Контур» и «Заливка».

7.3.Создание текста в графическом редакторе Corel Draw.

Практическое в режиме технологии

6

7.3.Создание текста в графическом едактор Corel Draw.

Демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Карточки-задания .

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: графика, черчение

практическая работа №12. «Создание текста в графическом редакторе Corel DRAW.»

 

Осознание правил работы с инструментом «Текст».

7.4.Применение эффектов в графическом редакторе Corel Draw.

Практическое в режиме технологии

4

Графика Интерфейс

7.4.Применение эффектов в графическом едактор Corel Draw

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Карточки-задания .

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: графика, черчение

практическая работа №13. «Применение эффектов в графическом редакторе Corel DRAW.»

 

Осознание различных видов эффектов

7.5.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

 

 

Контрольная работа (тестирование)

 

 

 

 

 

Тестовые задания по блоку

 

 

Блок №8. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.1.Создание таблиц и форм в СУБД Access.

Практическое в режиме технологии

4

Модуль№8. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

Взаимодействие таблица запрос

8.1.Создание таблиц и форм в СУБД Access.

Демонстрация с помощью ПК и проектора

 

Е.В. Михеева «Практикум по ИТ в профессиональной деятельности».

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: математика

практическая работа №14. «Создание таблиц и форм в СУБД Access»

Модуль№8. Технология хранения, поиска и сортировки информации, файл формата .mdb с выполненным заданием

 

Приобретение навыков создания таблиц и форм в СУБД Access.

8.2.Создание отчетов и запросов в СУБД Access.

практическое в режиме технологии

3

8.2.Создание отчетов и запросов в СУБД Access.

демонстрация с помощью ПК и проектора

 

ПК

практическая работа №15. «Создание отчетов и запросов в СУБД Access»

 

Приобретение навыков создания простейших баз данных,  формирования запросов и отчетов

8.3.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

 

 

Контрольная работа (тестирование)

 

 

 

 

 

Тестовые задания по блоку

 

 

 


 

 

3 СИСТЕМА СИТУАЦИЙ ЗАНЯТИЙ

Ситуация  1.1 «Информатика, цели и задачи курса. Структура информатики»

 

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  необходимость изучения предмета «Информатикаи ИКТ» для эффективного применения информационных технологий в учебной и профессиональной деятельности

2. Осознать нормы предметного содержания, способы его изучения, взаимосвязь с другими дисциплинами

3.Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

1.   Микрогруппы

2.   Нормы межличностных отношений

3.   Развивающее пространство

5.Лист цветописи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов о дисциплине «Информатика и ИКТ»:                

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- Для чего необходимо изучать эту дисциплину?

- Какое значение имеет дисциплина для общего развития человека и для выбранной специальности?

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Информатика, цели и задачи курса. Структура информатики»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Знание информатики – необходимое условие для успешного овладения специальностью и будущей карьеры, а чтобы понять необходимость и важность информатики нужно исследовать сущность понятия «информатика», цели, задачи и структуру курса

 

 

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №1.1

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Что такое информатика? Что представляют собой информационно-коммуникационные технологии? Каковы цели, задачи и структура курса «Информатика и ИКТ»?

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №1.1

Сформулированная проблема занятия:

Осознать сущность понятия «информатика» и место её в ряду наук

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

 

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Информатика

10. Составить программу деятельности группы

 

Общие цели занятия

 

Составленная программа деятельности:

1.   Составление древа понятия «Информатика».

2.   Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.   Исследовать цели, задачи, связь с другими предметами дисциплины «Информатика и ИКТ», содержание курса «Информатика и ИКТ»

4.   Познакомиться с историей появления и развития информатики

 

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

 

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

  1. Составление древа понятия «Информатика».
  2. Обсуждение индивидуальных выводных знаний.
  3. Составление выводного знания группы.
  4. Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».
  5. Исследование целей, задач, связей с другими предметами дисциплины «Информатика и ИКТ», содержания курса «Информатика и ИКТ»

1.     Алгоритм составления древа понятия.

2.     Алгоритм составления модуля.

3.     БМП дисциплины «Информатика».

  1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.

 

 

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

 

 

 

 

 

5.1 Задание №1:Записать в тетради цели, задачи курса.

5.2. Задание №2. Составить схему связей предмета «информатика» с другими изучаемыми дисциплинами.

6. Знакомство с историей появления и развития информатики

6.1 Задание: Составить хронологическую последовательность появления средств обработки информации

7. Составление выводного знания по  теме занятия

Учебник И.И.Сергеева «Информатика»

Презентация «Предмет изучения информатики»

Составленное выводное знание по теме:

Информатика — это основанная на использовании компьютерной техники дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы её создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и применения в различных сферах человеческой деятельности.

Цели, задачи курса

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

 

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

 

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

 

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

 

 

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Объясните значение информации в деятельности человека, выразите собственное мнение

 

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

 

 

Лист цветозаписи состояния студентов

 

 

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

 

 

 

 

Развитие исполнительных способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности
 коммуникационной компетенции

 

 

 

 

Оценка – самооценка деятельности


Ситуация  1.2 – 1.3. «Информация. Свойства и классификация информации. Информационные процессы»

 

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  сущность понятия «информация», как основное понятие предмета информатика, виды и свойства информации.

2. Осознать нормы предметного содержания, способы его изучения, взаимосвязь с другими дисциплинами

3.Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2.Микрогруппы

3.Нормы межличностных отношений

4.Развивающее пространство

5.Лист цветописи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов о понятии «информация»,:её свойствах и назначении               

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

-      что такое предмет «информатика»;

-      что изучает;

-      структура информатики;

-      цели и задачи  информатики.

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

- Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Информация. Свойства и классификация информации. Информационные процессы»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Несмотря на широкое распространение этого термина, понятие информации является одним из самых дискуссионных в науке. Свойства информации позволяют усвоить сущность и место её в общении и познавательной деятельности человека. Информационные процессы в обществе затрагивают все области деятельности. Выработка, хранение, передача информации.

 

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №1.2-1.3

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

  1. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Что является предметом изучения предмета «Информатика»? Зачем нужно изучать этот предмет?

Что вы понимаете под «информацией»?Для чего необходима ли информация?

Вопросы преподавателя, суждения, студентов

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №1.2-1.3

Сформулированная проблема занятия:

Осознание понятия «информация» и способов передачи, хранения информации

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

 

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Информация

10. Составить программу деятельности группы

 

Общие цели занятия

 

Составленная программа деятельности:

1.                Составление древа понятия «Информация».

2.   Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.   Исследовать назначение информации, роль в деятельности человека

4.   Познакомиться с историей появления и развития способов получения и обработки информации

 

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

 

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

  1. Составление древа понятия «Информация».
  2. Обсуждение индивидуальных выводных знаний.
  3. Составление выводного знания группы.
  4. Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».
  5. Исследование назначение информации, роль в деятельности человека, каналов передачи и получения информации; классификация видов и свойств информации

6.     Алгоритм составления древа понятия.

7.     Алгоритм составления модуля.

8.     БМП дисциплины «Информатика».

  1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.

 

 

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

 

 

 

 

 

2.1 Задание №1:Записать в тетради каналы передачи и получения информации

2.2. Задание №2. Составить схему классификации видов и свойств информации

3. Знакомство с историей появления и развития способов передачи и хранения информации

3.1 Задание: Составить хронологическую последовательность появления способов передачи и хранения информации

4. Составление выводного знания по  теме занятия

Презентация «Кодирование информации с помощью знаковых систем», «Кодирование и обработка звуковой информации», «Кодирование текста»

Составленное выводное знание по теме:

Информация – это данные, сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состояниях, которые уменьшают степень неизвестности, неопределенности, неполноту знаний

Термин  "информация"  происходит от латинского слова  "informatio",  что означает  сведения,  разъяснения,  изложение.

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

 

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

 

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

 

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

 

 

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Объясните значение способов передачи и хранения информации в деятельности человека, выразите собственное мнение

 

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

 

 

Лист цветозаписи состояния студентов

 

 

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

 

 

 

 

Развитие исполнительных, коммуникативных, рефлексинвых способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности,

 

 

 

 

Оценка – самооценка деятельности

 

 

Ситуация  1.4. «Измерение и представление информации. Системы счисления. Перевод числа из одной системы счисления в другую»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  сущность понятия «система счисления».

2. Осознать нормы предметного содержания, способы его изучения, взаимосвязь с другими дисциплинами

3.Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2.Микрогруппы

3.Нормы межличностных отношений

4.Развивающее пространство

5.Лист цветозаписи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов о видах представления информации, способах передачи, хранения  

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

-                                                                                                                                                                                                    что такое информация;

-                                                                                                                                                                                                    что такое информационные процессы?

-                                                                                                                                                                                                    свойства информации;

-                                                                                                                                                                                                    информатизация общества

-                                                                                                                                                                                                    классификация информации, циркулирующей в организации

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Измерение и представление информации. Системы счисления. Перевод числа из одной системы счисления в другую»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Система счисления — это совокупность приемов и правил, по которым числа записываются и читаются. Существуют позиционные и непозиционные системы счисления.

 

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №1.4

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Что такое «цифра» и «число»? Какие цифры десятичной системы счисления вы знаете? Что такое разряд числа в десятичной системе счисления? Какие системы счисления используют специалисты для общения с компьютером? Почему люди пользуются десятичной системой, а компьютеры — двоичной?

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №1.4

Сформулированная проблема занятия:

Осознание понятия «число», способов представления числовой информации, систем счисления. Приобретение навыков перевода чисел из одной системы счисления в другую.

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

 

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Число

10. Составить программу деятельности группы

 

Общие цели занятия

 

Составленная программа деятельности:

1.               Составление древа понятия «число».

2.   Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.   Исследовать связь понятия с другими дисциплинами

4.   Познакомиться с историей появления и развития чисел, систем счисления

 

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

 

1.      Составить древо понятия – индивидуально

2.      Обсудить выводные знания в микрогруппах

3.      Исследовать смысл древ понятий

4.      Составить выводное знание группы

5.      Рассмотреть понятия: «позиционная система счисления», «непозиционная система счисления»

6.      Рассмотреть примеры позиционных (двоичная, восьмеричная, десятичная, шестнадцатеричная) и непозиционной (римская) систем счисления, алфавит цифр.

7.      Исследовать алгоритм перевода числа из одной системы счисления в другую.

8.      Решить предложенные задания на закрепление.

9.      Исследовать единицы измерения информации (бит, байт).

1.     Алгоритм составления древа понятия.

2.     Алгоритм составления модуля.

3.     БМП дисциплины «Информатика».

  1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.
  2. ПК, проектор, презентация

 

 

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

 

 

 

 

 

1.1 Задание №1:Записать в тетради определение понятия: «позиционная система счисления», «непозиционная система счисления»

1.2. Задание №2. Перевести предложенные числа из десятичной системы счисления в двоичную

1.3. Задание №3. Перевести предложенные числа из двоичной системы счисления в десятичную

1.4. Задание №4. Перевести предложенные числа из десятичной системы счисления в восьмеричную систему счисления

2.. Составление выводного знания по  теме занятия

Презентация «Системы счисления»

Алгоритм перевода чисел из одной системы счисления в другую.

Составленное выводное знание по теме:

Число- это понятие, служащее выражением количества, то, при помощи чего производится счет предметов и явлений;

Основание позиционной системы счисления — количество различных цифр, используемых для изображения чисел в данной системе счисления

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

 

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

 

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки, сложности встретились в процессе работы?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

 

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

 

 

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Выполнить задания по переводу чисел из одной системы счисления в другую.

 

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

 

 

Лист цветозаписи состояния студентов

 

 

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

 

 

 

 

Развитие исполнительных способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности

 

 

 

 

Оценка – самооценка деятельности


 

Ситуация 2.1. «Физические и логические основы ЭВМ»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  необходимость изучения аппаратной части компьютера

2. Формировать способность разбираться в аппаратном устройстве компьютера, выявлять причинно-следственные связи информационных процессов внутри ЭВМ.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2.Микрогруппы

3.Нормы межличностных отношений

4.Развивающее пространство

5.Лист цветозаписи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные.

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний:                

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- Для чего необходимо знать устройство компьютера?

- Какое значение имеет знание аппаратной части ЭВМ для современного человека?

- Какие устройства из состава ЭВМ вы знаете?

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Физические и логические основы ЭВМ»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Разнообразие современных компьютеров очень велико. Но их структуры основаны на общих логических принципах, позволяющих выделить в любом компьютере следующие главные устройства:

  • память (запоминающее устройство, ЗУ), состоящую из перенумерованных ячеек;
  • процессор, включающий в себя устройство управления (УУ) и арифметико-логическое устройство (АЛУ);
  • устройство ввода; устройство вывода

Эти устройства соединены каналами связи, по которым передается информация

 

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №2.1.

 

Осознание значимости ситуации для профессиональной деятельности.

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Вопросы преподавателя

Позиция каждого студента

 

Сформулированная проблема занятия

Необходимость освоения логических и физических основ современного персонального компьютера

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

 

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Составить программу деятельности группы

 

Общие цели занятия

 

Составленная программа деятельности:

  1. Составление древа понятия «компьютер».
  2. Обсудить выводные знания.
  3. Составить выводное знание группы.
  4. Исследование темы

 

II. Организация поисково - продуктивного  пространства

 

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

  1. Составление древа понятия «Компьютер».
  2. Обсудить выводные знания.
  3. Составить выводное знание группы.
  4. Исследование темы по плану:

- Принцип Фон Неймана.

- Устройство современных ПК (основные элементы).

- Соответствие устройства современных ПК принципу Фон Неймана.

- Дополнительные структурные элементы ПК.

 

 

1.     Алгоритм составления древа понятия.

  1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.
  2. Учебник: Е.В. Михеева «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
  3. ПК, проектор, презентация

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Конспект

Оценка качества выполненной работы

 

5.1 Задание №1:Записать в тетради определение понятия: архитектура, ЭВМ,

5.2. Задание №2. Составить перечень устройств компьютера

5.3. Задание №3. Привести в соответствие устройства современных ПК принципу Фон Неймана

6.. Составление выводного знания по  теме занятия

Учебник И.В.Михеевой «Информатика»

Презентация «Логические основы компьютера», «Устройство компьютера»,

Составленное выводное знание по теме:

Компьютер – это электронная машина, предназначенная для вычислений, хранения информации ;

 

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию обучающихся по результатам деятельности

 

 

 

2. Провести рефлексию состояния обучающихся

 

3. Заполнить лист цветозаписи состояния обучающихся

 

Вопросы рефлексии:

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

 

Лист  цветозаписи состояния обучающихся

Заполненный лист  цветозаписи состояния обучающихся

 

Уровень теоретических знаний по содержанию ситуации

Степень активности обучающихся

 

Налаженный механизм взаимодействия

 

Комментарий  по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

 

 

Ситуация  2.2. «Состав персонального компьютера»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать сущность и необходимость персонального компьютера в профессиональной деятельности

2. Понять назначение основных и дополнительных устройств персонального компьютера, выявлять причинно-следственные связи информационных процессов внутри ЭВМ.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2.Микрогруппы

3.Нормы межличностных отношений

4.Развивающее пространство

5.Лист цветозаписи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные.

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний:                

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- Для чего необходимо знать устройство компьютера?

- Какое значение имеет знание аппаратной части ЭВМ для современного человека?

- Какие устройства из состава ЭВМ вы знаете?

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Состав персонального компьютера»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

При рассмотрении компьютерных устройств принято различать их архитектуру и структуру.  Архитектурой компьютера называется его описание на некотором общем уровне, включающее описание пользовательских возможностей программирования, системы команд, системы адресации, организации памяти и т.д. Архитектура определяет принципы действия, информационные связи и взаимное соединение основных логических узлов компьютера: процессора, оперативного ЗУ, внешних ЗУ и периферийных устройств.

 

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №2.2.

ПК, презентация

Осознание значимости ситуации для профессиональной деятельности.

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Вопросы преподавателя

Позиция каждого студента

 

Сформулированная проблема занятия

Необходимость освоения основных и дополнительных структурных элементов современного персонального компьютера

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

 

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Составить программу деятельности группы

 

Общие цели занятия

 

Составленная программа деятельности:

  1. Составление древа понятия «архитектура».
  2. Обсудить выводные знания.
  3. Составить выводное знание группы.
  4. Исследование темы

 

II. Организация поисково - продуктивного  пространства

 

1.  Составить древо понятия «компьютер»– индивидуально

2.  Обсудить выводные знания в микрогруппах

3.  Исследовать смысл древ понятий «архитектура», «структура»

4.  Какие основные блоки входят в состав компьютера?

5.  Составить выводное знание группы

6.  Исследовать назначение ПК

7.  Исследовать состав ПК, назначение составляющих ПК

8.  Исследовать виды и назначение памяти, носителей компьютера

1.     Алгоритм составления древа понятия.

  1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.
  2. Учебник: Е.В. Михеева «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
  3. ПК, проектор, презентация

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Конспект

Оценка качества выполненной работы

 

9.1 Задание №1:Записать в тетради определение понятия: архитектура, ЭВМ,

9.2. Задание №2. Составить перечень устройств компьютера

9.3. Задание №3. Привести в соответствие устройства современных ПК принципу Фон Неймана

9.4. Задание №4. Записать известные периферийные устройства в порядке:

- устройства ввода

- устройства вывода

- устройства внешней памяти

10.. Составление выводного знания по  теме занятия

Учебник И.В.Михеевой «Информатика», презентация «СоставПК», «Внешние запоминающие устройства»,  «Мониторы»

Составленное выводное знание по теме:

Архитектура ( компьютера) - его описание на некотором общем уровне, включающее описание пользовательских возможностей программирования, системы команд, системы адресации, организации памяти и т.д

 

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию обучающихся по результатам деятельности

 

 

 

2. Провести рефлексию состояния обучающихся

 

3. Заполнить лист цветозаписи состояния обучающихся

 

Вопросы рефлексии:

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

 

Лист  цветозаписи состояния обучающихся

Заполненный лист  цветозаписи состояния обучающихся

 

Уровень теоретических знаний по содержанию ситуации

Степень активности обучающихся

 

Налаженный механизм взаимодействия

 

Комментарий  по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

 

 

Ситуация  3.1. «Техника безопасности при работе за персональным компьютером. Операционная система Windows»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  необходимость соблюдения правил техники безопасности при работе за компьютером деятельности

2. Освоить правила техники безопасности при работе за компьютером, вредные производственные факторы, влияющие на организм

3. Овладеть навыками прикладной работы в операционных системах: навигация, поиск и запуск программ

4.Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2Микрогруппы

3Нормы межличностных отношений

4Развивающее пространство

5.Лист цветописи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов о дисциплине «Информатика и ИКТ»:                

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- - как нужно себя вести в помещении с персональными компьютерами?

- Что позволяет работать с компьютером человеку?

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Информатика, цели и задачи курса. Структура информатики»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

При работе за компьютером необходимо знать и соблюдать правила техники безопасности : как электробезопасности, так и пожарной, а также правил поведения при работе в компьютерном классе

Понятие ОС. Основные функции ОС как интерфейса между аппаратурой компьютера, и предназначены для наиболее эффективного использования ресурсов  вычислительной системы, организации надежных вычислений

 

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №3.1

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Что вы понимаете под «операционной системой»?

Для чего необходима операционная система?

Каковы правила поведения в компьютерном классе»?

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №3.1

Сформулированная проблема занятия:

«Техника безопасности. Операционная система Windows»

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

 

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Информатика

10. Составить программу деятельности группы

 

Общие цели занятия

 

Составленная программа деятельности:

1.                    Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

2.                    Составление древа понятия «операционный»,

3.                    Составление древа понятия «интерфейс»

4.                    Исследовать правила поведения и ТБ при работе с ПК

5.                    Познакомиться с историей появления операционных систем

 

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

 

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

  1. Составление древа понятия «операционный».
  2. Обсуждение индивидуальных выводных знаний.
  3. Составление выводного знания группы.
  4. Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».
  5. Сведения о вредных факторах, связанных с работой за компьютером
  6. Охрана здоровья
  7. Интерфейс ОС. Правила работы. Объекты Windows.
  8. Ознакомить с объектами операционной системы Windows Рабочий стол, панель задач, меню Пуск; окна, папки, пиктограммы, ярлыки; виды окон; виды меню..( Практическая работа №1)

1.      Алгоритм составления древа понятия.

2.      Алгоритм составления модуля.

3.      БМП дисциплины «Информатика».

4.      Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.

5.      ПК, ОС Windows

6.      Практическая работа №1

 

 

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

 

 

 

 

 

5.1 Задание №1:Записать в тетради правила ТБ

5.2. Задание №2. Записать виды объектов ОС (окна, папки, меню).

5.3. Задание №3. Создать предложенное дерево каталога (согласно заданий в карточке-задании)

6. Знакомство с историей появления и развития операционных систем

6.1 Задание: Составить хронологическую последовательность появления операционных систем

7. Составление выводного знания по  теме занятия

Учебник И.В.Михеевой «Информатика»

Презентация «12 правил работы за компьютером»

Карточки-задания с описанием практической работы

Составленное выводное знание по теме:

Операционный - комплекс программ   находящийся  в памяти ЭВМ, управляющий устройствами машины и взаимодействует с пользователем

Интерфейс- это система связей с унифицированными сигналами, обмен информацией между устройствами вычислительной системы

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

 

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

 

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

 

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

 

 

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Выучить правила работы с ПК, технику безопасности, повторить виды программного обеспечения компьютера

 

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

 

 

Лист цветозаписи состояния студентов

 

 

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

 

 

 

 

Развитие исполнительных способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности

 

 

 

 

Оценка – самооценка деятельности

 

 

Ситуация  3.2. «Ввод, редактирование и форматирование текста в текстовом редакторе Microsoft Word»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение текстового редактора.

2. Научиться работать в текстовом редакторе: вводить, редактировать и форматировать текст.

3..Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2Микрогруппы

3Нормы межличностных отношений

4Развивающее пространство

5.Лист цветописи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов   

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- Какую информацию чаще всего обрабатывают люди с помощью компьютера?

- Какие возможности должны быть у текстового процессора?

 

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Ввод, редактирование и форматирование текста в текстовом редакторе Microsoft Word»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Навыки компьютерной обработки текстовой информации в современном мире равносильны умению писать. Настройка параметров форматирования, приемы работы с большими документами. А нужен ли текстовый редактор в профессиональной деятельности человека?

 

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №3.2

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Какими возможностями обладает современный текстовый процессор

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №3.2

Сформулированная проблема занятия:

«Работа в текстовом редакторе»

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

 

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Информатика

10. Составить программу деятельности группы

 

Общие цели занятия

 

Составленная программа деятельности:

1.                Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

2.                Составление древа понятия «текст»,

3.                Составление древа понятия «форматирование»

4.                Обсудить выводные знания.

5.                Составить выводное знание группы.

6.                Исследование темы

 

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

 

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

  1. Запустить программу Microsoft Word.
  2. Исследовать элементы окна текстового редактора.
  3. Познакомить с алгоритмом ввода текста, понятием «выделить текст», алгоритмом редактирования и форматирования текста.
  4. Выполнить предложенные задания.
  5. Индивидуальная работа с каждым студентом (исправление ошибок, помощь при выполнении заданий).

 

  1. Алгоритм составления древа понятия.
  2. Алгоритм составления модуля.
  3. БМП дисциплины «Информатика».
  4. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.
  5. ПК, MS Word
  6. Презентация «Графический интерфейс»
  7. Карточки-задания с Практической работой №2

 

 

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

 

 

 

 

 

6.1 Задание №1: Согласно Практической работы №2.

7. Составление выводного знания по  теме занятия

Карточки-задания с практической работой №2

Текстовый редактор

Составленное выводное знание по теме:

Текст – закономерная последовательность слов, словосочетаний, имеющих законченную мысль, которые созданы для передачи информации

Форматирование это процесс перевода результата трансформации XSL в доступную для читателя или слушателя форму. Этот процесс проходит в несколько этапов, некоторые из которых непоследовательно связаны с другими.

 

III. Организация рефлексивного пространства

 

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

 

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

 

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

 

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

 

 

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Повторить правила работы с ПК, технику безопасности, повторить виды программного обеспечения компьютера.

 

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

 

 

Лист цветозаписи состояния студентов

 

 

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

 

 

 

 

Развитие исполнительных способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности

 

 

 

 

Оценка – самооценка деятельности

 


 

Ситуация  3.3. «Создание таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение текстового редактора в профессиональной деятельности.

2. Усвоить алгоритм создания, редактирования и форматирования таблиц в текстовом редакторе.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий мастера п/о по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

что такое текстовый редактор;

элементы окна текстового редактора;

правила ввода, редактирования и форматирования абзацев, текста, шрифта.

 

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия Создание таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word

 

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №3.3

 

Название ситуации «Создание таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Иногда возникает необходимость структурировать информацию по определенным правилам. Это можно сделать с помощью таблиц.

Таблица – объект текстового редактора. Каждая таблица состоит из некоторого количества строк и столбцов; на пересечении строки и столбца находятся ячейки. Команды работы с таблицами собраны в пункте меню Таблица.

 

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №3.3

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 3.3

 

Вопросы преподавателя:

-Что вы понимаете под «таблицей»?

-Для чего необходима табличная форма представления информации?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №3.3

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания, редактирования и форматирования таблицы

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица,

 

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «Информация».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение таблица

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «таблица».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №3

Текстовый редактор

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Таблица – это структурированное представление информации, состоит из строк, столбцов, ячеек.

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Исследовать алгоритм создания таблицы

5.2. Задание №2. Исследовать алгоритм редактирования и форматирования таблицы (изменение ширины столбца, высоты строчки; объединение/разбиение ячеек, изменение направление текста в ячейке, цвета и типа границы, цвета и способа заливки ячейки; удаление столбца, строки, ячейки и т.д.)

5.3. Задание: Выполнить предложенные задания

7. Составление выводного знания по  теме занятия

8. Самооценка выполненной работы

9.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием об объекте таблица?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «таблица»?

 

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение табличной формы представления информации

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения создания таблиц, способов их форматирования

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

 

Ситуация  3.4. «Создание графических объектов в текстовом редакторе Word»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение текстового редактора в профессиональной деятельности.

2. Усвоить алгоритм создания, редактирования и форматирования графических объектов при помощи панели Рисования текстового редактора

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

что такое текстовый редактор;

элементы окна текстового редактора;

правила ввода, редактирования и форматирования абзацев, текста, шрифта.

 

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Создание графических объектов в текстовом редакторе Word

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №3.4

 

Название ситуации «Создание графических объектов в текстовом редакторе Word»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

В документ Word можно поместить рисунок, созданный в другом приложении и записанный в графических форматах .bmp, .pcx, .wmf, .tiff, .jpeg. С помощью панели Рисование можно создавать собственные картинки. Панель WordArt предназначена для создания художественных надписей. Для вставки рисунка применяется команда Вставка-Рисунок-…

 

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №3.4

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 3.4

 

Вопросы преподавателя:

-Что вы понимаете под «графикой»?

-Для чего необходима графика и графическое отображение информации?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №3.4

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания, редактирования и форматирования графического объекта

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: графика

 

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «графика».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение таблица

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «таблица».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №4

Текстовый редактор

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Графика – компьютерная графика – это растровое или векторное изображение в электронном виде

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Исследовать панель Рисования текстового редактора

5.2. Задание №2. Исследовать алгоритм редактирования и форматирования  графического объекта (изменение  размеров, перемещение, изменение цвета линий и заливки, типы заливок (градиентная, текстура, узор, рисунок), типы линий, объекты WordArt, эффекты объема и тени и т.д.).)

5.3. Задание: Выполнить предложенные задания

7. Составление выводного знания по  теме занятия

8. Самооценка выполненной работы

9.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о  графике?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «графика»?

Появилось ли осознание важности представления графических в объектов в различных форматах?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение графической формы представления информации

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения создания графических объектов, способов их форматирования

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  4.1. «Электронные таблицы Microsoft Excel. Элементы окна.  Ввод данных, типы данных, формат ячеек »

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение электронных таблиц.

2. Научиться работать в электронных таблицах: вводить, редактировать и форматировать данные в ячейке, создавать различные таблицы.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое прикладная программа;

-          как запустить любую программу;

-          как вставить рисунок, графический объект

-          как отредактировать вставленный объект.

Как редактировать и форматировать введенный текст.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Электронные таблицы Microsoft Excel. Элементы окна.  Ввод данных, типы данных, формат ячеек

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №4.1

 

Название ситуации «Электронные таблицы Microsoft Excel. Элементы окна.  Ввод данных, типы данных, формат ячеек»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Для решения задач, которые можно представить в виде таблиц, разработаны специальные пакеты программ, называемые электронными таблицами или табличными процессорами. ЭТ позволяет проводить численные эксперименты с математическими моделями, её можно использовать как базу данных. Можно создавать диаграммы, автоматизировать вычислительный процесс. Документом MS Excel является файл с произвольным именем и расширением .xls.

Создание файла, книги; адресация ячеек, имена ячеек. Панели инструментов, меню. Ввод данных, типы данных в ЭТ. Общие правила подготовки таблицы.

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.4.1

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 4.1

 

Вопросы преподавателя:

- нужны ли электронные таблицы  в профессиональной деятельности человека.

-Для чего они необходимы?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №4.1

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания, редактирования и форматирования электронной таблицы, способов заполнения

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица, ячейка

 

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «таблица».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение таблиц

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «таблица».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №5

ПК

Электронные таблицы

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Таблица – это структурированное представление информации, состоит из строк, столбцов, ячеек.

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Исследовать элементы окна электронных таблиц:

А) заголовок окна

Б) горизонтальное меню

В) панель инструментов «Стандартная»

Г) панель инструментов «Форматирования»

Д) адресная строка

Е) рабочая область (строки, столбцы, ячейка, заголовки строк и столбцов, ярлычки листов, полосы прокрутки)

5.2. Задание: Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о структурированном представлении информации?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «электронная таблица»?

Появилось ли осознание важности представления информации в электронных таблицах

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение табличной формы представления информации с помощью ЭТ

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения создания электронных таблиц, способов заполнения

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  4.2. «Создание, копирование формул в электронных таблицах  Microsoft Excel»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение электронных таблиц.

2. Научиться работать с формулой в электронных таблицах. Познакомить с функциями, которые можно использовать при создании расчетных таблиц

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое электронная таблица;

-          для чего необходимы электронные таблицы;

-          какие данные можно вводить в ячейку;

-          как вводить текст, число в ячейку;

-          как редактировать и форматировать данные, введенные в ячейку.

что такое «адрес ячейки», из чего он состоит

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Создание, копирование формул в электронных таблицах  Microsoft Excel.

 

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №4.2

 

Название ситуации «Создание, копирование формул в электронных таблицах  Microsoft Excel.

»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Электронные таблицы необходимы для создания различных расчетных таблиц. Для создания таких таблиц существует еще один тип данных, с которым мы сегодня познакомимся, - это формулы..

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.4.2

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 4.2

 

Вопросы преподавателя:

- что такое адрес ячейки;

- для чего мы применяем формулы;

- где применяются формулы и какие виды адресации используются?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №4.2

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания расчетных электронных таблиц с помощью формул

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица, адрес

 

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «адрес».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение формул в таблицах

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «адрес».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №6

ПК

Электронные таблицы

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

адрес,- это последовательность, представленная в виде цифрового кода  В электронной таблице

MS Excel — это способ непосредственного

указания адреса ячейки.

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Познакомиться с алгоритмом ввода формулы в ячейку на примере решения конкретной задачи

5.2. Задание №2: Познакомиться с методом копирования формул, понятием «относительная ссылка»

5.3.Задание №3 Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о структурированном представлении информации, адресации в ЭТ?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «электронная таблица», адрес ячейки??

Появилось ли осознание важности представления информации в электронных таблицах

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение табличной формы представления информации, видов адресации

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения создания ЭТ, заполнения ячеек данными

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  4.3.  «Создание диаграмм  в электронных таблицах  Microsoft Excel»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение электронных таблиц.

2. Научиться создавать диаграммы  в электронных таблицах. Познакомить с типами диаграмм, алгоритмом редактирования и форматирования диаграмм

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое электронная таблица;

-          для чего необходимы электронные таблицы;

-          какие данные можно вводить в ячейку;

-          как вводить текст, число в ячейку;

-          как редактировать и форматировать данные, введенные в ячейку.

что такое «адрес ячейки», из чего он состоит

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Создание диаграмм  в электронных таблицах  Microsoft Excel

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №4.3

 

Название ситуации «Создание диаграмм  в электронных таблицах  Microsoft Excel .

»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Сегодня на занятии научимся создавать различные диаграммы, познакомимся с работой мастера диаграмм, алгоритмом редактирования и форматирование диаграмм, узнаем, какие виды диаграмм существуют, области их применения.

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.4.3

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 4.3

 

Вопросы преподавателя:

- что такое адрес ячейки;

- для чего мы применяем формулы;

- где применяются формулы и какие виды адресации используются?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №4.3

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания диаграмм как способа графического отображения числовых данных

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица, диаграмма

 

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «диаграмма».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение диаграмм

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «диаграмма».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №6

ПК

Электронные таблицы

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Диаграмма – графическое представление числовых зависимостей. Бывают круговые, гистограммы, графики

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Познакомить с алгоритмом создания диаграммы на примере решения конкретной задачи.

5.2. Задание №2: Познакомить с работой Мастера диаграмм (пошаговое создание диаграммы)

5.3.Задание №3 Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о графическом представлении информации, адресации в ЭТ?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «диаграмма»?

Появилось ли осознание важности представления информации в электронных таблицах

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение формы представления информации в виде диаграмм

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения создания различного вида диаграмм

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  5.1. «Этапы создания презентации, показ слайдов»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение компьютерных презентаций в профессиональной деятельности.

2. Научиться работать в программой создания компьютерных презентаций Microsoft Power Point, создавать презентацию и организовать показ слайдов.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое прикладная программа;

-          как создать диаграмму?;

-          виды диаграмм в электронных таблицах.

Что нужно для построения диаграммы

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Этапы создания презентации, показ слайдов

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №5.1

 

Название ситуации «Этапы создания презентации, показ слайдов».

»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Сегодня на занятии познакомимся с возможностями программы создания электронной презентации MS PowerPoint. Компьютерные презентации являются одним из типов мультимедийных проектов. Они используются в рекламе, при выступлениях на конференциях и совещаниях, они могут также использоваться на уроке в процессе объяснения материала учителем или докладов учащихся.

Компьютерная презентация представляет собой последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.5.1

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 5.1

 

Вопросы преподавателя:

Выявить нужны ли компьютерные презентации  в профессиональной деятельности человека.

 Для чего они необходимы?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №5.1

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания презентации как способа наглядного представления информации с целью демонстрации

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: слайд

 

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «слайд».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение презентаций, слайдов

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «слайд».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №7

ПК

Программа создания компьютерных презентаций

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Слайд — это изображение, которое целиком выводится в пользовательское окно или графический файл.

 

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

1.  5.1 Задание №1: Исследовать элементы окна программы создания электронной презентации:

А) заголовок окна

Б) горизонтальное меню

В) панель инструментов «Стандартная»

Г) панель инструментов «Форматирования»

Д) рабочая область

Е) панель Рисования.

5.2. Задание №2: Познакомиться с шаблоном оформления слайда, способами изменения фона слайда, ввода текста, графических объектов в слайд, организации показа

5.3.Задание №3 Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о графическом представлении информации?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «слайда»?

Появилось ли осознание важности представления информации в виде презентации

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение формы представления информации в виде презентации

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения создания слайдов, презентаций

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  5.2. «Использование графики и специальных эффектов при создании презентации»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение компьютерных презентаций в профессиональной деятельности.

2. Научиться работать в программой создания компьютерных презентаций Microsoft Power Point, создавать презентацию и организовать показ слайдов.

Научиться применять эффекты анимации при создании компьютерной презентации

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое компьютерная презентация;

-          где применяются компьютерные презентации

-          из чего состоит компьютерная презентация;

-          как создать новый слайд;

-          для чего используется окно «разметка слайда»

-          как добавлять новый объект (текст, рисунок) в слайд

как организовать показ слайдов.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Использование графики и специальных эффектов при создании презентации

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №5.2

 

Название ситуации «Использование графики и специальных эффектов при создании презентации».

»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

В электронных презентациях есть возможность «оживить» объекты слайда.  «Оживить» демонстрацию презентации можно с помощью анимации. Можно создавать эффекты анимации при смене одного слайда следующим.

Сегодня на занятии мы познакомимся с алгоритмом применения эффектов анимации

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.5.2

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 5.2

 

Вопросы преподавателя:

Выявить нужны ли компьютерные презентации  в профессиональной деятельности человека.

 Для чего они необходимы?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №5.2

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания презентации как способа наглядного представления информации с целью демонстрации

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: анимация

 

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «анимация».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение презентаций, слайдов

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «анимация».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №8

ПК

Программа создания компьютерных презентаций

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Анимация- это реально, подлинно существующий. Живая деятельность.

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Организовать показ слайдов с применением эффектов анимации

5.2. Задание №2: Познакомиться с различными эффектами анимации

5.3.Задание №3 Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о представлении информации в виде презентации?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания анимационных эффектов?

Появилось ли осознание важности представления информации в виде электронной презентации?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение формы представления информации в виде презентации

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения создания анимационных эффектов  презентаций

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  6.1.  «Программное обеспечение ЭВМ»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать сущность понятий «программа», «программное обеспечение ЭВМ», «операционная система».

2. Усвоить понятие «программное обеспечение ЭВМ», виды программ, применение программ в различных

 

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-      что входит в понятие «аппаратное обеспечение ЭВМ»;

-      перечислить основные блоки ПК;

-      виды компьютерной информации;

-      как информация обрабатывается компьютером.

 

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Программное обеспечение ЭВМ

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №6.1

 

Название ситуации «Программное обеспечение ЭВМ».

»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Без ПО компьютер просто груда железа. Программное обеспечение – для ЭВМ делится на 2 класса: системное ПО и прикладное ПО. Инструментальные средства обработки приложений. Системы программирования. Shareware и freeware программные продукты. Компьютерные вирусы. Архиваторы.

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.6.1

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 61

 

Вопросы преподавателя:

Что вы понимаете под «программой»?

Для чего необходима программа?

Может ли компьютер обрабатывать информацию без программ?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №6.1

Сформулированная проблема занятия:

Осознание назначения и роли программного обеспечения ПК

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: анимация

 

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «программа».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение ПО ПК

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «программа».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Учебник  И.В.Михеевой «Информатика»

Презентации «Программное обеспечение», «Виды прикладного ПО», «Вспомогательные программы»

Карточки-задания с практической работой №9

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Программа – это набор инструкций на машинном языке, который хранится в виде файла на магнитном диске.

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Рассмотреть виды программ, их назначение, действия и отличия (системные, прикладные и системы программирования)

5.2. Задание №2:  Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о представлении информации в виде презентации?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе выполнения практического задания?

Появилось ли осознание важности ПО для ПК?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение формы представления информации в виде презентации

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения работы с программным обеспечением ПК

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  6.3»Офисная и организационная техника»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать сущность понятия «офисная организационная техника»

2. Познакомить с понятием «офисная организационная техника», со средствами оргтехники и способами их применения.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-      что такое программа, файл, папка;

-      какие средства компьютерной техники можно применить в вашей профессиональной деятельности?

-      как используются средства компьютерной техники в деятельности различных организаций;

с какими устройствами вы познакомились на практике

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Офисная организационная техника

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №6.3

 

Название ситуации «Офисная организационная техника».

 

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Сегодня на занятии познакомимся с видами офисной организационной техники, для чего используют оргтехнику и как это влияет на развитие организации.

.

 

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.6.3

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 6.3

 

Вопросы преподавателя:

Что вы понимаете под «офисной организационной техникой»?

Для чего применяются средства офисной организационной техники?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №6.3

Сформулированная проблема занятия:

Осознание назначения и роли программного обеспечения ПК

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: устройство

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «компьютер».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение ПО ПК

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «устройство».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Учебник  И.В.Михеевой «Информатика»

Презентации «Профессиональные компьютеры»,

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Устройство- совокупность частей, элементов, образующих какое-нибудь целое.

 

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Рассмотреть классификацию средств оргтехники :

а) средства составления и изготовления документов

б) средства копирования и размножения документов

в) средства хранения и транспортирования документов

г) средства обработки документов

д) средства административно-управленческой связи

5.2. Задание №2:  Рассмотреть примеры средств оргтехники  по каждому виду и способы их применения и записать в тетрадь

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о видах оргтехники и её роли в профессиональной деятельности человека?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе выполнения практического задания?

Появилось ли осознание важности офисной техники  для организации обработки информации?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните области применения всевозможных периферийных устройств в повседневной жизни

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Освоение видов, назначения и областей применения оргтехники и периферийного оборудования

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация 6.2. «Компьютерные сети»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать сущность понятий «компьютерная сеть», «локальная сеть», «глобальная сеть».

2. понятие «компьютерная сеть», «локальная сеть», «глобальная сеть».

 

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-      что входит в понятие «аппаратное обеспечение ЭВМ»;

-      что входит в понятие «программное обеспечение ЭВМ»;

-      какие виды программ вы знаете.

- Для чего предназначены программные средства?

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Компьютерные сети

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №6.2

 

Название ситуации «Компьютерные сети».

 

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Телекоммуникации – это общение между субъектами, находящимися на таком удалении, которое исключает непосредственный контакт. Локальные компьютерные сети. Глобальные компьютерные сети. Коммуникационное оборудование, каналы связи. Протоколы, адреса. Коммуникационные программы. Топология компьютерных сетей (шина, кольцо, звезда, дерево). Клиент-серверная технология. Файловые серверы. Internet, службы, сервисы.

 

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.6.2

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 61

 

Вопросы преподавателя:

- Что такое, на ваш взгляд, компьютерная локальная сеть?

- Каким образом на ваш взгляд может быть организованна локальная сеть Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №6.2

Сформулированная проблема занятия:

Осознание назначения и роли программного обеспечения ПК

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: взаимодействие, компьютер

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «компьютер».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение ПО ПК

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «компьютер».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Учебник  И.В.Михеевой «Информатика»

Презентации «Компьютерные_сети», «Сети_топология», «Вспомогательные программы»

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Взаимодействие- это взаимная связь, механизм которого работает по установленному порядку

Компьютер – это электронная вычислительная машина

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Рассмотреть виды программ, их назначение, действия и отличия (системные, прикладные и системы программирования)

5.2. Задание №2:  Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о представлении информации в виде презентации?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе выполнения практического задания?

Появилось ли осознание важности ПО для ПК?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение компьютерных сетей в повседневной жизни человека

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения работы с программным обеспечением ПК

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  7.1. «Инструменты рисования графического редактора CorelDraw»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. . Осознать сущность понятия «графический редактор», «векторная и растровая графика».

2. Научить работать с графическим редактором CorelDraw. Познакомиться с инструментами рисования.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-          Учебно-производственная мастерская;

-          Преподаватель , микрогруппы студентов;

-          Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1.  Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое графика, рисунок;

-          какие виды графических объектов знаете;

-          как создаются объекты в графическом редакторе Paint;

-          что такое контур объекта, заливка;

что такое растровая, векторная графика.

-          что входит в понятие «аппаратное обеспечение ЭВМ»;

-          что входит в понятие «программное обеспечение ЭВМ»;

-          какие виды программ вы знаете.

- Для чего предназначены программные средства?

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

2. Сообщить название ситуации занятия

Инструменты рисования графического редактора CorelDraw

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №7.1.

 

Название ситуации «Инструменты рисования графического редактора CorelDraw».

 

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Векторная графика - это рисунок, сделанный цветными карандашами, в то же время растровую графику можно сопоставить с фотографическим изображением. Основное преимущество векторной графики состоит в том, что при изменении масштаба изображения оно не теряет своего качества. Панель инструментов. Примитивы.

 

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.7.1.

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 7.1

 

Вопросы преподавателя:

Что вы понимаете под «графическим изображением»?

Для чего необходимы графические программы?

Что можно создавать при помощи графических программ?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №7.1

Сформулированная проблема занятия:

Осознание назначения и применения компьютерной графики инструментов графического редактора

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: графика, векторная графика

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «графика».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение ПО ПК

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «графика».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Учебник  И.В.Михеевой «Информатика»

Презентации «Кодирование графики», «Компьютерная графика

Карточки-задания с практической работой №10

 

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Взаимодействие- это взаимная связь, механизм которого работает по установленному порядку

графика – вид создания изображений, рисунков с помощью электронно-вычислительных машин

5.Исследование назначения графического редактора

5.1 Задание №1: Рассмотреть элементы окна графического редактора:

а) заголовок окна, кнопки окна (свернуть, развернуть, восстановить);

б) горизонтальное меню

в) панель свойств;

г) панель инструментов

д). рабочая область (рабочий лист);

е) палитра цветов

5.2. Задание №2:  Рассмотреть инструменты:

- прямоугольник;

- эллипс;

- свободная рука;

- живопись;

- кривая Безье.

- указатель:

- форма, способ изменения цвета контура и заливки (однородной) объекта при помощи мыши

5.3. Задание №3:  Выполнить задания, предложенные в практической работе

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-           Что понято по содержанию ситуации?

-          Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о графическом редакторе CorelDraw?

-          Какие трудности встретились при выполнении задания?

-          Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе выполнения практического задания?

Появилось ли осознание того, что вы узнали новое в мире графики?

Есть ли понимание различий типов графики?

Появилась ли потребность узнать еще о графическом редакторе CorelDraw?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)нарисовать изображение на произвольную тематику с помощью изученных сегодня инструментов, принести на внешнем носителе

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения работы с графическим редактором Corel

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

 

Ситуация  7.2. «Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе CorelDraw».

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. . Осознать сущность понятия «контур», «заливка»

2. Научить работать с контуром и заливкой объекта. Познакомиться с инструментами  «контур», «заливка».

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-          Учебно-производственная мастерская;

-          Преподаватель , микрогруппы студентов;

-          Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1.  Провести рефлексию по вопросам:

-с помощью каких инструментов можно создавать объекты;

-как изменить цвет контура и заливки (однородной) при помощи мыши;

-как создаются объекты в графическом редакторе;

-с какими инструментами мы познакомились на прошлых занятиях.

-          что такое графика, рисунок;

-          какие виды графических объектов знаете;

-          как создаются объекты в графическом редакторе Paint;

-          что такое контур объекта, заливка;

что такое растровая, векторная графика.

-          что входит в понятие «аппаратное обеспечение ЭВМ»;

-          что входит в понятие «программное обеспечение ЭВМ»;

-          какие виды программ вы знаете.

- Для чего предназначены программные средства?

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе CorelDraw

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №7.2.

 

Название ситуации «Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе CorelDraw».

 

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Контур объекта, параметры, цветовая палитра, виды контурных линий.

Заполнение контура сплошным цветом называется однородной заливкой. Цвета для такой заливки можно создавать с помощью цветовых моделей или выбирать из цветовых палитр. Виды заливки: однородная, градиентная, узорная, текстурная, сетчатая, Post Script.

 

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.7.2.

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 7.2

 

Вопросы преподавателя:

Что вы понимаете под «контуром», «заливкой» объекта?

Какие типы заливки существуют в текстовом редакторе Word?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №7.2

Сформулированная проблема занятия:

Осознание назначения и применения компьютерной графики инструментов графического редактора; способов представления контура и заливки

 

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

-                                            Что понято по содержанию ситуации?

-  Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием?

-  Есть ли ощущение новизны?

-                                             Что бы еще хотелось узнать дополнительно по существу вопроса?

 

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: графика, векторная графика

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Исследовать назначение инструментов редактора

2.Произвести самооценку выполняемой работы

3.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Познакомить с инструментами «контур», «заливка».

2. Рассмотреть вспомогательную панель инструмента «контур»:

а) удаление контура

б) выбор цвета контура

в) диалоговое окно «Контурная ручка»

д) настройка цвета

3.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Учебник  И.В.Михеевой «Информатика»

Презентации «Кодирование графики», «Компьютерная графика

Карточки-задания с практической работой №11

 

Выполненная программа деятельности.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Освоение инструментов создания контура, заливка

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Рассмотреть вспомогательную панель инструмента «заливка»:

а) удаление заливки

б) однородная заливка

г) градиентная заливка (линейная, радиальная, коническая и квадратная)

д) заливка узором

е) заливка текстурой

ж)заливка узором Post Script

5.2. Задание №2 Рассмотреть инструмент «Интерактивная заливка»

5.3. Задание №3:  Выполнить задания, предложенные в практической работе

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-           Что понято по содержанию ситуации?

-          Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о представлении информации в графическом виде?

-          Какие трудности встретились при выполнении задания?

-          Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе выполнения практического задания?

Появилось ли осознание того, что вы узнали новое в мире графики?

Есть ли понимание различий типов графики?

Появилась ли потребность узнать еще о графическом редакторе CorelDraw?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)нарисовать изображение на произвольную тематику с помощью изученных сегодня инструментов, принести на внешнем носителе

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения работы с графическим редактором Corel

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  7.3. «Создание текста в графическом редакторе CorelDraw»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. . Осознать сущность понятия «текст», «фигурный текст»

2. Научить работать с текстом в графическим редактором CorelDraw. Познакомиться с инструментом текст.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-          Учебно-производственная мастерская;

-          Преподаватель , микрогруппы студентов;

-          Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1.  Провести рефлексию по вопросам:

-      что такое графический редактор;

-      как запустить программу;

-      как создаются объекты в графическом редакторе;

-          с какими инструментами мы познакомились на прошлых занятиях что такое графика, рисунок;

-          какие виды графических объектов знаете;

-          как создаются объекты в графическом редакторе Paint;

-          что такое контур объекта, заливка;

что такое растровая, векторная графика.

-          что входит в понятие «аппаратное обеспечение ЭВМ»;

-          что входит в понятие «программное обеспечение ЭВМ»;

-          какие виды программ вы знаете.

- Для чего предназначены программные средства?

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Создание текста в графическом редакторе CorelDraw

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №7.3.

 

Название ситуации «Создание текста в графическом редакторе CorelDraw».

 

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Простой текст применяется для размещения на рисунках текстовых блоков, состоящих из нескольких абзацев, колонок или кадров. Фигурный текст используется в тех случаях, когда требуется создать короткую надпись с применением специальных эффектов. Блок фигурного текста обладает теми же свойствами, что и другие графические объекты

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.7.3.

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 7.3

 

Вопросы преподавателя:

Что вы понимаете под «текстом»?

Для чего применяются текстовые документы? Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №7.3

Сформулированная проблема занятия:

Осознание назначения и применения различных видов и способов представления текста в графическом редакторе

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

-                                            Что понято по содержанию ситуации?

-                                        Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием?

-                                            Есть ли ощущение новизны?

-                                             Что бы еще хотелось узнать дополнительно по существу вопроса?

 

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: графика, векторная графика

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Исследовать назначение инструментов редактора

2.Произвести самооценку выполняемой работы

3.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Познакомить с инструментом «текст»..

2. Рассмотреть алгоритм создания фигурного и простого текста:

 

3.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Карточки-задания с практической работой №12

 

Выполненная программа деятельности.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Освоение инструментов создания простого, фигурного текста, блочного

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Рассмотреть алгоритм создания фигурного и простого текста:

а) ввод текста

б) изменение параметров шрифта: размер, начертание, выравнивание (через панель свойств);

в) форматирование отдельных символов (с помощью инструмента «Форма»);

г) превращение символов шрифта в контуры, изменение формы

д) размещение текста вдоль контура (с помощью мыши и используя горизонтальное меню).

5.2. Задание №2 Выполнить задания, предложенные в практической работе

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-           Что понято по содержанию ситуации?

-          Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о представлении информации в графическом виде?

-          Какие трудности встретились при выполнении задания?

-          Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе выполнения практического задания?

Появилось ли осознание того, что вы узнали новое в мире графики?

Есть ли понимание способов создания графического текста?

Появилась ли потребность узнать еще о графическом редакторе CorelDraw?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)создать образцы своего фигурного текста с помощью изученных сегодня инструментов, принести на внешнем носителе

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения работы с графическим редактором Corel

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

Ситуация  7.4. «Применение эффектов в графическом редакторе Corel DRAW»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать сущность понятия «художественный эффект»

2. Научить работать с инструментами: интерактивное перетекание, интерактивное искажение, интерактивный контур, оболочка, тень, выдавливание, прозрачность.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-          Учебно-производственная мастерская;

-          Преподаватель , микрогруппы студентов;

-          Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1.  Провести рефлексию по вопросам:

-      с помощью каких инструментов можно создавать объекты;

-      как изменить цвет контура и заливки (однородной) при помощи мыши;

-      как создаются объекты в графическом редакторе;

-      как создать текстовый блок;

с какими инструментами мы познакомились на прошлых занятиях

-          что такое графический редактор;

-          как запустить программу;

-          как создаются объекты в графическом редакторе;

-          с какими инструментами мы познакомились на прошлых занятиях что такое графика, рисунок;

-          какие виды графических объектов знаете;

-          как создаются объекты в графическом редакторе Paint;

-          что такое контур объекта, заливка;

что такое растровая, векторная графика.

-          что входит в понятие «аппаратное обеспечение ЭВМ»;

-          что входит в понятие «программное обеспечение ЭВМ»;

-          какие виды программ вы знаете.

- Для чего предназначены программные средства?

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Применение эффектов в графическом редакторе Corel DRAW

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №7.4.

Название ситуации «Применение эффектов в графическом редакторе Corel DRAW».

 

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Оболочка объекта и ее модификация. Интерактивные инструменты. Интерактивное перетекание. Трехмерное изображение объекта. Эффект ореола. Искажение. Тень. Выдавливание

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.7.4.

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 7.4

 

Вопросы преподавателя:

Что вы понимаете под «художественным эффектом», «преобразованием объекта»?

Какие преобразования с объектом вы можете совершить?Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №7.4

Сформулированная проблема занятия:

Осознание назначения и применения различных художественных эффектов в графическом редакторе

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

-                                            Что понято по содержанию ситуации?

-                                        Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием?

-                                        Есть ли ощущение новизны?

-                                            Что бы еще хотелось узнать дополнительно по существу вопроса?

 

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: графика, векторная графика, эффект

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Исследовать назначение художественных эффектов редактора

2.Произвести самооценку выполняемой работы

3.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Познакомить с художественными эффектами

2. Рассмотреть алгоритм создания различного рода модификаций изображения:

 

3.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Карточки-задания с практической работой №13

 

Выполненная программа деятельности.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Освоение инструментов создания художественных эффектов

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Познакомиться с инструментами: интерактивное перетекание, интерактивный контур, интерактивное искажение, интерактивная оболочка, интерактивное выдавливание, интерактивная тень, интерактивная прозрачность, перспектива

5.2. Задание №2 Выполнить задания, предложенные в практической работе

6. Самооценка выполненной работы

7.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-           Что понято по содержанию ситуации?

-          Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о представлении информации в графическом виде?

-          Какие трудности встретились при выполнении задания?

-          Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе выполнения практического задания?

Появилось ли осознание того, что вы узнали новое в мире графики?

Есть ли понимание способов создания художественных эффектов?

Появилось ли ощущение полноты знания о графическом редакторе??

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)создать небольшое изображение с помощью изученных сегодня инструментов, принести на внешнем носителе

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения работы с графическим редактором Corel

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

Ситуация  8.1. «Создание таблиц и форм в СУБД Access»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать сущность понятий: «база данных», «поле»,  «запись».

2. Познакомить с элементами рабочего окна СУБД Access, объектами БД, структурой таблицы, алгоритмом создания таблиц и форм.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-          Учебно-производственная мастерская;

-          Преподаватель , микрогруппы студентов;

-          Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1.  Провести рефлексию по вопросам:

- Что такое «база данных

-для чего необходимы прикладные программы

- как открыть любую программу

-          Что такое «база данных»

-          для чего необходимы прикладные программы;

-          как открыть любую программу;

инструкция по охране труда.

 

 

 

 

 

-          Что такое «база данных»

-          для чего необходимы прикладные программы;

-          как открыть любую программу;

инструкция по охране труда.

-           

-          с помощью каких инструментов можно создавать объекты;

-          как изменить цвет контура и заливки (однородной) при помощи мыши;

-          как создаются объекты в графическом редакторе;

-          как создать текстовый блок;

с какими инструментами мы познакомились на прошлых занятиях

-          что такое графический редактор;

-          как запустить программу;

-          как создаются объекты в графическом редакторе;

-          с какими инструментами мы познакомились на прошлых занятиях что такое графика, рисунок;

-          какие виды графических объектов знаете;

-          как создаются объекты в графическом редакторе Paint;

-          что такое контур объекта, заливка;

что такое растровая, векторная графика.

-          что входит в понятие «аппаратное обеспечение ЭВМ»;

-          что входит в понятие «программное обеспечение ЭВМ»;

-          какие виды программ вы знаете.

- Для чего предназначены программные средства?

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Создание таблиц и форм в СУБД Access

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №8.1..

Название ситуации «Создание таблиц и форм в СУБД Access».

 

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

При компьютерной обработке информации упорядоченные каким либо образом данные принято хранить в базах данных - особых файлах, использование которых вместе со специальными программными средствами позволяет пользователю как просматривать необходимую информацию, так и, по мере необходимости, манипулировать ею, например, добавлять, изменять, копировать, удалять, сортировать и т.д. Microsoft Access - это система управления базами данных.

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.8.1..

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 8.1.

 

Вопросы преподавателя:

Что вы понимаете под «программой»?

Для чего применяются программы?

Что вы понимаете под «базой данных»?Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №8.1.

Сформулированная проблема занятия:

Осознание назначения СУБД в деятельности человека

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

-                                        Что понято по содержанию ситуации?

-                                            Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием?

-                                            Есть ли ощущение новизны?

-                                        Что бы еще хотелось узнать дополнительно по существу вопроса?

 

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица, форма,

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Исследовать назначение информационных систем, СУБД

2.Произвести самооценку выполняемой работы

3.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Познакомить с информационными системами, назначение БД

2. Познакомить с алгоритмом создания таблиц и форм, способами создания таблиц и форм:

 

3.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Карточки-задания с практической работой №14

 

Выполненная программа деятельности.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Освоение принципов создания СУБД

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Рассмотреть алгоритмы создания таблиц :

а) при помощи мастера таблиц;

б) при помощи пустой таблицы в режиме таблиц;

в) в режиме конструктора

5.2. Задание №2 Рассмотреть основные типы данных типы данных. Рассмотреть алгоритмы создания формы:а) в режиме конструктора

б) при помощи мастера. Рассмотреть способы редактирование и форматирования таблиц и форм

6. Самооценка выполненной работы

7.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-           Что понято по содержанию ситуации?

-          Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о представлении информации с помощью СУБДе?

-          Какие трудности встретились при выполнении задания?

-          Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе выполнения практического задания?

Есть ли понимание способов создания информационных систем с помощью ИТ?

 

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)Создать СУБД на тему «Автостоянка»

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения создания и работы с СУБД MS ACEESS

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 

 

 

Ситуация  8.2.  «Создание отчетов и запросов в СУБД Access»

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать сущность понятий: «база данных», «поле»,  «запись», «запрос», «отчет».

2. Познакомить с алгоритмом создания запросов и отчетов структурой

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-          Учебно-производственная мастерская;

-          Преподаватель , микрогруппы студентов;

-          Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

 

 

 

 

 

 

 

I. Организация целевого пространства

1.  Провести рефлексию по вопросам:

- Что такое «база данных

-для чего необходимы прикладные программы

- как открыть любую программу

- из чего состоит «база данных»

-для чего используется таблица (форма) в любой базе данных

- из чего состоит таблица (форма)

- как создавать таблицу (форму)

-          Что такое «база данных»

-          для чего необходимы прикладные программы;

-          как открыть любую программу;

инструкция по охране труда.

 

 

 

 

 

-          Что такое «база данных»

-          для чего необходимы прикладные программы;

-          как открыть любую программу;

инструкция по охране труда.

-           

-          с помощью каких инструментов можно создавать объекты;

-          как изменить цвет контура и заливки (однородной) при помощи мыши;

-          как создаются объекты в графическом редакторе;

-          как создать текстовый блок;

с какими инструментами мы познакомились на прошлых занятиях

-          что такое графический редактор;

-          как запустить программу;

-          как создаются объекты в графическом редакторе;

-          с какими инструментами мы познакомились на прошлых занятиях что такое графика, рисунок;

-          какие виды графических объектов знаете;

-          как создаются объекты в графическом редакторе Paint;

-          что такое контур объекта, заливка;

что такое растровая, векторная графика.

-          что входит в понятие «аппаратное обеспечение ЭВМ»;

-          что входит в понятие «программное обеспечение ЭВМ»;

-          какие виды программ вы знаете.

- Для чего предназначены программные средства?

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

 

Учебная доска

Вопросы группы

 

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальные потребности познания

 

2. Сообщить название ситуации занятия

Создание отчетов и запросов в СУБД Access

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №8.2..

Название ситуации «.  «Создание отчетов и запросов в СУБД Access»».

 

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Запрос позволяет создать общий набор записей из данных, находящихся в разных таблицах, и использовать этот набор как источник данных для формы или отчета. Формы – объект базы данных Microsoft Access, в котором разработчик размещает элементы управления, принимающие действия пользователей или служащих для ввода, отображения или изменения данных в полях.

Отчет – объект базы данных Microsoft Access, предназначенный для отображения данных, организованных и отформатированных в соответствии со спецификациями пользователя. С помощью отчетов составляются коммерческие сводки, различные списки.

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.8.2.

 

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 8.2

 

Вопросы преподавателя:

Что вы понимаете под «базой данной»?

Назовите объекты базы данных.

Для чего применяются таблицы?

Для чего применяются формы?Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

 

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

 

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №8.2.

Сформулированная проблема занятия:

Осознание назначения СУБД в деятельности человека, способов создания объектов БД

 

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

 

Индивидуальные цели познания студентов

 

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

 

 

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

 

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

-                                            Что понято по содержанию ситуации?

-                                            Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием?

-                                            Есть ли ощущение новизны?

-                                            Что бы еще хотелось узнать дополнительно по существу вопроса?

 

Осознание программы деятельности

 

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица, форма, запрос, отчет

11. Составить программу деятельности

 

 

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Составленная программа деятельности:

1.Исследовать назначение информационных систем, СУБД

2.Произвести самооценку выполняемой работы

3.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. . Познакомить с алгоритмом создания запроса, способами создания запроса

2. Познакомить с алгоритмом создания таблиц и форм, способами создания таблиц и форм:

 

3.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

 

Карточки-задания с практической работой №15

 

Выполненная программа деятельности.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Освоение инструментов создания художественных эффектов

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Рассмотреть алгоритмы создания запроса:

а) при помощи мастера;

б) в режиме конструктора

5.2. Задание №2 . Рассмотреть алгоритмы создания отчета:

а) при помощи мастера;

б) в режиме конструктора

6. Самооценка выполненной работы

7.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы


 

III. Организация рефлексивного пространства

 

 

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-           Что понято по содержанию ситуации?

-          Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о представлении информации с помощью СУБДе?

-          Какие трудности встретились при выполнении задания?

-          Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

 

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе выполнения практического задания?

Есть ли понимание способов создания информационных систем с помощью ИТ?

 

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

 

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

 

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

 

 

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)продолжить создание  СУБД на тему «Автостоянка», дополнив запросами и отчетами

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

 

отношений. Радость творчества

 

Сформированные практические умения создания и работы с СУБД MS ACEESS

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

 

коммуникативных;

 

рефлексивных.

                       

 

 


4 СИСТЕМА МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ И ПРЕДМЕТНЫХ СРЕДСТВ

 

 

Ключевые понятия по модулю № 1

 

 

  • Информация
  • Информатика
  • Персональный компьютер
  • Данные, текст
  • Число
  • Системы счисления
  • Бит
  • Байт

 

 


ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Информация»

 

 

 

 

Информация

 

сообщение, осведомляющее              (с механической точки зрения) сведения об объектах              используемые данные, которые уменьшают

о положении дел или о чьей-н.           и явлениях окружающей среды, их параметрах,                       степень неопределенности об объекте и

деятельности, сведения о чем-н.         свойствах и состояниях, которые уменьшают о  них               времени.

                                                                степень неопределенности, неполноту знаний. 

 

 работа, систематическое                                                                                                                            в точности неизвестный; неисследованный,                                                                                        

 применение своих сил                                                                                                                               несосчитанный, неизмеренный, неописанный 

 в какой-н. области.                                                                                                                                     по всем своим признакам.

                                                       качество, признак, способность,

                                                       характеризующие кого-что-н.,                      величина, характеризующая то или иное

                                                       составляющие отличительную                      свойство какого-н. явления, например

                                                       особенность кого-чего-н.                               теплопроводность, электропроводность

                                                                                                                                  тела, коэффициент его расширения или

                                                                                                                                  преломления и т.п. 


Выводное знание:

Информация – это данные, сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состояниях, которые уменьшают степень неизвестности, неопределенности, неполноту знаний.


 

Информатика

Наука об общих свойсвах информации

Наука о структуре научной информации

Закономерность создания информации

Преобразование, накопление, передача информации

Система знаний о закономерностях развития

Отдельная отрасль знаний

строение

Внутреннее устройство

Сведения об окружающем нас мире и протекающих в нем процессах

То, что создано

соответствующий

Восприимчиваемое человеком

Осведомление о положении дел

Определяет порядок в расположении

Форма организации чего-нибудь

Нечто целое представляющее собой единство частей

расположение, соотношения частей

последовательная смена явлений в развитии чего-нибудь

Развитие какого-нибудь явления

установленный порядок

Продуманное устройство

внутренняя дисциплина

последовательный ход чего-нибудь

Правила, по которым совершается что-нибудь

Переход из одного состояния в другое

Процесс закономерного изменения

Числовая характеристика той или иной величины

Восприятие

Самостоятельная отрасль

Способность обнаруживать

Форма чувственного отражения действительности в сознании

Выводное знание: Информатика - это наука об общих свойствах, структуре научной информации, закономерностях создания информации и система накоплений и передачи информации.

ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Информатика»


 

Компьютер

ЦЕЛЬ: Исследовать понятие «Компьютер»

электронная вычислительная машина

устройство, выполняющее механические движения с целью преобразования энергии, материалов  или информации.

механизм, конструкция

общая количественная мера различных форм движения материи.

устройство, взаимное расположение частей состав какого-либо строения, механизм.

переход, перемещение с места на место, непрестанное изменение  положения чего-нибудь в пространстве.

Выводное знание:

Компьютер-это электронная вычислительная машина.

 


 

 

ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Данные»

                                                                                               Данные

 

 

 

 

                           Сведения, обстоятельства,                                  Информация, представленная

служащие для какого-н.                                       В формализованном виде, что

                                      вывода, решения.                                                  Обеспечивает возможность ее

                                                                                                                      хранения, обработки и передачи

 

                                                                         зарегистрированные сигналы

 

 

Известие, уведомление,                        сведения об объектах и явлениях

сообщение о чем - н.                              окружающей среды, их  параметрах,

                                                                                                      свойствах и состояниях, которые

                                                                  уменьшают о них степень

                                                                 неопределенности, неполноту знаний.

 


 

Выводное знание:

Данные - это сведения, информация представленные в формализованном виде, об объектах и явлениях их параметрах, свойствах и состояниях.     


 

ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Число»

 

 

 

 

Число

 

 

 

(математическое) совокупность однородных единиц;                                                                   Понятие, служащее выражением количества,

                                                                                                                                                              то, при помощи чего производится счет

                                                                                       То же, что цифра;                                         предметов и явлений;


Грамматическая категория, показывающая,

об одном или о большем числе предметов

 идет речь (грам.).

Знак для обозначения числа;                                  Число, величина, объем, масса.


Выводное знание:

Число- это понятие, служащее выражением количества, то, при помощи чего производится счет предметов и явлений;


 

ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Байт»                       

                                                           

 

 

                                                        Байт

БАЙТ — единица объема информации, равная 8 битам, двоичное слово, способное записывать и хранить один буквенно-цифровой или другой символ данных. См. также Гигабайт, Килобайт, Мегабайт.

Байт - в запоминающих устройствах - наименьшая адресуемая единица данных в памяти ЭВМ, обрабатываемая как единое целое. По умолчанию байт считается равным 8 битам. Обычно в системах кодирования данных байт представляет собой код одного печатного или управляющего символа.

Байт - в измерении информации - единица измерения количества информации, объема памяти и емкости запоминающего устройства и основа производных единиц:

- 1 килобайт = 1024 байт,

- 1 мегабайт = 1024 Кбайт,

- 1 гигабайт = 1024 Мбайт,

- 1 терабайт = 1024 Гбайт,

- 1 петабайт = 1024 Тбайт.


 

Выводное знание:

Байт (англ. byte) — единица измерения количества информации, в стандартном виде[источник?] байт считается равным восьми битам (в этом случае может принимать 256 (28) различных значений).


 

ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Бит»

                                                             Бит

Бит (от англ. binary digit; также игра слов: англ. bit — немного) м. скл

По Шеннону бит — это двоичный логарифм вероятности равновероятных событий или сумма произведений вероятности на двоичный логарифм вероятности при разновероятных событиях. (Замена основания логарифма 2 на е или 10 приводит соответственно к редко употребляемым единицам нат и хартли.)

Один разряд двоичного кода (двоичная цифра). Может принимать только два взаимоисключающих значения: да/нет, 1/0, включено/выключено, и т. п.

Бит (от англ. binary — двоичный и digit — знак, цифра), то же, что двоичная единица измерения количества информации.

БИТ — единица количества информации в ЭВМ, соответствующая одному двоичному разряду, двоичное число (цифра или символ), принимающее значение 1 или 0 и служащее для записи и хранения данных в компьютере.

 

 

Выводное знание:

Бит - это наименьшая представимая порция информаци. Столько ее содержится в ответе "ДА" или "НЕТ". Бит может иметь только два значения: 0 или 1. Бит не может быть знаковым или беззнаковым.


 

ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Система»

 

Система

 

 

 

Порядок, обусловленный правильным, законорным расположением частей  в определенной связи.

                                             

Система работы

Метод действий, устанавливающий порядок, правила чего-нибудь.

Порядок - Вообще последовательность в деле, заранее обдуманный ход и действия

.Правило - Положение, выражающее закономерность, постоянные соотношения в чем-н. и являющееся основанием какой-н. системы, какого-н. ряда явлений, действий


 

Выводное знание:

Система – это метод действий, который предполагает последовательность в деле, обусловленное правильным расположением частей.

ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Система счисления»

 

 

 

 

                                                             Система счисления


Система счисления - способ отображения чисел и правила действий над ними. Различают позиционные и непозиционные системы счисления.

Двоичная система счисления является основной системой представления информации в памяти компьютера.

Система счисления – очень сложное понятие. Оно включает в себя все законы, по которым числа записываются и читаются, а так же те, по которым производятся операции над ними.


Выводное знание: Модель – образец одежды, полученный для дальнейшего использования в её разработке

ткацкое, трикотажное или синтетическое изделие, предназначенное для шитья


Выводное знание:

Система счисления – это совокупность приемов и правил изображения чисел цифровыми знаками. Различают два типа систем счисления.


 

Ключевые понятия по модулю № 2

 

 

 

  • Команда
  • Процессор
  • Клавиатура
  • Устройство
  • Программа

 


 


        Команда

 ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Команда»

 

 

Указание, записанное на машинном языке конкретной вычислительной машины и определяющее ее действия при выполнении отдельной операции или части вычислительного процесса.

Указание-инструкция, наставление, замечание разъясняющее что-нибудь. Указывающее что делать.

Операция-выполнение вычислительной машиной какого-либо действия над исходными величинами включает их передачу по одной из команд программы. Организует управление устройствами и ее взаимодействие с пользователями

Вычислительная машина- комплекс или отдельное устройства, предназначенная для механизации и автоматизации процесса обработки информации и вычислений, выполняемых в соответствии с данным алгоритмом.

Команда – это указание записанное на машинном языке конкретной вычислительной машины и определяющее ее действия.

Выводное знание:

 



Выводное знание:

Устройство- совокупность частей, элементов, образующих какое-нибудь целое.

 

Составная часть сложного целого.

способ достижения какой-либо цели, решение конкретной задачи.

метод действий, устанавливающий порядок, правила чего-нибудь.

совокупность частей, элементов, образующих какое-нибудь целое.

система тел, предназначенная для преобразования движения одного или нескольких тел в требуемые движения других твердых тел.

устройство, взаимное расположение частей, состав какого-либо строения, механизм.

механизм, конструкция.

Устройство

 

ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Устройство»


 

ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Клавиатура»

                                                             Клавиатура

Клавиатура — это устройство, предназначенное для ввода информации от пользователя в компьютер.

Обычная стандартная клавиатура для персонального компьютера имеет больше чем 100 клавиш, среди которых алфавитно-цифровые, функциональные, бухгалтерские и другие клавиши.

клавиатура – это устройство ввода текстовой информации в компьютер


 

Выводное знание:

Клавиатура – это основное устройство для ввода информации в компьютер. Современные клавиатуры помимо стандартного набора клавиш могут включать дополнительные блоки клавиш, предназначенные для выключения компьютера или перевода его в "спящий" режим, для быстрого запуска часто используемых программ, клавиши управления CD- или DVD-проигрывателем и клавиши навигации для работы в Интернет-приложениях.

 

 

Процессор

ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Процессор»

 

Основная микросхема компьютера, которая выполняет программу.

 

Процессор центральное устройство (или комплексное устройств) ЭВМ (или вычислительной системы), которое выполняет арифметические и логические операции, заданные программой преобразования информации, управляет вычислительным процессом и координирует работу периферийных устройств системы (запоминающих, сортировальных, ввода-вывода, подготовки данных и др.). В вычислительной системе может быть несколько параллельно работающих процессоров; такие системы называют многопроцессорными.

Микросхема

(интегральная микросхема, микросхема), микроминиатюрное электронное устройство, элементы которого неразрывно связаны (объединены) конструктивно, технологически и электрически. ИС подразделяются на полупроводниковые, или монолитные (основной тип), пленочные и гибридные ( в т. ч. Многокристальные); по виду обрабатываемой информации – цифровые и аналоговые; по степени интеграции элементов – на малые, ИС  со средней степенью интеграции, большие (БИС) и сверхбольшие (СБИС).


Выводное знание:

Процессор - основная микросхема компьютера, которая выполняет арифметические и логические операции и координирует работу периферийных устройств системы.

 


 

ЦЕЛЬ: Исследовать понятие слова «Программа»

Программа

Упорядоченная последовательность команд для решения задачи.

 

 

Описание алгоритма решения задач, заданное на языке программирования

Указание записанное на машинном языке конкретной вычислительной машине

Способ решения вычислительных задач

Формальный язык для описания данных

Комплекс или отдельной устройство, предназначенное для механизации и автоматизации процесс обработки информации и вычислений

 

                                                                              

Информация представленная в формализованном виде

(с философской точки зрения) отражение реального мира с помощью сведений.

 

(с механической точки зрения) сведения об объектах и явлениях окружающей

среды.

 

 


 

Выводное знание:

Программа – упорядоченная последовательность записи команд для решения различных задач.



 

Ключевые понятия по модулю № 3

 

 

  • Форматирование
  • Текст
  • Каталог
  • Компьютер

 


ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Форматирование»

Форматирование


Форматирование — приведение чего-либо к какому-либо формату.

Форматирование диска — процесс разметки магнитного диска (жёсткого диска, дискеты). Обычно при форматировании уничтожается вся информация на диске.

Форматирование текста — общее название для шрифтов, цвета, и других признаков текста, изменяющих его внешний вид (оформление), но не смысл. В компьютерах, форматированный текст хранится в текстовых документах. Так же этим словом называют и сам процесс оформления текста.


 

Выводное знание

Форматирование - это процесс перевода результата трансформации XSL в доступную для читателя или слушателя форму. Этот процесс проходит в несколько этапов, некоторые из которых непоследовательно связаны с другими.

 

 

Положение, выражающее закономерность, постоянные соотношения в чем-н. и являющееся основанием какой-н. системы, какого-н. ряда явлений, действий.

знаковая система

знак

Слово или сочетание слов, выражающее законченную мысль

Средство к общению, возможность общаться, соединиться с кем-чем-н., связь.

Единица речи, представляющая сою звуковое выражение отдельного предмета мысли.

способность к воспроизведению прошлого опыта

система

сообщение

правило

предложение

слово

память

письменность

Всякая запечатленная в письменности или в памяти речь, написанные или сказанные кем-н. слова, к-рые можно воспроизвести, повторить в том же виде.

последовательность предложений, слов, построенная согласно правилам данного языка, данной знаковой системы и образующая сообщение

Текст

ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Текст»


Совокупность письменных, литературных памятников какой-н. эпохи, какого-н. народа

порядок, обусловленный правильным, законорным расположением частей в определенной связи

единица языка, которая служит для обозначения предметов или явлений действительности и их отношений, для обозначения отношений между элементами языка в тексте


Выводное знание:

 Текст – закономерная последовательность слов, словосочетаний, имеющих законченную мысль, которые созданы для передачи информации.

Каталог

1. Перечень каких-либо предметов, составленный в каком-н. систематическом порядке

3. Перечень музейных или выставочных экспонатов (рукописей, монет, предметов искусства).

 2. Перечень терминов, имен, формул той или иной науки (науч. устар.).

 4. Книга, содержащая какой-н. из таких перечней.

Перечень - итог, сумма, вывод сложенья. Свод, общий вывод, обзор

Систематический

1. Следующий определенной системе, образующий определенную систему (см. система в 1 знач.), расположенный по определенному плану (книжн.).

2. (в качестве кратк. форм употр. систематичен, чна, чно). Постоянно повторяющийся, не прекращающийся.

1. В формальной логике - понятие, выраженное словом (филос.).

 2. слово, являющееся названием строго определенного понятия.

Термин

2. только ед. Работа в той или иной области человеческих знаний, как род занятий, профессия.

1. только ед. Система знаний о закономерностях в развитии природы, общества и мышления и о способах планомерного воздействия на окружающий мир.

3. только ед. Обучение (простореч.).

4. только ед. Урок, извлекаемый из жизненного опыта (разг.).

 

Наука

ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Каталог»

 


Выводное знание:

 Каталог- это перечень каких-либо предметов, терминов,  формул, имен,  музейных или выставочных экспонатов, составленный в систематическом порядке, а также может быть книгой содержащей такие перечни.

КОМПЬЮТЕР

ЦЕЛЬ: Исследовать понятие «Компьютер»

Электронная вычислительная машина

устройство, выполняющее механические движения с целью преобразования энергии, материалов  или информации.

механизм, конструкция

общая количественная мера различных форм

 движения материи.

устройство, взаимное расположение частей состав какого-либо строения, механизм.

переход, перемещение с места на место, непрестанное изменение  положения чего-нибудь в пространстве.

Выводное знание :

Компьютер-это электронная вычислительная машина.

 


Ключевые понятия по модулю № 4

 

 

  • Функция
  • Таблица
  • Диаграмма

ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Таблица»

Таблица

 

 

 

перечень чего-нибудь,                                                                     список, перечень числовых

сведения о чем-нибудь,                                                                   данных, приведенных в определенную систему и

расположенные в известном                                                          разнесенных по графам

порядке по графам                     

 

 

свод, общий вывод,

обзор, краткое начертанье,

очерк                                                                     документ, записка, содержащие

                                                                                перечень каких-нибудь лиц или 

                                                                               предметов

известие, уведомление,

сообщение о чем-либо,

официальный отчет с

цифровыми данными 

                                                           графа

                                                           черта на бумаге, разделяющая

                                                          ее на столбцы, полосы

                                                          или клетки

 

 

 

Выводное знание:

Таблица – документ, перечень данных, расположенных в структурированном порядке.


ЦЕЛЬ: Исследовать понятие диаграмма

Диаграмма

Графика - вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения (гравюра, литография, монотипия и др).

 

Рисунок - Нарисованное изображение, воспроизведение предмета, сделанное карандашом, пером, акварелью или углем.

Величина - всё, что можно измерить и исчислить

 

Мерить - Определять протяженность или количество кого-чего-н. какою-н. мерою, измерять

Изображение - элемент визуального восприятия мира, воспроизведение живописного, графического, скульптурного произведения, специальной или художественной фотографии и др. графических работ (чертежей)

 

Чертеж - Изображение чего-н. чертами на плоскости, план


Выводное знание:

Графическое изображение, наглядно показывающее соотношение между какими-л. величинами


ЦЕЛЬ: исследовать сущность понятия «Функция»

 

 

Функция

 

 

 

термин, используемый в математике для обозначения                                           деятельность, роль объекта в рамках некоторой системы,

такой зависимости между двумя величинами, при которой                                   которой он принадлежит;

если одна величина задана, то другая

может быть найдена.

                                                                                                                                      вид связи между объектами, когда изменение

                                                                                                                                      одного из них влечет изменение другого, при этом

                                        Зависимая переменная величина.                                     второй объект также называется Ф. первого.

 

Переменная величина, меняющаяся в зависимости                                                Соответствие y=f(x) между переменными величинами,

от изменения другой величины (мат.).                                                                      в силу которого каждому рассматриваемому значению

                                                                                                                                       некоторой величины x (аргумента или независимой

                                                                                                                                       переменной) соответствует

                      Работа, производимая органом, организмом (биол., физиол.).         определенное значение другой величины, y

                                                                                                                                       (зависимой переменной или Ф. в значении 1).

 

 

Значение, назначение, роль (книжн.).                                                                       осуществлять, исполнять

 


Выводное знание:

Функция- это переменная величина; термин, используемый в математике для обозначения такой зависимости между двумя величинами, при которой если одна величина задана, то другая может быть найдена.


Ключевые понятия по модулю № 5


  • Слайд
  • Презентация
  • Компьютерная графика
  • Анимация

ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Слайд»                                                           

                                                                                                          Слайд

Слайд - это отдельный кадр презентации, т.е. страница

видеоматериалов, независимо от того, будет ли она в дальнейшем

использоваться в виде листа бумаги, транспаранта или 35 миллиметрового

фотографического слайда. Слайд может включать в себя заголовок, текст, графические объекты, диаграммы звуковые фрагменты, видеоклипы. Готовые слайды можно распечатать либо на прозрачных пленках для обычного проектора, либо на бумаге для использования в качестве раздаточного материала.

Слайд-шоу - в настоящее время это словосочетание приобрело смысл презентации из фотографий или рисунков (преимущественно проецируемых). Слайд-шоу может быть частью компьютерной презентации или же просто способом демонстрации картинок на экране (мониторе).

СЛАЙД (от англ. slide — вдвигать, всовывать) — цветной диапозитив малого формата (не более 90×120 мм). Обычно соответствует одному кадру при фотосъемке. С. широко используется в полиграфии в качестве изобразительного издательского оригинала на прозрачной подложке.


 

Выводное знание:

Слайд — это изображение, которое целиком выводится в пользовательское окно или графический файл.

 

 

 

Компьютерная

графика

ЦЕЛЬ: исследовать значение понятия «компьютерная графика»

 

графика

компьютер

изображение

машина для проведения вычислений

объект, образ, в той или иной степени подобный (но не идентичный) изображаемому объекту

вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения

Изобразительное искусство

рисунок

изображение на плоскости, созданное средствами графики

пластических искусств, исходно связанных с созданием статических изображений и материальных форм

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:

Компьютерная графика – вид создания изображений, рисунков с помощью электронно-вычислительных машин

 

ЦЕЛЬ: исследовать сущность понятия «презентация»

 

 

 

 

Презентация

 

 

 

официальное представление                                                                                                                     рекламное мероприятие, включающее

 вновь созданного предприятия,                                   в себя демонстрацию товара,

фирмы, проекта, продукции, товара                    сопровождаемое кино-, видеофильмами,

 кругу приглашенных лиц;  слайдами, а также раздачей

            информационно-рекламных материалов.

            представление, вручение

 

 

 

 

понимание, знание кого-чего-л.                                                                          Наглядный способ ознакомления слушателей

                                                                                                                                       с каким-либо явлением, предметом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:

Презентация- это рекламное мероприятие, включающее в себя демонстрацию товара, сопровождаемое кино-, видеофильмами, слайдами, а также раздачей информационно-рекламных материалов.

 

Выводное знание:

Анимация- это реально, подлинно существующий.Живая деятельность. Это не выдуманные, а живые факты.

 

форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека.

Попытка осуществления чего-нибудь, проба.

 

одна из сторон процесса обучения - деятельность ученика в овладении знаниями и навыками.

учение, являющееся ражением действительности, обобщением практики, человеческого опыта.

данное, являющееся материалом для какого-нибудь заключения, вывода или служащее проверкой предположения, теории.

 реально, подлинно существующий.Живая деятельность. Это не выдуманные, а живые факты.

живой, одушевленный.

АНИМАЦИЯ

ЦЕЛЬ: Исследовать понятие «Анимация»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключевые понятия по модулю № 6

 

 

 

  • Операционная система,
  • Алгоритм
  • Ячейка памяти

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                               


ЦЕЛЬ: выяснить сущность понятия «Ячейка памяти»                                            

Ячейка памяти

 

 

ЯЧЕЙКА ПАМЯТИ , совокупность элементов запоминающего устройства ЭВМ для хранения 1 машинного слова (числа) или его части (напр., 1 байта). Общее число ячеек памяти всех запоминающих устройств определяет емкость памяти ЭВМ.

Ячейка памяти характеризуется длиной, т. е. количеством двоичных разрядов (битов), которые могут одновременно храниться в ней. Я. п. принята равной 8 битам — 1 байту (восемь двоичных цифр, символ, две десятичные или шестнадцатеричные цифры). В качестве Я. п. ЦВМ используются также регистры ЦВМ, наборные поля на пульте управления АВМ и т. д.

Ячейка памяти является еще одним базовым элементом, на основе которого строятся запоминающие устройства различных блоков. Ячейка памяти предназначена для хранения информации поступившей по входной шине и считывания информации по выходной шине

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:

Ячейка памяти ЦВМ, совокупность элементов или часть накопительной среды (например, участок поверхности магнитной ленты, линейка ферритовых сердечников) запоминающего устройства ЦВМ, предназначенной для хранения информации — одного машинного слова или его части. Общее число Я. п. определяет ёмкость запоминающего устройства. Каждой Я. п. присваивается адрес (в виде двоичного кода), по которому находят (или размещают для хранения) нужную информацию.

 

ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Операционный»

 

Один из методов математического анализа, позволяющий в ряде случаев посредством простых правил решать сложные математические задачи.

Комплексное устройство, состоящее из усилителя постоянного тока.

Решающий усилитель

Комплекс программ постоянно находящихся в памяти ЭВМ организует управление устройствами машины и ее взаимодействие с пользователем.

Операционная

система

Операционныйусилитель

Операционный

Операционное

исчисление

                                                                                                                                                            

 

 

 

 

  

            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:

Операционный - комплекс программ   находящийся  в памяти ЭВМ, управляющий устройствами машины и взаимодействует с пользователем.

ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Система»

 

 

 

Порядок, обусловленный правильным, законорным расположением частей  в определенной связи.

Система

                                             

Система работы

Метод действий, устанавливающий порядок, правила чего-нибудь.

Порядок - Вообще последовательность в деле, заранее обдуманный ход и действия

.Правило - Положение, выражающее закономерность, постоянные соотношения в чем-н. и являющееся основанием какой-н. системы, какого-н. ряда явлений, действий

 

 

 

 

Выводное знание:

Система – это метод действий, который предполагает последовательность в деле, обусловленное правильным расположением частей.

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключевые понятия по модулю № 7

 

 

  • Графика
  • Интерфейс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                     


ЦЕЛЬ: Исследовать понятие «Интерфейс»

Интерфейс

 

 

 

                      

Система связей с унифицированными сигналами и аппаратурой, предназначенная для обмена между устройствами вычислительной системы.

Какое-либо взаимное действие, непосредственный обмен деятельностью.

Воздействие, влияние.

Отражение чужих взглядов, форм, стиля.

Свойство материи в воспроизведении особенностей отражаемого объекта.

                   

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:

 Интерфейс- это система связей с унифицированными сигналами, обмен информацией между устройствами вычислительной системы.


Компьютерная

графика

ЦЕЛЬ: исследовать значение понятия «Компьютерная графика»

 

графика

компьютер

изображение

машина для проведения вычислений

объект, образ, в той или иной степени подобный (но не идентичный) изображаемому объекту

вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения

Изобразительное искусство

рисунок

изображение на плоскости, созданное средствами графики

пластических искусств, исходно связанных с созданием статических изображений и материальных форм

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:

Компьютерная графика – вид создания изображений, рисунков с помощью электронно-вычислительных машин

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключевые понятия по модулю № 8

 

 

  • Взаимодействие
  • Таблица
  • Запрос

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              


 ЦЕЛЬ: исследовать понятие «Таблица»                     

                          

                              Таблица

 

 

 

перечень чего-нибудь,                          список, перечень числовых

сведения о чем-нибудь,             данных, приведенных в определенную систему и

в порядке по графам                                 разнесенных по графам

 

 

свод, общий вывод,

обзор, краткое начертанье,

очерк                                                      документ, записка, содержащие

                                                                перечень каких-нибудь лиц или 

                                                                                предметов

известие, уведомление,

сообщение о чем-либо,

официальный отчет с

цифровыми данными                                                                                                                              

 

                                      графа

                   черта на бумаге, разделяющая

                   ее на столбцы, полосы

                   или клетки

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:

Таблица – документ, перечень данных, расположенных в структурированном порядке.


ЦЕЛЬ: исследовать и осознать понятие слова «Запрос»

 

Запрос

Код

правило (алгоритм) сопоставления каждому конкретному сообщению строго определённой комбинации символов (знаков) (или сигналов).

Программа

последовательность инструкций, предназначенная для исполнения устройством управления вычислительной машины

это часть программы, совокупность значений определённых ячеек памяти, преобразование которых осуществляет код

веб-сайт, предоставляющий возможность поиска информации в Интернете

 формулирование своей информационной необходимости

называется продукт взаимодействия данных и методов, рассмотренный в контексте этого взаимодействия

пользователем некоторой поисковой системы

в компьютерной сети объединённая под одним адресом (Доменным именем или IP-адресом) совокупность документов частного лица или организации. По умолчанию подразумевается, что сайт располагается в сети Интернет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:

 Запрос- формулирование своей информационной необходимости пользователем некоторой поисковой системы

 

 


             ЦЕЛЬ: исследовать  понятие: «Взаимодействие» 

 

                                                                                                                    Взаимодействие               

Взаимный – обоюдный, оказываемый друг другу

Процесс – совокупность последовательных

действий для достижения какого-нибудь результата

Деятельность – работа, систематическое применение своих сил в какой-нибудь области

Результат – конечный итог, следствие завершающее собой какое-нибудь действие

Обусловливать – обусловить что чем, ограничить условием, оговорить, допускать или обещать не безусловно, а условно с известным условием

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводное знание:

Взаимодействие – философская категория, отражающая процессы взаимодействия объектов друг на друга,  их взаимную обусловленность и порождением одним объектом другого.

 


 

Перечень  предметных средств

 

Блок №1

«Информация и информационные процессы»

презентации

1.Предмет изучения информатики

2.Кодирование и обработка звуковой информации

3.кодирование информации с помощью знаковых систем

4.КОДИРОВАНИЕ ТЕКСТА

5.Системы счисления

Блок №2

«Аппаратные средства персонального компьютера»

презентации

1.Логические основы компьютера

2.Устройство компьютера

3.СоставПК

4.Внешние запоминающие устройства

5.Логическая структура дисков

6.Мониторы

7.Профессиональные компьютеры

Блок 3 «Технология создания и обработки текстовой информации»

презентации

1. 12_правил работы за компьютером

2.Графический интерфейс

3.Создание форм и бланков

4.Формулы в Word

5.Текстовый редактор

Блок 4 «Технология обработки числовой информации»

презентации

1.Табличные информационные модели

2.Электронные таблицы

3.Диаграммы в Excel

Блок 5 «Технология создания электронной презентации»

презентации

1.Редактор презентаций PowerPoint

2.Создателям_презентаций

3.Создание органиационных диаграмм

4.Создание элементов оформления

Блок 6 «Программное обеспечение ЭВМ. Автоматизация производства на основе ЭВТ»

презентации

1.Программное обеспечение

2.Виды прикладного ПО

3.Вспомогательные программы

4.Компьютерные вирусы. Антивирусные программы

5.Компьютерные_сети

6.Сети_топология

7.Сервисы Интернет

8.Интернет. Протоколы и адресация

Блок 7 «Технология обработки графической информации»

презентации

1.Кодирование графики

2.Компьютерная графика

3.Подготовка изображений для размещения в Web

4.Технология обработки графической информации

Блок 8 «Технология хранения, поиска, сортировки информации»

презентации

1.Базы данных

2.Информационные системы

 

 

 


5 СИСТЕМА СРЕДСТВ КОНТРОЛЯ

 

Контрольная работа №1

БЛОК №1 «Информация и информационные процессы»

 

Указать правильный ответ:

 

1. Для кого будет информативно следующее сообщение: "Программа - это алгоритм, записанный на языке программирования"

  • для дворника;
  • для начинающего программиста;
  • для парикмахера;
  • для учителя;

Эталон: 2                                                                                                                  Р=4

 

2.Э: 2512 мегабайт в килобайтах будет:

1) 524200;

2) 524110;

3) 500000;

4) 524288.

Эталон: 4                                                                                                                  Р=4

 

3.Работником информационной сферы деятельности является:

  • Овощевод
  • Плотник
  • Журналист
  • Спортсмен

Эталон: 3                                                                                                                  Р=4

 

4.Какое из нижеприведенных утверждений ближе всего раскрывает смысл понятия “информация, используемая в бытовом общении”:

  • последовательность знаков некоторого алфавита
  • сообщение, передаваемое в форме знаков или сигналов
  • сообщение, уменьшающее неопределенность
  • сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком непосредственно или с помощью специальных устройств (термометр, барометр и пр.)

Эталон: 2                                                                                                          Р=4

5.2621440 килобайт в гигабайтах будет:

1) 2,5;

2) 2;

3) 25;

4) 3.

Эталон: 1                                                                                                                  Р=4

 

6.Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, можно назвать:

  • достоверной;
  • актуальной
  • объективной  
  • полной

Эталон: 3                                                                                                                 Р=4

 

7. Информацию, отражающую истинное положение дел, называют

  • понятной
  • достоверной
  • объективной
  • полной

Эталон: 2                                                                                                                  Р=4

 

8.Информацию, достаточную для решения поставленной задачи, называют:

  • полезной
  • актуальной
  • полной
  • достоверной

Эталон: 3                                                                                                                  Р=4

 

9.Известно, что наибольший объем информации человек получает при помощи:

  • органов слуха
  • органов зрения
  • органов осязания
  • органов обоняния

Эталон: 2                                                                                                                  Р=4

 

10.Число 1378 в двоичной СС будет равно: :

1) 1000111;

2) 1011111;

3) 1011001;

4) 1001111.

Эталон: 2                                                                                                                  Р=4

 

11.Информационное общество это:

  • общество, в котором большинство работающих заняты производством информации.
  • общество, в котором большинство работающих заняты хранением и продажей информации
  • общество, в котором большинство работающих заняты производством  хранением, переработкой, продажей и обменом информации  
  • общество, в котором происходит активный обмен и производство информацией

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

 

12.Информационная культура это:

  • умение целенаправленно работать с информацией и использовать для ее получения, обработки и передачи компьютерную информационную технологию
  • использование в своем лексиконе новых , малознакомых другим слов
  • приобретение компьютера
  • умение работать с программным обеспечением компьютера, предназначенным для обработки информации

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

13.Какое из нижеприведенных утверждений ближе всего раскрывает смысл понятия “информация" в общем:

  • сведения, которые нас интересуют
  • часть сообщения, которая участвует в управлении.
  • отражение внешнего мира с помощью знаков и сигналов
  • сообщения,  которые обладают новизной или полезностью.

Эталон: 1                                                                                                                  Р=4

 

14.Число 10F 16 в 8ричной СС будет равно:

1) 175;

2) 417;

3) 120;

4) 69.

Эталон: 2                                                                                                                  Р=4

 

  1. Информатизация общества – это:

1) процесс повсеместного распространения вычислительной техники

2) организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов местного самоуправления, организаций на основе формирования и использования информационных ресурсов с помощью средств вычислительной техники

3) процесс внедрения новых информационных технологий

4)внедрение компьютерных и информационных технологий во все сферы деятельности человека

Эталон: 2                                                                                                                  Р=4

  1. Компьютеризация общества – это:

1) процесс развития и внедрения технической базы компьютеров, обеспечивающий оперативное получение результатов переработки информации

2) комплекс мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного и непрерывного знания во всех сферах деятельности

3) процесс замены больших ЭВМ на микро-ЭВМ

4) комплекс мер, направленных на повсеместное внедрение компьютерной техники в деятельность человека

Эталон: 1                                                                                                                  Р=4

 

17. Число 110110012 в 16ричной СС будет равно:

1) 75;

2) D9;

3) 69;

4) 85.

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

  1. Информационная культура общества предполагает:

1) знание современных программных продуктов

2) знание иностранных языков и умении использовать их в своей деятельности

3) умение целенаправленно работать с информацией и использовать ее для получения, обработки и передачи в компьютерную информационную технологию

4) владение компьютерными технологиями

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

  1. Информационные ресурсы общества – это:

1) отдельные документы, отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, фондах, банках данных)

2) первичные документы, которые используются предприятиями для осуществления своей деятельности

3) отчетные документы, необходимые для принятия управленческих решений

4) архивная документация за все время существования человечества

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Рынок информационных услуг – это:

1) услуги по разработке программных продуктов, подлежащих реализации

2) система экономических, правовых и организационных отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на коммерческой основе

3) услуги по сопровождению программных продуктов

4) услуги по разработке, продаже и сопровождению программных продуктов

Эталон: 2                                                                                                          Р=4

 

21.Число 5F16 в десятичной СС будет равно:

1) 99;

2) 117;

3) 95;

4) 75.

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. На рынке информационных услуг подлежат продаже и обмену:

1) лицензии, ноу-хау, информационные технологии

2) оборудование, помещения

3) бланки первичных документов, вычислительная техника

4) компьютерная техника и программное обеспечение

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

  1. Информатика – это

1) гуманитарная наука

2) прикладная наука

3) общественная наука

4) естественно-научная дисциплина

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

24.Число LXXV в десятичной системе счисления будет равно:

1) 85;

2) 75;

3) 35;

4) 65.

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

  1. Кибернетика – это:

1) отрасль народного хозяйства, которая объединяет совокупность предприятий разных форм собственности, где занимаются производством компьютерной техники, программных продуктов, разработкой современных технологий преобразования информации

2) наука, направленная на аппаратное моделирование структур, подобных структуре человеческого мозга

3) наука об общих принципах управления в различных системах – технических, биологических, социальных и др.

4) наука, разрабатывающая принципы конструирования вычислительной техники

Эталон: 3                                                                                                                  Р=4

  1. Данные – это:

1) отдельные факты, характеризующие объекты, процессы, явления. Это – признаки или записанные наблюдения, которые по каким-то причинам не используются, а только хранятся

2) это выявленные закономерности в определенной предметной области

3) совокупность сведений, необходимых для организации хозяйственной деятельности предприятия

4) совокупность сведений, необходимых для организации документооборота на предприятиях

Эталон: 1                                                                                                                  Р=4

  1. По месту возникновения информация бывает:

1) входная, выходная, внутренняя, внешняя

2) текстовая, графическая

3) учетная, статистическая

4) внешняя, внутренняя

Эталон: 1                                                                                                                  Р=4

 

  1. По признаку стабильности информация бывает:

1) количественная, суммовая

2) обрабатываемая, необрабатываемая

3) непостоянная и постоянная

4) постоянная и переменная

Эталон: 4                                                                                                                  Р=4

 

29.25600 байт в килобайтах будет:

1) 25

2) 22;

3) 35;

4) 120.

Эталон: 1                                                                                                                  Р=4

 

  1. По функциям управления информация бывает:

1) плановая, учетная, оперативная

2) промежуточная, результативная

3) первичная, вторичная

4) управленческая

Эталон: 1                                                                                                                  Р=4

 

  1. Учетная информация характеризует деятельность предприятия:

1) за отчетный период

2) за прошлый период

3) на перспективу

4) вообще всю

Эталон: 2                                                                                                                  Р=4

 

  1. Информационная система – это:

1) совокупность документов, необходимых для работы предприятия

2) совокупность информационных массивов

3) взаимосвязанная совокупность средств, методов и персонала, используемых для хранения, обработки и выдачи информации в интересах достижения поставленной цели

4) компьютер с периферией

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

 

  1. Число LXXV в десятичной системе счисления будет равно:

1) 35;

2) 65;

3) 85;

4) 75.

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Число 110110012 в 16ричной СС будет равно:

1) D9;

2) 69;

3) 85;

4) 75.

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. 35. Число 10F 16 в 8ричной СС будет равно:

1) 120;

2) 69;

3) 417;

4) 175.

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

  1. 36. Число 1378 в двоичной СС будет равно:

1) 1000111;

2) 1011001;

3) 1001111;

4) 1011111.

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. 37. Число 5F16 в десятичной СС будет равно:

1) 95

2) 99;

3) 117;

4) 75.

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. 38. 25600 байт в килобайтах будет:

1) 35

2) 120;

3) 22;

4) 25.

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. 29. 2621440 килобайт в гигабайтах будет:

1) 3

2) 2;

3) 2,5;

4) 25.

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. 40. 512 мегабайт в килобайтах будет:

1) 524288

2) 500000;

3) 524200;

4) 524110.

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

41.Информацию, достаточную для решения поставленной задачи, называют:

  • достоверной
  • полезной
  • актуальной
  • полной

 

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

41.На рынке информационных услуг подлежат продаже и обмену:

1) компьютерная техника и программное обеспечение

2) оборудование, помещения

3) лицензии, ноу-хау, информационные технологии

4) бланки первичных документов, вычислительная техника

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

42.Известно, что наибольший объем информации человек получает при помощи:

  • органов обоняния
  • органов слуха
  • органов зрения
  • органов осязания

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

43.По месту возникновения информация бывает:

1) внешняя, внутренняя

2) текстовая, графическая

3) учетная, статистическая

4) входная, выходная, внутренняя, внешняя

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

44.Информацию, отражающую истинное положение дел, называют

  • достоверной
  • объективной
  • полной
  • понятной

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

45.По признаку стабильности информация бывает:

1) количественная, суммовая

2) постоянная и переменная

3) обрабатываемая, необрабатываемая

4) непостоянная и постоянная

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

46.Компьютеризация общества – это:

1) процесс замены больших ЭВМ на микро-ЭВМ

2) комплекс мер, направленных на обеспечение полного использования достоверного и непрерывного знания во всех сферах деятельности

3) комплекс мер, направленных на повсеместное внедрение компьютерной техники в деятельность человека

4) процесс развития и внедрения технической базы компьютеров, обеспечивающий оперативное получение результатов переработки информации

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

47.Рынок информационных услуг – это:

1) система экономических, правовых и организационных отношений по торговле продуктами интеллектуального труда на коммерческой основе

2) услуги по сопровождению программных продуктов

3) услуги по разработке, продаже и сопровождению программных продуктов

4) услуги по разработке программных продуктов, подлежащих реализации

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

48.Информационная культура общества предполагает:

1) умение целенаправленно работать с информацией и использовать ее для получения, обработки и передачи в компьютерную информационную технологию

2) знание современных программных продуктов

3) владение компьютерными технологиями

4) знание иностранных языков и умении использовать их в своей деятельности

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

49.Учетная информация характеризует деятельность предприятия:

1) за отчетный период

2) вообще всю

3) на перспективу

4) за прошлый период

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

 

 

Контрольная работа №2

БЛОК №2 «Аппаратные средства персонального компьютера»

 

Указать правильный ответ:

1.Выберите один верный ответ из нескольких предложенных: К периферийным устройствам относятся:

1)Только устройства ввода информации;

2)Только устройства вывода информации;

3)Устройства ввода и вывода информации;

4)Только устройства обработки информации.

Эталон: 3                                                                                                             Р=4

 

2.Все современные периферийные устройства соответствуют стандарту:

1)Plug and Play

2)Drag and Drop

3)Технологии OLE

 4)Ничего из вышеперечисленного.

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

3.Принтеры не могут быть:

1)Планшетными;

2)Матричными;

3)Лазерными;

4)Струйными.

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

4.Характеристикой принтера не является:

1)Разрешение;

2)Количество цветов;

3)Тактовая частота;

4)Быстродействие.

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

5.Главный недостаток матричных принтеров:

1)Высокая стоимость;

2)Высокий уровень шума;

3)Требовательность к бумаге;

4)Возможность печати под «копирку».

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

6.Главное достоинство струйных принтеров:

1)черно-белая печать;

2)высокий уровень шума;

3)Требовательность к бумаге;

4)Возможность печати под «копирку».

5)Хорошее качество печати при невысокой цене.

Эталон: 5                                                                                                            Р=4

 

7.Главный недостаток лазерных принтеров:

1)Низкая стоимость;

2)Высокий уровень шума;

3)Требовательность к бумаге;

4)Возможность печати под «копирку».

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

8.Разрешение принтера измеряется в:

1)cps;

2)ppm;

3)ppi;

4)mms;

5)dpi.

Эталон: 5                                                                                                           Р=4

 

9.К печатающим устройствам не относятся:

1)Принтеры,

2)Мониторы,

3)Сканеры,

4)Дигитайзеры;

5)Плоттеры.

Эталон: 2, 3,4                                                                                                     Р=4

 

10.Драйверы – это:

1)Регулирующие программы;

2)Управляющие программы;

3)Управляющие устройства;

4)Ничего из вышеперечисленного.

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

11.Все современные периферийные устройства соответствуют стандарту:

1)Plug and Play

2)Drag and Drop

3)Технологии OLE

4)Ничего из вышеперечисленного.

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

12.Какое из перечисленных устройств ввода относится к классу манипуляторов:

1)Тачпад;

2)Джойстик;

3)Микрофон;

4)Клавиатура

Эталон: 1,2                                                                                                        Р=4

 

13.Важным свойством клавиатуры является:

1)Функциональность;

2)Экономичность;

3)Эргономичность;

4)Дизайн.

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

14.Устройство ввода информации с листа бумаги называется:

 1)Плоттер;

2)Стример;

3)Драйвер;

4)Сканер.

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

15.Клавиатуры бывают:

1)Механические,

2)Оптические,

3)Полумеханические,

4)Мембранные.

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

16.Плоттер - это устройство для...

 1)сканирования информации

 2)считывания графической информации

 3)вывода

 4)ввода

Эталон:3                                                                                                            Р=4

 

17.Какое устройство ЭВМ относится к внешним? ...

 1)арифметико-логическое устройство

 2)центральный процессор

 3)принтер

 4)оперативная память

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

18.Что является характеристикой монитора? ...

 1)цветовое разрешение

 2)тактовая частота

 3)дискретность

 4)время доступа к информации

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

19.Устройство ввода предназначено для...

 1)передачи информации от человека машине

 2)обработки вводимых данных

 3)реализации алгоритмов обработки, накопления и передачи информации

4)хранения, обработки и передачи данных

Эталон: 2                                                                                                                 Р=4                   

 

20.Аппаратное подключение периферийного устройства к магистрали производится через...

 1)регистр

 2)драйвер

 3)контроллер

 4)стример

Эталон:3                                                                                                            Р=4

 

21.Устройством вывода является...

1) клавиатура

 2)стример

 3)факсмодем

 4)дискета

Эталон:2                                                                                                            Р=4

 

22.Манипулятор "мышь"-это устройство...

 1)сканирования информации

2) вывода

 3)считывания информации

 4)ввода

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

23.Устройством ввода является...

 1)сканер

 2)принтер

 3)стриммер

 4)дисплей

 5)модем

Эталон: 1,5                                                                                                        Р=4

 

24.Устройство вывода предназначено для...

 1)обучения, игры, расчетов и накопления информации

 2)программного управления работой вычислительной машины

 3)передачи информации от машины человеку

4)передачи, обработки и хранения информации

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

 25.Какую функцию выполняют периферийные устройства? ...

1) управление работой ЭВМ по заданной программе

 2)хранение информации

 3)ввод и выдачу информации

 4)обработку информации

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

26.Какое устройство из ниже перечисленных входит в базовую аппаратную конфигурацию компьютера?

1)принтер

2)клавиатура

3)звуковые колонки

4)сканер

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

27.Что такое сканер?

1)устройство ввода графической информации с прозрачного или непрозрачного листового материала

2)устройство для печати документов

3)устройство для чтения компакт-дисков

4)устройство для связи с удаленным компьютером

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

28.Какое время хранится информация в оперативной памяти?

1)час

2)до момента выключения компьютера

3)день

4)месяц

Эталон:  2                                                                                                          Р=4

 

29.Что такое драйвер?

1)средство обеспечения пользовательского интерфейса

2)программа, отвечающая за взаимодействие с конкретным устройством ПК

3)графический редактор

4)средство для просмотра Web-документов

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

30.Отметьте основные параметры процессоров.

1)рабочее напряжение

2)разрядность

3)размер кэш-памяти

4)рабочая тактовая частота

5)адресная шина

Эталон: 2, 4                                                                                                         Р=4

 

31.Что не размещается на материнской плате?

1)процессор

2)накопитель на гибких магнитных дисках

3)постоянное запоминающее устройство

4)оперативная память

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

32.Какая клавиша на клавиатуре используется для подтверждения ввода информации?

1)Delete

2)Escape

3)Ctrl

4)Enter

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Что не относится к устройствам ввода-вывода?

1)монитор

2)принтер

3)мышь

4)жесткий диск

5) нет правильного ответа

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

34.Для чего предназначена клавиша Shift?

1)для ввода данных

2)для переключения регистра

3)для отмены ввода

4)для удаления данных

Эталон:2                                                                                                            Р=4

 

35.Какие размеры мониторов относятся к стандартным?

1)14"

2)15"

3)16"

4)17"

5)18"

Эталон: 1,2,4                                                                                                     Р=4

 

36.Какие типы принтеров, классифицирующиеся по принципу действия, существуют?

1)Монохромные

2)Матричные

3)Струйные

4)Лазерные

5)Светодиодные

6)Цветные

Эталон: 2, 3, 4                                                                                                   Р=4

 

37.Специализированный принтер для вывода на печать чертежей:

1)Лазерный принтер

2)Плоттер

3)Струйный принтер

4)Матричный принтер

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

38.Главный недостаток матричных принтеров:

1) Высокий уровень шума

2) Возможность печати под «копирку»

3) Высокая стоимость

4) Требовательность к бумаге»

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

39.Какое из перечисленных устройств ввода относится к классу манипуляторов:

1)Тачпад;

2) Клавиатура;

3)Микрофон;

4) Джойстик

Эталон: 1,4                                                                                                        Р=4

 

40.Устройство ввода предназначено для...

 1) хранения, обработки и передачи данных

 2) реализации алгоритмов обработки, накопления и передачи информации

3) обработки вводимых данных

4) передачи информации от человека машине

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

41.Устройство вывода предназначено для...

 1) передачи, обработки и хранения информации

 2) передачи информации от машины человеку

3) программного управления работой вычислительной машины

4) обучения, игры, расчетов и накопления информации

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

42.Все современные периферийные устройства соответствуют стандарту:

1)Технологии OLE

2)Drag and Drop

3) Plug and Play

 4)Ничего из вышеперечисленного

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

43.Разрешение принтера измеряется в:

1) ppm;

2)dpi;

3)ppi;

4)mms;

5) cps;

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

44.Что такое драйвер?

1)средство обеспечения пользовательского интерфейса

2)программа, отвечающая за взаимодействие с конкретным устройством ПК

3)графический редактор

4)средство для просмотра Web-документов

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

45.Для чего предназначена клавиша Shift?

1)для ввода данных

2) для удаления данных

3)для отмены ввода

4) для переключения регистра

Эталон:4                                                                                                           Р=4

 

46.Клавиатуры бывают:

1) Полумеханические,

2) Мембранные,

3) Механические,

4)Оптические

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

  1. Что не относится к устройствам ввода-вывода?

1) жесткий диск

2)принтер

3) монитор

4) мышь

5) нет правильного ответа

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

48.Какая клавиша на клавиатуре используется для подтверждения ввода информации?

1) Enter

2) Delete

3) Ctrl

4) Escape

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

49.Манипулятор "мышь"-это устройство...

1)сканирования информации

2) ввода

3)считывания информации

4) вывода

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

50.Какие размеры мониторов относятся к стандартным?

1)18"

2)17"

3)16"

4)14"

5)15"

Эталон: 2,4,5                                                                                                     Р=4

 

 

Контрольная работа №3

БЛОК №3 «Технология создания и обработки текстовой информации»

 

Указать правильный ответ:

  1. Для того чтобы открыть окно текстового редактора Word необходимо выполнить следующую последовательность команд:
  • Пуск/Документы/ Microsoft Word;
  • Пуск/Программы/ Microsoft Word;
  • Пуск/Программы/ Microsoft Office/ Microsoft Word;
  • Пуск/Мой компьютер/ Microsoft Word

Эталон:3                                                                                                            Р=4

 

2.Назовите элементы окна текстового редактора Word

 

                   

 

  • Полосы прокрутки
  • Линейки горизонтальная и вертикальная
  • Ограничители текста
  • Линейки для продвижения текста

Эталон:1                                                                                                             Р=4

 

  1. Показанный элемент называется:

 

  • вертикальная палочка;
  • линия;
  • курсор.
  • черточка

 

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

4.Для того, чтобы удалить символ (слово), используем клавиши:

  • Ctrl + Delete;
  • Shift + Backspace (¬);
  • Delete и Backspace (¬);
  • Backspace

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

5.Для того, чтобы вводить текст с другой строки (перейти на новую строку) используем клавишу:

  • Ctrl;
  • Shift;
  • Enter;
  • Ctrl+ Shift+Delete

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Для того, чтобы вводить текст с другой строки (перейти на новую строку) используем клавишу:
  • Ctrl;
  • Shift;
  • Enter;
  • Ctrl+ Shift+Delete

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

  1. Для того чтобы создать таблицу необходимо выполнить команду:
  • Таблица/Добавить таблицу;
  • Вставка/Таблица;
  • Формат/Таблица.
  • Вид/Таблица

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

  1. Для того, чтобы сохранить файл по указанному адресу, необходимо выбрать пункт меню:
  • Файл/Открыть;
  • Файл/Сохранить как;
  • Файл/Сохранить
  • просто нажать крестик на заголовке окна программы.

Эталон: 2                                                                                                          Р=4

 

9.Для того, чтобы открыть существующий файл, необходимо выбрать пункт меню:

  • Файл/Открыть;
  • Файл/Сохранить;
  • Файл/Закрыть
  • Файл/Отправить

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

  1. Для того чтобы перейти на новую страницу необходимо:
  • установить курсор на конец текста последней страницы и нажать комбинацию клавиш Ctrl+ Shift;
  • установить курсор на конец текста последней страницы и нажать клавишу Shift;
  • установить курсор на конец текста последней страницы и нажать комбинацию клавиш Ctrl+ Enter;
  • нажать несколько раз клавишу Enter до появления новой страницы

Эталон: 3                                                                                                         Р=4

 

  1. Для того, чтобы завершить работу в текстовом редакторе необходимо:
  • выбрать пункт меню Файл/Выход;
  • щелкнуть левой кнопкой мыши по кнопке окна «Закрыть»;
  • выбрать пункт меню: Файл/Закрыть.
  • Ничего не делать – само закроется при выключении компьютера

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

 

  1. Режим «разметка страницы»:

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

13.Режим «выравнивание абзаца по ширине»:

Эталон: 2                                                                                                          Р=4

  1. Сочетание кнопок настроит вид шрифта:
  • жирный
  • Полужирный курсив
  • Курсив
  • Жирный курсив

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

  1. Кнопка нужна для:
  • Стирания ненужных символов
  • Стирания ненужных рисунков
  • Установления формата текста по образцу
  • Коррекции шрифта по образцу

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

 

16.Для рисования графических объектов нужно выбрать пункт меню:

  • Вставка-автофигуры
  • Вставка-объект
  • Вставка-символ
  • Вставка-картинки

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

17.Если окно программы не развернуто на весь экран, что надо сделать?

       1) Нажать кнопку «развернуть»

  • Нажать кнопку «на весь экран»

 3) Потянуть мышкой за край окна до нужного размера

 4)Выбрать пункт меню Вид-Новое окно

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

18.Если в окне Word отсутствует Линейка, какое правило надо применить для восстановления отсутствующих элементов?

  1. Вид-Линейка
  2. Вид-Вставка-Линейка
  3. Вставка-Линейка
  4. Разметка страницы-Линейка

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

19.Символ  , находящийся на панели инструментов означает:

  1. Перенос строки
  2. Новый абзац
  3. непечатаемые символы?
  4. Ничего не означает

Эталон:3                                                                                                            Р=4

20.Какая команда и в каком меню всегда дублирует кнопку "Сохранить"?

  1. Сохранить
  2. Сохранить как web-страницу
  3. Сохранить как
  4. Главная-сохранить

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

21.В какую папку предлагает сохранить будущий документ диалог "Сохранение документа", если вы в первый раз выполняете сохранение документа?

  1. Мои документы
  2. С:\Мои документы
  3. Рабочий стол\Иой компьютер\Мои документы
  4. Текущую папку

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

22.Какое имя дает будущему документу программа Word?

  1. Документ
  2. Документ Word
  3. Документ Word1
  4. Doc1

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

23.Если сохраняется очередной документ, какую папку предложит диалог "Сохранение документа"?

  1. Мои документы
  2. С:\Мои документы
  3. Рабочий стол\Иой компьютер\Мои документы
  4. Текущую папку

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

24.Форматирование текста включает в себя:

  1. Начертание, цвет
  2. Цвет, размер
  3. Начертание, цвет, размер
  4. Стиль, начертание, цвет, размер

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

25.Кнопка  означает:

  1. Форматирование абзаца
  2. Выравнивание абзаца по ширине
  3. Расположение абзаца по ширине
  4. Выравнивание абзаца по центру

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

26.Кнопки  предназначены для:

  1. Форматирования и создания списков
  2. Создания списков
  3. Корректировки списков
  4. Выстраивания строк в нужном порядке

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

27.Кнопки  предназначены для:

  1. Изменения отступа абзаца
  2. Изменения местоположения абзаца
  3. Изменения порядка следования строк списка
  4. Изменение уровня отступа абзаца

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

28.Формулы создаются с помощью:

  1. Клавиатуры
  2. MS Equation0
  3. Специальных символов
  4. MS Excel

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

29.Таблицы в текстовом редакторе создаются

  1. Заданием строк и столбцов
  2. Вставкой из MS Excel
  3. С помощью меню Вставка-Таблица…
  4. С помощью меню Таблица-создать…

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

30.Колонтитулы в документе бывают

  1. Только нижние
  2. Верхние и нижние
  3. Разные

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

31.Нумерация страниц  в текстовом документе может находиться

  • Только внизу страниц
  • Только вверху страниц
  • Только справа страниц
  • Внизу, справа, вверху, слева страниц

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

 

  1. Для того чтобы удалить символ (слово), используем клавиши:
  • Delete и Backspace (¬);
  • Shift + Backspace (¬);
  • Ctrl + Delete;
  • Backspace

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Для того чтобы создать таблицу необходимо выполнить команду:
  • Таблица/Добавить таблицу;
  • Формат/Таблица.
  • Вид/Таблица
  • Вставка/Таблица;

Эталон: 4                                                                                                          Р=4

 

  1. Для того чтобы вводить текст с другой строки (перейти на новую строку) используем клавишу:
  • Enter;
  • Ctrl;
  • Shift;
  • Ctrl+ Shift+Delete

Эталон: 1                                                                                                         Р=4

 

  1. Для того, чтобы завершить работу в текстовом редакторе необходимо:
  • выбрать пункт меню: Файл/Закрыть.
  • выбрать пункт меню Файл/Выход;
  • Ничего не делать – само закроется при выключении компьютера
  • щелкнуть левой кнопкой мыши по кнопке окна «Закрыть»;

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

  1. Для рисования графических объектов нужно выбрать пункт меню:
  • Вставка-объект
  • Вставка-символ
  • Вставка-картинки
  • Вставка-автофигуры

Эталон: 4                                                                                                          Р=4

  1. Какая команда и в каком меню всегда дублирует кнопку "Сохранить"?
    1. Сохранить как web-страницу
    2. Сохранить
    3. Главная-сохранить
    4. Сохранить как

Эталон: 4                                                                                                             Р=4

38.В какую папку предлагает сохранить будущий документ диалог "Сохранение документа", если вы в первый раз выполняете сохранение документа?

  1. Рабочий стол\Мой компьютер\Мои документы
  2. Мои документы
  3. С:\Мои документы
  4. Текущую папку

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

39.Если сохраняется очередной документ, какую папку предложит диалог "Сохранение документа"?

  1. Текущую папку
  2. Мои документы
  3. С:\Мои документы
  4. Рабочий стол\Иой компьютер\Мои документы

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

40.Форматирование текста включает в себя:

  1. Начертание, цвет
  2. Стиль, начертание, цвет, размер
  3. Цвет, размер
  4. Начертание, цвет, размер

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

41.Для того чтобы открыть окно текстового редактора Word необходимо выполнить следующую последовательность команд:

  • Пуск/Документы/ Microsoft Word;
  • Пуск/Программы/ Microsoft Word;
  • Пуск/Мой компьютер/ Microsoft Word
  • Пуск/Программы/ Microsoft Office/ Microsoft Word;

Эталон:4                                                                                                          Р=4

 

42.Режим «выравнивание абзаца по ширине»:

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

43.Для того, чтобы сохранить файл по указанному адресу, необходимо выбрать пункт меню:

  • Файл/Открыть;
  • Файл/Сохранить
  • Файл/Сохранить как;
  • просто нажать крестик на заголовке окна программы.

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

 

44.Для того, чтобы открыть существующий файл, необходимо выбрать пункт меню:

  • Файл/Сохранить;
  • Файл/Закрыть
  • Файл/Отправить
  • Файл/Открыть;

Эталон: 4                                                                                                          Р=4

 

45.Вставка формул происходит с помощью:

    1.Клавиатуры

2.MS Equation 3.0

3.Специальных символов

4.MS Excel

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

46.Таблицы в текстовом редакторе создаются

  • С помощью меню Вставка-Таблица…
  • Заданием строк и столбцов
  • Вставкой из MS Excel
  • С помощью меню Таблица-создать…

Эталон: 12                                                                                                          Р=4

47.Колонтитулы в документе бывают

  • Только верхние
  • Верхние и нижние
  • Только нижние
  • Разные

 

Эталон: 22                                                                                                          Р=4

 

 

 

48.Нумерация страниц  в текстовом документе может находиться

  • Только внизу страниц
  • Внизу, справа, вверху, слева страниц
  • Только вверху страниц
  • Только справа страниц

Эталон: 22                                                                                                           Р=4

 

49.Сочетание кнопок  настроит вид шрифта:

  • Жирный курсив
  • жирный
  • Полужирный курсив
  • Курсив

Эталон: 12                                                                                                        Р=4

50.Какое имя дает будущему документу программа Word?

  • Doc1
  • Документ
  • Документ Word
  • Документ Word1

Эталон: 12                                                                                                         Р=4

 

Контрольная работа №4

БЛОК №4 «Технология обработки числовой информации»

 

Указать правильный ответ:

  1. Электронная таблица – это:

1) устройство ввода графической информации в ПЭВМ;

2) компьютерный эквивалент обычной таблицы, в клетках которой записаны данные различных типов;

3) устройство ввода числовой информации в ПЭВМ.

4) таблица на электроном носителе

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

  1. Ячейка электронной таблицы определяется:

1) именами столбцов;

2) областью пересечения строк и столбцов;

3) номерами строк.

4) местоположением её в таблице

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

  1. После запуска Excel в окне документа появляется незаполненная….

         1)Таблица.

         2)Тетрадь.

         3)Разграфленный на ячейки лист «Книги»

         4)Страница.

Эталон: 3                                                                                                                  Р=4

 

  1. Адрес ячейки в электронной таблице определяется:

1) номером листа и номером строки;

2) номером листа и именем столбца;

3) названием столбца и номером строки.

4) произвольно

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Блок ячеек электронной таблицы задается:

1) номерами строк первой и последней ячейки;

2) именами столбцов первой и последней ячейки;

3) указанием ссылок на первую и последнюю ячейку.

4) количеством срок и столбцов в блоке

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Файлы Excel имеют расширение

    1).mdb

    2).bmp

    3).exe

    4).xls

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Для чего используется табличный редактор Excel?

  1)Для создания таблиц, для построения диаграмм и введения

расчетов.

  2)Для создания таблиц, и создания текстовых документов.

  3)Для создания текстовых документов.

  4)Для создания, сопровождения и осуществления различных операций с данными.

Эталон:1                                                                                                           Р=4

 

  1. Электронная таблица состоит из…

  1)таблиц

  2)столбцов

  3)столбцов и строк

  4)строк

Эталон:3                                                                                                            Р=4

 

  1. Команда очистки ячейки в электронной таблицы:

1) Ctrl;

2) Enter;

3) Delete, Backspace.

4) Shift+ Ctrl

Эталон:3                                                                                                           Р=4

 

  1. Укажите допустимые номера ячеек:

      1) A1

      2) B2E

      3) HP6500

      4) CZ31

Эталон:1                                                                                                           Р=4

 

  1. Назначение числовых данных в электронной таблице:

1) это программа с уникальным именем, для которой пользователь должен задать конкретные значения аргументов и функций;

2) с их помощью производятся математические операции. Не содержат алфавитных и специальных символов;

3) они включают арифметические, логические и другие действия, производимые с данными из других ячеек.

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

  1. Назначение функций в электронной таблице:

1) это программа с уникальным именем, для которой пользователь должен задать конкретные значения аргументов и функций;

2) с их помощью производятся математические операции. Не содержат алфавитных и специальных символов;

3) включают арифметические, логические и другие действия, производимые с данными из других ячеек.

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Назначение формул в электронной таблице:

1) это программа с уникальным именем, для которой пользователь должен задать конкретные значения аргументов и функций;

2) с их помощью производятся математические операции. Не содержат алфавитных и специальных символов;

3) включают арифметические, логические и другие действия, производимые с данными из других ячеек.

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Адрес ячейки электронной таблицы – это

  1) любая последовательность символов

  2) номер байта оперативной памяти

  3) имя, состоящее из имени столбца и номера строки

  4) адрес байта оперативной памяти, отведенного под ячейку

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

  1. В электронной таблице выделены ячейки A1:B3. Сколько ячеек выделено

1) 3

2) 4

3) 5

4) 6

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Что делает Excel, если в составленной формуле содержится ошибка?

1) возвращает 0 как значение ячейки

2) выводит сообщение о типе ошибки как значение ячейки

3) исправляет ошибку в формуле

4) удаляет формулу с ошибкой

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

  1. Какое форматирование применимо к ячейкам в Excel?

1) обрамление и заливка

2) выравнивание текста и формат шрифта

3) тип данных, ширина и высота

4) все варианты верны

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Упорядочивание значений диапазона ячеек в определенной последовательности называют...

1) форматирование

2) фильтрация

3) группировка

4) сортировка

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Для чего используется табличный редактор Excel?

       1)Для создания таблиц, для построения диаграмм и введения

         расчетов.

       2)Для создания таблиц, и создания текстовых документов.

       3)Для создания текстовых документов.

       4)Для создания, сопровождения и осуществления различных

         операций с данными

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Столбцы обозначаются

  1)русскими буквами и числами

  2)латинскими буквами и числами

  3)латинскими буквами

  4)русскими буквами

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

  1. Строки обозначаются

  1)целыми числами

  2)числами и буквами

  3)латинскими буквами

  4)русскими буквами

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. В электронных таблицах со знака "=" начинается ввод

         1)числа

         2)текста

         3)строки

         4)формулы

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Адрес ячейки электронной таблицы – это

         1)любая последовательность символов

         2)номер байта оперативной памяти, отведенного под ячейку

         3)имя, состоящее из имени столбца и номера строки

         4)адрес байта оперативной памяти, отведенного под ячейку

         5)адрес машинного слова оперативной памяти, отведенного под

              ячейку                 

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

  1. Можно ли на одном листе создавать несколько диаграмм?

       1)Да, любое количество

       2)Да, любое количество только для таблиц, расположенных на этом  

листе

       3)Да, любое количество только для таблиц, расположенных в этой

          книге

       4)Нет

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

  1. Указание адреса ячейки в формуле называется...

         1)ссылкой

2)функцией

3)оператором

4)именем ячейки

Эталон: 1                                                                                                         Р=4

 

  1. На основе чего строится любая диаграмма?

         1)книги Excel

2)графического файла

3)текстового файла

4)данных таблицы

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Для чего используется функция СУММ?

       1)для получения суммы квадратов указанных чисел

          2)для получения суммы указанных чисел

                    3)для получения разности сумм чисел

                    4)для получения квадрата указанных чисел

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

  1. Можно ли редактировать ячейки с формулами?

         1)Да, любые ячейки с любыми формулами

         2)Да, с использованием клавиатуры

         3)Да, с использованием мыши

         4)Нет

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

29.Какая формула будет в ячейке C10, если её распространить из ячейки C8 (=B3+D5*E1)?

1) =B6+D6*E3

2) =B4+D7*E4

3) =B4+D5*E6

4) =B5+D7*E3

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. В ячейке A3 находится формула =B$5*C2-2*D$3. Какая формула будет в ячейке Е3, если её распространить вправо?

1) =B$5*C2-2*D$3

2) =F$8*G5-2*H$6

3) =F$5*G2-2*H$3

4) =E$5*D2-2*I$3

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Какая из ссылок является абсолютной?

    1) С22

    2) R1C2

    3) $A$5

    4) #A#5

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Ячейка электронной таблицы определяется:
  • именами столбцов;
  • номерами строк.
  • областью пересечения строк и столбцов;
  • местоположением её в таблице

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

 

  1. После запуска Excel в окне документа появляется незаполненная….

  1) Разграфленный на ячейки лист «Книги»

  2)Тетрадь.

  3) Таблица.

  4)Страница.

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Файлы Excel имеют расширение

  1) .xls

  2).bmp

  3).exe

  4) .mdb

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Электронная таблица состоит из…

      1) столбцов и строк

      2) таблиц

      3) столбцов

      4)строк

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Команда очистки ячейки в электронной таблицы:

1) Ctrl;

2) Enter;

3) Shift+ Ctrl

4) Delete, Backspace.

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Укажите допустимые номера ячеек:

    1) CZ31

    2) B2E

    3) HP6500

    4) A1

Эталон:4                                                                                                            Р=4

 

  1. Адрес ячейки в электронной таблице определяется:

1) произвольно

2) номером листа и именем столбца;

 3) номером листа и номером строки;

 4) названием столбца и номером строки.

 

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Какая из ссылок является абсолютной?

1) $A$5

  2) R1C2

  3) С22

  4) #A#5

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Для чего используется табличный редактор Excel?

  1) Для создания, сопровождения и осуществления различных

      операций с данными.

  2)Для создания таблиц, и создания текстовых документов.

  3) Для создания таблиц, для построения диаграмм и введения

       расчетов.

  4) Для создания текстовых документов.

 

Э талон: 3                                                                                                          Р=4

 

  1. В электронной таблице выделены ячейки A1:B3. Сколько ячеек выделено

   1) 3

  2) 6

  3) 8

  4) 2

Э талон: 2                                                                                                          Р=4

 

  1. Что делает Excel, если в составленной формуле содержится ошибка?

1) выводит сообщение о типе ошибки как значение ячейки

2) возвращает 0 как значение ячейки

3) исправляет ошибку в формуле

4) удаляет формулу с ошибкой

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Какое форматирование применимо к ячейкам в Excel?

1) выравнивание текста и формат шрифта

2) тип данных, ширина и высота

3) обрамление и заливка

4) все варианты верны

Эталон:  4                                                                                                         Р=4

 

  1. В ячейке A3 находится формула =B$5*C2-2*D$3. Какая формула будет в ячейке Е3, если её распространить вправо?

1) =F$5*G2-2*H$3

2) =F$8*G5-2*H$6

3) =B$5*C2-2*D$3

4) =E$5*D2-2*I$3

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. На основе чего строится любая диаграмма?

1) данных таблицы

2)графического файла

3)текстового файла

4) книги Excel

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Столбцы обозначаются

  1) латинскими буквами

  2)латинскими буквами и числами

  3) русскими буквами

  4) русскими буквами и числами

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

  1. Строки обозначаются

    1) латинскими буквами

    2)числами и буквами

    3) целыми числами

    4)русскими буквами

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

  1. В электронных таблицах со знака "=" начинается ввод

         1)числа

         2)формулы

         3)строки

         4) текста

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

49.Какая формула будет в ячейке C10, если её распространить из ячейки C8 (=B3+D5*E1)?

1) =B5+D7*E3

2) =B4+D7*E4

3) =B4+D5*E6

4) =B6+D6*E3

 

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

  1. Указание адреса ячейки в формуле называется...

1) именем ячейки

2)функцией

3)оператором

4) ссылкой

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. На основе чего строится любая диаграмма?

1)книги Excel

2)графического файла

3) данных таблицы

4) текстового файла

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

Контрольная работа №5

БЛОК №5 «Технология создания электронной презентации»

 

Указать правильный ответ:

  1. Слайд – это:
  • фрагмент презентации
  • картинка
  • прозрачная фотография
  • текст с картинкой

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

2.Типовые объекты слайда:

  • Текст, рисунок, клип, звук.
  • Текст, управляющие кнопки, клип, звук.
  • Текст, картинка
  • Клип, панель инструментов, панель рисования, панель форматирования.

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

3.Основные панели приложения PowerPoint:

  • Стандартная, рисования, анимации, форматирования.
  • Элементы управления, стандартная , рисования
  • Рисования, анимации
  • Анимации, форматирования, таблицы и границы.

Эталон: 2                                                                                                          Р=4

 

4.Как называется панель:

 

  • Стандартная
  • Форматирования
  • Рисования
  • анимации

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

5.Алгоритм вставки рисунка встроенной графики MS Office:

  • Вставка-Рисунок-картинки
  • Выбрать нужный рисунок.
  • Вставка-анимация
  • Вставка-клип-рисунок.

Эталон: 4                                                                                                          Р=4

 

6.Для того чтобы настроить анимацию, необходимо выбрать пункты меню:

  • Показ слайдов-настройка анимации
  • Вставка-анимация
  • Вставка-клип-анимация
  • Сервис-настройка-анимация

Эталон: 2                                                                                                          Р=4

 

7.Как вставить новый слайд

  • Вставка-создать слайд
  • Правка-создать слайд
  • Вставка-вставить слайд
  • Вид-создать слайд

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

8.Как называется панель:

  • С 1) стандартная
  • Форматирования
  • Рисования
  • анимации

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

 

9.Для удаление слайда необходимо выполнить действия:

1)Удалить слайд

2)Выделить слайд, затем нажать клавишу Delete

3)Выделить слайд, выбрать пункт меню Правка-удалить слайд

4)Нажать клавиши Ctrl+Delete

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

10.Что из предложенного ниже является этапами создания презентации

  • Создание текста.
  • Поиск информации в библиотеке.
  • Постановка проблемы.
  • Создание фона.
  • Вставка рисунка
  • Настройка анимации рисунков
  • Запуск и наладка презентации.
  • Настройка анимации текста.

Эталон: 6, 7, 8                                                                                                  Р=4

 

11.Как называется панель:

 

  • Стандартная
  • Форматирования
  • Рисования
  • Анимации

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

12.Разметка слайда это:

  • макет слайда
  • определение местоположения слайда
  • вертикальная и горизонтальная линейки
  • скроллинг

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

13.Гистограмма – это

  • Рисунок с цифрами
  • Диаграмма
  • График
  • Импортированное изображение

Эталон: 2                                                                                                          Р=4

 

14.Приведенный ниже рисунок – это:

 

 

  • Диаграмма
  • Гистограмма
  • Рисунок
  • Квадратики

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

15.Запуск демонстрации презентации можно произвести с помощью кнопки:

Эталон:1                                                                                                            Р=4

 

16.Дизайн слайда относится к

1)Способам отображения слайда

 2)Графическому способу отображения презентации

3)Форматированию слайда

4)Изменению изображения слайда

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

17.Кнопка  обозначает режим

1)Отображения всех слайдов

2)Сортировки слайдов

                           3)Создания слайдов

4)Выбора слайда

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

18.Шаблон оформления можно применить

1)Только ко всей презентации

2)Только к одному слайду

3)К выбранным слайдам

4)Нет ответа

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

19.В слайд можно вставить:

1)Графику

2)Звук

3)Видео

4)Все перечисленное выше

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

20.Указанный режим - называется

1)Режим структуры

2)Режим слайдов

3)Режим разметки

4)Режим показа

Эталон: 1                                                     Р=4

 

 

 

 

21.Формат файла презентации:

1).ppt

2)/pps

3).bmp

4)/ppt /и .pps

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

22.К форматированию относится

1)Оформление слайда

2)Разметка слайда

3)Оформление и разметка слайда

4)Дизайн и анимация слайда

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

23.Отображение структуры отношений в презентациях производится с помощью:

1)Организационной диаграммы

2)Гистограммы

3)Графиков

4)Круговой диаграммы

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

24.Макеты содержимого состоят из:

1)Текста и графики

2)Графики, диаграмм и текста

3)Только текста

4)Графики, диаграмм, таблиц

Эталон: 4                                                                                                             Р=4

 

25.Таблицы в PowerPoint можно

1)Создавать прямо в слайде

2)Импортировать из других офисных приложений

3)С помощью горизонтального меню

4)Все предыдущие ответы верны

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

 

26.Со слайдами можно производить действия:

1)Создавать, удалять, копировать

2)Вставлять, копировать, создавать, дублировать

3)Создавать, удалять, копировать, дублировать, вставлять, скрывать

4)Удалять, вставлять, скрывать, создавать

Эталон: 3                                                                                                             Р=4

27.Слайд – это:

  • картинка
  • прозрачная фотография
  • фрагмент презентации
  • текст с картинкой

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

 

28.Типовые объекты слайда:

1)Текст, управляющие кнопки, клип, звук.

2)Текст, картинка

3)Клип, панель инструментов, панель рисования, панель форматирования.

4)Текст, рисунок, клип, звук.

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

29.Основные панели приложения PowerPoint:

  • Стандартная, рисования, анимации, форматирования.
  • Рисования, анимации
  • Анимации, форматирования, таблицы и границы.
  • Элементы управления, стандартная рисования

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

30.Алгоритм вставки рисунка встроенной графики MS Office:

  • Вставка-клип-рисунок.
  • Вставка-Рисунок-картинки
  • Выбрать нужный рисунок.
  • Вставка-анимация

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

31.Для того чтобы настроить анимацию, необходимо выбрать пункты меню:

  • Показ слайдов-настройка анимации
  • Вставка-клип-анимация
  • Вставка-анимация
  • Сервис-настройка-анимация

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

 

 

32.Как вставить новый слайд

1)Правка-создать слайд

2)Вставка-создать слайд

3)Вставка-вставить слайд

4)Вид-создать слайд

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

33.Для удаление слайда необходимо выполнить действия:

1)Удалить слайд

2)Выделить слайд, выбрать пункт меню Правка-удалить слайд

3)Нажать клавиши Ctrl+Delete

4)Выделить слайд, затем нажать клавишу Delete

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Что из предложенного ниже является этапами создания презентации
  • Создание текста.
  • Поиск информации в библиотеке.
  • Постановка проблемы.
  • Создание фона.
  • Вставка рисунка
  • Настройка анимации рисунков
  • Запуск и наладка презентации.
  • Настройка анимации текста.

Эталон: 6, 7, 8                                                                                                   Р=4

 

35.Разметка слайда это:

1)определение местоположения слайда

2)макет слайда

3)вертикальная и горизонтальная линейки

4)скроллинг

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

36.Гистограмма – это

1)Рисунок с цифрами

2)График

3)Импортированное изображение

4)Диаграмма

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

37.Дизайн слайда относится к

  • Форматированию слайда
  • Способам отображения слайда
  • Графическому способу отображения презентации
  • Изменению изображения слайда

Эталон: 1                                                                                                              Р=4

 

38.Шаблон оформления можно применить

  • Только ко всей презентации
  • Только к одному слайду
  • К выбранным слайдам
  • Нет ответа

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

39.В слайд можно вставить:

  • Звук
  • Графику
  • Видео
  • Все перечисленное выше

Эталон: 4                                                                                                             Р=4

 

40.Формат файла презентации:

  • /ppt /и .pps
  • .ppt
  • /pps
  • .bmp

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

41.К форматированию относится

  • Оформление и разметка слайда
  • Оформление слайда
  • Разметка слайда
  • Дизайн и анимация слайда

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

42.Отображение структуры отношений в презентациях производится с помощью:

  • Гистограммы
  • Графиков
  • Круговой диаграммы
  • Организационной диаграммы

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

43.Макеты содержимого состоят из:

  • Текста и графики
  • Графики, диаграмм, таблиц
  • Графики, диаграмм и текста
  • Только текста

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

44.Таблицы в PowerPoint можно

  • Импортировать из других офисных приложений
  • С помощью горизонтального меню
  • Создавать прямо в слайде
  • Все предыдущие ответы верны

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

45.Со слайдами можно производить действия:

  • Создавать, удалять, копировать, дублировать, вставлять, скрывать
  • Создавать, удалять, копировать
  • Вставлять, копировать, создавать, дублировать
  • Удалять, вставлять, скрывать, создавать

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

46.Кнопка  обозначает режим

  • Выбора слайда
  • Отображения всех слайдов
  • Сортировки слайдов
  • Создания слайдов

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа №6

БЛОК №6 «Программное обеспечение ЭВМ. Автоматизация производства на основе ЭВТ»

 

Указать правильный ответ:

  1. Информационная технология автоматизированного офиса это:

1) организация и поддержка технологии разработки текстовых документов, графической и числовой информации

2)  вид программного обеспечения

3) организация и поддержка коммуникационных процессов как внутри организации, так и с внешней средой на базе компьютерных сетей и других современных средств передачи и работы с информацией

4)создание различного рода документов с помощью компьютерных технологий

Эталон: 3                                                                                                                  Р=4

 

  1. Текстовый процессор – это программа для…:

1) создания документов

2) редактирования документов

3) форматирования документов

4) печати документов

Эталон: 1, 2, 3, 4                                                                                                      Р=4

 

  1. Электронная почта предназначена для:

1) скачивания текстовой информации

2) передачи, хранения и получения сообщений по сети

3) прослушивания голосовых сообщений

4) редактирования почтовых сообщений

Эталон: 2                                                                                                             Р=4

 

  1. Офисная организационная техника это …

1) технические средства, применяемые для механизации и автоматизации управленчеких и инженерно-технических работ

2) технические средства для создания документов

3) технические средства для размножения документов

4) технические средства для хранения документов

Эталон: 1                                                                                                             Р=4

 

  1. Для составления и изготовления документов используют:

1) принтер

2) пишущую машинку

3) ксерокс

4) организационный автомат

5) сканер

6) диктофонная техника

Выберите правильные ответы.

Эталон: 2, 4, 6                                                                                                   Р=4

 

  1. Для хранения документов используют:

1) ящики

2) шкафы

3) картотеки

4) коробки

5) папки

Выберите правильные ответы.

Эталон: 3, 5, 2                                                                                                   Р=4

 

  1. Выберите средства транспортирования документов:

1) тележки

2) картотеки

3) организационный автомат

4) пневмопочта

5) лифт (подъемники)

6) автомобиль

Эталон: 1, 4, 5                                                                                                   Р=4

 

  1. Для передачи недокументированной информации используют:

1) факсимильную связь

2) телефонную связь

3) радиотелефонную связь

4) модем

5) радиопоисковую связь

Эталон: 2, 3, 5                                                                                                    Р=4

 

  1. Для передачи документированной информации используют:

1) факсимильную связь

2) телефонную связь

3) телеграфную связь

4) радиотелефонную связь

5) модем

6) дейтефонная связь

7) радиопоисковую связь

Эталон: 1, 3, 6                                                                                                    Р=4

 

  1. Для размножения документов используют:

1) факс

2) принтер

3) модем

4) ксерокс

Эталон: 2, 4                                                                                                        Р=4

 

  1. Укажите верные продолжения фразы: Вирус может содержаться...

1) в файлах, в системном каталоге;

2) только в файлах системного каталога;

3) в исполняемом коде;

4) в загрузочной записи диска.

Эталон: 1, 3, 4                                                                                                     Р=4

 

  1. Компьютерные вирусы

1) возникают в связи со сбоями в аппаратных средствах компьютера;

2) пишутся людьми специально для нанесения ущерба пользователям ПК;

3) зарождаются при работе неверно написанных программных продуктов;

4) являются следствием ошибок в операционной системе.

Эталон: 2                                                                                                             Р=4

 

  1. Архивный файл отличается от исходного тем, что

1) доступ к нему занимает меньше времени;

2) он легче защищается от вирусов;

3) он легче защищается от несанкционированного доступа;

4) он занимает меньше места на диске.

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Операционная система – это …

1) программа, обеспечивающая управление базами данных;

2) антивирусная программа;

3) программа, управляющая работой компьютера;

4) система программирования.

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Загрузочные вирусы характеризуются тем, что

1) поражают загрузочные сектора дисков;

2) поражают программы в начале их работы;

3) запускаются при загрузке компьютера;

4) изменяют весь код заражаемого файла.

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Расширение имени файла, как правило, характеризует

1) время создания файла;

2) объем файла;

3) место, занимаемое файлом на диске;

4) тип информации, содержащейся в файле.

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

 

  1. Программой архиватором называют

1) программу для уменьшения информационного объема (сжатия) файлов;

2) программу резервного копирования файлов;

3) интерпретатор;

4) транслятор.

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Укажите функции операционной системы.

1) трансляция программ с языков программирования высокого уровня на язык машинных команд;

2) управления устройствами компьютера;

3) управление файловой системой;

4) проверка орфографии в документах.

Эталон: 2, 3                                                                                                       Р=4

 

 

  1. Специальное программное обеспечение включает в себя

1) компьютерные игры, бухгалтерские и другие специализированные программы;

2) системы программирования и научные специализированные программы;

3) программы для обслуживания дисков компьютера;

4) только программы бухгалтерского учета;

5) мультимедийные приложения.

Эталон: 2                                                                                                          Р=4

  1. Программа «Калькулятор» относится к

1) системному программному обеспечению;

2) прикладному программному обеспечению;

3) специальному программному обеспечению.

4)мультимедиа

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

  1. Файл это

1) объединенная общим именем часть внутренней памяти;

2) некоторая информация, находящаяся в компьютере;

3) объединенная общим именем часть дискового пространства;

4) объединенная общим именем часть информации в компьютере.

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Главным элементом интерфейса операционной системы Windows является

1) панель управления;

2) значок «Мой компьютер»;

3) окно;

4) панель быстрого запуска.

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

23.На схеме изображено расположение файла на компьютере. Полное имя файла:.

  • C:\users\petrov\documents
  • C:\users\petrov\documents\resume.doc
  • C:\users\ documents\resume.doc
  • C:\users\petrov\documents\resume

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

24.Программы, которые можно бесплатно использовать и копировать, обозначаются компьютерным термином ...

  • Hardware
  • Shareware
  • Freeware
  • Software

Эталон: 3                                                                                                             Р=4

 

25.Программы, которые в соответствие с лицензионным соглашением можно  использовать в течение строго определенного времени бесплатно, обозначаются термином ...

  • Hardware
  • Shareware
  • Freeware
  • Software

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

26.Системное программное обеспечение компьютера предназначено для:

  • Управления работой ПК и обеспечения интерфейса
  • Редактирования данных в базах данных
  • Улучшения работы пользователя
  • Улучшения работы компьютера

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

27.Прикладное программное обеспечение служит для:

  • Разработки новых программных средств
  • Оптимизации системы, настройки компьютера
  • Защиты компьютера от вирусов
  • Создания текстовых, графических документов, СУБД

Эталон: 4                                                                                                             Р=4

 

28.Системы программирования:

  • Обеспечивают более быстрое обслуживание программных средств
  • Создание новых программных средств для компьютера
  • Улучшают работу вычислительной системы
  • Служат для обучения профессиональному мастерству программистов

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

29.Бухгалтерские программы относятся к:

  • Системному ПО
  • Прикладному ПО
  • Системам программирования
  • Мультимедийным программам

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

30.Название документа в окне программы размещается на:

  • Строке состояния программы
  • В правом верхнем углу окна программы
  • Панели задач
  • Заголовке окна программы

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

31.Задан адрес электронной почты в сети Интернет: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. Каково имя домена верхнего уровня?

  • mtu-net.ru
  • user_name
  • ru
  • mtu-net

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

32.Может ли произойти заражение компьютерными вирусами в процессе работы с электронной почтой?

  • да, при чтении текста почтового сообщения
  • да, при открытии вложенных в сообщение файлов
  • да, в процессе работы с адресной книгой
  • не может произойти

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

33.HTML (Hyper Text Markup Language) является...

  • протоколом передачи данных в Интернете
  • средством просмотра Web-страниц
  • языком разметки Web-страниц
  • транслятором языка программирования

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

34.В глобальной компьютерной сети Интернет транспортный протокол Transport Control Protocol (TCP) обеспечивает ...

  • передачу информации по заданному адресу
  • разбиение передаваемого файла на части (пакеты)
  • получение почтовых сообщений
  • передачу почтовых сообщений

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

35.Для доступа к какому информационному ресурсу Интернета в универсальном указателе ресурсов (URL) используется протокол FTP?

  • почтовому ящику
  • файлу в файловом архиве
  • Web-странице
  • Телеконференции

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

36.В глобальной компьютерной сети Интернет протокол маршрутизации Internet Protocol (IP) обеспечивает ...

  • передачу информации по заданному адресу
  • разбиение передаваемого файла на части (пакеты)
  • получение почтовых сообщений
  • передачу почтовых сообщений

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

37.Гипертекст - это ...

  • очень большой текст
  • текст, в котором могут осуществляться переходы по ссылкам
  • текст, набранный на компьютере
  • текст, в котором используется шрифт большого размера

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

38.Для доступа к файлам, хранящимся на серверах файловых архивов используется протокол ...

  • HTTP
  • FTP
  • POP
  • SMTP

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

39.Уникальный шестнадцатиричный серийный номер, назначаемый производителем каждому сетевому устройству Ethernet для идентификации его в сети называется

 1)IP-адрес

2)PC-адрес

3)MAC-адрес

 4)Sun SPARCstation-адрес

 5)обратный адрес

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

  1. Сетевой протокол это

1) Документ, составленный инспектором Рыбнадзора об обнаружении и изъятии браконьерской сети

2)Журнал прокладки оптоволоконных кабельных трасс с указанием характеристики стыков

3)Документ о регистрации заявки на подключение компьютера к сети

4)Свод правил, созданный для Финансового управления и коммерческой Дирекции о вежливом общении с сотрудниками Управления ИТ

5)Набор правил, позволяющий осуществлять соединение и обмен данными между двумя включёнными в сеть компьютерами

Эталон: 5                                                                                                           Р=4

  1. Компьютер, подключенный к сети Internet, обязательно имеет

1)WEB-страницу;

2)URL-адрес;

3)доменное имя;

4)IP-адрес;

5)домашнюю WEB-страницу.

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

  1. Глобальная компьютерная сеть - это:

1)множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах одного помещения, здания;

2)совокупность хост-компьютеров и файл-серверов;

3)система обмена информацией на определенную тему;

4)совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и соединенных с помощью каналов связи в единую систему;

5)информационная система с гиперсвязями

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

  1. Обмен информацией между компьютерными сетями, в которых действуют разные сетевые протоколы, осуществляется с использованием:

1)модемов;

2)шлюзов;

3)хост-компьютеров;

4)электронной почты;

5)файл-серверов

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

  1. Какой домен верхнего уровня в Internet имеет Россия:

1)ss;

2)su;

3)ru;

4)rа;

5)us?

Эталон: 2, 3                                                                                                       Р=4

 

  1. Телеконференция - это:

1)информационная система в гиперсвязях;

2)процесс создания, приема и передачи WEB- страниц;

3)служба приема и передачи файлов любого формата;

4)система обмена информацией между абонентами компьютерной сети;

5)обмен письмами в глобальных сетях

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

46.Выберите средства транспортирования документов:

1) тележки

2) картотеки

3) организационный автомат

4) пневмопочта

5) лифт (подъемники)

6) автомобиль

Эталон: 1, 4, 5                                                                                                   Р=4

 

47.Для передачи недокументированной информации используют:

1) факсимильную связь

2) телефонную связь

3) радиотелефонную связь

4) модем

5) радиопоисковую связь

Эталон: 2, 3, 5.                                                                                                   Р=4

 

48.Для передачи документированной информации используют:

1) факсимильную связь

2) телефонную связь

3) телеграфную связь

4) радиотелефонную связь

5) модем

6) дейтефонная связь

7) радиопоисковую связь

Эталон: 1, 3, 6                                                                                                   Р=4

 

49.Для размножения документов используют:

 1) модем

 2) принтер

 3) факс

 4) ксерокс

Эталон: 2, 4                                                                                                        Р=4

50.Программы, которые можно бесплатно использовать и копировать, обозначаются компьютерным термином ...

1)Freeware

2)Hardware

3)Shareware

4)Software

Э: талон 1                                                                                                           Р=4

 

51.Программы, которые в соответствие с лицензионным соглашением можно  использовать в течение строго определенного времени бесплатно, обозначаются термином ...

  1. Hardware
  2. Freeware
  3. Software
  4. Shareware

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

 

 

Контрольная работа №7

БЛОК №7 «Технология обработки графической информации»

 

Указать правильный ответ:

  1. При помощи каких инструментов созданы следующие объекты? Найдите данный инструмент и назовите его:

 

 

1

5

3

2

4

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 


а)                        в)                  д)                ж)               и)                л)

 

б)                        г)                  е)                з)                к)                м)

 

Эталон: б, в, д, е, ж, з, и, к, л                                                                                  Р=4

 

  1. Каким образом можно изменить цвет контура объекта:

а) щелкнуть правой кнопкой мыши по цвету в палитре цветов;

б) щелкнуть левой кнопкой мыши по цвету в палитре цветов;

в) выделить объект, щелкнуть правой кнопкой мыши по цвету в палитре цветов;

г) выделить объект, щелкнуть левой кнопкой мыши по цвету в палитре цветов;

д) другой способ.

Эталон: г                                                                                                          Р=4

 

  1. Каким образом можно изменить цвет заливки объекта:

а) щелкнуть правой кнопкой мыши по цвету в палитре цветов;

б) щелкнуть левой кнопкой мыши по цвету в палитре цветов;

в) выделить объект, щелкнуть правой кнопкой мыши по цвету в палитре цветов;

г) выделить объект, щелкнуть левой кнопкой мыши по цвету в палитре цветов;

д) другой способ.

Эталон: г                                                                                                           Р=4

 

  1. При помощи инструмента можно:

 

а) нарисовать прямую линию;

б) создать квадрат;

в) выделить объект;

д) изменять узлы кривой;

е) свой вариант.

Назовите этот инструмент.

Эталон: в                                                                                                         Р=4

 

  1. Какой элемент окна графического редактора изменяет параметры объекта:

а) заголовок окна;

б) панель свойств;

в) палитра цветов;

г) панель инструментов.

Эталон: б                                                                                                          Р=4

 

  1. Что произойдет с контуром объекта при включенном режиме Scale with Image после применения к объекту эффекта перспективы?

1)Контур не изменится

2)Контур масштабируется

3)Контур подгоняется под перспективу

4)нет правильного ответа

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

  1. Какой объект выделяется первым при выполнении логического вычитания Trim?

1)Объект, вырезающий часть изображения

2)Объект, из которого вырезается часть изображения

3)Очередность выделения объектов не влияет на результат

4)Нет правильного ответа

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

  1. Что произойдет с радиальной градиентной заливкой при растягивании объекта по вертикали

1)растянется вместе с объектом и станет эллиптической

2)растянется вместе с объектом и останется круговой

3)не изменится

4)не растянется, зальет дальше по градиенту кольцами

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

  1. Какие функции выполняет инструмент Pick (Выбор)? Выберите два правильных ответа:

1)Выделяет объекты;

2)Масштабирует объекты;

3)Редактирует опорные точки (Узлы)

4)Объединяет все точки объекта

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Как добавить строго в середине сегмента, между уже существующими узлами, новый узел?

1)Двойным щелчком инструментом Shape (Форма) по сегменту между узлами;

    2)Делать один щелчок инструментом Shape (Форма) по сегменту и на панели свойств выбрать команду: Добавить узлы.

    3)Выделить существующие узлы инструментом Shape (Форма) и на панели свойств выбрать команду: Добавить узлы

    4)Щелкнуть на объекте в центре

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Можно ли изменить в многостраничном документе размеры и ориентацию только одной страницы?

1)Нет, нельзя, параметры меняются для всех страниц;

2)Да, можно, находясь на нужной странице, в списке форматов панели свойств выбрать нужный формат;

3)Да, можно, находясь на нужной странице, на панели свойств включить функцию Apply to Current Page (Применить только к активной странице) и задать нужные размеры и ориентацию

4)Нет ответа

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

  1. Для отправки документа в типографию, какую модель Вы выберите?

1)RGB;

2)CMYK;

3)Lab

4)HSB

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

  1. Какой из перечисленных эффектов считается 3D- эффектом?

1)Distortion (Деформация);

2)Contour (Контур);

3)Extrude (Экструзия)

4)Перспектива

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Если применить к незамкнутой кривой команду Автоматическое замыкание кривой_ Auto close на панели свойств, что произойдет с кривой?

1)Концевые узлы этой кривой приблизятся друг к другу и соединятся в одной точке;

2)Между концевыми узлами появится прямой сегмент, который соединит эти узлы;

3)Автозамыкание возможно включить только перед рисованием произвольной кривой.

4)Кривая растянется, концы соединятся

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Где находятся кнопки управления окном: свернуть, развернуть, закрыть?

   1)В строке состояния;

  2)В строке заголовка;

  3)На панели свойств

  4)В горизонтальном меню

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

  1. Чем отличается инструмент Pen (Перо) от инструмента Bezier (Кривая Безье)?

1)У инструмента Pen (Перо) есть режим Автозамыкания;

2)Инструментом Pen (Перо) можно создать и прямые, и кривые сегменты, а инструментом Bezier (Кривая Безье) только прямые сегменты;

3)У инструмента Pen (Перо) есть режимы: Предварительный просмотр создаваемых линий и Автодобавление/удаление точек (узлов). У инструмента Bezier (Кривая Безье) они отсутствуют

4)Нет правильного ответа

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Вы преобразовали базовую фигуру_ прямоугольник в кривые_ Convert to Curves. Сможете ли Вы одним движением скруглить углы такого прямоугольника?

1)Да, с помощью инструмента Shape (Форма);

    2)Да, с помощью функций на панели свойств для выделенного Прямоугольника;

    3)Нет, этого нельзя делать с этой кривой

    4) Да, с помощью инструмента Bezier (Кривая Безье)

Эталон: 1                                                                                                             Р=4

 

  1. Можно лм изменить количество витков у уже нарисованной спирали?

1)Да, с помощью счетчиков на панели свойств;

2)Да, с помощью ползунков на панели свойств;

3)Нет, после рисования, это невозможно делать

4)Добавив дополнительные узлы с помощью инструмента Shape (Форма)

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Можно ли нарисовать инструментом Freehand (Кривая) прямой сегмент?

    1)Да, делая щелчки этим инструментом, при нажатой клавише Shift;

    2)Нет, инструмент Freehand (Кривая) создает только кривые сегменты;

    3)Да, можно, делая просто два щелчка этим инструментом

    4) Да, делая щелчки этим инструментом, при нажатой клавише CTRL

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Как преобразовать векторный объект в растровое изображение? Выберите два правильных ответа:

  1)Выбрать путь_ Bitmap-Convert to Bitmap (Растровая графика - Преобразовать в растровое изображение);

  2)Это невозможно делать;

  3)Выделенный объект экспортировать в нужный растровый формат_ File-Export.

  4)Выделить объект и сохранить в формате растровой графики

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Можно ли поместить в документ CorelDraw сразу несколько растровых изображений?

    1)Нет, можно поместить только одно изображение;

    2)Можно поместить несколько изображений сразу только через буфер обмена (копировать и вставить);

    3)Можно поместить сразу несколько изображений, если в диалоговом окне Import (Импорт) из меню File, выделить нужные растровые изображения и нажать кнопку Import (Импорт).

    4)Нет правильного ответа

Эталон: 3                                                                                                              Р=4

 

  1. Какой инструмент выполняет следующие функции?

Выделение одного или нескольких объектов,перемещение выбранного объекта, трансформация объекта (трансформация, наклон).

1) zoom

2) knife

3) pick

4) eyedropper

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Какой инструмент выполняет следующие функции?

Используется для обработки контуров Безье. Вторая функция инструмента - выделение произвольных текстовых символов в блоке текста с целью их одновременного форматирования.

1) shape (форма)

2) interactive_envelope (интерактивное перетекание)

3) freehand(свободная рука)

4) hand(рука)

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Какой инструмент выполняет следующие функции?

Рисует фигуры в форме выпуклых и звёздчатых многоугольников.

1) polygon

2) interactive_contour

3) mesh

4) interactive_extrude

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Какой инструмент выполняет следующие функции?

Перемещает документ в рабочем окне при нажатой кнопке мыши.

1) zoom

2)A

3) hand

4) rectangle

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Какой инструмент выполняет следующие функции?

Создаёт контур Безье, форма которого определяется с помощью щелчков в местах расположения его узелков с последующей регулировкой мышью контрольных точек, относящихся к текущему узелку .

1) freehand

2) artstic_media

3) interactive_envelope

4) bezier

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

Какой инструмент выполняет следующие функции?

  1. Рисует автофигуры, форма которых выбирается на панели свойств, а геометрические параметры регулируются в интерактивном режиме с помощью управляющих маркеров.

1) ellipse

2) basic_shapes

3) connector

4) arrow_shapes

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Какой инструмент выполняет следующие функции?

Используется для выполнения любого типа заливки (равномерной, градиентной,шаблоном, текстурой или узором PostScript) внутренней области векторного объекта.

1) artstic_media

2) mesh

3) paintbucket

4) fill

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков:

1)векторной графики;

2)растровой графики

3)3д графика

4)анимации

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

  1. Одной из основных функций графического редактора является:

1)ввод изображений;

2)хранение кода изображения;

3)создание изображений;

4)просмотр и вывод содержимого видеопамяти

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

  1. Какие из графических редакторов являются векторными?

1)Adobe Photoshop

2)Corel Draw

3)Paint

4)MacromediaFlash

Эталон: 2, 4                                                                                                       Р=4

 

  1. Какие операции мы можем выполнять над векторными графическими изображениями?

1)Копировать

2)Вырезать

3)Вставить

4)Переместить

5)Удалить

Эталон: 1, 2, 3, 4, 5                                                                                            Р=4

 

  1. Если элементов графического изображения много и нам нужно их все переместить, нам на помощь приходит

1)Группировка

2)Объединение

3)Слияние

4)Перетекание

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Графический редактор-это ...

1)программа создания, редактирования и просмотра графических изображений.

2)программа взаимодействия визуальных и аудио эффектов под управлением интерактивного   программного обеспечения.

3)программа просмотра графических изображений. 

4)программа создания мультипликационных фильмов

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Векторные графические изображения хорошо поддаются масштабированию, так как...

1)используют большую глубину цвета.

2)формируются из пикселей.

3)формируются из графических примитивов (линии, окружности, прямоугольника и т.д.).

4)используют эффективные алгоритмы сжатия

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. В векторном графическом редакторе минимальным объектом, цвет которого можно изменить, является ...

1)точка экрана (пиксель)

2)графический примитив (линии, окружности, прямоугольника и т.д.)

3)знакоместо (символ)

4)выделенная область

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

  1. Какой редактор является векторным?

1)Adobe Illustrator

2)Adobe Photoshop

3)Free Hand

4)Corel Ventura Publisher

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

 

  1. Физический размер изображения может измеряться в ...

 1)точках на дюйм (dpi)

 2)мм, см, дюймах или пикселах

 3)пикселах

 4)мм, см

Эталон: 2                                                                                                              Р=4

 

  1. Разрешение изображения измеряется в ...

 1)пикселах

 2)точках на дюйм (dpi)

 3)мм, см, дюймах

4)битах, байтах

Эталон: 2                                                                                                              Р=4

 

  1. Примитивами в графическом редакторе называются ...

 1)линия, круг, прямоугольник

 2)карандаш, кисть, ластик

 3)выделение, копирование, вставка

4)наборы цветов (палитра)

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Примитивами в графическом редакторе называются ...

 1)линия, круг, прямоугольник

 2)карандаш, кисть, ластик

 3)выделение, копирование, вставка

4)наборы цветов (палитра)

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Что произойдет с контуром объекта при включенном режиме Scale with Image после применения к объекту эффекта перспективы?

1) Контур подгоняется под перспективу

2)Контур масштабируется

3) Контур не изменится

4)нет правильного ответа

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Какой объект выделяется первым при выполнении логического вычитания Trim?

1)Объект, вырезающий часть изображения

2) Очередность выделения объектов не влияет на результат

3) Объект, из которого вырезается часть изображения

4)нет правильного ответа

Эталон: 3                                                                                                             Р=4

 

  1. Как добавить строго в середине сегмента, между уже существующими узлами, новый узел?

1)Двойным щелчком инструментом Shape (Форма) по сегменту между узлами;

2)Делать один щелчок инструментом Shape (Форма) по сегменту и на панели свойств выбрать команду: Добавить узлы.

3)Выделить существующие узлы инструментом Shape (Форма) и на панели свойств выбрать команду: Добавить узлы

4)Щелкнуть на объекте в центре

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Можно ли изменить в многостраничном документе размеры и ориентацию только одной страницы?

1) Да, можно, находясь на нужной странице, в списке форматов панели свойств выбрать нужный формат;

2) Нет, нельзя, параметры меняются для всех страниц;

3)Да, можно, находясь на нужной странице, на панели свойств включить функцию Apply to Current Page (Применить только к активной странице) и задать нужные размеры и ориентацию

4)Нет ответа

Эталон: 1                                                                                                          Р=4

 

  1. Чем отличается инструмент Pen (Перо) от инструмента Bezier (Кривая Безье)?

1) У инструмента Pen (Перо) есть режимы: Предварительный просмотр создаваемых линий и Автодобавление/удаление точек (узлов). У инструмента Bezier (Кривая Безье) они отсутствуют

2)Инструментом Pen (Перо) можно создать и прямые, и кривые сегменты, а инструментом Bezier (Кривая Безье) только прямые сегменты;

3) У инструмента Pen (Перо) есть режим Автозамыкания;

4)Нет правильного ответа

Эталон: 1                                                                                                             Р=4

 

  1. Вы преобразовали базовую фигуру_ прямоугольник в кривые_ Convert to Curves. Сможете ли Вы одним движением скруглить углы такого прямоугольника?

1) Да, с помощью инструмента Bezier (Кривая Безье)

2)Да, с помощью функций на панели свойств для выделенного Прямоугольника;

3)Нет, этого нельзя делать с этой кривой

4) Да, с помощью инструмента Shape (Форма);

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

 

  1. Можно лм изменить количество витков у уже нарисованной спирали?

1)Да, с помощью счетчиков на панели свойств;

2)Да, с помощью ползунков на панели свойств;

3)Нет, после рисования, это невозможно делать

4)Добавив дополнительные узлы с помощью инструмента Shape (Форма)

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Какой редактор является векторным?

1) Corel Ventura Publisher

2)Adobe Photoshop

3)Free Hand

4) Adobe Illustrator

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Физический размер изображения может измеряться в ...

 1)точках на дюйм (dpi)

 2) пикселах

 3) мм, см, дюймах или пикселах

4)мм, см

Эталон: 3                                                                                                             Р=4

 

  1. Разрешение изображения измеряется в ...

 1)пикселах

 2) битах, байтах

3)мм, см, дюймах

4) точках на дюйм (dpi)

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

 

Контрольная работа №8

БЛОК №8 «Технология хранения, поиска и сортировки информации»

 

Указать правильный ответ:

1.База данных служит для:

1)хранения и упорядочения информации

2)ведения расчетно-вычислительных операций

3)обработки текстовой документации

4)обработки графической информации

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

2.Что составляет структуру таблицы?

1)запись

2)поле

3)ячейка

4)столбец

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

3.Длина поля измеряется в:

1)байтах

2)миллиметрах

3)пикселях

4)символах

Э: 1                                                                                                                    Р=4

 

4.Записями считаются:

1)заголовки

2)столбцы

3)строки

4)таблицы

Э: 3                                                                                                                    Р=4

 

5.Текстовое поле позволяет занести информацию до:

1)256 символов

2)20 символов

3)65536 символов

4)1 символа

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

6.Логические данные - это:

1)денежные данные

2)текст

3)одно из двух значений

4)числа

Эталон : 3                                                                                                           Р=4

 

7.Свойство автоматического наращивания имеет поле:

1)числовое

2)счетчик

3)мемо

4)логическое

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

8.Реляционные базы данных имеют:

1)статистические данные

2)поля одинаковых свойств

3)обязательно внедренные объекты

4)связанные таблицы

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Поле считается уникальным, если:

1)его значения не повторяются

2)его значения повторяются

3)его длина минимальна

4)его имя не повторяется в базе данных

Э талон: 4                                                                                                          Р=4

 

10.Ключевое поле должно быть:

1)непременно счетчиком

2)обязательно числовым

3)уникальным

4)не должно содержать длинных записей

Эталон:3                                                                                                            Р=4

 

11.Таблицы служат для:

1)хранения информации

2)ведения расчетов

3)выборки информации

4)вывод на печать таблиц

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Для запуска ACCESS надо выполнить команды ...?

1)Пуск - Microsoft Access;

2)Пуск - Программы - Microsoft Access;

3)Пуск - Программы - Стандартные - Служебные - Microsoft Access

4)Пуск- Стандартные- Microsoft Access

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

13.Кнопка "Конструктор" открывает:

1)структуру объекта

2)содержимое таблицы

3)панель элементов

4)и выводит на печать таблицу

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

14.Связи между таблицами нужны для:

1)создания отчетов, запросов

2)для копирования данных

3)обеспечения целостности данных

4)автоматизации задач по внесению изменений

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

  1. В таблицу базы данных, содержащей три столбца "Фамилия", "Имя", "Телефон" вписано 200 человек. Сколько полей и записей в таблице?

1)полей - 200, записей - 3;

2)полей - 600, записей - 200;

3)полей - 3, записей – 200

4)полей – 3, записей - 600

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Ключевое поле:

1)указывается по каждой таблице

2)необходимо для связей с другой таблицей

3)должно быть уникальным

4)установлено только для одного поля

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

  1. Поле номера записи и кнопки перехода по таблице находятся:

1)в меню программы

2)в панели инструментов

3)внизу окна таблицы

4)вверху окна таблицы

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

18.Для установки связей между таблицами используют:

1)меню связи

2)кнопка Схема данных

3)кнопка Свойства

4)Сервис - Схема данных

Эталон: 4                                                                                                                Р=4

 

  1. База данных содержит информацию об учениках школы: фамилия, класс, балл за тест, балл за практическое задание, общее количество баллов. Какого типа должно быть поле "Общее количество балов"?

1)символьное;

2)логическое;

3)числовое;

4)любого типа;

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

20.Мастер подстановок:

1)расширенный текст

2)устанавливают в режиме Конструктор

3)для автоматизации ввода данных с помощью списка

4)поле установки связей

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

21.Запросы создают для выборки данных:

1)из нескольких таблиц

2)только из одной таблицы

3)из других запросов

4)из нескольких таблиц и запросов

Эталон:1                                                                                                            Р=4

 

  1. Для создания запроса:

1)Запросы - Создать

2)Вставка - Запрос

3)Вставка - Автозапрос

4)Сервис - Параметры

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Файл базы данных имеет расширение?

1)txt;

2)ppt;

3)mdb;

4)mbd

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Основные объекты Access -?

1)таблицы, формы, запросы, отчеты, страницы;

2)запросы, отчеты, формы, макросы, таблицы;

3)таблицы, запросы, формы, отчеты, страницы, макросы, модули;

4)формы, отчеты, макросы, модули

Эталон: 3                                                                                                          Р=4

 

25.В результате запросов создаются:

1)бланки запросов

2)реляционные таблицы

3)результирующие таблицы

4)отчеты

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

26.Вычисляемое поле в запросе:

1)создать нельзя

2)создать можно

3)с помощью кнопки Построить

4)с помощью кнопки Групповые операции

Эталон: 2                                                                                                            Р=4

 

  1. Базовым объектом Access является...?

1)форма;

2)таблица;

3)отчет;

4)модуль

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

28.Отчеты создаются на основании:

1)базовых таблиц

2)запросов

3)других отчетов

4)форм

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

  1. Работа с отчетами выполняется в режимах:

1)Предварительный просмотр

2)Форма

3)Образец

4)Конструктор

Эталон: 4                                                                                                          Р=4

 

  1. Для ввода, просмотра и модифицирования в таблице или запросе предназначен объект?

1)таблица;

2)запрос;

3) отчет;

4)форма;

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Для ввода, просмотра и модифицирования в таблице или запросе предназначен объект?

1)таблица;

2)запрос;

3) отчет;

4)форма;

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

32.Что составляет структуру таблицы?

1) столбец

2)поле

3)ячейка

4) запись

Эталон: 4                                                                                                            Р=4

 

  1. Длина поля измеряется в:

1) пикселях

2)миллиметрах

3) байтах

4)символах

Эталон :3                                                                                                            Р=4

 

 

34.Записями считаются:

1) столбцы

2) заголовки

3) таблицы

4) строки

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

35.Свойство автоматического наращивания имеет поле:

1)числовое

2) логическое

3)мемо

4) счетчик

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

36.Реляционные базы данных имеют:

1)статистические данные

2)поля одинаковых свойств

3)обязательно внедренные объекты

4)связанные таблицы

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

37.Поле считается уникальным, если:

1) его имя не повторяется в базе данных

2)его значения повторяются

3)его длина минимальна

4) его значения не повторяются

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

38.Ключевое поле должно быть:

1)непременно счетчиком

2)обязательно числовым

3)уникальным

4)не должно содержать длинных записей

Эталон:3                                                                                                            Р=4

 

39.Таблицы служат для:

1) вывод на печать таблиц

2)ведения расчетов

3)выборки информации

4) хранения информации

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Связи между таблицами нужны для:

1) обеспечения целостности данных

2)для копирования данных

3) создания отчетов, запросов

 4)автоматизации задач по внесению изменений

Эталон: 1                                                                                                           Р=4

 

  1. Ключевое поле:

1) установлено только для одного поля

2)необходимо для связей с другой таблицей

3) указывается по каждой таблице

4) должно быть уникальным

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Поле номера записи и кнопки перехода по таблице находятся:

1)в меню программы

2) внизу окна таблицы

3) в панели инструментов

4)вверху окна таблицы

Эталон: 2                                                                                                                  Р=4

 

  1. Для установки связей между таблицами используют:

1)меню связи

2)кнопка Схема данных

3)кнопка Свойства

4)Сервис - Схема данных

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. База данных содержит информацию об учениках школы: фамилия, класс, балл за тест, балл за практическое задание, общее количество баллов. Какого типа должно быть поле "Общее количество балов"?

1) числовое;

2)логическое;

3) символьное;

4)любого типа;

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

  1. Мастер подстановок:

1)расширенный текст

2)устанавливают в режиме Конструктор

3)для автоматизации ввода данных с помощью списка

4)поле установки связей

Эталон: 3                                                                                                           Р=4

 

  1. Запросы создают для выборки данных:

1) из нескольких таблиц и запросов

2)только из одной таблицы

3)из других запросов

4) из нескольких таблиц

Эталон:4                                                                                                            Р=4

 

  1. Файл базы данных имеет расширение?

1)txt;

2)ppt;

3) mbd

4) mdb;

Эталон: 4                                                                                                           Р=4

 

  1. Основные объекты Access -?

1)таблицы, формы, запросы, отчеты, страницы;

2)запросы, отчеты, формы, макросы, таблицы;

3)таблицы, запросы, формы, отчеты, страницы, макросы, модули;

4)формы, отчеты, макросы, модули

Эталон: 3                                                                                                            Р=4

 

  1. В результате запросов создаются:

1)бланки запросов

2)реляционные таблицы

3)результирующие таблицы

4)отчеты

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

  1. Вычисляемое поле в запросе:

1)создать нельзя

2)создать можно

3)с помощью кнопки Построить

4)с помощью кнопки Групповые операции

Эталон: 2                                                                                                           Р=4

 

51.Отчеты создаются на основании:

1) запросов

2) базовых таблиц

 3)других отчетов

4)форм

Эталон: 1                                                                                                            Р=4

 

 

 


 

 

6 ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

 

                                                            - А –

А́дрес (фр. adresse и adresser — направлять): Адрес памяти — часть памяти компьютера, которая может быть выделена устройству или использоваться программой или операционной системой. Устройству обычно выделяется диапазон адресов.

Алгебра логики — раздел математической логики, в котором изучаются логические операции над высказываниями. Высказывания могут быть истинными и ложными.

Алгоритм - это точный набор инструкций, описывающих последовательность действий некоторого исполнителя для достижения результата, решения некоторой задачи за конечное время. Алгоритм — это конечный набор правил, который определяет последовательность операций для решения конкретного множества задач и обладает пятью важными чертами: конечность, определённость, ввод, вывод, эффективность. Различные определения алгоритма в явной или неявной форме содержат следующий ряд общих требований:

  • Детерминированность — определённость. В каждый момент времени следующий шаг работы однозначно определяется состоянием системы. Таким образом, алгоритм выдаёт один и тот же результат (ответ) для одних и тех же исходных данных. В современной трактовке у разных реализаций одного и того же алгоритма должен быть изоморфный граф. С другой стороны, существуют вероятностные алгоритмы, в которых следующий шаг работы зависит от текущего состояния системы и генерируемого случайного числа. Однако при включении метода генерации случайных чисел в список «исходных данных», вероятностный алгоритм становится подвидом обычного.
  • Понятность — алгоритм для исполнителя должен включать только те команды, которые ему (исполнителю) доступны, которые входят в его систему команд.
  • Завершаемость (конечность) — при корректно заданных исходных данных алгоритм должен завершать работу и выдавать результат за конечное число шагов. С другой стороны, вероятностный алгоритм может и никогда не выдать результат, но вероятность этого равна 0.
  • Массовость — алгоритм должен быть применим к разным наборам исходных данных.

Анима́ция (от фр. animation — оживление, одушевление): Компью́терная анима́ция — вид анимации, создаваемый при помощи компьютера. На сегодня получила широкое применение как в области развлечений, так и в производственной, научной и деловой сферах. Являясь производной от компьютерной графики, анимация наследует те же способы создания изображений:

- Б -

Байт (англ. byte) — единица измерения количества информации, в стандартном виде[источник?] байт считается равным восьми битам (в этом случае может принимать 256 (28) различных значений). Байт в современных x86-совместимых компьютерах — это минимально адресуемая последовательность фиксированного числа битов

Бит (англ. binary digit; также игра слов: англ. bit — немного) (один двоичный разряд в двоичной системе счисления) — одна из самых известных единиц измерения информации. В зависимости от точек зрения, бит может определяться следующими способами:

  1. Один разряд двоичного кода (двоичная цифра). Может принимать только два взаимоисключающих значения: да/нет, 1/0, включено/выключено, и т. п. В электронике 1 биту соответствует 1 двоичный триггер.
  2. По Шеннону бит — это двоичный логарифм вероятности равновероятных событий или сумма произведений вероятности на двоичный логарифм вероятности при равновероятных событиях; см. информационная энтропия.
  3. По Шеннону, базовая единица измерения количества информации, равная количеству информации, содержащемуся в опыте, имеющем два равновероятных исхода; см. информационная энтропия. Это тождественно количеству информации в ответе на вопрос, допускающий ответы «да» либо «нет» и никакого другого (то есть такое количество информации, которое позволяет однозначно ответить на поставленный вопрос).

В вычислительной технике и сетях передачи данных обычно значения 0 и 1 передаются различными уровнями напряжения либо тока.

 

- В -

Высказывание - высказыванием называется утвердительное повествовательное предложение, которое формализует некоторое выражение мысли. Высказывание обычно имеет только одно логическое значение. Так, например, «Сейчас идёт дождь» — высказывание, а «Давай пойдем обедать» — не высказывание.

 

- И -

Интерфе́йс (от англ. interface — поверхность раздела, перегородка) — совокупность средств и методов взаимодействия между элементами системы.В вычислительной системе взаимодействие может осуществляться на пользовательском, программном и аппаратном уровнях. В соответствии с этой классификацией можно выделить:

  • Интерфейс пользователя — это совокупность средств, при помощи которых пользователь общается с различными устройствами

Информатика - в широком смысле информа́тика (ср. со сходными по звучанию и происхождению нем. Informatik и фр. Informatique, в противоположность традиционному англоязычному термину англ. computer science — компьютерные науки — в США или англ. computing science — вычислительная наука — в Британии) — это наука, изучающая все аспекты получения, хранения, преобразования, передачи и использования информации. Она включает дисциплины, так или иначе относящиеся к обработке информации в вычислительных машинах и вычислительных сетях, а также в технических устройствах, живых организмах и жизни общества.

Информа́ция (от лат. informatio — «научение», «сведение», «оповещение») параметрические сведения, обеспечивающие принятие благотворных решений, в отличие от знания, к которому относятся сущностные сведенья, обеспечивающе эволюционную деятельность. Продукт взаимодействия данных и методов, рассмотренный в сущностном контексте эволюционного роста сознания.

 Информация первична и содержательна[источник?] — это категория, [источник?], поэтому в категориальный аппарат науки она вводится портретно — описанием, через близкие категории: материя, система, структура, отражение.

Информация — это универсальное свойство материи, представляющее собой распространение в пространстве и времени содержания объектов (явлений) действительности посредством объективно существующих носителей различной природы. (И. М. Левкин). Также прагматичное определение информации как мера сокращения неизвестности. Информация-это сведения о ком-либо или о чем-либо получаемые из внешнего мира с помощью различных средств.

 

- К -

Клавиату́ра — устройство, представляющее собой набор кнопок (клавиш), предназначенных для управления каким-либо устройством или для ввода информации. Как правило, кнопки нажимаются пальцами рук.

Существует два основных вида клавиатур: музыкальные и алфавитно-цифровые. Алфавитно-цифровые клавиатуры используются для управления техническими и механическими устройствами (пишущая машинка, компьютер, калькулятор, кассовый аппарат, телефон). Каждой клавише соответствует один или несколько определённых символов. Возможно увеличить количество действий, выполняемых с клавиатуры, с помощью сочетаний клавиш.

Компьютер (англ. computer — «вычислитель») — машина для проведения вычислений. При помощи вычислений компьютер способен обрабатывать информацию по заранее определённому алгоритму.

Компью́терная програ́мма — последовательность инструкций, предназначенная для исполнения устройством управления вычислительной машины. Чаще всего образ программы хранится в виде исполняемого модуля (отдельного файла или группы файлов). Из этого образа, находящегося как правило на диске, исполняемая программа в оперативной памяти может быть построена программным загрузчиком. В зависимости от контекста, рассматриваемый термин может относиться также и к исходным текстам программы. В системном программировании существует более формальное определение программы как размещённых в оперативной памяти компьютера данных и машинных кодов, исполняемых процессором для достижения некоторой цели.

 

- М –

Манипуля́тор «мышь» (в обиходе просто «мышь» или «мышка») — одно из указательных устройств ввода (англ. pointing device), обеспечивающих интерфейс пользователя с компьютером.

Мышь воспринимает своё перемещение в рабочей плоскости (обычно — на участке поверхности стола) и передаёт эту информацию компьютеру. Программа, работающая на компьютере, в ответ на перемещение мыши производит на экране действие, отвечающее направлению и расстоянию этого перемещения.

Микропроцессор процессор (устройство, отвечающее за выполнение арифметических, логических и операций управления, записанных в машинном коде), реализованный в виде одной микросхемы[1] или комплекта из нескольких специализированных микросхем[2] (в противоположность реализации процессора в виде электрической схемы на элементной базе общего назначения или в виде программной модели).

Монитор (от лат. monitor — напоминающий, предупреждающий, надзиратель, надсмотрщик): Аппаратура: Монитор (дисплей) — компактный прибор для отображения динамической графической информации (в том числе текста) с собственным экраном.

 

- О –

Операцио́нная систе́ма, ОС (англ. operating system) — базовый комплекс компьютерных программ, обеспечивающий интерфейс с пользователем, управление аппаратными средствами компьютера, работу с файлами, ввод и вывод данных, а также выполнение прикладных программ и утилит.

ОС позволяет абстрагироваться от деталей реализации аппаратного обеспечения, предоставляя разработчикам программного обеспечения минимально необходимый набор функций. С точки зрения обывателей, обычных пользователей компьютерной техники, ОС включает в себя и программы пользовательского интерфейса.

Око́нный интерфе́йс — способ организации полноэкранного интерфейса программы, в котором каждая интегральная часть располагается в окне — собственном суб-экранном пространстве, находящемся в произвольном месте «над» основным экраном. Несколько окон, одновременно располагающихся на экране, могут перекрываться, находясь «выше» или «ниже» друг относительно друга. Оконный интерфейс имеют оболочки большинства операционных систем, и, в этом случае, окно может представлять собой отдельную запущенную программу (задачу).

Оконный интерфейс реализуется как в графическом, так и в текстовом режиме. Наиболее известной (неполной) реализацией оконного интерфейса в текстовом режиме является программа-оболочка Питера Нортона «Norton Commander

 

- П –

Папка-  Термин папка был введён для упрощения файловой системы в глазах пользователя путём аналогии с офисными папками. Он был впервые использован в Mac OS, а в системах семейства Microsoft Windows он появился с выходом Windows 95 [1]. Эта метафора на сегодня используется в большом числе операционных систем: Windows NT, Mac OS, Mac OS X, а также в большом количестве сред рабочего стола для систем семейства UNIX (например, в KDE или GNOME).

В этой терминологии, папка, находящаяся в другой папке, называется подпапка или вложенная папка. Все вместе, папки на компьютере представляют иерархическую структуру, представляющую собой дерево. Подобная древообразная структура возможна в операционных системах, не допускающих существование «физических линков» (DOS и старые версии Windows допускали только аналог символических линков — Shortcut (Ярлык)). В общем случае файловая система представляет собой ориентированный граф.

Презента́ция (от лат. praesentatio) Презентация представляет собой сочетание компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда, которые организованы в единую среду. Как правило, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру организованную для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является ее интерактивность, то есть создаваемая для пользователя современными компьютерными средствами возможность взаимодействия с изображением. Сегодня информационные технологии позволяют создавать презентации с использованием аудио- и видеовставок, делать презентации динамичными и интерактивными, использовать в них гипертекстовые ссылки.

Процессор - Центра́льный проце́ссор (ЦП; CPU — англ. céntral prócessing únit, дословно — центральное вычислительное устройство) — исполнитель машинных инструкций, часть аппаратного обеспечения компьютера или программируемого логического контроллера, отвечающая за выполнение арифметических операций, заданных программами операционной системы, и координирующий работу всех устройств компьютера.

 

- Р –

Рабочий стол (англ. desktop) — в компьютерной терминологии основное окно графической среды пользователя вместе с элементами, добавляемыми в него этой средой. Обычно на рабочем столе отображаются основные элементы управления графической средой и какое-либо фоновое изображение.

 

- С –

Сетевой адаптер, сетевая плата (также известная как сетевая карта, сетевой адаптер, Ethernet-адаптер, NIC (англ. network interface card)) — периферийное устройство, позволяющее компьютеру взаимодействовать с другими устройствами сети.

Систе́ма счисле́ниясимволический метод записи чисел, представление чисел с помощью письменных знаков. Системы счисления подразделяются на позиционные, непозиционные и смешанные.

Систе́мный блок — корпус, в котором находятся основные функциональные компоненты персонального компьютера. Корпуса обычно созданы из деталей на основе стали, алюминия и пластика, также иногда используются такие материалы как дерево или органическое стекло.

В системном блоке расположены

Слайд - Слайд-шоу - в настоящее время это словосочетание приобрело смысл презентации из фотографий или рисунков (преимущественно проецируемых). Слайд-шоу может быть частью компьютерной презентации или же просто способом демонстрации картинок на экране (мониторе).

Столбец - некоторое количество ячеек, расположенных в виде таблицы (столбцы и ряды). Столбец представляет собой один уровень, максимальный

 

- Т –

Таблица (из лат. tabula «доска») — способ передачи содержания, заключающийся в организации структуры данных, в которой отдельные элементы помещены в ячейки, каждой из которых сопоставлена пара значений — номер строки и номер колонки. Таким образом устанавливается смысловая связь между элементами, принадлежащими одному столбцу или одной строке. Таблица в реляционных базах данныхструктура данных, хранящая набор однотипных записей

Текст (от лат. textus «ткань; сплетение, связь, сочетание») — в общем плане связная и полная последовательность знаков. Те́кстовый файл — разновидность файла, содержащая текстовые данные, как правило организованные в виде строк. Текстовый файл, как и прочие файлы, хранится в файловой системе.

В отличие от термина «текстовый формат», характеризующего содержимое данных, термин «текстовый файл» относится к контейнеру, хранящему эти данные. Текстовый файл может содержать не только чистый текст, но и производные форматы 

Те́кстовые данные (также текстовый формат) — это последовательность символов в компьютере, в строгом смысле этого термина соответствующая MIME-типу «text/plain». Здесь каждый символ из используемого набора символов кодируется в виде одного байта, а в случае Unicode это могут быть группы по два и более байтов.

 

- Ф –

Файл (англ. file — папка, скоросшиватель) — концепция в вычислительной технике: сущность, позволяющая получить доступ к какому-либо ресурсу вычислительной системы и обладающая рядом признаков:

  • фиксированное имя (последовательность символов, число или что-то иное, однозначно характеризующее файл);
  • определённое логическое представление и соответствующие ему операции чтения/записи.

Именованный организованный набор данных определенного типа и назначения, находящийся под управлением операционной системы. Это однородная по своему составу и назначению совокупность и