От автора ………………………………………………………………

4

1.        Рабочая блочно-модульная программа …………………………

5

1.1. Пояснительная записка к программе……………………………

5

1.2. Тематический план………………………………………………..

8

1.3. Содержание программы ………………………………………….

10

1.4. Система модулей к программе …………………………………..

19

1.5. Системно-семантическое поле …………………………………..

28

2. Организационно-деятельностная карта управления процессом обучения……………………………………………………………………..

29

3. Система ситуаций  занятий………………………………………….

42

4. Система методологических и предметных средств ……………..

193

5 Система средств контроля ..…………………………………………

236

6.Понятийно-терминологический словарь .…………..……….…….

320

7. Литература ..………………………………………………………….

332

№

п/п

Наименование блоков и тем

Количество часов при очной форме обучения

Всего

Теоретические

Практические

1

2

3

4

5

1 курс

Блок № 1 «Информация и информационные процессы»

1.1.

Информатика, цели и задачи курса. Структура информатики.

1

1

-

1.2.

Информация. Свойства и классификация информации.

2

2

-

1.3.

Информационные процессы.

2

2

1.4.

Измерение и представление информации.

2

2

-

1.5.

Контрольная работа № 1 (тестирование по блоку №1)

1

1

Итого по блоку:

8

8

Блок № 2 «Аппаратные средства персонального компьютера»

2.1.

Физические и логические основы ЭВМ.

1

1

2.2.

Состав персонального компьютера.

2

2

2.3.

Контрольная работа № 2 (тестирование по блоку №2)

1

1

Итого по блоку:

4

4

Блок № 3 «Технология создания и обработки текстовой информации»

3.1.

Техника безопасности при работе на компьютере. Операционная система Windows.

2

-

2

3.2.

Ввод, редактирование и форматирование текста в текстовом редакторе Microsoft Word.

2

-

2

3.3.

Создание таблиц в текстовом редакторе Word.

4

-

4

3.4.

Создание графических объектов в текстовом редакторе Word.

3

-

3

3.5.

Контрольная работа № 3 (тестирование по блоку №3)

1

1

Итого по блоку:

12

-

12

Блок № 4 «Технология обработки числовой информации»

4.1

Электронные таблицы Excel: элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячеек.

3

1

2

4.2

Создание, копирование формул в электронных таблицах Excel.

2

-

2

4.3

Создание диаграмм в электронных таблицах Excel.

2

-

2

4.4.

Контрольная работа № 4 (тестирование по блоку №4)

1

1

Итого по блоку:

8

2

6

Блок № 5 «Технология создания электронной презентации»

5.1

Этапы создания презентации, показ слайдов.

5

1

4

5.2

Использование графики и специальных эффектов при создании презентации.

2

-

2

5.3.

Контрольная работа № 5 (тестирование по блоку №5)

1

1

Итого по блоку:

8

2

6

Итого:

40

16

24

2 курс

Блок № 6 «Программное обеспечение ЭВМ. Автоматизация производства на основе ЭВТ»

6.1

Программное обеспечение ЭВМ

2

2

-

6.2

Компьютерные сети

2

2

-

6.3

Офисная организационная техника

1

1

-

6.4

Контрольная работа № 6 (тестирование по блоку №6)

1

1

Итого по блоку:

6

6

-

Блок 7 «Технология обработки графической информации»

7.1

Инструменты рисования графического редактора Corel DRAW.

8

-

8

7.2

Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе Corel DRAW.

5

1

4

7.3

Создание текста в графическом редакторе Corel DRAW.

6

2

4

7.4

Применение эффектов в графическом редакторе Corel DRAW.

4

-

4

7.5.

Контрольная работа № 7 (тестирование по блоку №7)

1

1

Итого по блоку:

24

4

20

Блок №  8 «Технология хранения, поиска и сортировки информации»

8.1

Создание таблиц и форм в СУБД Access

4

-

4

8.2

Создание отчетов и запросов в СУБД Access

3

-

3

8.3.

Контрольная работа № 8 (тестирование по блоку №8)

1

1

Итого по блоку:

8

-

8

Итого:

38

10

28

Всего

78

26

52

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

Информация

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображает информацию в определенной форме, отражает сведения о чем-либо

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и отражение числовой, текстовой, графической, звуковой, видео информации

2

Нормы системы

Правила правописания

Математические формулы, законы логики

Законы цветопередачи

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Алгоритм работы с персональным компьютером

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки различных видов информации

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

Принцип

фон Неймана

Комплектующие ПК

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Отражает логические основы компьютера

Вводят данные, обрабатывают информацию, хранят данные, отображают информацию

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и отражение числовой, текстовой, графической, звуковой, видео информации

2

Нормы системы

Законы физики

Правила правописания

Математические формулы, законы логики

Законы цветопередачи

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Алгоритм работы с персональным компьютером

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

2.Человек, владеющий знаниями о составе, логических и физических основах компьютера

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

Текст

Текстовый редактор
Microsoft Word

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображение информации символами некоторого алфавита

Создает, редактирует и форматирует текстовые документы

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

1.4

Функции видов связей

1) ввод текстовой информации

2) управление правильной работой устройств, программы

3) обработка текстовой информации

1.5

Функции системы

Создание и обработка текстовой информации

2

Нормы системы

- Техника безопасности при работе на персональном компьютере

- Правила орфографии и пунктуации

3

Методы (способы) функционирования системы

- Запуск и применение текстового редактора Microsoft Word

- Алгоритм работы с текстовым редактором Microsoft Word

- Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.      Универсальные способности: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

2.      Предметные способности: овладение компьютерной технологией обработки текстовой информации, овладение способами создания текстовых документов.

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

Данные
(текст, число, формула)

Электронные таблицы
Microsoft Excel

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображают информацию в определенной форме, отражают сведения о чем-либо

Создают документы в табличной форме, создают расчетные документы.

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и анализ числовой, текстовой информации с использованием формул и различных функций.

Создание табличных документов.

2

Нормы системы

Математические формулы

Законы логики

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и применение текстового редактора Microsoft Excel

Алгоритм работы с электронными таблицами Microsoft Excel

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки числовой информации

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

Данные
(текст, число, формула)

Электронная презентация MS PowerPoint

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображают информацию в определенной форме, отражают сведения о чем-либо

Создают документы в виде презентаций, состоящих из слайдов с применением графики, анимации и звуковых эффектов

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и анализ числовой, текстовой, графической информации с использованием различных функций, представление их в виде слайдов.

Создание презентаций.

2

Нормы системы

Правила орфографии и пунктуации.

Принципы создания графических элементов, законы цветокомпозиции

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и применение редактора презентаций Microsoft PowerPoint

Алгоритм работы с презентациями Microsoft PowerPoint

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки текстовой, числовой, графической информации

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

Системные программы

Прикладные
программы

Инструментальные системы (системы программирования)

Мультимедиа

1.2

Функции элементов

1)  создают операционные среды функционирования других программ;

2)   обеспечивают надежную и эффективную работу компьютера;

3)  проводят диагностику и профилактики аппаратуры компьютера;

4)  выполняют вспомогательные технологические процессы (копирование, архивирование, восстановление файлов и т.д.).

Решают функциональные задачи (задачи определенного класса конкретной предметной области).

Обеспечивают технологию разработки, отладки и внедрения создаваемых программных продуктов.

Обеспечивают обработку и создание видео и звуковой информации

1.3

Виды связей элементов

1.4

Функции видов связей

1) Системы программирования создают различные системные программы

2) Системы программирования создают различные прикладные программы

3) Системные программу создают операционную среду функционирования других программ

1.5

Функции системы

Программы обеспечивают работу компьютера, выполняют решение различных задач, создают новые программы обработки информации, обрабатывают звуковую и видеоинформацию.

2

Нормы системы

Техника безопасности при работе на ПК

Правила составления алгоритмов

Математические законы

Правила бухгалтерских операций

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и использование программного обеспечения при решении задач.

Практикум на компьютере

. Алгоритм работы с программами

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.      Универсальные способности: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

2.      Предметные способности: освоение способов применения компьютерных программ, правил использования программных средств в профессиональной деятельности.

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

Данные
(текст, число, формула)

Графический редактор

CorelDraw

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображают информацию в определенной форме, отражают сведения о чем-либо

Создает объекты векторной графики, графические файлы различных форматов

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и анализ графической информации с использованием графических инструментов и эффектов.

Создание графических документов.

2

Нормы системы

Математические формулы

Законы композиции

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и применение графического редактора CorelDraw

Принципы создания графических элементов, законы цветокомпозиции

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки графической информации

1

Структура системы

1.1

Элементы системы

Данные
(текст, число, формула)

СУБД MS Access

Персональный компьютер

1.2

Функции элементов

Изображают информацию в определенной форме, отражают сведения о чем-либо

Создают документы в табличной форме, создают формы заполнения, отчеты, расчетные документы.

Ввод и обработка информации

1.3

Виды связей элементов

1.4

Функции видов связей

1) ввод данных

2) обработка данных

3) управление правильной работой устройств, программы

1.5

Функции системы

Обработка и анализ числовой, текстовой информации с использованием формул и различных функций.

Создание документов в виде баз данных.

2

Нормы системы

Математические формулы

Принципы создания информационных систем

Техника безопасности при работе на персональном компьютере

3

Методы (способы) функционирования системы

Запуск и применение СУБД MS Access

Алгоритм работы с СУБД MS Access

Практикум на компьютере

4

Результат функционирования системы (свойства)

1.Развитие системы способностей: исследовательские, проектировочные, коммуникативные, исполнительские и рефлексивные.

2.Человек, владеющий компьютерной технологией обработки массивов числовой и текстовой информации

Информатика и ИКТ

Модуль2

Принцип фон Неймана, логика, комплектующие, информация, устройство, ввод-вывод, программа

Модуль 7

Информация, графика, инструмент, эффект, векторная графика, формат, формула

Модуль 8

Данные, база, информационная система, связи, таблица, форма, запрос, отчет

Модуль 6

Операционная система, программа, алгоритм, мультимедиа, информация, компьютер

Модуль 5

Информация, слайд, презентация, текст, графика, диаграмма, таблица, анимация, эффекты

Модуль 4

Текст, число, формула, функция, таблица, диаграмма, график, информация, компьютер

Модуль 3

Текст, информация, формат, шрифт, абзац, документ, компьютер, символ, редактор

Модуль 1

Информация, персональный компьютер, данные, текст, число,  системы счисления, бит, байт

Название блока

Тип занятия (теор., практ., конс., лабор., контр.)

кол-во часов

 Система средств обучения 

межзпредметные связи

средства контроля знаний (развития способностей)

продукт деятельности

проектируемый результат обучения

технологические

предметные

модуль

ключевые понятия (термины)

ситуации занятий

ТСО (перечень аудиови­зуальных средств)

наглядные пособия (пакеты, схемы, табл., макеты)

дидактические средства (раздаточный материал)

оборудование и инструменты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Блок №1

Информация и информационные процессы

8

Модуль №1 

 Информация и информационные процессы

1.1.Информатика, цели и задачи предмета. Структура информатики

теоретическое в режиме технологии

1

Информация информатика персональный компьютер данные, текст число системы счисления бит байт

1.1. Информатика, цели и задачи предмета. Структура информатики

проектор

презентация

ПК

экран

схема "Структура информатики"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика, кибернетика.

Модуль №1

Информация и информационные процессы

Осознание назначения, целей и задач  предмета "Информатика". Осознание понятия"Информация.

1.2.Информация: свойства и классификация информации.

теоретическое в режиме технологии

2

Модуль №1

Информация и информационные процессы

Информация информатика персональный компьютер данные, текст число системы счисления бит байт

1.2. Информация: свойства и классификация информации.

проектор

презентация

ПК

экран

схема "Классификация информации"

ПК,

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

физика,философия, кибернетика

Модуль №1

Информация и информационные процессы,

конспекты в тетрадях

Осознание роли происходящих инф. процессов в обществе, биологических и технологических системах

1.3.Информационные процессы

теоретическое в режиме технологии

2

Информация информатика персональный компьютер данные, текст число системы счисления бит байт

1.3. Информационные процессы

проектор

презентация

ПК

экран

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

Физика, химия, биология, география.

1.4.Измерение и представление информации

теоретическое в режиме технологии

2

системасчисления, бит,байт

1.4.Измерение и представление информации

проектор

презентация

ПК

экран

презентация: "Системы счисления".

карточки с заданиями

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика

решенные задачи по переводу из одной системы счисления в другую

Осознание видов представления информации в различных системах счисления, единиц измерения информации.

1.5.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

Тестовые задания по блоку

Блок №2 Аппаратные средства ПЭВМ

4

2.1.Физические и логические основы ЭВМ

теоретическое в режиме технологии

1

Модуль №2

Аппаратные средства ПЭВМ

Команда процессор  клавиатура устройство программа

2.1.Физические и логические основы ЭВМ

ПК, проект,ор экран, презентация

Презентация «Физические и логические основы ЭВМ. Состав ПК»

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика, логика

.

Модуль №2

Аппаратные средства ПЭВМ,

конспекты в тетрадях

Осознание логических терминов, понятий, высказываний

2.2.Состав ПЭВМ

теоретическое в режиме технологии

2

Модуль №2

Аппаратные средства ПЭВМ

Команда процессор  клавиатура устройство программа

2.2.Состав ПЭВМ

ПК, проект,ор экран, презентация

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: информатика

Модуль №2

Аппаратные средства ПЭВМ,

конспекты в тетрадях

Осознание устройства персонального компьютера.

2.3.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

Контрольная работа (тестирование)

Тестовые задания по блоку

Блок №3 Технология создания и обработки текстовой информации.

12

3.1.Операционная система Windows: элементы рабочего стола, работа с папками. Техника безопасности при работе на компьютере

практическое в режиме технологии

2

Модуль №3

Технология создания и обработки текстовой информации при работе на компьютере

Форматирование  текст каталог компьютер.

3.1.Операционная система Windows: элементы рабочего стола, работа с папками. Техника безопасности при работе на компьютере

демонстрация с помощью ПК и проектора

Карточки-задания .

ПК, проектор

практическая работа №1 «Работа в ОС Windows»

Модуль №3

Технология создания и обработки текстовой информации,

файл формата .doc с выполненным заданием

Осознание принципов работы с элементами рабочего стола;научить включать/выключать ПК.

3.2.Ввод, редактирования и форматирования текста в редакторе MS Word.

практическое в режиме технологии

2

Форматирование  текст каталог компьютер

3.2.Ввод, редактирования и форматирования текста в редакторе MS Word.

демонстрация с помощью ПК и проектора

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

русский язык

практическая работа №2 «Работа в текстовом редакторе  Word : ввод, редактирование и форматирование текста»

Осознание правил запуск текстого редактора, ввода, изменения и сохранения текстовой информации.

3.3.Создание таблиц в текстовом редакторе Word.

практическое в режиме технологии

4

3.3.Создание таблиц в текстовом редакторе Word.

демонстрация с помощью ПК и проектора

примеры различных видов табличных документов.

ПК

практическая работа №3. «Текстовый редактор  Word: создание, редактирование и форматирование таблиц»

Приобретенные навыки создания различных табличных документов.

3.4.Создание графических объектов в текстовом редакторе Word.

практическое в режиме технологии

3

Форматирование  текст каталог компьютер

3.4.Создание графических объектов в текстовом редакторе Word.

демонстрация с помощью ПК и проектора

ПК

практическая работа №4. «Текстовый редактор  Word: создание графических объектов»

Приобретенные навыки создания графических объектов в текстовом документе.

3.5.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

Контрольная работа (тестирование)

Тестовые задания по блоку

Блок №4. Технология обработки числовой информации.

8

4.1.1.Электронные таблицы MS Excel; Элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячейки.

теоретическое в режиме технологии

1

Модуль№4. Технология обработки числовой информации.

функция таблица диаграмма

4.1.1.Элекктронные таблицы MS Excel; Элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячейки.

демонстрация с помощью ПК и проектора

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика

Осознание алгоритма создания эл. таблиц, ввода данных в ячейку.

4.1.2.Электронные таблицы MS Excel; Элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячейки.

практическое в режиме технологии

2

функция таблица диаграмма

4.1.2Элекктронные таблицы MS Excel; Элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячейки.

демонстрация с помощью ПК и проектора

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика

практическая работа №5. «Электронные таблицы Excel: элементы окна, ввод данных, типы данных, формат ячеек»

Приобретенные навыки создания эл. таблиц, ввода данных в ячейку.

4.2.Создание,. Копирование формул в электронных таблицах Excel

практическое в режиме технологии

2

Модуль№4. Технология обработки числовой информации

4.2.Создание,. Копирование формул в электронных таблицах Excel

демонстрация с помощью ПК и проектора

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

математика

практическая работа№6. «Создание, копирование формул в электронных таблицах Excel»

Модуль№4. Технология обработки числовой информации , файл формата .xls с выполненным заданием

Приобретенные навыки ввода формул в ячейку.

4.3.Создание диаграмм в электронных таблицах Excel.

практическое в режиме технологии

2

4.3.Создание диаграмм в электронных таблицах Excel.

демонстрация с помощью ПК и проектора

.

ПК

практическая работа № 7. «Создание диаграмм в электронных таблицах Excel»

Приобретенные навыки умения создавать диаграмму

4.4..Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

Контрольная работа (тестирование)

Тестовые задания по блоку

Блок №5. Технология создания электронной презентации.

8

5.1.1.Этапы создания презентации, показ слайдов.

теоретическое в режиме технологии

1

Модуль№5. Технология создания электронной презентации.

слайд презентация компьютерная графика анимация

5.1.1.Этапы создания презентации, показ слайдов.

демонстрация с помощью ПК и проектора показ готовых презентаций.

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

русский язык, математика

Модуль№5 Технология создания электронной презентации, , файл формата .ppt с выполненным заданием

Осознание алгоритма создания презентации.

5.1.2.Этапы создания презентации, показ слайдов.

практическое в режиме технологии

4

Модуль№5. Технология создания электронной презентации.

5.1.2Этапы создания презентации, показ слайдов.

демонстрация с помощью ПК и проектора показ готовых презентаций.

Карточки-задания .

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы:

русский язык, математика

практическая работа №8. «Этапы создания презентации, показ слайдов»

5.2.Использование графики и специальных эффектов при создании презентации.

практическое в режиме технологии

2

Модуль№5. Технология создания электронной презентации

слайд презентация компьютерная графика анимация

5.2.Использование графики и специальных эффектов при создании презентации.

демонстрация с помощью ПК и проектора

Е.В. Михеева "Практикум по ИТ в профессиональной деятельности"

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: русский язык, математика

практическая работа №9. «Использование графики и специальных эффектов при создании презентации»

Осознание способов применения эффектов.

5.3.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

Контрольная работа (тестирование)

Тестовые задания по блоку

Блок №6. Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ

6

6.1.Программное обеспечение ЭВМ

теоретическое в режиме технологии

2

Модуль№6. Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ

Операционная система, алгоритм ячейка памяти

6.1.Программное обеспечение ЭВМ

ПК, проект,ор экран, презентация

Презентация «Программное обеспечение ЭВМ»

Таблица "Программное обеспечение ЭВМ".

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: информатика

Модуль№6. Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ, конспекты в тетрадях

Осознание назначения программного обеспечения ПЭВМ.

6.2.Компьютерные сети.

теоретическое в режиме технологии

2

Модуль№6. Аппаратное и программное обеспечение ЭВМ

6.2.Компьютерные сети.

ПК, проект,ор экран, презентация

Презентация «Компьютерные сети. Топология»

ПК, проектор

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: информатика

опрос

Осознание видов компьютерных сетей.

6.3.Офисная организационная техника.

теоретическое в режиме технологии

1

6.3.Офисная организационная техника.

ПК, проект,ор экран, презентация

Презентация «Периферийное оборудование»

Таблица: "Классификация средств оргтехники".

Осознание различных разновидностей оргтехники.

6.4.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

Контрольная работа (тестирование)

Тестовые задания по блоку

Блок №7. Технология обработки графической информации.

24

7.1.Инструменты рисования графического редактора Corel Draw.

практическое в режиме технологии

8

Модуль№7. Технология обработки графической информации.

объект контур инструмент графический примитив

7.1.Инструменты рисования графического редактора Corel Draw.

демонстрация с помощью ПК и проектора

Карточки-задания .

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: графика, черчение

практическая работа №10 «Инструменты рисования графического редактора Corel DRAW»

Модуль№7. Технология обработки графической информации, , файл формата .cdr с выполненным заданием

Осознание принципов создания графических объектов.

7.2.Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе Corel Draw.

Практическое в режиме технологии

5

Модуль№7. Технология обработки графической информации

Графика Интерфейс

7.2.Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе Corel Draw.

Демонстрация с помощью ПК и проектора

Карточки-задания .

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: графика, черчение

практическая работа №11. «Изменение контура и заливки объекта в графическом редакторе Corel DRAW»

Осознание принципов работы с инструментом «Контур» и «Заливка».

7.3.Создание текста в графическом редакторе Corel Draw.

Практическое в режиме технологии

6

7.3.Создание текста в графическом едактор Corel Draw.

Демонстрация с помощью ПК и проектора

Карточки-задания .

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: графика, черчение

практическая работа №12. «Создание текста в графическом редакторе Corel DRAW.»

Осознание правил работы с инструментом «Текст».

7.4.Применение эффектов в графическом редакторе Corel Draw.

Практическое в режиме технологии

4

Графика Интерфейс

7.4.Применение эффектов в графическом едактор Corel Draw

демонстрация с помощью ПК и проектора

Карточки-задания .

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: графика, черчение

практическая работа №13. «Применение эффектов в графическом редакторе Corel DRAW.»

Осознание различных видов эффектов

7.5.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

Контрольная работа (тестирование)

Тестовые задания по блоку

Блок №8. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

8

8.1.Создание таблиц и форм в СУБД Access.

Практическое в режиме технологии

4

Модуль№8. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

Взаимодействие таблица запрос

8.1.Создание таблиц и форм в СУБД Access.

Демонстрация с помощью ПК и проектора

Е.В. Михеева «Практикум по ИТ в профессиональной деятельности».

ПК

по ключевым понятиям семантического поля –предметы: математика

практическая работа №14. «Создание таблиц и форм в СУБД Access»

Модуль№8. Технология хранения, поиска и сортировки информации, файл формата .mdb с выполненным заданием

Приобретение навыков создания таблиц и форм в СУБД Access.

8.2.Создание отчетов и запросов в СУБД Access.

практическое в режиме технологии

3

8.2.Создание отчетов и запросов в СУБД Access.

демонстрация с помощью ПК и проектора

ПК

практическая работа №15. «Создание отчетов и запросов в СУБД Access»

Приобретение навыков создания простейших баз данных,  формирования запросов и отчетов

8.3.Контрольная работа (тестирование)

контрольное

1

Контрольная работа (тестирование)

Тестовые задания по блоку

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  необходимость изучения предмета «Информатикаи ИКТ» для эффективного применения информационных технологий в учебной и профессиональной деятельности

2. Осознать нормы предметного содержания, способы его изучения, взаимосвязь с другими дисциплинами

3.Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

1.   Микрогруппы

2.   Нормы межличностных отношений

3.   Развивающее пространство

5.Лист цветописи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов о дисциплине «Информатика и ИКТ»:                

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- Для чего необходимо изучать эту дисциплину?

- Какое значение имеет дисциплина для общего развития человека и для выбранной специальности?

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Информатика, цели и задачи курса. Структура информатики»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Знание информатики – необходимое условие для успешного овладения специальностью и будущей карьеры, а чтобы понять необходимость и важность информатики нужно исследовать сущность понятия «информатика», цели, задачи и структуру курса

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №1.1

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Что такое информатика? Что представляют собой информационно-коммуникационные технологии? Каковы цели, задачи и структура курса «Информатика и ИКТ»?

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №1.1

Сформулированная проблема занятия:

Осознать сущность понятия «информатика» и место её в ряду наук

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Информатика

10. Составить программу деятельности группы

Общие цели занятия

Составленная программа деятельности:

1.   Составление древа понятия «Информатика».

2.   Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.   Исследовать цели, задачи, связь с другими предметами дисциплины «Информатика и ИКТ», содержание курса «Информатика и ИКТ»

4.   Познакомиться с историей появления и развития информатики

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Составление древа понятия «Информатика».
2. Обсуждение индивидуальных выводных знаний.
3. Составление выводного знания группы.
4. Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».
5. Исследование целей, задач, связей с другими предметами дисциплины «Информатика и ИКТ», содержания курса «Информатика и ИКТ»

1.     Алгоритм составления древа понятия.

2.     Алгоритм составления модуля.

3.     БМП дисциплины «Информатика».

1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

5.1 Задание №1:Записать в тетради цели, задачи курса.

5.2. Задание №2. Составить схему связей предмета «информатика» с другими изучаемыми дисциплинами.

6. Знакомство с историей появления и развития информатики

6.1 Задание: Составить хронологическую последовательность появления средств обработки информации

7. Составление выводного знания по  теме занятия

Учебник И.И.Сергеева «Информатика»

Презентация «Предмет изучения информатики»

Составленное выводное знание по теме:

Информатика — это основанная на использовании компьютерной техники дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности и методы её создания, хранения, поиска, преобразования, передачи и применения в различных сферах человеческой деятельности.

Цели, задачи курса

III. Организация рефлексивного пространства

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Объясните значение информации в деятельности человека, выразите собственное мнение

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

Лист цветозаписи состояния студентов

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

Развитие исполнительных способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности
 коммуникационной компетенции

Оценка – самооценка деятельности

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  сущность понятия «информация», как основное понятие предмета информатика, виды и свойства информации.

2. Осознать нормы предметного содержания, способы его изучения, взаимосвязь с другими дисциплинами

3.Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2.Микрогруппы

3.Нормы межличностных отношений

4.Развивающее пространство

5.Лист цветописи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов о понятии «информация»,:её свойствах и назначении               

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

-      что такое предмет «информатика»;

-      что изучает;

-      структура информатики;

-      цели и задачи  информатики.

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

- Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Информация. Свойства и классификация информации. Информационные процессы»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Несмотря на широкое распространение этого термина, понятие информации является одним из самых дискуссионных в науке. Свойства информации позволяют усвоить сущность и место её в общении и познавательной деятельности человека. Информационные процессы в обществе затрагивают все области деятельности. Выработка, хранение, передача информации.

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №1.2-1.3

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

1. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Что является предметом изучения предмета «Информатика»? Зачем нужно изучать этот предмет?

Что вы понимаете под «информацией»?Для чего необходима ли информация?

Вопросы преподавателя, суждения, студентов

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №1.2-1.3

Сформулированная проблема занятия:

Осознание понятия «информация» и способов передачи, хранения информации

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Информация

10. Составить программу деятельности группы

Общие цели занятия

Составленная программа деятельности:

1.                Составление древа понятия «Информация».

2.   Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.   Исследовать назначение информации, роль в деятельности человека

4.   Познакомиться с историей появления и развития способов получения и обработки информации

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Составление древа понятия «Информация».
2. Обсуждение индивидуальных выводных знаний.
3. Составление выводного знания группы.
4. Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».
5. Исследование назначение информации, роль в деятельности человека, каналов передачи и получения информации; классификация видов и свойств информации

6.     Алгоритм составления древа понятия.

7.     Алгоритм составления модуля.

8.     БМП дисциплины «Информатика».

1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

2.1 Задание №1:Записать в тетради каналы передачи и получения информации

2.2. Задание №2. Составить схему классификации видов и свойств информации

3. Знакомство с историей появления и развития способов передачи и хранения информации

3.1 Задание: Составить хронологическую последовательность появления способов передачи и хранения информации

4. Составление выводного знания по  теме занятия

Презентация «Кодирование информации с помощью знаковых систем», «Кодирование и обработка звуковой информации», «Кодирование текста»

Составленное выводное знание по теме:

Информация – это данные, сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состояниях, которые уменьшают степень неизвестности, неопределенности, неполноту знаний

Термин  "информация"  происходит от латинского слова  "informatio",  что означает  сведения,  разъяснения,  изложение.

III. Организация рефлексивного пространства

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Объясните значение способов передачи и хранения информации в деятельности человека, выразите собственное мнение

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

Лист цветозаписи состояния студентов

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

Развитие исполнительных, коммуникативных, рефлексинвых способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности,

Оценка – самооценка деятельности

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  сущность понятия «система счисления».

2. Осознать нормы предметного содержания, способы его изучения, взаимосвязь с другими дисциплинами

3.Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2.Микрогруппы

3.Нормы межличностных отношений

4.Развивающее пространство

5.Лист цветозаписи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов о видах представления информации, способах передачи, хранения  

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

-                                                                                                                                                                                                    что такое информация;

-                                                                                                                                                                                                    что такое информационные процессы?

-                                                                                                                                                                                                    свойства информации;

-                                                                                                                                                                                                    информатизация общества

-                                                                                                                                                                                                    классификация информации, циркулирующей в организации

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Измерение и представление информации. Системы счисления. Перевод числа из одной системы счисления в другую»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Система счисления — это совокупность приемов и правил, по которым числа записываются и читаются. Существуют позиционные и непозиционные системы счисления.

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №1.4

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Что такое «цифра» и «число»? Какие цифры десятичной системы счисления вы знаете? Что такое разряд числа в десятичной системе счисления? Какие системы счисления используют специалисты для общения с компьютером? Почему люди пользуются десятичной системой, а компьютеры — двоичной?

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №1.4

Сформулированная проблема занятия:

Осознание понятия «число», способов представления числовой информации, систем счисления. Приобретение навыков перевода чисел из одной системы счисления в другую.

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Число

10. Составить программу деятельности группы

Общие цели занятия

Составленная программа деятельности:

1.               Составление древа понятия «число».

2.   Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.   Исследовать связь понятия с другими дисциплинами

4.   Познакомиться с историей появления и развития чисел, систем счисления

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

1.      Составить древо понятия – индивидуально

2.      Обсудить выводные знания в микрогруппах

3.      Исследовать смысл древ понятий

4.      Составить выводное знание группы

5.      Рассмотреть понятия: «позиционная система счисления», «непозиционная система счисления»

6.      Рассмотреть примеры позиционных (двоичная, восьмеричная, десятичная, шестнадцатеричная) и непозиционной (римская) систем счисления, алфавит цифр.

7.      Исследовать алгоритм перевода числа из одной системы счисления в другую.

8.      Решить предложенные задания на закрепление.

9.      Исследовать единицы измерения информации (бит, байт).

1.     Алгоритм составления древа понятия.

2.     Алгоритм составления модуля.

3.     БМП дисциплины «Информатика».

1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.
2. ПК, проектор, презентация

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

1.1 Задание №1:Записать в тетради определение понятия: «позиционная система счисления», «непозиционная система счисления»

1.2. Задание №2. Перевести предложенные числа из десятичной системы счисления в двоичную

1.3. Задание №3. Перевести предложенные числа из двоичной системы счисления в десятичную

1.4. Задание №4. Перевести предложенные числа из десятичной системы счисления в восьмеричную систему счисления

2.. Составление выводного знания по  теме занятия

Презентация «Системы счисления»

Алгоритм перевода чисел из одной системы счисления в другую.

Составленное выводное знание по теме:

Число- это понятие, служащее выражением количества, то, при помощи чего производится счет предметов и явлений;

Основание позиционной системы счисления — количество различных цифр, используемых для изображения чисел в данной системе счисления

III. Организация рефлексивного пространства

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки, сложности встретились в процессе работы?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Выполнить задания по переводу чисел из одной системы счисления в другую.

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

Лист цветозаписи состояния студентов

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

Развитие исполнительных способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности

Оценка – самооценка деятельности

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  необходимость изучения аппаратной части компьютера

2. Формировать способность разбираться в аппаратном устройстве компьютера, выявлять причинно-следственные связи информационных процессов внутри ЭВМ.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2.Микрогруппы

3.Нормы межличностных отношений

4.Развивающее пространство

5.Лист цветозаписи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные.

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний:                

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- Для чего необходимо знать устройство компьютера?

- Какое значение имеет знание аппаратной части ЭВМ для современного человека?

- Какие устройства из состава ЭВМ вы знаете?

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Физические и логические основы ЭВМ»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Разнообразие современных компьютеров очень велико. Но их структуры основаны на общих логических принципах, позволяющих выделить в любом компьютере следующие главные устройства:

• память (запоминающее устройство, ЗУ), состоящую из перенумерованных ячеек;
• процессор, включающий в себя устройство управления (УУ) и арифметико-логическое устройство (АЛУ);
• устройство ввода; устройство вывода

Эти устройства соединены каналами связи, по которым передается информация

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №2.1.

Осознание значимости ситуации для профессиональной деятельности.

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

Вопросы преподавателя

Позиция каждого студента

Сформулированная проблема занятия

Необходимость освоения логических и физических основ современного персонального компьютера

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Составить программу деятельности группы

Общие цели занятия

Составленная программа деятельности:

1. Составление древа понятия «компьютер».
2. Обсудить выводные знания.
3. Составить выводное знание группы.
4. Исследование темы

II. Организация поисково - продуктивного  пространства

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Составление древа понятия «Компьютер».
2. Обсудить выводные знания.
3. Составить выводное знание группы.
4. Исследование темы по плану:

- Принцип Фон Неймана.

- Устройство современных ПК (основные элементы).

- Соответствие устройства современных ПК принципу Фон Неймана.

- Дополнительные структурные элементы ПК.

1.     Алгоритм составления древа понятия.

1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.
2. Учебник: Е.В. Михеева «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
3. ПК, проектор, презентация

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Конспект

Оценка качества выполненной работы

5.1 Задание №1:Записать в тетради определение понятия: архитектура, ЭВМ,

5.2. Задание №2. Составить перечень устройств компьютера

5.3. Задание №3. Привести в соответствие устройства современных ПК принципу Фон Неймана

6.. Составление выводного знания по  теме занятия

Учебник И.В.Михеевой «Информатика»

Презентация «Логические основы компьютера», «Устройство компьютера»,

Составленное выводное знание по теме:

Компьютер – это электронная машина, предназначенная для вычислений, хранения информации ;

III. Организация рефлексивного пространства

1. Организовать рефлексию обучающихся по результатам деятельности

2. Провести рефлексию состояния обучающихся

3. Заполнить лист цветозаписи состояния обучающихся

Вопросы рефлексии:

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Лист  цветозаписи состояния обучающихся

Заполненный лист  цветозаписи состояния обучающихся

Уровень теоретических знаний по содержанию ситуации

Степень активности обучающихся

Налаженный механизм взаимодействия

Комментарий  по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать сущность и необходимость персонального компьютера в профессиональной деятельности

2. Понять назначение основных и дополнительных устройств персонального компьютера, выявлять причинно-следственные связи информационных процессов внутри ЭВМ.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2.Микрогруппы

3.Нормы межличностных отношений

4.Развивающее пространство

5.Лист цветозаписи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные.

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний:                

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- Для чего необходимо знать устройство компьютера?

- Какое значение имеет знание аппаратной части ЭВМ для современного человека?

- Какие устройства из состава ЭВМ вы знаете?

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Состав персонального компьютера»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

При рассмотрении компьютерных устройств принято различать их архитектуру и структуру.  Архитектурой компьютера называется его описание на некотором общем уровне, включающее описание пользовательских возможностей программирования, системы команд, системы адресации, организации памяти и т.д. Архитектура определяет принципы действия, информационные связи и взаимное соединение основных логических узлов компьютера: процессора, оперативного ЗУ, внешних ЗУ и периферийных устройств.

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №2.2.

ПК, презентация

Осознание значимости ситуации для профессиональной деятельности.

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

Вопросы преподавателя

Позиция каждого студента

Сформулированная проблема занятия

Необходимость освоения основных и дополнительных структурных элементов современного персонального компьютера

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Составить программу деятельности группы

Общие цели занятия

Составленная программа деятельности:

1. Составление древа понятия «архитектура».
2. Обсудить выводные знания.
3. Составить выводное знание группы.
4. Исследование темы

II. Организация поисково - продуктивного  пространства

1.  Составить древо понятия «компьютер»– индивидуально

2.  Обсудить выводные знания в микрогруппах

3.  Исследовать смысл древ понятий «архитектура», «структура»

4.  Какие основные блоки входят в состав компьютера?

5.  Составить выводное знание группы

6.  Исследовать назначение ПК

7.  Исследовать состав ПК, назначение составляющих ПК

8.  Исследовать виды и назначение памяти, носителей компьютера

1.     Алгоритм составления древа понятия.

1. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.
2. Учебник: Е.В. Михеева «Информационные технологии в профессиональной деятельности»
3. ПК, проектор, презентация

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Конспект

Оценка качества выполненной работы

9.1 Задание №1:Записать в тетради определение понятия: архитектура, ЭВМ,

9.2. Задание №2. Составить перечень устройств компьютера

9.3. Задание №3. Привести в соответствие устройства современных ПК принципу Фон Неймана

9.4. Задание №4. Записать известные периферийные устройства в порядке:

- устройства ввода

- устройства вывода

- устройства внешней памяти

10.. Составление выводного знания по  теме занятия

Учебник И.В.Михеевой «Информатика», презентация «СоставПК», «Внешние запоминающие устройства»,  «Мониторы»

Составленное выводное знание по теме:

Архитектура ( компьютера) - его описание на некотором общем уровне, включающее описание пользовательских возможностей программирования, системы команд, системы адресации, организации памяти и т.д

III. Организация рефлексивного пространства

1. Организовать рефлексию обучающихся по результатам деятельности

2. Провести рефлексию состояния обучающихся

3. Заполнить лист цветозаписи состояния обучающихся

Вопросы рефлексии:

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Лист  цветозаписи состояния обучающихся

Заполненный лист  цветозаписи состояния обучающихся

Уровень теоретических знаний по содержанию ситуации

Степень активности обучающихся

Налаженный механизм взаимодействия

Комментарий  по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать  необходимость соблюдения правил техники безопасности при работе за компьютером деятельности

2. Освоить правила техники безопасности при работе за компьютером, вредные производственные факторы, влияющие на организм

3. Овладеть навыками прикладной работы в операционных системах: навигация, поиск и запуск программ

4.Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2Микрогруппы

3Нормы межличностных отношений

4Развивающее пространство

5.Лист цветописи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов о дисциплине «Информатика и ИКТ»:                

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- - как нужно себя вести в помещении с персональными компьютерами?

- Что позволяет работать с компьютером человеку?

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Информатика, цели и задачи курса. Структура информатики»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

При работе за компьютером необходимо знать и соблюдать правила техники безопасности : как электробезопасности, так и пожарной, а также правил поведения при работе в компьютерном классе

Понятие ОС. Основные функции ОС как интерфейса между аппаратурой компьютера, и предназначены для наиболее эффективного использования ресурсов  вычислительной системы, организации надежных вычислений

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №3.1

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Что вы понимаете под «операционной системой»?

Для чего необходима операционная система?

Каковы правила поведения в компьютерном классе»?

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №3.1

Сформулированная проблема занятия:

«Техника безопасности. Операционная система Windows»

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Информатика

10. Составить программу деятельности группы

Общие цели занятия

Составленная программа деятельности:

1.                    Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

2.                    Составление древа понятия «операционный»,

3.                    Составление древа понятия «интерфейс»

4.                    Исследовать правила поведения и ТБ при работе с ПК

5.                    Познакомиться с историей появления операционных систем

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Составление древа понятия «операционный».
2. Обсуждение индивидуальных выводных знаний.
3. Составление выводного знания группы.
4. Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».
5. Сведения о вредных факторах, связанных с работой за компьютером
6. Охрана здоровья
7. Интерфейс ОС. Правила работы. Объекты Windows.
8. Ознакомить с объектами операционной системы Windows Рабочий стол, панель задач, меню Пуск; окна, папки, пиктограммы, ярлыки; виды окон; виды меню..( Практическая работа №1)

1.      Алгоритм составления древа понятия.

2.      Алгоритм составления модуля.

3.      БМП дисциплины «Информатика».

4.      Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.

5.      ПК, ОС Windows

6.      Практическая работа №1

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

5.1 Задание №1:Записать в тетради правила ТБ

5.2. Задание №2. Записать виды объектов ОС (окна, папки, меню).

5.3. Задание №3. Создать предложенное дерево каталога (согласно заданий в карточке-задании)

6. Знакомство с историей появления и развития операционных систем

6.1 Задание: Составить хронологическую последовательность появления операционных систем

7. Составление выводного знания по  теме занятия

Учебник И.В.Михеевой «Информатика»

Презентация «12 правил работы за компьютером»

Карточки-задания с описанием практической работы

Составленное выводное знание по теме:

Операционный - комплекс программ   находящийся  в памяти ЭВМ, управляющий устройствами машины и взаимодействует с пользователем

Интерфейс- это система связей с унифицированными сигналами, обмен информацией между устройствами вычислительной системы

III. Организация рефлексивного пространства

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Выучить правила работы с ПК, технику безопасности, повторить виды программного обеспечения компьютера

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

Лист цветозаписи состояния студентов

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

Развитие исполнительных способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности

Оценка – самооценка деятельности

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение текстового редактора.

2. Научиться работать в текстовом редакторе: вводить, редактировать и форматировать текст.

3..Формировать информационно-коммуникационную компетентность студентов, необходимую для изучения других общеобразовательных прелметов и специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

-создание микрогрупп обучающихся;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния обучающихся.

1.Преподаватель

2Микрогруппы

3Нормы межличностных отношений

4Развивающее пространство

5.Лист цветописи состояния студентов

1. Комментарий преподавателя по состоянию обучающихся (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- проектировочные;

- исполнительские (организационные);

- коммуникативные;

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию имеющихся теоретических знаний студентов   

- Ответить на вопрос в микрогруппах.

- Сравнить полученные результаты.

- Оценить выполненную работу           

Вопросы:

- Какую информацию чаще всего обрабатывают люди с помощью компьютера?

- Какие возможности должны быть у текстового процессора?

Позиция каждого студента

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний по содержанию занятия

2. Сообщить название ситуации  занятия

-Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

- Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

- Проект ситуации занятия

Название ситуации

«Ввод, редактирование и форматирование текста в текстовом редакторе Microsoft Word»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Навыки компьютерной обработки текстовой информации в современном мире равносильны умению писать. Настройка параметров форматирования, приемы работы с большими документами. А нужен ли текстовый редактор в профессиональной деятельности человека?

ГОС по профессии 1.9 «Оператор ЭВМ»

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

Содержание ситуации занятия №3.2

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

Какими возможностями обладает современный текстовый процессор

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №3.2

Сформулированная проблема занятия:

«Работа в текстовом редакторе»

5. Выявить индивидуальные цели обучающихся по содержанию занятия

Возможные вопросы обучающихся по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания обучающихся

6. Перевести индивидуальные цели обучающихся в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) обучающихся

Цели микрогрупп

7. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

8. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

9. Выделить ключевое понятие

Название ситуации занятия

Информатика

10. Составить программу деятельности группы

Общие цели занятия

Составленная программа деятельности:

1.                Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

2.                Составление древа понятия «текст»,

3.                Составление древа понятия «форматирование»

4.                Обсудить выводные знания.

5.                Составить выводное знание группы.

6.                Исследование темы

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

1.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1. Запустить программу Microsoft Word.
2. Исследовать элементы окна текстового редактора.
3. Познакомить с алгоритмом ввода текста, понятием «выделить текст», алгоритмом редактирования и форматирования текста.
4. Выполнить предложенные задания.
5. Индивидуальная работа с каждым студентом (исправление ошибок, помощь при выполнении заданий).

1. Алгоритм составления древа понятия.
2. Алгоритм составления модуля.
3. БМП дисциплины «Информатика».
4. Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический.
5. ПК, MS Word
6. Презентация «Графический интерфейс»
7. Карточки-задания с Практической работой №2

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

6.1 Задание №1: Согласно Практической работы №2.

7. Составление выводного знания по  теме занятия

Карточки-задания с практической работой №2

Текстовый редактор

Составленное выводное знание по теме:

Текст – закономерная последовательность слов, словосочетаний, имеющих законченную мысль, которые созданы для передачи информации

Форматирование это процесс перевода результата трансформации XSL в доступную для читателя или слушателя форму. Этот процесс проходит в несколько этапов, некоторые из которых непоследовательно связаны с другими.

III. Организация рефлексивного пространства

1. Осознание результатов совместной деятельности (по процессу и по результату):

Что нового узнали?

Есть новизна в понимании предмета?

2.Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

Как складывались отношения в микрогруппах? Что облегчало совместную деятельность? Что осложняло ее?

3. Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

Вопросы на понимание содержания и развитие способностей:

В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по состоянию сенсорного мира и духовного миров

Вопросы по состоянию физического мира.

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания (разрушения) отношений. Радость творчества

4. Заполнить «Лист цветозаписи состояния»

5. Задания для самостоятельной работы студентов:

Д\з: выучить содержание модуля.

Повторить правила работы с ПК, технику безопасности, повторить виды программного обеспечения компьютера.

6. Оценка деятельности студентов на занятии преподавателем

Лист цветозаписи состояния студентов

Содержание ситуации занятия, организационно-деятельностной карты управления процессом обучения

Развитие исполнительных способностей, формирование когнитивной (познавательной) компетентности

Оценка – самооценка деятельности

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение текстового редактора в профессиональной деятельности.

2. Усвоить алгоритм создания, редактирования и форматирования таблиц в текстовом редакторе.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий мастера п/о по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

что такое текстовый редактор;

элементы окна текстового редактора;

правила ввода, редактирования и форматирования абзацев, текста, шрифта.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

Учебная доска

Вопросы группы

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

Индивидуальные потребности познания

2. Сообщить название ситуации занятия Создание таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №3.3

Название ситуации «Создание таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Иногда возникает необходимость структурировать информацию по определенным правилам. Это можно сделать с помощью таблиц.

Таблица – объект текстового редактора. Каждая таблица состоит из некоторого количества строк и столбцов; на пересечении строки и столбца находятся ячейки. Команды работы с таблицами собраны в пункте меню Таблица.

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №3.3

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 3.3

Вопросы преподавателя:

-Что вы понимаете под «таблицей»?

-Для чего необходима табличная форма представления информации?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №3.3

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания, редактирования и форматирования таблицы

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания студентов

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица,

11. Составить программу деятельности

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «Информация».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение таблица

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «таблица».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №3

Текстовый редактор

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Таблица – это структурированное представление информации, состоит из строк, столбцов, ячеек.

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Исследовать алгоритм создания таблицы

5.2. Задание №2. Исследовать алгоритм редактирования и форматирования таблицы (изменение ширины столбца, высоты строчки; объединение/разбиение ячеек, изменение направление текста в ячейке, цвета и типа границы, цвета и способа заливки ячейки; удаление столбца, строки, ячейки и т.д.)

5.3. Задание: Выполнить предложенные задания

7. Составление выводного знания по  теме занятия

8. Самооценка выполненной работы

9.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы

III. Организация рефлексивного пространства

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием об объекте таблица?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «таблица»?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение табличной формы представления информации

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

отношений. Радость творчества

Сформированные практические умения создания таблиц, способов их форматирования

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

коммуникативных;

рефлексивных.

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение текстового редактора в профессиональной деятельности.

2. Усвоить алгоритм создания, редактирования и форматирования графических объектов при помощи панели Рисования текстового редактора

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

что такое текстовый редактор;

элементы окна текстового редактора;

правила ввода, редактирования и форматирования абзацев, текста, шрифта.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

Учебная доска

Вопросы группы

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

Индивидуальные потребности познания

2. Сообщить название ситуации занятия

Создание графических объектов в текстовом редакторе Word

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №3.4

Название ситуации «Создание графических объектов в текстовом редакторе Word»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

В документ Word можно поместить рисунок, созданный в другом приложении и записанный в графических форматах .bmp, .pcx, .wmf, .tiff, .jpeg. С помощью панели Рисование можно создавать собственные картинки. Панель WordArt предназначена для создания художественных надписей. Для вставки рисунка применяется команда Вставка-Рисунок-…

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №3.4

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 3.4

Вопросы преподавателя:

-Что вы понимаете под «графикой»?

-Для чего необходима графика и графическое отображение информации?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №3.4

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания, редактирования и форматирования графического объекта

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания студентов

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: графика

11. Составить программу деятельности

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «графика».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение таблица

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «таблица».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №4

Текстовый редактор

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Графика – компьютерная графика – это растровое или векторное изображение в электронном виде

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Исследовать панель Рисования текстового редактора

5.2. Задание №2. Исследовать алгоритм редактирования и форматирования  графического объекта (изменение  размеров, перемещение, изменение цвета линий и заливки, типы заливок (градиентная, текстура, узор, рисунок), типы линий, объекты WordArt, эффекты объема и тени и т.д.).)

5.3. Задание: Выполнить предложенные задания

7. Составление выводного знания по  теме занятия

8. Самооценка выполненной работы

9.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы

III. Организация рефлексивного пространства

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о  графике?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «графика»?

Появилось ли осознание важности представления графических в объектов в различных форматах?

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение графической формы представления информации

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

отношений. Радость творчества

Сформированные практические умения создания графических объектов, способов их форматирования

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

коммуникативных;

рефлексивных.

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение электронных таблиц.

2. Научиться работать в электронных таблицах: вводить, редактировать и форматировать данные в ячейке, создавать различные таблицы.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое прикладная программа;

-          как запустить любую программу;

-          как вставить рисунок, графический объект

-          как отредактировать вставленный объект.

Как редактировать и форматировать введенный текст.

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

Учебная доска

Вопросы группы

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

Индивидуальные потребности познания

2. Сообщить название ситуации занятия

Электронные таблицы Microsoft Excel. Элементы окна.  Ввод данных, типы данных, формат ячеек

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №4.1

Название ситуации «Электронные таблицы Microsoft Excel. Элементы окна.  Ввод данных, типы данных, формат ячеек»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Для решения задач, которые можно представить в виде таблиц, разработаны специальные пакеты программ, называемые электронными таблицами или табличными процессорами. ЭТ позволяет проводить численные эксперименты с математическими моделями, её можно использовать как базу данных. Можно создавать диаграммы, автоматизировать вычислительный процесс. Документом MS Excel является файл с произвольным именем и расширением .xls.

Создание файла, книги; адресация ячеек, имена ячеек. Панели инструментов, меню. Ввод данных, типы данных в ЭТ. Общие правила подготовки таблицы.

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.4.1

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 4.1

Вопросы преподавателя:

- нужны ли электронные таблицы  в профессиональной деятельности человека.

-Для чего они необходимы?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №4.1

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания, редактирования и форматирования электронной таблицы, способов заполнения

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания студентов

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица, ячейка

11. Составить программу деятельности

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «таблица».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение таблиц

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «таблица».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №5

ПК

Электронные таблицы

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Таблица – это структурированное представление информации, состоит из строк, столбцов, ячеек.

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Исследовать элементы окна электронных таблиц:

А) заголовок окна

Б) горизонтальное меню

В) панель инструментов «Стандартная»

Г) панель инструментов «Форматирования»

Д) адресная строка

Е) рабочая область (строки, столбцы, ячейка, заголовки строк и столбцов, ярлычки листов, полосы прокрутки)

5.2. Задание: Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы

III. Организация рефлексивного пространства

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о структурированном представлении информации?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «электронная таблица»?

Появилось ли осознание важности представления информации в электронных таблицах

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение табличной формы представления информации с помощью ЭТ

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

отношений. Радость творчества

Сформированные практические умения создания электронных таблиц, способов заполнения

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

коммуникативных;

рефлексивных.

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение электронных таблиц.

2. Научиться работать с формулой в электронных таблицах. Познакомить с функциями, которые можно использовать при создании расчетных таблиц

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое электронная таблица;

-          для чего необходимы электронные таблицы;

-          какие данные можно вводить в ячейку;

-          как вводить текст, число в ячейку;

-          как редактировать и форматировать данные, введенные в ячейку.

что такое «адрес ячейки», из чего он состоит

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

Учебная доска

Вопросы группы

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

Индивидуальные потребности познания

2. Сообщить название ситуации занятия

Создание, копирование формул в электронных таблицах  Microsoft Excel.

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №4.2

Название ситуации «Создание, копирование формул в электронных таблицах  Microsoft Excel.

»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Электронные таблицы необходимы для создания различных расчетных таблиц. Для создания таких таблиц существует еще один тип данных, с которым мы сегодня познакомимся, - это формулы..

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.4.2

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 4.2

Вопросы преподавателя:

- что такое адрес ячейки;

- для чего мы применяем формулы;

- где применяются формулы и какие виды адресации используются?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №4.2

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания расчетных электронных таблиц с помощью формул

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания студентов

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица, адрес

11. Составить программу деятельности

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «адрес».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение формул в таблицах

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «адрес».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №6

ПК

Электронные таблицы

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

адрес,- это последовательность, представленная в виде цифрового кода  В электронной таблице

MS Excel — это способ непосредственного

указания адреса ячейки.

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Познакомиться с алгоритмом ввода формулы в ячейку на примере решения конкретной задачи

5.2. Задание №2: Познакомиться с методом копирования формул, понятием «относительная ссылка»

5.3.Задание №3 Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы

III. Организация рефлексивного пространства

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о структурированном представлении информации, адресации в ЭТ?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «электронная таблица», адрес ячейки??

Появилось ли осознание важности представления информации в электронных таблицах

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение табличной формы представления информации, видов адресации

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

отношений. Радость творчества

Сформированные практические умения создания ЭТ, заполнения ячеек данными

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

коммуникативных;

рефлексивных.

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение электронных таблиц.

2. Научиться создавать диаграммы  в электронных таблицах. Познакомить с типами диаграмм, алгоритмом редактирования и форматирования диаграмм

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое электронная таблица;

-          для чего необходимы электронные таблицы;

-          какие данные можно вводить в ячейку;

-          как вводить текст, число в ячейку;

-          как редактировать и форматировать данные, введенные в ячейку.

что такое «адрес ячейки», из чего он состоит

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

Учебная доска

Вопросы группы

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

Индивидуальные потребности познания

2. Сообщить название ситуации занятия

Создание диаграмм  в электронных таблицах  Microsoft Excel

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №4.3

Название ситуации «Создание диаграмм  в электронных таблицах  Microsoft Excel .

»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Сегодня на занятии научимся создавать различные диаграммы, познакомимся с работой мастера диаграмм, алгоритмом редактирования и форматирование диаграмм, узнаем, какие виды диаграмм существуют, области их применения.

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.4.3

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 4.3

Вопросы преподавателя:

- что такое адрес ячейки;

- для чего мы применяем формулы;

- где применяются формулы и какие виды адресации используются?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №4.3

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания диаграмм как способа графического отображения числовых данных

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания студентов

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности

10.Выделить ключевые понятия, обсудить их смыслы

Название ситуации занятия

Ключевые понятия: таблица, диаграмма

11. Составить программу деятельности

Средства:

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Составленная программа деятельности:

1.Составление древа понятия «диаграмма».

2.Заполнить элементы модуля на систему «Информатика».

3.Исследовать назначение диаграмм

4.Произвести самооценку выполняемой работы

5.Предъявить выполняемую работу преподавателю и получить оценку

II. Организация поисково-продуктивного  пространства

.Организовать деятельность обучающихся по программе:

1.Составление древа понятия «диаграмма».

2.Обсуждение индивидуальных выводных знаний.

3.Составление выводного знания группы.

4.Заполнение элементов модуля на систему «Информатика».

Общие цели занятия

Алгоритм построения ДП и выводного знания

Алгоритм составления модуля.

Словари: Даля В.И., Ожегова С.И., энциклопедический, Терминологический словарь по дисциплине 

Модуль

БМП дисциплины «Информатика».

Карточки –задания с практической работой №6

ПК

Электронные таблицы

Выполненная программа деятельности.

Древо понятия.

Заполненные элементы модуля

Нормы межличностных и профессиональных отношений.

Составленное выводное знание по теме:

Диаграмма – графическое представление числовых зависимостей. Бывают круговые, гистограммы, графики

5.Исследование назначения таблиц, способов создания и форматирования

5.1 Задание №1: Познакомить с алгоритмом создания диаграммы на примере решения конкретной задачи.

5.2. Задание №2: Познакомить с работой Мастера диаграмм (пошаговое создание диаграммы)

5.3.Задание №3 Выполнить предложенные задания

6. Составление выводного знания по  теме занятия

7. Самооценка выполненной работы

8.Предъявление выполненной работы преподавателю  для оценки качества выполненной работы

III. Организация рефлексивного пространства

1. Организовать рефлексию студентов по результатам деятельности, применяя Алгоритм организации рефлексивного пространства

-                                         Что понято по содержанию ситуации?

-                                             Что изменилось в сравнении с первоначальным знанием о графическом представлении информации, адресации в ЭТ?

-                                        Какие трудности встретились при выполнении задания?

-                                             Что было новым? Появилось ли чувство удовлетворенности?

Вопросы рефлексии

- по содержанию:

Что нового узнали в процессе создания объекта «диаграмма»?

Появилось ли осознание важности представления информации в электронных таблицах

Осознание содержания и качества реализации цели (соответствие цели,  способов и  результатов)

Осознание отношения к процессу (выявление ошибок, причин, определение путей их исправления)

Осознание созидания

Развитие системы универсальных способностей:

исследовательских;

- В чем видите свои успехи?

- Какие ошибки?

- Назовите причины ошибок своей деятельности.

- Определите способы их устранения.

Вопросы по процессу организации развивающего пространства:

- Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

- Как складывались отношения в микрогруппах?

-Что облегчало совместную деятель­ность? Что осложняло ее?

Вопросы по состоянию сенсорного ,духов­ного и физического миров:

-Какие испытываете чувства? Есть ли чувство усталости?

2. Провести рефлексию состояния студентов по заполненному Листу цветозаписи состоя­ния студентов

3. Оценить деятельность студентов на занятии

4.Озвучить и прокомментировать задание для самостоятельной работы студентов

1)выучить содержание модуля;

2)объясните значение формы представления информации в виде диаграмм

-по результатам деятельности:

 В чем видите свои успехи?

 Какие ошибки?

-Назовите причины ошибок своей деятельности.

-Определите способы их устранения.

-Лист  цветозаписи состояния студентов

отношений. Радость творчества

Сформированные практические умения создания различного вида диаграмм

. Радость творчества

Оценка – самооценка деятельности

проектировочных;

исполнительских;

коммуникативных;

рефлексивных.

Цели

Действия

Средства

Результат

проектируемый

фактический

1

2

3

4

5

1. Осознать назначение и применение компьютерных презентаций в профессиональной деятельности.

2. Научиться работать в программой создания компьютерных презентаций Microsoft Power Point, создавать презентацию и организовать показ слайдов.

1. Наладить механизм взаимодействия:

- приветствие;

- коррекция микрогрупп студентов;

- выборы лидера микрогруппы;

- рефлексия состояния студентов.

-    Учебно-производственная мастерская;

-    Преподаватель , микрогруппы студентов;

-    Лист цветозаписи состояния студентов.

1. Комментарий преподавателя по состоянию студентов (результаты цветозаписи)

2. Готовность группы к взаимодействию по содержанию ситуации

Система инвариантных способностей:

- исследовательские;

- исполнительские (организаторские);

- коммуникативные;

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию по вопросам:

-          что такое прикладная программа;

-          как создать диаграмму?;

-          виды диаграмм в электронных таблицах.

Что нужно для построения диаграммы

1. Содержание ситуации обучения.

2. Алгоритм организации развивающей среды.

3. Компьютер, проектор, прикладная программа

Учебная доска

Вопросы группы

Вопросы рефлексии

Ответы студентов

Индивидуальные потребности познания

2. Сообщить название ситуации занятия

Этапы создания презентации, показ слайдов

Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ»

 Организационно - деятельностная карта управления процессом обучения

Содержание ситуации занятия №5.1

Название ситуации «Этапы создания презентации, показ слайдов».

»

3. Высказать позицию преподавателя на содержание ситуации:

Сегодня на занятии познакомимся с возможностями программы создания электронной презентации MS PowerPoint. Компьютерные презентации являются одним из типов мультимедийных проектов. Они используются в рекламе, при выступлениях на конференциях и совещаниях, они могут также использоваться на уроке в процессе объяснения материала учителем или докладов учащихся.

Компьютерная презентация представляет собой последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты: числа, текст, графику, анимацию, видео и звук

 Примерная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» -Рабочая программа предмета «Информатика и ИКТ№

 Содержание ситуации занятия №.5.1

Осознание значимости ситуации для использования приобретенных знаний и сформированных информационно-коммуникационных компетенций в учебной , профессиональной деятельности и в повседневной жизни

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации 5.1

Вопросы преподавателя:

Выявить нужны ли компьютерные презентации  в профессиональной деятельности человека.

 Для чего они необходимы?

Суждения студентов

Представление об уровне имеющихся теоретических знаний студентов по содержанию занятия

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

ОДК

Содержание ситуации занятия №5.1

Сформулированная проблема занятия:

Осознание алгоритма создания презентации как способа наглядного представления информации с целью демонстрации

 6. Выявить индивидуальные цели студентов по содержанию занятия по вопросу:

Что каждому из вас хотелось бы узнать по теме сегодняшней ситуации?

Возможные вопросы студентов по содержанию занятия

Индивидуальные цели познания студентов

7. Перевести индивидуальные цели студентов в цели микрогрупп

Лидеры микрогрупп, индивидуальные цели (потребности) студентов

Цели микрогрупп

8. Соединить цели микрогрупп в общие цели занятия

Цели микрогрупп

Общие цели занятия

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, план, прогнозируемый результат по вопросам:

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

      Что получим в результате?

Вопросы рефлексии

Осознание программы деятельности