Цель издания – помочь учащимся (студентам) освоить необходимый объём теоретического материала, развить способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации в любом коллективе, создавать тексты различных типов.
Составлено на основании Государственного образовательного стандарта для учащихся профессий НПО, а также для студентов первого курса СПО, обучающихся на базе основного общего образования. Может служить основным и дополнительным материалом по предмету (дисциплине) «Русский язык». Предназначено для самостоятельной работы учащихся и студентов.
Учебно-методическое пособие ориентировано на современные требования рынка труда и соответствует рабочей программе учебного предмета (дисциплины).
ОГЛАВЛЕНИЕ
|
Введение
|
5 |
|
1 Модуль «Введение в языковое пространство» Тема 1.1 «Введение в языковое пространство» Задания для творческой работы к теме 1.1 |
7 7 7 |
|
2 Модуль «Язык и речь» Тема 2.1 «Язык и речь» Тема 2.2 «Культура речи» Задание для творческой работы к модулю 2 Тематика рефератов к модулю 2 Тестовые задания к модулю 2 Перечень рекомендуемой литературы к модулю 2 |
9 9 12 15 15 16 29 |
|
3 Модуль «Система языка» Тема 3.1 «Фонетика и орфоэпия» Задания для практической работы 1-3 к теме 3.1 Задания для практической работы 4-6 к теме 3.1 Тема 3.2 «Морфемика и орфография» Задания для практической работы 1-2 к теме 3.2 Задания для практической работы 3-4 к теме 3.2 Тема 3.3 «Лексика и фразеология» Задания для практической работы 1-2 к теме 3.3 Задания для практической работы 3-4 к теме 3.3 Тема 3.4 «Морфология и орфография» Задания для практической работы 1-8 к теме 3.4 Тема 3.5 «Синтаксис и пунктуация» Задания для практической работы 1-4 к теме 3.5 Задания для практической работы 5-6 к теме 3.5 Тестовые задания к модулю 3 Перечень рекомендуемой литературы к модулю 3 |
30 30 31 36 39 40 47 48 50 54 57 59 61 64 72 76 91 |
|
4 Модуль «Текст как речевое произведение» Тема 4.1 «Текст и его строение» Задания для практической работы 1-2 к теме 4.1 Тема 4.2 «Типы речи» Задания для практической работы 1-2 к теме 4.2 Задание для творческой работы Тема 4.3 «Основные виды переработки текста» Задания для практической работы 1-2 к теме 4.3 Тестовые задания к модулю 4 Перечень рекомендуемой литературы к модулю 4 |
93 93 93 94 94 94 95 95 96 120 |
|
5 Модуль «Стили речи» Тема 5.1 «Стили речи» Задания для практической работы 1-2 к теме 5.1 Тема 5.2 «Научный стиль речи» Задания для практической работы 1-3 к теме 5.2 Тема 5.3 «Публицистический стиль речи» Задания для практической работы 1-4 к теме 5.3 Тема 5.4 «Официально-деловой стиль речи» Задания для практической работы 1-3 к теме 5.4 Тема 5.5 «Разговорный стиль речи» Задания для практической работы 1-2 к теме 5.5 Задания для творческой работы Тема 5.6 «Художественный стиль речи» Задания для практической работы 1-3 к теме 5.6 Задание для творческой работы Тестовые задания к модулю 5 Задания для контрольной работы Перечень рекомендуемой литературы к модулю 5 |
121 121 122 123 124 125 127 128 129 130 132 132 133 134 134 135 154 158 |
|
6 Методические рекомендации и указания 1. Алгоритм написания сочинения 2. Алгоритм написания конспекта 3. Алгоритм выполнения реферата 4. Алгоритм фонетического анализа слова 5. Алгоритм словообразовательного разбора слова 6. Алгоритм морфологического разбора слова 7. Алгоритм синтаксического разбора предложения |
159 159 165 167 169 170 173 180 |
|
7 Понятийно-терминологический словарь |
182 |
|
8 Литература |
190 |
ВВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие по предмету (дисциплине) «Русский язык» разработано для учащихся образовательных программ 35.9 «Художник по костюму», 36.3 «Парикмахер», 35.6 «Фотограф», 1.9 «Оператор ЭВМ», 37.13 «Садовник», студентов специальностей 100102 «Организация обслуживания в сфере сервиса», 261301 «Экспертиза качества потребительских товаров» и содержит основные сведения о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении, языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения; а также различные виды заданий, понятийно-терминологический словарь, алгоритмы деятельности, методические указания, а также тестовые задания.
Данное пособие ориентировано на:
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении, о языковой норме и ее разновидностях;
- формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
- развитие способностей распознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Материал изложен с учётом специфики организации учебных занятий в Технологическом колледже сервиса.
Данное пособие ориентировано на современные требования рынка труда и соответствует рабочей программе учебного предмета (дисциплины).
Таким образом, учебное пособие способствует формированию коммуникативной компетенции, что является важным элементом формирования целостной системы универсальных знаний, инвариантных способностей, самостоятельности и личной ответственности, инициативности, способности успешно адаптироваться на рынке труда в соответствии с требованиями современного образования.
- Модуль «Введение в языковое пространство»
Тема 1.1 Введение в языковое пространство
Русский язык (рис.1) – это исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, которая служит для общения, обмена мыслями и взаимного понимания коренного населения России.
Знание русского языка владение грамотной речью – важные элементы имиджа современного специалиста.
Задания для творческой работы к теме 1.1
- Подготовиться к нулевому срезу знаний по материалам школьных тетрадей, учебников.
- Написать сочинение на тему «Роль языка в жизни людей».
(Русский) язык
|
нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и взаимозависимых частей |
|
форма организации чего-нибудь |
|
система знаков, передающих информацию |
|
совокупность приемов использования языковых средств для выражения мыслей в речевой практике |
|
совокупность средств выражения в словесном творчестве, стиль |
|
речь, способность говорить |
|
разновидность или стиль языка |
|
способность осмыслять, постигать содержание, смысл, значение чего-либо |
|
взаимное понимание и согласие |
|
взаимные отношения, деловая или дружеская связь |
|
словообразование, морфология и синтаксис |
|
минимальные членораздельные элементы речи с присущими им физическими признаками |
|
слово |
|
звук речи |
|
единица языка, служащая для наименования понятий, предметов, явлений и т.д. |
|
исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств |
|
средство общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе |
|
Выводное знание: Русский язык – это исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, которая служит для общения, обмена мыслями и взаимного понимания коренного населения России. |
Рисунок 1 – Древо понятия «Русский язык»
2 Модуль «Язык и речь»
Тема 2.1. «Язык и речь»
Язык – исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, которая позволяет людям выражать свои мысли, общаться; объективное явление духовной жизни общества.
Система языка:
- Фонетика
- Орфоэпия
- Лексика и фразеология
- Грамматика:
- Словообразование
- Морфология
- Синтаксис
Функции языка:
- Коммуникативная
- Познавательная
- Эмотивная
- Воздействия
Речь – форма существования языка, его воплощение; это звучащий язык.
Слово, речь – показатель общей культуры человека, его речевой культуры (табл.1).
Таблица 1 – Язык и речь
|
Язык |
Речь |
|
Абстрактен Отражает опыт коллектива Объективен Обязателен Статичен Ограничен набором составляющих |
Материальна (можно услышать, увидеть) Отражает опыт индивида Субъективна Произвольна Динамична (развивается во времени) Бесконечна |
Русский язык – относится к восточной группе славянских языков, входящих в индоевропейскую семью языков.
Литературный язык – высшая форма существования языка, это язык, закрепленный в художественной литературе, науке, культуре народа.
Литературный язык отличают: нормированность, устойчивость, обработанность, обязательность, наличие устной и письменной форм, наличие стилей.
Огромную роль в становлении и развитии русского литературного языка сыграл М.В. Ломоносов (1755 г. «Российская грамматика»).
Основоположником современного русского литературного языка считается А.С. Пушкин.
С XIX века вклад в развитие русского языка вносили русские писатели (А.С. Грибоедов, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов и др.), журналисты, филологи (Ф.Ф. Фортунатов, Д.Н. Ушаков, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов и др.).
Литературный язык обслуживает различные сферы человеческой деятельности:
- политику
- законодательство
- словесное искусство
- делопроизводство
- межнациональное общение
- бытовое общение.
Русский язык является:
- национальным языком русского народа;
- государственным языком РФ, языком межнационального общения;
- одним из 6-ти международных языков (наряду с английским, французским, испанским, китайским, арабским).
Разновидности речи
- Внешняя и внутренняя
- Письменная и устная (табл.2)
- Монологическая и диалогическая (табл.3)
Внутренняя речь – сформулированная про себя мысль, беззвучная, включает образы.
Таблица 2 – Письменная и устная речь
|
Письменная речь |
Устная речь |
|
Графически закрепленная речь Возможность длительного хранения Возможность подготовки, редактирования Осмысливается при неоднократном прочтении Книжный нормированный язык, сложные синтаксические конструкции Нормы: орфографические, пунктуационные
Отсутствие собеседника |
Звучащая речь Возможность услышать Спонтанна Воспринимается сразу
Свобода в выборе лексики (фразеологизмы, пословицы, поговорки, междометия), неполные предложения, любой порядок слов; использование возможностей интонации, невербальных средств
Наличие собеседника, слушателя |
Таблица 3 – Монолог и диалог
|
Монолог |
Диалог |
|
Развернутое высказывание одного лица Относительная протяженность Разнообразие тем, словарного состава Бывает: - внутренний и внешний; - подготовленный (доклад) и неподготовленный Имеет структуру (вступление, основную часть и заключение) Разновидности: - художественный монолог - официально-деловой монолог - ораторская речь |
Обмен мыслями двух или нескольких лиц в устной форме Собеседники могут иметь роли Использование формул речевого этикета Чаще неподготовленный, спонтанный Характерна смена тем Активное употребление невербальных средств Бывает официально-деловой и бытовой Разновидности: - бытовой диалог - деловая беседа - интервью |
Тема 2.2. «Культура речи»
Под культурой речи понимается:
- владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;
- умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определенной ситуации способствуют достижению целей общения;
- соблюдение этики общения.
Таким образом, культура речи – совокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата в определенной ситуации в соответствии с поставленными целями.
Коммуникативными качествами речи являются:
- Точность
- Понятность
- Логичность
- Чистота
- Уместность
- Выразительность
- Богатство
- Правильность
Точность речи – это умение четко и ясно выражать свои мысли. Для этого необходимо знать предмет разговора, значения употребляемых слов, внимательно относиться к омонимам, омофонам, паронимам.
Понятность речи – это доходчивость, доступность для адресата. Для этого необходимо внимательно относиться к лексике ограниченного употребления (профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы, термины, иностранные слова).
Логичность речи – отсутствие противоречивости.
Чистота речи – это отсутствие в ней чуждых литературному языку элементов (территориальные диалектизмы, варваризмы, жаргонизмы, канцеляризмы, слова-паразиты, вульгаризмы).
Уместность речи – это такие языковые средства, которые делают речь отвечающей условиям и целям общения (речь в соответствии со стилем). Выразительность речи – это наличие в ней языковых средств, усиливающих эффектность речи.
К выразительным средствам языка относятся:
- Интонация
- Тропы (эпитет, метафора, сравнение, метонимия, синекдоха, олицетворение, перифраза, аллегория, ирония)
- Стилистические фигуры (анафора, эпифора, гипербола, литота, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия, многосоюзие, оксюморон, параллелизм, риторический вопрос, риторическое обращение, умолчание, эллипсис)
- Фразеологизмы.
Богатство (разнообразие) речи – степень употребления различных языковых элементов, их повторяемость.
Прежде всего, богатая речь разнообразна в лексическом отношении.
Пополняется словарный запас человека посредством чтения художественной литературы, знакомства с различного рода словарями.
Виды словарей:
- Энциклопедический – словарь, содержащий информацию о понятиях, предметах, о деталях в какой-либо области науки, культуры и др.
- Лингвистический – словарь, содержащий перевод с одного языка на другой. Например: англо-русский словарь.
- Этимологический – словарь, содержащий информацию о происхождении слов.
- Толковый – словарь, содержащий толкования значений представленных в нем слов. Например: «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля. К толковым относятся и словарь диалектов, и словарь иностранных слов, и фразеологический словарь.
- Семонимические – словари, где собраны и толкуются не отдельные слова, а два и более, при объединении которых учитываются отношения между их звучанием и (или) значением. Например: словарь синонимов, словарь антонимов, словарь омонимов, словарь паронимов.
- Грамматический – словарь, отражающий современное словоизменение, дающий возможность определить совокупность всех словоформ представленного слова.
- Орфографический словарь дает информацию о правописании слов.
- Орфоэпический словарь содержит нормы современного произношения и ударения.
- Словообразовательный словарь дает информацию о строении слов и способах их образования.
- Ономастический словарь – словарь толкований собственных имен.
- И т.д.
Правильность речи – это соответствие речи языковым нормам: лексическим, орфоэпическим, акцентологическим, морфологическим, синтаксическим.
Задание для творческой работы
- Используя материалы дополнительных источников информации, выполнить реферат на одну из предложенных тем.
Тематика рефератов к модулю 2
- Русский язык в современном мире.
- Вклад М.В.Ломоносова (Ф.Ф.Фортунатова, Д.Н.Ушакова, Л.В.Щербы, А.А. Реформатского, В.В. Виноградова и др., по выбору) в изучение русского языка.
Тестовые задания к модулю 2
- Выберите правильный вариант ответа.
Отметьте характерные особенности письменной речи:
а) использование невербальных средств
б) соблюдение орфографических норм
в) спонтанность
г) строгая выдержанность стиля
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Культура речи – это:
а) соответствие индивидуальной речи человека нормам определенного языка.
б) умение использовать языковые средства в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи.
в) раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации литературного языка.
г) все перечисленные определения являются верными.
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Признаком литературного языка является:
а) нормированность
б) книжный характер
в) многофункциональность
г) лексика
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Какая из перечисленных точек зрения происхождения языка является верной?
а) язык – это биологическое явление, наследуемое человеком от своих родителей
б) язык – это духовное (божественное) явление;
в) язык – это социальное явление, возникшее в силу потребности людей в общении
г) все перечисленные точки зрения являются верными.
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Выберите дисциплину, с которой курс «Русский язык и культура речи» не связан:
а) риторика
б) имиджелогия
в) биология
г) психология общения
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи, называется…
а) орфографией
б) морфологией
в) графикой
г) лексикологией
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Какие словари содержат сведения о нормах произношения?
а) орфографические
б) этимологические
в) орфоэпические
г) частотные
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Речевая ошибка предполагает…
а) написание одной буквы вместо другой
б) неточное употребление знаков препинания
в) неправильное образование слова
г) нарушение правильности речи
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
По приведённому фрагменту словарной статьи определите тип словаря
Лодка
Древнерусское – лодька.
Слово образовано от общеславянского olda (лода), т. е. «лодья», путём добавления суффикса.
Современное значение слова не изменилось: «небольшое судно для передвижения на большие расстояния».
а) этимологический
б) толковый
в) семонимический
г) фразеологический
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите правильный вариант постановки ударения.
а) звонишь
б) ааловать
в) премировать
г) углубить
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Какие словари содержат сведения о происхождении слов?
а) орфографические
б) этимологические
в) орфоэпические
г) частотные
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите слово, имеющее прямое значение:
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна.
На печальные поляны
Льет печально свет она.
а) луна;
б) льет.
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Пауза может сделать текст нелепым. Укажите предложение с ошибкой в постановке паузы.
а) от радости в зобу // дыханье сперло
б) от радости // в зобу дыханье сперло
в) а ларчик // просто открывался
г) на носок сапога Грея // легла пурпурная волна
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите значение фразеологизма:
Мы с подружками весь вечер из пустого в порожнее переливали.
а) бездельничали.
б) работали
в) беседовали
г) учились
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Сравните выделенные слова и определите, чем они являются.
Противотанковая мина – насмешливая мина.
а) многозначные слова.
б) омонимы.
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите ряд, в котором названия городов расположены строго в алфавитном порядке.
а) Воркута, Воскресенск, Воронеж, Вилюйск, Верхоянск.
б) Верхоянск, Вилюйск, Воркута. Воронеж, Воскресенск.
в) Верхоянск, Вилюйск, Воронеж, Воскресенск, Воркута.
г) Воронеж, Воркута, Верхоянск, Вилюйск, Воскресенск.
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите правильный вариант употребления числительного.
а) два больных
б) работа за трех
в) пять детей
г) в течение трех суток
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите случай нарушения морфологических норм имени существительного.
а) солнечный Баку ждет гостей фестиваля.
б) прозрачный тюль очень украсил комнату.
в) маэстро отменило концерт.
г) я мою голову только травяным шампунем.
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите существительное, которое употребляется только в форме множественного числа.
а) именины
б) училища
в) грязнули
г) офицеры
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите слово, в котором буквенное сочетание произносится как -ШН-.
а) точный
б) скучно
в) дачный
г) вечный
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Слово употреблено в несвойственном ему значении в предложении:
а) к юбилею города были выпущены открытки и красочные буклеты.
б) в конце года состоялся мой бенефис, в котором я впервые выйду на сцену.
в) на предприятии заканчивается сборка целой плеяды новейших сверхзвуковых истребителей.
г) отсутствие альтернативы ограничивало научные поиски.
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите речевую ситуацию, которая соответствует речевое клише:
Не сочтите за труд, пожалуйста, отнесите.
а) просьба
б) совет, предложение
в) выражение благодарности
г) выражение признательности
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком предложении вместо слова ДОВЕРЧИВЫЙ нужно употребить слово ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ?
а) доверчивый человек легко может быть обманут.
б) доверчивые документы переданы адвокату.
в) доверчивый и легко ранимый, он вызывал у окружающих снисходительное отношение к себе.
г) герои многих народных сказок – доверчивые, добрые, но умные люди.
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите выражение с ошибкой.
а) согласно расчета
б) несмотря на стужу
в) ввиду наступления холодов
г) вопреки мнению специалиста.
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите предложение с грамматической ошибкой
а) литературоведение изучает и опирается на законы развития литературы.
б) закрыв книгу, постарайтесь представить ее героев.
в) автор повести – молодой украинский писатель.
г) река совсем обмелела и стала несудоходной.
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком словаре можно узнать об устройстве предметов, расположении объектов, их характеристиках, о первооткрывателях явлений, изобретателях, о классах, видах чего-либо?
а) лингвистическом
б) этимологическом
в) энциклопедическом
г) фразеологическом
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Словарь, содержащий толкование наиболее употребительных устойчивых сочетаний слов, поговорок, крылатых фраз и т.п., называется:
а) толковый словарь
б) этимологический словарь
в) диалектный словарь
г) фразеологический словарь
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Устная речь не предполагает…
а) отсутствие собеседника
б) реакции одобрения или неодобрения
в) использование разговорной лексики
г) одновременное создание ее формы и содержания
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Язык – явление…
а) биологическое
б) индивидуальное
в) общественное
г) психологическое
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Основоположником русского литературного языка принято считать:
а) А.С. Пушкина;
б) М.В. Ломоносова;
в) Н.В. Гоголя.
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Литературная норма – это…
а) ограничение в употреблении синонимов
б) ограничение в употреблении многозначных слов
в) определенный период развития литературного языка
г) установленные правила использования речевых средств
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Акцентологические нормы – это...
а) нормы произношения
б) нормы словоизменения
в) нормы ударения
г) нормы правописания
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
«Толковый словарь» живого великорусского языка был создан:
а) коллективом Российской императорской Академии наук.
б) В. И. Далем.
в) С. И. Ожеговым.
г) М. В. Ломоносовым.
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Грамматическая ошибка предполагает:
а) неправильное словообразование и словоизменение.
б) нарушение логики повествования или смешение стилей.
в) неточное употребление знаков препинания.
г) написание одной буквы вместо другой.
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каких словах верно поставлено ударение?
а) договор, апостроф, ломота.
б) вероисповедание, обеспечение, коклюш.
в) каталог, новорожденный, генезис.
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В письменной речи о синтаксической роли интонации читатель узнает по…
а) по звукам
б) по транскрипции
в) по буквам
г) по знакам препинания
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите ряд слов с неправильным ударением:
а) баловать, занята, щавель, статуя.
б) каталог, договор, жалюзи, начал.
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Выберите ряд языковых неологизмов, возникших в русском языке в начале ХХI века.
а) ракета, спутник, космодром;
б) пейджер, дисплей, бой-френд;
в) ударник производства, пионер, комсомол.
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
К выделенному слову в предложении подберите подходящий по смыслу фразеологизм.
Он был мастер фантазировать.
а) строить воздушные замки
б) делать из мухи слона
в) прокатить на вороных
г) не ударить в грязь лицом
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите, какое из перечисленных слов имеет значение чувства неприязни, нерасположения к кому-либо или чему-либо.
а) апатия
б) пессимизм
в) скептицизм
г) антипатия
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите, в каком из предложений наблюдается нарушение языковой нормы:
а) мама купила прекрасную тюль;
б) я пожалуй выпью стакан чая;
в) враги приближались все ближе и ближе.
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
К какому пласту лексики относится выделенное слово?
Светает.
Все шире разверзается неба рот.
Ночь
пьет за глотком глоток он.
От окон зарево. (В. Маяковский).
а) архаизм;
б) неологизм;
в) историзм
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Выберите шесть международных языков, юридически провозглашенных ООН в качестве рабочих и официальных:
а) русский, английский, французский, испанский, китайский, арабский;
б) русский, английский, итальянский, немецкий, белорусский, чешский;
в) русский, английский, немецкий, украинский, белорусский, французский.
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Выберите ряд слов, где принято четкое произношение [ЧН] и не допускаются другие варианты:
а) яичница, скворечник, перечник;
б) библиотечный, научный, вторично;
в) порядочный, шапочный, сердечный.
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком предложении вместо слова ДОВЕРЧИВЫЙ нужно употребить слово ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ?
а) доверчивый человек легко может быть обманут.
б) доверчивые документы переданы адвокату.
в) доверчивый и легко ранимый, он вызывал у окружающих снисходительное отношение к себе.
г) герои многих народных сказок – доверчивые, добрые, но умные люди.
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите выражение с ошибкой.
а) согласно правила
б) по возвращении из командировки
в) вследствие ошибки
г) наперекор предсказанию.
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Достав из кармана спички,
а) мой собеседник зажег свечу
б) продолжился рассказ моего собеседника
в) свет свечи заполнил комнату
г) мне пришлось долго искать свечку на полке
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Какой словарь отражает всесторонне современное русское словоизменение (склонение и спряжение)?
а) «Грамматический словарь русского языка» А. А. Зализняка (около 100 тысяч слов).
б) «Словарь русского языка» С.И. Ожегова (около 60 тысяч слов).
в) «Современный словарь иностранных слов» (около 20 тысяч слов).
г) «Словарь синонимов русского языка» А.П. Евгеньевой (около 4 тысяч словарных статей).
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Словарь, показывающий словообразовательную структуру наиболее употребительных слов языка, называется:
а) грамматический
б) словообразовательный
в) орфографический
г) орфоэпический
Эталон: б Р=1
Перечень рекомендуемой литературы к модулю 2
- Введенская Л.А. Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие для ссузов. – Ростов н/Д./: Феникс, 2005.
- Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие. – М.: Логос, 2001.
- Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию. Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во «Экзамен», 2005.
3 Модуль «Система языка»
Тема 3.1. «Фонетика и орфоэпия»
Фонетика – раздел языкознания, учение о звуках речи; звуковой строй языка.
Звуки речи: гласные и согласные.
Гласных звуков 6: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].
Букв, обозначающих гласные звуки 10: а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я.
Буквы е, ё, ю, я могут обозначать:
- один гласный звук и мягкость предыдущего согласного: [л,эс]
- два звука: [й,олка]
Гласные бывают ударные и безударные. Количество слогов в слове = количеству гласных.
В русском языке 21 буква обозначает 37 согласных звуков.
Согласные звуки различаются по твердости – мягкости, по звонкости – глухости.
Буквы Ц, Ж, Ш обозначают только твердые звуки.
Буквы Й, Ч, Щ обозначают только мягкие звуки.
Буквы Й, Р, Л, М, Н (сонорные) обозначают только звонкие звуки.
Буквы Х, Ч, Щ, Ц обозначают только глухие звуки.
Буквы Ж, Ш, Ч, Щ – шипящие звуки.
Буквы Ъ и Ь не обозначают звука.
Звуковой состав слова может не совпадать с буквенным:
Например: бояться – [бай,аца].
Задание для практической работы 1
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: №3, 5, 8, 9
Задание для практической работы 2
Проверь себя
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове произносится звук [а]?
а) тянулся
б) молчаливый
в) участие
г) языки
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове произносится звук [о]?
а) воплощение
б) тропа
в) творчество
г) содрогаются
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове перед звуком [э] произносится твердый согласный?
а) лечу
б) шинель
в) сбежать
г) блестит
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове произносится звук [д]?
а) сдать
б) подставка
в) усадьба
г) дивиться
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове произносится звук [с]?
а) рассчитывать
б) сделать
в) седина
г) отпуск
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове букв больше, чем звуков?
а) размял
б) друзья
в) лисий
г) грустный
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове все согласные звуки - глухие?
а) доклад
б) ночник
в) часов
г) сетей
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове звуков больше, чем букв?
а) клочья
б) прелестный
в) академия
г) святой
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове все согласные звуки - мягкие?
а) щавель
б) зеленый
в) лыжи
г) шинель
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Какому звуку в слове «разведка» дана неверная характеристика?
а) [р] – согласный, звонкий, твердый
б) [а] – гласный, безударный
в) [з] – согласный, звонкий, твердый
г) [в,] - согласный, звонкий, мягкий
д) [э] – гласный, ударный
е) [д] – согласный, звонкий, твердый
ж) [к] – согласный, глухой, твердый
з) [а] – гласный, безударный
Эталон: е Р=2
Задание 3
Выполните фонетический разбор следующих слов: сделали, отчасти, бесконечное, позабыться, сладостный.
Орфоэпия – раздел языкознания, который занимается изучением нормативного литературного произношения.
Основные правила литературного произношения:
- Произношение гласных
Безударные гласные произносятся в соответствии с редукцией (чем дальше от ударного слога, тем короче и невнятнее звук).
- Произношение согласных
- в конце и в середине слов согласные оглушаются (гри[п], тру[т])
- перед звонкими, кроме [в], глухие согласные озвончаются ([з]болтнуть)
- в некоторых случаях перед мягкими – смягчаются (гво[з,д,]и)
- если ударение стоит перед двойными согласными, то произносится долгий согласный звук (гру,[п]а), если после – короткий (а[к]ордео,н)
- непроизносимые согласные не произносятся: чу[ств]о, пра[зн]ик, гига[нск]ий
- некоторые сочетания согласных произносятся как долгий звук: ни[ш]ий, ра[ж]ать, дро[ж]и и дро[ж,]и,[ш,]астье, [ш,]ёт, прика[ш,]ик, два[ц]ать, докла[ч]ик, солда[ц]кий
- сочетание –чн- произносится в одних словах как [чн] (ве[чн]ый, ли[чн]ый, зву[чн]ый), в других – как [шн] (скворе[шн]ик, яи[шн]ица, Ильини[шн]а)
- сочетание –чт- произносится как [шт]: [шт]обы, [шт]о
- Произношение некоторых грамматических форм
- в окончаниях прилагательных и местоимений в Р.п., а также в некоторых наречиях вместо [г] произносится [в]: мило[ва], че[в]о, се[в]одня, ито[в]о
- в глаголах –ться и –тся произносятся как [ца] (запомни[ца])
- Произношение иноязычных слов
- в книжных словах и в некоторых именах собственных в безударном положении сохраняется произношение звука [о] (поэт, поэма, рококо, Золя, Шопен) и твердых согласных перед [е] (Воль[тэ]р, Шо[пэ]н, [дэ]мпинг, [тэ]рмос)
- согласные л, г, к, х в иностранных словах перед е смягчаются: герцог, схема, молекула
Допускаются варианты.
Словесное ударение – это более сильное произношение одного слога в слове, служащее для фонетического объединения этого слова.
- Русское ударение силовое и динамическое, разноместное (может быть на любом слоуе в слове) и подвижное (может перемещаться при изменении формы слова или в однокоренных словах).
- В многосложном слове есть главное и второстепенное ударение: ки,нокарти,на.
- Ударение может быть двояким: о,траслей и отрасле,й, ве,домостей и ведомосте,й.
- Для определения нормативного ударения необходимо использовать орфоэпический словарь или словарь ударений.
Задание для практической работы 4
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 10, 17.
Задание для практической работы 5
Проверь себя
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове ударение поставлено неверно?
а) вероисповЕдание
б) обеспЕчение
в) бантЫ
г) каучУк
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове сочетание ЧН произносится как [шн]?
а) точный
б) скучно
в) дачный
г) вечный
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове произносится звук [в,]?
а) в игре
б) оставь
в) оставьте
г) повидло
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове ударение указано верно?
а) нАверх
б) сОзыв
в) отрОчество
г) клялАсь
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове произносится звук [т,]?
а) тени
б) ателье
в) тембр
г) термин
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове буквенное сочетание ЧН произносится в соответствии с написанием?
а) скучно
б) отлично
в) конечно
г) нарочно
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове произносится звук [з]?
а) обезжиренный
б) гвоздь
в) позвоночник
г) базилик
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове произносится звук [т]?
а) вряд ли
б) впредь
в) отгоняли
г) поднимать
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге
а) жилось, километр
б) завила, обостренный
в) джентльмен, закупорить
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду во всех словах ударение на первом слоге?
а) валовой, торгов, статус
б) приняли, наискось, досуха
в) портовой, процент, ревень
г) деяние, сверлит, досуг
Эталон: б Р=2
Задание для практической работы 6
Расставьте ударение в следующих словах: Агент, базироваться, баллотироваться, валовой (продукт), газированный, газопровод, диалог, еретик, каталог, корысть, памятуя, плато, приданое, симметрия, ходатайствовать, нет гриба, комната прибрана, много должностей, купил гуся, анализ крови, нет прибылей, лечь на спину, сгруппированные, начатые работы, прокляли войну, изобретение.
Тема 3.2. «Морфемика и орфография»
Морфемика – раздел языкознания, который занимается изучением морфем и их типов; морфемный строй языка.
Морфема – минимальная значимая часть слова.
В русском языке два типа морфем: корневые и аффиксальные (приставка, суффикс, окончание).
В русском языке есть слова изменяемые и неизменяемые.
- Изменяемые слова состоят из основы (часть слова, содержащая лексическое значение) и окончания (изменяемая часть слова, которая указывает на отношения данного слова с другими словами в предложении).
- Неизменяемые слова состоят только из основы.
Основа обязательно содержит корень (значимая часть слова, содержащая основное лексическое значение, общая для однокоренных слов), может содержать приставки (морфемы, стоящие перед корнем) и суффиксы (морфемы, стоящие после корня). Постфикс (-сь, -ся в возвратных глаголах) тоже является частью основы.
В зависимости от количества корней в основе слова бывают простые (один корень) и сложные (две и более основ: бледно-розовый, паровоз).
Словообразование – раздел языкознания, изучающий аспекты образования новых слов.
Способы образования слов:
- Префиксальный – при помощи приставки
- Суффиксальный – при помощи суффикса
- Префиксально-суффиксальный – при помощи приставки и суффикса
- Безаффиксный способ (без аффикса – взрыв, гниль)
- Сложение основ или слов (вагон-ресторан, паровоз)
- Аббревиация (при помощи сокращения слов – вуз, нарком, РФ)
- Переход слова в другую часть речи – дежурный по классу
- Сращение сочетания в одну единицу: сейчас-сейчас
Задание для практической работы 1
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 99, 108, 112, 127, 132.
Задание для практической работы 2
Проверь себя
- Выберите правильный вариант ответа.
Каким способом образовано существительное ПРОСТОРНЫЙ?
а) приставочный
б) суффиксальный
в) приставочно-суффиксальный
г) сложение основ
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Каким способом образовано существительное ПОДЗЕМНЫЙ?
а) приставочный
б) суффиксальный
в) приставочно-суффиксальный
г) сложение основ
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
а) разговаривать
б) рассмотрение
в) связка
г) разглядеть
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите слово, морфемный состав которого: приставка, корень, суффикс, окончание.
а) заботливый
б) вычеркнутый
в) разрезая
г) засекреченный
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Каким способом образовано существительное СМЕЛОСТЬ?
а) приставочный
б) суффиксальный
в) приставочно-суффиксальный
г) сложение основ
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Каким способом образовано существительное САМОВОСПИТАНИЕ?
а) приставочный
б) суффиксальный
в) приставочно-суффиксальный
г) сложение основ
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите слова, не имеющие окончаний:
а) пламя
б) высоко
в) решая
Эталон: б,в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания.
а) рассмешивший
б) перебирая
в) обещание
г) бесконечный
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите слово, от которого образовано слово «легко».
а) облегчить
б) легкость
в) легкий
г) легкое
д) полегчало
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите слово с приставкой.
а) вьюга
б) пьедестал
в) объявить
г) декорация
Эталон: в Р=1
Орфограммы в различных морфемах слова.
- Правописание корней:
- Безударные гласные в корне слова: проверяемые (можно подобрать однокоренное слово или изменить его так, чтобы гласная была под ударением) и непроверяемые (нужно проверить по словарю).
- Корни с чередующимися гласными. Выбор гласной в безударном положении зависит от разных условий (см. табл. 4)
Таблица 4 – Выбор гласной в корнях с чередованием
|
от ударения |
от последующих букв или сочетаний букв |
от наличия или отсутствия после корня суффикса –а- |
от значения |
в корнях -плав-, -плов-, -плыв- |
|
Без ударения пишется о, а под ударением то, что слышится в корнях: гар –гор, клан – клон, твар – твор (загорелый, преклонение, творение); исключения: выгарки, изгарь, пригарь, утварь. Под ударением пишется а, а под ударением то, что слышится в корнах: зар –зор (озарить); исключение: зоревать |
кас – кос: если за корнем –н, то в корне – о, в остальных случаях –а (коснуться, касаться) лаг – лож: перед г – а, перед ж – о (приложение, полагать); исключение: полог раст (ращ) – рос: перед ст и щ – а (расти, наращивать); исключения: отрасль, росток, ростовщик, Ростов скак – скоч: перед к – а, перед ч – о (выскочить); исключения: скачок,скачу |
Перед суффиксом -а- пишется и, в остальных случаях – е в корнях: бер – бир, дер – дир, мер – мир, пер – пир, тер – тир, блест – блист, жег – жиг, стел – стил, чет – чит. Перед суффиксом -а- пишется им (ин), в остальных случаях – а (я): замять – заминать |
- мак- - в значении «погружать в жидкость, делать мокрым» (макать хлеб в молоко); -мок- - в значении «пропускать жидкость» (ботинки промокают); -равн- - в значении «равный, одинаковый, наравне» (поравняться); - ровн- - в значении «ровный прямой, гладкий» (уровень, заровнять) |
о пишется только в словах пловец, пловчиха; ы – только в слове плывун; в остальных случаях – а: поплавок |
- Согласные в корне: проверяемые (можно подобрать однокоренное слово или изменить его так, чтобы за проверяемой согласной была бы гласная или р, л, м, н) и непроверяемые (нужно проверить по словарю).
- Двойные согласные (см. табл. 5):
Таблица 5 – Двойные согласные
|
В корнях русских слов |
На стыке морфем |
В иноязычных словах |
|
жж - в словах: вожжи, дрожжи, жужжать, можжевельник; в формах глагола жечь: жжение, жжешь, жженый и т.д. сс – в словах ссора и родственных словах, Россия, российский, Белоруссия (но: Русь, белорус) |
На стыке приставки и корня: поддержать, бессрочный На стыке приставок: бессменный, воссоединение на стыке корня и суффикса: лимонный в суффиксах: естественный, станционный |
Пресса, аннулировать, аттестат, апелляция |
- Непроизносимые согласные: проверяемые (можно подобрать однокоренное слово, чтобы согласный слышался отчетливо: солнце - солнечный) и непроверяемые (нужно проверить по словарю: лестница).
- Правописание разделительных Ъ и Ь (см. табл. )
Таблица 6 – Разделительные Ъ и Ь
|
Разделительный Ъ |
Разделительный Ь |
|
Перед е (ё), ю, я после приставок на согласную: отъезд, объем В сложных словах после двух-, трех-, четырех-: двухъярусный В иноязычных словах после приставок ад-, ин-, кон-, об-, суб- и поле первой части сложного слова: адъютант, субъект, конъюнктура, фельдъегерь |
В остальных случаях перед е (ё), ю, я, и: воробьи, льют, в улье, шьёт, деревья В некоторых иноязычных словах перед о: батальон, медальон, бульон, компаньон и т.д. |
|
Ъ не ставится перед а, о, у, э (сагитировать, подоконник, сэкономить), а также в сложносокращенных словах (детясли) |
|
- Правописание приставок
- Неизменяемые приставки: с-, в-, до-, за-, на-, об-, от-, над-, пере-, под-, пред-
- Изменяемые приставки: в приставках на –з (с) перед звонкими согласными пишется –з, перед глухими – с (безбрежный, чересчур); в приставках раз- (рас-) – роз- (рос-) без ударения пишется а, а без ударения - о (разыгрывать, роспись)
- Приставки пре- и при- (см. табл. 7):
Таблица 7 – Приставки пре- и при-
|
В зависимости от значения приставки |
В зависимости от значения всего слова |
В иноязычных словах |
|
|
При- обозначает: присоединение, приближение, прибавление (приделать, прикупить); неполноту действия (присесть); расположение, нахождение поблизости (пригород) Пре- обозначает: высшую степень действия или качества (предлинный, преувеличить); = приставке пере- (преградить) |
В некоторых словах значение приставок недостаточно ясно, такие слова надо запомнить: преследование, препятствие, преткновение, превратный (изменчивый, неверный), пренебрежение, прельстить, приключение, притязание, прибор, присягать |
Презирать (не уважать) – призирать (заботиться), предать (выдать кого-нибудь) – придать (добавить), пребывать (находиться) – прибывать (приезжать), преступить (нарушить) - приступить (начать), преемник (наследник) – приемник (то, во что или чем принимают), преклоняться (глубоко уважать) – приклоняться (пригибаться), претворить (воплотить) – притворить (закрыть) |
Следует запомнить: президиум, президент, привилегия, приоритет и т.д. |
- Ы и И после приставок (взимать, предыстория):
- Ы пишется после приставок, оканчивающихся на согласный: искать – отыскать, идея - безыдейный;
- И пишется в словах с приставками меж- и сверх- (межинститутский, сверхизысканный); в словах с иноязычными приставками (контригра, дезинфекция); в сложносокращенных словах: пединститут
- Гласные после шипящих и Ц (см. табл. 8)
Таблица 8 – Гласные после шипящих и Ц
|
А, У, И после шипящих |
И – Ы после Ц |
Е и О после шипящих и Ц |
|
|
е (ё) |
о |
||
|
Часть, площадка, жизнь, шило, чудо, щука. Исключения: жюри, брошюра, парашют |
Ы пищется: В окончаниях слов (птицы, смуглолицый); В суффиксе –ын (сестрицын) В словах цыган, цыпленок, на цыпочках, цыц и в их производных И пишется в остальных случаях (цирк, цилиндр, кульминация) |
Если в родственных словах – е, то пишется ё: шёл (пришедший), щёлка (щель), шёпот (шепчет) В окончаниях глаголов: печёшь, печём; в суффиксах страдательных причастий –енн-, -ённ-, -ён-: вооружённый, печёный, окружён; в суффиксах глаголов (и существительных, образованных от них): размежёвывать, размежёвка В словах с затемненным составом: учёба, решётка, печёнка, бечёвка, дешёвый После Ц без ударения – е: зеркальце, колодцев, ситцевый, облицевать |
Если в родственных словах нет чередования с е, то пишется о: обжора, чопорный, шорох Под ударением – о: в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных и на конце наречий (плащом, большого, общо, но ещё; ручонка, сучок, холщовый, ежовый, смешон) В словах с затемненным составом: крыжовник, трущоба, трещотка, нет кишок После Ц под ударением – о: танцор, цоколь, молодцом, перцовый, облицовывать |
- Правописание суффиксов и окончаний различных частей речи
Задание для практической работы 3
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 6, 7, 18, 19, 26.
Задание для практической работы 4
Выполните морфемный и словообразовательный разбор следующих слов: кровяно-красная, рубинчик, невидимка, болотный, сверху.
Тема 3.3. «Лексика и фразеология»
Лексика – словарный состав языка. Лексикология – раздел языкознания, который занимается изучением лексики.
Слово – это основная структурно-семантическая единица языка, которая служит для наименования предметов, явлений, их свойств. Слово имеет лексическое значение. Слова бывают однозначные (термины, имена собственные, неологизмы и т.д.) и многозначные.
Омонимы – слова одинаковые по звучанию, но разные по значению. Например: наряд (одежда) – наряд (документ).
Паронимы – сходные по звучанию, но разные по значению слова. Например: больной - болезненный, невежа – невежда, адресат – адресант.
Синонимы – слова, близкие по значению. Например: смелый – храбрый. В художественной литературе используется прием нагнетания синонимов для эффекта наибольшей выразительности, который называется градацией. Например: Не жалею, не зову, не плачу… (Есенин С.)
Антонимы – слова, противоположные по значению. Например: смелый – трусливый. Антонимы лежат в основе таких стилистических приемов, как антитеза и оксюморон.
Антитеза – противопоставление резко контрастных понятий для создания художественного образа. Например: Ты и убогая, ты и обильная, ты и могучая, ты и бессильная, матушка-Русь. (Некрасов Н.А.)
Оксюморон – стилистический прием сопоставления на первый взгляд несопоставимых, взаимоисключающих понятий. Например: пышное природы увяданье, убогая роскошь наряда, живой труп.
Лексика русского языка делится на группы:
а) по происхождению:
- исконно-русская (мать, человек, любовь, воля, мысль и т.д.)
- заимствованная (школа, синьор, кофе, хор и т.д.)
б) по стилевой принадлежности:
- книжная (научн., деловой, публиц. стили): ходатайствовать, ибо, модифицировать и т.д.
- нейтральная (межстилевая): просить, изменить, потому что и т.д.
- разговорная: хлопотать, перекроить, потому как и т.д.
в) по сфере употребления:
- общеупотребительная (ходить, небо, плакать и т.д.)
- ограниченная в употреблении (диалектная, специальная, жаргонная)
г) по степени современности: новая (неологизмы) и устаревшая: (историзмы, архаизмы).
д) фразеологические единицы: фразеологизмы (устойчивые сочетания слов: ни кола ни двора, за тридевять земель и т.д.), пословицы, поговорки, афоризмы (крылатые выражения).
Задание для практической работы 1
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 31, 32, 48,50, 62, 67, 72, 74.
Задание для практической работы 2
Проверь себя
- Выберите правильный вариант ответа.
Лексическое значение слова СЕДОЙ указано неверно в примере:
а) белый, серебристый (о волосах)
б) серовато-белый, белесый
в) имеющий авторитет
г) относящийся к далекому прошлому
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите лексическое значение слова эксцесс.
а) разочарование
б) неудачная шутка
в) воспаление
г) столкновение
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое из перечисленных слов имеет значение «забавный»?
а) курьезный
б) корректный
в) педантичный
г) уникальный
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое из перечисленных слов имеет значение «тот, кто удостоен диплома»?
а) дипломат
б) оппонент
в) дипломант
г) адресант
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Лексическая ошибка допущена в примере:
а) освоил материал
б) чувственные губы
в) обидные слова
г) глинистый берег
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Как называются слова, которые представлены в следующем ряду: Наивный, бесхитростный, простодушный, доверчивый
а) омонимы
б) контекстуальные синонимы
в) антонимы
г) абсолютные синонимы
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Отметьте синонимы, которые принадлежат разным стилям речи.
а) блестеть, сиять, светить
б) печаль, кручина
в) давно, когда-то, некогда
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
К какому пласту лексики относится выделенное слово в стихотворении В. Маяковского:
Светает.
Все шире разверзается неба рот.
Ночь
Пьет за глотком глоток он.
От окон зарево.
а) архаизм
б) неологизм
в) историзм
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите средство художественной выразительности, которым пользуется автор.
Смотри: ей весело грустить,
Такой нарядно-обнаженной.
а) оксюморон
б) гипербола
в) градация
г) сравнение
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Сравните выделенные слова и определите, чем они являются.
Противотанковая мина – насмешливая мина.
а) многозначные слова
б) омонимы
в) паронимы
г) синонимы
Эталон: б Р=2
Фразеология – раздел языкознания, который изучает фразеологические единицы.
Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, где лексическое значение имеет не каждое слово, а все сочетание в целом. Например: бить баклуши – бездельничать. Фразеологизмы не являются словосочетанием, в предложении являются одним членом предложения.
Фразеологизмы могут иметь омонимы, антонимы, синонимы, могут различаться стилистической окраской.
По происхождению фразеологизмы делятся на несколько групп (см. табл. 9).
Таблица 9 - Группы фразеологизмов по происхождению
|
Исконно русские фразеологизмы |
Старославянские |
Заимствованные из других языков |
|
- обороты разговорно-бытовой речи: из огня да в полымя, с гулькин нос, во всю ивановскую, в сорочке родился; - пословицы, поговорки, крылатые слова, устойчивые сочетания из русского фольклора: красная девица, добрый молодец, чистое поле, в ногах правды нет, отложить в долгий ящик; - отдельные выражения профессиональной речи: через час по чайной ложке, без сучка, без задоринки, тянуть лямку, взятки гладки, на нет и суда нет; - выражения из книжного языка: Свежо предание, а верится с трудом (А. Грибоедов, «Горе от ума») |
На сон грядущий; камень преткновения; хлеб насущный, манна небесная, внести свою лепту и т.д. |
- дословный перевод иноязычных пословиц, поговорок: с высоты птичьего полета; веселая мина при плохой игре; о вкусах не спорят и т.д. - выражения и цитаты из литературных произведений, изречения, афоризмы: узы Гименея; игра не стоит свеч; золотая середина; ставить точки над и. - выражения, иногда употребляющиеся без перевода: постфактум; нотабене; часто передаются буквами того языка, откуда заимствован оборот: alma mater; terra incognita. |
Задание для практической работы 3
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 77, 81, 84, 87, 95.
Задание для практической работы 4
Проверь себя
- Выберите правильный вариант ответа.
Отметьте номер предложения, в котором нет фразеологизма.
а) пришла пора работать засучив рукава
б) засучив рукава, чтобы не запачкать манжеты, водитель начал откручивать гайки
в) спортсмены поехали на чемпионат, чтобы вернуться домой со щитом или на щите
г) только в декабре во дворе закружились белые мухи
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Отметьте номер предложения, в котором не допущена ошибка в употреблении фразеологизмов.
а) новому начальнику цеха пришлось потратить целый год, чтобы ликвидировать авгиевы свинарники
б) получив задание, директор отложил дело в длинный ящик
в) от страха у меня язык ушел в пятки и я не мог ничего вымолвить
г) сторож в саду был стреляный воробей, и отвлечь его не удалось.
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Выберите фразеологизм, синонимичный данному: Голова варит.
а) голова идет кругом
б) семи пядей во лбу
в) тертый калач
г) звезд с неба не хватает
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Подберите к данному фразеологизму антоним: Ни гроша не стоит.
а) цены нет
б) ни рыба ни мясо
в) ни то не сё
г) ни свет ни заря
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите фразеологизм, который обозначает свойства и качества, присущие только человеку:
а) душа нараспашку
б) как две капли воды
в) белая ворона
г) сверху донизу
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Назовите фразеологизм, не являющийся исконно русским по происхождению:
а) делать нечего
б) ни то ни сё
в) перейти Рубикон
г) душа нараспашку
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите значение фразеологизма: Через каждые полчаса на судах отбивали склянки, оглашая море разнотонным перезвоном колокола.
а) обозначение времени (полчаса)
б) выбросить ненужные предметы
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
К выделенному слову в предложении подберите подходящий по смыслу фразеологизм. Он был мастер фантазировать.
а) строить воздушные замки
б) делать из мухи слона
в) прокатить на вороных
г) не ударить в грязь лицом
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Установите фразеологическое выражение, которое используют, когда говорят о человеке, который пришел не вовремя.
а) как снег на голову
б) как прошлогодний снег
в) как сквозь землю провалился
г) как с гуся вода
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите значение фразеологизма: Мы с подружками весь вечер из пустого в порожнее переливали.
а) бездельничали
б) работали
в) беседовали
г) учились
Эталон: а Р=1
Тема 3.4. «Морфология и орфография»
Морфология – раздел грамматики, который изучает слово как часть речи.
В русском языке различают:
- самостоятельные части речи (имя существительное, имя прилагательное, местоимение, имя числительное, наречие, глагол, наречие) (см. табл. 10)
- служебные части речи (предлог, союз, частица) (см. табл. 11)
- междометия (ах, увы, батюшки!), звукоподражания (бух, дзинь, хи-хи)
Таблица 10 - Самостоятельные части речи
|
Имя существительное |
Имя прилагательное |
Имя числительное |
Местоимение |
Глагол |
Наречие |
|
Обозначает предмет |
Обозначает признак предмета |
Обозначает количество или порядок предметов при счете |
Указывает на предмет, на признак, но не называет их |
Обозначает действие предмета |
Обозначает признак действия |
|
Бывают: собственные (Москва), нарицательные (город), собирательные (студенчество); Одушевленные (Кто?) и неодушевленные (Что?); Мужского, женского и среднего рода; Единственного и множественного числа; 1 скл. (м. и ж. р. на –а, -я), 2 скл. (м. и ср. р. с нулев. оконч. и на –о, -е), 3 скл. (ж.р. с Ь на конце), разносклоняемые (на -мя), несклоняемые (леди, радио) В предложении может быть любым членом, чаще – подлежащее, дополнение |
Бывают: Качественные (могут иметь краткую форму и степени сравнения, Какой?), относительные (Какой?), притяжательные (Чей?) Изменяются по родам, падежам и числам в сочетании с сущ. В предложении может быть любым членом, чаще - определение, сказуемое |
Бывают: количественные (Сколько? – пять, тридцать пять), дробные (Сколько? – три пятых), собирательные (Сколько? – пятеро, оба), порядковые (первый, сотый) Изменяются по родам, падежам и числам в сочетании с сущ. В предложении может быть любым членом, чаще определение или подлежащее и дополнение, если сочетается с сущ. |
Бывают: Личные (я, ты, он и т.д.), возвратное (себя), притяжательные (мой, свой), указательные (этот, те), вопросительные (кто? чей?), относительные (кто, который), отрицательные (некого, ничто), неопределенные (чей-либо, кто-нибудь), определительные (всякий, любой) В предложении может быть любым членом, чаще – подлежащее, дополнение, определение. |
Бывают: совершенного (что сделать?) и несовершенного (что делать) вида, возвратные (с –ся на конце), переходные (сочетаются с формой В.п. без предлога) и непереходные, в форме настоящего, прошедшего и будущего времени, 1 и 2 спряжения, 1, 2, 3 лица, в повелительном, условном и изъяснительном наклонениях. В предложении может быть любым членом предложения, чаще – сказуемым. Формами глагола являются причастия и деепричастия
|
Бывают: Образа действия (Как? Каким образом?), времени (Когда? Как долго?), места (Где? Куда? Откуда?), причины (Почему?), цели (Зачем?), меры, степени (Насколько? В какой степени?), вопросительные (как, где куда), отрицательные (негде, никак), неопределенные (где-то, кое-как), указательные (здесь, там, тогда); Могут иметь степени сравнения (образов. от качеств. прил. - красивее, легчайший) Не изменяются В предложении может быть любым членом, чаще - обстоятельство |
Таблица 11 - Служебные части речи
|
Предлог |
Союз |
Частица |
|
Служат для связи слов в словосочетании |
Служит для связи однородных членов и простых предложений в составе сложного |
Служит для образования форм глагола, вносит оттенки |
|
Бывают: Непроизводные (с, по, над) и производные (напротив, около); Простые (из одного слова) и составные (два и более слов – несмотря на, в соответствии с) |
Бывают: - сочинительные (соединительные, противительные, разделительные) и- подчинительные (причинные, целевые, временные, условные, изъяснительные, сравнительные, уступительные); - одиночные, повторяющиеся, двойные |
Бывают: Формообразующие (бы, давай, пусть), отрицательные (не, ни), модальные (ли, разве, вон, именно, что за, едва ли, даже, ведь, всё-таки, -ка) |
Задание для практической работы 1
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 140,141, 144, 148.
Задание для практической работы 2
Прочитайте текст. Выполните морфологический разбор выделенных слов.
Когда, часа три назад, я укладывался на берегу в ожидании ветлужского парохода, вода была далеко, за старой лодкой, теперь уже взмывало и покачивало приливом. Вся река торопилась куда-то, пенилась по всей своей ширине и приплескивала почти к самым моим ногам.
Правописание различных частей речи.
Задание для практической работы 3
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. прочитайте о правописании имен существительных и выполните следующее упражнение: № 142.
Задание для практической работы 4
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. прочитайте о правописании имен прилагательных и выполните следующие упражнения: № 151, 158.
Задание для практической работы 5
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. прочитайте о правописании числительных и выполните следующее упражнение: № 162.
Задание для практической работы 6
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. прочитайте о правописании местоимений и выполните следующее упражнение: № 165.
Задание для практической работы 7
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. прочитайте о правописании глаголов и глагольных форм и выполните следующие упражнения: № 170, 172, 175, 182, 186.
Задание для практической работы 8
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. прочитайте о правописании наречий и выполните следующие упражнения: № 191, 192, 193, 195, 200.
Тема 3.5. «Синтаксис и пунктуация»
Синтаксис – раздел грамматики, который изучает строй связной речи.
Основные единицы синтаксиса: словосочетание (см. таб. 12) и предложение (см. рис. 2).
Словосочетание – это соединение двух и более знаменательных слов, которые связаны по смыслу и грамматически. В словосочетании одно слово главное, а другое зависимое.
Признаки словосочетания:
- Состав словосочетания – два (или более) самостоятельных слова.
- Смысловое единство.
- Подчинительная грамматическая связь между компонентами.
- Является элементарной единицей синтаксиса, служит «строительным материалом» для предложения, распространяя его.
Признаки предложения:
- Наличие грамматической основы – главных членов предложения.
- Выражение общего грамматического значения предложения – наклонения, времени, лица.
- Наличие завершенной интонации, которая оформляет целостность всего предложения.
Таблица 12 - Виды грамматической связи слов в словосочетании
|
Согласование |
Управление |
Примыкание |
|
Зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже. Грамматическая связь осуществляется с помощью окончаний. Тревожный голос (м. р., ед. ч., И. п.) Спелое яблоко (ср. р., ед. ч., И.п.) Аппетитные грибы (мн. ч., И. п.)
|
Главное слово «управляет» падежной формой зависимого слова. Написать сочинение (главное слово требует после себя форму В.п.) Выйти из дома Спускаться с горы Грамматическая связь выражается с помощью окончаний или окончаний и предлогов. Ходить по лесу Сильное управление (главное слово требует после себя определенного падежа): Купить(Кого? Что?) книгу Написанный(Кем? Чем?) автором Слабое управление (главное слово допускает после себя разные падежные формы): Гулять – в саду (П.п.), около дома (Р.п.), с мамой (Т.п.) |
В роли зависимого слова выступают неизменяемые слова (наречия, инфинитив, деепричастия). По-весеннему (наречие) свежий Идти напевая (деепричастие) Поехать отдохнуть (инфинитив) |
Не являются словосочетаниями:
- Словоформа в сочетании с предлогом (внутри сада, около дома, в течение недели).
- Подлежащее и сказуемое (Цветы распустились. Подарен браслет.)
- Обособленные члены в сочетании с определяемым (дети, играющие в мяч)
- Однородные члены предложения (мороз и солнце).
- Фразеологический оборот (медвежья услуга, ахиллесова пята)
- Сложная форма сравнительной степени прилагательного (самая красивая, наиболее привлекательный)
|
По цели высказывания |
|
Рисунок 2 – Схема «Виды предложений»
|
|
определенно личное |
|
безличное |
|
неопределенно- личное |
|
назывное |
|
глагольное |
|
именное |
|
односоставное |
|
двусоставное |
|
нераспространенные |
|
распространенные |
|
неполные |
|
полные |
|
по наличию главных членов предложения |
|
по наличию второстепенных членов предложения |
|
по наличию необходимых членов предложения |
|
простое |
|
сложноподчиненное |
|
сложноподчиненное |
|
бессоюзное |
|
союзное |
|
сложное |
|
По структуре |
|
невосклицательное |
|
восклицательное |
|
По эмоциональной окраске |
|
отрицательное |
|
утвердительное |
|
по отношению к действительности |
|
вопросительное |
|
побудительное |
|
повествование |
«Виды предложений»
Задание для практической работы 1
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 77, 81, 84, 87, 95.
Задание для практической работы 2
Проверь себя
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое из словосочетаний является подчинительным со связью согласование?
а) мелкие житейские неприятности
б) забывает тоску
в) словно по волшебству
г) ради других
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое из словосочетаний является подчинительным со связью управление?
а) в значительной мере
б) результатом самовоспитания
в) важным результатом
г) интерес может быть
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите верную характеристику предложения:
Их противники объединились и в 1933 году победили на выборах, в том же году была создана Испанская Фаланга – первая фашистская организация.
а) сложносочиненное
б) сложноподчиненное
в) бессоюзное сложное
г) простое с однородными членами
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите сочетание слов, не являющееся словосочетанием.
а) общее мнение
б) идти прихрамывая
в) бить баклуши
г) пятнадцать человек
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое предложение соответствует характеристике: побудительное по цели высказывания, восклицательное по эмоциональной окраске?
а) дети, не бойтесь! Смелее, смелее!
б) только ручей да осиновый лист что-то до бои родное бормочут!
в) как хорошо ты, о море ночное!
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания пропущены).
а) акварель один из самых поэтических видов живописи
б) лирическую полную светлых и ясных образов литературную зарисовку часто называют акварелью
в) акварелью можно передать безмятежную синеву небес кружева облаков полосу тумана
г) лист белой зернистой бумаги коробочка с красками мягкая послушная кисть вода в небольшом сосуде вот и все «хозяйство» акварелиста.
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите предложение с обособленным определением.
а) человек должен жить в сфере добра, созданной им самим
б) она создается из его добрых дел, добрых чувств, добрых воздействий на окружающую среду, памяти на добро
в) злое дело забывается быстрее, чем доброе
г) может быть, это происходит оттого, что вспоминать хорошее приятнее, чем злое?
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Обособляется ли обстоятельство, выраженное существительным с предлогом? Несмотря на все невзгоды и трудности Орлов сохранил в себе что-то детское и нетронутое.
а) нет, так как стоит в начале предложения
б) да, так как стоит перед причастным оборотом
в) да, так как обособляется всегда.
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа
Найдите предложение с вводными словами.
а) у разных животных доминируют разные чувства
б) у насекомых важную роль играют запахи
в) ими, например, регулируется сложная социальная жизнь пчелиного улья
г) по запаху хищник находит добычу и метит свою территорию.
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком предложении есть обращение?
а) скажи мне кудесник любимец богов что сбудется в жизни со мною
б) скажи мне как это тебе удалось совершить такое невероятное открытие
в) полюбуйся весна наступает
г) весна наступила дружная и бурная
Эталон: а Р=1
Задание для практической работы 3
Запишите предложение. Обозначьте грамматическую основу. Выпишите все словосочетания, определите их тип и вид подчинительной связи.
Проигравшая в пух и прах команда волейболистов быстро и незаметно удалилась из спортивного зала.
Задание для практической работы 4
Выполните полный синтаксический разбор предложений.
Я передал ему ваше поручение и он исполнил его с большим удовольствием. Восходит месяц и красным столбом отражался на другой стороне пруда. Под вечер Беликов оделся потеплее хотя на дворе погода стояла совсем тёплая и поплёлся к Коваленкам. Счастливы сосны и ели вечно они зеленеют гибели им не приносят метели смертью морозы не веют. И дни бегут желтеют нивы с дерёв спадает дряхлый лист. За мной гнались я духом не смутился.
Пунктуация – это собрание правил расстановки знаков препинания, а также сама система знаков препинания (см. табл. 13)
Таблица 13 - Основные правила пунктуации
|
Пунктограмма |
Пунктуационное правило |
|
Знаки препинания в конце предложения |
В конце предложения могут ставиться: точка, восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие |
|
Тире между членами предложения |
Ставится, если: - подлежащее и сказуемое – сущ. - подлежащее и сказуемое – числит. - подлежащее и сказуемое – неопр. ф. глагола - подлежащее – сущ., сказуемое – числит. - подлежащее – числит., сказуемое – сущ. - подлежащее – сущ., сказуемое – неопр. ф. глагола - подлежащее – неопр. ф. глагола, сказуемое – сущ. - перед словами это, вот, значит |
|
Знаки препинания при однородных членах |
[о, о, о] [о и о] [о, а о] [о, о, о и о] [и о, и о, и о] [о, и о, и о] [о и о, о и о] [как о, так и о] В предложениях с обобщающим словом: [О: о, о, о] [О, а именно: о, о, о] [о, о, о - О] [О: о, о, о - …] |
|
Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, дополнениями, обстоятельствами, приложениями) |
Определения: Я увидел старушку, несущую большую сумку, и решил ей помочь. Пришла весна, солнечная, яркая. Мама, уставшая, села в кресло. Едва живые, они добрались до города. Она, раскрасневшаяся, выбежала во двор. Залитые солнцем, стлались за рекой пшеничные нивы. Приложения: Мальчики, в черных костюмах, с цветами в руках, идут поздравлять учителей. Старуха, Гришкина мать, вскоре умерла. Я, Иванов Иван Иванович, заявляю… Вчера Иван Иванович, директор школы, собрал нас в актовом зале. Дополнения: Существительные с предлогами кроме, за исключением, вместо, помимо, исключая и т.д.: Рассказ мне очень понравился, за исключением некоторых деталей. Обстоятельства: Очнувшись, я долго не мог понять, где нахожусь. Войдя в комнату, он поздоровался. Несмотря на мороз, они поехали в лес. |
|
Знаки препинания в предложениях с уточнением, пояснением и присоединением |
Уточнение: Он пошел вперед, по дороге (куда вперед?). Это большая работа, в пятьсот страниц (насколько большая?). Пояснение: Пять домов, (а именно?) два на главной улице и три в переулке, сданы в пользование. Присоединение (+ слова даже, особенно, в том числе и т.д.): Он написал большое сочинение, и притом хорошее.
|
|
Знаки препинания при сравнительных оборотах |
(+ слова как, будто, как будто, словно, нежели, точно и т.д.): Ночь приближалась и росла, как грозовая туча. Кино мне нравится больше, чем (нежели) театр. |
|
Знаки препинания при вводных словах и предложениях |
Вы, по-видимому, не разделяете нашего мнения. С одной стороны, она умеет готовить, с другой – она готовы учиться. Вообще, это очень интересная книга. Сегодня, как сообщают газеты, в Москве состоялся митинг. Они – я это сразу заметил – хотели поскорей от меня отделаться. Однажды вечером (это было осенью 1912 года) … |
|
Знаки препинания при обращениях |
Алеша, подойди ко мне. Кирилл! Ну что ты там копаешься? О Москва, ты такая красивая! Пап, а пап, купи мне игрушку. Здравствуй, солнце да утро веселое. |
|
Знаки препинания при междометиях, утвердительных и отрицательных словах |
Жизнь, увы, не вечный дар. Ура! Наши победили! О да, вы совершенно правы. Ну нет, это уж слишком! |
|
Знаки препинания в сложных предложениях |
В сложносочиненном: [], и []. [], а []. То ли [], то ли []. Реже: [] – []. []; и []. В сложноподчиненном: [], (союз или союзное слово …) [..,(союз или союзное слово …), …] (союз или союзное слово …), [] [], (), () [], () и () [], (), а () [], (), (), и () [], (), и (), и () [], () и (), () и () [], (союз, (союз..), ..) [], (союз (союз..), то..) В бессоюзном: [] - [] [], [] []; [] []: [] |
|
Знаки препинания в предложениях с прямой речью и цитатами |
Прямая речь: А: «П». А: «П!» А: «П?» А: «П…» «П», - а. «П!» - а. «П?» - а. «П…» - а. «П, - а, - п». «П. - а. - П». «П! - а. - П». «П? - а. - П». «П… - а. - П». «П», - а: - «П?». «Не хочу я туда идти», - сказала она и спросила: «Чем ты занимался весь день?» А: «П», - а. Он сказал: «Я очень устал», - и сразу же замолчал. Цитата может быть оформлена: - Пушкин писал: «Привычка свыше нам дана». - Пушкин писал, что «привычка свыше нам дана». Если цитата взята не целиком, то на месте пропуска слов ставится многоточие. Диалог: - А вы, Максим Максимович, разве не едете? – спросил Печорин. - Нет-с. - А что так? - Да я еще коменданта не видел… (М. Лермонтов) Реже: Бывало спросишь её: «О чем ты вздохнула, Бэла? Ты печальна?» - «Нет!» - «Тебе чего-нибудь хочется?» - «Нет» - «Ты тоскуешь по родным?» - «У меня нет родных». (М. Лермонтов) |
Задание для практической работы 5
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 230, 235, 250, 263.
Задание для практической работы 6
Проверь себя
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены).
а) всю ночь огонь костра то разгорается то гаснет
б) было что-то располагающее в добродушном взгляде его глаз и в выражении его некрасивого лица
в) меня отпускали с Евсеичем на речку всякий день поутру или вечером
г) жидковатый чай и хлеб и масло казались Володе в этот вечер особенно вкусными
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?
Под легким дуновением знойного ветра (1) море вздрагивало (2) покрываясь мелкой рябью (3) ярко (4) отражавшей солнце.
а) 1 – выделяется причастный оборот
б) 2, 3 – выделяются деепричастный и причастный обороты
в) 2, 3 – выделяются причастный и деепричастный обороты
г) 1, 2, 4 - выделяются деепричастный и причастный обороты
Эталон: б Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ]. (Знаки препинания не проставлены)
а) прозрачный лес один чернеет и ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом блестит
б) в саду ярко блестели в лучах заходящего солнца и сочные листья яблонь и зеленые стебли ирисов и розовые лепестки пионов
в) по небу плыли маленькие белые облачка и на сердце у людей становилось светло и радостно
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите сложносочиненное предложение (знаки препинания не проставлены).
а) липы немного постарели как и старый помещичий дом и выросли в последние восемь лет
б) все кусты поднялись малинник вошел в силу орешник совсем заглох
в) в аллее сновали пчелы и отовсюду пахло свежим лесом травой сиренью
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Какой вариант показывает правильную расстановку запятых в предложении? В этих краях (1) нам непременно понадобится проводник (2) с помощью (3) которого мы смогли бы хорошо узнать (4) все потаенные лесные тропы.
а) 1, 3
б) 2
в) 3
г) 2, 4
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным условным (знаки препинания не проставлены).
а) так близко и так ярко было солнце что все кругом словно исчезало
б) если не умеешь петь сними шляпу закинь голову и улыбайся звездам
в) я уважаю этого человека хотя и не разделяю его взглядов
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком бессоюзном сложном предложении нужно поставить тире?
а) на березках распустились первые клейкие листочки на лугу появилась робкая зелень
б) взялся за гуж не говори что не дюж
в) я видел над морем медленно всходила луна
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каких предложениях с прямой речью знаки препинания поставлены неправильно?
1)«Искать друзей в будущем – удел одиночества», - сказал Кульков. 2) Она взглянула и воскликнула – «Это Казбич!» 3)«Я ваш ординатор, - сказала она, - сегодня дежурю».
а) 1, 2
б) 2
в) 2, 3
г) 3
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Дано предложение: Нет сказал Ваня я не могу ехать сейчас (знаки препинания не проставлены). Укажите схему, которой соответствует данное предложение.
а) «П, - а. - П»
б) «П, - а, - п»
в) «П», - а
г) А: «П»
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите предложение, соответствующее схеме: «П, -а, - п». (знаки препинания не поставлены)
а) а где мой товарищ промолвил Олег
б) опустился мой хитрец в переговоры и начал так Друзья Я ваш старинный брат и кум
в) ночь уже достаточно темна сказал он чтобы смотреть античные статуи
г) какая крикливая книга говорил он и морщился как в ней люди орут
Эталон: в Р=2
Тестовые задания к модулю 3
Прочитайте текст и выполните задания 1-4.
А. Кажется, что небо всё ниже наклоняется над морем, желая понять то, о чем шепчут неугомонные волны, сонно всползая на берег…
Б. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань перистых облаков, неподвижных и не скрывающих собою золотых узоров звёзд.
В. А море ластится к берегу, и волны звучат так ласково, точно просят пустить их погреться к костру.
Г. Море огромное, лениво вздыхающее у берега, уснуло и неподвижно в дали, облитой голубым сиянием луны.
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
а) а,б,в,г
б) в,а,г,б
в) г,б,а,в
г) а,в,б,г
Эталон: в Р=5
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите ошибку в синтаксической характеристике предложения
а) предложение А сложноподчиненное, состоит из двух простых
б) предложение Б простое, распространенное, осложненное
в) предложение В сложносочиненное, состоит из двух простых
г) предложение Г простое, распространенное, осложненное
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите предложение, осложненное сравнительным оборотом.
а) а
б) б
в) в
г) г
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
У какого слова неправильно определены грамматические признаки?
а) в дали - наречие
б) желая – деепричастие несовершенного вида
в) вздыхающее – действительное причастие настоящего времени
г) кажется – глагол совершенного вида, настоящего времени
Эталон: А Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е?
а) с нижн..й полк..
б) разбушевавш..мся пламен..м
в) на горяч..й лини..
г) о лучш..м друг..
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком примере пропущена буква Е?
а) в решете воды не удерж..шь
б) немедленно выйд..те из комнаты!
в) заунывный ветер гон..т стаю туч на край небес
г) серебристый стел..тся ковыль вокруг пещеры
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите слово с орфографической ошибкой.
а) замужь
б) настежь
в) нарежьте
г) много дач
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?
а) обн..мать, т..лант, ун..верситетский
б) отт..чить, напр..гаться, насл..ждаться
в) р..стовщик, предпол..жить, т..ропливый
г) тр..нслировать, г..сударство, соч..нение
Эталон: б Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду пропущена одна и та же буква?
а) пр..дгрозовой, вн..классный, пер..мены
б) не..говорчивый, бе..цельный, во..делывать
в) об..емный, вып..ю, суб..ективный
г) пр..одолевающий, пр..готовления, пр..храмывать
Эталон: а Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком примере пишется НН?
а) некоше..ый луг
б) деревья подреза..ы
в) ране..ый солдат
г) плете..ая из веток корзина
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
а) (не)видимой стезей ушла пора веселости беспечной
б) почувствовав усталость, я повернул обратно и (не)спеша направился к бухте
в) (не)скошенные луга так душисты, что тяжелеет голова
г) он (не)медленно дал свое согласие
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком предложении пропущена буква И?
а) нам нельзя н.. пригласить его
б) н.. раз от скуки он свои мечты мне поверял
в) где только н.. воевал этот генерал!
г) как н.. трудна дорога, двигаться вперед необходимо
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду все слова пишутся через дефис?
а) (общественно)полезный, (военно)пленный, все(таки)
б) (горький)прегорький, (по)выше, (рок)группа
в) (по)соседски, (русско)французский, (кое)как
г) (пол)Антарктиды, как(будто), (по)детски
Эталон: в Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите верное написание выделенного слова и его объяснение. Писать надо так, что(бы) читатель видел изображенное словами.
а) ЧТО БЫ – всегда пишется раздельно
б) ЧТОБЫ – всегда пишется слитно
в) ЧТОБЫ – здесь это подчинительный союз
г) ЧТО БЫ – здесь это местоимение с частицей БЫ
Эталон: в Р=4
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
а) размокший
б) выкрикнув
в) заботливый
г) поседевший
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите ошибку в образовании формы слова.
а) поезжай
б) сорок граммов
в) с обеими ученицами
г) скучаю по вам
Эталон: г Р=4
- Выберите правильный вариант ответа.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Возвращаясь домой,
а) из моей сумки выпала книга
б) уже совсем стемнело
в) я вспомнил о своем обещании позвонить бабушке
г) мне стало грустно
Эталон: в Р=4
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите предложение с грамматической ошибкой (неправильно построенное).
а) журналисты получили ответы на все интересующие их вопросы
б) в «Вишневом саде» есть и грустное, и смешное, и трагическое
в) мы увлекаемся и любим посещать выставки филателистов
г) сюжет рассказа интересен во многих отношениях.
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове произносится звук (з)?
а) базилик
б) позвоночник
в) гвоздь
г) обезжиренный
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком слове ударение падает на второй слог?
а) избалованный
б) снова
в) ходатайствовать
г) каталог
Эталон: в
Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Значение какого слова определено неверно?
а) ДЕБЮТ – первое выступление артиста
б) ДОСУГ – свободное от работы время
в) АНФАС – вполоборота
г) АНШЛАГ – объявление о том, что все билеты проданы
Эталон: в Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду во всех словах пишется непроизносимая согласная?
а) влас..ный, древес..ный, вкус..ный
б) прелес..ный, гиган..ский, ненас..ный
в) я..ственный, звёз..ный, неснос..ный
г) праз..ник, безыскус..ный, чес..ный
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду во всех словах пишется приставка РАЗ- ?
а) ра..бить, ра..жечь, ра..пилить
б) ра..сказать, ра..кусить, ра..рушить
в) ра..говаривать, ра..ливать, ра..ложить
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду все слова пишутся с приставкой ПРИ-?
а) пр..ступление, пр..вивка, пр..ключение
б) пр..одоление, пр..мер, пр..мудрый
в) пр..вычка, пр..глашение, пр..открыть
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В какой строчке во всех словах пишется гласная Ё?
а) ш..рох, ш..л, ш..пот
б) изж..га, трещ..тка, ч..рный
в) ж..лудь, ш..лковый, ж..рнов
г) ж..лтый, обж..ра, ч..порный
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите нормативный вариант формы именительного падежа множественного числа существительных
а) аптекаря
б) договора
в) конструкторы
г) шофера
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду наречия пишутся через дефис?
а) (бок)о(бок), (в)одиночку, где(нибудь)
б) (точь)в(точь), (мало)помалу, (еле)еле
в) (в)волю, (по)матросски, (по)новому
г) (по)неволе, в (конце)концов, (с)плеча
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком ряду во всех словах пропущена гласная Я?
а) стел..щий, се..щий, люб..щий
б) закле..в, сил..щийся, запева..щий
в) дремл..щий, зала..в, посе..в
г) вид..щий, рассе..в, гас..щий
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком предложении выделенное слово является предлогом?
а) (в)след экипажам и навстречу им двигалась людская толпа
б) туристы шли по болоту след (в)след.
в) охотник долго вглядывался (в)след медведя
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите предложение, в котором слова со скобками пишутся через дефис
а) она, (то)есть русская печь, кормила, лечила и утешала
б) мы падали под пулями в боях и все(таки) вперед стремились, падая
в) огромный образный мир поэтов вошел в сознание, буд(то) с глаз сняли повязку
г) Маша пошла на фронт не(то) медсестрой, не(то) связисткой
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каких словах количество букв соответствует количеству звуков?
а) подъем, объявление, дрожжи
б) съесть, праздник
в) няня, Юлька, сватья
г) свояк, бульон
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком предложении нужно поставить тире? (Знаки препинания не поставлены)
а) грустить о прошлом скучная работа
б) этот голос всегда означал только одно другим людям нужна твоя помощь
в) судьбы людей как история планет
г) она девушка умная и очень красивая
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите предложение с пунктуационной ошибкой:
а) утомленный дорогой, я закрыл глаза
б) он по-видимому служил в армии
в) каждый день, в девять часов вечера, к нам приходят гости
г) солнце, ярко сверкавшее над степью, постепенно садилось за горизонт
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Чем осложнено предложение? В первые весенние дни все блестит, ожидая настоящего тепла, приходящего откуда-то с юга.
а) вводными словами и обособленным обстоятельством
б) вводными словами и обособленным определением
в) обособленным определением и обособленным обстоятельством
г) обособленным обстоятельством и приложением
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите правильную характеристику предложения. Под липой, казалось, было прохладнее, свежее и спокойнее.
а) простое, двусоставное, осложнено вводным словом
б) простое, двусоставное, осложнено вводным словом и однородными членами
в) простое, односоставное, осложнено однородными членами
г) простое, односоставное, осложнено вводным словом и однородными членами
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
На месте каких цифр должны стоять запятые? Внезапно 1 раздался голос какой-то птицы 2 резкий и пронзительный 3 словно скрип ветки 4 упавшей с дерева.
а) 1,2,4,5
б) 2,3,4
в)2,3,4,5
г) 1,2,3,4,5,6
Эталон: б Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Расставьте запятые в предложении с разными видами связи. Вспомнила 1 Наталья свое детство 2 когда 3 гуляя вечером 4 она всегда старалась идти по направлению к светлому краю неба 5 туда 6 где заря горела.
а) 1, 2, 3, 6
б) 1, 2, 4, 5, 6
в) 2, 3, 4, 5, 6
г) 2, 5, 6
Эталон: в Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Через четверть часа с пригорка открылась картина: по сумеречному полю идет человек в брезентовом плаще и брезентовой военной фуражке.
а) обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
б) вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую.
в) обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
г) вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на быструю смену событий.
Эталон: б Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите сочетание слов, не являющееся словосочетанием.
а) общее мнение
б) идти прихрамывая
в) бить баклуши
г) пятнадцать человек
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое предложение соответствует характеристике: побудительное по цели высказывания, восклицательное по эмоциональной окраске?
а) дети, не бойтесь! Смелее, смелее!
б) только ручей да осиновый лист что-то до бои родное бормочут!
в) как хорошо ты, о море ночное!
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые? Море (1) лениво вздыхающее (2) у берега (3) уснуло (4) отражая в себе огромное небо.
а) 1, 2 – выделяется причастный оборот
б) 1, 2, 3, 4 – выделяются два причастных оборота
в) 1, 2, 3, 4 – выделяются два деепричастных оборота
г) 1, 3, 4 – выделяются причастный и деепричастный обороты
Эталон: г Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? О хозяйственности человека только (1) по словам соседей (2) судить нельзя. Она (3) по ее словам (4) не теряла надежды встретиться со мной.
а) 1. 2
б) 1, 2. 3, 4
в) 3, 4
г) 1, 3
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Найдите предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ], и [ ]. (Знаки препинания не проставлены)
а) прозрачный лес один чернеет и ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом блестит
б) в саду ярко блестели в лучах заходящего солнца и сочные листья яблонь и зеленые стебли ирисов и розовые лепестки пионов
в) по небу плыли маленькие белые облачка и на сердце у людей становилось светло и радостно
Эталон: а Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Расставьте знаки препинания. Я уверен 1 она всю жизнь это письмо хранила бы как драгоценность 2 как гордость свою и свое оправдание 3 и вот теперь сама в такую минуту вспомнила и принесла его.
а) тире и две запятые
б) двоеточие и две запятые
в) три запятые
г) точка с запятой и две запятые
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении: Маршал поцеловал руку, и она показалась ему холодной.
а) сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна
б) простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна
в) сложное предложение, перед союзом И нужна запятая
г) простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая
Эталон: в Р=4
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Она отправилась вперед 1 по тропинке 2 слегка раскачивая свой легкий стан при каждом шаге 3 и откидывая хорошенькою ручкой 4 одетой в черную перчатку 5 мягкие длинные локоны от лица.
а) 1, 2, 4
б) 2, 3, 4, 5
в) 1, 4, 5
г) 2, 4, 5
Эталон: г Р=4
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) небо то все закрывалось облаками, то вдруг расчищалось на мгновение
б) для школьника мучительна не столько самая минута возмездия, сколько ожидание его
в) на спокойной поверхности воды отражались мигающие на небе звезды
г) повсюду: в клубе, на улицах, в домах происходили шумные разговоры
Эталон: г Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком предложении не ставится тире? (Знаки препинания не расставлены)
а) прилетели зяблики лес ожил
б) брезент палуба чемоданы перила все было мокро от тумана
в) погода была ужасная ветер выл мокрый снег падал хлопьями
г) будем работать вместе решили все
Эталон: в Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Она улыбалась 1 и подпирала голову 2 как это делают девушки 3 которые знают 4 что на них смотрят 5 и любуются ими 6 и сознают силу своего обаяния.
а) 1, 2, 3, 4
б) 1, 2, 4, 5
в) 2, 3, 4, 6
г) 1, 2, 3, 4, 6
Эталон: в Р=5
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
а) я бы не смог сохранить этих животных (В)ТЕЧЕНИЕ долгого времени, ЕСЛИ(БЫ) не помощь капитана
б) потом все стихло, только морская гладь ТАК(ЖЕ) (НЕ)ГРОМКО шумела
в) около часу свирепствовал вихрь и (ЗА)ТЕМ пропал, БУД(ТО) не было его вовсе
г) няня, (НЕ)СМОТРЯ на нежную привязанность ко мне, (НЕ)УПУСКАЛА случая рассказать о моих выходках
Эталон: а Р=4
Перечень рекомендуемой литературы к модулю 3
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебное пособие для 10-11 кл. общеобр. учрежд. – М.: Просвещение, 2006.
- Пособие для занятий по русскому языку в старших классах./ В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.И. Чешко. – М.: Просвещение, 2005.
- Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.
- Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.
- Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.
- Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. 4-е изд., М.: Рус. яз, 1988.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.
- Словарь синонимов русского языка: В 2 т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. Л.. 1970-1971.
- Тихонов А.Н, Словообразовательный словарь русского языка: В 2 Т. М., 1985.
- Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
- Фразеологический словарь русского языка /Под ред. А.И. Молоткова. 4-е ИЗД. М.: Рус. яз., 1986.
- Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.
- Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.
- Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.
4 Модуль «Текст как речевое произведение»
Тема 4.1. «Текст и его строение»
Текст – от лат. textum – ткань; связь, соединение. Текст – это несколько предложений, связанных в целое темой и основной мыслью. Любой текст представляет собой соединение предложений по определенным правилам.
Заключенная в тексте информация представляет собой содержание, которое находит выражение в словесной форме.
Содержание соотносится с темой. Тема – это то, о чем говорится в тексте. Название текста может быть прямо связано с темой («Война и мир», «Отцы и дети»), а может и не указывать на тему («Евгений Онегин»). В произведении может быть несколько тем.
Части текста имеют свои правила построения.
Задание для практической работы 1
Используя материал учебника «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните конспект по следующему плану:
- Основные признаки текста
- Параллельная и цепная связь предложений в тексте
- Абзац. Структура абзаца
Подготовьте устный пересказ конспекта.
Задание для практической работы 2
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 284, 285, 288.
Тема 4.2. «Типы речи»
В зависимости от цели сообщения (дать представление о последовательности событий, создать представление о чем-нибудь или убедить кого-нибудь в чем-нибудь) выделяются три типа речи: повествование, описание и рассуждение.
Задание для практической работы 1
Используя материал учебника «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. заполните таблицу:
|
Параметры |
Повествование |
Описание |
Рассуждение |
|
Определение |
|
|
|
|
Цель |
|
|
|
|
Схема |
|
|
|
|
Композиция |
|
|
|
|
Языковые средства |
|
|
|
Подготовьте устный рассказ по таблице «Типы речи».
Задание для практической работы 2
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 294, 295, 302, 313.
Задание для творческой работы
Напишите сочинение на одну из представленных тем:
- Каким я представляю себе красивого человека?
- Как я понимаю милосердие?
- Случай, который меня поразил.
- Моя любимая книга (игрушка, станция метро и т.д.)
- Мороз и солнце; день чудесный.
- Цель жизни – сама жизнь.
Тема 4.3. «Основные виды переработки текста»
Существует несколько видов переработки, сокращения текста: составление плана, тезисов, конспекта, реферата, аннотации.
Сокращать текст можно разными способами:
- Исключить отдельные его части
- Сократить пересказ, изложение каждой части
- Заменить развернутые предложения более простыми
При сокращении текста следует придерживаться следующего порядка:
- Начните с объяснения непонятных слов и выражений
- Составьте подробный план и наметьте пункты, которые можно сократить
- В каждой части выделите главное, которое необходимо оставить
- Сделайте более короткими предложения, но сохраните ключевые слова
Задание для практической работы 1
Используя материал учебника «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. дайте определение следующим терминам:
План, тезисы, выписки, конспект, реферат, аннотация, рецензия.
Задание для практической работы 2
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 317, 318, 322, 330, 355.
Тестовые задания к модулю 4
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текст. Выберите утверждение, наиболее полно отражающее точку зрения автора.
«Открытое письмо молодому человеку о науке жить» (Основные правила мудрой жизни).
Во-первых, нельзя жить для себя. Думая только о себе, человек всегда найдет тысячу причин чувствовать себя несчастным.
Никогда он не делал всего того, что хотел или должен был делать. Никогда не получал всего того, что, по его мнению, заслуживал. Редко был любим так, как мечтал быть любимым. Всякий, кто живет ради других, словно по волшебству забывает тоску и мелкие житейские неприятности.
Второе правило – надо действовать. Вместо того, чтобы жаловаться на несправедливость мира, постараемся преобразить этот уголок, куда забросила нас судьба. Мы не в силах изменить вселенную. Наши цели ближе и проще: заниматься своим делом, правильно выбрать его, глубоко изучить и достичь в нем мастерства.
Третье правило – надо верить в силу воли. Неверно, что будущее целиком и полностью предопределено. Тот, у кого хватит смелости захотеть, может изменить свое будущее.
Не менее важно и четвертое правило – надо хранить верность. Верность слову, обстоятельствам, другим, самому себе. Надо быть из тех людей, которые никогда не подводят.
(А. Моруа)
а) надо верить в силу воли, хранить верность.
б) нельзя жить для себя
в) нельзя жить для себя, надо действовать, верить в силу воли, хранить верность
г) надо действовать
Эталон: в Р=4
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.
Б. Величайшее богатство народа – его язык!
В. Как на крыльях, они перелетают из века в век, и не видна та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость.
Г. Ни в одной из форм языкового творчества народа с такой удивительной силой не проявляется его ум, национальная история, как в пословицах.
а) б, г, а, в
б) г, б, а, в
в) в, а, г, б
г) б, а, г, в
Эталон: г Р=4
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текст. Какова, по мнению автора текста, главная цель преподавания литературы в школе?
(1)Что такое культура, зачем она нужна? (2)Что такое культура как система ценностей? (3)Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? (4) Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.
(5)Я все время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим существованием он обязан еще и вот этой широкой гуманитарной основе нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том, что Достоевский дает ему больше, чем математика. (6)Недавно кто-то – не помню кто – сказал: не будь у нас литературы, не было бы ни ракет, ни Королева, ни многого другого.
(7)Я убежден, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Теркин»… (8)А Седьмая симфония Шостаковича – она же помогла выстоять Ленинграду!
(9)Русская литература – это, помимо прочего, противоядие пошлости и нравственному уродству. (10)Нельзя, чтобы преподавание литературы превращалось в «информацию», чтобы «Евгений Онегин» рассматривался только как «энциклопедия русской жизни». (11)Ведь смысл преподавания не в том, чтобы научить так же гениально писать, как Пушкин, или в свободное от серьезных дел время получать удовольствие от стилистических красот. (12)Уроки литературы прежде всего должны приобщать к высокой культуре, к системе нравственных ценностей.
(13)Полная жизнь русской классики в школе – это условие существования нашего народа, нашего государства; это, как принято сегодня говорить, вопрос национальной безопасности. (14)Не читая «Онегина», не зная «Преступления и наказания», «Обломова», «Тихого Дона», мы превращаемся в какой-то другой народ. (15)Да что там «народ»! (16)Нас и так уже иначе как «населением» не называют. (17)Так должны же мы как-то отстаивать себя.
а) передать подрастающему поколению лучшие культурные традиции, духовные ценности
б) расширить представление молодежи о разных сферах жизни, рассказать о прошлом, информировать о жизни людей в других странах
в) развить творческие способности школьников
г) научить подрастающее поколение ценить художественное слово, развить литературный вкус
Эталон: а Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текст.
Лунный блик.
(1)Ночью впереди теплохода, на гладкой воде, росчерком играл лунный блик. (2)Он серебрился, извивался змейкой, прыгал головастиком, убегал шустрой ящеркой.
(3)Верилось, что с нетерпением ждалось: вот-вот настигнет теплоход живую тень луны, сомнет ее, срежет плугом носа.
(4)Но проходили минуты, прошел час, другой, а отблеск далекой луны все бежал и бежал перед теплоходом, без усилий опережая напряженно работающую машину.
(5)И было в этой ночной картине что-то похожее на жизнь, казалось, вот-вот поймаешь, ухватить смысл ее, разгадаешь и постигнешь вечную загадку бытия.
В. Астафьев
Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
а) игра лунного блика на воде чем-то похожа на человеческую жизнь
б) смысл жизни легко разгадать, наблюдая за игрой лунных бликов на воде
в) ночная игра лунных бликов на воде – источник наслаждения и восхищения
г) разгадать вечную загадку бытия – постичь смысл человеческой жизни
Эталон: б Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите средства связи между предложениями.
Шел по улице, поскользнулся и упал. Упал неудачно: сломал себе нос, а рука выскочила в плече и повисла плетью.
а) синоним
б) лексический повтор
в) местоимение
г) союз
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое из предложений связано с предыдущим с помощью союза и наречия?
а) спустя много лет я уяснил для себя совершенно определенно, что путешествие – не только романтика, но и тяжелое испытание духа
б) это изнурительная работа, если хотите – ремесло
в) а еще – целая наука, включающая в себя много составляющих, в том числе искусство выживания
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Особенностями последовательной связи предложений в тексте являются:
а) одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами, иногда повторением первого слова предложений
б) повтор ключевого слова, замена его синонимом, местоимением
в) предложения не сцепляются одно с другим, а сопоставляются
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Укажите средства связи между предложениями.
В нем было рыцарство, в этом светлоглазом сыне смоленских лесов, умение отстаивать свою правоту, глядя прямо в глаза, не отрекаться от сказанного. Это навсегда привлекло меня к нему.
а) синоним
б) местоимение
в) лексический повтор
г) союз
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое из предложений связано с предыдущим с помощью союза?
а) я шел напрямик, через предгорья, вдали от дорог и селений.
б) можно было в Крымске сесть на автобус и через два часа оказаться у тёплого моря
в) но я решил идти пешком по бездорожью, чтобы через несколько дней увидеть с вершины горы море.
г) ради этого необыкновенно мгновения я мучил себя спусками и подъёмами, переходил вброд речки.
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Особенностями параллельной связи предложений в тексте являются:
а) одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами, иногда повторением первого слова предложений
б) повтор ключевого слова, замена его синонимом, местоимением.
в) связь осуществляется путем семантических соответствий или ассоциаций
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Текст, состоящий из экспозиции, завязки, развития действия, кульминации и развязки, по типу речи является:
а) рассуждением
б) повествованием
в) описанием
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Текст, содержащий общее представление о предмете, отдельные признаки предмета, авторскую оценку, по типу речи является:
а) рассуждением
б) повествованием
в) описанием
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите тип речи следующего текста:
Любовь к отечеству может быть физическая, нравственная и политическая.
Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, а пленительными воспоминаниями, окружающими утро и колыбель человечества. В свете нет милее жизни; она есть первое счастье. А начало всякого благополучия имеет для нашего воображения какую-то особенную прелесть.
Само расположение нервов, образованных в человеке по климату, привязывают нас к родине. Даже всякое растение имеет более силы в своем климате: закон природы и для человека не изменяется.
(Н. Карамзин)
а) повествование
б) рассуждение
в) описание
Эталон: б Р=3
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите, к какому типу речи относится данный текст.
Пекинес – чудесная собака. Она как нельзя лучше приспособлена для жизни в квартире. Маленькая (часто меньше кошки), она не занимает много места, мало ест. Куда бы вы не пошли или не поехали, её всегда можно взять с собой. Эта малышка – прекрасный сторож: никто не подойдёт не замеченным к вашему жилью или стоянке на отдыхе. Собака исключительно передана хозяевам. Кроме того, пекинесы очень выразительны внешне, и эта выразительность – предмет особой гордости их хозяев.
а) описание
б) повествование
в) рассуждение
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Повествование как тип речи отличается:
а) перечислением свойств и признаков предмета
б) динамическим отображением действий и состояний, событий
в) исследованием положений
г) доказательством тезисов
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Текст, содержащий тезис, доказательства, аргументы и вывод, по типу речи является:
а) рассуждением
б) повествованием
в) описанием
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком типе речи больше используются слова, обозначающие качества, свойства предметов, явлений, изобразительные средства языка.
а) в рассуждении
б) в повествовании
в) в описании
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа
Определите, к какому типу речи относится данный текст
В древности на этом месте был лес, по опушке которого текла река. Здесь и выбрали себе поляну для жилья беглые крестьяне, построив единственную избушку. В скором времени к ним присоединились другие беглецы, и вот уже возникла деревня. Близость судоходной реки и большое количество природного для построек леса привели к тому, что деревня быстро росла и уже в 18 веке стала городом.
а) описание
б) повествование
в) рассуждение
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите, к какому типу речи относится данный текст
В области профессиональной деятельности сейчас особое место занимают информатика и вычислительная техника. Компьютеризация распространяются во все новых и новых сферах этой деятельности, а сам компьютер ста неотъемлемым спутником интеллектуальной работы, независимо от того, на каком предприятии и чем занимаются специалисты.
а) описание
б) повествование
в) рассуждение
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа
Рассуждение как тип речи отличается
а) перечислением свойств и признаков предмета
б) динамическим отображением действий и состояний, событий
в) исследованием положений
г) доказательством тезисов
Эталон: г Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте фрагмент:
Сейчас: проблема О. = проблеме Л. И влияние О. на Л.
О: соц. спрос людей;
- форм-т потреб. к творч., измен. форм деят-ти, улучш. кач-ва деят-ти;
- ускор-т проц. адаптации челов. в общ…
Укажите вид переработки текста.
а) тезисы
б) конспект
в) план
г) реферат
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа
Реферат – это…
а) изложение основного содержания текста
б) кратко сформулированные основные положения текста
в) сжатый, но связный и последовательный вариант текста
г) озаглавливание смысловых частей текста
Эталон: в Р=1
- Выберите правильный вариант ответа
Прочитайте фрагмент
- Чтение текста.
- Выделение микротем.
- Работа по сжатию текста.
- Озаглавливание смысловых частей текста.
Укажите вид переработки текста.
а) план
б) тезисы
в) аннотация
г) выписки
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Тезисы – это…
а) изложение основного содержания текста.
б) кратко сформулированные основные положения текста.
в) сжатый, но связный и последовательный вариант текста.
г) озаглавливание смысловых частей текста.
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текст.
Толстой А.К.
Князь Серебряный; Стихотворения; Баллады / Сост., авт. послеслов. и коммент. Н.И. Цимбаев. – М.: Просвещение, 1993. – 400 с.
В книгу включены известный исторический роман об эпохе Ивана Грозного «Князь Серебряный», исторические баллады и лирические стихотворения Алексея Константиновича Толстого.
Укажите вид переработки текста.
а) рецензия
б) тезисы
в) аннотация
г) выписки
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое из предложений связано с предыдущим с помощью местоимения и лексического повтора.
а) звезды еще только начали выцветать.
б) сам воздух казался подсвеченным и стеклянистым.
в) отвесный утес, вдоль которого поднималась тропа, отзывался могильной стужей, но на противоположном обрыве там и сям между верхушками росших внизу елей летучая паутина солнечных лучей уже заплетались в узоры тепла.
г) за следующим поворотом это тепло обволокло беглеца, и черная бабочка опустилась, танцуя, на каменистую осыпь.
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте предложения. Укажите, в каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст.
А. В каждом из этих созвездий Солнце бывает примерно месяц.
Б. Наблюдать Солнце в этом зодиакальном созвездии, в котором оно находится в данный день года, можно только во время полного солнечного затмения.
В. Мы знаем, что на своем видимом пути Солнце пересекает двенадцать созвездий Зодиака.
Г. Эта возможность представляется очень редко.
а) в, а, б, г
б) в, б, г, а
в) б, г, в, а
г) б, а, в, г
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте предложения. Укажите, в каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст.
А. С обратной стороны к стилю прикреплялась лопатка, которой заглаживали воск, исправляя ошибку.
Б. Отсюда, кстати, и пошла поговорка: «Чаще поворачивай свой стиль», то есть исправляй свои ошибки, следи за собой!
В. Вместо современной бумаги использовалась дощечка, покрытая воском с двух сторон.
Г. В Древней Греции писали стилем-палочкой, заостренной с одного конца.
а) г, б, а, б
б) б, а, г, в
в) а, в, б, г
г) г, в, а, б
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Установите тип текста.
Стал вспоминать. Деревня…Серые избы, пыльная улица, крапива у плетней, куры на завалинке…А за деревней – степь. Попадаются еще небольшие озерки; вечерами вода в них гладкая-гладкая, и вся заря как в зеркале.
а) описание
б) повествование
в) рассуждение
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа
Установите жанр текста
Судьба дала мне возможность близко знать Горького в самые различные периоды его жизни. Выходец из книжных социальных слоев России, Алексей Максимович Пешков, переименовавший себя в Максима Горького, был «мальчиком» при магазине, посудником на пароходе, садовником…
а) очерк
б) рассказ
в) эссе
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текст. Укажите ошибку в речеведческом анализе текста.
Утро было прекрасное. Знакомое читателю озеро в селе Грачи чуть-чуть рябило от лёгкой зыби. Глаза невольно зажимались от ослепительного блеска солнечных лучей, сверкающих то алмазными, то изумрудными искрами в воде. Плакучие берёзы купали в озере свои ветви, и кое-где у берега поросли осокой, в которой прятались большие жёлтые цветы, покоившиеся на плавучих листьях. На солнце набегали иногда лёгкие облака, вдруг оно как будто отвернётся от Грачей: тогда и озеро, и роща и село – всё мгновенно потемнеет: одна даль ярко сияет. Облако пройдёт – озеро опять заблестит, нивы обольются точно золотом. (И.А.Гончаров)
а) тип речи - повествование
б) стиль речи – книжный, художественный
в) этот текст состоит из нескольких предложений, объединенной одной темой
г) тема заключена в первом предложение: описание утра. Основная мысль текста: свежесть раннего утра. Ключевые слова и словосочетания: утро прекрасно, озеро, блеск лучей, берёзы, берега, цветы.
Эталон: а Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текст. Укажите тип текста.
Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступчивы. Они не бунтуют из-за молотка или пропавшей резинки; живя с кем-нибудь, они не делают из этого одолжения, а уходя не говорят: с вами жить нельзя. Они прощают и шум, и холод, и остроты… Они болеют душой и от того, чего не увидишь просто глазом… (А.П. Чехов)
а) рассуждение
б) описание с элементами рассуждения
в) описание
г) повествование
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текст. Укажите тип текста.
Чтобы сохранить цветы, купленные за неделю праздника, стебли цветов подрезают наискось острой бритвой и ставят цветы в воду комнатной температуры. Через 2-3 часа заворачивают букет в газету и кладут на нижнюю полку холодильника. На 3-й день проверяют букет, снова подрезают стебли на 1-2 см, часа 2 держат цветы в воде и опять кладут в холодильник.
а) описание
б) рассуждение
в) повествование
г) описание с элементами рассуждения
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Речь – это:
а) устное предложение.
б) использование человеком языковой системы для общения, сообщения, воздействия на других.
в) лексический запас отдельного человека.
б) рассуждение
в) описание
Эталон: б Р=1
- Выберите правильный вариант ответа.
Установите тип текста:
Древние египтяне фиксировали события, связанные с хозяйственной, строительной и дипломатической деятельностью, однако ни один документ, касающийся строительства пирамид, нам не известен.
а) повествование
б) рассуждение
в) описание
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Определите тип речи следующего текста:
Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается коротким румянцем. Солнце – не раскаленное, как во время знойной засухи, не багровое, как перед бурей, - мирно всплывает над узкой и длинной тучкой. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места.
(По И. Тургеневу)
а) повествование
б) рассуждение
в) описание
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. Его россыпи, бульканье, бубенцовые раскаты звучали чисто, торжественно.
Б. По просветленному лицу лесника казалось, что он готов пасть перед птахой на колени: так прекрасен был этот солист.
В. Колена не повторялись.
Г. Я не думал, что соловей может так заворожить.
а) г, а, в, б
б) а, г, б, в
в) г, в, а, в
г) б, а, в, г
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. Не желая менять малое на неверное большое, говорят: «Не сули журавля в небе, дай синицу в руки».
Б. Нет другой такой птицы, которая так часто упоминалась бы в пословицах, народных приметах.
В. Выражение это, кстати, показывает высоту журавлиного полета.
Г. Журавль – самая известная у нас перелетная птица.
а) б, а, в, г
б) г, а, б, в
в) а, г, в, б
г) г, б, а, в
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текс. Выберите утверждение, наиболее полно отражающее точку зрения автора.
Любите читать!
Каждый человек обязан заботиться о своем интеллектуальном развитии. Это его обязанность перед обществом, в котором он живет, и перед самим собой.
Основной способ интеллектуального развития – чтение. Чтение не должно быть случайным. Это огромный расход времени, а время – величайшая ценность, которую нельзя тратить на пустяки. Читать следует по программе, отходя от нее там, где появляются дополнительные для читателя интересы.
Чтение, для того чтобы оно было эффективным, должно интересовать читающего. Интерес к чтению вообще или по определенным отраслям культуры необходимо развивать в себе. Интерес может быть в значительной мере результатом самовоспитания.
Художественная литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрее.
(По Д.С. Лихачеву. «Письма о добром и прекрасном»).
а) художественная литература дает нам колоссальный опыт жизни
б) чтение не должно быть случайным
в) каждый человек обязан заботиться о своем интеллектуальном развитии
г) основной способ интеллектуального развития – чтение
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. А между ними я ненароком разглядел пугливого зайца, который суетился на протоптанном за буграми снега пятачке.
Б. Перелесок открывала ольха.
В. Ночью снег падал косо и задерживался в тихом березняке, нарастая буграми.
Г. Затем мне встретились березки.
а) б, в, а, г
б) б, а, в, г
в) в, г, б, а
г) б, г, а, в
Эталон: г Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. Здесь начали делать знаменитые валдайские колокольчики.
Б. Издавна этот край славился мастерами кузнечного и литейного дела.
В. Среди хвойных лесов, на берегу живописного озера, раскинулся старинный город Валдай.
Г. А на местном колокольном заводе отливали колокола, которые потом отправляли в разные города России.
а) в, б, а, г
б) б, в, г, а
в) в, а, б, г
г) б, в, а, г
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
А. Доброе солнце улыбается ночной игре волн, кружащихся теперь вокруг.
Б. Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю.
В. Самое лучшее в мире – смотреть, как рождается день.
Г. В небе вспыхнул первый луч солнца, и ночная тьма тихонько прячется в ущелья гор, в кружевах травы, окрашенной росой.
а) в, г, б, а
б) а, в, г, б
в) г, в, а, б
г) в, а, г, б
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текст. В каком предложении, по мнению автора текста, заключается основная мысль текста?
Мандельштам был одним из самых блестящих собеседников: он никогда не слушал самого себя и не отвечал самому себе, как сейчас делают почти все. В беседе был учтив, находчив и бесконечно разнообразен. Я никогда не слышала, чтобы он повторялся или пускал заигранные пластинки. С необычной легкостью он выучил несколько языков. «Божественную комедию» читал наизусть страницами по-итальянски.
В музыке Мандельштам был дома, а это крайне редкое свойство. Больше всего на свете боялся собственной немоты, называл ее удушьем.
Его жизнь была трудной. Часто ему было негде жить, нечего есть, но он никогда не озлоблялся.
Осип торопился жить и писать, поэтому ему некогда было переводить стихи других поэтов. Свой отрезок жизни он прожил благородно. Ничей разъяренный взгляд, никакие яростные времена не могли помешать ему произнести в страшном 1937 году: «Я не отрекаюсь ни от живых, ни от мертвых».
(по А. Ахматовой)
а) мандельштам торопился жить и писать
б) мандельштам был одним из блестящих собеседников
в) свой отрезок жизни Мандельштам прожил благородно, не отрекаясь ни от живых, ни от мертвых
г) больше всего на свете Мандельштам боялся своей немоты
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Прочитайте текст. Какое утверждение противоречит мнению (точке зрения) автора?
Как рождается замысел? Почти не бывает двух замыслов, которые бы возникали и развивались одинаково. Появление его всегда бывает подготовлено внутренним состоянием писателя.
Замысел – это молния. Много дней накапливается над землей электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозовые тучи, а вслед за молнией на землю обрушивается ливень.
Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается все это исподволь, пока не доходит до той степени напряжения, которая требует неизбежного разряда.
Если молния – замысел, то ливень – это воплощение замысла. Это стройные потоки образов и слов. Это книга.
(По К. Паустовскому)
а) замысел книги возникает у автора исподволь и проходит долгий путь до своего воплощения
б) у разных людей могут возникать одновременно замыслы одной и той же книги
в) книга – это стройные потоки образов и слов
г) появление замысла книги подготовлено внутренним состоянием писателя
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа
Текст – это:
а) несколько предложений или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью
б) минимальная единица человеческой речи, обладающая известной смысловой и интонационной законченностью
в) рассказ, сообщение о каком-то событии в его временной последовательности
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Установите тип текста.
В нескольких верстах от моей деревни находится большое село Шумихино, с каменной церковью во имя преподобных Козьмы и Дамиана. Напротив этой церкви некогда красовались обширные господские хоромы, окруженные разными постройками.
а) повествование с элементами описания
б) описание
в) рассуждение
г) повествование
Эталон: а Р=2
- Выберите правильный вариант ответа
Определите тип речи следующего текста
Умение общаться становится искусством общения тогда, когда мы так ясно осознаем происходящее между нами и другими в процессе коммуникации, что это не влечет за собой искусственности и затруднений во взаимопонимании. Лишь тогда мы можем по горячим следам воспользоваться тем, что мы осознали для улучшения контакта. Говорят, что этому можно научиться. Я думаю, что каждый может проявить максимум старания, чтобы с достаточной степенью точности понимать, что хотят сообщить другие.
а) повествование
б) рассуждение
в) описание
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа.
Какое из предложений связано с предыдущим с помощью контекстного антонима?
(1) Археология, дешифровка письмен, антропология и другие науки, с помощью которых мы узнаем о событиях прошлого, играют и будут всегда играть большую роль в нашей жизни. (2) Сто лет назад непревзойденными считались памятники искусства Древней Греции и Древнего Рима. (3) Ныне искусствоведы гораздо выше ставят шедевры более ранних эпох. (4) Открытия археологов произвели настоящую революцию во взглядах на искусство, бытовавших ранее.
а) 2
б) 3
в) 4
Эталон: б Р=2
- Выберите правильный вариант ответа
Какое из предложений связано с предыдущим с помощью указательного местоимения и синонима?
(1) Еще в полдень с кленов стали сыпаться листья. (2) Стоило ветру шевельнуть плечом, как они целыми стаями летели в долину. (3) Листья садились в траву и на дорогу. (4) Этот поток усыпал всю тропинку до колодца. (5) Скоро невозможно стало ходить.
а) 2
б) 3
в) 4
г) 5
Эталон: в Р=2
- Выберите правильный вариант ответа
Прочитайте. Определите вид переработки текста
В.В. Набоков стремится донести до читателя свое понимание и оценку характеров чеховских героев. Для усиления впечатления от изображения слабости натуры чеховских персонажей он использует экспрессивные повторы, эпитеты. А также - прием антитезы, что актуализирует мысль об удивительных противоречиях в характерах чеховских героев-интеллигентов.
а) рецензия
б) аннотация
в) конспект
г) тезисный план
Эталон: а Р=2
Перечень рекомендуемой литературы к модулю 4
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебное пособие для 10-11 кл. общеобр. учрежд. – М.: Просвещение, 2006.
- Пособие для занятий по русскому языку в старших классах./ В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.И. Чешко. – М.: Просвещение, 2005.
- Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учеб. пособие. – М.: Флинта, Наука, 1997.
- Модуль «Стили речи»
Тема 5.1 «Стили речи»
Две основные разновидности употребления языка – язык разговорный и литературный (книжный).
Разговорный язык (разговорный стиль речи) используется обычно в устной форме.
Литературный язык (книжный) включает научную, официально-деловую, публицистическую речь, отсюда и функционирование их в определенной сфере.
Стиль – от лат. stylus – остроконечная палочка. Сейчас слово стиль означает качество написанного.
Суть стилистики – в умении выразить свою мысль по-разному, различными языковыми средствами.
Задание для практической работы 1
Используя материал учебника «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. определите характерные признаки каждого стиля речи по следующей схеме:
- С какой целью говорим
- В какой обстановке говорим
- Речевые жанры
- Языковые средства выражения
- Стилевые черты
Заполните таблицу. Подготовьте устный рассказ по ней.
|
Параметры |
Научный |
Официально-деловой |
Газетно-публицистический |
Художественный |
Разговорно-бытовой |
|
Основные черты стиля |
|
|
|
|
|
|
Сфера функционирования |
|
|
|
|
|
|
Цель |
|
|
|
|
|
|
Функциональная форма речи |
|
|
|
|
|
|
Разновидность речи |
|
|
|
|
|
|
Особенности лексики, морфологии |
|
|
|
|
|
|
Особенности синтаксиса |
|
|
|
|
|
|
Разнообразие жанров |
|
|
|
|
|
Задание для практической работы 2
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 388, 339, 340.
Тема 5.2. «Научный стиль речи»
К научному стилю речи относится такой вид литературы, как статьи в научных журналах, монографии, диссертации, энциклопедии, словари, справочники, учебная литература и т.д.
Специфические черты стиля:
- Логичность изложения
- Точность
- Отвлеченность и обобщенность
- Объективность
В научном стиле речи можно выделить несколько подстилей:
а) собственно научный (диссертации, монографии, инструкции, ГОСТы, энциклопедии);
б) научно-популярный (статьи в научно-популярных газетах и журналах для более широкого круга читателей);
в) научно-учебный (учебники, справочники, пособия)
Особенности лексики научного стиля речи:
а) употребление слов в их прямом значении;
б) отсутствие образных средств: метафор, эпитетов, поэтических символов, художественных сравнений, гипербол;
в) широкое использование абстрактной лексики и терминов.
В научной речи выделяют три пласта слов:
- общеупотребительные (он, пять, черный, большой, идет и т.д.),
- общенаучные (центр, сила, градус, величина, деталь и т.д.),
- термины
Морфологические особенности научного стиля речи:
- Преобладание существительных
- Большое количество абстрактных отглагольных существительных
- Неупотребительность местоимений я, ты и глаголов 1-го и 2-го лица единственного числа
- Неупотребительность восклицательных частиц и междометий
Синтаксические особенности научного стиля речи:
- Прямой порядок слов
- Преобладание неопределенно-личных и безличных предложений
- Обилие сложных предложений
- Частое употребление причастных и деепричастных оборотов
- Основной тип речи – рассуждение и описание
Задание для практической работы 1
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 342, 348, 349.
Задание для практической работы 2
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните словарную работу: упр. № 353, 361, 366, 371.
Задание для практической работы 3
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните анализ текстов: упр. № 381, 383.
Тема 5.3 «Публицистический стиль речи»
Слово публицистический образовано от латинского слова publicus, что значит «общественный, государственный».
Публицистика – общественно-политическая литература на актуальные темы.
Публицист – автор произведений на общественно-политические темы.
Публика – 1) посетители, зрители, слушатели; 2) люди, народ.
Публицистический стиль служит для передачи общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя; для убеждения внушения определенных идей, побуждения к действию.
Жанры публицистики – статья в газете, журнале, очерк, репортаж, интервью, фельетон, ораторская речь, судебная речь, выступление по радио, телевидению, на собрании и т.д.
Специфические черты стиля:
- Логичность изложения
- Образность
- Эмоциональность
- Оценочность
- Призывность
Особенности лексики публицистического стиля речи:
а) широкое использование общественно-политической лексики;
б) использование слов, обозначающих внутреннее состояние, переживания человека;
в) использование лексики, обозначающей понятия морали, этики, медицины, экономики, культуры, слова из области психологии;
г) использование образных средств (эпитеты, метафоры, риторические вопросы и обращения, лексические повторы, градация, фразеологизмы и т.д.), переносного значения слов, слов с яркой эмоциональной окраской
Морфологические особенности публицистического стиля речи:
- Преобладание существительных в родительном падеже в роли несогласованного определения (голос мира, страны ближнего зарубежья)
- Встречаются абстрактные отглагольные существительные
- Используются часто глаголы в форме повелительного наклонения
- Использование восклицательных частиц и междометий
Синтаксические особенности публицистического стиля речи:
- Любой порядок слов
- Преобладание определенно-личных, побудительных предложений
- Обилие сложных синтаксических конструкций
- Использование причастных и деепричастных оборотов, однородных членов, вводных слов и предложений
- Основной тип речи – рассуждение
Задание для практической работы 1
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 385, 348, 390, 398.
Задание для практической работы 2
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните словарную работу: упр. № 386, 387, 393, 401.
Задание для практической работы 3
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните анализ текстов: упр. № 407, 408, 409.
Задание для практической работы 4
Используя материалы учебника «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. и дополнительные источники информации подготовьте сообщения на следующие темы:
- Что общего у публицистического стиля речи с художественным стилем?
- В чем отличие портретного очерка от портретной характеристики?
- Каковы особенности языка и стиля газеты?
- В чем отличие проблемного очерка от путевого?
- Каковы требования, предъявляемые к участникам диспута, дискуссии, полемики, спора?
Тема 5.4 «Официально-деловой стиль речи»
Официально-деловой стиль употребляется в сфере правовых, служебных, производственных отношений.
Специфические черты стиля:
- Точность формулировок
- Неличный характер
- Стандартизованность, стереотипность построения текста
- Долженствующее-предписывающий характер
Особенности лексики официально-делового стиля речи:
а) употребление специальной терминологии, однозначных слов;
б) повторяемость слов, ограниченные возможности синонимической замены
в) использование лексики, обозначающей понятия морали, этики, медицины, экономики, культуры, слова из области психологии
г) отсутствие образных средств, слов с яркой эмоциональной окраской
Морфологические особенности официально-делового стиля речи:
- Отсутствие форм глаголов 1-го и 2-го лица и личные местоимения 1-го и 2-го лица;
- Формы 3 лица глагола и местоимения часто используются в неопределенно-личном значении;
- Употребление собирательных существительных (выборы, войско);
- Отсутствие восклицательных частиц и междометий
- Обилие устойчивых оборотов деловой речи (по истечении срока, вступать в законную силу, обжалованию не подлежит)
- Использование неопределенной формы глагола в сочетании со стилистически окрашенными наречными словами, краткие прилагательные (обязан беспрекословно выполнять)
Синтаксические особенности официально-делового стиля речи:
- Прямой порядок слов
- Осложненные простые предложения
- Использование причастных и деепричастных оборотов, однородных членов
- Основной тип речи – рассуждение
- Отсутствие восклицательных предложений
Задание для практической работы 1
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 457, 458, 474.
Задание для практической работы 2
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните словарную работу: упр. № 459, 461, 462.
Задание для практической работы 3
Используя материалы учебника «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. стр. 285-299, составьте следующие документы:
- Характеристику одного из студентов группы
- Заявление о приеме на работу
- Доверенность на получение стипендии
- Объяснительную записку
- Резюме
Тема 5.5 «Разговорный стиль речи»
Под разговорным стилем речи понимают обычно особенности и колорит устно-разговорной речи носителей литературного языка. Сложился он в городской среде, лишен диалектных особенностей, имеет принципиальные отличия от литературного языка.
Разговорный стиль представлен как в устной, так и в устной форме – записками, частными письмами (дружескими и деловыми).
Сфера разговорного стиля речи – сфера бытовых, профессиональных (устная форма) отношений.
Специфические черты стиля:
- Неофициальность
- Непринужденность
- Неподготовленность речи, её автоматизм
- Преобладающая устная форма общения, обычно диалогическая, но возможен монолог
- Эмоциональность
- Использование невербальных средств
- Экономия языковых средств
Особенности лексики разговорного стиля речи:
- употребление слов с разговорной окраской;
- конкретная лексика;
- употребление фразеологизмов;
- большая часть слов – общеупотребительные, нейтральные
- богатые изобразительные и выразительные возможности языка
Словообразовательные особенности разговорного стиля речи:
- Широкое употребление суффиксов субъективной оценки со значением ласкательности, неодобрения, увеличительности (лапушка, солнышко, холодина, грязища); с окраской разговорности (ночевка, работяга, дохлятина, докторша)
- Употребление прилагательных и глаголов с суффиксами оценочного значения (глазастый, здоровенный, большущий; пошаливать, похудать);
- Для усиления экспрессии используется удвоение слов (большой-пребольшой, черный-черный)
Морфологические особенности разговорного стиля речи:
- Преобладание глаголов;
- Употребление личных местоимений и частиц, притяжательных прилагательных (Петина сестра);
- Тенденция: не склонять первую часть собственного имени (к Иван Иванычу), не склонять составные числительные (из двести тридцать пять), склонять аббревиатуры (в РАНе);
- Широкое использование глагольных междометий (прыг, скок, бух)
- Употребление форм родительного и предложного падежей существительных на –у (из дому, в отпуску, нет сахарку)
- Редкое использование причастий, кратких прилагательных
Синтаксические особенности разговорного стиля речи:
- Неполные предложения
- Вопросительные, восклицательные и побудительные предложения
- Свободный порядок слов
- Безличные предложения
- Простые глагольные сказуемые, выраженные инфинитивом (она опять плакать), междометием (а он бац об землю), повторением сказуемого (и делать не делает)
- Наличие своеобразных оборотов (Люди как люди; Дождь так и льет; ай да умница; Так я тебя и послушаюсь; Что за человек; Нашел с кем дружить; Хорош помощник!)
Задание для практической работы 1
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните анализ текстов: № 494, 495.
Задание для практической работы 2
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните словарную работу: упр. № 479, 480, 481,482, 484, 485.
Задания для творческой работы
- Напишите зарисовку-сочинение в разговорном стиле, используя диалог на одну из предложенных тем:
- Встреча друзей после летнего отдыха
- Впечатления от просмотренного фильма
- О своем любимом певце, актере
- Используя выразительные средства языка, напишите сочинение в разговорном стиле, в котором были бы разные типы речи. Сочинение может быть грустным, веселым, юмористическим. Тема: Веник! Придумайте несколько заглавий. Подготовьтесь к чтению своей работы на занятии.
Тема 5.6 «Художественный стиль речи»
Стиль – в широком понимании:
а) совокупность приемов использования средств языка, характерных для какого-либо писателя, произведения, жанра (стиль Пушкина, стиль романтиков, стиль фельетона);
б) отбор языковых средств по принципу экспрессивно-стилистической окраски (стиль официальный, стиль торжественный);
в) построение речи в соответствии с нормами словоупотребления и синтаксиса (стиль небрежный, стиль простой)
Художественный стиль речи отличает обилие художественно-выразительных средств:
- Тропы - эпитет, сравнение, метафора, гипербола, аллегория, ирония, литота, метонимия, олицетворение, перифраза, синекдоха);
- Стилистические фигуры – анафора, антитеза, бессоюзие, градация, инверсия, многосоюзие, параллелизм, риторический вопрос, риторическое обращение, умолчание, эллипсис, эпифора
- Ритм, рифма, интонация
В художественном стиле речи представлены все типы речи.
Задание для практической работы 1. По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните следующие упражнения: № 342, 348, 349, 525.
Задание для практической работы 2
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните словарную работу: упр. № 496, 512, 526, 535, 549.
Задание для практической работы 3
По учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» под редакцией Власенкова А.И. выполните анализ текстов: упр. № 515, 516, 517, 518, 521, 532, 536, 543.
Задание для творческой работы
Напишите сочинение-миниатюру в художественном стиле об одном из понятий:
Добро. Душа. Бог. Истина. Бессмертие. Вечность. Сущность. Вещь. Единое. Нечто.
Тестовые задания к модулю 5
- Прочитайте текст. Укажите его стиль.
Августа 5-го дня1921 года.
В чрезвычайную комиссию по борьбе
с контрреволюцией и спекуляцией.
Горохова, 2.
По дошедшим до издательства «Всемирная литература» сведениям, сотрудник его, Николай Степанович Гумилев, в ночь на 4 августа 1921 года был арестован. Принимая во внимание, что означенный Гумилев является ответственным работником в издательстве «Всемирная литература» и имеет на руках неоконченные заказы, редакционная коллегия просит о скорейшем расследовании дела и при отсутствии инкриминируемых данных освобождения Н.С. Гумилева от ареста.
Председатель редакционной коллегии
Секретарь
а) художественный
б) публицистический
в) научный
г) официально-деловой
Эталон: г Р=2
- Назовите отличительные признаки научно-популярного подстиля
а) адресат – специалист технического профиля, цель – применение достижений науки в практике
б) адресат – ученый, специалист; цель – выявление и описание фактов, закономерностей, открытий
в) адресат – будущий специалист; цель – обучение, описание фактов.
г) адресат – любой интересующийся той или иной наукой; цель – дать представление о науке
Эталон: г Р=2
- Укажите признак, характерный для художественного стиля речи
а) тип речи – повествование, описание, рассуждение
б) сфера деятельности – политика, культура
в) цель – описание открытий
г) тип речи - преимущественно рассуждение
Эталон: а Р=1
- Прочитайте текст. Определите стиль речи
Полковник Чижов гоняет стрельцов на свои подмосковные вотчины, и там они работают, как холопы…А пошли жаловаться, - челобитчиков били кнутом перед съезжей избой. (А. Н. Толстой)
а) разговорный
б) художественный
в) научный
г) публицистический
Эталон: б Р=2
- Установите стиль текста:
Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля - Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики.
а) публицистический
б) деловой
в) научный
Эталон: в Р=2
- В каком стиле произносится ораторская речь?
а) научном
б) публицистическом
в) художественном
г) официально- деловом
Эталон: б Р=1
- Укажите стилевые черты научного стиля.
а) логичность, абстрактность
б) призывность, экспрессивность
в) образность, эмоциональность
г) точность, стандартизованность
Эталон: а Р=1
- Отметьте номера предложений, выдержанных в литературно-художественном стиле.
а) он внезапно перестал икать, сердце его стукнуло и на мгновение куда-то провалилось, потом вернулось, но с тупой иглой, засевшей в нем
б) особую интеллектуальную значимость приобрели ставшие образными слова манкурты и шариковы
в) на смену за семьдесят лет не оправдавшей надежды системы пришла рыночная экономика
г) николаев был связан со своей мамой таким образом, будто ему при рождении забыли обрезать пуповину и у них до сих пор было общее кровообращение.
Эталон: а, г Р=2
- Какие знаки препинания не используются в служебных документах?
а) двоеточие
б) многоточие
в) восклицательный знак
г) точка
Эталон: в Р=1
- Функциональным стилем не является
а) официально-деловой язык
б) разговорный язык
в) профессиональный язык
г) литературный язык
Эталон: в Р=1
- Определите стиль речи следующего текста:
Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается коротким румянцем. Солнце – не раскаленное, как во время знойной засухи, не багровое, как перед бурей, - мирно всплывает над узкой и длинной тучкой. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места.
(По И. Тургеневу)
а) художественный стиль
б) публицистический стиль
в) научный стиль
Эталон: а Р=2
- Укажите стилевые черты научного стиля
а) непринужденность, спонтанность, ситуативность
б) сочетание экспрессии и стандарта
в) подчеркнутая логичность, доказательность, точность, отвлеченность, обобщенность
г) образность, выразительность
Эталон: в Р=2
- Разговорная речь НЕ используется…
а) на неофициальных торжествах
б) при доверительных беседах с коллегами
в) в семейной обстановке
г) на официальных заседаниях
Эталон: г Р=1
- Установите стиль текста:
Насекомоядные звери.
К этой группе млекопитающих нашей фауны относятся ежи, кроты и землеройки. Все они обладают довольно ограниченными умственными способностями, так что вряд ли подходят в качестве комнатных «друзей» зоолюбителя, но как объекты наблюдений и изучения могут предоставлять интерес. (В. Гусев).
а) публицистический
б) художественный
в) научно-популярный
Эталон: в Р=2
- Установите стиль текста:
Осень освобождала крестьянина от тяжелых земледельческих работ, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб.
а) публицистический
б) научный
в) художественный
Эталон: в Р=3
- К какому функциональному стилю можно отнести следующее предложение: «Участники встречи выразили поддержку президенту страны»?
а) научному
б) официально – деловому
в) публицистическому
г) разговорному
Эталон: в Р=2
- Жанром художественного стиля является…
а) статья
б) фельетон
в) эпиграмма
г) репортаж
Эталон: в Р=1
- Отметьте номера предложений, выдержанных в научном стиле.
а) цель данного исследования – построение теории слова как имманентно-системной языковой единицы
б) прежде чем включить прибор в сеть, убедитесь в наличии защитных средств
в) карстовые пещеры образуются в областях, почва которых состоит из крупнозернистых пород
г) в интерьере комнаты преобладают светлые тона
Эталон: а, в Р=2
- Эмоционально-экспрессивная лексика не уместна…
а) в разговорном стиле
б) в публицистическом
в) в научном стиле
г) в официально- деловом стиле
Эталон: г Р=1
- Укажите сферу функционирования публицистического стиля
а) политика
б) делопроизводство
в) наука
г) дипломатия
Эталон: а Р=1
- Укажите вид тропа, используемый в предложении
Отвесный утес, вдоль которого поднималась тропа, отзывался могильной стужей, но на противоположном обрыве там и сям между верхушками росших понизу елей летучая паутина солнечных лучей уже заплетались в узоры тепла.
а) метафора
б) эпитет
в) олицетворение
г) гипербола
Эталон: а Р=2
- Укажите вид тропа, используемый в предложении
Он делал непохожие на все остальные, необыкновенные, небывалые часы, которым и сейчас невозможно не подняться.
а) метафора
б) гипербола
в) градация
г) сравнение
Эталон: в Р=2
- В каком предложении используется метафора?
а) вершины предгорий, издали казавшиеся близкими, по мере приближения уплывали ввысь и вдаль
б) с очередной вершины открылись новые гряды гор, похожие на застывшие волны гигантского моря
в) я где-то читал и когда-то слышал, что на месте Кавказа в доисторические времена было море
Эталон: а Р=2
- Укажите вид тропа, используемый в предложении
Для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим.
а) олицетворение
б) эпитет
в) метафора
г) инверсия
Эталон: г Р=2
- Укажите вид тропа, используемый в предложении
Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места.
а) олицетворение
б) метафора
в) сравнение
г) эпитет
Эталон: в Р=2
- Отметьте номера предложений, в которых имеется сравнение
а) соловьем залетным юность пролетела
б) голубая мечта Остапа – Рио-де-Жанейро
в) а сама-то величава, выступает, будто пава
г) слов моих сухие листья ли заставят остановиться, жадно дыша
Эталон: а, в Р=3
- Определите стиль текста.
Что такое красота? Одинаково ли мы воспринимаем красивое? Можно ли оценить красоту? Меняются ли со временем представления о красоте? Часто мы называем красивым то, что соответствует нормам и идеалам нашего времени. Идеалы и мода у каждой эпохи свои. Но есть красота нетленная, непреходящая, к которой человечество обязательно возвращается. Нас никогда не перестанут радовать пропорции Парфенона, гармоничность и единство с природой церкви Покрова на Нерли... Я огорчаюсь всякий раз, когда слышу фразу: «На вкус и цвет товарищей нет...» Как раз обратное - удивляешься тому, как много людей одинаково оценивают красоту.
(По Л. Мигдалу)
а) научный
б) художественный
в) официально-деловой
г) публицистический
Эталон: г Р=2
- Отметьте номер предложения, в котором имеется эпитет
а) соловьем залетным юность пролетела
б) голубая мечта Остапа – Рио-де-Жанейро
в) а сама-то величава, выступает, будто пава
г) слов моих сухие листья ли заставят остановиться, жадно дыша
Эталон: б Р=2
- Какие из перечисленных средств выразительности используются в тексте?
Едва яркое солнце вышло из-за горы и стало освещать долину, по которой мы шли, волнистые облака тумана рассеялись, и сделалось жарко. Солдаты с ружьями и мешками на плечах медленно шагали по длинной дороге. В рядах слышались изредка малороссийский говор и смех. Навьюченные повозки подвигались шаг за шагом и поднимали густую неподвижную пыль. Офицеры ехали верхами впереди, джигитовали, другие, несмотря на жажду и духоту, неутомимо играли песню одну за другой.
(По Л. Толстому)
а) эпитеты
б) олицетворение
в) однородные члены
г) фразеологизмы
Эталон: а, б, г, Р=4
- Прочитайте текст. Укажите его стиль и тип.
Будьте принципиальны. Нам нужна истина и только истина. Не старайтесь угодить приятелям, примирить своих учителей, никого не обидеть.
На этом пути вы найдёте, может быть, спокойствие и даже благополучие, но пользы не принесёте никакой. Не бойтесь авторитетов. И среди вас есть будущие геологи, которые не согласятся с академиком Обручевым, хотелось бы, конечно, чтобы таких было немного! Смело выступайте против него, если у вас есть данные, опровергающие его выводы.
Но не рассчитывайте на лёгкую победу, на открытие с налёту, на осенившую вас идею. Всё, что лежало под руками, давно уже прибрано и проверено, то, что легко приходит в голову, давно пришло в голову и обсуждалось.
Только на новых фактах, на новых наблюдениях можно строить; новые достижения. Факты — это кирпичи, из которых слагается человеческий опыт, это ваше оружие в творчестве. Неустанно ищите факты, собирайте их в природе и в книгах, читайте хорошие учебники от доски до доски и, кроме того, книги, не входящие в программу.
(Академик. В. Обручев)
а) научно-популярный, описание
б) художественный, повествование
в) художественный, повествование с элементами описания
г) публицистический, рассуждение
Эталон: г Р=4
- Какие из перечисленных средств выразительности используются в тексте?
Нынешние мальчишки, как и мы когда-то, отправляются спасать лесную живность, попавшую в беду.
Пока гребём, едва не утыкаемся в клочок суши, на котором сбились в кучу десятка два зайцев. Здесь лишней лапке некуда ступить. Чавкая босыми ногами по грязи, хватаем четвероногих за уши, связываем лапы. И наш ковчег снова продолжает плавание по разлившейся реке.
(ПО А. Сабирову)
а) эпитеты
б) экспрессивная разговорная лексика
в) фразеологизмы
г) вводные слова
Эталон: б, в, Р=3
- Какие из перечисленных средств выразительности используются в тексте?
Светает быстро. В тёплом доме тишина, сумрак. Но вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранжевого цвета. И брёвна загораются, как слоистый янтарь. Всходит солнце.
Осенние зори иные – хмурые, медленные. Дню неохота просыпаться: всё равно не отогреешь озябшую землю и не вернёшь улыбающийся солнечный свет. Всё никнет, только человек не сдаётся.
(По Г. Паустовский)
а) метафора
б) олицетворение
в) риторический вопрос
г) фразеологизмы
Эталон: а, б Р=3
- Какие из перечисленных средств выразительности используются в тексте?
Небо и дорога
Прошла по листве мокрая гулкая буря, над лесной дорогой нашей разомкнулись деревья. В осиннике стало светлее, и в лужах стоит небо.
Замрёшь на берегу лужи, словно скала в небесах тебя держит, а внизу – сине. Ясно, да глядишь – и гуси плывут в небесах под горами. Голова даже кружится. И кажется, летишь.
На что конь, и тот порой забудется и упрётся перед лужей, глядит под ноги в небо бешеными глазами, словно в пропасть.
а) метафора
б) риторический вопрос
в) сравнение
г) олицетворение
д) инверсия
Эталон: а, в, г, д Р=4
- Признаки какого стиля имеет предложение?
Вода представляет собой не что иное, как простейшее соединение водорода и кислорода.
а) публицистического
б) научного
в) разговорного
г) официально-делового
Эталон: б Р=2
- К какому стилю относится текст?
Впервые отправляющегося в центральные районы Тянь-Шаня путешественника изумляют прекрасные, проложенные в горах дороги. Множество машин движется по горным дорогам. Тяжелые машины, наполненные грузом и людьми, взбираются на высокие перевалы, спускаются в глубокие, поросшие высокой травой горные долины. Чем выше поднимаемся в горы — чище, прохладнее воздух. Ближе к нам вершины высоких хребтов, покрытые снегом. Огибающая горные скалы дорога вьется по глубокой ложбине. Стремительный и бурный горный поток то подмывает дорогу, то теряется в глубоком каменном русле.
а) художественному
б) публицистическому
в) разговорному
г) официально-деловому
Эталон: а Р=2
- Признаки какого стиля имеет словосочетание: растянулся на лавке?
а) публицистического
б) научного
в) разговорного
г) официально-делового
Эталон: в Р=2
- Прочитайте текст. Укажите его стиль и жанр.
Потерянная грусть
Мне вспоминается сентябрь далёкого года. Какие глубины синевы открывались тогда над лесами! Сколько шороха, мимолётного, чуткого, ожидало ветер под каждым кустом! Какие осторожные листья сыпались в жёсткие травы!
Ветер делал с листвой что хотел, и с каждой минутой из лесов уходил полумрак. На смену зелени, птичьему говору незаметно приходил тихий пронзительный свет. То ли это светили сугробы листвы, то ли солнце свободней сияло сквозь поредевшие ветви.
Люди с утра уходили из деревни в поля и возвращались уже на ощупь, в темноте. Вскоре стало казаться, будто леса не опадают в пустые равнины, а словно облака поднимаются в небо.
Каждый чувствовал, что отсветит ещё несколько дней, и леса придут к чему-то не наглядному, но точно ощутимому, как отдалённое пение ветра.
И тут пришло письмо, я должен уезжать.
И я уехал.
С тех пор уже третья осень. И всякий раз я прихожу в эти леса. Но сентябрь как будто не тот. Не вижу я больше той несостоявшейся счастливой грусти. И каждую осень ищу я за деревней это потерянное ощущение, словно оно где-то стоит на пригорке. Молчит под рябиной и вот-вот аукнется издали.
(Ю. Куранов)
а) научно-популярный, статья
б) художественный, эссе
в) художественный, рассказ
г) публицистический, очерк
Эталон: б Р=2
- Признаки какого стиля имеет словосочетание: по данным социологического опроса?
а) публицистического
б) научного
в) разговорного
г) официально-делового
Эталон: а Р=2
- К какому стилю речи относится жанр - портретный очерк?
а) публицистическому
б) научному
в) разговорному
г) художественному
Эталон: г Р=2
- Определите стиль текста.
Былинный источник силы от матери-земли представляется ныне не для избранных, не богатырей только, но для всех нас источником исключительно важным и целебным. И, посещая чужие земли, душой мы постоянно на родине, всё мы соизмеряем только с ней, всему ведём свой отсчёт от неё. И тот, кто потерял это чувство земного притяжения на земле, кто ведает одну лишь жизнь свою без неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, потерял радость и муку, счастье и боль своего существования.
(По В. Распутину)
а) научный
б) художественный
в) официально-деловой
г) публицистический
Эталон: г Р=2
- К какому подстилю научного стиля относится статья из толкового словаря Ожегова?
а) собственно-научному
б) научно-учебному
в) научно-популярному
Эталон: б Р=2
- К какому стилю относятся следующие слова: меценат, спонсор, ликвидация, интерпретация, департамент?
а) научному
б) публицистическому
в) художественному
г) официально-деловому
Эталон: г Р=2
- Признаки какого стиля имеет словосочетание: шорох ресниц?
а) публицистического
б) научного
в) разговорного
г) художественного
Эталон: г Р=2
- Определите стиль текста.
Человек, его права и свободы являются высшей ценностью в Российской Федерации. Признание, соблюдение и защита неотъемлемых прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства.
а) научный
б) художественный
в) официально-деловой
г) публицистический
Эталон: в Р=2
- Признаки какого стиля имеет предложение? Мой сосед по купе оказался не кем иным, как артистом драматического театра.
а) художественного
б) разговорного
в) научного
г) публицистического
Эталон: б Р=2
- Прочитайте текст. Укажите его стиль.
Что такое культура, зачем она нужна? Что такое культура как система ценностей? Какова цель того широкого гуманитарного образования, которое всегда было у нас в традиции? Ведь ни для кого не секрет, что наша система образования при всех пороках одна из лучших, если не лучшая в мире.
Я всё время повторяю, что феномен «русских мозгов» не этнобиологический, что своим существованием он обязан ещё и вот этой широкой гуманитарной основе нашего образования, повторяю знаменитые слова Эйнштейна о том, что Достоевский даёт ему больше, чем математика. Недавно кто-то - не помню кто - сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было бы ни ракет, ни Королёва, ни многого другого.
Я убеждён, что русская литература, русская культура поддержали нас в войну: «Жди меня» Симонова, «В землянке» Суркова, тот же «Тёркин»... А Седьмая симфония Шостаковича - она же помогла выстоять Ленинграду!
(В. Непомнящий)
а) научный
б) художественный
в) официально-деловой
г) публицистический
Эталон: г Р=2
- Назовите стиль речи, которому принадлежит следующая характеристика:
Отсутствие образных средств, слов с яркой эмоциональной окраской; отсутствие форм глаголов 1-го и 2-го лица и личные местоимения 1-го и 2-го лица; отсутствие восклицательных частиц и междометий.
а) научный
б) художественный
в) официально-деловой
г) публицистический
Эталон: в Р=2
- Назовите стиль речи, которому принадлежит следующая характеристика:
Экономия языковых средств; богатые изобразительные и выразительные возможности языка; широкое использование глагольных междометий (прыг, скок, бух); вопросительные, восклицательные и побудительные предложения; свободный порядок слов.
а) научный
б) художественный
в) разговорный
г) публицистический
Эталон: в Р=2
- Назовите стиль речи, которому принадлежит жанры – фельетон, интервью, репортаж.
а) научный
б) художественный
в) разговорный
г) публицистический
Эталон: г Р=1
- Назовите стиль речи, которому принадлежит жанр – монография.
а) научный
б) художественный
в) разговорный
г) публицистический
Эталон: а Р=1
Задания для контрольной работы
Вариант 1
Ветер (за)стенами дома б..сился как старый озябший голый д..явол. (В)его рёве слышались стоны визг и дикий смех. Метель (к)веч..ру ра(с,з)х..дилась ещё сильнее. (С)наружи кто-то ярос..но бр..сал в стёкла окон горсти сухого снега. (Не)далёкий лес р..птал и гудел с (не)пр..рывной зат..е(н,нн)ой глухой угроз..й…
Ветер заб..рался (в)пустые комн..ты и в печ..ные воющие трубы и старый дом весь ра(с,з)шата(н,нн)ый дырявый (полу)развалившийся вдруг ож..влялся стра(н,нн)ыми звуками к которым я пр..слушивался с (не)вольной тр..вогой. Вот зах..дили и заскр..пели где(то) д..леко выс..хшие гн..лые п..ловицы под чьими(то) т..ж(е,о)лыми и бе(с,з)шумными ногами. Чудится мне (за)тем что рядом с моей комн..той в к..ридоре кто-то ост..рожно и настойч..во наж..мает на дв..рную руч..ку и потом вн..запно раз..ярившись мчит..ся по всему дому беш..но потр..сая всеми ставн..ми и дверьми или забравшись в трубу скулит так жал..бно скуч(?)но и (не)пр..рывно то подн..мая свой голос до жал..бного визга то опуская его (в)низ до звери(н,нн)ого рыч..ния.
(По А. Куприну)
Вопросы и задания (выполняются письменно):
- Внимательно прочитайте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.
- Выпишите 2-3 слова, где количество звуков не соответствует количеству букв.
- Разберите по составу слова: ра(с,з)х..дилась, жал..бно.
- Выполните морфологический разбор слов: дырявый, (в)низ.
- Выпишите по два словосочетания со связью: согласование, примыкание, управление.
- Выполните полный синтаксический разбор первого предложения.
- Докажите, что это текст.
- Какова тема и основная мысль текста?
- Определите тип текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный). Докажите.
- Определите стиль речи.
- Какие средства художественной выразительности использует в тексте автор (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения и т.д.)?
Вариант 2
Был (не)выносимо жаркий день когда я медле(н, нн)о п..р..двигая ноги подымался (в)доль Колотовского оврага (в)напр..влени.. Притынного кабач(?)ка. Со..нце разг..ралось (на) небе как(бы) св..репея парило и пекло (не)отступно воздух был весь пр..питан душной пылью. П..крытые лоском грачи и в..роны р..зинув носы жалобно гл..дели на пр..ходящих словно прося их участия. Одни воробьи (не)г..ревали и ра(с,з)пуша пер..шки ещё ярос(?)нее прежн..го чирикали и дрались (по)з..борам дружно взлетали с пыльн..й д..роги сер..ми туч..ми н..сились над конопляниками. Жажда меня муч..ла. Воды (не)было бли..ко в Колотовке как и (во)многих других ст..пных д..ревнях мужики (за)(не)имением ключ..вой воды и к..лодцев п..ют какую(то) грязцу из пруда…
Признат(?)ся (н..)(в)какое время года Колотовка (не)предст..вляла отрадн..го зрелища но особенно грус(?)ное чу(?)ство возбуждает она когда июльское св..ркающее со(?)нце своими (не)ум..лимыми лучами зат..пляет и бурые (полу)размета..ые крыши домов и этот глубокий овраг и выжже(н,нн)ый запыле(н,нн)ый вагон и покрытый гус..ным пухом ч..рный словно ра(с,з)калённый пруд с каймой из (полу)высохшей грязи и (с,з)битой (на)бок пл..тиной.
(И.Тургенев)
Вопросы и задания (выполняются письменно):
- Внимательно прочитайте текст. Спишите его, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.
- Выпишите 2-3 слова, где количество звуков не соответствует количеству букв.
- Разберите по составу слова: ра(с,з)пуша, грус(?)ное.
- Выполните морфологический разбор слов: св..репея, с каймой.
- Выпишите по два словосочетания со связью: согласование, примыкание, управление.
- Выполните полный синтаксический разбор первого предложения.
- Докажите, что это текст.
- Какова тема и основная мысль текста?
- Определите тип текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный). Докажите.
- Определите стиль речи.
- Какие средства художественной выразительности использует в тексте автор (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения и т.д.)?
Перечень рекомендуемой литературы к модулю 5
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебное пособие для 10-11 кл. общеобр. учрежд. – М.: Просвещение, 2006.
- Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учеб. пособие. – М.: Флинта, Наука, 1997.
- Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М.: Рольф, Айрис-пресс, 1997.
- Розенталь Д.Ю. Практическая стилистика русского языка. – М.: ООО «Изд-во АСТ-ЛТД», 1998.
- Словарь-справочник лингвистических терминов.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.
- Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.
- Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.
- Методические рекомендации и указания
- Алгоритм создания сочинения
- Выбор темы (тема – это то, о чём говорится в сочинении, а идея – его главная мысль)
Перед написанием сочинения необходимо внимательно прочитать предложенные темы, исключить варианты по произведениям, которые не читали или плохо помните, а также те, которые не затронули, из оставшихся тем выбрать наиболее легкую или интересную.
Выбрав тему, необходимо записать конспективно все, что приходит в голову: биография автора, эпоха, герои, события, эпизоды, аналогии, высказывания критиков, ассоциации, выразительные детали и т.п.
- Составление плана сочинения (составляется на черновике)
Прочитать тему сочинения. Определить ключевые понятия. Определить круг вопросов, на которые необходимо дать ответ в сочинении. Определить их последовательность и записать на черновике.
Как правило, план должен состоять не менее чем из трех частей, потому что в любой работе по литературе необходимы вступление, основная часть и заключение.
План может быть кратким, развернутым или тезисным.
- Работа с черновиком
Удобнее писать на черновике с широкими полями, чтобы делать пометки, вставки. Необходимо строго придерживаться избранной темы, не сбиваться на пересказ, не увлекаться длинными цитатами.
Во вступлении обосновывается выбор темы; можно рассказать об исторической обстановке, в период которой жили герои произведения; о мотивах, побудивших автора создать его; о месте этого произведения в творчестве писателя и т.п.
В главной части должна быть полно и четко раскрыта тема сочинения. Вот почему писать ее нужно подробно, доказательно, подчиняя мысль раскрытию идейного содержания. Сочинение нельзя сводить к пересказу сюжета произведения, к перечислению второстепенных фактов.
Заключение должно логически вытекать из основной части. В нем делаются выводы о художественной и общественной значимости созданных писателем образов, определяется место произведения в литературе, его эстетическое значение.
По объему вступление и заключение соответствуют примерно одной четвертой части всего сочинения.
Чтобы начать сочинение, можно оттолкнуться от какого-либо ключевого слова темы. Для переходов от одной мысли к другой удобно пользоваться приемами риторики: ставить вопросы, приводить разные варианты ответов, высказывать собственное мнение, спорить с воображаемым оппонентом.
Чтобы работа приобрела индивидуальные черты, надо постараться быть искренним в восприятии и оценке произведения. Но необходимо избегать напускной эмоциональности, ложного пафоса.
По содержанию сочинения делятся на три типа:
- Характеристики (индивидуальная, сравнительная, группы образов, обобщающая по нескольким произведениям)
Описывать или сопоставлять образы героев можно по следующей условной схеме:
- Особенности портретной характеристики.
- Происхождение, образованность, род занятий.
- История семьи, родовые и индивидуальные признаки, традиции, преемственность.
- Особенности характера, привычки.
- Взгляды, убеждения, нравственная позиция героев.
- Выразительные детали.
- Речевая характеристика.
- Способность к внутреннему диалогу, самоанализу.
- Отношение героя к людям, отношение окружающих к герою.
- Как проявляет себя герой в любви, в дружбе.
- Как проявляют себя герои в ситуациях выбора.
- Отношение автора к героям.
- Литературно-критические (анализ эпизода художественного произведения, истолкование стихотворения, проблемные)
Считается, что над сочинениями, в которых необходимо проанализировать эпизод, удобнее всего работать, так как весь текст перед глазами. В основу анализа могут входить части алгоритма анализа литературного произведения (например, определить смысловую и композиционную роль эпизода, общие идеи, мотивы, предмет изображения, образы, языковые средства, художественные приемы, расстановку персонажей и т.д.).
- Публицистические (на свободную тему)
Если в формулировке темы сочинения заключена цитата, то возможным вариантом введения может быть комментарий к ней.
Если тема сочинения сформулирована в виде проблемного вопроса или высказывания о произведении, то можно попытаться дать развернутый, последовательный, логичный ответ на поставленный вопрос. Другой вариант: можно попытаться сформулировать сочинение как доказательство или опровержение тезиса, заданного в высказывании.
Сочинение на свободную тему предполагает разговор о жизни, назначении человека, нравственных проблемах, об исторической памяти, о жизненном идеале, выборе профессии, любимом литературном герое, смысле происходящих в обществе процессов и т.п. Оно требует от пишущих глубоких социальных и литературных знаний, а также хорошо развитого эстетического вкуса.
Этот вид работы не терпит набора случайных фраз, пустых рассуждений. И поскольку это экзамен по литературе, в сочинении должно быть достаточное количество примеров из художественных произведений, публицистических материалов, кино- и телефильмов, театральных спектаклей.
Любое сочинение на свободную тему начинается с продумывания темы и формулировки тезиса – основной мысли, организующей материал. Это должно быть самостоятельное суждение. Следующим этапом должен быть подбор аргументов, доказательств тезиса. Подтверждением мыслей авторов сочинений может быть также и жизненный опыт конкретного человека, современника, личная жизнь людей, снискавших уважение и признание в обществе.
- Подбор цитат (Цитаты – выдержки из анализируемых произведений и высказывания авторитетных людей, делающие сочинение доказательнее, весомее, богаче по мысли, интереснее по форме)
Раскрывая содержание сочинения, следует подумать о том, как сделать его доказательнее, весомее, богаче по мысли, интереснее по форме. Во многом этому могут способствовать при анализе прозы рекомендуется использовать не менее трех цитат, поэзии – не менее пяти.
К цитированию прибегают в следующих основных случаях:
- Цитаты можно использовать для подтверждения собственных мыслей.
- Цитаты могут познакомить читателя с чьим-либо авторитетным мнением.
- Цитаты служат для иллюстрации особенностей языка писателя и передачи колорита исходного материала.
- Подбор цитат сочетается с анализом произведения, они оформляются точно, с сохранением особенностей подлинника. Существует три способа цитирования:
- Цитата является законченной мыслью и приводится полностью.
- Цитата может вводиться в текст сочинения как его часть, как бы продолжая мысль пишущего.
- Цитата приводится не полностью как высказывание, а даются лишь отдельные слова ее, которые упоминаются в рассуждении автора сочинения.
- Цитата может быть и стихотворной. Если цитируется стихотворение, то кавычки не нужны, так как текст приводится «столбиком».
- Подбор эпиграфа (Эпиграф – изречение, краткая цитата, помещаемая перед сочинением и поясняющая его идею, замысел автора)
В качестве эпиграфа могут служить высказывания известных писателей, выдающихся ученых, деятелей культуры, а также пословицы, поговорки, слова из широко известных песен, афоризмы и т.п.
Использовать эпиграф не обязательно, но желательно: он подчеркивает основную мысль сочинения, придает ей своеобразное освещение. Пишется эпиграф справа под названием темы, с красной строки, без кавычек. Ссылка на источник помещается под эпиграфом, справа, дается без скобок.
- Редактирование
Перед тем, как переписывать сочинение на чистовик, необходимо его тщательно проверить, разделить текст на абзацы.
Введение и заключение не должны дублировать друг друга. С введения начинается развитие мысли всего сочинения. Во введении можно обосновать выбор темы: ее актуальность, привлекательность для пишущего. В заключении обобщается проделанная работа, формулируются выводы.
В конце работы необходимо воспользоваться орфографическим словарем (если необходимо, словарем синонимов, фразеологическим словарем и т.д.)
Общие рекомендации:
Объем сочинения – 4-5 страниц. Суммарный объем введения и заключения - примерно одна четверть всего сочинения.
Необходимо соблюдать поля не только в чистовом варианте, но и в черновике.
Сочинение должно быть написано аккуратно, разборчивым почерком.
- Алгоритм создания конспекта
Конспект – это краткое письменное изложение содержания текста. Это особый вид текста, который создается в результате систематизации и обобщения первоисточника.
Для создания конспекта по одному источнику необходимо выполнить следующие действия:
1) Внимательно прочитать текст.
2) Составить подробный план.
3) Проанализировать план текста и сократить в нем те части, без которых содержание этого текста будет понято правильно и главное в нем не исчезнет.
4) Записать сокращенный план, некоторые его части объединить.
5) В каждой из оставшихся частей определить главное и второстепенное (то, что при конспектировании может быть сокращено).
6) Предложения со сложными синтаксическими конструкциями при конспектировании заменить по возможности простыми (короткими, сжатыми), причастные и деепричастные обороты – однородными членами.
Для создания тематического конспекта по нескольким источникам необходимо выполнить следующие действия:
1) Собрать литературу по теме. Изучить тот источник, где она изложена наиболее полно и на современном уровне.
2) По этому источнику составить подробный план с указанием страниц книги, относящихся к определенному пункту плана.
3) Изучить другие источники. Если в них встречается материал по уже имеющемуся пункту плана, необходимо записать в плане и новый источник с указанием страниц. Если же в другом источнике материал раскрывает тему с другой стороны, необходимо добавить еще пункт плана.
4) После анализа всей литературы, собранной по теме, получится окончательный план, по которому можно писать конспект, объединяя по пунктам материал из разных источников.
- Для того, чтобы добиться единства содержания конспекта, логической и грамматической связи между частями, необходимо прочитать полученный текст, определить его главную мысль, отметить материал, развивающий эту мысль.
6) Противоречивые, альтернативные мнения лучше изложить во второй части конспекта или по ходу изложения, но как отступления от основной мысли конспекта так, чтобы ясно было, кто не одобряет и почему.
7) Отредактировать составленный конспект, внимательно прочитать его и подумать:
- удовлетворяет ли общий план;
- хорошо ли воспринимается смысловая, логическая связь между отдельными положениями, элементами содержания;
- удачно ли использованы цитаты, правильно ли установлена связь между собственными оборотами речи и фразами, взятыми из конспектируемых текстов;
- верно ли поставлены знаки препинания в цитатах и в других случаях; верно ли деление на абзацы?
8) Прежде чем переписывать конспект начисто, исправить все недочеты.
Очень важно научиться конспектировать речь, воспринимаемую на слух, - лекцию, доклад, устное сообщение.
- Алгоритм выполнения реферата
- Выбор темы и её осмысление
- Сбор информации (подбор и чтение литературы по теме, определение основной, ведущей мысли реферата)
- Конструирование содержания (плана):
- Введение (постановка проблемы, история вопроса, актуальность)
- Основная часть (должна быть выдержана в научном стиле, а именно: строгая логичность в изложении, объективность, безличность предложений)
- Заключение (основной вывод, пути решения проблемы и т.д.)
- Список литературы
- Приложения (схемы, таблицы, иллюстрации и т.д.)
- Работа с черновиком (листы пронумерованы, заголовки разделов соответствуют пунктам содержания, проверен преподавателем и исправлен)
- Оформление чистовика (компьютерное исполнение):
- Обязательное наличие следующих элементов: титульный лист, содержание (оглавление), собственно текст, список литературы (библиография)
- Кегль - 14, интервал - 1,5, поля – 2 см.
- Рисунки, графики, таблицы и т.д. – четкие, понятные, с соответствующими пояснениями
- Общий объем реферата – 10-12 страниц
- Защита реферата.
Рекомендации:
- Начните выступление с приветствия, огласите название реферата, его основную идею и причину выбора темы
- Эмоционально, логично и кратко (не более 5-7 минут) излагайте (а не читайте) материал с использованием интересных примеров, максимально используйте наглядный материал (презентацию)
- Не поворачивайтесь спиной к аудитории, говорите внятно
- Поблагодарите слушателей за внимание, постарайтесь ответить на все вопросы
Критерии оценки написания и защиты реферата (всего 100 баллов)
Работа может оцениваться по 5-тибальной системе (70-80 баллов – «5», 50-69 баллов – «4», 30-49 баллов – «3», менее 30 – «2»)
- Письменная работа
- Содержательность
- Аргументированность изложения и выводов
- Умение анализировать различные источники информации
- Умение выражать свои мысли, яркость, образность
- Стандарты оформления
- Выступление (защита)
- Полнота раскрытия темы
- Использование научной терминологии
- Умение изложить свою независимую точку зрения
- Свободное владение материалом, умение отвечать на вопросы
- Культура подачи материала (уважение к слушателям, четкая речь, качественная презентация, поведение)
- Алгоритм фонетического анализа слова
1) Разделить слово на слоги, указать, сколько слогов.
2) Записать фонетическую транскрипцию слова.
3) Охарактеризовать последовательно каждый согласный и гласный звук:
- для гласного звука указать - ударный или безударный,
- для согласного звука указать - твердый или мягкий, звонкий или глухой.
4) Подвести итог: сколько букв и сколько звуков в слове.
Расшитыми—рас-ши-ты-ми---4 слога---[расшитым’и].
Характеризуем каждый звук:
Р - [p]-согл., тверд.,., звонк.;
А - [a]- гласн., безударн;
С - [-]
Ш - [ ш]-coгл., тверд., глух.,
И - [ы] - гласн., ударн ;
Т - [т]- согл., тверд., глух. ;
Ы - [ы]- гласн., безударн.;
М - [м’]- согл., мягк., звонк.;
И - [и]- гласн., безударн.
Подводим итог: в слове—9 букв, 8 звуков.
6.5 Алгоритм словообразовательного разбора слова
1) Поставить исследуемое слово в начальную форму (для причастия и деепричастия - инфинитив).
2) К исследуемому слову подобрать мотивирующее слово (слова), ближайшее по форме и связанное по смыслу с исследуемым словом; объяснить значение производного слова через значение производящего слова (слов); выделить исследуемую и производящую (производящие) основы.
3) В исследуемом слове выделить средство словообразования, если слово образовано приставкой и/или суффиксом.
4) Указать способ словообразования.
5) Указать процессы, сопровождающие словообразование, если они есть:
- чередование гласных и согласных,
-усечение производящей основы,
- интерфиксация.
Примечание:
- Во-первых, не следует путать словообразование и формообразование. Так, нельзя описывать прошедшее время глагола, причастие или деепричастие как слова, образованные от инфинитива (например, читал, читающий, читая от читать). В данном случае мы имеем дело с формами одного и того же глагола, то есть с одним и тем же словом. Именно во избежание ошибок такого рода исследуемое слово предварительно ставят в начальную форму.
- Производящая основа также должна стоять в начальной форме (например, подоконник ( окно, а не *под окном), исключение составляют лишь случаи сращения (сумасшедший ( с ума сшедший) и субстантивации (учащийся сущ. > учащийся прич.).
- Во-вторых, при словообразовательном разборе необходимо правильно определить производящую основу - ближайшую по форме мотивирующую основу. Ошибочным будет разбор, в котором в качестве производящей основы будет указано начальное непроизводное слово словообразовательной цепочки, а не непосредственное производящее исследуемого слова. Так, например, для слова пароходный его производящей основой будет слово пароход, а не слова пар и ходить. Средство образования слова пароходный - суффикс -н-, способ - суффиксация.
- В-третьих, не следует загромождать словообразовательный разбор полным морфемным разбором исследуемого слова. Лишние операции свидетельствуют о недопонимании задачи словообразовательного разбора и его отличия от морфемного разбора. В исследуемом слове должны быть выделены только основа и та морфема (морфемы), которые непосредственно участвует в словообразовании.
- В редких случаях исследуемое слово может находиться на одной ступени производности от двух разных основ, например: невесело (весело / невеселый). В этих случаях говорят о двойной мотивированности данного слова. Его можно описать и как приставочное производное от слова весело, и как суффиксальное производное от слова невеселый.
Примеры:
1) Паровозного
паровозного - форма прилагательного паровозный
паровоз-н-ый > паровоз;
паровозный - 'имеющий отношение к паровозу',
способ словообразования - суффиксальный.
2) Паровозы:
паровозы - форма существительного паровоз;
пар(о)воз- # (пар + возить; паровоз - 'машина, которая возит с помощью пара';
способ словообразования - сложение с суффиксацией.
Процессы, сопровождающие словообразование:
- усечение ПЩ глагольной основы,
- чередование з'/з
- Алгоритм морфологического разбора слова
Имя существительное
1) Часть речи. Общее значение.
2) Морфологические признаки:
- Начальная форма.
- Постоянные признаки: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, склонение
- Непостоянные признаки: падеж, число.
3) К какому слову относится, каким членом предложения является.
На западе вечерний луч еще горит на ребрах туч.
Туч - сущ., обозначает предмет.
1) (Что?) туча
2) Н.ф.- туча.
Пост, п.р.: нарицательное, неодушевленное, ж. р., 1.скл;
Непост., п.р.: Р.п., мн.ч.
3) На ребрах (чьих?) туч - несогласованное определение.
Имя прилагательное
1) Часть речи. Общее значение.
2) Морфологические признаки:
- Начальная форма.
- Постоянные признаки: качественное, относительное или притяжательное;
у качественных:
- Степень сравнения (сравнительная, превосходная)
- Полное или краткое.
- Непостоянные признаки: род (если употреблено в ед.ч.), падеж, число.
3) К какому слову относится, каким членом предложения является.
Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица.
Тонкими (чертами)- прилаг.
1)Чертами (какими?) тонкими.
2) Н.ф - тонкий.
Пост.пр.: качественное, степень сравнения положительная, полное; непост.пр.: Т.п., мн.ч.
3)Чертами (какими?) тонкими – согласованное определение.
Имя числительное
1) Часть речи. Общее значение.
2) Морфологические признаки:
- Начальная форма.
- Постоянные признаки: количественное, порядковое или собирательное; простое, сложное или составное (для количеств. и порядк. числительных)
- Непостоянные признаки: род, падеж, число (если возможно определить)
- К какому слову относится, каким членом предложения является.
Они пели песню о трех танкистах.
Трех - числит.
- Пели (о скольких?) о трех (танкистах)
- Н.ф. - три.
Пост, пр.: количественное, простое;
Непост.пр.: П.п
3.Песня (о ком?) о трех танкистах - дополнение.
Местоимение
1) Часть речи. Общее значение.
2) Морфологические признаки:
- Начальная форма.
- Постоянные признаки: тип местоимения
- Непостоянные признаки: род, падеж, число.
3) К какому слову относится, каким членом предложения является.
Не видно нигде никого.
1) Никого - мест., (кого?) никого.
2) Н.ф. - никто.
Пост. пр.: отрицательное;
Непост.пр.: Р.п.
- Не видно (кого?) никого - дополнение.
Глагол
1) Часть речи. Общее значение.
2) Морфологические признаки:
- Начальная форма.
- Постоянные признаки: переходный или непереходный, возвратный или невозвратный, вид, (совершенный или несовершенный), спряжение, залог.
- Непостоянные признаки: наклонение, время, род, лицо, число.
3) К какому слову относится, каким членом предложения является.
Редеет облаков летучая гряда.
1) Редеет - глагол; (что делает?) редеет.
2) Н.ф. - редеть.
Пост. пр.: неперех., невозвр., несов.в., 1 спр., действ. залог;
Непост.пр.: изъяв. накл., наст.вр., 3.л., ед.ч.
3) Гряда (что делает?) редеет - простое глагольное сказуемое.
Дополнительные замечания. Необходимо помнить, что глаголы в прошедшем времени по лицам не изменяются, а изменяются по родам и числам.
Причастие
1) Часть речи. Общее значение.
2) Морфологические признаки:
- Начальная форма.
- От какого глагола образовано.
- Постоянные признаки: вид ( совершенный или несовершенный),переходность, возвратность, время, залог.
- Непостоянные признаки: род, падеж, число.
3) К какому слову относится, каким членом предложения является.
В ров из длинной металлической трубы, висящей на деревянных подпорках, падала вода.
( Трубы) висящей - причастие.
1) Труба (какая?) висящая.
2) Н.ф. - висящая.
Образовано от глагола висеть.
Пост.пр.: несов. в., неперех., наст. вр., действ. залог;
Непост.пр.: ж.р., ед.ч., Р.п.
3)Трубы (какой?) висящей - согласованное определение.
Деепричастие
1) Часть речи. Общее значение.
2) Морфологические признаки:
- От какого глагола образовано.
- Постоянные признаки: вид (совершенный или несовершенный), переходность, возвратность.
3) К какому слову относится, каким членом предложения является.
В семь утра Тави проснулась, увидев все, что видим и мы.
1) Проснулась (когда?) увидев - дееприч.
2) Образованно от глагола увидеть.
Пост.пр.: сов. вид, перех., невозвр.
3) Проснулась (когда?) увидев - обстоятельство времени.
Наречие
1) Часть речи. Общее значение
2) Морфологические признаки:
Неизменяемое слово
Степень сравнения (если есть).
3) К какому слову относится, каким членом предложения является.
С севера порывисто дул ветер.
1) Порывисто (дул) - наречие.
2) Признак действия; неизм.
3) Дул (как?) порывисто.
Предлог
1) Часть речи. Общее значение.
2) Морфологический признак: неизменяемость.
3) К какому слову относится, каким членом предложения является.
По небу метались встревоженные галки.
По-предлог (Д.п.)
1) Метались по небу.
2) Морф., признак - неизм. слово.
3) Не член предложения.
Союз
1)Часть речи. Общее значение.
2) Морфологические признаки:
-сочинительный или подчинительный;
-неизменяемое слово.
3) К какому слову относится, каким членом является.
Он знал, что она позвонит.
1) Что - союз.
2) Морф. признаки: подчинит, неизм. слово.
3) Не член предложения.
Частица
1) Часть речи. Общее значение.
2) Морфологические признаки:
- разряд;
-неизменяемое слово.
3) К какому слову относится, каким членом является.
А тут бы влево лишь принять.
1) Бы – частица, образует условное наклонение.
2) Формообраз., неизм.
3) Не член предложения.
- Алгоритм синтаксического разбора предложения
Алгоритм синтаксического разбора сложного предложения
- Определите вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное или побудительное).
- Определите вид предложения по эмоциональной окраске (восклицательное и невосклицательное).
- Подчеркните грамматические основы, найдите границы частей ( [ ], ( ) или [ ], [ ]). Определите, из скольких простых состоит.
- Определите средства связи (союзы, союзные слова, интонация, по смыслу).
- Сделайте вывод: бессоюзным или предложением с разными видами связи является это предложение. (Если союзным, то такие союзы - сочинительные или подчинительные - выступают в качестве средства связи.)
- Если предложение сложноподчиненное, далее разбор ведите по плану:
- Укажите, какими именно союзами (соединительными, противительными или разделительными соединены простые предложения в сложном);
- Определите значение сложноподчиненного предложения (перечисление, событие, противопоставление, чередование и т. д.);
- Начертите схему предложения;
- Объясните постановку знаков препинания;
- Проведите разбор каждого предложения, входящего в состав сложного, по схеме синтаксического разбора простого предложения;
- Если предложение сложноподчиненное, далее разбор ведите по плану:
- Укажите главное и придаточное предложения;
- Выяснив к чему, относится придаточное, на какой вопрос отвечает, чем присоединяется, сделайте вывод о виде придаточного (определительное, изъяснительное или обстоятельственное);
- Начертите схему предложения, показав место придаточного предложения;
- Объясните постановку знаков препинания;
- Проведите разбор каждого предложения, входящего в состав сложного, по схеме синтаксического разбора простого предложения;
- Если предложение бессоюзное, далее разбор ведите по плану:
- Укажите, какими отношениями связаны части;
- Начертите схему предложения;
- Объясните постановку знаков препинания;
- Проведите разбор каждого предложения, входящего в состав сложного, по схеме синтаксического разбора простого предложения;
Начертите схему предложения.
Алгоритм синтаксического разбора простого предложения
Подчеркните грамматическую основу предложения, определите тип сказуемого, укажите, словами каких частей речи выражены главные члены предложения.
- Проанализируйте особенности грамматической основы. Какое это предложение: односоставное или двусоставное? (Если односоставное, укажите, какое именно (назывное, определенно-личное, неопределенно- личное, безличное)).
- Подчеркните второстепенные члены предложения, сделав вывод о том, каким является данное предложение: распространенным или нераспространенным, напишите, словами каких частей речи они выражены.
- Определите, полным или неполным является данное предложение.
- Выясните, чем осложнено предложение (однородные члены предложения, вводные слова, обособленные члены предложения)
Начертите схему предложения.
7 Понятийно-терминологический словарь
- А -
Антонимы — слова с противоположным значением, напр., день — ночь, высокий — низкий. Антонимы могут быть у разных частей речи: у существительных (жар — холод), у прилагательных (белый — черный), у глаголов (начинать — кончать), у наречий (быстро — медленно).
- В -
Вводное предложение — вставленное в другое предложение, но грамматически ни с одним из его членов не связанное и имеющее ту же функцию, что и вводное слово (см.). Напр.: И этот учитель греческого языка, этот человек в футляре, можете себе представить, едва не женился. Вы, я думаю, привыкли к этим великолепным картинам.
Вводное слово — слово, которое грамматически не связано с другими словами предложения, не является членом предложения и выражает различное отношение говорящего к высказываемой мысли . Напр.: А может, он заболел?
Вопросительное предложение — предложение, в котором содержится вопрос; его цель — получение каких-то сведений от собеседника.
Восклицательное предложение — предложение, выражение, содержания которого сопровождается эмоциями говорящего (радостью, восхищением, неудовольствием, злобой, ненавистью и т.п.), передаваемыми особыми слов.
- Г-
Главное предложение — часть сложноподчиненного предложения (см.), именуемая условно простым предложением, синтаксически и по смыслу независимая, главенствующая по отношению к остальной части данного сложного предложения.
Главные члены предложения — члены предложения, которые составляют структурное ядро предложения и состоят между собою в предикативных отношениях подлежащее и сказуемое.
Глагол — часть речи, называющая действие или состояние( работать, отдыхать), обозначающая их как процесс и характеризующаяся грамматическими категориями лица, времени, наклонения, вида, залога и др.
Гласные — звуки речи, состоящие из голоса с очень незначительной долей шума, который не воспринимается на слух.
- Д -
Диалект – речь, характерная для населения части территории распространения, какого – то языка, имеющая особенности в лексике, фонетике и грамматике.
Диалектизм – элемент диалектной речи в составе литературного языка.
Дискуссия- свободное публичное обсуждение спорного вопроса.
- Е –
Единица языка – устойчивый элемент языка, представляющий специфической единство формы и содержания и обладающий своей особой функцией.
- Ж –
Жаргон – искусственная речь, используемая членами отдельной социальной группы, желающими обособиться.
- З –
Звук речи – минимальная единица языка, произносимая говорящим с помощью органов речи за одну артикуляцию.
- И -
Инверсия – изменение обычного порядка слов в предложении с целью выделения смысловой значимости слова или придания фразе особой выразительности.
Интонация – ритмико – методический рисунок речи, который складывается из повышений и понижений голоса, из соотношения сильных и слабых, долгих и кратких слогов, из темпа, интенсивности и общего тембра речи, который может быть веселым, игривым, мрачным, спокойным, повышенным и т. п.
- К -
Коммуникация- общение, связь, обмен информацией.
Корень слова – непроизводная основа, основная часть слова, которая не делится на значимые части и выражает его вещественное значение.
Косвенная речь - изложение содержания чужой ре6чи от лица, передающего ее.
Культура речи – степень соответствия нормам орфоэпии, словоупотребления, нормам грамматики, установленным для данного языка, а также способность следовать образцам литературного языка.
Контекстуальные синонимы- слова, сближающиеся своими значениями в условиях контекста.
- Л -
Лексика – словарный состав языка или диалекта.
Лексическое значение - значение основной части слова, выражающей содержание слова, которое складывается из вещественного значения и деривационного значения.
Лексическая сочетаемость- способность слов соединяться друг с другом в речи по законам лексической системы языка.
Литературный язык – нормализованный язык, обработанная форма общенационального языка, обслуживающая в своих устной и письменной разновидностях все сферы культурной и общественной деятельности нации.
- С -
Слово- звук или комплекс звуков, имеющий значение и употребляющийся как некое самостоятельное целое.
Стиль речи - разновидность языка, характеризующаяся особенностями в отборе, сочетании и организации языковых средств в связи с задачами общения.
Словообразование- раздел науки о языке, изучающий строение слов и способы их образования.
- М -
Междометие – неизменяемая часть речи, которая служит для выражения чувств и волевых импульсов, но не называет их : ах! ох! ой! ну!
Местоимение – часть речи, включающая слова, которые не называют предметы, их признаки и количество, а только указывают на них.
Многозначность слова – наличие у одного и того же слова нескольких разных лексических значений, проявляющихся в разных контекстах.
Морфемика - раздел языкознания, который изучает строение и состав слов в языке.
Морфема – минимальная значимая часть слова: корень слова и аффиксы.
Морфология – раздел грамматики, изучающий строение слова, законы и правила изменения и образования слов, группировку слов по частям речи.
- Н -
Наречие – наиболее крупное подразделение языка, объединяющее группу диалектов, связанных между собою рядом общих явлений.
Неологизм – новое слово или новый оборот речи, которое входит в язык в связи с развитием общества, его экономики, культуры для обозначения вновь появившихся предметов, явлений, понятий: скоростник, новатор, атомоход, антибиотик.
Нормы литературные - принятые в общественно-речевой практике образованных людей и рекомендуемые словарями.
- О -
Обстоятельство – второстепенный член предложения, характеризующий действие или признак со стороны его качества, интенсивности или указывающий способ совершения действия, а также место, время, причину, цель, условие, с которыми связано действие или проявление признака.
Общеупотребительная межстилевая лексика – слова, употребляемые независимо от стиля речи, напр., часы, руда, олово, мыться, узкий, пятый.
Омонимы – слова, разные по значению но, совпадающие по звучанию.
Определение – второстепенный член предложения, который обозначает качества, свойства и признаки предметов, явлений и выражается прилагательным, местоимением, причастием, а также существительным, наречием, инфинитивом.
Орфография – правописание, т.е. система правил, которые устанавливают единое написание слов, их форм и сочетаний.
Орфоэпия – совокупность правил, обеспечивающих единство произношения слов и их форм в соответствии с нормами национального языка
Описание-тип речи, который представлен монологом в виде перечисления временных и постоянных признаков явления или предмета.
- П –
Повествование - особый тип речи со значением сообщения о развивающихся событиях, действиях или состояниях.
Паронимы - однокоренные слова, близкие по звучанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении.
Предлог – служебное слово, стоящее в препозиции к существительному и выражающее отношение его к другим словам в предложении.
Предложение – грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли.
Прилагательное – часть речи, обозначающая признак предмета и вступающая в предложении главным образом в роли определения.
Профессиональная лексика – лексика, используемая группой людей, объединенных одной общей профессией.
Пунктуация – совокупность правил о постановке знаков препинания в рукописном или печатном тексте.
Полемика-вид общения, которое проходит в форме интеллектуального поединка.
Правильность речи - соблюдение в речи норм литературного языка.
- Р -
Рассуждение- тип речи со значением сообщения, в котором наиболее важной частью является указание причин или следствий того или иного явления.
Русский язык – национальный язык великого русского народа, вместе с украинским и белорусским языками составляет восточнославянскую подгруппу славянской группы индоевропейской семьи языков.
Речь- процесс выражения мыслей человека, его чувств по средствам языка, с целью воздействия на других людей, в процессе общения в различных видах общественных отношений.
- С –
Синонимы – слова, имеющие разную звуковую форму, но выражающие оттенки одного понятия.
Синтаксис – раздел грамматики, изучающий предложение и словосочетание.
Словарь – книга, содержащая перечень слов, расположенных в определенном порядке, с пояснениями, переводом на другой язык.
Слово – наименьшая смысловая единица языка, свободно воспроизводимая в речи для построения высказываний.
Словообразование – образование новых слов от существующих в языке непроизводных и производных основ.
Словосочетание – объединение по значению и грамматически двух или нескольких знаменательных слов, выражающее отношение между понятиями.
Согласный – звук речи, отличающийся от гласного с физиологической стороны большей степенью затвора, более сильной воздушной струей, неравномерной напряженностью органов речи, а с акустической стороны - обязательным наличием шума.
Союз – служебное слово, которое служит для связи полнозначных слов в предложении или простых предложений в сложном и выражает различные смысловые отношения между ними.
Суффикс – аффикс, стоящий после корня и придающий ему новое значение.
Стиль речи - разновидность языка, характеризующаяся особенностями в отборе, сочетании и организации языковых средств в связи с задачами общения.
Слова-сорняки - содержащиеся в речи слова, не несущие никакой смысловой нагрузки.
Стилистика- учение о разновидностях речи, индивидуальной речевой манере.
-Т-
Точность речи- оптимальный выбор языковых средств, которые наилучшим образом выражают содержание высказывания, адекватно передают описываемую ситуацию.
Троп- слово или выражение, употребляемое в переносном значении с целью достижения изобразительности речи.
Текст- произведение речи, состоящее из ряда предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств.
- У -
Уместность речи - ее соответствие теме, ситуации и целевым установкам общения, точная ориентация речи на собеседника или читателя.
Ударение – выделение фонетическими средствами одного из слогов в составе слова или целого словосочетания.
- Ф -
Формула речевого этикета- слово, словосочетание, готовое выражение, рекомендуемое правилами этикета в качестве обязательного или допустимого в конкретной речевой ситуации.
Фонетика – раздел языкознания, изучающий образование звуков языка, состав звуков, их классификацию, их роль в языке, их изменения, как в речевом потоке, так и в историческом плане.
Фразеология – раздел языкознания, изучающий устойчивые, несвободные сочетания слов, фразеологизмы.
- Ч -
Частицы – разновидность служебных слов, выделяемая в особую часть речи, служит для выражения общих логикосмысловых, эмоциональных и модально – волевых оттенков отдельных слов, словосочетаний или предложений в целом.
Числительное – часть речи, обозначающая отвлеченное количество или порядок предметов при их счете.
- Я -
Языкознание – наука о языке, о его природе и сущности; о структуре, происхождении, закономерностях развития языка как единого целого и его отдельных составных частей.
Ясность речи - доступность, понятность.
8 Литература
Нормативная
- Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку // Сборник нормативных документов/Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
- Воителева Т.М., Примерная программа учебной дисциплины «Русский язык» для профессий НПО и СПО (начальное профессиональное образование). – М.: ФИРО, 2008.
Основная
- Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебное пособие для 10-11 кл. общеобр. учрежд. – М.: Просвещение, 2006.
- Березина С.Н., Борисов Н.Н. русский язык в схемах и таблицах: Учебное пособие/ С.Н. Березина, Н.Н. Борисов. – М.: Эксмо, 2006.
- Космарская И.В., Руденко А.К. Грамматика русского языка в тестах. 8-11 кл./ - М.: «Аквариум ЛТД», 2005.
- Никулина М.Ю. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 9 класс: Учебно-методическое пособие/М.Ю. Никулина. – М.6 Издательство «Экзамен», 2005.
- Пособие для занятий по русскому языку в старших классах./ В.Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.И. Чешко. – М.: Просвещение, 2005.
Дополнительная
- Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.
- Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.
- Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. М.: Рус. яз., 1981.
- Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.
- Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. 4-е изд., М.: Рус. яз, 1988.
- Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.
- Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
- Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.
- Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизованному тестированию. Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во «Экзамен», 2005.
- Русский язык. Ответы на экз. билеты. 11 кл. Экспресс-курс подготовки к ЕГЭ. Учебное пособие./ О.Д. Ивашова, Т.Н. Мамона. – М.: Изд-во «Экзамен», 2005.
- Словарь синонимов русского языка: В 2 т. / Под ред. А.П. Евгеньевой. Л.. 1970-1971.
- Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.
- Тихонов А.Н, Словообразовательный словарь русского языка: В 2 Т. М., 1985.
- Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.
- Фразеологический словарь русского языка /Под ред. А.И. Молоткова. 4-е ИЗД. М.: Рус. яз., 1986.
- Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.
- Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.
- Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.
- Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.
- Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.