Заявка на участие во Всероссийском конкурсе в области педагогики, воспитания и работы с детьми школьного возраста и молодёжью до 20 лет на соискание премии

 «За нравственный подвиг учителя»

 Оглавление

Вступление                                                                                                                              4

Глава 1. Необходимость интеграции целей общего и православного

образования                                                                                                                             5

Глава 2. Подбор средств и методов педагогического взаимодействия

адекватных целям интеграции                                                                                                6

Глава 3. Структурно-содержательная модель интеграции общего и

православного содержания образования                                                                             7    

Заключение                                                                                                                              27

Список литературы                                                                                                                28

Приложение                                                                                                                           29р

Вступление

Православная гимназия работает по авторской программе Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой образовательной системы «Школа 2100», которая позволяет реализовать принцип интеграции светского и православного содержания образования и воспитывать истинного гражданина. Усвоение нравственных норм, выработка нравственных качеств являются необходимым условием для понимания, кто такой гражданин, что есть вера, государство, патриотизм, символика, закон; для формирования любви к Родине, гордости за нее, чувства милосердия и сострадания к людям, сопричастности к духовной и общественной жизни Отечества, овладения элементами духовной культуры.

Актуальность, цели и задачи:

• Актуальность данной работы исходит из проблемы духовно-нравственного воспитания современного поколения на основе заповедей Божьих. Современному человеку любого возраста надлежит  уметь читать. Именно русская литература, в том числе и детская, « задачу свою и смысл существования видела и видит в возжигании духовного огня в сердцах человеческих. И вся наполнена христианской темой».  
• Цель данной работы состоит в том, чтобы исследовать методы и приемы работы с младшими школьниками по вопросу реализации принципа интеграции светского и православного содержания образования и духовно-нравственного воспитания на интегрированных уроках литературного чтения, основ православного мировоззрения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, окружающего мира и истории.
• Задачи заключаются в том, чтобы сформировать грамотную личность, способную познать основы православной культуры и понять проблемы общества, найти пути решения противоречий в современном мире.

 

Глава 1. Необходимость интеграции целей общего и православного образования

Характерной чертой современного этапа российской истории стало возрождение и укрепление в обществе авторитета Русской Православной Церкви. Несомненно, обществу необходимо возвращение к своим истокам, к вере отцов и дедов, культурным традициям.

Личность не развивается сама по себе, для ее роста необходима опора на те идеалы, которые возвышаются над ней и значимы для нее.

В русской образовательно-воспитательной традиции всегда присутствовал акцент на духовность. Главное внимание уделялось формированию таких духовно- нравственных качеств, как совесть, благочестие, смиренномудрие, доброжелательность. Святейший Патриарх Московский и всея Руси Алексий II в выступлении своем отметил: « И пастырь, и учитель призваны к насаждению истинных понятий и истинных путей человеческой деятельности. В основе образовательной системы необходимо видеть не механическое усвоение наук, не стремление к учености, а развитие внутренних сил в духе благочестия, формирование цельной и целомудренной, нравственной личности, сознающей свой долг перед ближними и Отечеством. В этом главнейшая задача образования».

 Только литература, и как факт существования духовно-нравственной жизни общества, и как школьный предмет, остается, может быть, единственной нравственной опорой, чистым источником, питающим духовную жизнь людей.

Таким образом, необходимо так организовать учебный процесс, чтобы дети думали над серьезными нравственными проблемами, хотели жить по этим нравственным правилам: сначала в классе, в гимназии, а после и в жизни.

Глава 2. Подбор средств и методов педагогического взаимодействия адекватных целям интеграции

Учитывая  возрастные особенности младших школьников и тот факт, что темы по таким предметам, как литературное чтение, русский язык, основы православного мировоззрения, этикет, изобразительное искусство, музыка близки, пришли к целесообразности интеграции светского и православного содержания образования и проведения  интегрированных уроков.

Еще Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский и другие прогрессивные педагоги разных эпох подчеркивали необходимость установления взаимосвязей и взаимозависимостей между отдельными учебными предметами для повышения эффективности обучения и формирования целостной картины окружающего мира, научной системы знаний в сознании обучающихся начальной школы.

Интегрированный урок — это урок, который  преследует цель раскрытия общих закономерностей, законов, идей, теорий, отображенных в разных науках и соответствующих им учебных предметах.  Проведение интегрированных уроков оказывает содействие углублению и расширению знаний учеников, диапазона их практического применения знаний в окружающей действительности. Целесообразность интегрированных уроков обусловлена задачами интеграции знаний, умений и навыков учеников по основам наук. Именно интегрированные уроки позволяют:

- объединить изучаемые в начальной школе дисциплины за счет использования взаимосвязей между учебными предметами, которые дают возможность выстроить целостное представление об изучаемых действии, явлении, процессе;

- повысить эффективность достижения образовательных целей и задач, которые стоят перед каждым учебным предметом, задействованном в интеграции;

- создать условия для сохранности психического здоровья школьников за счет регулярной рациональной смены видов учебной деятельности;

- развить навыки продуктивного общения, приобретения жизненно-необходимого опыта, расширить социальное пространство личности.

Для каждого учителя разработка интегрированных уроков – это постоянное повышение своего профессионального мастерства, расширение методических знаний, которые в свою очередь помогают формировать познавательный интерес к обучению.

Интеграция учебного материала способствует развитию творческого, логического и вариативного мышления обучающихся, позволяет им применять полученные знания в реальных условиях, является одним из существенных факторов воспитания внутренней культуры и личностных качеств.

Глава 3. Структурно-содержательная модель интеграции общего и православного содержания образования

Интегрированные уроки в рамках предметов «Русский язык», «Чтение и начальное литературное образование», «Окружающий мир» в начальных классах занимают особое место в системе образования.

В рамках предмета «Русский язык» определены:

1. Основные линии развития обучающихся, на которых строится непрерывный курс:

• овладение функциональной грамотностью;
• навыками и умениями различных видов устной и письменной речи;
• овладение орфографией и пунктуацией;
• навыками и умениями понимания и анализа текстов;
• приобретение систематических знаний о языке;
• раскрытие его воспитательного потенциала;
• формирование у детей чувства языка.

2. Предложен путь формирования у детей орфографической зоркости на  основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко-буквенным анализом; развития на этой основе языкового чутья детей.

3. Введено понятие «орфограмма», названы опознавательные признаки орфограмм.

4. Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами, которое вызывает у детей живой интерес.

5. Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.

6. Усиленное внимание к синтаксису и пунктуации – основе письменной речи, средству выражения собственных мыслей и чувств и понимания чужих. Увеличение объема изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.

7. Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения.

8. Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка, как художественным, так и учебно-научным.

9. Обучение по данной программе предполагает одновременную работу с детьми по курсу «Детская риторика» (1,2классы). Сочетание курсов «Русского языка» и «Риторики» дает возможность максимально успешно пользоваться знаниями и умениями на практике –различных речевых ситуациях, учит владеть различными речевыми жанрами.

10. Обучение по данной программе дает возможность проводить интегрированные уроки, что позволяет расширить понимание окружающего  мира в целом, развивать творческие способности обучающихся, сформировать основы православного мировоззрения.

11. Обучение по данной программе дает возможность проводить разноуровневую работу по отработке тем.

12.Обучение по данной программе  дает возможность развития у обучающихся логического и образного мышления, памяти, внимания.

13. Обучение по данной программе имеет дальнейшее развитие в среднем звене (5- 9 классы).

Учитывая основные линии развития обучающихся на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира и в соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН от 01.06.2004 № 02-678) в календарно-тематическое планирование включается региональный  и православный компонент.

 

 

 

 

Интеграция учебного материала способствует развитию творческого, логического и вариативного мышления обучающихся, позволяет им применять полученные знания в реальных условиях, является одним, из существенных факторов воспитания внутренней культуры и личностных качеств, направленных на доброе отношение к природе, людям, труду, жизни.

Именно интегрированные уроки позволяют:

- объединить изучаемые в начальной школе дисциплины за счет использования взаимосвязей между учебными предметами, которые дают возможность выстроить целостное представление об изучаемых действиях, явлениях, процессах;

- повысить эффективность достижения образовательных целей и задач, которые стоят перед каждым учебным предметом, задействованном в интеграции;

- создать условия для сохранности психического здоровья школьников за счет регулярной рациональной смены видов учебной деятельности;

- развить навыки продуктивного общения, приобретения жизненно-необходимого опыта, расширить социальное пространство личности.

Усвоение нравственных норм, выработка нравственных качеств являются необходимым условием для понимания, кто такой гражданин, что есть государство, патриотизм, символика, закон, для формирования любви к Родине, гордости за нее, чувства милосердия к людям, сопричастности к общественной жизни Отечества, овладения элементами материальной и духовной культуры.

Решая проблемы духовно-нравственного воспитания современного поколения на основе заповедей Божьих нам необходимо подготовить обучающихся к восприятию несовершенного мира и научить их оставаться православными людьми любых жизненных ситуациях.

 

Литература

1. Программа образовательной системы «Школа 2100», авторы Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Сборник программ. Начальная школа. Москва. Баласс. 2010г.
2. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. (Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373).
3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». (от 04 февраля 2010г. пр. № 271)
4. Основы религиозных культур и светской этики (распоряжение Правительства РФ от29 октября 2009г. №1578-р.)
5. Программа реализации национального проекта образования в городе Челябинске на 2009-2013 годы.
6. Программа развития НОУ «Челябинская православная гимназия во имя Святого Праведного Симеона Верхотурского Чудотворца» на 2010-2015 учебный год.
7. Сурова Л.В. Методика православной педагогики. Ч.1. Педагогика. Школа. Человек. – Клин.: Фонд «Христианская жизнь», 2002.
8. Роль учителя в духовно-нравственном развитии общества: IV Симеоновские образовательные чтения Уральского Федерального округа: сб. материалов. – Екатеринбург, 2006. – 160с.
9. Закон Божий : для семьи и школы : со многими иллюстрациями / сост. протоиерей Серафим Слободской. – Изд. 6. – Московское Подворье Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, 20058. – 713 [9] с. - (Репринтное издание).
10. Шевченко, Л. Л. православная культура : учеб. Пособие для нач. классов общеобразов. Шк., лицеев, гимназий : 3 (4) год обучения : Кн. 1 / Л. Л. Шевченко. – Изд. 3-е, стереотипное. – М. : Центр поддержки культурно-исторрических траиций Отечества, 2007. – 159 [1] с. – ил.
11. Бородина, А. В. Основы православной культуры : учеб. Пособие для основной и старшей ступеней общеобразов. Шк., лицеев, гимназий / А. В. Бородина. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М. : покров, 2003. – 286 [2] с. : цв. ил. – ( История религиозной культуры).
12. Тропари и кондаки : двунадесятых праздников Православной церкви [ноты]  / ред. Г. Н. Лапаева. – М. , Тверь : Духовные традиции, 2002.
13. Песнопение Божественной Литургии : для смешанного хора [ноты]  / ред. Г. Н. Лапаев. – М. : Живоносный источник, 1998. – 80 с.

 

Приложение

Структура построения интегрированного урока в 1 классе литературное чтение, изобразительное искусство и  художественный труд.

Тема: « Душа обязана трудиться».

Цели:

- формировать умение плавного безошибочного чтения;

 - расширять словарный запас обучающихся;

- развивать устную речь;

- развивать умение рассуждать, делать выводы;

- развивать художественный вкус, творческие способности;

- воспитывать чувство прекрасного;

- воспитывать православного гражданина своего Отечества.

Оборудование: фотографии пейзажей, пластинки, выставка детских рисунков и работ, костюмы.

  Ход урока:

Дидактическая задача этапа	Содержание этапа	Показатели выполнения дидактической задачи этапа
1. Организационный этап.
- подготовить к работе - выбрать формы организации учебной деятельности  (индивидуальная, коллективная)	- молитва - организация внимания ( рассказ девочкой сна)	-быстрое включение обучающихся в деловой ритм урока; - развитие памяти, внимания, мышления.
2.Этап подготовки обучающихся к активному и сознательному усвоению учебного материала.
- организовать и направить к цели познавательную деятельность обучающихся; - расширять словарный запас; -развивать устную речь.	- прослушивание песни Ю.Антонова « Родные места»; - выставка работ и рисунков; - работа со словом.	- развитие любознательности; -развитие желания творчески работать; - развитие речи, логического мышления; - развитие самостоятельности.
3. Этап усвоения новых знаний.
- учить умению осознавать главную мысль текста; - прививать любовь к чтению книги; - учить понимать Заповеди Божии; - воспитывать чувства прекрасного, любовь к природе, родному Отечеству.	- чтение эпизода рассказа Г. Сапгира; - инсценирование детьми образа цветов; - составление характеристики цветов.	-формирование безошибочного плавного чтения; - развитие выразительной устной речи; -развитие умений рассуждать, делать выводы; - развитие творческих способностей; - воспитание любви к слову - воспитание патриотических чувств.
4. Этап практической деятельности.
- учить выполнять красками работу; - воспитывать чувства сопереживания, взаимопомощи, добросердечности; - развивать мелкую моторику руки.	- выполнение подарка-закладки; -  прослушивание музыки П.И.Чайковского « Вальс цветов» и исполнение движений вальса.	- развитие трудолюбия; - развитие мелкой моторики - развитие уверенности при выполнении работы; - развитие творческих способностей; развитие координации движений; - воспитание чувства заботы о родственниках, товарищах; - формирование детского коллектива.

 

Интегрированный урок литературного чтения в 1 классе по теме:

«Душа обязана трудиться»

Цели:

- Формировать умение плавного безошибочного чтения;

 - формировать умение рассуждать, делать выводы;

- развивать устную речь, творческие способности;

- развивать художественный вкус, слух;

- развивать мелкую моторику;

- воспитывать православного гражданина  Отечества.

Этапы урока	Ход урока
Орг. момент	Молитва.
Рассказ ученицы	Настеньке приснился сон. Послушайте. -Почему на душе у девочки было легко и светло?
Сообщение темы урока	Этот сон навел меня на мысль поговорить с вами о родных местах, где вам приятно быть, о лете, о душевной теплоте.
Прослушивание песни Ю.Антонов  «Родные места»	Сядьте удобно и послушайте песню. - Какое настроение у вас после прослушивания? ( светлое, радостное, спокойное, бодрое). - Почему? ( о родных местах поется…). Вывод: это музыка создала такой душевный настрой.
Беседа	Кто создал все такое родное, красивое, светлое? ( Господь – Создатель, Творец). Каждый человек создан по подобию Божию, каждый любим, каждый является помощником Создателя. Господь любит и маленькую птичку, и цветочки. Нужно жить в гармонии с природой, с Божьей красотой.
Выставка работ	К уроку ребята рисовали, делали поделки.
Чтение текста С.103, Букварь	Давайте у Насти побываем в деревне. Закройте глазки и представьте: Тихо. Вы в лесу на поляне. Легкий, теплый ветерок шелестит листвой белоствольных берез. Вы присели на травку, провели по ней рукой. Глазки откройте: какая она? ( зеленая, мягкая, шелковая, приятная). Божественная красота! Душа природы такова. И писатель Г. Сапгир пишет: « Я думаю, что во всем есть своя душа. И в деревьях, и в облаках, и в ветре. Когда я гуляю по лугу или в лесу, я вижу, как распускаются цветы. Мне кажется, это у них душа такая».
Инсценировка	Все Господом любимо, у всего живого есть душа. Дети приготовили подарок. ( Дети в костюмах о душе цветов).
Прослушивание музыки       Физ.мин. – танец цветов.	Слушаем музыку П.И.Чайковского « Вальс цветов» Как вы думаете, что за музыка? ( нежная, легкая, плавная, красивая). Что можно под эту музыку делать? ( танцевать). Кто бы мог танцевать? (Цветы). Это « Вальс цветов» ? ( исполнение) Оказывается и у цветов есть душа, ведь они живые. Даже ученые, проделав опыты. Пришли к выводу, что растения лучше растут с нежной, легкой музыкой.
Вывод	Вот видите, и у цветов есть душа, они очень похожи на людей, у каждого свой характер. Божья красота! Нужно научиться ее примечать, а значит мы с вами должны защищать природу, заботиться о ней, любить.
Изобразит.иск-во и худож. труд	Как настроена ваша душа после нашего разговора? Мы создадим картину летнего луга, вспомним о лете, постараемся передать в своих работах душу цветов. Пусть наш луг заблагоухает запахами цветов и все почувствуют этот летний аромат.
Итог урока (Любование работой)	Наша поляна ожила, наполнилась цветами, а значит сюда обязательно придут люди полюбоваться, появятся насекомые, запоют птицы ( поместить насекомых, птиц, т.д.)
Итог урока	И появится в мире гармония, а в душах мир, нежность, любовь, доброта. Храните добро в своих душах, будьте верны Заповедям Господа, храните себя и ближних.

Комментарий к интегрированному уроку в 1 классе

литературное чтение, изобразительное искусство и художественный труд.

Тема: «Душа обязана трудиться».

Цель уроков литературного чтения в начальной школе – научить детей читать книгу, вызвать стойкий интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя, у которого сформирована душевная и духовная потребность изучения литературы, как средство познания мира и самопознания.

Первоклассник познает себя и мир вокруг, усваивает нормы поведения в нем через стихи и маленькие рассказы. Обучающиеся узнают о том, что можно делать интересные открытия, если научится вглядываться в окружающий мир.

На организационном этапе урока важно подготовить ребят к деловому сотрудничеству. Молитва помогает сосредоточиться на рабочий лад. Момент, когда дети слушают рассказ девочки об увиденных родных местах во сне, помогает припомнить свое милое, близкое сердцу. Национальный  сарафан  девочки дает возможность приобщить ребят к истории  русского народа. Этот момент использован также для воспитания эстетического вкуса.

На подготовительном этапе урока обучающиеся прослушали песню Ю.Антонова « Родные места», что развивает музыкальный слух, создает душевный настрой на восприятие материала. Помогает настроить детей на творческий лад и подготовительная работа – выставка ( рисунки о своей семье, о любимых родных местах, работы из природного материала). С помощью этой работы обучающиеся точнее подбирают прилагательные о своем душевном состоянии на уроке( настроение: радостное, теплое, светлое, спокойное, нежное).  Следовательно, идет работа со словом, формирование устной выразительной речи. Подмечая красоту природы, дети приходят к выводу, что у природы есть, как и у человека, нежная душа, которую нужно беречь, охранять по Заповедям Господа. 

На этапе освоения новых знаний главную роль играет работа, когда дети припоминают летний луг, теплый солнечный день, нежную зелень травы, ароматный запах цветов. Далее ребята сами представляют цветы, «вживаются» в образ цветов, подбирая характеристику каждому  цветку. Также идет работа по чтению отрывка рассказа Г.Сапгира «Душа природы». Таким образом,  увеличивается словарный запас  обучающихся, развивается желание читать, умение понимать главную мысль отрывка, размышлять, наблюдать за  красотой природы. Участие в уроке каждого ребенка дает возможность сплотить детский коллектив, научить сопереживать, оказывать помощь товарищам. Свое понимание прекрасного,  душевное состояние на  данном этапе урока, ребята могут выразить в исполнении движений под музыку П.И.Чайковского  « Вальс цветов». Таким образом, идет развитие музыкального слуха, фонематического слуха,  воспитание православного гражданина своей Родины.    

Следующий этап работы способствует развитию эстетического вкуса, творческих способностей, мелкой моторики, желанию самостоятельно трудиться, уверенности в свои силы. Ребята выполняют рисунок цветов на закладке кистью. После проходит любование всеми работами. Получается целая цветочная поляна. Она благоухает ароматами цветов, созданных руками первоклассников.

На заключительном этапе  подводится итог работы. Дети усваивают,  что Бог – Созидатель, Творец. Человек создан по подобию Божию. Нужно выполнять Заповеди Господа, быть помощником Творца, тогда в душе сохранится мир, чистота, любовь.

Таким образом, вся проведенная работа на уроке направлена на воспитание православного гражданина, любящего свои родные места, свою страну.

Обобщающий урок по истории, 4 класс.

«Роль святых равноапостольных Кирилла и Мефодия в развитии культуры на Руси ».

 

Цели урока: - показать связь времен, учить понимать молитвенное покаянное слово, знать историю своего государства, культуру народа,

• уметь рассуждать, анализировать, читать  выразительно стихи,
• уметь слушать музыку ; знать живопись;  
• расширить и углубить знания о развитии культуры на Руси;
• учить ориентироваться в поисках дополнительного материала;
• учить  размышлять, делать выводы;
• развивать творческие способности;
• воспитывать патриотические чувства к своему Отечеству.

 Актуальность темы - работы обусловлена тем, что интерес к истории

Российского государства еще больше возрастает, т.к. в настоящее время в стране идет духовное возрождение православия, культуры русского народа.

Оборудование: карта, таблица-схема, иконы, рефераты, картины, слайды,

      музыкальное сопровождение, хронологическая таблица.

Ход урока:

1. Орг.момент                                                             Молитва, звон колоколов.

2. Вступительное слово              

«Зачем средь общего волнения и шума

Меня гнетет одна мучительная дума?

Зачем не  радуюсь при общих кликах я?

Иль мира торжество не праздник для меня?...

Блажен, кто сохранил еще знаменованье

Обычаев отцов, их темного преданья,

Ответствовал слезой на пение псалма;

Кто, волей оторвав сомнение ума,

Святую Библию читает с умиленьем,

И, вняв церковный звон, в ночи, с благоговеньем,

С молитвою зажег пред образом святым

Свечу заветную, и плакал перед ним».    

                                              Аполлон Майков.

 (Обучающийся зажигает свечу перед иконой).

3. Объявление темы:

 На уроках истории мы рассуждали о том, что значит быть гражданином своего Отечества, что значит любить свою Родину и испытывать гордость, что родился в России. Каждый думающий гражданин своего Отечества знает, что ни одно ГОСУДАРСТВО не может существовать без КУЛЬТУРЫ. Как вы понимаете слово «культура»? ( таблица на доске). – толковый словарь. Да, культура вмещает в себя письменность, развитие науки, искусство.

КУЛЬТУРА
ПИСЬМЕННОСТЬ (АЗБУКА)	НАУКИ	ИСКУССТВО
Образование Литература	Математика                                        Медицина Астрономия	Живопись Музыка Архитектура Скульптура

 

К уроку ребята приготовили свои сообщения, исследования о том, как развивалась культура на Руси. Смогло бы наше Государство быть таким мощным, если бы не события 9 века? Кто способствовал развитию культуры на Руси? 

 

4. Инсценировка

Педагог:	Ищу я отрока, он должен быть умен.        И благородным сердцем одарен.
1гр.	Пусть будет он помощником усердным Мне в воспитании императорского сына.
Придворный:	Есть у меня ребенок на примете. В мою семью уже давно он вхож. Талантлив он, и весел, и пригож. Его все любят – взрослые и дети, И очень дружит с ним мой младший сын.
Педагог:	Как отрок сей зовется?
Придворный:	Константин.
Педагог:	Хотелось на него бы мне взглянуть
Придворный:	Ну что ж! Гонца за ним сейчас отправим в путь. Сердечно услужить Вам  буду рад. Приедет скоро Константин в Царьград.
5. Рассказ (ученики) (2гр.)	Так отрок Константин, рожденный в г .Солуни, в семье, где было      7детей, ныне Салоники в Греции, оказался в византийской столице – Царьграде. Помогал учителю в воспитании императорского сына. А после уехал в далекий монастырь к своему старшему брату Мефодию. Мефодий был не простым военным. Он имел большую власть и  управлял целой областью. Но  решил оставить свой высокий пост, принял монашество и стал жить в монастыре на горе Олимп. В 862 году византийский император попросил братьев отправиться в Моравию и научить христианскому учению эти народы. Братья увидели, что у славянского  народа нет своей письменности. Они создали Азбуку ( печатная Азбука на доске),  перевели на славянский язык богослужебные книги: Апостол, Евангелие, Псалтирь и др.  Это было чудо.  « Глухие стали слышать, немые – говорить». Русская Церковь стала молиться братьям Кириллу и Мефодию как святым уже в 13веке, а в лике святых они прославлены в 1863году, 24мая, по новому стилю. Кирилл и Мефодий не просто святые, а равноапостольные, т.е. по святости равны апостолам – ученикам Иисуса Христа. Они являются покровителями всех учащихся. С созданием письменности стали на Руси открываться первые школы при монастырях. На пергаменте монахи-летописцы писали от руки  летописи. Помолившись Богу поутру, наклонился над листом святой буквы подносил к его перу лучезарный ангел золотой. И ложилась букв славянских вязь, и строка бежала за строкой, Книгою великой становясь, посланной всевышнею рукой. И казалось, блеск небесных звезд эта книга бережно хранит. И казалось, сам Иисус Христос по-славянски с нами говорит!»
6.Опера Мусоргского М. « Борис Годунов»	Темп в музыке? (…) Вывод: неторопливо, с раздумьем работали летописцы, обдумывая первые звучания слов Божьих. После событий 862года много прошло времени. Но, благодаря Святым Кириллу и Мефодию Россия стала развитой, образованной страной. Вспомните, мы на уроках литературного чтения говорили, что вначале дети не имели своих книг, читать могли только Библию, Евангелие, жития святых, а сейчас большой выбор имеем детской литературы: художественной, научной и т.д. Образование сейчас дается каждому: институты, университеты, академии и др. уч. заведения
Уч –ль:	Вывод: Так святые Кирилл и Мефодий способствовали развитию образования славянских народов. Мы чтим святых, молимся им. Сейчас проследим как происходило развитие науки.
7. Рассказ 3гр.	Конечно, о своих технических достижениях говорить славянам было рано, но они с помощью Святых Кирилла и Мефодия могли прикоснуться и узнать о достижениях  Древней  Греции и Византии. Наука Византии стала родоначальницей современной науки. Научные достижения в медицине, математике, технике. Крупнейшим ученым Древней Греции был Аристотель. Он оставил труды по всем отраслям знаний. В них рассказывал о растениях, животных, явлениях природы, политической и общественной жизни людей. Пифагор первым назвал вселенную Космосом. Этот мудрец доказал связь музыки и числа, говоря, что гармоничная музыка врачует телесные болезни, пробуждает в душе добрые чувства. В наши дни с помощью замедленной съемки узнали, что растения тянутся к нежной музыке, а от резкой громкой музыки – сжимаются. Гармонические звуки усиливают их рост и цветение. Фалес из Милета был великим астрономом. Он первым из греков разделил год на 365дней. В современном государстве наука шагнула далеко вперед. В космосе первым космонавтом был русский человек, достижения  - радио, телевидение и т. д
Уч –ль:	Вывод: Развитие науки доказывает то, что с созданием письменности творческая мысль все время двигалась вперед. И вы учитесь мыслить творчески, рассуждать, делать выводы. И за все это спасибо святым Кириллу и Мефодию. А теперь проследим как развивалось искусство.
8. Рассказ   4гр      5гр         показ слайдов             Учитель  музыки	Греческая культура оказала воздействие на развитие искусства на Руси. Ведь именно в Греции появился первый театр. Даже в наше время мы не перестаем удивляться его размерам ( он вмещал 25000 человек), акустике. До сих пор трагедии и комедии, которые шли в театре Древней Греции мы можем увидеть на сценах наших театров: « Прометей» Эсхила, « Антигона» Софокла. В 10веке на Руси появляется Софийский Собор в Киеве. Внутри храм был украшен мозаикой, фресками. При нем была библиотека. А Великий Новгород в то время славился своими широкими деревянными мостовыми ( 3 -6 метров), крепостью – кремлем с 5 Куполами. Вода в город поступала по деревянным трубам. Как русский народ исполнял песни? - Народ «сказывал» свои песни. Иногда пение-сказание сопровождалось игрой на духовых инструментах: сопели, жалейке, волынке; ударных – бубне, барабане; струнных – гуслях, гудке. О чем пелось в песнях? - О том, что окружало, о явлениях природы. Музыка сопровождала праздники, события в жизни семьи. Как передавались песни-сказания? - Народная песня передавалась из поколения к поколению в устной форме и развивалась в свободной манере вольных импровизаций. Музыка славян не имела нотно-графической записи. Создание равноапостольными Кириллом и Мефодием Азбуки и принятие вероучения византийских греков способствовали профессионализму русско-певческого искусства. - Но как в иконе не было объема, так и в музыке не было многоголосия. Пение отличалось скупостью музыкальных красок, простотой напевов. Христиане пели псалмы, стихиры, гимны, восхваляющие Христа, Богородицу, святых. ( звучит Визанийский распев), сравнительная таблица. Музыка русской православной церкви красивейшим пластом мировой музыкальной культуры. Вывод:  Великая заслуга солунских братьев в деле просвещения славянских народов заключается в том, что они дали возможность славянским народам читать и молится на родном языке, способствовали утверждению самобытного существования славян в Европе. Их славный труд послужил  фундаментом , на котором славянская культура заняла почетное место в мировой культуре. Посмотрим на важные даты, связанные с именами святых Кирилла и Мефодия: 1574г.- Иван Федоров издал первую кириллическую азбуку. 1862 г.– 1000летие начала правления династии Рюриковичей. Открытие в Великом Новгороде памятника « Тысячелетие России». 1869г. – 1000летие со дня кончины святого Константина – Кирилла. 1885г.  – 1000летие со дня святого Мефодия. Гимн святым Кириллу и Мефодию. Установление дня памяти святых ( 24мая по новому стилю Празднование Дня памяти святых Кирилла и Мефодия в учебных заведениях  дореволюционной  России. 1992г. – установление в России Дня памяти святых Кирилла и Мефодия как общегосударственного праздника. Создание в Москве памятника святым равноапостольным Кириллу и Мефодию. 2007г. – Президентом России год объявлен годом памяти Кирилла и Мефодия. По всей стране прошли праздничные торжества.
9. Гимн	«Слава вам, братья, славян просветители!», «Величание».
10. Итог урока	Молитва.

 

Комментарий к уроку истории, 4 класс

«Роль святых равноапостольных  Кирилла и Мефодия в развитии культуры на Руси»

С первого класса обучающиеся учились вслушиваться в родную речь, размышлять, понимать суть, строить предложения, работать с дополнительной литературой, жить по Заповедям Господа, ценить труд людей, любить свое Отечество. К четвертому  классу  ребята владеют компьютером, достаточно хорошо умеют ориентироваться в литературе, владеют на достаточном уровне устной и письменной речью, а следовательно  самостоятельно подбирают  материал, оформляют  наглядность к уроку. Работая с литературой, обучающиеся много узнали о жизни Святых равноапостольных Кирилле и Мефодии .Интересен был рассказ о влиянии  Греческой культуры на развитие  культуры на Руси. На уроке можно было посмотреть слайды и  почитать текст на церковно-славянском языке, послушать фрагмент из оперы М.Мусоргского «Борис Годунов».Ребята с интересом слушали сообщение о развитии науки в Византии, о родоначальнице современной науки. Имена Аристотеля, Пифагора, Милета и их вклад в развитие науки стал примером трудолюбия, мудрости, сосредоточенности. Четвероклассники смогли прочувствовать и сделать вывод на уроке: солунские братья особо почитаемы на Руси, так как они дали возможность славянским народам читать и молиться на родном языке, способствовали утверждению самобытного существования славян в Европе.

 Таким образом, обучающиеся начинают осознавать значимость русской культуры, постигают ее самобытность. Так происходит становление православного человека, формируются нравственные убеждения.