1. Краткая история СПО «Альтернатива»……………………………………………………………3
2. История студенческих отрядов Свердловской области…………………………………………..3
3. Что такое ЛСО………………………………………………………………………………………….5
4. Нормативные документы, регламентирующие деятельность вожатого……………………….6
• Конституция РФ…………………………………………………………………………………6
• Конвенция о правах ребенка……………………………………………………………………7
• Трудовой кодекс РФ……………………………………………………………………………..7

5. Личность вожатого……………………………………………………………………………………..8
6. Компетенция и должностные обязанности вожатого……………………………………………...8
7. Ответственность вожатого……………………………………………………………………………8
8. Права вожатого…………………………………………………………………………………………8
9. Как полюбить детей? .............................................................................................................................9
10. Чемодан вожатого……………………………………………………………………………………...9
11. Регистрация+заезд…………………………………………………………………………………….10
12. Техника безопасности (ТБ)…………………………………………………………………………..11
    • ТБ при поездке в автобусе …………………………………………………………………….11
    • ТБ при проведении купания…………………………………………………………………...11
    • ТБ при проведении спортивных мероприятий и игр………………………………………...11
    • ТБ при проведении туристических походов и экскурсий …………………………………..12
13. Смена как живой организм. Периодизация смены………………………………………………13
14. Технология развития коллектива…………………………………………………………………..15
15. Чтобы день прошел ХОРОШО… …………………………………………………………………..16
16. Конфликтология………………………………………………………………………………………18
17. СВЕЧКИ (ОГОНЬКИ)………………………………………………………………………………..20
18. Диагностика лидерства………………………………………………………………………………23
19. Социометрия+личностная диагностика…………………………………………………………...24
20. Методы воздействия на детей……………………………………………………………………….26
21. Система поощрения и наказания…………………………………………………………………...26
22. Коллективное творческое дело……………………………………………………………………..28
23. Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми…………………………….30
24. Оформление отрядного уголка……………………………………………………………………...34
25. Планирование деятельности………………………………………………………………………...35
26. Возрастная психология………………………………………………………………………………36
27. Работа с разновозрастным отрядом (РВО)………………………………………………………...37
28. Дети с проблемами в развитии……………………………………………………………………...38
29. Методика конструирования игр…………………………………………………………………….39
30. Игробанк……………………………………………………………………………………………….39
    • Игры на сплочение…………………………………………………………………………….
    • Игры аттракционы…………………………………………………………………………
    • Игры-розыгрыши……………………………………………………………………………..
    • Подвижные игры ……………………………………………………………………………..

                                                                                

Краткая история СПО «Альтернатива»

Студенческий педагогический отряд «Альтернатива» образовался 23 октября 1990 года, отделившись от СПО «Сольвейг». Первоначально новый отряд был мужским (большая редкость для педагогического отряда).

Вот они – «отцы основатели» нашего родного СПО «Альтернатива» без чьей помощи и совета не было бы сегодняшнего отряда, такого, каким мы его знаем и любим:

1.Кузнецов Алексей
2.Березовский Тимур
3.Бобров Александр
4.Федоров Вадим
5.Долгирев Александр
6.Никитин Сергей
7.Гаев Алексей
8.Гюльбасаров Алексей
9. Сафаргалиев Эльдар

Целинная жизнь молодого отряда началась в о/л «Березка». Дальше были лагеря «Салют», «П. Морозова», «Изумруд», «Космос», «Восток», «Искорка», «Дружба», «Зеленый бор», «Южный», «Рассветный», «Городок солнца», «Зенит», «Титова», «Орленок». Но жизнь отряда состоит не только из тяжелых дней «проклятой, но любимой целины», радости встреч и горечи расставания, веселого звонкого смеха и тепла детских сердец. Закружились дни и ночи в бесконечном калейдоскопе агиток, спевок, конкурсов, спортивных состязаний (всего и не перечислишь). Впереди еще много дел и открытий. И хочется верить, что «Альтернатива» будет чтить существующие традиции и создавать новые, помнить своих стариков и творить историю отряда с помощью новых молодых и горячих сердец. А главное – неповторимое: «…Пусть век бойца так быстротечен, но бесконечен наш отряд!»

 

 

ИСТОРИЯ СТУДЕНЧЕСКИХ ОТРЯДОВ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
(краткий вариант)

 

Моментом возникновения студенческих отрядов принято считать весну 1959 года, когда 339 студентов-физиков Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова поехали на Целину в Северо-Казахстанскую область (Булаевский район), где построили 16 объектов, выполнив объём работ на сумму 250 тысяч рублей. Но движение студенческих отрядов в Свердловской области родилось не сразу и не вдруг.

Свердловский областной студенческий отряд (СОСО) – организация с более чем 40-летней историей. Организация объединяет более 2000 студентов – бойцов студенческих отрядов различных направлений во всех высших учебных заведениях города. Если посчитать всех, кто когда-то был в рядах нашей организации, то их наберется более 300 тысяч человек!

1936 год

Прообразы первых строительных отрядов появились в Уральском политехническом институте и Уральском государственном университете на ремонте кафедр и корпусов учебных зданий.

1964 год

С 1964 года ведётся отсчёт официальной истории студенческих отрядов Свердловской области. Первая целина прошла в г. Актюбинск Казахстанской области, куда выехали ССО "Факел", "Мезон", "Атлант", "Импульс". Первый командир – Жданович Анатолий Григорьевич.

1965 год

Официально сформировался "Областной штаб студенческих отрядов" по решению Свердловского обкома ВЛКСМ. Студенты стали открывателями Целины-2. Отряд численностью 900 человек соорудил 38 сельскохозяйственных объектов, жилые дома, школы.

 

1973 год

Создан студенческий специализированный отряд "Экспресс" численностью 500 человек на базе нескольких ВУЗов Свердловска. Так началась официальная история студенческих отрядов проводников (СОП). Первым командиром зонального штаба "Экспресс" стал Горбунов Пётр (1973-1976).

1974 год

В Свердловске появились первые студенческие педагогические отряды (СПО).
  1978 год

Состоялся первый фестиваль целинной песни "Знаменка", зачинщиком которого стал комиссар Богдановического ЗССО Липович Евгений. Фестиваль прошёл в клубе села Знаменское, откуда и произошло позднее название фестиваля. Первой лауреатской песней стала песня "Старик" ("Целина мне казалась картинкой, нарисованной ярко и просто…").
       1991 год

Комиссаром Свердловского областного студенческого отряда выбрана Расулова Лейла (СОП "Магистраль" УрГЭУ), тогда она ещё не знала, как долго ей придётся служить движению студенческих отрядов в этом почётном звании.
       1993 год

Практически все студенческие отряды в России распались. Свердловский Областной студенческий отряд остался в полном одиночестве на территории бывшего СССР.
Отряды Свердловска торжественно отмечают 30-летие, несмотря на сложившиеся трудности.
С 1993 года на целинных значках свердловских отрядов вместо надписи "Всесоюзный студенческий отряд» появилась надпись "Свердловский областной студенческий отряд".

2006 год

На Целину 2006 году выехало 1135 бойцов в составе 53 линейных ССО.
На Целине – 2006 в детских лагерях работали 34 СПО. Количество бойцов, отработавших в детских оздоровительных лагерях – 718 человек. При участии СПО летом отдохнуло и оздоровилось более 24 000 детей. Дислокация СПО: детские оздоровительные лагеря Свердловской области (Сысертский район, район озера Таватуй, Первоуральский район, Верхнепышминский район, г. Асбест и другие), 2 СПО отработали в детских лагерях Краснодарского края.
Летом 2006 года ОСТО "Экспресс" обслуживал пассажирские поезда Свердловской железной дороги. 439 бойцов из 24 СОП работали проводниками пассажирских вагонов. Все отряды (ССО, СОП, СПО) – желанные работники на стройках области и России, на железной дороге и в детских оздоровительных лагерях.

 

Какие бывают типы отрядов?

Существует 4 основных типа студенческих отрядов:

1. Строительные отряды (ССО) – выполняющие в летний период строительно-монтажные работы на основе договоров подряда и трудовых соглашений с хозяйственными организациями;
2. Отряды проводников (СОП) – работающие проводниками пассажирских вагонов на железной дороге;

3.Педагогические отряды (СПО) – выезжающие руководителями детских коллективов в летние оздоровительные лагеря;

4. Сервисные отряды – работающие в разных направлениях оказания услуг: торговые, туристические, пропагандистские.

 

СОСО

штаб СПО "Пламенный"

штаб СОП "Экспресс"

штаб ССО "Строитель"

Организационная структура

1. Областной штаб СО – организует и координирует подготовку, обучение руководителей отрядов, работу, досуг студенческих отрядов в течение года, формирует штабы в учебных заведениях и специализированные штабы, осуществляет работу с органами государственной власти, ректоратами, прочими организациями и объединениями, организуют формирование и исполнение бюджета организации.
   2. Штабы студенческих отрядов учебных заведений – организуют и координируют работу, досуг отрядов в вузах в подготовительный период, организуют взаимодействие с администрацией вузов (штаб УПИ, штаб РГППУ, штаб УрГПУ, Объединенный штаб).
2. Специализированные штабы студенческих отрядов – организуют, координируют профессиональную подготовку, медицинское освидетельствование, обучение и инструктирование по ТБ, договорную компанию, работу отрядов в период трудового семестра – Целины по направлениям деятельности отрядов (штаб ССО "Строитель", штаб СОП "Экспресс", штаб СПО "Пламенный").

 

 

Что такое ЛСО?

 

Линейный студенческий отряд (ЛСО) - это коллектив студентов (учащихся, аспирантов), которые объединены выполнением определенного вида и объема работ. ЛСО насчитывает в своем составе не менее 10 человек и, при необходимости, может состоять из нескольких бригад, за каждой из которых закрепляется определенный фронт работ. Участниками ЛСО могут быть студенты (аспиранты) высших и средних специальных учебных заведений, не имеющие медицинских противопоказаний, добровольно изъявившие желание в свободное от учебы время трудиться в составе отряда. Исходя из производственной необходимости, членами студенческого отряда могут быть лица, не являющиеся студентами (аспирантами). ЛСО имеет свою символику: флаг, гимн, эмблему, шевроны, нашивки, форменную одежду.

Организацию отрядов и контроль за их деятельностью осуществляет Штаб студенческих отрядов (Штаб), исходя из условий заключенного Штабом договора с организацией (предприятием). В роли Штаба может выступать любая организация, берущая на себя функции органа управления системой студенческих отрядов.

 

Структура линейного студенческого отряда.

Боец - рядовой участник ЛСО.

Командир - руководитель ЛСО:

- организует набор бойцов отряда;

- организует работу отряда, несет персональную ответственность перед Штабом и администрацией учебного заведения, из учащихся которого формируется отряд, за производственную, общественную и финансово-хозяйственную деятельность отряда, обеспечение здоровых и безопасных условий труда, внутриотрядную дисциплину;

- посещает совещания, проводимые руководством предприятия;

- обеспечивает выполнение отрядом правил техники безопасности и охраны труда, производственной санитарии;

- способствует постоянной загрузке студенческого трудового отряда фронтом работ;

- принимает решения по организации деятельности отряда;

- выносит взыскания и поощрения участникам студенческого трудового отряда;

- осуществляет контроль за участниками студенческого отряда, как в рабочее время, так и в свободное от работы время;

- в свободное от работы время несет ответственность за участников студенческого отряда;

- несет ответственность за сохранность помещений и имущества, предоставленного предприятием по акту;

- осуществляет контроль за своевременным и качественным выполнением работы и заданий предприятия всеми участниками студенческого трудового отряда;

- выносит на рассмотрение руководства предприятия вопрос об увольнении любого участника отряда, включая комиссара, методиста, бригадира.

В решении вопросов повседневной деятельности отряда командир пользуется правом единоначалия. О принятых в оперативном порядке решениях командир обязан информировать Штаб.

Комиссар

- заместитель командира по внутриотрядной деятельности ЛСО:
- способствует созданию в отряде здорового морального климата;

- следит за выполнением правил внутреннего распорядка отряда;
- организовывает повседневные бытовые условия жизнь отряда;

- организовывает досуг и проведение культурных мероприятий отряда;

- накладывает на участника отряда взыскания за нарушение правил внутреннего распорядка;

- вносит предложения командиру отряда по улучшению быта отряда.

Методист - заместитель командира по производственной деятельности ЛСО:

- организовывает обучение кандидатов и бойцов ЛСО;

- отвечает за мастерство и профессионализм каждого бойца ЛСО;

- организовывает методическую работу бойцов ЛСО;

- составляет архив разработок бойцов ЛСО;

- накладывает на участников отряда взыскания за нарушение правил техники безопасности, низкое качество работы;

- вносит предложения по улучшению организации труда отряда.

 

Нормативные документы, регламентирующие деятельность вожатого

???????????????????????????????????????????????????????

Конституция РФ

17.3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

 

21.1. Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления. Охраняется  достоинство не только взрослого и дееспособного человека, но и ребенка, а также душевнобольного.

 

22.1. Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность. Этим правом пользуются и несовершеннолетние. Однако свобода и неприкосновенность этих лиц может быть до известных пределов ограничены на законных основаниях родителями, усыновителями, опекунами и попечителями в интересах воспитания несовершеннолетних. Личная неприкосновенность – гарантируемая государством безопасность и свобода человека, состоящая в недопущении и наказуемости посягательств на:

1. жизнь, здоровье, телесную неприкосновенность и половую свободу (физическая неприкосновенность)
2. честь, достоинство, нравственная свобода (нравственная неприкосновенность)
3. нормальное течение психических процессов (психическая неприкосновенность)
4. индивидуальная свобода человека, выражающаяся в представленной ему возможности располагать собой, своим свободным временем, по своему усмотрению, определять место пребывания, не находиться под наблюдением или охраной (личная неприкосновенность).

 

23.1. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.

 

23.2. Каждый имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только на основании судебного решения.

 

29.1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.

 

29.3. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.

 

33. Граждане РФ имеют право обращаться лично, а также направлять индивидуальные и коллективные обращения в государственные органы и органы местного самоуправления.

 

37.1. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности  профессию.

 

37.2. Принудительный труд запрещен. Это положение исключает возможность изменения функций работника без его согласия.

 

37.3. Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены, на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда, а также право на защиту от безработицы.

 

37.4. Признается право на индивидуальные и коллективные трудовые споры с использованием установленных федеральным законом способов их разрешения, включая право на забастовку.

 

37.5. Каждый имеет право на отдых. Работающему по трудовому договору гарантируется установленная федеральным законом продолжительность рабочего времени, выходные и праздничные дни, оплачиваемый ежегодный отпуск.

 

41.1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. МП в государственных и муниципальных учреждениях оказывается гражданам бесплатно за счет средств соответствующего бюджета, страховых взносов, других поступлений.

 

41.3. Сокрытие должностными лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей влечет за собой ответственность в соответствии с федеральным законом.

 

42. Каждый имеет право на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии и на возмещение ущерба причиненного ею здоровью или имуществу экологическим правонарушением.

 

44.1. Каждому гарантируется свобода литературного, художественного, научного, технического и других видов творчества, преподавания, интеллектуальная собственность охраняется законом.

 

44.3. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры. Выполнение этой обязанности обеспечивается мерами воспитательного воздействия.

 

Конвенция о правах ребенка (основные положения)

 

Конвенция о правах ребенка была принята 26.11.1989, она состоит из 54 статей, которые были утверждены комитетом по правам ребенка, состоящим из 20 человек – граждан стран участников.

Конвенция – международный договор о правах ребенка, который содержит комплекс постановлений, регулирующих защиту прав ребенка.

1-4. Определение понятия «ребенок», предмет интереса к ребенку, законодательные, административные и др. гарантии прав ребенка.

5-11. Права ребенка на жизнь, имя, родителей, гражданство.

12-17. Право на свободу личности, выражения взглядов, мнения, неприкосновенности личной жизни.

20-26. Защита сирот, беженцев, право на социальное обеспечение.

27-31. Право на образование, отдых, доступность высшего образования и развитие таланта.

32-36. Право на защиту от эксплуатации, принудительного употребления алкоголя, наркотиков, курения.

37-40. Защита ребенка от военных действий (до 15 лет).

41-45. Механизм контроля над соблюдением конвенции.

 

 

Трудовой кодекс РФ (основные положения)

Трудовой договор – соглашение между работником и работодателем в соответствии с которым работодатель обязуется:

• обеспечивать благоприятные условия труда
• своевременно и в полном размере оплачивать труд
• предоставлять работы по обусловленной трудовой функции

 

Обязательные пункты трудового договора:

1. Название
2. Сроки
3. Стороны
4. Права и обязанности обеих сторон
5. Условия оплаты труда
6. Трудовые функции или наименование должности
7. Режим труда и отдыха
8. Характеристика условий труда: ТБ и пр.
9. Условия труда, связанные с его спецификой (ночные дежурства +25% зарплаты)
10. Дата, реквизиты, подпись

Официально трудовой договор заключается с 16 лет.

 

Срочный трудовой договор

(до 2 месяцев)

Ст. 60. Запрещается требовать от работника выполнения работы, не обусловленной трудовым договором.

Ст. 64.  Запрещается необоснованный отказ от заключения трудового договора.

Ст. 66. Работодатель обязан вести трудовые книжки на каждого работника проработавшего более 5 дней, не позднее трех дней после начала работы.

Ст. 68. Прием на работу осуществляется на основе приказа. Необходимо ознакомление с внутренним распорядком и должностной инструкцией.

Ст.  79. Срочный договор расторгается по окончанию срока.

 

Рабочее время – время, в которое работник должен исполнять свои обязанности (8 часов).

Испытательный срок не устанавливается.

Вызов на работу в выходной день осуществляется только с письменного согласия.

Оплата труда зависит от разряда, квалификации, сложности, количества и качества.

В трудовом договоре должно быть прописано: сумма заработной платы, материальная ответственность сторон, условия возмещения ущерба.

 

Личность вожатого

Вожатый – лицо, достигшее 18 лет, имеющее высшее или среднее специальное образование, либо студент педагогического ВУЗа, успешно прошедший аттестацию.

Личностные качества: организаторские способности, отзывчивость, обязательность, ответственность, наблюдательность, организованность, активность, работоспособность, настойчивость, лидерские способности, исполнительность, опытность, образованность, добросовестность, находчивость, надежность, профессионализм, инициативность, отсутствие вредных привычек.

 

Компетенция и должностные обязанности вожатого

1. Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролирует соблюдение ими опрятного внешнего вида. Чистоты одежды, установленного порядка в спальнях, иных помещениях жилых корпусов, столовой и пр.
2. Обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленным режимом.
3. Вожатый организует обязательное участие отряда во всех общих культурно-массовых и спортивно-оздоровительных мероприятиях.
4. Осуществляет контроль за приемом пищи в столовой, обращает внимание на культуру поведения.
5. Организует дежурство детей в жилых корпусах, в столовой, на закрепленной за отрядом территорией лагеря.
6. Вожатый следит за порядком и чистотой в комнатах. Организует влажную уборку помещения, следит за чистотой зубных щеток, полотенец, белья.
7. Должен объяснить детям, что на территории лагеря растут ядовитые травы и ягоды. Провести беседу о возможных последствиях соприкосновения этих растений с организмом.
8. В соответствие с общей план-сеткой составляет отрядный план работы. В конце смены – отчет.
9. Изучение индивидуальных особенностей, интересов, творческих склонностей детей, их развитие.
10. Создание благоприятных условий, позволяющих детям реализовать свои интересы и потребности.
11. Организовать отдых детей с пользой для их развития (физического, интеллектуального, творческого, личностного).

 

 

Ответственность вожатого

1. Несет юридическая ответственность за жизнь и здоровье детей.
2. Несет материальную ответственность за имущество лагеря (мебель, оборудование, постельное белье, бытовой и спортивный инвентарь).
3. Запрещено:

• оставлять детей без присмотра,
• самому или с детьми покидать территорию лагеря без ведома администрации,
• пускать на территорию посторонних,
• употреблять спиртные напитки, курить в присутствии детей,
• применять насилие к детям,
• пропускать планерки без уважительной причины.

Права вожатого

1. Право на отдых (один выходной в неделю, не менее 3-х за смену в 21 день).
2. Право на обеспечение благоприятных условий труда.
3. Право на получение заработной платы.
4. Право на отказ от выполнения требований, не предусмотренных трудовым договором.
5. Право на получение медицинской помощи.
6. Право на предоставление пакета социальных услуг.
7. Право на свободное использование методов воспитания, за исключением тех, что противоречат конвенции.
8. Право на объективную оценку своей деятельности.
9. Право на свободу слова.

ТАБУ:

• Неодобрительные замечания по отношению к внешнему виду ребенка.
• Попущение оскорблений между детьми.
• Вожатые не должны навязывать детям свою волю (пожелания, просьбы, психологическая подложка).
• Не должны проявлять самоуправства в момент неподчинения.
• Не создавать стрессовых ситуаций.
• Не заниматься личными делами в рабочее время.
• Не всегда следует искать виноватых.
• Не читать нотации.
• Дети не должны чувствовать неприязнь.
• Вожатый не должен потакать ленивым.
• Не должен вести запрещенные беседы при детях (например, о выходе за территорию лагеря и пр.).
• Не срывать плохое настроение на детях.
• Нельзя запрещать, а потом это позволять и наоборот. Требования должны быть четкими.
• Правила не должны вступать в конфликт с родительскими установками и важнейшими потребностями ребенка
• В лагере нет чужих детей!
• Вожатые должны взаимодействовать друг с другом. Требования должны быть согласованы.
• Вожатые на должны устраивать разборок при детях.
• Необходимо избегать открытых конфликтов с администрацией.
• Ответственность за жизнь и здоровье детей.

Как полюбить детей?

1. Надо полюбить весь отряд.
2. Любить детей это не значить гладить их по голове и говорить ласковые слова.
3. Любовь может быть незаметной, но дети ее чувствуют. Дети очень чутки к холодности, отчужденности, неприязни и ненависти.
4. Полюбить детей – это настроить себя на доброжелательное восприятие и понимание ребенка.
5. Нужно понимать, что стоит за поступками детей, быть терпеливым и склонным к поощрению.
6. Любовь к детям в отряде – результат огромной внутренней работы.

 

Советы:

1. Ребенок изначально хорош. Не бывает плохих детей.
2. Не бывает абсолютно хороших людей. Если сосредоточить внимание только на отрицательных чертах, то достоинства просто растворятся.
3. Нужно быть готовым к непредсказуемым действиям детей. (внезапный каприз, ярость). Такие действия раздражают, но им всегда можно найти объяснение, найти его источник. Часто раздражает не само поведение, а неспособность предотвратить это действие. Как только мы объясним для себя причину поведение, раздражение сменится на сочувствие.
4. Любая вещь сделанная своими руками – дорога. Когда мы прилагаем усилия, чувствуем отдачу и успех, начинаем гордиться, восторгаться и любить свой отряд. Происходит это через доброту, совместную деятельность.
5. Старайтесь не обращаться к отряду «ДЕТИ», ведь они-то давно уже считают себя взрослыми. Лучше говорить: ребята, мальчишки и девчонки, дамы и господа и т. д.

 

 

Чемодан вожатого

Чемодан вожатого не безразмерен, но должен постараться вместить все:

• Музыкальный центр/магнитофон
• Чайник
• Удлинитель
• Канцелярские товары (ватман, писчая бумага, гуашь, кисточки, цветная бумага, клей, картон, фломастеры, цветные карандаши, простой карандаш, стирательная резинка, кнопки, скрепки, СКОТЧ!!!, маркеры, ножницы, линейка и т.п.)
• Старые открытки или постеры
• Методическая литература
• Книжка со страшилками/сказками (в зависимости от возраста детей)
• Надувные шарики
• Собственная одежда (теплые вещи, купальный костюм, спортивный костюм и т.д.)
• Средства личной гигиены
• Средство от комаров
• Кружка
• Фонарик
• БУДИЛЬНИК!!!
• Гитара (если умеете играть)

В общем-то, этот список можно продолжать очень долго, но постарайтесь адекватно оценить свои силы! Вам ведь ее еще и носить придется!

 

Регистрация+заезд

Важно:

1. Спокойствие (много вопросов, надо на них адекватно реагировать).
2. Улыбка и вежливость.
3. Бейдж с именем и номером отряда.

 

На столе: Регистрационный бланк:

№ п/п	№ путевки	ФИО Ребенка	Дата рождения	Возраст	Адрес Тел.	ФИО родителей	Место работы Раб. тел.	Хобби ребенка	Противо показ.	Деньги

3 больших конверта:

1. для путевок;
2. для справок;
3. для денег;

 

Списки того, что должно быть у ребенка:

1. Головной убор;
2. Теплые вещи;
3. Резиновые сапоги;
4. Смена белья;
5. Купальный костюм;
6. Спортивный костюм;
7. Банные принадлежности;
8. Туалетная бумага;
9. Мазь от комаров.

Номер телефона и адрес лагеря.

Списки того, что не следует брать:

1. Ценные вещи;
2. Сотовые телефоны;
3. Продукты, за исключением леденцов в упаковке, пачек печенья в упаковке, сока по 0,2 литра, яблок, апельсинов, сухариков.

АВТОБУС: Перед посадкой подсчитать, проверить детей по списку. Попросить выйти родителей из автобуса, еще раз проверить. (Далее смотри технику безопасности при поездке в автобусе). Во время движения можно поиграть с детьми или попеть песни.

Требования к вожатому: опрятный внешний вид (одежда не вызывающая раздражение, неяркая, неброская, «нет» грязным волосам!); никаких кривляний и сюсюканий; приятные духи, речь приятная, небыстрая.

Вопросы, на которые вожатый должен сам себе ответить перед выездом на целину:

1. Чем я интересным занимаюсь в жизни?
2. Какие у меня способности?
3. За что меня уважают и любят друзья?
4. Чему могу научить?

Расселение:

Тот момент, когда ребенок определяется со своим местом считается началом лагерной жизни.

Заселение можно производить по желанию детей (дети знакомы друг с другом, братья/сестры, дружная компания), проблемных детей (заранее известно, что с поведением могут быть проблемы) следует расселять подальше друг от друга.

После расселения по комнатам необходимо собрать детей в игровой и проинструктировать, т.е. необходимо проговорить:

• Требования по технике безопасности и санитарно-гигиеническим нормам.
• Что, где необходимо хранить (в тумбочке только канцелярские товары и предметы гигиены. Обратить внимание на продукты питания!!! Их быть НЕ должно).
• Режимные моменты

Техника безопасности (ТБ)

Каждый работник лагеря обязан:

1. В случае возникновения опасности состоянию здоровья и жизни детей принять все меры для устранения этой опасности;
2. Ликвидировать источники травматизма. Устранить нарушения санитарного состояния пожарной безопасности;
3. Не допускать нарушение ТБ;
4. Требовать от детей выполнения правил ТБ;
5. Контролировать правильность пользования утюгами и другими электронагревательными приборами, не допускать ремонтировать и разбирать электронагревательные приборы (щитки, розетки);
6. Не разрешать трогать провода и кабели, набрасывать на провода различные предметы;
7. Не разрешать детям сидеть и стоять на перилах и ограждениях;
8. Не допускать, чтобы дети заходили в подвалы корпусов, зданий и технических служб;
9. Следить за тем, чтобы дети не заходили в помещения с надписями, предупреждающими о высоком напряжении;
10. Не допускать контакт больных детей со здоровыми, хождение посторонних лиц по территории лагеря.

 

ТБ при поездке в автобусе

 

1. Автобусы должны быть в исправном состоянии, водители – опытные.
2. Автоколонны сопровождаются сотрудниками ГАИ.
3. Скорость движения автоколонны не должна превышать 40 км/ч.
4. При посадке в автобус вожатый проверяет детей по списку.
5. Дети размещаются в соответствии с посадочными местами.
6. Окна левой стороны автобуса занавешиваются.
7. Если требуется останова, то первым из автобуса выходит вожатый и, стоя у входа, направляет детей вправо от дороги. После посадки вожатый проверяет наличие детей, и только после этого водителю разрешается продолжить маршрут.
8. Во время движения автобуса по возможности не разрешать детям есть и много пить.
9. Вожатому следует иметь несколько целлофановых пакетов.
10. Посадить на первые сидения тех, кто не переносит поездки в автобусе.
11. По прибытии в лагерь один вожатый первым выходит из автобуса и собирает детей около него, второй собирает мусор, проверяет автобус, затем весь отряд направляется в спальные корпуса.

 

ТБ при проведении купания

 

1. Купание проводится по соглашению с санэпидемстанцией в специально отведенных для этого местах, где отсутствуют выходы грунтовых вод с низкой температурой, резко выраженные водопады, водовороты, воронки, водопады, большие волны.
2. Дно водоема должно быть плотным, очищенным от тины, колющих камней и пр., пляж и берег без ям и обрывов
3. Обязательно должны быть зонтики или навесы.
4. До купания врач проводит осмотр детей, определяет время пребывания в воде и солнечных ванн. Инструктор по плаванию проверяет готовность пляжа и места купания, объясняет правила, запрещает купание натощак, после большой физической нагрузки.
5. Купание проводится в присутствии начальника лагеря или старшего вожатого (воспитателя), физрука или инструктора по плаванию, вожатых и воспитателей отрядов, медработников. На берегу должны находиться спасательные средства и сумка первой медицинской помощи.
6. Вожатый заранее выявляет детей не умеющих плавать. Доплывать до знаков ограждения разрешается детям умеющим плавать. Для других вода не должна превышать уровня груди.
7. Одновременно разрешается пребывание в воде не более одной группы детей (40 человек).
8. Один из вожатых находится у знаков ограждения, другой наблюдает с берега за купающимися детьми.
9. Дети должны точно и быстро выполнять все распоряжения взрослых.
10. При входе и при выходе из воды вожатый проверяет наличие детей.

 

ТБ при проведении спортивных мероприятий и игр

 

1. Врач лагеря распределяет детей по физкультурным группам. Занятие детей в спортивных секциях согласуется с врачом.
2. К руководству спортивными секциями допускаются вожатые со специальной подготовкой.
3. При проведении спортивных занятий, тренировок и соревнований, инструктор по физкультуре и вожатые обязаны обеспечить полную исправность спортивного инвентаря, оборудования, страховку при занятии на гимнастических снарядах.
4. Обязательно присутствие медицинского работника и вожатого.
5. Детские спортивные команды направляются на соревнование только в присутствии вожатых.
6. Во время массовых мероприятий: спартакиада, костры, фестивали, водные праздники, - с детьми обязательно находится начальник лагеря.

 

ТБ при проведении туристических походов и экскурсий

 

Туристические походы, экскурсии организуются в соответствии с планом работы и проводятся с разрешения начальника лагеря и врача. Начальник лагеря издает приказ, в котором указывается список детей, направляющихся в поход, время отправления, маршрут и время прибытия.

Путевками отрядов в походы и экскурсии являются маршрутные схемы, которые заполняются руководителем похода, заверяются подписями врача и начальника лагеря. Необходимо получить сведения от СЭС о возможности использования источников водоснабжения и мест купания. На маршрутной схеме указываются основные пункты передвижения группы, места отдыха, привалов, купания, ночлега, источников пользования питьевой водой.

Допускаются только здоровые дети, имеющие все необходимые прививки. В походном отряде на каждые 15 детей   должен быть руководитель, который назначается распоряжением начальника лагеря. Он несет ответственность за здоровье и  жизнь детей, за правильность подготовки и проведения похода. За подготовку и проведение похода также несут ответственность начальник и врач лагеря. Руководитель лично изучает маршрут похода, организовывает тренировку его участников, обучает детей ориентированию на местности, знакомит их с ядовитыми растениями, ягодами и грибами. Учит ставить палатки, распределяет обязанности среди участников похода.

Во избежание перегрева рекомендуется светлая форма одежды, головные уборы – ОБЯЗАТЕЛЬНЫ! Запрещается движение детей по местам, опасным для жизни. Во время привала не допускается удаление детей от места привала. После привала проверяется наличие детей.

При несчастных случаях или внезапных заболеваниях руководитель или медик, оказав первую медицинскую помощь, обязаны доставить пострадавшего в ближайшее медицинское учреждение и сообщить о случившимся в лагерь. Категорически запрещается движение отряда по шоссе неорганизованными группами, вне строя и без сигнальных красных флажков. При движении отряда во главе и в конце колонны должны идти взрослые. Запрещается брать в поход детей не привитых от клещевого энцефалита.

 

Смена как живой организм. Периодизация смены.

Организационный период (2-3 дня)

Педагогическое поверье: как пройдет оргпериод, так и вся смена.

В этот период происходит адаптация, привыкание детей (и вожатых) к новым условиям, требованиям, режиму дня, к лагерю в целом. Вожатым важно четко распределить дела между собой, чтобы не заниматься одним делом вдвоем!!! Главная установка: мне надо как можно быстрее запомнить всех детей.

Чтобы процесс прошел безболезненно необходимо:

• Предъявить требования, касающиеся отношений со взрослыми и внутри отряда.
• Организация быта и режима лагеря.
• Познакомить детей друг с другом (игры на знакомство), снять напряжение и тревожность (игры на раскрепощение). Уловить способности. Выявить лидеров (игры на выявление лидера)
• Создать атмосферу комфорта и уюта.
• Познакомить детей с лагерем (территория и традиции), его работниками; тематизмом смены и культурой (атрибутика, песни, знаки и пр.)
• Приучить детей к выполнению санитарных норм и техники безопасности (нарисовать, что можно и что нельзя делать в лагере).
• Организационно оформить отряд (где, что, зачем, почему). Оформление уголка и палат.
• Старт коллективному творчеству – выяснить что хотят (игры, дела)? Планирование смены вместе с детьми.
• Выборы органов самоуправления (командир, редколлегия, физорг и пр.)
• Принять законы и правила отряда

В начале смены (коллектив на стадии «рассыпчатый песок») дети демонстрируют только социальные роли, а не свои (поэтому выявить лидера сразу очень сложно). Детям необходимо дать возможность самоутвердиться,  предложив разнонаправленные дела, возможность выбора и самостоятельного планирования деятельности. Необходимо оформить представление детей о том, что их ждет.

Познакомить детей с лагерем и персоналом можно следующим образом:

• Игра «Школа разведчиков». Пакет с вопросами: Какого цвета шторы …? Спросите у Галины Михайловны, заведующей столовой, что будет завтра на обед? Сколько клумб…?
• Туристическая прогулка. Придумать истории (или кричалку) про различные уголки лагеря, про столовую, клуб, корпуса и пр.
• Вертушка. У каждого объекта стоит сказочный герой и рассказывает историю.

 

25 дел оргпериода:

1. Конкурс врунов «Как меня собирали в лагерь»
2. Свечки-знакомства и свечки-ожидания.
3. Вперед спасатели (спасение территории около корпуса, уборка).
4. Конкурс на самого быстрого шнуровщика кроссовок.
5. Переходящий приз тому, кто первым явился на зарядку.
6. Чтение вслух интересной сказки или рассказ истории из жизни.
7. Выпуск газеты «ЭТО МЫ!».
8. Показательные выступления лучших чистильщиков зубов.
9. Эстафеты.
10. Музыкальные часы.
11. Графики дежурств.
12. Сказка по кругу. Каждый по предложению (или придумывание нового конца сказки).
13. Загадочный вечер (отгадывание загадок).
14. Борт-журнал «День за днем». Летописи отряда.
15. Викторины.
16. Выкладывание из камешков или шишек название отряда (например, перед входом в корпус).
17. Самый аккуратный чемодан, тумбочка.
18. Турнир по мини-футболу. С девочек – кричалки.
19. Утверждение плана дел.
20. Полундра. Быстрая эвакуация из корпуса.
21. Конкурс дизайнеров (оформление палат).
22. Скорейшее заправление кроватей.
23. Изготовление рекламного стенда отряда.
24. Тематические дни (например, День вежливости)
25. Джентльмен шоу и пр.

 

Основной период (12-20 дней). Основные дела (в соответствии с тематикой смены). Примерно на пятый день можно планировать поход, с 15-го – глобальные мероприятия (ярмарки, крупные события). Происходит сплочение отряда, развитие способностей и качеств личности.

Заключительный период (2-3 дня). Все что начали в организационный период, завершаем в итоговом. Познакомились с лагерем, с работниками, друг с другом, с вожатыми – необходимо попрощаться. Процедура и форма могут быть разнообразными (например, наказ или обращение к следующей смене, итоговый сюрприз и пр.). Если ребенок ходил в кружок или делал какие-то поделки в отряде, он должен обязательно забрать их домой.

 

Технология развития коллектива

Коллектив – устойчивая во времени группа людей, успешно выполняющая свою общую основную деятельность, соответствующую социальным ценностям и нормам, способная обеспечить развитие каждому члену этой группы.

Основные характеристики: ответственность, открытость, нравственность, организованность, контактность, информированность, эффективность и пр.

Стадии развития коллектива (по Лутошкину)

1. I. Песчаная россыпь. Люди, которые не связаны между собой; каждый сам по себе. Дети мало знают друг друга и боятся пойти на встречу друг другу. Отсутствует авторитетный центр. Структура формальна, лидерство отсутствует, микрогруппы неустойчивы. Нет устойчивых основ МЛО (межличностных отношений).
2. II. Мягкая глина. Каждый выдвигает цели и интересы, при этом интересуется целями других. Эта группа может принять ту форму, какую захочет вожатый, поэтому важна организация детей. Скрепляющее звено – формальная дисциплина и требования вожатого. Вожатый играет роли советника и генератора идей. У детей появляется опыт совместной деятельности, общие дела и события, развиваются более устойчивые образования – группы.

III. Мерцающий маяк. Взаимодействие более активное, нежели на предыдущих стадиях. Группа озабочена тем, чтобы каждый шел верным путем. Появляется желание совместной деятельности. Большое значение имеет эмоциональный фактор, поэтому возникает наибольшая вероятность конфликтов. Происходит развитие социально значимых качеств, укрепление чувства МЫ. Появляются лидеры. Вожатый сопровождает, консультирует. Дети ситуативно способны на крупное дело

1. IV. Алый парус. Происходит укрепление, сближение ценностных ориентаций и сплочение отряда. Развивается как внутригрупповая, так и межгрупповая активность. Девиз: Один за всех и все за одного. Т.е. дружба переплетается с обязанностями, появляется чувство гордости за коллектив при победе, а при поражениях нежелание признавать свои ошибки. Начинают развиваться и обостряются в следующей стадии такие социально-психологические феномены как внутригрупповой фаворитизм (предпочтение своей группы за сам факт ее существования; позиция ребенка: «Группу я люблю не потому, что она так хороша, а потому, что она моя») и внегрупповая враждебность (чем лучше я отношусь к своей группе, тем хуже к другой, особенно, если она сравнивается с моей).
2. V. Горящий факел. Взаимодействие наиболее активно. Дети полностью открыты вожатому, он чувствует тепло и жизнерадостность. Группа толерантна и стремится к сотрудничеству, вопреки соперничества. Способны договориться, прийти к соглашению. Ее можно назвать сплоченной и эффективной командой.

Однако группа не останавливается в своем развитии, постоянно происходят подъемы и спады, поэтому необходимо постоянно поддерживать сплоченность и готовность к взаимодействию, регулярно проводя тренинговые игры, игры на сплочение. Хорошо помогает общее дело.

 

4 стиля работы с группой

1. Разящие стрелы. Жесткие приказания, требования и настаивание. Стиль эффективен с I по III стадии.
2. Возвращающийся бумеранг. Требования должны совмещаться с мнениями детей (III –IV стадии)
3. Снующий челнок. Стиль уговоров, просьб и компромиссов. Этот стиль нельзя использовать в качестве основного, а должен быть только вспомогательным.
4. Плывущий плот - соглашающийся и уступчивый стиль. Малоэффективный, пользоваться им нежелательно.

 

Приемы создания детского коллектива:

Этап	Приемы создания
1. Знакомство	Игры на знакомство, снятие напряжения и раскрепощение. Свечка-знакомство («Расскажи мне о себе»)
2. Формальное создание группы	Название отряда, эмблема, девиз, выбор органов самоуправления (командир, редколлегия и пр.)
3. Осознание принадлежности к группе (отряду)	Место отряда (уголок), атрибутика, традиции, сигнал сбора, тайный знак, пароль, песня, правила.
4. Сплочение и развитие коллектива	Игры на сплочение, доверие; совместная трудовая деятельность (дежурство, уборка территории); участие в КТД (коллективное творческое дело); Соревнование с другими отрядами; обсуждение жизни отряда (огоньки, или свечки, собрания)

 

Особенности создания коллектива:

Младший возраст. Однородный коллектив, команду создать практически невозможно. Ребенок сегодня дружит с одним, а завтра уже с другим. Большое значение имеют яркая одежда, интересные игрушки, продукты, которые привезли родители, т.е. интересы ситуативны. При подготовке к какому-либо мероприятию детей лучше разбивать на группы по 4-6 человек и каждой группе желательно взрослого куратора. Так дети лучше услышат, поймут и подготовят мероприятие.

Средний возраст.  Девочки и мальчики образуют две основные микрогруппы. Разнополые группы работают не очень эффективно, т.к. энергия уходит на выяснение отношений. Единый коллектив создать также сложно, но мотивом может служить общее дело при четком распределении обязанностей. В связи с разницей физического и психического развития девочек и мальчиков желательно создавать однополые подгруппы, работающие на единую цель. Хорошо работают и без кураторов.

Старший возраст.  У ребят велика склонность к общению со сверстниками,  к познанию себя и других, поэтому они гораздо охотнее готовы собраться отрядом, чтобы всем вместе посидеть, поговорить, сходить на костер, чем для участия в мероприятии. Хотя хорошо мотивируются на возможность победы в мероприятии, на то, что отряд самый лучший. Очень хорошо взаимодействуют друг с другом, появляются влюбленные парочки, однако если появляется изгой, дружно объединяются против него.

 

Кризисы развития коллектива

3 день – Кризис неоправданных ожиданий (яркие мероприятия).

7 день – Кризис однообразия (мероприятия с жесткими правилами).

9 день – Кризис нелюбви (свечка).

13 день – Передел власти (день наоборот, похищение вожатого, заколдованные вещи).

17 день – Кризис «старичка» (лирические мероприятия).

19 день – страх расставания (прощальный концерт, пожелания, поздравления, подарки, свечка, награждение).

 

 

Чтобы день прошел ХОРОШО…

Как будить детей утром

1. Громко включить музыку (например, «Солнышко мое, вставай…»).
2. Вставайте господа, вас ждут великие дела.
3. Переходящий вымпел палате, которая быстрее встает.

Тихий час

Послеобеденный отдых всегда нужен, но это не обязательно сон. Отдых – это смена вида деятельности.

Занятия: чтение книг, лепка из пластилина, написание писем домой, вязание, шашки, шахматы, нарды, кроссворды.

В тех лагерях, где требуется, чтобы дети в тихий час спали, нужно научить их спать.

С маленькими детьми можно устроить общий сбор, клуб тихих игр. Клятва такого клуба: Я – член клуба тихих игр и спокойных занятий, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь ни разу в течение двух предстоящих часов не говорить громко. По окончании тихого часа придумать можно и девиз, чтобы закрыть клуб.

Как закончить день

За 30-40 минут до отбоя шумная деятельность должна закончиться и уступить место тихим занятиям, иначе дети не успокоятся.

1. Дать время для подготовки ко сну (умыться, переодеться)
2. Уложить детей, почитать на ночь.
3. Песни под гитару
4. Сказать всем детям спасибо за проделанное за день
5. Договориться, что ровно в … часов они выключат свет (запрещать разговоры бесполезно)
6. Если ребенок не может долго заснуть, постараться выяснить причину.

 

 

Плохая погода

1. Путешествие по книжным полкам.
2. Реклама дождя. Разбить детей по группам, дать задание.
3. Занятия в мастерской чудес (поделки из природных материалов).
4. Создание коллажей.
5. Игра в фанты.
6. Ритуал приветствия дождя.
7. Школа авангардной живописи (рисунок из спичек, веточек на картоне).
8. Конкурс анекдотов.
9. Психологические тесты.
10. Настольные игры.
11. Час разучивания песен.
12. Вечер легенд и мифов.
13. Песенный конкурс.
14. Гадание
15. Стенгазета.

 

 

Родительский день

• Накануне провести большую стирку.
• Навести порядок в тумбочках, палатах, шкафах.
• Организовать выставку детских работ.
• Газета: «Как мы в лагере живем».
• Подарок для родителей.
• Одежда чистая – на детях и на себе.
• Договориться с детьми, что они сами скажут вам, когда приедут родители.
• Если они хотят взять детей за территорию лагеря, необходимо взять с них расписку: «Я ФИО беру на себя ответственность за жизнь и здоровье моей дочери (сына, племянника и пр.) ФИО РЕБЕНКА. Дата, подпись».

Что делать, если родители к ребенку не приехали: Понять состояние ребенка, собрать всех покинутых и сводить, например за речку. Можно отменить сон час в этот день, организовать какую-нибудь работу.

Как разговаривать с родителями: Поводом для разговора с родителями чаще всего бывают ваши претензии к ребенку или претензии ребенка к вам. Этот разговор неприятен, поэтому проводить его стоя неудобно. Предложите присесть или прогуляться по лагерю. Поза должна быть открытая. Постарайтесь говорить с родителями на равных, избегайте снисходительного тона; не следует занимать оборонительной позиции, не надо ни от кого защищаться или оправдываться – это только доказывает вину. Но не следует также занимать наступательную позицию, не пытайтесь утверждать свою позицию, утверждать, что родители не правы.

Найдите во внешнем облике какую-то деталь и сосредоточить на ней внимание, смотреть на лицо. Если необходимо сделать замечание по поводу поведения ребенка, лучше начать фразу так: «Я бы хотела попросить вашего совета». Если родитель сразу начинает высказывать свои замечания, выслушайте его, а затем с улыбкой скажите: «Вам наверное, тяжело приходится с ним дома, ведь он такой непоседливый». Любой разговор с родителями можно закончить фразой: «А знаете, что мне нравится в вашем сыне (вашей дочери)?»

 

 

Конфликтология

Конфликт – столкновение противоположно направленных, несовместимых потребностей, мотивов, интересов, чувств, актов поведения. Протекает с высоким эмоциональным накалом.

Конфликты могут быть скрытыми или явными, но а основе их всегда лежит противоречие между двумя или более сторонами.

Тем не менее, отсутствие согласия не всегда выражается в форме явного столкновения, конфликта. Это роисходит только тогда, когда существующие противоречия и разногласия нарушают нормальное взаимодействие людей и препятствуют достижению поставленных целей. В этом случае люди, чтобы преодолеть разногласия, вступают в открытое конфликтное взаимодействие, в процессе которого они получают возможность выражать различные мнения, утверждать защищаемую идею, выявлять больше альтернатив при принятии решения – именно в этом заключается ПОЗИТИВНЫЙ смысл конфликта.

• Внутриличностный конфликт
• Межличностный конфликт
• Конфликт между личностью и группой
• Межгрупповой конфликт

Конструктивный конфликт – способствующий принятию обоснованных решений и развитию взаимоотношений.

Деструктивный конфликт – препятствующий эффективному взаимодействию.

 

Основные стратегии поведения в конфликтной ситуации:

1. Соперничество. Стремление добиться своего, во что бы то ни стало отстоять собственную точку зрения, заставить окружающих принять именно это видение решения проблемы, мнение другого не интересно.
2. Сотрудничество. Совместное решение проблемы, породившей конфликт, участники конфликта признают право друг друга на собственное мнение и готовы его понять, что дает им возможность проанализировать причины разногласий и найти приемлемый для всех выход.
3. Компромисс. Снятие противоречий осуществляется на основе взаимных уступок. Есть вероятность, что через некоторое время могут появиться дисфункциональные последствия компромиссного решения, неудовлетворенность «половинчатыми решениями», кроме того, проблема, породившая конфликт, не разрешена.
4. Избегание. Уклонение от разрешения конфликта, его игнорирование. Эта стратегия может быть уместна, если ситуация может разрешиться сама собой и если нет условий для ее разрешения, но скоро они появятся.
5. Приспособление. Односторонние уступки, собственные интересы приносятся в жертву ради интересов противоположной стороны. Отрицательные эмоции не выплескиваются, но накапливаются.

Факторы бесконфликтного общения:

• Улыбка;
• Доброжелательный тон;
• Вежливость;
• Нейтральность речи;
• Приветливость;
• Заинтересованность;
• Непринужденность жестов.

Коммуникативные элементы:

• Вербальные (7%);
• Невербальные (55%);
• Проксилингвистические (38%).

Факторы раздражения:

• Партнер нервный;
• Грубый;
• Самоуверенный;
• Упрямый;
• Отводит глаза;
• Нарушает индивидуальную зону;
• Громко говорит.

1. Мальчик 12 лет с самого начала смены постоянно ругался с девочкой 12 лет. Девочка по комплекции была больше, чем он. Дело не закончилось только конфликтом на словах, начались драки. Девочке хватало одного удара, чтобы мальчик оказался на полу. Он стал действовать «умнее»: ночью мазал ее пастой, ставил подножки и т.д. Далее начались откровенные угрозы: «Кислоту на лицо вылью…». В ходе развития конфликта вожатые разговаривали с детьми, выясняли причины, наказывали, но ничего не помогло. Поэтому дожили до конца смены, следя за детьми, чтобы они не причинили друг другу физического ущерба.
2. Ребенок просится домой, объясняя это тем, что ему скучно, что хочет к маме. Любые попытки чем-либо его увлечь отвергает.
3. Мальчики 6 лет дерутся. Один начинает душить другого. Вожатая, узнав об этом, прибежала и, пытаясь разнять их, делает ребенку больно. Реакция ребенка: крик, слезы, истерика. Успокоить ребенка не могла его вожатая, другие вожатые. Он успокоился только после разговора с мамой.
4. В отряде был ребенок (12 лет), которого не уважали. Он постоянно вредничал, жаловался. Мальчики из отряда (13 лет) решили по-своему с ним разобраться, но не били его. Вожатые и воспитатели об этом не знали. Когда к этому мальчику приезжает отец, он рассказывает папе, что его бьют, обижают. А также говорит, что рассказывал об этом вожатым, но они не прислушались. Отец принимает решение забрать ребенка из лагеря и поговорить с обидчиком сына. Вожатые и воспитатели разговаривали с отцом, объясняли ситуацию. Но он увел одного из детей-обидчиков, пытался его запугивать, обещал встретиться с ним в городе. Как вести себя с агрессивно настроенным родителем, как защитить детей от открытых угроз?
5. Ребенок привез с собой в лагерь ящерицу, при этом 1,5 недели ее прятал. Когда вожатые это увидели, они предложили отдать ящерицу родителям. Он не согласился. Вожатые все же разрешили ее оставить. Но ребенок начал ловить ящериц и подсаживал их в коробку к первой – они начали размножаться. Вожатые решили их выпустить, предварительно рассказав об этом ребенку. Он не простил этого вожатым, и до конца смены отношения были натянутыми.
6. Девочка 14 лет еще до смены в своем городе создала себе репутацию «девушки легкого поведения». В начале смены мальчики из ее города рассказали всем о ее поведении. В результате дети в лагере начали ее дразнить, задирать, издеваться. Директор неоднократно вызывал ее маму. Как оказалось, мама очень многое позволяла своей дочери, не имела на нее влияния. Ситуация дошла до того, что девочку забрали из лагеря еще до конца смены.
7. В отряде был ребенок (12 лет), к которому изначально не очень хорошо отнеслись. Мальчик был достаточно крупным по сравнению с другими ребятами, его дразнили. Несколько раз он пытался убежать, но не за территорию, а прятался внутри. Вожатая несколько раз разговаривала с ним и с ребятами. Но, немного понаблюдав, она заметила, что ребенок часто сам способствует началу конфликта. Он уединялся еще с одним ребенком, полностью противоположным ему по комплекции (маленьким и худеньким). Они постоянно уходили из корпуса, с мероприятий, просто вдвоем гуляли по лагерю. Их приходилось постоянно искать, и так до конца смены. Никакие разговоры и убеждения не помогли.
8. Ребенок не хочет не в чем участвовать, просит, чтобы его оставили в покое. Говорит, что приехал в лагерь отдыхать. Другие дети, глядя на него, начинают вести себя так же.
9. Вожатому 17 лет, он едет в лагерь подвожатым. Его оформляют в лагерь как технический персонал. Директор при представлении вожатых называет подвожатого «Наша поломойка». Дети смеются, впоследствии не слушаются, пытаются унизить: «Ты поломойка, а не вожатый!». Детям объяснили, почему так сказал директор. Что можно сделать, чтобы изменить такую позицию детей?
10. Девочка не была принята отрядом, и сама противопоставляла себя ребятам. Начались пропажи конфет и проч., ее обвинили в воровстве. Ребята находят «улики» - фантики от конфет, пропавшее печенье в ее тумбочке. Все сходится, но похоже на то, что инсценируется самими детьми. Девочка все отрицает. До конца смены так и не удалось наладить отношения.
11. Ребенок семи лет требовал полного внимания вожатой. Он ревновал вожатую к другим детям, не подпускал их к ней. Если вожатая начинала заниматься с другими детьми, он сильно нервничал. Он мог даже избить этих детей, которым уделялось внимание, залезть в труднодоступное место, отказываться от еды и питья.
12. Ребенок просит переселить его в отдельную комнату, и дети просят о том же. Их раздражают его манеры.
13. Ребенок (мальчик 12 лет) занимается самоистязанием в прямом и переносном смысле. Сначала он объяснял то любовью к девочке, которая не отвечала ему взаимностью. Позже он «на публике» стал резать руки, прыгать с высоких турников, с балконов, потом показывал всем раны. Вожатые разговаривали с ним, обращались к медику, к администрации лагеря, но ничего не изменилось. В итоге – ребенка забрали родители.
14. Ребенок не участвовал в выступлении в концерте для родителей. Ребенок очень хотел выступать, но у него что-то не получалось и ему не разрешили выйти на сцену. Родители после концерта стали оскорблять вожатого в некомпетентности.
15. Воспитатель активно пытается навязать свои методы работы с детьми, поучает вожатых, диктует, что и как нужно делать. У воспитателя достаточно весомый авторитет в лагере, к нему прислушиваются. Но своим поведением ограничивает работу вожатых, мешает реализовать их творческий потенциал.
16. Мальчик не успевает дойти до туалета, и из-за неприятного запаха, его бьют.
17. Девочка изображает, что у нее постоянно болит сердце.
18. 18. Борьба 1 и 2-го отрядов за лидерство в лагере.
19. Воспитатель уходит на выходной раньше, чем приходит подменный. При этом на отряде остается только вожатый.

Обсуждение конфликтов осуществляется по следующей схеме:

• Участники
• Источник конфликта
• Последствия
• Действия вожатого

Ролевая игра: Выбираются 4 участника (2 вожатых и 2 ребенка). Дается следующая ситуация: отряд собирается идти купаться, но двое детей отказываются. В лагере действует правило: либо идут все, либо не идет никто! Инструкции для детей (выдается на листочках, чтобы никто не видел):

1. Тебе очень нравится мальчик из отряда. Но родители положили с собой самый «страшный» купальник. Показаться в таком купальнике на пляже ты не можешь.
2. Ты наелся ягод, которые накануне привезли родители, и у тебя начались проблемы с желудком, ты каждые 15 минут бегаешь в туалет.

 Игры:

Кулак – группа делится на пары. Один зажимает ладонь в кулак, задача партнера – разжать кулак любыми способами. Затем участники меняются местами.

Сплетни – все участники выходят из помещения. Остается один, которому зачитывается текст. Затем ему необходимо пересказать этот текст входящему и так далее до последнего человека. В конце зачитывается оригинал и сравнивается с получившимся вариантом.

 

СВЕЧКИ (ОГОНЬКИ)

Правила ведения свечки:

• Голоса звучат приглушенно
• Право голоса имеет только тот человек, у которого в руках находится символический предмет (игрушка, свеча, талисман или тотем команды)
• Исполняются тихие, лиричные песни
• Присутствует весь отряд
• Нельзя запрещать или заставлять говорить
• После огонька все разговаривают вполголоса
• Откровенность и принципиальность – норма разговора

Для детей эти правила могут быть сформулированы, например, вот так:

• Если хочешь что-то сказать, не выкрикивай с места, а дождись паузы и попроси слова.
• Учись внимательно слушать, дай выговориться другому, не перебивай говорящего.
• Критикуй не с целью «уколоть», а с целью помочь, посоветовать.
• Критика должна быть конструктивной: критикуешь – предлагай, предлагаешь – действуй.
• Правило «свободного микрофона» - никого нельзя заставлять выступать на огоньке или запретить кому-то говорить.
• На огоньке говорят откровенно о том, что думают и что волнует.
• Береги время, дай возможность высказаться другому.
• Отвечай только за себя, неси ответственность за свои слова. Я говорю «Я», а не «Мы» или «Все».
• Не пользуйся общими фразами и клише.
• Говори о том, что мешает мне участвовать в работе группы.
• Не говори о других участниках в третьем лице, но обращайся непосредственно к ним.

 Перед началом свечки рассказывается легенда о  магии круга, легенда или рассказ о предмете-символе.

Традиции и ритуалы:

1. Традиция круга. В круге нет первых и последних, все равны между собой, каждый чувствует плечо товарища, видит глаза друга. В круг входят по доброй воле.
2. Традиция доброго отношения друг к другу.
3. Ритуал зажжения свечи: «первую свечу зажигаем для себя, чтобы у нас все было хорошо. Вторую – за дорогих и близких людей, пусть и у них все будет в порядке. Третью свечу – за всех, разделивших с нами круг. Четвертую – за тех, кого нет с нами».
4. Традиция ведущего. Ведет вечерний огонек дежурный командир или лидер дня. В младших отряда чаще вожатый.
5. Традиция доброго отношения к песне. Песня поется в кругу, ее нельзя прерывать, она всегда поется до конца.
6. Традиция легенд. Легенды рассказываются разные: «О любви», «О дружбе», «О верности», «О гордости» и т.д.
7. Традиция сюрпризов. Сюрприз может быть как материальным, так и духовным, но обязательно для каждого.
8. Выбор «человека дня». В конце огонька тайным голосованием или открытым обсуждением выбирается «человек дня», т.е. тот, что был сегодня лучшим в отряде. Ему вручается отличительный знак, он может заказать себе песню и пр.

 

Тип огонька определяется задачами, стоящими перед группой:

• Огонек-знакомство
• Огонек-анализ дела
• Огонек – анализ дня
• Огонек – откровенный разговор
• Тематический огонек
• Огонек прощания.
• Свечка-конфликт
• Диагностика климата и состояния членов группы
• Сюрприз

Свечки-знакомство:

1. Величественное имя. Известно, что на Руси имя человека значило гораздо больше, чем обычное прозвание. Согласно представлению наших предков, для того чтобы родился человек, в тело женщины должна было вернуться душа одного из умерших сородичей. Путем гадания определяли, чья душа вернулась, и ребенку давали такое же имя. Имя и душа неразрывно связаны. И на протяжении всей жизни человека ведут некие силы, которые заложены в первом звуке его имени. Эти силы помогают преодолевать трудности и распознавать источники радости, вдохновения, мудрости. Эти силы – двигатель человеческого роста. Но в то же время имя может быть и источником опасности, ибо в первом звуке его имени сокрыты также и те силы, которые при неумелом обращении с ними, а, порой, и невнимании к ним, могут разрушить созидательное начало. Однако принятие этих сил, пристальное внимание к ним позволяет приобрести особенную силу.

Дорогие друзья, давайте поразмышляем над скрытым смыслом наших величественных имен. Для начала откроем тайну первого звука нашего имени. Что нас ведет по жизни? Что, наоборот, мешает нам реализоваться? Пожалуйста, у вас есть время, чтобы понять смысл, скрытый в первой букве вашего имени (3 минуты).

Спасибо вам дорогие друзья, за искренность. Имя – это не просто сочетание букв, в нем каждый звук находится на своем особом месте, ибо они образуют нечто целое, неповторимое и ценное. Давайте попробуем открыть значение каждого звука нашего имени (3 минуты).

Форма: «Я- … Я – носитель гордого и светлого имени. Его мне дали при рождении, наградив меня… Воистину, я – обладатель величественного имени!»

Вопросы для обсуждения: Какие чувства вы испытывали, играя со своим именем? Что нового вы узнали о себе и о других благодаря этим играм?

2. Что в имени моем? Что означает ваше имя? Назвали ли вас в честь кого-либо из родственников? Есть ли у вас прозвище, нравится ли оно вам? Как вы хотите, чтобы вас называли?
3. Спички. В шапку (панамку, кепку) высыпается несколько коробков спичек. Каждому предлагается взять сколько спичек, сколько он хочет. Затем дается задание сказать столько предложений о себе, сколько было вытянуто спичек.
4. Расскажи мне о себе. Первая свечка. Задача: углубить знакомства ребят друг с другом, сформировать доброжелательное отношение к каждому члену отряда.
5. Рассказываем легенды. Каждому участнику необходимо придумать и рассказать легенду о себе (себя можно представить в любом образе: от мифического героя до маленького облачка, странствующего по просторам вселенной).
6. Имя-кредо. Каждый участник пробует сформулировать собственное жизненное кредо (жизненный девиз) и прокомментировать его.
7. Любимая игрушка. Рассказать о себе от лица своей любимой игрушки

*Вариант: рассказать о себе как об игрушке.

8. Личный герб - вариация «Имя-кредо»: Детям выдается лист бумаги в форме классического герба и предлагается создать свой личный герб. Верхняя его часть разделена на две. Левая половина посвящена прошлому: «Мои главные достижения», правая часть – будущему: «Мои главные цели в жизни». В нижней части отражается «Девиз моей жизни».

Свечка – анализ дела (дня)

Задача: научить ребят видеть причины удач и неудач в организации какого-либо дела, привить навыки анализа совместной деятельности.

Схема анализа: высказывание отношения к делу (фиксация эмоций); обсуждение целей и задач дела, степени их достижения, качества подготовки к делу, качества организации; причины того, что не получилось; предложения о том, как исправить ситуацию к лучшему.

По содержанию:

1. Что нового, полезного вы открыли для себя?
2. Полностью ли вы использовали все имеющиеся ресурсы?
3. Какая проблема, тема привлекла особо ваше внимание?
4. Над какими качествами своего характера (поведения) проведенное дело побудило вас задуматься?
5. Помогло ли вам это дело стать лучше?
6. Помогло ли это стать лучше нашей группе?
7. Кто из ребят для вас раскрылся по-новому, что нового вы узнали друг от друге?
8. Как выглядел наш отряд на фоне других?
9. С какими отрядами удалось подружиться?
10. Какие отряды вы узнали лучше? И т.п.

По организации:

1. Чем отличалась подготовка к делу, как смогли организоваться члены отряда при подготовке и организации дела?
2. Какие организационные навыки, умения вы приобрели при подготовке дела и его приведении?
3. Каково значение этого дела для отряда, его членов, для окружающих?
4. Как необходимо организовать работу, чтобы избежать ошибок в будущем?
5. Ниточка. Перед началом огонька вожатый предлагает взять ниточку. Кусочки разноцветных ниток длинной от 10 до 30 сантиметров лежат рядом с ним. Во время обсуждения дня (по схеме: что получилось; что не получилось; что надо сделать, чтобы было лучше) каждый ребенок, высказывая свою мысль, наматывает ниточку на палец. Когда ниточка намотана, выступление прекращается.

Свечка – откровенный разговор

10. Комната. Закройте глаза, представьте, что мы – одна комната, что каждый из нас, какая-то ее часть. Вообразите себя предметом мебели, обстановки, аксессуаром, который бы отражал ваше сейчас состояние. Прочувствуйте этот образ, вживитесь в него. Откройте глаза. Поделитесь, расскажите, чем, кем, вы сейчас были, почему.
11. Пещера. (То же, что и комната) Закройте глаза. Представьте, что мы находимся в пещере, где не ступала нога человека. Попробуйте почувствовать, какая в ней температура, освещение, обстановка, что в ней сейчас происходит и происходит ли. Вообразите себя частью этой пещеры, каким-то предметом, который отражает ваше сиюминутное состояние.
12. Любимое место. (Релаксация) Садитесь или ложитесь поудобнее, закройте глаза, сделайте три глубоких вдоха. Вспомните момент, когда вы ощущали состояние полной удовлетворенности. Вспомните, как вы тогда ощущали себя? Как двигались? Как дышали? Есть ли какая-нибудь поза, соответствующая этому состоянию? Примите эту позу и сделайте три глубоких вдоха и выдоха, представив свое дыхание как три огромных волны, на гребне которых вы находитесь и которые уносят вас глубоко в ваш внутренний мир.

Теперь в ваших фантазиях идите в то место, где вы чувствуете себя лучше всего, где нет проблем, напряжения, а все окружающее радует глаз. Это может быть место, которое вы знаете, или место, существующее только в вашей фантазии. Когда вы окажитесь там, осмотритесь: какие цвета вокруг, какие формы имеют окружающие вас вещи, тепло здесь или холодно, как вы здесь дышите? Какие звуки вы слышите, что можете потрогать? Хочется ли вам походить, посидеть или полежать в этом месте? Вам понравилось бы что-то делать здесь или вы просто наслаждаетесь атмосферой этого места? Осваивайтесь здесь, испробуйте все возможности, какие вам дает это место (1 минута).

Вдруг вы замечаете лежащий на видном месте подарок. Этот подарок для вас. Подойдите ближе, потрогайте его, рассмотрите со всех сторон. Исследуйте его, подумайте, что вы сможете с ним сделать. Потратьте часть времени на то. Чтобы сжиться с ним, полюбить его (1 минута).

Если вы готовы вернуться, снова три раза сделайте глубокие вдох и выдох и попрощайтесь со своим местом, запомните его, чтобы вам всегда было легко сюда вернуться. Сохраните в себе впечатления от подарка. Потянитесь и откройте глаза. Вы снова оказались среди нас. Поделитесь, расскажите, где вы сейчас побывали, что делали, как нашли свой подарок.

Эти рассказы укрепляют доверие между членами группы и делают последующие шаги в совместной работе более интересными и продуктивными.

13. Проблемная свечка «Вечные вопросы» (Свечка-ромашка). На маленьких листочках пишутся вопросы, касающиеся смысла жизни, любви, счастья, дружбы, жизни, смерти, добра, зла и пр. (другой вариант - пишутся пословицы). Эти листочки раскладываются вокруг свечей в центре общего круга надписями вниз. По очереди участники вытягивают любую бумажку и по желанию отвечают на содержащийся в ней вопрос (комментируют пословицу). Остальные внимательно слушают, а затем, когда человек высказался, могут задавать ему вопросы.
14. Добровольцы. По желанию выходит человек и садится в центр круга, остальные задают ему любые вопросы, на которые человек должен отвечать искренне или вообще не отвечать.
15. Подвал. Нас всех заперли в темном, мокром, затхлом подвале, но у каждого есть возможность взять с собой любую вещь… Вот раздаются шаги за дверью...
16. Черный и белый стул. Отряд садится полукругом, в центре ставится стул. Черный он или белый выбор делает ребенок перед тем как сесть на него. Черный – отряд говорит о недостатках, слабостях, промахах и пр. Белый – говорят достоинствах, сильных сторонах характера и пр. («Золотой стул» - процедура аналогичная белому стулу).
17. Моя жизнь

Цель: актуализация проблемы доверие/недоверие, эмпатии. Содержание: Все садятся вокруг стула, на котором стоит горящая свеча. Свет потушен. Ведущий: «Любой из вас может сейчас выйти и взять эту свечку. Вы сядете и поднимите свечу на уровень своих глаз. Вы будете смотреть только на нее, а не на группу. Вам будут задавать вопросы – о вас. На этот стул может сесть каждый – каждый из тех, кто возьмет на себя обязательство отвечать на любой вопрос максимально откровенно. Если вы боитесь каких-либо вопросов и не уверены, что на любой вопрос ответите искренне, вам не нужно выходить и садиться на этот стул». Ведущему очень важно создать вдумчивую, немного таинственную обстановку, где неуместны пустые развлечения. Стоит подсказать группе, что задавать вопросы надо не случайные, а исповедные, типа: Когда ты последний раз плакал? Из-за чего ты злишься? Кто нравится тебе здесь? При каких обстоятельствах ты не можешь быть счастлив? «Исповедь» каждого, как правило, заканчивается вопросом: «Что мы о тебе не знаем? Какова тайна твоей жизни?»

Обсуждение: Какие чувства возникали во время ответов на вопросы? Какие были трудности? Какие чувства возникали, когда вы сами задавали вопросы?

18. Вопрос на листочках. Каждый пишет на листочках вопросы, которые волнуют их больше всего в данный момент.
19. Конверт откровений. Накануне огонька вожатый просит ребят написать на листке волнующие их вопросы о жизни отряда. Желательно, чтобы вопросы были обращены ко всем членам отряда, а не к кому-то конкретно.

Ребята передают друг другу конверт, как эстафетную палочку. Получив его, выражает отношение к прошедшему дню и заглядывает в конверт. Вытащив из него вопрос, ребенок читает его, высказывает свое мнение по этому поводу, предлагает ответить другим.

Свечка прощания, заключительная свечка (обратная связь)

20. Круг пожеланий. Каждому ребенку выдается лист бумаги (блокнот, ½ тетради), на котором он пишет свое имя. После этого листы передаются по часовой стрелке, и дети пишут пожелания, отзывы, впечатления о том человеке, кому принадлежит этот листок.
21. Клубочек. Участники садятся в круг. Ведущий, держа один конец нитки, бросает клубочек кому-либо из участников, объясняя, почему он бросил клубочек именно этому человеку. И так далее. Получившаяся паутинка поднимается над полом, затем опускается обратно, разрезается на части, по числу участников и каждому достается «кусочек» общей сети отношений.
22. Волшебные шняжки (ожерелье пожеланий)* Материал: кусочки ниток 35 см (по количеству детей в отряде) и 7-10 см (чем больше, тем лучше). Каждому ребенку выдается длинная веревочка – он связывает и одевает ее на шею – она символизирует нить ожерелья. Маленьких ниток ребенок берет столько, сколько хочет. Они символизируют пожелания, отзывы, впечатления и пр.
23. Расскажи мне обо мне Задача – подвести итог жизни отряда, определить, какое влияние отряд оказал на каждого члена коллектива.
24. Чемодан в дорогу. Ведущий: «Наша смена подходит к концу. Мы, конечно, будем встречаться, но не будем больше собираться здесь всем нашим отрядом. Мы провели здесь много времени и многое узнали друг о друге. Сейчас мы для каждого из нас соберем «чемодан» - соберем качества и особенности, которые проявлялись за смену. Каждый из нас будет выходить из комнаты, а оставшиеся будут решать, какие качества им нравятся в этом человеке, а какие следовало бы изменить, и будем записывать их на листе. Кто хочет выйти первым?» *Вариант: никто не выходит, а участники, которым собирают чемодан, просто разворачиваются спиной в круг, а остальные на маленьких листочках пишут сильные качества и то, что хотелось бы, чтобы было изменено.
25. Футболка. Процедура следующая: дети кидают друг другу мяч, говоря: «Если бы ты был хиппи, то на твоей футболке было бы написано» (можно добавить еще цвет, аксессуары и пр.). *Вариант: дарим друг другу значки с надписями.
26. Подарок. По кругу передается воображаемый подарок и каждый человек преобразует его добавляя что-либо от себя.

 

 

Диагностика лидерства

Воздушные шарики

1 – лидеры, готовые разрабатывать свои планы действия уже сейчас (обычно экстраверты)

2 – лидеры-коммуникаторы, готовые быть правой рукой, организаторы, обеспечивают общение в команде (центроверты)

3 – «баба-яга против!»  - лидеры, не желающие жить по стандарту, заданному кем-то, противостоит ведущему, но может быть генератором идей.

4 – лидер-аналитик, прогнозирующий ситуфцию, но в данный момент не желающий привлекать внимание

Камушки (пуговки) В коробочку высыпается большое количество камушков различной формы и цвета. Группа садится в круг за один стол. Коробочка кладется на середину. Участникам говорится, что необходимо выбрать тот камушек, который им больше нравится. Далее дается задание молча, не прикасаясь к камушкам других участников, выстроить камушки в линию по убыванию, составить из них букву, расположить от самого темного к самому светлому и пр.

Многоугольник в тумане Группа встает в круг, и все участники закрывают глаза (надевают повязки). На пол у ног игроков кладется веревка, и дается задание найти и поднять ее. Когда все участники держат веревку в руках, им предлагается складывать из нее различные геометрические фигуры. При этом соблюдаются правила: веревку должны держать все участники; члены группы могут говорить друг с другом, но никто не должен открывать глаза. Группе необходимо: образовать квадрат, создать равносторонний треугольник, сложить любую трапецию.

Палатка Участники делятся на команды по 5-6 человек в каждой. Все команды получают по стопке газетной бумаги и катушке ниток (скотч). Каждая команда должна построить из этих НЕМУДРЁНЫХ материалов палатку, в которой хватит места для всех его членов. Также можно использовать столы и стулья, находящиеся в комнате. На обсуждение и планирование строительства дается 4 минуты. В это время к бумаге и катушке прикасаться нельзя. В планировании работы, в самом строительстве должны участвовать все члены команды. На проведение строительных работ отводится 8 минут. В конце каждая команда должна продемонстрировать, что все ее участники действительно помещаются в палатке.

Гомеостат Группе дается задание без предварительной договоренности выбросить одинаковое количество пальцев на обеих руках.

Шеренга Группе необходимо в абсолютной тишине выстроиться в одну линию по:

• росту
• количеству братьев и сестер;
• числу видимых пуговиц на одежде;
• ширине улыбки;
• размеру обуви;
• длине волос;
• длине большого пальца.

 

Социометрия + личностная диагностика

Социометрия (социометрический тест) – наиболее распространенный способ диагностики субъективных отношений выборов в малой группе. Вид испытаний для выявления степени определенных психических реакций человека на окружающих людей в различных ситуациях, выявления взаимных чувств, симпатий и неприязни в группе.

Социометрический статус – положение участника в группе, отражение степени его признания членами коллектива, меру приязни, личного предпочтения.

1. Определение вариантов выбора (сколько выборов)
   2. Выбор наиболее эффективных критериев опроса:

• Деловой
• Эмоциональный
• Коммуникативный
• Функционально-ролевой

3. Организация и проведение социологического опроса

• Мотивирование
• Предъявление социометрических карточек
  4. Интерпретация данных

 

І. Социометрическая карточка

ФИО______________________________________________

                                                                                                                                                    

№	Вопросы и задания	Фамилия членов группы	Оценки (высчитываются потом)
1	С кем из членов группы вы бы хотели провести каникулы? В порядке предпочтения	1._________________ 2._________________ 3._________________	3 балла 2 балла 1 бал
2	Кто из членов группы мог бы ее возглавить для ответственного задания? В порядке предпочтения	1._________________ 2._________________ 3._________________	3 балла 2 балла 1 бал
3	Если бы у вас была возможность переформировать группу, то с кем бы вы хотели остаться? +2 – Безусловно хочу остаться с этим человеком в группе +1 – Скорее хочу, чем не хочу остаться с этим человеком в группе   0 – Мне все равно, будет ли он со мной в одной группе -1 – Скорее не хочу, чем  хочу остаться с этим человеком в группе -2 - Безусловно не хочу остаться с этим человеком в группе	1._________________ 2._________________ 3._________________ 4._________________ 5._________________ 6._________________ 7. и т. д.___________
4	Оцените вашу группу по пятибалльной шкале.	1      2      3      4      5

 

Для анализа на первый вопрос строятся подобные матрицы.

Социометрическая матрица

,№	Кто выбирает	Кого выбирают							Количество взаимных выборов
		1	2	3	4	5	6	7 и т. д.
1	Алексеева		3		1		2		2
2	Бердина			1	2	3			1
3	Викторов				2	1		3	2
4	Егоров	1	3					2	2
5	Иванов	3		2	1				0
6	Николаев	3			1			2	1
7	Палкина и т.д.	1		2		3			1
	Количество выборов	4	2	3	5	3	1	3
	Сумма выборов	8	6	5	7	7	2	7

 

Микрогруппы определяются по матрице, исходя из количества взаимных выборов. При этом не важно, каким по порядку был этот выбор: первым, вторым или третьим.

Для определения неофициального лидера нужно подсчитать количество полученных выборов для каждого члена группы при ответе на второй вопрос, важна и степень предпочтительности выбора (1, 2 или 3).

Определение социометрического статуса членов группы определяется при ответе на третий вопрос:

St =

St – сумма оценок, полученных одним членом группы;

n – число членов группы.

Различают лидера и руководителя группы. Первый выбирается спонтанно, в результате межличностных отношений, ограничен рамками внутригрупповых отношений, не несет ответственности за состояние дел в группе. Руководитель группы – назначен официально, имеет определенные права и полномочия, но несет ответственность и представляет группу во внешней организации.

ІІ. Дворец, квартира, изба, шалаш.

4 рисунка в виде этих построек, все члены группы должны быть расселены в эти здания, а затем вычисляется социальный статус каждого:

ІІІ. Лестница.

Дети рисуют лестницу, на каждой ступеньки которой размещают имя одного или нескольких членов группы. Чем ближе к вершине лестницы, тем, соответственно, выше социальный статус члена группы.

 

ІV. Облачка.

Принцип тот же, что и в тесте «лестница». Чем ближе облачка к солнцу, тем, соответственно, выше социальный статус члена группы.

 

1. Таблица

Кто я?	Кто я по мнению родителей?	Кто я с точки зрения друзей?
>10. Много задумывается о себе, о своей самооценке.	>7. Много значит мнение родителей.	>7. Важно место в обществе, статус.

Чем больше совпадений, тем более ребенок открыт, естественен.

 

VІ. Личный герб.

 

1. - имя

3

2

2. – что я люблю делать
3. – что я делаю хорошо

4

5

4. – чему я хочу научиться

7

6

5. – мой жизненный девиз
6. – мой дом
7. – моя мечта

 

VІІ. Песочные часы.

 

5

1-4 – главные вещи в жизни

6

5 – назвать себя

6 – самый счастливый день в жизни

7

7 – что я люблю в жизни

8

8 – что я хочу исправить

9 – мой девиз

9

10 – что я хотел бы услышать перед смертью

2

1

11 – чему хочу научиться

12 – какой бы хотел совершить подвиг

13 – что хочу сейчас

10

4

3

14 – цель жизни

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методы воздействия на детей

1. Не хочу, но делаю, так как быстро, привычно, удобно.
2. Просьбу выполнить легче, чем не выполнить.
3. Просьбу выполнить легче, чем приказ.
4. В игре согласиться легче.
5. Делай то, что понял.
6. Делай, если есть еще кто-то, или опыт предыдущих действий.
7. Взаимные уступки. Особенно хорошо работается, если первая уступка добровольна.
8. Легче уступают приятному человеку.

 

Почему ребенок не слушает

1. Затяжка времени.
2. Есть свои причины, которые наиболее весомы и он не видит выхода из ситуации.
3. Ребенок не понимает, что происходит.

Система поощрения и наказания

Поощрение – способ выражения положительной оценки поведения или деятельности отдельного ребенка и коллектива.

Способы поощрения: Одобрение (самый простейший), благодарность, награждение (вызывают сильные положительные эмоции и стимул к будущей деятельности).

ГЛАВНОЕ НЕ ПРИУЧИТЬ!!!

Необходимо учитывать:

1. Поведение подростка должно направляться не стремлением получить похвалу, а внутренними убеждениями и нравственными мотивами.
2. Поощрение не должно противопоставлять ребенка отряду.
3. Поощрение должно начинаться с ответа на вопрос: кому? сколько? за что?
4. Поощрение требует личностного подхода.
5. Справедливость.

Виды поощрения:

1. Связано с изменением в правах детей.
2. Изменения в обязанностях.
3. Связано с моральными санкциями.

Формы поощрения:

1. По логике естественных последствий (сделал - получил).
2. Традиционные (дети прекрасно знают, что за победу в каком-либо конкурсе из должен ждать приз).
3. Экспромт (дети не ждали никакого поощрения).

 

Наказание

	НУЖНО НАКАЗЫВАТЬ НЕ РЕБЕНКА, А ЕГО ПОСТУПОК.

 

• Не должно вредить здоровью (ни физическому, ни психическому).
• Если есть сомнения наказывать или не наказывать – не наказывайте.
• За один раз – одно.
• Срок давности (должно быть своевременным).
• Наказан – прощен.
• Без унижения.
• Дети не должны бояться наказания.
• Должно быть сообразно ситуации.

Важно:

• Проявлять терпение
• Объяснить причину
• Выслушать обе стороны
• Нельзя наказывать: за то, что ребенок отличается от других; за то, что он имеет отличную от вашей точку зрения.
• В наказании и поощрении необходима своевременность. Наказывать мгновенно и справедливо.
• Если «сцепились» двое наказать следует обоих, т.к. не бывает одного виновного. Если «достанется» обоим – обиженных не будет, все останутся довольны.
• Маленьких детей вообще наказывать не имеет смысла, им необходимо только все объяснять.
• При разговоре с провинившимся ребенком нужно делать акцент на том, что накажут не только его, но еще и вожатого.
• Взрослым детям можно дать возможность выбрать наказание самим. Сказать, например: «Ну и чего вы заслуживаете после такого?» (предварительно «раздуть», преувеличить их поступок).
• Если ребенок жалуется родителям, то им необходимо объяснить мотив наказания, рассказать всю ситуацию и роль в ней «наказанного». («В целях воспитания и предупреждения подобного рода происшествий было необходимо поступить … и наказать…»).
• Необходимо в начале смены установит четкие рамки дисциплины, не выходить за них на протяжении всего пребывания в лагере, т.к. ребенок ежедневно «проверяет» вожатого.
• Необходимо создать себе такой авторитет, чтобы обида вожатого была для ребенка худшим наказанием.
• Наказывать детей должен только вожатый (ни директор, ни старшие воспитатели), т.к. именно вожатый непосредственно работает с детьми, а не администрация.
• Правила, ограничения обязательно должны присутствовать в жизни ребенка. Но их не должно быть слишком много, они должны быть гибкими.
• Тон, которым сообщено требование или запрет, должен быть скорее дружески-разъяснительным, чем повелительным.
• Наказывая ребенка, правильнее лишать его приятного, чем делать плохое.

 

 

Индивидуальная Сумма оценок за день (награждается ребенок, который хорошо выступил и пр.)

Система оценок

 

	Групповая/коллективная Награждается отряд за то, что кто-то хорошо себя проявил		Смешанная

 

Итоги оценок подводятся каждый вечер.

Источником положительных и отрицательных поступков является детская гиперактивность. Поэтому положительные и отрицательные оценки нужно ставить отдельно.

 

Коллективное творческое дело

КТД – совокупность приемов и действий, выстроенных в определенной последовательности; в основе – самостоятельная деятельность детей.

Необходимо для:

• Развития творческих и нравственных качеств
• Сплочения
• Формирования ответственности и самостоятельности
• Создания благоприятного психологического климата.

Виды КТД:

• Творческие
• Спортивные (спартакиады, олимпиады)
• Познавательные (Турнир знатоков, устный журнал, альманах)
• Художественно-эстетические (Вечер поэзии, литературно-художественный конкурс, вечер музыки)
• Общественно-политические («Герои с нами», «Город будущего», «Творческий суд над общественным злом», пресс-конференция «Россия будущего»)
• Трудовые (трудовые операции, десанты, субботники)
• Организаторские (Сбор – рождение коллектива, знакомство, свечка, откровенный разговор)
• Тематические (турнир-викторина, эстафета песен, бой за штаб. Журнал-эстафета)

Методика:

1. I. Предварительная работа. Продумать в какой форме будет проводиться дело? Определяется роль данного дела в жизни коллектива, выдвигаются конкретные воспитательные задачи, намечаются различные варианты, которые будут предложены на выбор, или строится перспектива возможного КТД в ходе разведки интересных дел (РИД). Этап ответов на вопросы: что лучше сделать? Для кого? Где? Когда? Кто участвует? С кем вместе? Кому быть организатором?
2. II. Коллективное планирование. Планирование проходит на общем сборе коллектива или собрании. Ребята по желанию разбиваются на микрогруппы. Здесь можно успешно применить прием так называемого мозгового штурма (запрещается критиковать идеи, поощряются идеи смелые и фантстические, поощряется комбинирование и совершенствование выдвинутых идей). В результате коллективного планирования продумывается дело от начала и до конца, создается актив, возглавляющий подготовку и проведение дела.

III. Сбор страд. Обсуждение с советом, где найти материалы, уточняется и конкретизируется план подготовки и проведения, руководящий орган непосредственно организует выполнение этого плана, поощряя инициативу каждого участника. Важен эмоциональный настрой, чтобы дети, входящие в совет дела (5-6 человек) зажгли остальных.

1. IV. Проведение мероприятия. Главное для вожатых – пробуждать и укреплять в детях мажорное настроение, дух бодрости, уверенности в своих силах, в своей способности нести людям радость, стремление преодолеть любые трудности.
2. Планирование времени.
3. Распределение и соблюдение зоны ответственности (не выполнять за человека то, что поручено ему)
4. Проведение.
5. V. Подведение итогов. Обсуждение и подведение итогов проводится сразу после дела, а если нет, то чуть позже, акцентируя внимание детей на то, что в определенный момент «мы подведем итоги». Итоги подводятся по схеме:

 

«+»	«+ +»
1. 2. 3. …	1. 2. 3. …

     Что надо улучшить, что надо было сделать, чтобы получилось лучше. (Это делается для того, чтобы не осталось негатива).

Также обсуждается вопрос: для чего было проведено мероприятие?

 

10 компонентов успеха:

• Интересные задания
• Игровой сюжет (пусть это будут два корабля, бороздящих воды мирового океана, бесстрашные кладоискатели-археологи на раскопках Египетских пирамид…)
• Красивое оформление (афиши, декорации, рисунки и плакаты детей, воздушные шары, гирлянды)
• Материальное обеспечение (должно быть заранее продумано, надо найти человека, отвечающего за сбор реквизита и его доставку, продумать, кто и как будет его раздавать)
• Музыкальное сопровождение
• Находчивый ведущий
• Компетентное жюри
• Эмоциональные зрители
• Исполнительные помощники
• Подготовленные команды
• Призы для победителей (сувениры, изготовленные самостоятельно, дипломы победителей, медали, призы, сладкие призы) .

 

Методика 7-ми вопросов Анохина:

1. Что? (Название)
2. Кому? (детям, вожатым, воспитателям, студентам и пр.)
3. Кто? (орг. комитет)
4. Спрос? (Масштабность, количество человек)
5. Фишка? (Интрига)
6. Где? Когда? Каким образом?
7. Факторы успеха и возможные препятствия.

 

Примерные темы КТД:

• Конкурс инсценированных анекдотов.
• Вечер рекордов Гиннеса «Слабо».
• Кинофестиваль.
• Частушки.
• Конкурс видеоклипов.
• КВН.
• Рекламные плакаты…

 

 

Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми

Портрет гиперактивного (синдром дефицита внимания с гиперактивностью - СДВГ) ребенка:

Дети чрезмерно подвижны, бегают, крутятся. Избыточная моторная активность бывает бесцельной, не соответствующей требованиям конкретной обстановки.

Импульсивность детей с СДВГ выражается в том, что ребенок часто действует не подумав, с трудом ожидается своей очереди, перебивает других, не выслушивает до конца обращенные к нему вопросы.

Нарушение внимания проявляются у детей с СДВГ в слабости концентрации, неспособности сохранить внимание более нескольких минут, отвлекаемость.

Нарушение координации. Это могут быть нарушения мелкой моторики, нарушение равновесия и зрительно-пространственной координации.

Эмоциональные нарушения. Может наблюдаться запаздывание эмоционального развития, неуравновешенность, вспыльчивость, нетерпимость к неудачам.

Нарушение межличностных отношений. У детей с СДВГ часто осложнены взаимоотношения со сверстниками. Они стремятся руководить другими, поэтому у них бывает мало друзей. Такие дети все время ищут товарищей, напарников для игр и занятий, но быстро их теряют из-за своих особенностей: невнимательности во время игр, отвлекаемости и импульсивности.

Поведенческие расстройства. Возможно сочетание чрезмерной двигательной активности и деструктивного поведения. Они могут мешать вожатым проводить мероприятие, отвлекать других детей, провоцировать их неправильное поведение.

Правила работы с гиперактивными детьми:

1. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
2. Быть драматичным и экспрессивным.
3. Снизить требования в аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
4. Посадить ребенка во время мероприятий рядом с собой.
5. Использовать тактильный контакт.
6. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
7. Давать четкие, короткие и конкретные инструкции.
8. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
9. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
10. Предоставлять ребенку возможность выбора.
11. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества.

Для гиперактивных детей

Кричалки-шепталки-молчалки.

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилам, волевой регуляции. Из цветного картона необходимо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это – сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – «кричалку», можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь – «шепталка» - можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» - синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».

Час тишины и час можно Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, а взрослому – научиться управлять его поведением. Договоритесь с детьми, что, когда они устанут или займутся важным делом, в группе будет наступать час тишины. Дети должны вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у них будет час «можно», когда им разрешается прыгать, кричать, бегать и т.д. Часы можно чередовать в течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в вашей группе. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены. С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует гиперактивному ребенку (а тот их «не слышит»).

Передай мяч Цель: снять излишнюю активность. Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной вкруг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

Броуновское движение Цель: Развитие умения распределять внимание. Все дети встают в круг. Ведущий один за другим выкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать рукой или ногой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры – установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

Давайте поздороваемся Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания. Дети по сигналу ведущего начинают хаотично двигаться по комнате и здороваться со всеми, кто встречается на их пути. Здороваться нужно определенным образом:

1 хлопок – здороваемся за руку;

2 хлопка – здороваемся плечами;

3 хлопка – спинами;

Разнообразие тактильных ощущений, сопутствующих проведению этой игры, даст гиперактивному ребенку почувствовать свое тело, снять мышечное напряжение. Смена партнеров по игре поможет избавиться от ощущения отчужденности. Для полноты тактильных ощущений желательно ввести запрет на разговоры во время этой игры.

Сиамские близнецы Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними. Детям предлагается разбиться на пары, встать плечом к плечу, обнять друг друга одной рукой за пояс, правую ногу поставьте рядом с левой ногой партнера. Теперь они – сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище и две руки. Детям необходимо попробовать походить по помещению, порисовать, попрыгать, похлопать в ладоши и т.д. Чтобы «третья нога» действовала дружно, ее можно скрепить веревочкой или скотчем. Кроме того, близнецы могут «срастись» не только ногами, но и спинами, головами и др.

Зеваки Цель: развитие произвольного внимания, быстроты реакции, обучение умению управлять своим телом и выполнять инструкции. Все играющие идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего (хлопок в ладоши) дети останавливаются, хлопают 4 раза в ладоши, поворачиваются и идут в другую сторону. Кто не успел выполнить задание, выбывает из игры. Если игра проводится под музыку или под групповую песню, то дети должны хлопать в ладоши, услышав определенное слово песни, оговоренное заранее.

Король сказал Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что будет показывать разные движения, а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова: «Король сказал». Кто ошибается, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры, например, улыбнуться, попрыгать на одной ноге.

Запрещенное движение Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает здоровый эмоциональный подъем. Дети стоят лицом к ведущему. Выбирается движение, которое нельзя будет выполнять. Под музыку дети повторяют движения, которые показывает ведущий, но тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.

 

Портрет агрессивного ребенка

Агрессия – это склонность к причинению другим морального и физического ущерба.

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения и физический ущерб людям

5 видов агрессии:

• Физическая (физические действия против кого-либо);
• Вербальная (угрозы, крики, ругань);
• Косвенная:

• Направленная (сплетни, злобные шутки);
• Ненаправленная (крики в толпе, топанье и т.д.);

• Раздражение (вспыльчивость, грубость);
• Негативизм (оппозиционная манера поведения).

Э. Фромм выделяет «доброкачественную» (имеет инстинктивную природу – появляется в момент опасности как реакция на угрозу) и «злокачественную» агрессию…

Направления работы:

1. Обучение способам выражения гнева в приемлемой форме;
2. Обучение навыкам саморегуляции;
3. Формирование доверия к людям и эмпатии;

Для агрессивных детей

Помочь детям доступным способом выразить гнев, а вожатому – беспрепятственно провести мероприятие может так называемый «Мешочек для криков». Перед началом занятия каждый желающий ребенок может подойти к «Мешочку криков» и как можно громче прокричать в него. Т.О, он  «избавляется» от своего крика на время занятия. После дети могут «забрать» свой крик обратно.

 

Обзывалки Цель: Снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме. Скажите детям следующее: «Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов и мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: А ты… морковка! Помните, что это игра, поэтому обижаться мы друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: А ты… солнышко». Игру следует проводить в быстром темпе.

Застывшая скульптура. При потасовке ее участникам предлагается замереть, изображая глиняную скульптуру, застывшую в агрессивных позах. Остальным предлагается побыть скульпторами и поменять что-то в этой скульптуре. Например, положение рук, ног, выражение лица. Возможно, получится совсем другая скульптура, например совместная деятельность или рукопожатие.

Прорвись в круг. Если агрессия направлена на одного участника группы, или он отвергаем, можно использовать следующее упражнение. Участники встают в круг, держась за руки. Отвергаемый участник стоит вне круга и его задача – оказаться в центре круга. Это упражнение проявляет скрытую агрессию группы, дает возможность отреагировать ее и группе и отвергаемому участнику. После отреагирования агрессии группа может отнестись к этому участнику по-другому. Иногда нужно большое участие психолога, он должен оказать поддержку участнику, особенно если ее не оказывает никто из членов группы.

Скажи мне о Тане. Выбирается один доброволец, он выходит из круга, но садится невдалеке. Участники задают вопросы друг другу про добровольца и отвечают про него в третьем лице. Доброволец должен при этом молчать. Например: «Любит ли Таня долго спать?» - «Она очень любит спать…». Далее следует обсуждение, где происходит отреагирование агрессии и других возникших чувств, предполагающее высказывание и их осознание.

Узкий мост. На полу ведущий чертит две длинные линии на некотором расстоянии друг от друга. Это будет мост. Выбираются два участника, которые идут с разных концов моста. На середине они встретятся. Задачей каждого является дойти до конца моста. Можно задать дополнительное условие, что они оба торопятся. Ведущий обращает внимание на то, как они пройдут мост. Сумеют вежливо разойтись или один столкнет другого? Проводится обсуждение.

Говорим гадости. Группа делится на две команды, участники становятся друг напротив друга. Каждая получившаяся пара говорит по очереди. Члены одной команды говорят гадости, а члены другой команды отвечают на них комплиментами. Главное правило: говорить ровно, выдержанно, начинать с «Вы», добавлять «сэр» или «мисс». Мат не употреблять. Например: «Вы дрянь, сэр». Участник другой команды, стоящий напротив сказавшего гадость, должен ответить ему комплиментом, в соответствии с теми же правилами. Например: «Вы очаровательны, мисс». При несоблюдении правил команде присуждается штрафное очко. Обсуждение: Что задевает, в каких ситуациях трудно удержаться в рамках упражнения?

Бумажные мячики (Снежки). Эта игра учит канализировать свои агрессивные чувства через игру, дает возможность снять эмоциональное напряжение в группе или эмоционально включиться в работу усталым или апатичным детям. Материалы: Старые газеты или что-нибудь подобное; клейкая лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды. Инструкция: «Возьмите каждый по большому листу газеты, как следует скомкайте его и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Теперь разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По моей команде вы начинаете бросать мячи на сторону противника. Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на их стороне, на сторону противника. Услышав команду «стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, за разделительную линию» (2-3 минуты).

Изобрази свою злость. Упражнение позволяет осознать особенности переживания и проявления этого чувства. Материалы: бумага и любые изобразительные средства; пластилин. Инструкция: «Изобразите свою злость в виде живого существа или какого-нибудь образа». Вариант: Возьмите плотную бумагу, типа оберточной. Изобразите свою злость, «вырвав» ее из бумаги. Работа с плотной бумагой требует физических усилий и, таким образом, высвобождает энергию. Обсуждение заключается в том, что дети рассказывают о том, что они изобразили, что хотели передать.

Обвинения. Их группы приглашается доброволец, который усаживается на «горячий» стул. Все остальные участники рассаживаются на своих стульях двумя шеренгами друг напротив друга, как бы за длинным воображаемым столом, во главе которого сидит наш доброволец. Одна из шеренг объявляется обвинителями, другая – защитниками. Тренер предлагает группе поиграть в нечто вроде процедуры суда. Это делается примерно так: «У нас сегодня суд над очень известным правонарушителем и, можно сказать, преступником. Вот он сидит, казалось, наш товарищ, а на самом деле – злостный преступник и правонарушитель. Мы будем его судить. Процедура будет такой. Встает первый обвинитель и произносит краткую обвинительную речь, в которой обвиняет нашего героя в конкретном правонарушении или преступлении. Не надо обвинять в чем-то фантастическом. Попробуйте вспомнить что-то вполне правдоподобное о нашем герое, что можно положить в основу вашего обвинения. Сам «преступник» пока молчит и не отвечает на обвинение. За него работает «штатный защитник» - тот, кто сидит во второй шеренге напротив обвинителя. «Защитник» должен защитить подсудимого от нападок обвинителя. Если это не сможет сделать «штатный защитник», я предоставлю слово любому защитнику из шеренги защитников. Важно, чтобы защита обязательно состоялась». Так продолжается до исчерпания пар «обвинителей» и «защитников». Только после этого предоставляется оправдательное слово «подсудимому». Цель: развитие умения «справляться», принимать замечание, толчок для рефлексивного процесса.

Копилка обид. Детям предлагается нарисовать ил описать «копилку» и поместить в нее все обиды, которые они переживали до сегодняшнего дня. После этого проводится обсуждение: что делать с этой копилкой. Психолог говорит о бесплодности накопления обид, о жалости к самому себе как одной из самых плохих привычек. Все решают, что можно сделать с копилкой. Психолог поддерживает  предложение разорвать ее и предлагает действительно это сделать. Обсуждение: Что делать с текущими обидами? Еще раз подчеркивается, что умение выразить обиду, досаду важно для себя. Реванш, месть, не решают проблему. Поддерживаются предложения типа: записывать, а потом рвать записку, мысленно отправлять обиду в небо (или пускать по ветру/по воде), следя, как по мере удаления она становится все меньше и меньше. Как относиться в дальнейшем к обидчику? Прощение обиды. 

 

Портрет тревожного ребенка

Тревога – эпизодическое проявление беспокойства и волнения

Тревожность – индивидуальная психологическая особенность, которая заключается в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях в том числе и таких, которые к этому не располагают.

Физиологические признаки тревожности:

• Учащенное сердцебиение;
• Поверхностное дыхание;
• Сухость во рту:
• «Ком» в горле;
• Слабость в ногах.

Психологические (поведенческие признаки) тревожности

• Ребенок грызет ногти;
• Качается на стуле;
• Барабанит пальцами;
• Теребит волосы (не путать с кокетством);
• Раскачивает ногой и пр.

Направления работы:

1. Повышение самооценки
2. обучение умению снижать мышечное напряжение
3. Отработка навыков уверенного поведения.

Для тревожных детей

Драка Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук (подходит и для агрессивных детей). «Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко сожмите челюсти. Пальцы зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь: а вдруг вы видите этого человека в последний раз и стоит ли тогда драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!»

«Подарок под елкой» «Представьте себе, что скоро новогодний праздник. Вы целый год мечтали о замечательном подарке. Вот вы подходите к елке, крепко-крепко зажмуриваете глаза и делаете глубокий вдох. Затаите дыхание. Что же лежит под елкой? Теперь выдохните и откройте глаза. О, чудо! Долгожданный подарок перед вами! Вы рады? Улыбнитесь!»

«Корабль и ветер» «Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, а теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!»

Как вариант для повышения самооценки подойдет игра «Золотой стул».

 

Оформление отрядного уголка

1. Стационарный (неизменный)
2. Динамический.
3. Объемный
4. Плоский

Рубрики

5. Название отряда;
6. Девиз;
7. План-сетка (при смене планирования);
8. Режим дня;
9. Расписание работы кружков, секций;
10. План на день;
11. Поздравления;
12. Список отряда. Названия возможны следующие: ЗНАКОМЬТЕСЬ; Я+ТЫ=МЫ; ЭТО МЫ; НАША ТУСОВКА; БА, ЗНАКОМЫЕ ВСЕ ЛИЦА! Формы также разнообразны: домик с окошечками для маленьких, отпечатки рук на ватмане для более взрослых детей.
13. Новости: «ЗА БУГРОМ»; ЧТО ПРОИСХОДИТ В ДРУГИХ ОТРЯДАХ?; ЗА СТЕНКОЙ У СОСЕДЕЙ; А ВЫ СЛЫШАЛИ, ЧТО…;
14. Наша песня;
15. Наши достижения. Формы: дерево достижений, стена почета (можно и то и другое) и пр.;
16. Доска объявлений: СКОРО В ОТРЯДЕ;
17. Настроение. Формы: экран настроения, рожицы, радуга и пр.;
18. Обратная связь. Формы: КНИГА ЖАЛОБ И ПРЕДЛОЖЕНИЙ; ОЗЕРО ДОВЕРИЯ; ЗАБОР ПОЖЕЛАНИЙ и пр.;
19. ПОЧТА.
20. Иногда лагерь требует отдельный уголок по технике безопасности (несколько листов с нормативными документами по противопожарной безопасности и пр.)
21. Экран чистоты (оценки по комнатам)

Законы (шуточные)

1. Воспитателей при подъеме не будить, при пожаре выносить первыми!
2. За двумя воспитателями погонишься, ни одного не поймаешь.
3. Поспешишь – весь отряд насмешишь.
4. Если выходишь за территорию лагеря без воспитателя, захвати чемодан.
5. Воспитатель всему голова.
6. Услышал, увидел, запомни – доложишь.
7. Зовут есть иди, не зовут – попроси – это не стыдно.
8. Хочешь есть – умей вертеться.
9. Съел сам – помоги другому.
10. Если ты не получил пятое питание (второй ужин), значит тебя посетила птица ОБЛОМИНГО
11. После команды отбой начинается темное время суток.
12. Не храпеть!
13. С утра о вечера с вами воспитатели, а ночью вами занимается кариес.
14. Если в душе внезапно выключили свет, значит нужно быстрее выходить.
15. NO SMOKING!

Поздравляем:

1. Всех нас с тем, что мы вообще сегодня проснулись!
2. Всех вас с тем, что воспитатели сегодня выспались – используйте свой шанс!
3. С первым днем лета!
4. Всех, всех, всех с прожитой неделей в лагере.
5. Всех тех, к кому погода была с утра благосклонна и позволила не посетить всеми любимое мероприятие, именуемое зарядкой.
6. С первым дождем в лагере.
7. Всех нас с хорошим настроением воспитателей!
8. С родительским днем.
9. Любителей понырять и поплавать с открытием купального сезона.
10. Всех нас со спокойно проведенной ночью.
11. Всех тех, кого намазали (или не намазали).
12. …

Стихотворный режим дня:

8:30. Утро. Солнышко встает, спать ребятам не дает.

8:45. Чтобы быть весь день в порядке нужно сделать нам зарядку.

9:00. Умываться, одеваться, на линейку собираться.

9:20.  Горн зовет: Пора! Пора! На линейку, детвора!

9:30. Каша, чай, кусочек сыра – вкусно, сытно и красиво!

10:00. Надо в порядок все привести, в палате убрать и пол подмести.

10:30. Лишь заслышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы. Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных.

12:00. Лучше отряда нет места на свете – знают вожатые, знают все дети. Если ты час посветишь сей отряду – будет всем весело, будут все рады.

13:00. Нас столовая зовет, суп отличный и компот.

14:00 – 16:00. К нам приходит тишина – отдыхает детвора.

16:15. Вот уже в который раз повара встречают нас.

17:00. Кто-то любит рисовать, кто-то петь и танцевать. Только ленивый в час этот мается – все ребята в кружках занимаются.

18:00. Если е поленишься сейчас – будет вечер клевый у нас.

19:30. Ужина время настает, отряд за отрядом к столовой идет.

20:00. Вечером фильм, иль дискотека, иль какая другая потеха. Ожжет быть конкурс, а может игра, станет сюрпризом для вас детвора.

23:00. За день мы устали очень – скажем всем: спокойной ночи

«Соглашение»:

Давайте не кричать, не прыгать, не смеяться, давайте в тихий час почаще высыпаться, давайте ноги мыть задолго до отбоя, а то у нас порой черт знает, что такое; давайте не ломать последнюю кровать, давайте мы кефир не будем разливать, дайте по ночам мы будем крепко спать; давайте мы всегда воспитанными будем и вспомним – физруки – они ведь тоже люди; давайте хоть чуть-чуть вожатых пожалеем, и может быть они к нам станут подобрее?!

 

Планирование деятельности

Планирование деятельности включает в себя следующие типы планов:

1. План-сетка смены
2. План-сетка детского отряда на смену
3. План на день

Мероприятия делятся:

1. По масштабу:

• Межлагерные
• Общелагерные
• Внутриотрядные

2. По количеству участников:

• Групповые
• Индивидуальные

3. По форме:

• Массовые
• Самодеятельные
• Досуговые
• Представительские
  4. По времени проведения:
     • утренние
     • Дневные
     • Вечерние
     • Начальные
     • Основные
     • Заключительные
     • Кризисные

План-сетка

 

В день должно быть минимум два мероприятия, две план-сетки на

хорошую и плохую погоду. Водной части пишутся общелагерные

11

12

13

14

10

9

8

мероприятия, а в другой – внутриотрядные, либо в одной – на

первую половину дня, а во второй – на вторую.

Возрастная психология

Дошкольный возраст (до 6-7 лет)

Дети в данный период учатся общаться. Если ребенку дается какой-либо обучающий материал, то его надо преподносить в игровой форме. Особенно охотно дети соглашаются на рисование, лепку, изготовление аппликаций. В этот период активно развивается воображение, дети обожают слушать сказки, написанные образным языком. Лучше усваиваются наглядные образы, а не словесное описание. Дети сильно подвержены «стадному чувству», очень неусидчивы, активны, поэтому хорошо играть в подвижные игры.

Ребенок начинает активно осознавать себя как личность («Я»), ему нравится считать себя взрослым, а вожатый является для него эталоном.

Дружба на устойчива, дружат с теми, кого чаще видят, с кем играют, дружба легко разрушается. В случае драки надо отвести в вожатскую, поговорить, пока не помирятся.

Вожатый должен быть для детей этого возраста строгой «мамой».

Младший школьный возраст (6-11 лет)

Ведущая деятельность – учеба. Происходит перестройка познавательных процессов, формирование произвольности, продуктивности, устойчивости, развитие произвольного внимания, восприятия, памяти. Мышление переходит от наглядно-образного к словесно-логическому на уровне конкретных понятий. Развитие саморегуляции, произвольности поведения, воли. Учатся делать то, что надо, а не то, что хотелось бы. Маленькие дети должны обязательно спать днем, иначе начинается головная боль, кашель, температура, рвота (симптомы простуды, а ребенку просто необходимо поспать).

Ведущий вид деятельности – обучение. Развивается интеллект, интересует окружающий мир, можно играть в интеллектуальные игры.

Появляется интерес к противоположному полу. Интересы мальчиков и девочек сильно отличаются. Детям интересно общение, взаимоотношения, хочется тепла, заботы, но не так много как малышам. Успех и неудачи действуют болезненно, нельзя перехваливать, но обязательно поддерживать при неудачах.

Друзьями считают тех. Кто им помогает, отзывается на интересы просьбы. Для возникновения взаимной симпатии и дружбы важна доброта, самостоятельность, уверенность в себе, честность, надежность. К 10-11 годам начинает цениться общественная активность, лидерские и организаторские качества.

Острее воспринимаются замечания, полученные в присутствии других людей, повышается роль оценок и мнений, не следует делать замечаний публично.

Тип поведения вожатого – «старший брат/сестра».

Новообразования:

• Развитие рефлексии (умение сознавать то, что он делает и аргументировать, обосновывать свою деятельность).
• Формирование внутреннего плана действия.
• Развитие саморегуляции, поведения, воли, усвоение умения письма, чтения, арифметического счета, накопление знаний.
• Овладение навыками домашнего труда.
• Расширение сферы общения. Появление новых авторитетов, развитие отношений в учебном коллективе.
• Игры развивающие – 2 место после учебы.
• Формирование самооценки на основе оценки учителем (или другим авторитетным взрослым).
• Формирование уверенности/неуверенности в себе в зависимости от оценки и отношения родителей или учителей.

Подростковый возраст (11-14 лет)

Основной вид деятельности – интимно-личностное общение. Девочки и мальчики объединяются в группы по 5-6 человек (смешанные), которые общаются все сводное время, стараются произвести друг на друга впечатление. Нравится танцевать и петь. Большое внимание уделяют внешности и моде, не следует запрещать им проявлять себя.

Выделяются лидеры. Дружба крепкая но существует страх уронить достоинство перед друзьями. Бурно проявляют чувства, эмоции, не забывают обиды.

Постоянно оценивают вожатого и из своего субъективного мнения делают вывод о том, как к нему относится. Вожатый должен относится одинаково ко всем. Позиция вожатого  - лидер, авторитет.

Новообразования:

• Интенсивное половое созревание и развитие, бурная физиологическая перестройка организма.
• Неустойчивая эмоциональная сфера, всплески, неуправляемые эмоции и настроения.
• Самоутверждение, стремление к самостоятельности и индивидуальности. Возможно возникновение конфликтов со взрослыми.
• Ведущая деятельность – общение со сверстниками, освоение новых норм поведения и отношений с людьми на основе необходимости «завоевать» признание, расположение и уважение сверстников к себе.
• Формирование собственных взглядов, протест против «диктата» взрослых.
• Отсутствие подлинной самостоятельности. Наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам.
• Развитие мышления.
• Появление сексуальных влечений и интересов.
• Начинается профессиональное самоопределение.

 

 

Юношеский возраст.

Новообразования:

• Развитие самосознания, представлений о себе, самооценки своей внешности, умственных, моральных и волевых качеств.
• Происходит соотнесение себя с идеалом. Появляется мотив самовоспитания и саморазвития.
• Умение самостоятельно разбираться в сложных вопросах.
• Сформировалось абстрактно-логическое мышление.
• Увлечение псевдонаучными теориями, создание собственных теорий жизни, любви, политики, максимализм в суждениях.
• Стремление к утверждению независимости, оригинальности.
• Пренебрежение к советам старших.
• Стремление приобрести профессию – основной мотив познавательной деятельности.
• Отсутствие подлинной самостоятельности. Наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам.
• Завершено половое созревание.
• Возникает первое чувство любви и дружбы.
• Недостаточное осознание последствий поступков.

 

 

Работа с разновозрастным отрядом (РВО)

Причины:

1. Наличие дружеских и семейных отношений. Образуются «Могучие кучки» внутри коллектива, которые чрезвычайно сложно разбить
2. Нехватка мест.
3. Отношения ответственности (просьба присмотреть). У «ответственных» возникает напряжение, ведь они приехали отдыхать, а не приглядывать за кем-то. Выходом является помощь вожатого: погуляй, я сам за ним присмотрю
4. Выезд сложившимся коллективом. Это могут быть спортивные или творческие коллективы – объединяет общее дело; может быть детский дом – привозят все негативные отношения с собой. Их лучше рассортировать, дать таким образом возможность увидеть другие способы поведения и отношений, или пересекать деятельность с другими отрядами в несоревновательном режиме.
5. Больные дети. Чувствуют дискомфорт особенно при социально неодобряемых заболеваниях (энурез и пр.)
6. Традиция лагеря или эксперимент

Формирование разновозрастных отрядов почти всегда вынужденная мера. Такие отряды надо включать в организационную структуру лагеря, поскольку отряды в лагере обычно делятся на старшие и младшие, то РВО надо по возможности встраивать в категорию старших отрядов, т.к. старшие дети не будут чувствовать себя наказанными, оказавшись с малышами, а те, в свою очередь, будут тянутся за более взрослыми ребятами.

 

Совместимость по возрасту

7-10 лет (младший школьный возраст). Ведущая деятельность – учебная. Но учиться надоедает, они устают. Учебная деятельность сочетается с игровой. Т.к. считают себя взрослыми нужны взрослые игры. Самооценка достаточно неустойчива и ориентирована на оценку взрослого.

РЕЖИМ: Должны обязательно спать (днем тоже). Симптомы недосыпания: разбалансированное поведение, капризы, несговорчивость, отказ от еды, жалобы на тошноту и головную боль. У маленьких мальчиков (за исключением спортсменов) спать не престижно.

10-12-13 лет (младшие подростки).  Ведущая деятельность – общение. Наблюдается снижение интереса к учебе, ориентация на сверстников, отказ от ценностей взрослых и семьи. Самооценка неустойчива. Представление о себе размыто, что осложнено бурным физическим ростом и физиологическими изменениями.

Подросток боится быть как все и не таким как все одновременно. Характерна жестокость, несговорчивость, пытки уйти из-под контроля, отрицание, нереальные требования (нет оценки, анализа ситуации). Самое большое наказание – изолирование от сверстников. Самая худшая ситуация для РВО – 1-2 подростка.

Некоторые подростки любят возиться с малышами. Важна благодарность, но нематериальная!!! Необходим контроль, т.к. возможен садизм или насилие, подросток может недостаточно ответственно относиться к вопросам безопасности.

14-16 лет (старшие подростки). Самооценка более устойчива и ориентирована на себя. Оценка ситуации более реальна. Но права осознаются больше, чем обязанности. Происходит осознание взрослости, более ответственно относятся к тому, что взяли на себя. Сами знают, что делают и что хотят. Однако ответственность за нежелательное развитие событий на себя брать отказываются. Экстернальность в области неудач.

Если таких детей 1-2 в отряде, они будут считать малышами всех тех, кто младше их даже на 1-2 года.

ВЫВОД:

• Глаз, но не надзирательство
• В отряде можно замкнуть старших на младших при контроле (тем более, что маленькие дети все делают лучше при помощи и присмотре более старших детей)
• Более младшие дети тянуться к занятиям старших (лучше всего не разрешать, а допускать их присутствие)
• Необходимо избегать ситуаций, вызывающих эмоциональное и психическое напряжение.
• Демонстрировать нужно: младшим – заботу, старшим – уважение.

Дети с проблемами в развитии

1. Дети с нарушениями интеллекта: умственно отсталые, ЗПР.

Умственная отсталость – стойкое нарушение познавательной деятельности, недоразвитие абстрактного мышления, процессов обобщения и отвлечения.

Олигофрения (врожденное отклонение)

Деменция (приобретенное отклонение)

Формы: Дебильность Имбицильность Идиотия Характеристика: Нарушения внимания, памяти, речи 1. Дети с неосложненной формой: доступна целенаправленная деятельность, свойственно замедление психических процессов, неадекватное реагирование на замечания, неконфликтные. 2. Форма, осложненная нарушением нейродинамики: тормозные и возбудимые. Страдает эмоционально-волевая сфера. 3. Форма с нарушениями анализаторов 4. Дети с психопатоподобным поведением. Наблюдаются неадекватные реакции, как на похвалу, так и на замечания. Присутствуют различные влечения, личностные отклонения. 5. Дети с выраженной лобной недостаточностью – личностные отклонения

Стойкое снижение познавательной деятельности. Ранее приобретенные ЗУН утрачиваются и затрудняется и приобретение новых. Причины: травмы, миниопухоли и пр.

При ЗПР психические функции затруднены частично и неравномерно. Отсутствует способность принимать и использовать помощь, переносить усвоенные навыки в новые ситуации. Фрагментарность представлений об окружающем мире. Ярко выраженные нарушения внимания, памяти, целенаправленной деятельности и самоконтроля.

2. Дети с сенсорными нарушениями: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие

 

Нарушение	Характеристика  и коррекция
Слуха	Изменяется вестибулярный аппарат, поэтому страдает равновесие (организовываются игры для развития равновесия). Развитие слуховой памяти: кричалки, кто больше запомнит слов, глухой телефончик.
Зрения	Нарушается связь между предметом и словом. Ребенок быстро устает и отвлекается. Ограничения: В использовании физических упражнений (нельзя прыгать, скакать, совершать наклоны, соскоки, силовые упражнения, кувырки, упражнения с задержкой дыхания, испытывают трудности при метании в цель, ходьбе и беге с препятствиями, пространственной ориентировке) Правила ношения очков: Должны быть в чистоте Мыть или протирать несколько раз в день Нельзя класть линзами вниз Фиксационные резиночки Футляр При чтении, рисовании или письме должно быть хорошее освещение

 

3. Дети с тяжелыми нарушениями речи

Заикающихся детей необходимо приобщать к общению с другими детьми. Воспитатель должен пресекать передразнивание. Если ребенок молчит, нельзя требовать ответа, однако речевую активность необходимо максимально поощрять. Детей необходимо включать в деятельность, поощрять, что повысит самооценку, уверенность в своих силах. Характерны: тревожность, мнительность, боязнь речевого общения. Речевые игры: Слова – ассоциации; подбор слов по тематике; игры на развитие фонематического слуха (назовите слова со звуком… или если услышите в слове звук… хлопните в ладоши); игры на развитие мелкой моторики.

4. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
5. ДЦП – тяжелые поражения двигательных зон коры. Отсутствие некоторых движений. Недостатки восприятия, памяти, тяжелые нарушения речи, нарушение умственной работоспособности, раздражительность, утомляемость, неспособность к длительной интеллектуальной деятельности. Организуются подвижные и настольные игры, направленные на развитие моторной сферы, используются музыкальные ритмические занятия.
6. Дети с комплексными нарушениями

Методика конструирования игр

 

Способы:

1. Салат – создание одного целого из нескольких элементов.
2. Перевирание – игра наоборот или игра на новый лад.
3. Пятый элемент – введение в игру нового элемента, слова, действия, правила, материала.
4. Бином фантазии – новая игра конструируется по двум составляющим, не имеющим отношение друг к другу (2 слова, словосочетание, например «барабанный бег»). Методика: группа делится на 2 части, первая – придумывает 10 существительных, вторая – 10 прилагательных. Далее составляются словосочетания и обсуждается как можно играть в игру с таким названием.

 

 

Игробанк

Игры на знакомство

Одеяло: Участники делятся на две команды, располагаясь, друг напротив друга. Между ними натянуто одеяло. С каждой команды по одному человеку подсаживаются ближе к одеялу. Как только одеяло опускают, необходимо успеть произнести имя того, кто сидит напротив. Кто быстрее назвал - забирает к себе в команду игрока. Побеждает та команда, которая « перетянет» к себе больше игроков, т. е. та команда, которая знает больше имён.

Бинго: Участники образуют два круга - один в другом, с равным количеством человек. Круги вращаются в разные стороны, обращённые лицом друг к другу, под слова:

«Мой лохматый серый пёсик
У окна сидит.
Мой лохматый серый пёсик
На меня глядит.
Б -И-Н -Г-О (2 раза)
Да, Бинго звать его».

Слова « Б-И-Н-Г-О» произносятся раздельно по буквам, причём на каждую букву стоящие во внешнем круге ударяют в ладоши стоящих во внутреннем. На каждую букву - ладоши нового человека. Последняя буква «О» говорится протяжно (удивлённо - радостно) и последние слова («Да, Бинго звать его») пара произносит вместе, держась за руки. После чего участники представляются друг другу по именам. Так продолжается до тех пор, пока все не перезнакомятся.

А я еду, а я тоже, а я заяц: Участники игры сидят на стульях по кругу, одно место - не занято никем. В центре - водящий. Все участники во время игры пересаживаются по кругу против часовой стрелки. Игрок, сидящий около пустого стула, пересаживается на него со словами «а я еду». Следующий игрок - со словами «а я тоже». Третий участник говорит «а я заяц» и, левой рукой ударяя по пустому стулу, называет имя человека, сидящего в кругу. Тот, чьё имя произнесли, должен как можно быстрее перебежать на пустой стул. Задача водящего - успеть занять стул быстрее того, кого назвали. Кто не успел, становится водящим. Игра начинается сначала.

Мы идём в поход/Я беру с собой на север: Участники встают в круг. Начинает игру первый участник, называя своё имя и предмет, который он берёт с собой в поход. Ведущий начинает: « Меня зовут Катя, я беру с собой калачи». Всем участникам необходимо догадаться о том, что предмет должен начинаться с той же буквы, с какой и имя. Кто догадался, того ведущий берёт в поход. И так до тех пор, пока все не скажут правильно.

Займи место: Участники сидят на стульях, расставленных по кругу - один свободный. Водящий находится в центре круга. Сидящий слева от пустого стула, ударяет правой рукой по нему и называет имя одного из игроков. Тот, кого назвали, как можно быстрее бежит к пустому стулу. Игрок, оказавшийся теперь около освободившегося места, должен успеть ударить по стулу и назвать имя следующего участника. Задача водящего - занять это место быстрее. Кто из них не успеет, становится водящим.

Шляпа: Участники стоят в кругу. Все вместе делают два хлопка, щелчок пальцами правой руки, щелчок пальцами левой руки, два хлопка и т. д. Желательно, чтобы начинал вожатый. Итак, при щелчке пальцами правой и левой руки ведущий произносит своё имя, затем два хлопка, после этого при щелчке пальцами правой руки произносит своё имя, а при щелчке пальцами левой руки - имя одного из участников. Тот игрок, чьё имя назвали, повторяет то же самое. Например: Оля, Оля, два хлопка, Оля, Игорь, Игорь, Игорь, два хлопка, Игорь, Света, и т. д. Кто не успел - тот  прошляпил.

Паровоз: Участники стоят в кругу. Ведущий подходит к любому игроку и говорит: «Привет, я - паровоз. Как тебя зовут?» Участник называет своё имя, паровоз  повторяет. Важно повторять с той же интонацией, с какой произнёс участник. Кто представился, присоединяется к паровозу. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не присоединятся друг к другу.

Я знаю пять имён: Участники стоят в кругу - мальчик, девочка. По очереди каждый игрок называет 5 имён мальчиков и 5 имён девочек своего отряда, начиная с фразы: « Я знаю 5 имён…»

Любимое занятие: Все участники сидят в кругу на стульях. Ведущий в центре, он произносит некую характеристику (например: кто любит танцевать, кто играет на гитаре, кто любит мороженое и др.), относящие её к себе игроки должны поменяться местами. Если ведущий первым занимает свободный стул, то игрок без стула становится ведущим.

Суета сует: Всем участникам раздаются карточки, которые разделены на 9-16 клеточек. В каждой клеточке записано задание. Суть одна: записать в клеточку имя человека, который (тут открывается простор для фантазии) любит рыбу, держит дома собаку, любит звёзды… Чем неожиданней будет задание, тем лучше. Можно заложить в эту карточку то, что нужно вам. Например, выявить любителей рисования, пения, игры на гитаре и т. д. Побеждает тот, кто быстрее и точнее соберёт имена.

Молекула – хаос: Участники изображают броуновское движение молекул. Встречаясь, здороваются и знакомятся друг с другом. По команде вожатого: «Молекула по 2, по 3 и т. д.», игроки разбиваются на группы по 2, 3 и т. д. человек. Как только звучит команда: « Хаос», участники вновь начинают двигаться как молекулы. Таким образом, игра продолжается.

Построения: Ведущий предлагает построиться участникам по цвету глаз (от самых светлых до тёмных); по числам и месяцам рождения от 1 января до 31 декабря; в алфавитном порядке по первым буквам полных имён и т. д.

Имя, хобби, кредо: Участники сидят к кругу. По очереди называют свое имя, хобби и жизненное кредо (девиз).

Приветствие: Можно проводить сразу после предыдущего упражнения. «Посылаю приветствие тому, кто…» Остальные участники называют хором имя этого человека.

Снежный ком: Участники игры стоят (сидят) в кругу. Первый называет свое имя, следующий, имя первого и свое и так далее, последний игрок (или первый) называет в итоге имена всех стоящих в кругу. * К имени можно подбирать прилагательное, движение и пр.

Круг имен: (по типу снежного кома) Необходима игрушка с забавным именем. Группа усаживается вкруг. Ведущий начинает игру, назвав свое имя и представив игрушечную зверюшку, например: «Эту очаровательную маленькую мышку зовут Чарли». Далее передает игрушку своему соседу слева. Он продолжает игру, указывая на вас, на игрушку, и представляется сам. Игрушка передается по часовой стрелке, и каждый, к кому она попадает, прежде чем представиться самому, повторяет все названные имена (а также имя игрушки).

5 хлопков: Играющие стоят в кругу. Когда ведущий хлопает 5 раз, задача остальных поменяться местами; за 7 хлопков – пожать руки троим ребятам; за 10 – назвать свое имя пятерым; за 12 – обняться с пятью участниками.

Дрозд: Участники образуют два круга - внутренний и внешний, равные по численности. Игроки внутреннего круга разворачиваются спиной в центр, образуются пары. Далее вместе с ведущим произносят: « Я дрозд, ты дрозд, у меня нос и у тебя нос, у меня щёчки красные и у тебя щёчки красные, у тебя губки алые и у меня губки алые. Мы с тобой два друга. Любим мы друг друга«. При этом пары выполняют движения: открытой ладонью показывают на себя и соседа, прикасаются кончиками пальцев к своему носу и к носу соседа, к щёчкам, обнимаются или пожимают руку, называя свои имена. Затем внешний круг делает шаг вправо, и образуются новые пары, игра продолжается.

Воробей: Играющие ходят по кругу. Ведущий стоит в центре и говорит слова, дети ему отвечают:

Шел по свету воробей --- Бей-бей

Выбирал себе друзей --- Зей-зей

Много, много, много нас --- Нас

Выйдут Леночки сейчас (Лены выходят в центр круга).

Далее движение возобновляется, стоящие внутри могут также водить хоровод в противоположную сторону.

Шарик: Игра проводится с помощью шарика или мячика. Игроки садятся по кругу и говорят стишок, передавая его друг другу:

Ты катись, веселый шарик,

Быстро-быстро по рукам.

У кого веселый шарик –

Назовет тот имя нам

Игрок, на котором закончился стишок, называет свое имя.

Луноход: Участники стоят в кругу. Один человек говорит (одновременно мигая обеими ладошками, его соседи только одной): «Меня зовут … передаю привет…». Тот кому передали привет продолжает процедуру.

Имена: Играющие образуют 2 круга. Внутренний сидит на корточках, внешний стоит позади. Ведущий находится в центре, называет имена людей сидящих внутри. Их задача – выбежать к ведущему, а задача стоящих – их удержать.

Принцип домино: Ведущий начинает игру, называя два своих увлечения и свое имя, выставив вперед ладони: Меня зовут Марина, я люблю рисовать (первая ладонь) и играть в волейбол (вторая). Тот, кто имеет такое же хобби подходит и приставляет свою ладонь: Меня зовут Слава, я тоже люблю играть в волейбол, а еще я люблю кино.

Это здорово: Один из участников, стоящих в кругу, называет свое имя, остальные хором говорят: Здравствуй, … Затем он говорит, чем он любит заниматься, а остальные хором произносят: Это здорово!

Прошепчи имя: Все сидят или стоят в кругу. Ведущий начинает шептать на ухо какое-то имя, которое передается по кругу как в глухих телефончиках, после того как круг закончен, ведущий подает сигнал, и все, чье имя назвали, должны выбежать в центр, а остальные – удержать их.

Корреспондент: Участникам выдаются листочки с вопросами и ручки. В течение определенного количества времени они должны опросить как можно больше людей. Примерные варианты вопросов: Ваше имя? Ваше любимое занятие? Какое блюдо вы любите больше всего? Последняя книга, которую вы прочитали? Один из вариантов этой игры, когда участник сначала сам отвечает на эти вопросы, а потом ищет людей,  с которыми у него совпали ответы. Чем больше ответов совпадет, тем лучше.

Рулончик (спички): Каждый участник отрывает от рулона с бумагой, который передают по кругу, столько кусочков, сколько захочет, либо откладывает спички (если передают спичечный коробок). Сколько кусочков бумаги (спичек) у каждого участника, столько фактов/предложений он должен рассказать о себе.

Миксер: По сигналу ведущего меняются местами люди обладающие каким-то одним качеством. Например, ведущий объявляет, что меняются местами все Юли или те, кто в джинсах или те, у кого голубые глаза и т. д. Задача ведущего – занять освободившееся место в кругу, тот, кто не успел встать в круг, становится ведущим.

Перевернутое имя: (45 минут) Попросите членов группы поудобнее устроиться на стульях. Помогите участникам расслабиться: «Закройте глаза… три раза глубоко вдохните… опустите плачи… расслабьте руки… ноги..». Каждый должен сконцентрироваться на своем имени, мысленно перевернуть его и несколько раз проговорить про себя, чтобы привыкнуть к необычному звучанию. Теперь все представляют себе, что перевернутое имя – слово из какого-то чужого языка, на котором говорят жители отдаленной страны или даже существа с другой планеты. Каждый воображает, будто в руках у него словарь этого экзотического языка. Предложите участникам медленно перелистывать этот словарь до тех пор, пока в нем не найдется страница с их перевернутым именем. Может быть, перевод дан как текст или картинка, или смысл слова объясняется каким-нибудь иным способом. Тот, кто «перевел» свое слово, открывает глаза и спокойно дожидается остальных. Далее участники поочередно называют свои настоящие и перевернутые имена и за 2 минуты (это максимальное время) объясняют перевод, который нашли в словаре. Лучше, если члены группы идентифицируют себя с этим перевернутым именем и смогут рассказывать от первого лица: «Я – большой каменный обломок, который отделился от горы и теперь лежит в зеленой долине…»

Телеграмма: (30 минут) Помещение должно быть достаточно большим, чтобы участники, объединившись в группы по 5-8 человек, могли оказаться на некотором расстоянии друг от друга. Каждой группе понадобится бумага и ручка.

Участники разбиваются на подгруппы и выбирают секретаря, который будет записывать необходимую информацию. Члены каждой группы представляются друг другу по именам и фамилиям, и выбранный секретарь записывает начальные буквы всех имен и фамилий. Каждая буква – это начало слова. Из всех слов нужно составить телеграфное сообщение. На всю работу отводится 20 минут.

Допустим, инициалы членов подгруппы выглядят так: Л.Б., У.Н., В.О., П.Н., З.Н., И.П. Тогда телеграмма может быть следующей: «Любимый босс, у нас все о’кей. Постарайтесь ничего здесь не испортить, пожалуйста.

Далее все подгруппы собираются вместе. Члены каждой команды называют свои имена и читают получившуюся телеграмму.

Кто родился в мае…: (20 минут). Группа рассаживается по кругу. Участникам объясняется, что сейчас будет проводиться игра, с помощью которой они смогут лучше узнать друг друга. Ведущий называет личностное качество или описывает ситуацию и просит участников, по отношению к которым справедливо это высказывание, выполнить определенное действие. Участники встают со стула, выполняют это действие и снова садятся на место. Темп игры должен возрастать. Ниже приведены возможные варианты высказываний:

• У кого голубые глаза – трижды подмигните;
• Чей рост превышает 1 м 80 см, пусть изо всех сил крикнет: «Кинг-Конг!»;
• Тот, кто сегодня утром съел вкусный завтрак. Пусть погладит себя по животу;
• Кто родился в мае, пусть возьмет за руку одного члена группы и станцует с ним;
• Кто любит собак, должен трижды полаять;
• Любящие кошек скажут «Мяу!»;
• Те, у кого есть красные детали одежды, получают особое задание: они должны сказать соседу справа, что никогда в жизни не пожелали бы себе такой прически, как у него;
• У кого есть замужняя сестра, пусть скажет соседу слева, что это никого не касается;
• кто пьет кофе с сахаром и молоком, заглянет под свой стул;
• кто хоть раз в жизни курил, должен громко крикнуть: «Я это оспариваю!»;
• у кого есть веснушки, пусть пробежит по кругу;
• замужние (женатые) опишут рукой в воздухе большую восьмерку;
• пусть единственный ребенок своих родителей поднимется на стул;
• тот, кого принуждали пойти в эту группу, должен затопать по полу ногами и громко крикнуть: «Я не позволю себя заставлять!»;
• У кого есть собственные дети, отпрыгните (один прыжок за каждого ребенка);
• Кто рад, что попал в эту группу, громко скажет: «А!»;
• Кто считает себя любознательным человеком, пусть поменяется местами с тем, кто думает также;
• Кто изредка мечтал стать невидимым, спрячется за одного из участников;
• регулярно занимающийся йогой продемонстрирует свое мастерство прямо сейчас;
• Кто не переносит табачного дыма, громко крикнет: «Курить –здоровью вредить! Курение опасно для вашего здоровья!»;
• Те у кого есть с собой шоколадка, жвачка или конфета, трижды громко причмокнут;
• Кто порой злоупотребляет алкоголем, должен обойти, пошатываясь, вокруг своего стула;
• Кто находит, что игра длится достаточно долго, должен трижды хлопнуть ладонями по сидению, скрестить руки на груди и громко крикнуть: «ХВАТИТ!».

Времена года:  Отряд делится на группы, в зависимости от того, в какое время года они родились. Каждой группе дается свое задание: придумать песню, стихотворение, басню и т. д. про свое время года, либо  в задании должны быть использованы имена всех участников группы.

Стишки:   Задача участников придумать двустишие про своего соседа слева, использовав его имя: Его зовут Саня, он любит ходить в баню.

Вызывалы:  Участники делятся пополам и их задача спеть песню, в которой есть имя одного из членов противоположной команды. Тот, чье имя назвали, переходит в команду соперников. Надо перетащить в свою команду всех соперников.

Я хочу дружить с…:  Участники сидят в кругу на стульях или стоят. Ведущий подходит к кому-нибудь из игроков и спрашивает: «Саша, с кем ты хочешь дружить?» Тот называет любые два имени из тех, кто играет. Эти участники, которых назвали должны поменяться местами, причем местами должны поменяться также и соседи Сани, к которому обратился ведущий, а сам Саня остается на месте. Задача ведущего занять свободное место, тот кто не успел, сам становится ведущим.

Пасикота: Участники стоят в кругу. Ведущий находится вне круга, он подходит к участнику, хлопает его по плечу и говорит: «Туки-туки», тот отвечает: «Кито тама- кито тама?». Ведущий: «Пасикота-Пасикота!». После этих слов он начинает бежать налево, а игрок направо вокруг игроков, стоящих в кругу, они должны как можно быстрее обежать круг и занять свободное место. Чтобы превратить эту игру в игру на знакомство, участники должны выкрикнуть свое имя пока они бегут вокруг круга и встречаются там. Тот, кто первый добежал и занял свободное место должен повторить имя соперника.

Воздушный шарик:  Ведущий подходит к участнику и замахивается на него шариком. Игрок должен быстро назвать имя другого игрока и показать на него, если он не успевает, и ведущий задевает его шариком, то этот игрок сам становится ведущим.

Творог:  Все игроки в хаотичном порядке двигаются по ограниченной территории спиной вперед. Когда двое игроков Встречаются спина к спине, то они должны закричать: «Творог!», -  наклониться и протянуть друг другу руку между ног, пожать руку и представиться.

Зип-зэп:  Игроки стоят в кругу, ведущий подходит к любому из них и говорит «зип» или «зэп». Если звучит «зип», то игрок должен назвать имя соседа справа, если «зэп» -  то слева. Тот кто ошибся, сам становится ведущим, либо выбывает из игры. Игру можно усложнить: когда ведущий говорит «зип-зэп», все игроки должны поменяться местами.

Таблички:   При входе каждый получает своё новое имя - ему прикрепляется на спину бумажка с надписью (жираф, бегемот, горный орёл, бульдозер, хлеборезка, скалка, огурчик и т.д.). Каждый может прочитать, как называются остальные, но, естественно, не может прочитать как называется он сам. Задача каждого игрока - на протяжении вечера узнать у остальных своё новое имя. Гости на вопросы могут отвечать только "Да" или "Нет". Побеждает первый узнавший что написано на его бумажке.

Вопрос соседу:  Игрокам дается время, чтобы узнать как можно больше о своем соседе слева, можно заранее оговорить, какие вопросы надо задавать. Все садятся в круг, ведущий - в центре. Он подходит к любому игроку и задает вопрос, например: "Как тебя зовут?", "Где ты живешь?" и т.д. Но отвечать должен не тот, кого спрашивают, а его сосед слева. Если ответит тот, кого ведущий спрашивал, он должен отдать фант. После игры фанты разыгрывают.

Пиф-паф:  Гости становятся в круг. Игроков должно быть не менее 6-7 человек. Сначала ведущий называет имя любого игрока. Названный должен присесть. А его соседи справа и слева начинают дуэль. Ее принцип очень прост. Надо вытянуть руку в виде пистолета в сторону противника и сказать: "Пиф-паф". Проигрывает тот, кто сделает это чуть позже своего противника или вместо "Пиф-паф" скажет, например: "Птых" (что случается очень часто). Если человек, имя которого назвали, вовремя не присел, то он убит, т.к. он оказывается между Двумя стреляющими. Убитый (проигравший) выходит из круга. Выигравший поединок называет чье-нибудь имя, и все повторяется. Нельзя называть имена своих соседей. Победители — двое оставшихся в круге. Спорные моменты (если выстрелили одновременно) можно решать следующим образом: если игроков много — убиты оба, мало — переигрывается.

Игры на сплочение

Орда: Три команды. Выбирается одна команда, которая более всех уверена в себе и согласна играть первой. Этой команде объявляются следующие условия: «Вы – замороженные. Сейчас ваша задача погрузиться в себя, отрешиться от любых внешних воздействий. Вам надо застыть, внутренне заморозиться. По моему сигналу вы развернетесь лицом к остальным командам, и, в тот момент, на вас налетят, как орда, две другие команды. Их задача – вас разморозить, вызвать у вас любые душевные реакции, но существуют два ограничения орды: нельзя дотрагиваться до замороженных и кричать им в ухо.»

Мостик: Две команды. На полу рисуется мостик во всю длину комнаты шириной около 20 сантиметров или кладется доска. На этом мостике выстраивается одна команда друг за другом с интервалом около метра. Каждый участник второй команды должен пройти через мостик, разминувшись с каждым участником другой команды. Если кто-то оступится (независимо от того, в какой команде), вся команда начинает прохождение мостика с самого начала. Затем команды меняются местами.

Автобус: Плотно прижимаясь друг к другу, «народ» скучивается аналогично пассажирам в плотно забитом автобусе. Задача добровольца – прорваться сквозь эту плотную массу, причем не обманом или хитростью, а напором и физической силой. «Народ в автобусе» не имеет права хватать игрока руками и цепляться руками друг за друга – нет, есть просто плотная масса прижатых друг к другу тел. Более того, не пуская игрока телами, душами автобус помогает игроку, подбадривая его громкими криками: «Давай!», «Еще!», «Вперед!».

Лес:  Игра похожа на игру «Автобус», только игрокам предлагается пройти через заколдованную чащу, причем принц должен не только пройти сам, но провести за собой принцессу. «Дерево» не имеет права хватать игрока руками и цепляться руками друг за друга – нет, есть просто плотная масса прижатых друг к другу тел. Сквозь чащу можно прорываться не только при помощи силы, но и договариваясь с нею, но игрокам это не объясняют, нельзя только обогнуть чащу, надо обязательно пройти ее насквозь.

   Как дела? – Спасибо, хорошо: Участники закрывают глаза (В НАШЕМ СЛУЧАЕ – НАДЕВАЮТ ПОВЯЗКИ). Все встают в ряд плечом к плечу и поворачиваются лицом к ведущему. После этого участники рассчитываются по порядку, и каждый запоминает свой номер. Каждый участник пытается запомнить звучание голоса своего соседа следующим образом: каждый спрашивает у своих соседей слева и справа: «Как у тебя дела?». Соседи отвечают: «Спасибо, хорошо» (несколько раз). Затем все хаотично бродят. Когда все перемешались, ведущий подает команду остановиться и оставаться на своих местах.  После этого следует команда восстановить первоначальный порядок. Игроки могут произносить только две фразы: «Как у тебя дела?», «Спасибо, хорошо».

Палатка на пятерых: Участники делятся на команды по 5-6 человек в каждой. Все команды получают по стопке газетной бумаги и катушке ниток (скотч). Каждая команда должна построить из этих НЕМУДРЁНЫХ материалов палатку, в которой хватит места для всех его членов. Также можно использовать столы и стулья, находящиеся в комнате. На обсуждение и планирование строительства дается 4 минуты. В это время к бумаге и катушке прикасаться нельзя. В планировании работы, в самом строительстве должны участвовать все члены команды. На проведение строительных работ отводится 8 минут. В конце каждая команда должна продемонстрировать, что все ее участники действительно помещаются в палатке.

Телефакс: Все садятся в ряд, один позади другого. Первый в ряду игрок получает чистый лист бумаги и карандаш; последний – карточку с рисунком (больше ее не должен видеть никто). Члены команды пытаются как можно быстрее и точнее переправить сообщение – простое изображение предмета, который рисуется указательным пальцем на спине впереди сидящего. Игроки не должны переговариваться между собой. Когда сообщение дойдет до первого члена команды, он изображает на листе бумаги предмет, который, как ему кажется, рисовали на его спине, и кричит: «Готово!». После этого можно сравнить обе карточки (можно сдвигать всех участников столько раз, сколько необходимо).

Quick Step: Группа делится на пары. (обувь!!! – ее отсутствие). Игроки встают друг перед другом и берутся за руки (руки нельзя отпускать на протяжении всей игры.) Это помогает воздействовать на партнера и одновременно служит поддержкой, чтобы никто из участников не пострадал. Цель игры – наступить на носок обуви партнера. Кому удалось сделать это трижды, ищет себе нового партнера. ЭТА ИГРА НАЗЫВАЕТСЯ «БЫСТРЫЙ ШАГ», А НЕ «СВИНЦОВАЯ НОГА».

Завязать узел: Члены команды встают в ряд и берутся за веревку обеими руками. Теперь участники должны представить, что все они и есть эта веревка. Задание заключается в следующем: команда должна завязать обычный простой узел как можно ближе к отмеченному центру веревки. Нельзя выпускать из рук веревку.

Нога к ноге: Цель: пройти пять метров по комнате. При этом все идут одновременно, стопы участников соприкасаются друг с другом.

Конверт: Понадобится: Бумага, карандаши, конверты формата А5. Игроки делятся на команды по четыре человека и садятся вместе. Каждой группе вручается по большому конверту. Игроки выкладывают на стол разные предметы, которые у них при себе есть: монетки, билетик на автобус, пилочку для ногтей, фотографию, губную помаду, телефонную карту, спички. Потом они отбирают пять вещиц, которые кажутся особенно интересными, и кладут их в конверт. Каждая команда передает свой конверт другой группе и сама получает новый конверт. Участники представляют себе, что вещи, которые лежат в конверте, принадлежат одному человеку. Они должны придумать, что это за человек, и сочинить о нем историю. В рассказе должны упоминаться все предметы, находящиеся в конверте. У каждой группы есть 15 минут, чтобы сочинить историю, записать и озаглавить ее. В работе должны принять участие все игроки. После этого все команды собираются вместе и зачитывают получившиеся рассказы.

Что любит Макс? Эта игра побуждает участников внимательно выслушивать говорящего, доставляет массу удовольствия. Группа садится вкруг. Ведущий рассказывает участникам о том, что любит Макс, а их задача – понять, каким принципом руководствуется Макс в своих предпочтениях. По каким причинам Макс любит одни вещи и терпеть не может другие.

Если кто-то догадывается об ответе, он не должен говорить его вслух. Этот игрок тихо и спокойно садится на пол с центре круга. В какой-то момент ведущий может предложить сидящим внутри круга игрокам самим продолжить список того, что любит Макс.

• Максу нравится Алла, но не нравится Катя
• Максу нравятся аккумуляторы, но не нравятся моторы
• Максу нравятся стрессы, но не нравится спокойствие
• Максу нравятся хоббиты, но не нравятся эльфы
• Макс любит получать ссуды, но не любит давать кредиты
• Максу нравится барракуда, но не нравится тигровая акула.
• Ответ: Макс любит все слова, в которых есть двойные согласные, и не любит тех слов, в которых согласные одинаковые

Испуганный ежик: Один участник изображает испуганного ежика, свернувшегося в клубок. Задача другого – пытаться соответствующими жестами, словами установить контакт с «ежиком», успокоить его и заслужить доверие, чтобы он развернулся.

Инструкция: «Кто из вас видел настоящего ежика? Вы знаете, что делает ежик, когда его пугает неожиданно появившаяся лисица или собака? Один из вас будет сейчас ежиком, который сильно испугался собаки. Другие по очереди будут подходить и успокаивать ежика. Кто из вас хотел бы быть ежиком?.. Ежик, свернись калачиком. Представь себе, что ты еще очень маленький ежик и тебя напугал громкий лай собаки. А когда собака еще и ткнулась в тебя носом, чтобы обнюхать, - тебе стало совсем страшно. Поэтому ты свернулся в крепкий клубочек, чтобы защитить свой носик и живот… К тебе на помощь придет ребенок, но ты недоверчив, потому что ты еще не знаешь, кто такие дети и что от них можно ждать. Кто хочет успокоить ежика?

Ноев ковчег: На корточках на писаны названия животных (по одному на каждой). Животные составляют пары. Игрокам раздаются карточки, но не говорится, что где-то рядом находится их пара. По сигналу все одновременно «превращаются» в зверей, указанных на карточке. Необходимо учесть как можно больше характерных деталей, любых, за исключением звуков, т.к. игра проходит в абсолютной тишине. Участникам предлагается продемонстрировать следующее: звери спят сидя стоя, лежа, в норе, на ветке; затем просыпаются, потягиваются после сна, готовятся к начинающемуся дню; ваш зверь голоден, как проявляется голод у данного зверя, становится ли он агрессивным, начинает ли охоту? Теперь звери испытывают жажду. Как они пьют? Наконец, удовлетворив свои потребности во сне, пище и воде, звери начинают искать свою пару. Когда же звери решат, что нашли друг друга, партнеры отходят в сторону и шепотом сообщают друг другу, какого зверя они представляли. В заключение пары собираются в круг. Говорить еще нельзя. Каждая пара выходит по очереди в середину и еще раз демонстрирует свое животное, остальные же участники отгадывают, о каком животном идет «речь».

Многоугольник в тумане: Группа встает в круг, и все участники закрывают глаза (надевают повязки). На пол у ног игроков кладется веревка, и дается задание найти и поднять ее. Когда все участники держат веревку в руках им предлагается складывать из нее различные геометрические фигуры. При этом соблюдаются правила: веревку должны держать все участники; члены группы могут говорить друг с другом, но никто не должен открывать глаза. Группе необходимо: образовать квадрат, создать равносторонний треугольник, сложить любую трапецию.

Красная кнопка: В этом упражнении все борются против всех. Игра динамична и обычно вызывает смех. Ограничивается площадка, для 14 игроков – 5*5 метров. Участники распределяются по игровой площадке, каждый кладет руку чуть ниже спины ладонью наружу. Эта рука будет символизировать «красную кнопку», при нажатии на которую «отключается» нижняя половина тела. Каждый старается коснуться  «красной кнопки» любого другого игрока и одновременно следит, чтобы этого не произошло с ним самим. Когда на «красную кнопку» все же нажали, то это означает, что теперь он больше не может ходить и должен стоять на месте. Однако на этом его участие в игре не заканчивается. Теперь он может действовать обеими руками, по-прежнему пытаясь нажать на «красную кнопку» тех зазевавшихся игроков, которые проходят мимо него. Если игрок по каким-то причинам (забыл, увлекся бегством или охотой) убрал руку с «красной кнопки», то он также останавливается и пытается осалить остальных из этого положения. Упражнение заканчивается, когда все или почти все игроки оказались стоящими.

Подарок Микеланджело: Участники разбиваются на группы по три человека. Каждая тройка образует мастерскую скульптора. Игроки решают, кто станет моделью, кто скульптором, а кто – «глиной» для скульптуры. Скульптор и «глина» становятся друг против друга, а за «глиной» встает модель. Таким образом, игрок, из которого будут «лепить» модель, не видит ее. Модель придает своему телу какое-то необычное положение, которое нужно удерживать в течение нескольких минут. Скульптор должен, не говоря ни слова и не касаясь «глины», «вылепить» из нее подобие модели. Можно использовать только жесты. «Глине» разрешено менять свое положение, когда получен соответствующий сигнал от скульптора. Последний ни в коем случае не должен прямо показывать позу модели. Когда скульптор останется доволен своей работой, он может попросить модель и глину, не изменяя позы, повернуться друг к другу/

Мастер: Члены группы расходятся по игровому залу. Каждый участник закрывает глаза и отправляется на поиски мастера, однако сначала никто не знает, кто из них является Мастером. Все члены группы закрывают глаза и начинают движение по комнате. Приблизительно через минуту ведущий кладет одному из участников руку на плечо, не говоря ни слова. Таким образом выбран мастер. Мастер знает, что все его ищут. У него есть некоторые привилегии: во время игры он может открывать глаза и молчать. Когда два игрока встречаются, они спрашивают друг друга: «Мастер?». Они знают, однако, что Мастер молчит. Поэтому когда какой-либо игрок встречает Мастера и задает вопрос, Мастер не отвечает. Игрок, который обнаружил Мастера, может открыть глаза, положить Мастеру руку на плечо и идти за ним. Все участники, идущие за Мастером, также должны молчать. Игра заканчивается, когда все окажутся в одной цепочке.

Машина с характером: Вся группа должна построить воображаемую машину. Ее детали – это слаженные и разнообразные движения и возгласы игроков. При этом каждому участнику придется следить за действиями других членов команды. Во время игры нельзя разговаривать. Один доброволец выходит в середину круга, и ему сообщается: «Я хочу, чтобы сейчас ты начал выполнять какие-нибудь повторяющиеся движения. Годится любое действие, но ты должен непрерывно повторять его. Если хочешь, можешь свои действия сопровождать возгласами».  Когда игрок №1 определится со своими действиями, он становится первой деталью машины. Теперь следующий доброволец может стать второй деталью. Игрок №2, со своей стороны, выполняет движения, которые дополняют действие первого игрока. Когда их движения обретут достаточную скоординированность, к ним может присоединиться третий игрок и т.д. Когда задействованы все игроки, можно позволить фантастической машине полминуты работать в выбранном темпе, потом предложить, чтобы скорость работы несколько увеличилась, затем слегка замедлилась, потом начала останавливаться.

Подарки: Группа садится в круг. Ведущий коротко и с юмором говорит о том, как важно дарить подарки, чтобы завоевать благосклонность других людей, что это единственная в своем роде возможность расположить их к себе и завоевать доверие. Игрок встает, подходит к любому другому участнику и вручает ему вымышленный подарок. Передача подарка состоит из вербальной и невербальной частей. Первый игрок может сказать несколько комплиментов и объяснить, почему он дарит подарок. Но он не должен называть то, что он дарит. С другой стороны, ему надо как можно более правдоподобно с помощью мимики и жестов показать, какой формы подарок, большой он или маленький, насколько тяжелый и т.д.  Затем, также используя только мимику и жесты, человек, получивший подарок, должен показать, как он его принимает и при необходимости распаковывает. Он должен решить, что это такое, поблагодарить за подарок, четко и выразительно рассказать, что ему подарили. После этого первый игрок возвращается на место. Дарители должны в любом случае соглашаться со всем, что назовет принимающий подарок игрок, и во время диалога ориентироваться именно на это. Участники должны позаботится о том, чтобы не был забыт никто. При этом каждый может получить только один подарок. Далее по кругу каждый сообщает, какой в действительности он сделал подарок.

Молча построить букву: Принцип тот же, что и при игре «многоугольники в тумане».

Счет: Все участники садятся (встают) в круг. Ведущий: «Сейчас я буду называть числа. Сразу после того, как число названо, должны встать без предварительной договоренности именно столько человек, какое число прозвучало (не больше и не меньше). Задание выполняется молча».

Выкинуть пальцы:  Участники должны молча, не договариваясь друг с другом, выкинуть одинаковое количество пальцев на руках. Игра продолжается до тех пор, пока это не удастся.

Досчитать до…: Игроки должны, не видя друг друга (отвернувшись или с завязанными глазами), досчитать, например, до 20. Один из игроков начинает: 1, - любой другой продолжает: 2. Но если двое игроков называют цифру одновременно, то счет начинается с начала.

Стена: Группа собирается в круг. Один участник встает в центр круга, еще один остается за кругом. Все стоящие в круге должны снять часы и кольца и взять друг друга под руки, при этом образуется сплошная «стена». Цель игры состоит в том, чтобы двое «свободных» участников преодолели стену. Тот, кто снаружи, представляет себе, что ему жизненно необходимо оказаться внутри круга, и начинает ломать стену снаружи. Тому, кто находится внутри, необходимо освободиться и выйти наружу.

Во время игры ломающим стену разрешается переговариваться, но им не сообщается о такой возможности

Караван: Понадобятся воздушные шары. Все игроки встают друг за другом, держа шары между своим животом и спиной впереди стоящего, не помогая себе руками. Игроки не могут касаться друг друга, контакт возможен только через шары. Когда все встали на свои места, караван начинает свое движение минуя полосу препятствий (высота которых может достигать 1,3 м.). Они должны преодолеть полосу препятствий, не прикасаясь друг к другу и не роняя шары на пол. Во время игры разрешается разговаривать.

Пройти сквозь игольное ушко: Группа выстраивается к круг, участники берутся за руки. Обруч необходимо разместить так, чтобы руки двух игроков прошли сквозь него. Цель игры: обруч должен путешествовать по кругу, каждый участник должен «пройти» сквозь обруч, переместив его с одной руки на другую. Обруч должен вернуться на то же самое место, откуда стартовал. Игроки не должны разрывать рук, но могут помогать друг другу.

Эстафета поцелуев:  Участники выстраиваются в две одинаковые шеренги лицом друг к другу (лучше, если игроки будут стоять по очереди: девочка-мальчик). Ведущий встает возле шеренг на одинаковом расстоянии к крайним игрокам обеих шеренг. По сигналу ведущего крайний целует следующего игрока в щеку, тот передает эстафету поцелуев дальше. Выигрывает та команда, чей крайний игрок быстрее поцелует ведущего. Игра идет очень быстро, поэтому играть можно, например,  до 5 побед.

Коридор любви:  Детям в лагере часто не хватает внимания и заботы, данная игра может помочь уменьшить тоску по дому вдали от маминого тела. Участники выстраиваются в узкий коридор лицом друг к другу, по этому коридору начинает медленно двигаться  человек с закрытыми глазами, а все остальные участники должны сделать ему что-нибудь приятное, пока он двигается по этому коридору: обнять, погладить по голове, поцеловать в щечку и т. д. Надо заранее настроить детей на определенный лад, чтобы игра не превратилась в тычки и подножки.

Психологический поезд:  В этой игре все участники разбиваются на тройки, которые превращаются в паровозик, причем первые два вагона поезда двигаются вслепую, а зрячий машинист находится в хвосте поезда. Машинист должен управлять движением поезда молча с помощью условных сигналов: слегка сжать правое плечо/бок – поворот направо, левое – налево, потянуть на себя – остановка. После того, как поезд проехал определенное расстояние, вагоны меняются местами так, чтобы каждый побыл и первым, и вторым, и третьим вагончиком. После игры надо обязательно провести обратную связь: что понравилось, что нет, что было самым трудным, страшным?

Паровозик:  Участники сидят за столом, с закрытыми глазами, молча, держась за руки. Глаза открыты только у одного крайнего в цепочке, который является ведущим. Второй крайний должен выполнить определенное задание: нарисовать круг, написать слово и т. д. Задание придумывает ведущий, но не говорит о нам вслух, он делает какое-то движение, а все звенья цепочки повторяют его, пока оно на дойдет до крайнего.

Объясненная картинка:  Игроки сидят по парам спиной друг к другу, одному из них выдается картинка с геометрическим рисунком, а другому -  лист бумаги и карандаш. Нужно объяснить другому игроку, который не видит картинку, что там нарисовано, а тот на слух должен её воспроизвести. Затем участники меняются местами.

Двигайся влево:  Все игроки сидят в кругу на стульях. Ведущий говорит какое-нибудь утверждение, и если игроки с ним согласны, то они пересаживаются на соседний левый стул, например: двигаются те, кто сегодня позавтракал, любит рок-музыку, чье хобби – рисование. Если соседний стул занят, то игрок садится на колени к тому, кто там уже сидит. Так на одном стуле на коленях друг у друга может сидеть и два, и три, и четыре участника. Дополнительную интригу вносит такое правило: если участник, который сидит внизу согласен с утверждением, а тот, кто сидит у него на коленях, нет, то все равно пересаживаются оба/трое/четверо.

Телеграф:  Берется какая-нибудь фраза (строчка из песни, стихотворения), все буквы этой фразы распределяются между участниками и они должны воспроизвести всю фразу, хлопая в ладоши вместо своей буквы. Если кто-то из участников затормозил или хлопнул не в свою очередь, то игра начинается с начала, пока не получится. Сначала можно проговорить каждую букву, но затем игра проходит молча.

Слово в ответе:  Выбирается один водящий, которого отправляют за дверь. Команда в это время выбирает какую-нибудь строчку из известной песни или название фильма и распределяет между собой слова так, чтобы у каждого было по одному слову и слова шли по порядку в круге. Затем водящей заходит и пытается отгадать зашифрованную строчку, для этого он задает игрокам  любые вопросы, отвечая на которые, они обязательно должны использовать свое слово из загаданной фразы.

7up:  Эта игра на внимание и на знание арифметики. Игрокам дается задание досчитать, например, до 30, называя по очереди цифры, но вместо цифр, которые делятся на 7 или содержат в себе 7, игрок должен сказать 7up (присесть, держа одну руку над головой, большой и средний палец вместе, а другую руку так же на уроне живота). Игру можно усложнить, дать задание досчитать до 50 или добавить еще одно число – 3.

Кукловод:  Игроки делятся на группы по 5-6 человек. Один из них становится куклой, а остальные – кукловодами. Задача куклы максимально расслабится и доверится кукловодам, а те должны, управляя куклой, преодолеть определенное расстояние. Один управляет правой рукой, второй – левой и т. д. В конце можно придать кукле какую-нибудь позу. Потом следующий игрок становится куклой  и т. д. После игры надо обязательно провести обратную связь: что понравилось, что нет, было ли тяжело, удалось ли расслабиться, почему?

Переправа:  Все участники встают в круг, плотно прижимаясь друг к другу и положив руки на плечи соседа. Ведущий дает установку, что перед нами переправа, всей команде надо перебраться на другую сторону, причем нельзя допустить падения игрока в пропасть, которая находится внутри круга. В качестве моста выступают сами участники команды. Игроки по очереди переправляются через пропасть, для этого они снимают обувь и двигаются внутри круга, наступая только на ноги участников и держась за них. Если игрок наступает на пол – «проваливается в пропасть» - то вся команда начинает переправу сначала.

Колокол/маятник:  Все участники встают в круг, достаточно плотно друг к другу, одна нога должна быть впереди, чтобы поза была устойчивой. Один из игроков встает в центре круга, закрывает глаза и пытается расслабиться, представляя себя маятником, переваливающимся из стороны в сторону. Главное не боятся и держать ноги вместе, не отрывая их от пола. Желательно, чтобы игра происходила в тишине. Остальные игроки должны ловить «маятник», плавно передавая его друг другу.

Доверительное падение:

Коридор доверия:

Неожиданное падение:

Сиамские близнецы:

Музыкальный инструмент:

Статуя добра:

Аплодисменты:

Болото:

Залипыши:

Многоногое животное:

Маленький остров:

Невиданное животное:

Семейная фотография:

Пещера/любимый дом:

Маленькие зелененькие человечки:

Пруи:

Зоопарк:

Эволюция:

Пицца, кетчуп, кока-кола:  Кетчуп (шаг в круг), кока-кола (вращение бедрами), миринда (2 прыжка вперед), тархун (2 прыжка назад), пицца (присесть).

Бабушка, лев, охотник:

Одеяло:

Электроцепь: сесть-встать

Дракон:  ответить в 3 слова

Хроники пикирующего бомбардировщика:

Прогулка слепых:

Енотов круг:  отклоняться с веревкой

Ангел-хранитель:

Пилот:  Конкурс для команд. Капитан надевает очки пилота и берет в руки "штурвал" (у нас это был старый бублик). На более-менее просторной площадке ставятся две метки, между которыми курсирует "самолет" - команда сажает капитана в тазик и перемещает его так, чтобы он не соприкасался с полом. Состязание на скорость или же на пройденное расстояние за время. Прикольное условие - в самолете участвует ВСЯ команда.

Я змея, змея, змея: Участники стоят в круге, через одного - мальчик, девочка. Начинает вожатый, подходя к кому-нибудь со словами: «Я змея, змея, змея, хочешь быть моим хвостом?». Если ответ положительный, то спрашиваемый проползает под ногами ведущего, знакомится и своей правой рукой берёт левую руку спрашиваемого через ноги. В случае отрицательного ответа звучит фраза: «А придётся!», и идёт сцепление. Таким образом, с каждым разом змея всё больше и больше увеличивается. Игра продолжается до тех пор, пока все участники не присоединятся друг к другу.

Гусеница:  Все участники выстраиваются паровозиком и, держа друг друга за талии, садятся на корточки. Ведущий объявляет, что они изображают гусеницу и должны показать: как гусеница спит; потягивается; пытается встать (встает); умывается; делает зарядку; находит еду; ест; уходит, танцуя. При этом хвостик постоянно мешает голове делать свои дела (это такой специальный вредный хвостик).

Пианино:  Играющие садятся в круг. Ведущий кладет левую руку на правое колено соседа слева, а правую — на левое колено соседа справа. Все поступают аналогично. Ведущий отбивает несложный ритм левой рукой (тра-та-та). Сосед ведущего слева, услышав ритм, отбивает его правой рукой (на левой ноге ведущего). Сосед ведущего справа, услышав ритм, отбивает его левой рукой (на правой ноге ведущего). И так далее по кругу. Вы хорошо повеселитесь, прежде чем все научатся правильно передавать ритм.

Кто это был:

Каждый игрок владеет важной информацией, и все факты должны постепенно складываться один к одному, образуя полную картину. Группа садится в круг. Итак, игроки должны будут раскрыть убийство. Каждый получает карточку (или несколько карточек) с указанием. Когда игроки огласили всю имеющуюся у них информацию, сведя ее воедино, можно приступать к раскрытию преступления. Задача состоит в том, что игроки должны найти ответы на следующие вопросы:

• Кто убийца?
• Что было орудием убийства?
• Когда произошло убийство?
• Где было совершено убийство?
• Каким был мотив?

Правила:

• Никто не должен выпускать свою карточку из рук или показывать кому-нибудь, что на ней написано.
• Нельзя делать письменных заметок.
• Группа не должна выходить из комнаты.
• На работу предоставляется час времени.

Раздаточный материал:

Когда г-н Рос был обнаружен мертвым, у него на теле была колотая рана на спине и огнестрельная рана на бедре.

Г-н Беретта в 12 часов ночи стрелял по неизвестному, пытавшемуся пройти в его дом.

Лифтер сказал полиции, что в четверть первого он видел г-на Роса живым.

Пуля, которую извлекли из ноги Роса, оказалась из пистолета, принадлежащего г-ну Беретте.

В пистолете не хватало еще одной пули.

Когда лифтер видел Роса, у него слегка текла кровь, но он не выглядел тяжело раненным.

Во дворе фрау Трост был найден нож. На этом ноже была кровь Роса.

На ноже были найдены отпечатки пальцев г-на Либлинга.

Г-н Рос разорил предприятие г-на Береты и переманил всех его клиентов.

Лифтер видел, как жена г-на Роса в половине двенадцатого вошла в квартиру г-на Либлинга.

Лифтер сказал, что жена г-на Роса и г-н Либлинг часто выходили и дома вместе.

Тело Роса было найдено в парке.

Тело было найдено в половине второго ночи.

Полицейский врач установил, что г-н Рос был мертв к тому времени уже целый час.

В 0 часов 25 минут лифтер видел, как г-н Рос направлялся в квартиру г-на Либлинга.

В 0 часов 30 минут у лифтера закончился рабочий день.

На теле убитого полиция нашла следы, которые показывали, что убийство было совершено далеко от того места, где тело было найдено.

Фрау Трост без пятнадцати двенадцать вечера видела как г-н Рос вошел в дом г-на Береты.

После убийства жена г-на Роса исчезла.

Полиция не могла найти г-на Либлинга.

Когда полиция хотела опросить г-на Берету, выяснилось, что он исчез.

Лифтер сказал, что когда закончил свою вахту, фрау Трост находилась в холле дома г-на Береты.

Фрау Трост часто следила за г-ном Россом, поскольку была любопытна.

Г-н Берета угрожал Росу, что убьет его.

Фрау Трост сказала, что никто не покидал дом г-на Роса между 12.25 и 12.45.

Следы крови Роса были найдены в машине г-на Либлинга.

В коридоре квартиры г-на Береты были найдены следы крови г-на Роса.

Ответ: Г-н Берета ранил г-на Роса выстрелом в ногу. Полсле этого Рос пришел в квартиру Либлинга, где он был убит в половине  первого ножом; Либлинг состоял в любовной связи в женой Роса.

Секрет Джованни:

Вслух читается следующий текст: Джованни Великий – знаменитый тяжелоатлет. Сегодня он очень взволнован. Взволнован он потому, что отказался выступать сегодня вечером в показательном выступлении, в котором принимает участие его злейший соперник Гарри Питтбул. Джованни сказал: «Я не могу прийти туда, пока я это не нашел».

Задача для группы состоит в том, чтобы вместе раскрыть секрет Джованни. Каждый получает по одной карточке,  на которой написана фраза-звено в общей картине «происшествия». Чтобы решение задачи было успешным, группа должна свести вместе всю имеющуюся информацию на карточках. Но при этом действуют три правила: нельзя ничего записывать и составлять в письменном виде картину событий; нельзя заставлять другого читать, что написано у него в карточке, если тот не хочет; Никто не должен выпускать свою карточку из рук. Группа должна ответить на три вопроса: Что потерял Джованни? Кто это похитил? Где это находится?

ЧТО БЫЛО ПОТЕРЯНО?

• Маленький котенок;
• Билет в оперу;
• Парик;
• Красный кабриолет;
• Рецепт кекса;
• Бриллиантовое кольцо.

КТО ЭТО ПОХИТИЛ?

• Белло, собака;
• Эгон Айгенсинн, тренер Джованни;
• Лиза Лангбайн, его подруга;
• Гарри Питтбул, его соперник;
• Его любимая тетя Роза.

ГДЕ ЭТО НАХОДИТСЯ?

• В городском парке;
• Под кроватью;
• В стиральной машине;
• На дереве;
• В его купальном халате.

 

Вопросы для обсуждения: Как группа организовала свою работу? Как  использовалась содержащаяся в карточках информация? Все ли участники предоставляли свою информацию в распоряжение остальных? Какой была атмосфера во время работы? Все ли предложения были серьезно рассмотрены? Вел ли в какое-то время разговор кто-то один? Что могло бы пройти лучше, чем прошло? Какие выводы лично вы сделали из прошедшего эксперимента?

 

Ответ: Бело, пес Джованни, утащил его парик; парик лежит под кроватью Джованни.

 Раздаточные материал:

Джованни слушает только музыку в стиле кантри.

У Джованни Аллергия ни кошек

Джованни лысый

У Джованни нет машины

Джованни не умеет готовить

Единственное украшение Джованни – перстень с перчаткой

Эгон Айгенсинн – тренер Джованни.

Эгон Айгенсинн лежит в постели с гриппом

Лизы Лангбайн сейчас нет в городе. Она снимает свой первый фильм «Охотник».

Гарри Питтбул совершенно невиновен

Джованни очень тщеславный.

Тетя Роза в Африке на сафари

Джованни никогда не ест суп

Поблизости от квартиры Марвина нет деревьев

Белло любит играть под кроватью Джованни

Белло не в воде

Джованни любит животных

У Джованни есть собака Белло. Белло шесть лет

Эгон Айгенсинн часто ходит в оперу

У Гарри Питтбула есть одна страсть: он печет кексы

Лиза Лангбайн любит бриллианты

Гарри Питтбул часто ходит на рыбалку

Джованни приобрел государственные ценные бумаги.

Игры аттракционы

Рыбалка: Из цветного картона вырезаются рыбки. Количество цветов совпадает с количеством команд. Дается задание каждому члену команды по очереди выловить при помощи удочки (палочка с леской, на конце которой имеется колечко) как можно больше рыбок своего цвета. Выигрывает та команда, у которой улов больше, чем у остальных.

Нос: На листе плотной бумаги рисуется мордочка без носа. Из любого материала (пенопласта, папье-маше, пластилина) изготовляется нос с клейким основанием. Задача ребенка с закрытыми глазами вернуть недостающую часть лица на место.

Игры-розыгрыши

 

Мука: Посредине стола кладут шарик пинг-понга. Смысл конкурса таков - двум участникам завязываются глаза, и они садятся за стол. Им предлагается в слепую посоревноваться в передувании этого шарика. Пока игрокам завязывают глаза, шарик аккуратно убирают и на его место кладут тарелку, обильно наполненную мукой. Когда они начинают дуть с силой на эту тарелку, то вначале приходят в изумление, а когда им развязывают глаза, в неописуемый восторг.

Огурец:

Свисток: Необходимо 10-30 человек. 2-3 человека выходят из комнаты, а все остальные становятся в круг и держатся за руки. В центе круга - ведущий. К задней стороне его воротничка цепляется прищепка с веревкой, на конце которой привязан свисток.  Вызывают вышедших игроков по одному. Игрок заходит в круг и ведущий объясняет ему, что у кого-то из стоящих в кругу есть свисток, в который он будет свистеть и сразу же передавать рядом стоящему за спиной. Задача игрока быстро отреагировать на свист и найти свисток, при этом он имеет право потребовать показать руки того, на кого упало его подозрение.  Игра начинается. Ведущий все время находится в кругу, якобы для того, чтобы помогать отгадывающему и следить за ходом игры. На самом же деле он делает это для другой цели. Он осторожно подходит спиной к стоящим в кругу, а они незаметно свистят в свисток. Ведущий постоянно передвигается по кругу, а стоящие все время свистят. Игра ведется до тех пор, пока отгадывающий игрок не обнаружит свисток.

Влюбленный паровозик:

Самолет:

Пирог:

Лампочка:   Выбираются два добровольца. Одному говорят, что он должен войти в комнату, взять стул, сделать вид, что собирается вкручивать лампочку. В то же время другому говорят, что сейчас зайдет игрок и будет "вешаться", и другой должен его отговорить, помешать.  Игра играется без слов и звуков! Аудитория должна знать оба задания.

Спички (экзамен в театральный институт): Объявите начало шуточного экзамена в театральный институт, объяснив, что в артисты берут только тех, у кого хорошо развита мимика. «Поступающему» показывают две спички и объявляют, что они будут «приклеены» на лоб (проще говоря, сильно прижаты). Задача жертвы — сбросить их без помощи рук, только мимикой лица. Если вы сами попробуете провести такую операцию на себе, то заметете, что спичка падает через 3—4 секунды, и ничего сложного в этом нет. Смысл розыгрыша заключается в том, что в действительности клеится только одна спичка, а вторая незаметно убирается (естественно, в комнате не должно быть зеркал или других отражающих поверхностей).

Самый ловкий (бутылки):

Свечка:

Луноход:

Палата №6:

Змея:

Египетский осел: Сначала ведущий объясняет гостям правила игры: водящий уходит в другую комнату, оставшиеся выбирают «египетского осла», после этого зовут водящего, который задает вопрос: «Кто египетский осел?» Все громко кричат: «Я!». Задача водящего — отгадать, кто же все-таки «египетский осел». Для этого дается три попытки. После того как водящий уходит, ведущий объявляет настоящие правила: когда водящий пытается угадать «осла» первый раз, человек, на которого он показал, говорит, что тот ошибся. Вторая попытка заканчивается тем же результатом. Зато на третьей попытке любой человек, на которого покажет водящий, должен сказать: «Да, действительно, ты угадал, я и есть тот самый египетский осел». После этого человек, которого «угадали», становится ведущим, а водящий присоединяется к остальным игрокам. Самое главное — предупредить всех, что во второй раз, когда бывший водящий будет уже стоять в кругу, на вопрос «Кто египетский осел?» все должны промолчать. Прикол заключается в том, что бывший водящий, не зная настоящих правил игры, во всю глотку заорет - «Я!»

Бедная киска: Гости садятся на пол в кружок, доброволец на корточках подползает к одному человеку, трется об него, как кошка, мурлычет и пытается не смеяться. Человек, к которому подползла "кошка", должен не спеша сказать: "Моя бедная киска сегодня больна", гладя ее по голове. Если человек, к которому подползла кошка не засмеялся и сделал все вышесказанное, то "кошка" уползает к другому участнику и повторяет действия, если человек засмеялся, тогда "кошка" садится на его место, а он становится "кошкой". Можно добавить такое условие (если игроков много): каждый, кто засмеялся, становится «бедной киской», побеждает самый стойкий.

Луноход:

Бегемотики:  Играющие становятся в шеренгу, плечом к плечу, подальше от хрупких и острых предметов, чтобы не травмировать себя и не испортить обстановку. Ведущий становится в начало шеренги. Все повторяют его движения и слова. Ведущий вытягивает правую руку вперед и говорит: "Бегемотики!" при этом трясет рукой. Ведущий дожидается пока это повторит последний участник, затем присаживается на корточки с простертыми руками вперед и спрашивает: "Где?". Ведущий дожидается, пока это повторит последний участник, и затем с криком "Там!" толкает своего соседа с такой силой, чтобы повалилась вся шеренга. Игра завершается дружной свалкой.

Гипноз: Нужно чтобы зрители в точности повторяли то, что говорит ведущий. Закройте глаза.  Представьте, что вы в прекрасном саду. Вокруг зелёные деревья, журчащие фонтаны, поют птицы… Вы видите перед собой прекрасную розу. Вам так хочется рассмотреть её поближе. Вы опускаетесь на одно колено.  И вот она перед вами. Она такая красивая. Вы осторожно протягиваете к ней руку, чтобы не пораниться о шипы … О! Что это, в её чашечке застыла капля росы, вам так хочется слизнуть её (нужно чтобы они высунули язык (текст может быть любой: про пустыню и оазис или др., главное, чтобы получилась нужная поза – на четвереньках и с высунутым языком).

 ТОВАРИЩ КАПИТАН! РОТА СТОРОЖЕВЫХ СОБАК ГОТОВА ВЫПОЛНИТЬ  ЛЮБОЕ ВАШЕ ПРИКАЗАНИЕ!

Палатка: Для игры нужно два или больше добровольца (но и не меньше зрителей) и один ведущий. Последний усаживает игроков на пол по-турецки и набрасывает каждому на плечи плед или одеяло, требуя укутаться так, чтобы кроме головы ничего не было видно. Потом каждому игроку ставится условие снять самую ненужную ему в этом положении вещь, и выложить ее на пол. Как правило, начинают с часов, а уж потом... Редко быстро догадываются скинуть одеяло. Приз можно дать самому догадливому.

 Семейка Адамс:  Суть в следующем: все, кто никогда не играл в эту игру,  выгоняются за двери и впоследствии запускаются по одному в комнату. Там уже стоят ведущие + новые члены "семьи". Все одновременно начинают ритмично хлопать в ладоши и  говорить в такт хлопкам "Мы семейка Адамс! Чтобы стать членом нашей семьи ты должен(жна) заставить нас аплодировать!!!".  Потом все опускают руки и выжидательно смотрят на "претендента". Суть в том, что они должны повторять за ним АБСОЛЮТНО все слова и движения, которые тот будет делать и говорить. Нетрудно догадаться, что для того, чтобы заставить всех аплодировать, нужно просто похлопать в ладоши. Но доходит это до человека не сразу. А ещё забавней,  если он догадается, что нужно сделать и поймёт, что все вынуждены повторять за ним всё.

Я,Я:  Количество участников не ограничено (но лучше не меньше 3). Место действия любое (можно играть, просто идя по дороге). Преимущества: очень хорошо расслабляет и веселит (особенно если компания не очень знакомых людей и обстановка напряженная). Правила: участники по очереди, установленной в начале игры, начинают вслух просто говорить "Я". Если кто-нибудь сбивается или просто забывает сказать "Я", ему добавляют к тому, что он говорит "я", еще какое-нибудь слово (в зависимости от того - в какой компании происходит действо). Слова могут быть либо именами существительными, либо прилагательными, деепричастием (не глагол). Например, Я - чешуйчатое, не зарезервированное, многофункциональное сало... . Чем сложнее слова, тем интереснее.

Фламинго: Выбирается один доброволец). Перед ним ставят в ряд на одинаковом расстоянии бутылки. Затем ему завязывают глаза и сообщают, что сейчас он должен пройти этот ряд, не задев ни одной бутылки. В то время, как кто-то рассказывает добровольцу задание, другой убирает с пола бутылки. После чего игра начинается. Если в процессе своего путешествия несчастный будет уподобляться гордой птичке фламинго, значит игра удалась и вы получите удовольствие от наблюдения за его вышагиванием.

Истинный джентльмен: Из игроков добровольно-принудительно выбирается жертва (парень). Его приводят в заранее подготовленную комнату, где он видит двух девушек, сидящих по краям импровизированной скамьи, собранной из стульев или табуреток, полностью накрытых одеялом. Ведущий сообщает парню, что он должен выбрать из этих двух девушек одну, которая нравится ему больше всего, и сесть на скамью так, чтобы показать, что его избранница ему нравится, но, как истинный джентльмен, не обидеть при этом вторую девушку. Ведущий говорит, что надо воспользоваться языком телодвижений, вспомнить этикет и т.п. чушь, а размышление как это сделать парню дается 20 секунд. 90% из 100%, что парень сядет между девушками. Прикол заключается в том, что девушки сидят на стульях, а между ними стула нет. Туго натянутое одеяло создает иллюзию присутствия стула посредине. В итоге жертва смачно плюхается на пол. Если вы очень не любите этого человека, то заранее под одеялом между стульями можно поместить тазик с водой.

Боязнь высоты: Для игры требуются пару парней посильнее и несколько не очень грузных добровольцев (желательно женского пола). Добровольцы выгоняются за дверь и запускаются по одному. Вошедшего ставят на стул, завязывают глаза и сообщают, что сейчас стул будут поднимать, но бояться не надо. Чтобы не было страшно, перед стоящим на стуле становится человек и разрешает положить руки себе на голову - для сохранения равновесия. Соль игры в том, что по команде "поднимаем", мускулистые парни очень медленно и осторожно приподнимают стул буквально на 1-2 см, а человек, на голове которого лежат руки стоящего на стуле, медленно и равномерно приседает. Этим создается эффект поднятия стула на несколько метров вверх. Когда стул поднят на 2 см, а помощник присел так, что руки стоящего на стуле уже не достают до его головы ведущий диким голосом кричит: "Прыгай!". Желательно, чтобы возле стула не было острых, твердых и бьющихся предметов, а также можно подстраховать прыгающего со стула (ведь он считает, что находится на высоте несколько метров).

Шарико-давилки: Это народная английская игра. На арену вызываются несколько парней и девушек в равном количестве. Из них формируются пары. Каждой паре выдается по 5-10 надутых воздушных шариков. Партнеры становятся лицом друг к другу и зажимают между собой один шарик. Выигрывает та пара, которая быстрее других лопнет все свои шарики. Руки применять нельзя, шарики лопаются встречными движениями тела, напоминающими сами знаете какой процесс.

Кенгуру: Выбирается доброволец. Один ведущий уводит его подальше и объясняет, что он должен будет изображать кенгуру жестами, мимикой и т.п., но не издавая ни звука, а все остальные должны догадаться, что за животное он показывает. В это время второй ведущий рассказывает аудитории, что сейчас жертва будет показывать кенгуру, но все должны притворяться, что они не понимают, что же за животное им показывается. Надо называть любых других животных, но не кенгуру. Это должно быть что-то типа: "Ой, значит, оно прыгает! Так. Наверное, это кролик. Нет!? Странно, ну тогда это обезьяна." Если через 5 минут имитатор еще не будет бросаться на всех с криками: "Вы что?! Не можете отгадать простое животное? Показываю еще раз! Смотрите!", то у него поистине стальные нервы.

Статуя любви: Несколько человек выгоняются за дверь и запускаются по одному. Вошедшему показывают парня и девушку и объясняют, что они натурщики и он - скульптор, который должен представить себе статую любви и поставить парня и девушку в соответствии со своей идеей статуи. Когда поза натурщиков будет достаточно извращенной и автор сообщит, что он закончил композицию ему сообщают, что он должен занять место парня или девушки в статуе. Входит следующий, ему говорят, что это статуя любви, но плохая, он ее должен переделать и т.д.

Шаловливые ручки: Из числа участников выбирается несколько разнополых пар. Затем все парни из этих пар встают на стулья, а девушки перед ними. Парням снизу в левую или в правую брючину засовывается куриное яйцо. Задача партнерш быстрее других перекатить яйцо из одной брючины в другую. Обычно должно быть сделано 5 "кругов".

Что вам нравится в соседе справа?: Все садятся в круг, и ведущий говорит, что сейчас каждый должен сказать, что ему нравится в его соседе справа. Когда все расскажут эти интимный подробности, то ведущий радостно объявляет, что сейчас каждый должен поцеловать своего соседа справа именно в то место, которое ему наиболее приглянулось.

Кит: Все становятся в круг и берутся за руки. Желательно, чтобы поблизости не было бьющихся, острых и т.п. предметов. Ведущий говорит на ухо каждому игроку названия двух животных. И объясняет смысл игры: когда он называет какое либо животное, то человек, которому сказали это животное на ухо должен резко присесть, а его соседи справа и слева наоборот, когда почувствуют, что их сосед приседает, должны не допустить этого, поддерживая соседа под руки. Все это желательно делать в довольно быстром темпе, не давая передышек. Прикол заключается в том, что второе животное, которое ведущий говорит игрокам на ухо, у всех одно и тоже - "КИТ". И когда спустя минуту-другую после начала игры ведущий вдруг произносит: "Кит", то все неизбежно должны резко присесть - что приводит к продолжительному валянию по полу.

Кисочки: Участники располагаются по кругу на корточках, руки держат на полу перед собой, причём большие пальцы правой и левой руки присоединены друг к другу, а мизинцы к мизинцам соседей. Дети друг у друга спрашивают ласково по кругу: « Наташенька, ты знаешь игру » Кисочки»? Наташенька отвечает ласково: « Нет, Зиночка, я не знаю игру  «Кисочки», но сейчас спрошу у Юрочки. Юрочка, ты знаешь игру «Кисочки»? и т. д., пока все не спросят. Когда спрашивают у первого (он же ведущий), тот отвечает: «Нет, не знаю, сейчас спрошу у всех. Ребята, вы знаете игру «Кисочки»? Дети отвечают: «Нет». Ведущий говорит: «А зачем тогда здесь сидите?», при этом слегка толкает плечом тех, кто сидит рядом. Таким образом, весь круг падает.

Телепатия:

3 ассоциации:

Волки:

Пам-пам:

У отца было 3 сына:  Все участники (кроме одного) выходят из комнаты. Тот кто остался, получает текст (например: "У отца было 3 сына. Старший -  умный был детина, средний был и так и сяк, младший вовсе был дурак.") Игрок должен без слов изобразить то, что прочитал, следующему участнику. Следующий участник передает уже то, что понял (также без слов), следующему игроку. (Участники вызываются по одному). Главное, чтобы каждый последующий игрок видел объяснение только предыдущего игрока. В конце игры участники в обратном порядке рассказывают то, что показали и поняли.

Испорченный телефон – 2:  Для участия потребуется большая компания. Один ведущий, человек 5-6 играющих (чем больше, тем веселее), остальные зрители. Игроки выходят за дверь. Ведущий вызывает первого из них и зачитывает ему в присутствии зрителей заранее приготовленный небольшой текст (10-12 предложений, не слишком навороченных). Текст читается один раз внятно и не быстро. Задача игрока - пересказать услышанный текст следующему игроку, который до этого находился за дверью. Второй игрок пересказывает третьему то, что сумел запомнить в свою очередь. И так далее. В итоге последний игрок пересказывает зрителям те крохи первоначального текста, которые до него дошли.

Веревочка:  Необходимо, чтобы большинство собравшихся до этого в игру не играли. В пустой комнате берется длинная веревка, и натягивается лабиринт так, чтобы человек, проходя, где-то присел, где-то переступил. Пригласив очередного игрока из соседней комнаты, ему объясняют, что он должен с завязанными глазами пройти этот лабиринт, перед этим запомнив расположение верёвки. Зрители будут ему подсказывать. Когда игроку завяжут глаза, веревка убирается. Игрок отправляется в путь, переступая и подлезая под несуществующую верёвку. Зрителей заранее просят не выдавать секрет игры.

Сказка/Да, нет, не знаю:  В компании выбирается жертва и отправляется за дверь. Далее всем объясняются правила. Жертва должна отгадать очень известную русскую сказку, которую якобы загадали друзья. Жертва обязана задавать наводящие вопросы, на которые можно ответить однозначно "да", "нет", "не знаю". Остальные отвечают "да", если вопрос заканчивается на гласную, "нет" - если на согласную, "не знаю" - для "Ъ" и прочих. Таким образом, жертва, задавая вопросы по очереди каждому из играющих, совершенно приходит в тупик в своих логических догадках, именно тогда можно смилостивиться (если все уже вдоволь насмеялись) и сообщить о правилах жертве.

Спичечное гадание:  Незамужним/неженатым гостям предлагают узнать имя будущего суженого/суженой. Вы даете ей/ему заранее приготовленный коробок спичек, просите выбрать произвольное количество спичек и отломить их головки очень аккуратно и точно. Можно даже придирчиво спички осмотреть и забраковать результат, потребовав повторить еще раз. Оставшиеся палочки жертва должна вставить между верхними и нижними зубами, за уши, в волосы, куда подскажет фантазия. После этого вы подводите жертву к зеркалу, вглядываетесь в нее и заявляете: "Ну и кому ты такая страшная нужна?!"

Спичечный коробок: Жертва розыгрыша должна обладать хотя бы зачатками чувства юмора, иначе может смертельно обидеться. Выберите удачный момент и предложите жертве пройти тест на координацию (ловкость, умение и т.п.) Суть заключается в следующем: нужно поднять коробок спичек, используя для этого две спички. Держа их за головки двумя пальцами каждую, упереть их с разных сторон в центр коробка и таким образом поднять его. После нескольких попыток это обычно удается. Далее предлагаете усложнить задачу. В момент, когда коробок уже поднят жертвой и удерживается ею на вытянутых руках, предложите несколько раз топнуть ногой. Если коробок в этот момент падает, то можно повторить попытку. Очень быстро жертва "наловчится" и будет с довольным лицом топать ногой по полу, и держать двумя спичками перед собой коробок. Лицо обычно бывает очень глупое и счастливое, особенно если предварительно поспорить, что жертве это никогда не удастся. Вот здесь и наступает апофеоз. Вы поворачиваетесь лицом к зрителям (чем их больше, тем лучше) и голосом конферансье объявляете: "Вот так в психлечебнице мотоцикл заводят".

Лучший кондиционер: Жертву  садят на стул с закрытыми глазами. Каждой из них по очереди дают различные фрукты и овощи, жертва быстро определяет, что это за фрукты-овощи и называет их. В конце в руку жертвы дают варёное яйцо. Когда жертва определяет, что это яйцо, с вскриком: "Ой", ему по голове не сильно бьют мокрым узлом, завязанным на конце небольшого полотенца. Второй способ иллюзии: руку с пальцами в пучке прикладываем к голове "жертвы" так, чтоб пальцы слегка коснулись волос и быстро хлопаем другой рукой по тыльной стороне ладони. Затем проводим пальцами по бокам головы "жертвы" сверху вниз так, чтоб слегка касаться волос. Полная иллюзия, что на голове разбили яйцо.

Прочитайте внимательно:  Распечатайте эти задания. Каждый присутствующий получает свою копию. Объявите, что тот, кто быстрее все это сделает, получит приз. Задание должно быть следующим:

  Прочитайте задания:

  - сосчитать, сколько людей находится в зале, и громко выкрикнуть число
  - попрыгать 10 раз
  - пойти и обнять хорошего друга
  - промяукать 3 раза
  - проговорить вслух русский алфавит
  - закрыть глаза и повернуться на 360 градусов
  - если внимательно прочитали задание, сядьте и сидите тихо.

Фильм ужасов:  Условия таковы - в кассете пять яиц. Одно из них сырое, предупреждает ведущий. А остальные - вареные. Необходимо разбить яйцо об лоб. Кому попадется сырое, тот самый смелый. (Но вообще-то яйца все вареные, а приз получает просто последний участник - он осознанно шел на риск стать всеобщим посмешищем.)

МПС:  Обязательно, чтобы хотя бы один человек не знал этой игры. Он и назначается ведущим. Ведущий выходит из комнаты, а остальные участники игры усаживаются по кругу и загадывают одного из присутствующих. После этого ведущий задает участникам игры вопросы о загаданном человеке, пытаясь понять о ком идет речь. Причем вопросы должны быть такими, чтобы ответом было «да» или «нет». Но прикол не в этом. Дело в том, что на самом деле все говорят не об одном человеке, а о человеке, сидящем справа (так, впрочем, и называется игра "Мой Правый Сосед", о чем, естественно, ведущий не догадывается). Игра продолжается до, тех пор, пока ведущего внезапно не осенит, что МПС — это не просто название, и что в его расшифровке и кроется смысл.

Яйца всмятку:  Принимают участие только мужчины — 4 или 8 человек. Каждому спереди на пояс подвешивается полиэтиленовый мешочек с двумя яйцами так, чтобы он свисал между ног, игроки разбиваются на пары (произвольно или по жребию, желательно, чтобы игроки в парах были одного роста). Далее игроки встают друг перед другом, расставляют ноги и слегка приседают. Дальше все очень просто, они бьются яйцами, у кого яйца разбиваются, тот выбывает. Так проводится полуфинал, финал. Победитель тот, у которого хотя бы одно яйцо остается целым.

Толстощекий губошлеп:  Реквизит: кулек сосательных конфет (типа "Барбарисок"), Из компании выдвигаются 2 человека. Они начинают по очереди брать из кулька (в руках у ведущего) по конфете, класть ее в рот (глотать не разрешается), и после каждой конфеты обзывать своего соперника "толстощеким губошлепом". Кто больше запихает в рот конфет и при этом скажет "волшебную фразу", тот и победит.

Мокрые штанишки:  В игре участвуют от 3 до 5 человек. Лучше, если это будут мужчины. Они выходят, встают лицом к аудитории. Ведущий дает каждому по пластиковой бутылке (1,5-2 литровые), которую каждый из них засовывает себе в штаны. Но не целиком, главное, чтоб бутылка держалась. Бутылки заранее подготовлены, дно у них проколото в мелкую и, главное, незаметную дырку. Далее ведущий дает каждому из них по кружке с водой и ложку, которой надо перечерпать воду из кружки себе, в бутылку. Эта операция идет на скорость. Сначала кажется, что они проливают мимо горлышка. Но когда кто-нибудь самый бойкий дочерпывает последнюю ложку, и ведущий просит достать емкости, то глядя на пустую бутылку, понимаешь, что целый стакан вылил себе в штаны.

Свечку дуй, яблоко жуй:  Вызываются два добровольца, желательно хорошо знакомые друг с другом парни. Остальные стоят вокруг и изображают группу поддержки. Игроки садятся с двух сторон небольшого столика, перед каждым ставится свечка, в руки дается зажигалка (или спички) и яблоко. Задание простое - кто быстрее съест свое яблоко. Но яблоко можно есть только тогда, когда горит твоя свечка. А свечку противник может задуть и тогда игроку, прежде чем еще раз укусить яблоко, придется зажигать ее снова.

Для умных:  Предложите гостям загадать число от 2 до 10; умножить его на 9; сложить цифры, составляющие полученное двузначное число; отнять 4 (здесь всегда получается 5, но это не конец). Попросите выбрать в алфавите букву, соответствующую полученному числу (получается «Д»). Далее нужно вспомнить страну на эту букву (прикол начинается здесь так как приблизительно 95% загадывают Данию) и, наконец, животного на третью букву из названия страны (большинство загадывают носорога); далее, сделав умное лицо и выдержав паузу, надо сказать: «В Дании носороги не водятся».

Ханты-мансийская ЭВМ:  Для проведения необходим коробок спичек и некоторая предварительная подготовка. Открываем коробок примерно до середины и на донышке вдоль торцевой стенки пишем в ряд цифры от 0 до 9. На второй строчке пишем какое-либо арифметическое действие (например, «х 2»), на следующей строке — еще одно действие (например, «+32») и т. д. (всего 5—6 — сколько уместится, важно лишь не злоупотреблять делением — трудно считать). Жертве розыгрыша предлагаем показать, как работает х-т ЭВМ. Для этого открываем верхнюю строчку с цифрами и предлагаем задумать любое двузначное число. После открываем вторую строчку и предлагаем выполнить с задуманным числом написанное там арифметическое действие, затем открываем следующую строчку и т.д. В конце концов предлагаем жертве сообщить нам результат вычислений. После того как жертва сделает это, остается только закрыть коробок, перевернуть его «вверх ногами» и снова открыть его — жертва видит заранее написанные крупными буквами слова «Правильно, однако».

Погода:  Итак, поспорьте, что при помощи 4 спичек вы абсолютно точно сумеете определить время. После этого следует попросить разыгрываемого встать и вытянуть вперед руки. В каждую руку, между большим и указательным пальцем, надо дать по спичке головкой вниз. А потом еще по одной спичке подложить под носки ботинка так, чтобы больше половины спички торчало вперед. После этого как бы невзначай задайте вопрос:
— А кстати, напомни, какой сейчас месяц?
— ...

— бодро ответит жертва.
— А почему ты на лыжах?
Эффект получается потрясающим!

Подвижные игры

 

Для краткости водящего иногда будем называть вОдой.

Вышибалы:  Игровое поле (длиной ~8-10 метров очерчено с двух сторон линиями, за которыми стоят вышибалы (водящие), их задача - выбить мячом игроков с поля, мяч подается поочередно от одного вышибалы к другому, существует масса вариантов игроков. а) вышибалой становится "выбитый" или вновь прибывшии игрок. б) играющие делятся на команды и выбитые игроки уходят с поля пока не будут выбиты все игроки команды, при этом из рук вышибалы может быть поймана "свечка", что означает либо возможность остаться в круге, либо возврат одного из выбитых игроков на поле. с) если предыдущие варианты широко известны, то с этим я столкнулась только однажды - в пионерском лагере. Игроков должно быть достаточно много - не менее 4-5 в каждой из двух команд. В каждой команде - один вышибала (В) и остальные игроки (И) на поле размещаются следующим образом:

¦ ¦ ¦ В1¦ И2 ¦ И1 ¦В2 ¦ ¦ ¦

Каждая из команд поочередно владеет мячом и вышибает игроков противника (И1-И2), выбитые игроки из категории игроков переходят в категорию вышибал, то есть выходят за границы поля в сектор (В1-В2, соответственно), завладеть чужим мячом может только игрок, поймавший "свечку" (мяч пойманный с земли "свечкой" не считается, игрок поймавший такой мяч переходит к вышибалам). Побеждает та команда, в которой еще остались игроки, они же и начинают следующий кон.

Шаги:  (1 вариант): Чертится круг диаметром 1,5-2 метра, в который помещаются все участники, водящий подбрасывает мяч как можно выше и бежит дальше от круга, тот из игроков, кому удалось поймать мяч, кричит "стоп" и назначает количество шагов до водящего (шаги могут быть самые разнообразные и в разном количестве, например, 2 "гиганта" и "5 "лилипутов"), если ему после выполнения назначенных шагов удается дотронуться до водящего, он сам становится водящим. Шаги помню только некоторые, но вы можете пофантазировать сами: "Гигантские" - большие шаги в прыжке, "лилипуты" - шаг на полступни, "ниточка" - от мыска к мыску, "утята" - вприсядку, "зонтики" - прыжок с переворотом, "зайчик" - прыжок-ноги вместе).

 "Шаги" (2 вариант): круг делится на сектора - страны, пока вОда произносит игровую фразу (опять таки утеряна, придется изобретать) игроки разбегаются. Звучит команда "Стоп!", игроки замирают, далее вода выбирает жертву (как правило ближайшего к нему) и назначает шаги, если угадал, то отрезает от страны проигравшего кусок себе, нет сам отдает часть своей территории (резать можно, только стоя ногой (ногами) на своей территории, а там как дотянешься (круг должен быть достаточно большой).

Картошка:  мяч должен быть легким, лучше небольшой надувной. Игроки став в круг перекидывают мяч друг-другу (ловят или отбивают как в игре "волейбол"), тот кто пропускает или роняет мяч становится "картошкой" - садится на корточки в круг и по нему могут производиться удары мячом. Если мяч после удара по "картошке" падает на землю, то он не считается пропущенным и игра возобновляется, если "картошке" удается поймать мяч (наподобие "свечи"), то "картошкой" становится потерявший мяч, а остальные игроки выходят из круга. Последний из двух оставшихся игроков, уронивший мяч на землю, становится первой "жертвой" нового кона.

Съедобное-несъедобное:  Игровое поле расчерчивается в линеечку, где каждая линеечка отделяется от другой на один шаг (можно играть на широкой лесенке), игроки встают за последнюю черту и водящий бросает им поочередно мяч, называя различные предметы. Если звучит "съедобное" слово игрок должен поймать мяч, "несъедобное" - пропустить или отбросить, при соответствии действий игрока названному слову игрок переходит к следующей черте (на след. ступеньку). Выигрывает и становится водящим тот, кто первый пересечет последнюю черту.

Я знаю 5 имен:   по земле чеканят мячом (ладонью), при каждом ударе произнося очередное слово: "Я знаю 5 имен девочек (мальчиков, названий цветов, птиц и так до бесконечности): Маша - раз, Таня - два, Катя - три, "Соня - четыре, Ира - пять", "Я знаю 5 ..." Если игрок ошибается или делает долгую паузу, мяч переходит к другому игроку, когда мяч сделает круг и возвращается к игроку, игра для данного игрока возобновляется с того места, где он прервался ( как это делается в "классиках"), при этом заранее лучше договориться в каком порядке будут называться предметы. Эта игра полезна и без мяча, в домашних условиях.

Собачка:  игроки встают в круг, и перебрасывают мяч друг другу, задача "собачки" - завладеть мячом, потерявший мяч сам становится "собачкой". Это ограниченный перечень игр с мячом, его можно дополнить классическими играми в футбол, баскетбол, волейбол, пионербол - отечественное детище для малышей (вариант волейбола, где мяч не отбивается, а ловится)

Море волнуется раз...:  Вода стоит спиной к игрокам, которые выделывают всевозможные пассы изображая различные фигуры в движении и произносит слова : "Море волнуется - раз, море волнуется - два, море волнуется - три, морская фигура на месте замри", затем оборачивается, тот кто не успел замереть или пошевелился первый становится водящим.

Тише едешь...:  один из вариантов "морских фигур", водящий становится на одной стороне игрового поля, игроки в другом ее конце, вода отворачивается и произносит: "Тише едешь - дальше будешь, раз, два, три, стоп" и оборачивается, игроки, которые в этот момент бегут к водящему, должны замереть, тот, кто не успел вовремя остановиться возвращается к стартовой черте. Победитель, первый достигший воды, сам становится водой. Весь интерес заключается в том, что фраза может быть как угодно обрезана (вносится элемент неожиданности), но последним словом все равно должно оставаться "стоп", только после него вода может обернуться.

Домики:  на поле рисуются кружки-домики, ровно на один меньше количества игроков, вода обходит домики собирая игроков в цепочку и уводит их подальше, при этом рассказывая куда их ведет, после команды "по домам" все бросаются обратно и тот игрок, кому не досталось домика, становится водящим. Я слов совсем не помню, это не особо важно, но вот мой скороспелый вариант начала присказки: "пошли погулять гномики, оставили свои домики: гномик Миша (например), гномик Саша (и т.д., перечисляя всех игроков), пошли они в лес, да заблудились, долго-долго ходили, (далее по вкусу)" затем следует неожиданная команда "по домам" в любом месте рассказа - развивает внимание и реакцию.

Колечко:  игроки сидят на лавочке и держат ладони сложенные лодочкой перед собой, вода зажимает колечко (можно монетку) в своей "лодочке" и поочередно проходит через всех игроков (можно не раз), вкладывая свои ладони в ладони игроков, незаметно перекладывая одному из них "колечко", затем произносит: "Колечко -колечко выйди на крылечко", задача игрока получившего колечко встать и выйти, став при этом водящим, задача остальных - удержать его, если они, конечно , успеют сообразить - кому это колечко досталось, интересно играть в составе не менее 4-5 человек.

Я садовником родился:   водящий становится садовником, остальные выбирают название цветка по вкусу и только на него откликаются. Водящий дает старт словами: "Я садовником родился, не на шутку рассердился, все цветы мне надоели кроме ... (называется временное имя любого из игроков, например "роза"), "Роза должна тут же отреагировать: "Ой" Садовник: "Что с тобой?" Роза: "Влюблена" Садовник: "В кого?" Роза: "В тюльпана" Тюльпан: "Ой" ... И далее диалог продолжается между ним и розой и т.д., среди выбранных полноправно может оказаться садовник, замечу, что на него ложится основная нагрузка, так как имена цветов забываются быстро, а садовника помнят и называют чаще всего. Тот кто ошибся: откликнулся на чужое имя, не откликнулся на свое, или сделал большую паузу - забыл "имена" цветов выбывает и снова садовником дается старт, и т.д., пока не останется два игрока. Как вариант - игроки не выбывают, а отдают "фанты", которые впоследствии разыгрываются (какую-либо личную вещь). Фанты разыгрываются следующим образом: один достает фант, другой (отвернувшись) назначает задание хозяину фанта, которое тот должен выполнить, чтобы получить вещь обратно (спеть, рассказать стишок, покукарекать, попрыгать на одной ножке и т.д., зависит от фонтазии)

Светофор:  поле ограничено с 4 сторон (умеренно, завивит от количества игроков), это что-то наподобие пешеходной дрожки, выбегать за пределы которой нельзя. Итак водящий в центре игрового поля отвернувшись назначает цвет, те игроки у которых данный цвет имеется на одежде спокойно переходят, остальные - "нарушители" должны перебежать через "дорогу", осаленный "нарушитель" становится водой.

Белки-стрелки:  (кто-то эту игру по ошибке, а может и правильно, называет "казаки-разбойники") Игроки делятся на две команды, "стрелкам" дают время скрыться и затем начинается погоня, поиск ведется по следам-стрелкам расставленным игроками-"стрелками" на поворотах, а может и чаще. Как только последняя "стрелка" найдена и поймана, команды меняются ролями.

Сыщик ищи вора:  немного с садистским уклоном, так что своих детей этому учить не стану, вернее предлагаю переиначить его - в качестве наказания использовать не физическую расправу (крапивку, щелчки и т.п.), а тот же набор заданий, что и в "фантах". Итак, в шапку складываются бумажки с ролями: Сыщик, вор, король, судья, палач и т.п. Игроки наугад вынимают бумажки и только "сыщик" предьявляет то, что ему досталось. Теперь он должен найти "вора" среди игроков, если угадывает - судья наказывает "вора", если нет, то "сыщика", "палач" обязан проследить за исполнением приговора.

Угадай кто: (названия не знаю) - водящий стоит спиной к игрокам, кто-то из игроков шлепает его по спине, оборачиваясь водящий видит вытянутые в его сторону руки (с пальцы сложены в "автостоп") и должен угадать, кто его хлопнул, угадает - меняется местами с игроком.

Чехарда:  перепрыгивание через друг-друга по цепочке, "Ручеек" тоже всем известен и годится скорее для народных танцев.

Выше ножки от земли:  игроки по счету разбегаются и пристраиваются так, чтобы ступнями не касаться земли (садятся, виснут на деревьях и т.д.) Задача водящего осалить того, кто не удержался и коснулся земли, интерес заключается еще в том, что игроки на почтительном расстоянии могут изменять свое месторасположение.

Бабушка, нитки запутались или Путаница:  игроки сцепляются руками в круг и путаются, перелезая как только можно друг через друга, пока водящий отвернулся. Затем он должен распутать этот клубок, не размыкая круг.

Бояре: Две команды держась за руки идут сначала на встречу друг другу, потом назад и так по очереди. И говорят: - Бояре, а мы к вам пришли, дорогие, а мы к вам пришли - Бояре , а зачем пришли, дорогие , а зачем пришли - Бояре нам невеста нужна, дорогие, нам невеста нужна - Бояре а какая вам мила, дорогие , а какая вам мила -Бояре, нам вот эта мила( показывают на одного из игроков), дорогие, нам вот эта мила -Бояре, она дурочка у нас, дорогие, она дурочка у нас, -Бояре, а мы плетечкой ее,... -Бояре, она плеточки боится,.. -Бояре, а мы прянечка дадим,... -Бояре.у ней зубки болят,... -Бояре, а мы к доктору сведем, ... -Бояре, она доктора боится... -Бояре,не валяйте дурака, отдавайте нам невесту навсегда. "Hевеста" разбегается и пытается прорвать цепочку из рук в противоположной команде, если не прорвет, остается в команде, если прорвет, забирает одного игрока и уходит в свою команду.

Щука:  вариант салочек (пятнашек), осаленный прицепляется к воде и вместе они салят следующего, последний осаленный игрок становится водящим.

? (без названия):   Еще один вариант этой игры, но осаленные замирают на месте, раскрыв руки, они могут быть заново расколдованы, если водящий допустит к ним других игроков, водящим становится последний осаленный.

Дедушка Водяной:  (в моей редакции) все встают в круг и ходят вокруг, водящего с закрытыми глазами : "Дедушка Водяной, что сидишь ты под водой! Выгляни на чуточку, на минуточку!" После чего водяной встает и выбирает наугад любого игрока, трогает и пытается угадать - кто это. Если угадал, то угаданный становится "Водяным".

Третий лишний:  игроки встают в круг по двое (один за другим) водящий бежит за одним из свободных игроков по внешнему кругу, не пересекая его, игрок может встать перед одной из пар и тогда убегать придется тому, кто оказывается третьим и стоит спиной к границе круга. Осаленный становится водящим.

Крокодил: (почему-то) две команды, противоположная команда загадывает слово, часть игроков пытается изобразить его пантомимой, вторая часть - угадать. Если отгадывают, меняются ролями.

2 вариант: "Дед Мазай" - вОда отходит, пока игроки договариваются, кого будут изображать, затем подзывают его словами: - Дед Мазай вылезай. - Здравствуйте, ребятки, где вы были, что вы делали? - Где мы были мы не скажем, а что делали -- покажем. После чего водящий должен угадать смысл их действий.

Hа золотом крыльце сидели...: Водящий крутится на месте и вокруг себя у земли вращает прыгалками (если длинные, лучше сложить пополам), приговаривая (на каждый оборот по слову): "Hа золотом крыльце сидели царь, царица, король, королица, повар, портной, ... (дальше не помню, но до этого редко дело доходило, если дойдете придумайте сами :) Итак, игроки вокруг должны прыкать через скакалку, кто не успеет, тот водит и до следующей ошибки именуется словом, на котором он запутался в скакалке.

Цепи кованные: (сокращенный вариант игры "Бояре"), эта игра отличается только диалогом играющих команд: - Цепи кованные. - Скованы. – Раскуйте нас. – Кем из нас? Далее выбирается игрок, который разбивает чужую цепь.

Холодно-горячо:  Вода прячет предмет, который игроки должны найти по его указаниям: холодно, холоднее, теплее, горячо, совсем жарко и т.д., в зависимости от темперамента игроков. (можно играть дома)

Ворота:  Вариант жмурок, где водит двое с закрытыми глазами - "стража", меж которых должны пройти остальные игроки, пойманные меняются местами со стражей.

Людоед:  эта игра стихийно возникла в нашем семейном кругу, может быть существует известный аналог (новое - хорошо забытое старое). Итак, вода ("людоед") сидит с закрытыми глазами и все поочередно его трогают, тот, кого ему удастся схватить за руку, становится "людоедом".

Испорченный телефон:  Игроки сидят на скамеечке, водящий произносит шепотом слово первому игроку, который по цепочке намеренно быстро передает его дальше. Вся соль заключается в том, что дойдет до последнего игрока. Далее очередь сдвигается и последний игрок становится первым - вОдой.

Козел: (ничего такого оскорбительного, это для малышей) или "Король": Игроки встают в круг, водят вокруг Водящего ("козла" или "короля") хоровод со словами: - Шел _король_ по лесу, по лесу, по лесу, Hашёл себе пpинцессу, пpинцессу, пpинцессу, (козел из хоpовода выбиpает пpинцессу) Давай с тобой попрыгаем, попpыгаем, попpыгаем, (всеми выполняются указанные действия) И ножками подpыгаем, подpыгаем, подpыгаем, И ножками потопаем, потопаем, потопаем, И pучками похлопаем, похлопаем, похлопаем, Головкой покачаем, и снова начинаем... (выбирать принцессу лучше с закрытыми глазами)

Секреты: (любимы девочками) - в земле отрывается ямка, на дно кладется фантик (лучше блестящий), на него укладывается что-то наподобе гербария и покрывается все это кусочком стекла, затем засыпается землей. Потом по-секрету девочки показывают свои сокровища друг другу.

ВЗАПУСКИ!:  Практически любой игровой вид спорта основан на умении хорошо бегать... Так что давайте своими семейными силами постараемся устроить нескучные беговые состязания.

ПЕРЕБЕЖКИ:  Совсем не надо мчаться со всех ног, стараясь опередить тех, кто бежит рядом. Тут важно другое — показать свою выносливость. Отмеряют дистанцию — и бегут «от флажка до флажка» все вместе, в посильном для всех среднем темпе. Добежали — остановились, разом повернулись и бегут обратно. Так несколько раз. И вот кто-то уже не выдерживает. Устал, не можешь бежать со всеми — остановись, выбывай из игры. С каждой новой перебежкой число бегущих уменьшается; в конце концов определяется победитель.

ДОГОНЯЛКИ:  Куда как хорошо удалась бы игра на лесной полянке, но можно, конечно, затеять ее в любом дворе, достаточно просторном. Дистанция для бега представляет из себя овал, окружность. Расположитесь вдоль нее на равном расстоянии друг от друга. Сигнал! Все начинают бег одновременно. Кто-то бежит быстрее и нагоняет бегущего впереди. Тот, кого догнали, должен сойти с дистанции.

АТАКА СО ВСЕХ СТОРОН:  На какое-либо возвышение ставится кегля (городок, булава, да что угодно). В разные стороны отмеряются одинаковые расстояния (скажем, шагов 12—15). Ты с соперником занимаешь исходные позиции. Хлопок в ладоши звучит как выстрел стартового пистолета. Можно сходиться, то есть сбегаться. Кто схватил кеглю, тот победил. Можно устроить соревнование из нескольких попыток. Можно атаковать цель и с трех, с четырех сторон.

ПЯТЬ В ЛИНИЮ:  Перед тобой, как и перед твоим соперником (или соперниками), расставлены или разложены на земле в линию пять небольших предметов. Это могут быть кегли или городки, мячики или кубики, да просто палочки или чурки... От тебя до первой чурки 2 метра, и от чурки до следующей • чурки тоже 2 метра, так что всего тебе придется пробежать 10 метров, на бегу эти чурки подбирая, и еще 10 метров обратно, бережно к себе их прижимая, чтобы не выпали; без добычи возвращаться не положено, и пока ты будешь подбирать оброненное, твой более осторожный соперник окажется на финише первым.

В РУКЕ — ЛОЖКА, В ЛОЖКЕ — КАРТОШКА:  И не так-то просто пробежать несколько десятков метров, не уронив эту неожиданную ношу на землю! Ведь бежишь наперегонки с соперником — тут недолго забыть об осторожности. Вместо ложки можно взять две палочки и постараться удерживать картофелину ими. Это, пожалуй, сложнее. Картофелина на земле? Придется задержаться, подобрать ее ложкой же или палочками. (Драматический вариант этой игры, когда картофелину заменяют сырым яйцом, мы не решаемся предложить: с падением на землю яйца игре, скорее всего, конец придет сразу: собрать Шалтая-Болтая не удавалось, как известно, даже всей королевской рати.).

СКОЛЬКО СЕКУНД В СТАКАНЕ ВОДЫ:  Снова бег наперегонки, снова с ношей. А нести надо ведерко, до краев наполненное водой. (Нет ведерок — возьмите кастрюльки или какие другие посудины, небольшие.) Но в конце пути может выясниться: тот, кто бежал со всех ног, расплескал воды больше других. А вы условились: каждый пролитый стакан воды — это секунда, которая добавляется к результату. (Разумеется, секунд в стакане может быть и больше; это уж как вы сами договоритесь.)

ПО НИТОЧКЕ:  Те, кто тренирует бегунов-спринтеров, добиваются от своих учеников того, чтобы они ставили ступни ног на дорожку параллельно воображаемой линии бега. Сделаем из этого игру. На земле проводят острой палочкой несколько (по числу участников игры) параллельных прямых линий, отмечающих дистанцию (метров 50—60). Старт! Все бегут наперегонки — важно не только прийти первым, но и пробежать дистанцию «как по ниточке» — так, чтобы следы обязательно попадали на прочерченную прямую. Кстати, легче это удастся тем, кто бежит, высоко поднимая колени, а не волоча ноги.

И ДЛЯ ОСАНКИ ПОЛЬЗА:  А если положить на голову небольшой мешочек с опилками или песком, сможешь ли ты бежать так быстро, чтобы обогнать всех своих соперников (которые, разумеется, тоже не налегке бегут)? И не уронить, понятное дело, этот мешочек! Если кто-то посмотрит со стороны на вас, бегущих, ваш забавный вид доставит ему немалое удовольствие. Весело будет, думаем, и вам. А еще, поверьте, такие игры-забавы помогают выработать хорошую осанку.

ПЯТНАШКИ НА ВЕРЕВОЧКЕ:  К столбику (деревца не портить!) привяжите веревку длиной 3—4 метра. Вокруг столбика очертите круг того же радиуса. (Вот и сослужила веревка первую службу.) Внутри круга разбросайте два-три десятка камешков (шишек, палочек и т. п.). Это богатство будет сторожить один из вас, тот, кого вы выберете по жребию. А все остальные (человек пять), расположившись сначала за кругом, пытаются завладеть камешками, вынести их из круга как можно больше. Сторож одной рукой должен держаться за веревку, а вот другая у него свободна для того, чтобы пятнать неосторожных добытчиков. Тот, кого запятнали, из игры выбывает.

И ВСЕ ГОНЯЮТСЯ ДРУГ ЗА ДРУГОМ!:  Прежде всего вы должны разобраться, кто из вас станет пастухом, кто будет волком (их двое), а кому придется довольствоваться ролью овцы (таких может быть четверо-пятеро). Бросили жребий, сосчитались? Теперь сама игра. Овцам, конечно, надо спасаться от волков. Волкам — гоняться за овцами. А пастуху, оберегая овец, преследовать волков. Пастух выигрывает, если осалит обоих волков (вместе с ним выигрывает и партия овец). Волки победят, если сумеют осалить всех овец. Для того чтобы взять верх над соперниками, необходимо проявить не только проворство, но и хитрость. Не забудьте ограничить размеры «пастбища».

ВО-РО-БЬИ И ВО-РО-НЫ:  Разделитесь на две команды. Одни из вас будут воробьями, другие — воронами. Но кто-то один не войдет в число ни тех, ни других. На него вы возложите почетную обязанность быть ведущим. Теперь надо провести на земле две черты — шагах в двадцати одна от другой. Так вы обозначите гнезда для команд. Вот они выстроились в два ряда на равном расстоянии от гнезд. Лицом к своему гнезду, спиной к сопернику. Ждут сигнала. Ведущий восклицает: «Вороны!» — и вороны стремглав бросаются к своей черте. А воробьи, мигом обернувшись, пускаются за ними, стараясь осалить. Ведущий запоминает (или кто-то отмечает) число осаленных. Наступает черед воробьев лететь в гнездо. И среди них будут неудачники, которых настигли вороны. И так несколько раз. Ведущий не обязательно выкликает команды строго по очереди — интереснее будет, если он неожиданно назовет одну несколько раз подряд. Важно лишь, чтобы общее число полетов у воробьев и ворон в конце концов вышло одинаковым.

БИЛЕТ В ОДИН КОНЕЦ:  Любишь кататься? Тебя на спине повезет твой товарищ. До условленного места. Но уж обратно («...люби и саночки возить»!) ты его сам повезешь. Это игра, пожалуй, больше для мальчиков. Если можете составить несколько пар (да хотя бы две), пускайтесь наперегонки. Но даже двое между собой могут потягаться, кто быстрее свезет своего седока; тут придется замерять время. Понятно, что пары надо подбирать подходящими по силе. И дистанцию выберите посильную.

ГОНКИ ТЯНИТОЛКАЕВ:  Опять пары спорят. Но как странно бежите вы, ребята! Один — лицом вперед, другой — спиной, а сцепились локтями. Пробежали метров 20 — задний ход!

НЫРЯЙ В ОБРУЧ!: Гнать обруч желающие всегда найдутся. А вот ты готов взять на себя дело посложнее — на ходу нырять в обруч то с одной, то с другой стороны? Сколько раз сумеешь ты сделать это на дистанции, скажем, 30 метров? А сколько раз удастся это твоему товарищу? Примечание: если по твоей вине обруч упал, у тебя отбирают одно очко (из тех, что ты заработал за удачные нырки), а гонка продолжается с места аварии.

ПО ИЗВИЛИСТОМУ ПУТИ:  За обручем можно не просто гнаться. Можно заставить его совершать головоломные пируэты. Не испробовать ли такую затею: расставить по прямой линии городки (или любые предметы, могущие их заменить) и прогнать через них обруч змейкой: первый городок остается слева, второй — справа, третий — слева?..

А ТЕПЕРЬ ЗАБУДЬ ПРО ТО, ЧТО ТЫ УМЕЕШЬ БЕГАТЬ:  Это не так, оказывается, просто, если тебе очень хочется обогнать соперника. Но дистанцию (30— 40 метров) надо именно пройти. Если ты оторвал от земли сразу обе ноги, это уже не ходьба, ты перешел на бег (или прыгаешь) — и проигрываешь сразу, потому что внимательный судья-посредник не дремлет и внимательно следит за каждым.

ДОРОЖКИ:  Сто лет назад Е. А. Покровский, составивший книгу «Детские игры, преимущественно русские», мог, конечно, полагать, что людей, не видевших игру в «дорожки», найти трудно. Он и не вдается особо в описание этой игры (лишь приводит несколько рисунков, изображающих пути, по которым бегают ребятишки), считая, видимо, более важным сказать о том, как хитроумно, в сущности, это едва ли не примитивное на первый взгляд занятие: действительно, на столь малом пространстве укладывается довольно длинная, как мы теперь бы сказали, дистанция.

ГОРИ, ГОРИ ЯСНО:. Действительно, мало кому нынче ведомо, как играть в горелки. А ведь когда-то это была одна из излюбленных игр детей, да и не только детей.

ПРОСТО ГОРЕЛКИ:. Играющие становятся попарно, держась за руки, одна пара за другой, а впереди всех — один, кому по жребию досталось гореть. Оборачиваться назад ему нельзя. Стоящие в последней паре по счету «раз, два, три» разнимают руки, бегут вперед и стараются вновь соединиться, обежав водящего-горящего один слева, другой справа. Тот же преследует бегущих, и если ему удастся кого-то поймать, то он становится с пойманным в первую пару, а тому, кто остался один, гореть. Если же горевшему не удалось поймать никого, то та же пара становится впереди других пар, а он горит вновь.

ДВОЙНЫЕ ГОРЕЛКИ:. Простой способ игры можно усложнить, играя в двойные горелки. Тогда становятся по четыре человека в ряд. Горит же одна пара. Играть можно с пением: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло. Взглянь на небо —птички летят, Колокольчики звенят! Все замолкают, а горящая пара одна продолжает считать: «Раз, два, три!», прихлопывая в ладоши. После слова «три!» обе задние пары разбегаются и стараются соединиться вместе впереди горящей пары. Если это им удается, горит прежняя пара. Если любой из горящих поймал какую-нибудь пару, то горевшая пара соединяется с пойманной; вчетвером они становятся в первый ряд. Непойманная пара горит. Правило: бегущим парам нельзя разъединять руки, а горящая пара не имеет права трогаться с места прежде, чем бегущие пары минуют ее.

ШВЕДСКИЕ ГОРЕЛКИ:. Становятся парами, и каждая пара, начиная с головной, получает свой номер по порядку: первая, вторая, третья и т. д. В середине должен быть оставлен как бы коридор для пробега, так что пары не соединяют руки — получается, что все стоят гуськом, в две шеренги. Этой игрой должен кто-то руководить. Он становится впереди, шагах в десяти от первой пары. В обеих руках у него по палочке. Одну за другой он вызывает пары (в любом порядке). Оба из вызванной пары бегут по внутреннему коридору к ведущему, выхватывают из его рук палочки и, обежав стоящие пары с внешней стороны, снова отдают ему эти палочки. Тот, кто отдал свою палочку первым, приносит своей шеренге очко. Когда все пары перебегают, то окажется, что у одной из шеренг больше очков — она и победила. После каждой пробежки шеренги меняются местами: первая становится левой, а левая — правой.

ПОЙМАЙ, ДОГОНИ!: А вот несколько забав, основанных на том, что водящий ловит своих партнеров по игре. Итак, «Ловишки» и другие забавы.

ЛОВИШКИ:. (Эта игра была записана во Владимирской губернии.) Один из играющих — водящий, ему ловить. Остальные разбегаются. «Кого ловильщик изловит, тот присоединяется к нему и ловит остальных вместе с ним. Изловив третьего, они ловят четвертого, пятого и т. д., пока не переловят всех. После того игра начинается снова». В Германии бытовала похожая игра — под названием «Роланд».

ЧЕТЫРЕ УГЛА: У этой игры были в разных местах разные названия: «Уголки», «Угольники», «Кумушка», «Ключи». Главное в игре остается неизменным; играют пять человек; четыре становятся по углам, а пятый (иногда его зовут мышкой) посредине. Он водит. По его слову стоящие по углам меняются местами, перебегая из угла в угол. А водящий в это время старается занять какой-нибудь на несколько мгновений освободившийся угол. Тот, кто в конце концов остался без угла, сам теперь водит.

ДЕДУШКА-РОЖОК:. Выбранному по жребию водящему, то есть дедушке-рожку, чародею, колдуну, «отводится дом, в котором он сидит смирно до поры до времени». Остальные игроки, разбившиеся на две группы поровну, отходят в разные стороны от этого дома — на расстояние 15—25 шагов. «При этом каждая партия проводит для себя черту или кладет жердь, обозначая тем каждый свой дом. Свободное пространство между этими чертами, или домами, называется полем». Дедушка-рожок из своего дома спрашивает: «Кто меня боится?» — «Никто!» — отвечают игроки и перебегают через поле, да еще дразнят водящего: «Дедушка-рожок, на плече дыру прожег!» А тот ловит бегущих и отводит их в свой дом, из которого они выйти не могут. Правда, можно выручить пойманных: «Пока вожак занят ловлей кого-нибудь из бегущих, один из товарищей подбегает к дому колдуна, дотрагивается рукой до пойманных, и тогда каждый из них считается вырученным, после чего может беспрепятственно выйти из дома водильщика и присоединяется к своей прежней группе».

ЧУР НА ДЕРЕВЕ! Выбирают такое место, где есть несколько деревьев. Один встает в середину между деревьями, а другие становятся возле деревьев и начинают перебегать от дерева к дереву. Стоящий посредине должен их ловить, пока бегущий не подбежал еще к дереву и не сказал: «Чур на дереве!» Пойманный становится водырем, а водырь занимает его место у дерева.

ИЗ ИГР, ЗАПИСАННЫХ В.И. ДАЛЕМ

ЗАЙЧИК: Выбирают зайчика и обступают его хороводом. Зайчик все время пляшет, поглядывая, как бы выпрыгнуть из круга; а хоровод ходит кругом, напевая:

Заинька, попляши,

Серенький, поскачи,

Кружком, бочком повернись,

Кружком, бочком повернись!

Заинька, в ладоши,

Серенький, в ладоши,

Кружком, бочком повернись,

Кружком, бочком повернись!

Есть зайцу куда выскочить,

Есть серому куда выскочить,

Кружком, бочком повернись,

Кружком, бочком повернись!

При этом некоторые из играющих ослабляют руки, указывая, где зайчик может прорваться. Зайчик припадает к земле, высматривает место, откуда выскочить, и, прорвавшись там, где не ждали, убегает.

ГУСИ-ЛЕБЕДИ: Выбрав двух или одного волка, смотря по числу детей, выбирают вожака, того, который заводит, то есть начинает игру. Все остальные представляют гусей.

 Вожак становится на одном конце, гуси — на другом, а волки в стороне прячутся.

 Вожак похаживает, поглядывает и, как заметит волков, бежит на свое место, хлопает руками, крича:

 Вожак. Гуси-лебеди, домой!

 Гуси. Почто?

 Вожак. Бегите, летите домой, Стоят волки за горой!

 Гуси. А чего волкам надо?

 Вожак. Серых гусей щипать Да косточки глодать.

 Гуси бегут, гогоча: «Га-га-га-га!»

 Волки выскакивают из-за горы и бросаются на гусей; которых поймают, тех отводят за гору, и игра начинается снова. Всего лучше в гусей-лебедей играть на воле, в саду.

ПРЫГ-СКОК:  Прыжки пережили века и как самостоятельные виды спорта, и как составная часть практически всех спортивных игр и занятий. Неудивительно, что прыжки разнообразно представлены и в репертуаре детских игр. Вспомните, как вы сами любили в детстве куда-нибудь залезть и оттуда спрыгнуть, как любили прыгать вы через лужи и канавы!

СО СКАКАЛКОЙ:  Прыгалки подбираются по росту. Если они длинны, можно несколько раз обмотать веревку вокруг кистей рук. Определяют нужную длину скакалки так: нужно встать на ее середину, расставив ноги на ширину плеч, и натянуть скакалку вдоль тела. Концы должны быть на уровне пояса. Если нет специальной скакалки, можно приспособить обычную веревку, но не слишком легкую. Вначале прыжки выполняются в медленном темпе, а затем темп возрастает. Прыгать можно на обеих ногах, на одной ноге, с чередованием ног, немного сгибая при этом колено, свободно или высоко поднимая его или «откидывая» свободную ногу вперед или назад. Можно прыжки чередовать — два прыжка на двух ногах, затем два на одной и т. д. Можно выполнять прыжки бегом и имитировать бег на месте... Эти упражнения самые простые. Тот, кто овладеет ими, может сам составлять комбинации. Приглядимся к тому, как скачут наши дети. Возможно, нам удастся внести разнообразие в их забаву, если мы подскажем им, что прыгать можно: на одной ноге; то на одной ноге, то на другой; «и двумя ногами вместе»; вдвоем через одну прыгалку, вращая ее вместе (можно при этом держаться друг за друга свободными руками, можно прыгать лицом друг к другу, можно спиной); вдвоем через одну прыгалку, но так, чтобы вращал ее один; целой компанией: двое вращают длинную прыгалку, а остальные или поодиночке, или парами прыгают.

Моргалы:  Все садятся в круг на стулья. Народу должно быть нечетное количество. Итак. Сначала желающие садятся на стулья, оставив один стул незанятым, потом оставшиеся встают за стульями, руки за спиной. Соответственно, у одного пары нет. Его задача - незаметно подмигивать сидящим. Задача сидящего - увидеть, что ему подмигивают, и быстро пересесть на свободный стул. Задача стоящих за стульями - увидеть, что его паре подмигивают, и успеть ее удержать, положив ей руки на плечи. Если он не успевает, то он остается без пары, и сам начинает моргать.

Приз на три:  Два участника стоят друг против друга - перед ними на стуле лежит приз. Ведущий считает: раз, два, три...ста, раз, два, три....надцать, раз, два, три...дцать и т.д. Побеждает тот, кто окажется внимательней и первым возьмет приз, когда ведущий скажет три.

Огурец:  Выбирается один ведущий, а все остальные становятся в очень тесный круг (плечом к плечу). Причем руки игроков должны находится сзади. Суть игры: нужно незаметно передавать за спинами огурец и при каждом удобном случае откусывать от него по кусочку. А задача ведущего - отгадать, в чьих руках находится огурец. Если ведущий отгадал, то пойманный им игрок становится на его место. Игра продолжается до тех пор, пока не съеден огурец.

Мяукаем и хрюкаем:  Игроков делят на две команды, завязывают им глаза и перемешивают их между собой. Остальные гости образуют круг. Одна команда "мяукает", другая - "хрюкает". Необходимо как можно быстрее собраться своей командой в "кучу", не выходя из круга.

 

 

Прятки наоборот:

Одиннадцать:

Инвалид:

Королева:  Игра с мячом, в нее обычно играют девочки. По очереди ударяя мячом о стену, перепрыгивают через отскочивший на землю мяч, если прыжок не удается игроку присваивают имя по очередному слову ключевой фразы. Как только фраза заканчивается игрок выбывает из игры.

Козел:

Стол, солнце, лебедь-рак-щука, крыша:

Автобус, троллейбус, трамвай:

Длинный осел:

Ниточка-иголочка:

Казаки-разбойники:

Шандар:

Фанты:

Правда или ложь:

Гонки/свинья:

Белый волк:

Цвета:  Игроки становятся в круг. Ведущий командует: "Коснитесь жёлтого, раз, два, три!" Игроки как можно быстрее стараются взяться за вещь (предмет, часть тела ) остальных участников в круге. Кто не успел - выбывает из игры. Ведущий снова повторяет команду, но уже с новым цветом. Побеждает оставшийся последним.

Прокатись на мяче:  Все участники соревнования выстраиваются в команды по 3 человека. Каждая "тройка" игроков получает тугой волейбольный мяч. По сигналу ведущего один из игроков тройки, поддерживаемый под локти двумя другими игроками, переступая на мяче, катит его. Группа, первая дошедшая до финиша, побеждает.

Почтальоны:  Командная игра. Перед каждой командой на расстоянии 5-7 метров на полу лежит толстый лист бумаги, разделенный на клетки, в которых написаны окончания имен (тя; ня; ля и т.д.). Другой лист бумаги с первой половиной названия имен заранее разрезается на части в виде открыток, которые складываются в заплечные сумки. Первые номера команд надевают сумки на плечо, по сигналу ведущего спешат к бумажному листу на полу -адресату, вынимают из сумки открытку с первой половиной имени и приставляют ее к нужному окончанию. Вернувшись, передают сумку следующему игроку своей команды. Команда, чья почта быстрее найдет свой адресат, побеждает в игре.

Путешествие в темноте:  Для этой игры потребуются кегли и повязки на глаза по количеству участников. Игра командная. Кегли расставляются "змейкой" перед каждой командой. Команды, взявшись за руки, с завязанными глазами пытаются пройти дистанцию, не задев кегли. У чьей команды окажется меньше сбитых кеглей, та и победит в "путешествии". Сколько не сбитых кеглей - столько очков.

Космонавты:  По краям площадки чертят 6-8 треугольников - "ракетодромов". Внутри каждого из них рисуют круги - "ракеты", но обязательно на несколько кругов меньше, чем играющих. Все участники встают в круг в центре площадки. По команде ведущего идут по кругу, взявшись за руки, говоря слова: "Ждут нас быстрые ракеты для прогулок по планетам. На какую захотим, на такую полетим! Но в игре один секрет: опоздавшим места нет!" После этого все бегут к "ракетодрому" и занимают места в "ракетах". Кто не успел занять место - выбывает из игры.

Кто самый ловкий?:  Расставьте фигурки на полу. Все ходят по кругу под музыку за ведущим и по свистку или как прекратилась музыка должны схватить фигурку. Кому не досталось, тот выходит из игры. Количество фигурок уменьшается каждый раз на одну.

Пожарные: Выверните рукава двух курток и повесьте их на спинки стульев. Стулья поставьте на расстоянии одного метра спинками друг к другу. Под стульями положите веревочку длиной два метра. Оба участника стоят у своих стульев. По сигналу они должны взять куртки, вывернуть рукава, надеть, застегнуть все пуговицы. Потом обежать вокруг стула соперника, сесть на свой стул и дернуть за веревочку.

Соревнования телефонистов: Две группы играющих 10-12 человек рассаживаются двумя параллельными рядами. Руководитель подбирает труднопроизносимую скороговорку и сообщает ее (по секрету) первому в каждой команде. По сигналу руководителя первые в ряду начинают передавать ее на ухо второму, второй-третьему и так до последнего. Последний, получив "телефонограмму", должен встать и громко и внятно произнести скороговорку. Выигрывает та команда, которая быстрее передаст скороговорку по цепи и представитель которой точнее и лучше ее произнесет.

 Скороговорки
- Расскажи мне про покупку.- Про какую про покупку? Про покупку, про покупку, про покупочку свою;
- Сорок сорок съели сырок с красивою красною коркой, сорок сорок в короткий срок слетелись и сели под горкой;
- Променяла Прасковья караси на три пары чистокровных поросят, пробежали поросята по росе, простудились поросята, да не все;
- Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортавывать-зарапортовался;
- Наш чеботарь всем чеботарям чеботарь, никому нашего чеботаря не перечеботарить.

Найди место:  В ряд ставят стулья, сиденьями поочередно в разные стороны. Водящий берет длинную палку и начинает обходить сидящих на стульях. Если около кого-то он стукнет палкой об пол, этот играющий должен встать со стула и пойти следом за водящим. Так водящий ходит вокруг стульев, стучит то тут, то там, и вот за ним следует целая свита. Водящий начинает удаляться от стульев, ходит кругами, змейкой; остальные повторяют все за ним. Вдруг, в неожиданный для всех момент, Водящий дважды стучит по полу. Это сигнал к тому, чтобы все немедленно заняли свои места. А это теперь не так-то просто, поскольку стулья смотрят в разные стороны. Сам водящий старается занять место одним из первых. Теперь водит тот, кому не досталось места.

Веревочка:  Два стула ставятся спинками друг к другу, под ними продергивается веревочка. По команде ведущего два участника ходят вокруг своих стульев. По команде садятся на свой стул и выдергивают из-под него веревочку. Игра проводится до трех раз. Кто побеждает дважды - получает приз.

Кегля:  Играющий становится перед стулом с кеглей, идет 8-10 шагов вперед, останавливается. Затем ему завязывают глаза, предлагают повернуться вокруг себя один - два раза, пройти обратно то же количество шагов обратно к стулу и, подняв руку, сверху опустить ее на кеглю.

Путешествие:  Цветным мелом на полу рисуется несколько пересекающихся, переплетающихся "тропинок" разного цвета. Игроки, выбрав свою "тропинку", стараются как можно быстрее дойти, добраться до конца пути. Кто первым окажется у цели - победитель.

Веселые мартышки:  Ведущий говорит слова: "Мы - веселые мартышки, мы играем громко слишком. Мы в ладоши хлопаем, мы ногами топаем, надуваем щечки, скачем на носочках и друг другу даже язычки покажем. Дружно прыгнем к потолку, пальчик поднесем к виску. Оттопырим ушки, хвостик на макушке. Шире рот откроем, гримасы все состроим. Как скажу я цифру 3, - все с гримасами замри.". Игроки повторяют всё за ведущим.

«У»:  Все становятся в круг. Кто-то первый показывает. пальцем на игрока из круга с криком "У". Указанный игрок должен поднять вверх руки, сжать кулаки и немного согнуть их в локтях (изображая как культурист показывает бицепсы); по одному игроку с каждой из сторон от выбранного игрока (назовем его "культурист") должны сделать следующие движения: одна рука на пояс (та, которая к "культуристу"), а вторая поднимается вверх, но не сгибается в локте, туловище наклоняется к "культуристу". Все эти движения сопровождаются криками "У". Кто "тормознул" или проворонил, или выгнулся не в ту сторону, или две руки вместо одной поднял — выбывает. И так продолжается до тех пока не останется два человека.

Игры с залом

Грузинский хор:

Вини пух:

У оленя дом большой:

Дети России:

Ежики:

Чайник:

Ипподром:

У тети Моти:

Обсерватория:

Купим у бабушки:

Фейерверк:

Зубная паста:

Раз мобильник, два мобильник:

Чика-бум:

Белое солнце пустыни:

Мы идем на представленье:

 

 

 

 

 

 

 

Кричалки

1. Раз, два, три, четыре (1)

Три, четыре, раз, два  (2)

Кто идет?  (1)

Мы идем!  (2)

Куда идем?  (1)

В столовую!  (2)

Зачем идем в столовую?  (1)

Кашу есть перловую!  (2)

 

Каши нет – не беда,

Поваров съедим тогда,

Поварятами закусим,                            вместе

А дежурными запьем,

Всю столовую разрушим

И спокойно спать пойдем!

 

2. Раз, два, (1)

Помидоры!  (2)

Три, четыре,  (1)

Огурцы!  (2)

Пять, шесть,  (1)

Мы обжоры!  (2)

Семь, восемь,  (1)

Молодцы!  (2)

 

3. Гуси, гуси! (1)

ГА-ГА-ГА!  (2)

Есть хотите?  (1)

Да-да-да!  (2)

Лапки мыли?  (1)

Нет-нет-нет!  (2)

Куда спешите?  (1)

На обед!  (2)

 

На обед идем мы дружно,

Подкрепиться всем нам нужно!          вместе

Накормите повара,

Прокричим мы вам: «Ура!»

 

4. Еду на танке, (каждая строчка повторяется сначала вожатым, а затем детьми)

Вижу корову

В шапке-ушанке,

С рогом здоровым!

Здравствуй, корова,

Как поживаешь?

Do you speak English?

Что обзываешь!

 

5. Раз, два, три, четыре (1)

Три, четыре, раз, два  (2)

Кто идет?  (1)

Мы идем!  (2)

Кто поет?  (1)

Мы поем!  (2)

Мы ребята молодцы!          вместе

Мы ребята удальцы! 

 

6. Раз, два, (10

Солнце встало!  (2)

Три, четыре,  (1)

Дел не мало!  (2)

Кто шагает дружно в ряд?  (1)

Это дружный наш отряд!  (2)

Мы живем одна семья,                  вместе

Нас водой разлить нельзя!

7. Шило-брыло-брыло-брыло-пша1 (1)

Опша-опша-опша-ша!  (2)

Касса-лари-лари-ла!  (1)

Опха-опха-опха-ха!  (2)

Аля?  (1)

Ля!  (2)

Аля?  (1)

Ля!  (2)

Гип-гип,  (1)

Ура!  (2)

 

8. Ум-самот-бен-века-троя! (1)

О-хе-я!  (2)

Шимко-дата-коя-воя1  (1)

О-ха-я!  (2)

Шимко-дата-унцо-моя!  (1)

О-ха-я!  (2)

Шимко-дата-петру-пой!  (1)

Охой-охой-охой!  (2)

Шима?  (1)

Хей!  (2)квпевапра

Шима?  (1)

Хей!  (2)

Шима-шима-шима?  (1)

Хей-хей-хей!  (2)

Амма?  (1)

Ча!  (2)

Амма?  (1)

Ча!  (2)

Амма-амма-амма?  (1)

Ча-ча-ча!  (2)