Основания и цели разработки требований.
Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по обществоведению (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы).
Требования представляют собой оптимальные рекомендации к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предъявляемые в условиях ввода государственного стандарта по обществоведению. Они включают перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, компьютерных и информационно-коммуникационных средств, технических средств обучения, экранно-звуковых пособий.
Новизна разработанных требований.
В отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования по обществоведению настоящие требования ориентированы не только на обеспечение наглядности процесса обучения, но и, прежде всего, на создание необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников. Государственный стандарт по обществоведению предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач. Поэтому требования включают не только объекты, выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо для эффективной работы по новому стандарту.
Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения.
В перечнях объектов и средств материально-технического обеспечения, вошедших в состав настоящих рекомендаций, представлены не конкретные названия, а, прежде всего, общая номенклатура объектов. Это вызвано тем, что в современных условиях происходит перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые носители информации. Так, например, значительная часть учебных материалов, в том числе тексты источников, комплекты иллюстраций, карты, схемы, таблицы, диаграммы все чаще размещаются не на полиграфических, а на мультимедийных носителях. Появляется возможность их сетевого распространения и формирования на базе учебного кабинета собственной электронной библиотеки. Кроме того, многие средства и объекты материально-технического обеспечения являются взаимозаменяемыми, поскольку их использование призвано обеспечить не только преподавание конкретных предметных тем, но и, прежде всего, создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.
Таким образом, настоящие требования выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, установленных стандартом. Они исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, переноса акцента на аналитический компонент учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации и ее источников.
Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования; учет внутрипредметных и межпредметных связей.
Специфика каждого образовательного учреждения может учитываться при использовании средств обучения по обществоведению в различных комбинациях с оборудованием и средствами обучения по другим социально-экономическим дисциплинам (экономике, праву). Особенно целесообразно создание специализированного кабинета социально-гуманитарных предметов в школах соответствующего профиля. Возможно включение рекомендуемых средств обучения по обществоведению в комплект единого кабинета истории и обществоведения.
Настоящие требования могут быть уточнены и дополнены применительно к специфике конкретных образовательных учреждений, уровню их финансирования, а также исходя из последовательной разработки и накопления собственной базы материально-технических средств обучения (в том числе в виде мультимедийных продуктов, создаваемых учащимися, электронной библиотеки, видеотеки и т.п.).
Расчет количественных показателей.
Количество учебного оборудования приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет. При этом использование значительной части указанных технических средств связано с выполнением не только внутрипредметных, но и общеучебных задач. Оснащение этими техническими средствами кабинета обществоведения рассматривается как элемент общего материально-технического оснащения образовательного учреждения.
Расчет количественных показателей средств и объектов материально-технического обеспечения учитывает среднюю наполняемость класса (25-30 учащихся). Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:
- Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
- К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
- Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
- П – комплект, необходимый для практической работы в малых группах (6-7 экз.).
Характеристика учебного кабинета.
Помещение кабинета обществоведения должно удовлетворять требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. 178-02). Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и техническими средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся. Особую роль в этом отношении играет создание технических условий для использования компьютерных и информационно-коммуникативных средств обучения (в т.ч. для передачи, обработки, организации хранения и накопления данных, сетевого обмена информацией, использования различных форм презентации результатов познавательной деятельности)
|
№ |
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Необходимое количество |
Примечания |
|||
|
Основная школа |
Старшая школа |
|||||
|
Базов. |
Проф. |
|||||
|
1. |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) |
|||||
|
|
Стандарт основного общего образования по обществоведению |
Д |
|
|
|
|
|
|
Стандарт среднего (полного) общего образования по обществоведению (базовый уровень) |
|
Д |
|
|
|
|
|
Стандарт среднего (полного) общего образования по обществоведению (профильный уровень) |
|
|
Д |
|
|
|
|
Примерная программа основного общего образования по обществоведению |
Д |
|
|
|
|
|
|
Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществоведению |
|
Д |
|
|
|
|
|
Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по обществоведению |
|
|
Д |
|
|
|
|
Авторские рабочие программы по курсам обществоведению |
Д |
Д |
Д |
|
|
|
|
Учебник для 6 класса |
К |
|
|
В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Минобрнауки РФ.
При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете обществоведению, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по обществоведению. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета. |
|
|
|
Учебник для 7 класса |
К |
|
|
||
|
|
Учебник для 8 класса |
К |
|
|
||
|
|
Учебник для 9 класса |
К |
|
|
||
|
|
Учебник для 10 класса (базовый) |
|
К |
|
||
|
|
Учебник для 10 класса (профильный) |
|
|
К |
||
|
|
Учебник для 11 класса (базовый) |
|
К |
|
||
|
|
Учебник для 11 класса (профильный) |
|
|
К |
||
|
|
Рабочая тетрадь для 6 класса
|
К |
|
|
В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников.
|
|
|
|
Рабочая тетрадь для 7 класса
|
К |
|
|
||
|
|
Рабочая тетрадь для 8 класса
|
К |
|
|
||
|
|
Рабочая тетрадь для 9 класса |
К |
|
|
||
|
|
Дидактические материалы по всем курсам |
Ф |
Ф |
Ф |
Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам. |
|
|
|
Хрестоматия для 6 класса |
К |
|
|
Возможно включение в состав библиотечного фонда хрестоматий разработанных для других УМК. |
|
|
|
Хрестоматия для 7 класса |
К |
|
|
||
|
|
Хрестоматия для 8 класса |
К |
|
|
||
|
|
Хрестоматия для 9 класса |
К |
|
|
||
|
|
Хрестоматия для 10 класса
|
|
К |
К |
В перспективе целесообразно издание тематических хрестоматий и сборников документов для изучения обществоведения на базовом уровне в рамках различных профилей, а также для изучения элективных курсов по обществоведению. |
|
|
|
Хрестоматия для 11 класса |
|
К |
К |
||
|
|
Сборник заданий и задач для 6 класса |
Ф/П |
|
|
Возможно включение в фонд кабинета практикумов, разработанных для других УМК по обществоведению. |
|
|
|
Сборник заданий и задач для 7 класса |
Ф/П |
|
|
||
|
|
Сборник заданий и задач для 8 класса |
Ф/П |
|
|
||
|
|
Сборник заданий и задач для 9 класса |
Ф/П |
|
|
||
|
|
Сборник заданий и задач для 10 класса |
|
Ф/П |
Ф/П |
||
|
|
Сборник заданий и задач для 11 класса |
|
Ф/П |
Ф/П |
||
|
|
Книги для чтения по курсу обществоведения 6-9 класса |
П |
|
|
Необходимы для подготовки докладов и сообщений; Научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ должны содержаться в фондах школьной библиотеки |
|
|
|
Книги для чтения по курсу обществоведения для 10-11 класса |
|
П |
П |
||
|
|
Научная, научно-популярная, художественная общественно-политическая и историческая литература. |
П |
П |
П |
||
|
|
Учебный словарь по обществознанию для основной школы. |
П |
|
|
|
|
|
|
Учебный словарь по обществознанию для старшей школы. |
|
П |
П |
|
|
|
|
Справочные пособия (энциклопедии, словари по экономике, праву, социологии, философии, политологии, демографии, социальной психологии). |
П |
П |
П |
|
|
|
|
Книга для учителя обществознания (раскрывающая научное содержание основных проблем и тем курса) |
Д |
Д |
Д |
|
|
|
|
Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков) |
Д |
Д |
Д |
||
|
2 |
Печатные пособия |
|||||
|
|
Таблицы по основным разделам курса |
Д/Ф |
Д/Ф |
Д/Ф |
Таблицы, схемы, диаграммы и графики могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях. |
|
|
|
Схемы по обществоведению (отражающие причинно-следственные связи, системность социальных объектов, явлений и процессов) |
Д/Ф |
Д/Ф |
Д/Ф |
||
|
|
Диаграммы и графики, отражающие статистические данные различных социальных процессов |
Д/Ф |
Д/Ф |
Д/Ф |
||
|
|
Комплект «Государственные символы Российской Федерации» |
Д |
Д |
Д |
|
|
|
3. |
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства |
|||||
|
|
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам обществоведения |
Д/П |
Д/П |
Д/П |
Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов стандарта. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля) |
|
|
|
Электронные библиотеки по курсу обществоведения |
Д |
Д |
Д |
Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить тематические базы данных, фрагменты источников и текстов из научных и научно-популярных изданий, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы. Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного учреждения). |
|
|
|
Игровые компьютерные программы (по тематике курса обществоведения) |
Д |
|
|
Для домашнего использования |
|
|
4. |
Экранно-звуковые пособия |
|||||
|
|
Видеофильмы по обществоведению |
Д |
Д |
Д |
Могут быть в цифровом и компьютерном видах |
|
|
|
Слайды (диапозитивы) по тематике курсов обществоведения. |
Д |
Д |
Д |
||
|
|
Аудиозаписи и фонохрестоматии по обществоведению |
Д |
Д |
Д |
||
|
5. |
Технические средства обучения (ТСО) |
При отсутствии автоматизированного рабочего места учителя (АРМ) |
||||
|
|
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц |
Д |
Д |
Д |
|
|
|
|
Экспозиционный экран |
Д |
Д |
Д |
|
|
|
|
Видеомагнитофон, (видеоплейер) * |
Д |
Д |
Д |
|
|
|
|
Телевизор с универсальной подставкой |
Д |
Д |
Д |
Телевизор не менее 72 см диагональ |
|
|
|
Аудио-центр. |
Д |
Д |
Д |
Аудио-центр с возможностью использования аудио-дисков CD R, CD RW, MP3, а также магнитных записей. |
|
|
|
Мультимедийный компьютер с графической операциональной системой, универсальными портами с приставками для записи компакт-дисков, звуковыми входами и выходами, оснащенный колонками, микрофоном и наушниками, с возможностью подключения к Internet. |
Д |
Д |
П |
Пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических, презентационных. |
|
|
|
Сканер |
Д |
Д |
Д |
|
|
|
|
Принтер лазерный |
Д |
Д |
Д |
|
|
|
|
Копировальный аппарат |
Д |
Д |
Д |
Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения. |
|
|
|
Графопроектор (Оверхед) |
|
|
|
Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения. |
|
|
|
Диапроектор (Слайдпроектор) |
Д |
Д |
Д |
|
|
|
Мультимедийный проектор |
Д |
Д |
Д |
Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения. |
|
|
Средства телекоммуникации |
Д |
Д |
Д |
Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, Интернет, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий
|
|
6. |
Учебно-практическое оборудование |
||||
|
|
Ящики для хранения таблиц |
|
|
|
|
|
|
Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.) |
|
|
|
|
|
|
Штатив для карт и таблиц |
|
|
|
|