1.      ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

2.      СТРУКТУРА содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9

3.      условия реализации  учебной дисциплины

16

4.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

17

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

*

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

*

в том числе:

        теоретические занятия

*

        практические/лабораторные занятия

*

        контрольные занятия/ точки рубежного контроля

*

        курсовая работа/проект

*

дифференцированный зачет (зачет)

*

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

*

в том числе:

       внеаудиторная самостоятельная (домашняя) работа

*

       индивидуальная учебно-научная работа (рефераты, проекты, НИРС)

*

Промежуточная аттестация (итоговая по дисциплине) – в форме экзамена/дифференцированного зачета/зачета (удалить лишнее)

Наименование разделов и тем

Максимальная учебная нагрузка (час)

Обязательная нагрузка

Самостоятельная работа

Всего часов

в том числе

Всего часов

в том числе

теоретических занятий (час)

лабораторных и/или

практических занятий (час)

контрольных занятий /точек рубежного контроля (час)

промежуточная аттестация в форме диф.зачёта/ зачёта (час)

внеаудиторная

самостоятельная работа (час)

индивидуальная учебно-научная работа (час)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№ курс

Введение в предметное содержание дисциплины. Стартовая диагностика обучающихся

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Раздел 1 Наименование

………………………….

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Тема 1.1 Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Тема 1.2 Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

…

Практическое занятие № 1. Наименование  …………………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Лабораторное занятие № 1. Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Контрольное занятие (точка рубежного контроля) № 1.Форма контроля..........................

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Раздел 2 Наименование

………………………….

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Тема 2.1 Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Тема 2.2 Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

…

Тема 2.n Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Лабораторное занятие № № 2. Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Контрольное занятие (точка рубежного контроля) № 2.Форма контроля..........................

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Раздел  n Наименование

………………………….

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Тема n.1 Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Тема n.2 Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

…

Тема n.n Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Лабораторное занятие № n. Наименование  …………………

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Дифференцированный зачет

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Всего:

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Введение (х+х+х+х)¹

1

Введение

Содержание (указывается перечень дидактических единиц и программа деятельности  преподавателя и обучающихся на занятии)

*

указываются аббревиатуры проектируемых образовательных результатов:

знаний, умений. для ПК и ОК 

У-…

…

З-…

З-…

…

ПК …

ПК …

…

ОК …

ОК …

например:

У-3

З-1

ПК 1.2

       ОК 1

ОК 4

указываются  уровни

проектируемых образовательных результатов знаний-цифрами 1(2,3)

умений-. цифрами 1(2,3)

ПК-словами базовый/

средний/

высокий

1

2

 базовый

средний

высокий

указывается перечень информационного и материально-технического обеспечения  

например:

ПК, мультимедийный проектор, экран

Презентация «Введение в предметное содержание дисциплины

указывается перечень форм и методов контроля

например:

Стартовый контроль

Устный опрос

Тестирование

Интерпретация наблюдений за речевым поведением обучающихся в процессе  дискуссии о значении изучаемой дисциплины

Самостоятельная работа

*

(при наличии, указываются вид ВСР и задания)

например:

 Индивидуальная учебно-научная работа

Выбор и обоснование темы реферата, заполнение графика выполнения реферата

указываются аббревиатуры проектируемых образовательных результатов:

знаний, умений. для ПК и ОК 

указываются  уровни

проектируемых образовательных результатов знаний-цифрами 1(2,3)

умений-. цифрами 1(2,3)

ПК-словами базовый/

средний/

высокий

указывается перечень информационных источников (или дается ссылка на сайт) и

название МР/МУ для обучающихся по выполнению ВСР

например:

МР по написанию реферата

Кейс студента

Критерии  оценки реферата

указывается перечень форм и методов контроля ВСР

например:

указывается перечень форм и методов контроля

например:

Текущий контроль

Устный опрос

Проверка графиков

Раздел 1 ………………..номер и наименование  раздела (х+х+х+х)¹

2

Тема 1.1. …………………. номер и наименование темы

Содержание (указывается перечень дидактических единиц и программа деятельности  преподавателя и обучающихся на занятии)

*

указываются аббревиатуры проектируемых образовательных результатов:

знаний, умений. для ПК и ОК 

У-…

…

З-…

З-…

…

ПК …

ПК …

…

ОК …

ОК …

например:

У-3

З-1

ПК 1.2

       ОК 1

ОК 4

указываются  уровни

проектируемых образовательных результатов знаний-цифрами 1(2,3)

умений-. цифрами 1(2,3)

ПК-словами базовый/

средний/

высокий

1

2

 базовый

средний

высокий

указывается перечень информационного и материально-технического обеспечения  

например:

ПК, мультимедийный проектор, экран

Презентация «Введение в предметное содержание дисциплины

указывается перечень форм и методов контроля

например:

Стартовый контроль

Устный опрос

Тестирование

Интерпретация наблюдений за речевым поведением обучающихся в процессе ... дискуссии о значении изучаемой дисциплины

3

Практическое/лабораторное занятие № .………………….........

номер и наименование темы

например:

Практическое занятие № 1. Выполнение строчек прямого стежка

*

указываются аббревиатуры проектируемых образовательных результатов:

знаний, умений. для ПК и ОК 

У-…

…

З-…

З-…

…

ПО-…

ПК …

ПК …

…

ОК …

ОК …

…

указываются  уровни

проектируемых образовательных результатов знаний-цифрами 1(2,3)

умений-. цифрами 1(2,3)

ПК-словами базовый/

средний/

высокий

      *

*

*

*

*

*

*

*

указывается перечень информационного и материально-технического обеспечения  

например:

Силаева М.А. Пошив изделий по индивидуальным заказам. - М.: Академия, 2007.

Образцы материалов

Инструменты личного пользования

Натуральные образцы стежков и строчек

МУ на выполнение практической работы

Критерии оценки ЛР

указывается перечень форм и методов контроля

например:

Текущий контроль

Тестирование

Оценка отчета по выполнению лабораторной работы

Оценка выполненной лабораторной работы/продукта деятельности

4

Контрольное занятие №..........................................

Указывается форма контроля

например:

Контрольное занятие № 1 Решение кейс-задачи «Наименование»

*

указываются аббревиатуры проверяемых образовательных результатов:

знаний, умений для ПК и ОК 

указываются  уровни

проектируемых образовательных результатов знаний-цифрами 1(2,3)

умений-. цифрами 1(2,3)

ПК-словами базовый/

средний/

высокий

указывается перечень информационного и материально-технического обеспечения  

например:

Образцы материалов

Инструменты личного пользования

Критерии оценки контрольного занятия

Рубежный контроль

Письменный опрос

Дифференцированный зачет

*

указываются аббревиатуры проверяемых образовательных результатов:

знаний, умений для  ПК и ОК 

указываются  уровни

образовательных результатов знаний-цифрами 1(2,3)

умений-. цифрами 1(2,3)

ПК-словами базовый/

средний/

высокий

указывается перечень информационного и материально-технического обеспечения  

Итоговый контроль

Тестирование

Защита проекта

Презентация портфолио

Оценка выполненной практической работы/продукта деятельности

Интерпретация наблюдений за деятельностью обучающихся

Итого:

*

Проверяемые знания

и умения

Показатели усвоения знаний,  освоения умений обучающимися

Формы

контроля

1 (ознакомительный)

2 (репродуктивный)

3 (продуктивный)

Знания

-наименование первого

 знания, указанного во ФГОС / паспорте рабочей программы (З₁)

- наименование следующего знания,  указанного во ФГОС/ паспорте рабочей программы (З₂)

Умения

- наименование первого уме ния, указанного во ФГОС/ паспорте рабочей программы дисциплины (У₁)

наименование следующего умения, указанного во ФГОС/ паспорте рабочей программы дисциплины (У₂)

Проверяемые дидактические единицы «умений», «знаний»

Показатели усвоения знаний,  освоения умений обучающимися

Формы

контроля

1 (ознакомительный)

2 (репродуктивный)

3 (продуктивный)

Знания

- основные географические понятия и термины ; структуру курса «География», его объекты изучения, традиционные и новые методы географических исследований (З₁)

Воспроизводит основные географические понятия и термины

Воспроизводит объект, методы курса «География»

Объясняет основные географические понятия и термины

 Объясняет структуру курса «География», его объекты изучения, традиционные и новые методы географических исследований

Сопоставляет основные географические понятия и термины

 Детализирует и обобщает структуру курса «География», выявляет его объекты изучения, традиционные и новые методы географических исследований

Опрос, географический диктант, самостоятельная работа

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания (З₂)

Воспроизводит особенности размещения основных видов природных ресурсов, называет их главные месторождения

Объясняет особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания

Доказывает особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания

Тестирование, устный опрос, подготовка докладов по теме

Контрольная работа

Дифференцированный зачет

- численность и ди­намику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации (З₃)

Воспроизводит особенности численности и ди­намику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации

Объясняет ди­намику численности населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации

Называет и доказывает причины динамики численности населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографической специфики; причины различий в уровне и качестве жизни населения, основных направлений миграции; причины современной урбанизации

Тестирование, устный опрос, подготовка докладов по теме

Контрольная работа

Дифференцированный зачет

- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры хозяйства государств, размещения его основных отраслей (З₄)

Воспроизводит географические аспекты отраслевой и территориальной структуры хозяйства государств, размещения его основных отраслей

Объясняет географические аспекты отраслевой и территориальной структуры хозяйства государств, размещения его основных отраслей

Детализирует и обобщает географические аспекты отраслевой и территориальной структуры хозяйства государств, размещения его основных отраслей

Тестирование, устный опрос, подготовка докладов по теме

Контрольная работа

Дифференцированный зачет

- географическую специфику стран и регионов, их различия по уровню социаль­но-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда (З₅)

Воспроизводит с опорой на конспект географическую специфику стран и регионов, их различия по уровню социаль­но-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда

Объясняет географическую специфику стран и регионов, их различия по уровню социаль­но-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда

Объясняет географическую специфику стран и регионов, их различия по уровню социаль­но-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; делает выводы и прогнозы

Тестирование, устный опрос, подготовка докладов по теме

Контрольная работа

Дифференцированный зачет

- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда (З₆)

Воспроизводит особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда с опорой на конспект

Аргументирует высказывания об особенностях современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роли в международном географическом разделении труда

Объясняет особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда, делает вывод

Тестирование, устный опрос, подготовка докладов по теме

Контрольная работа

Дифференцированный зачет

- географические аспекты глобальных проблем человечества (З₇)

Воспроизводит географические аспекты глобальных проблем человечества

Объясняет географические аспекты глобальных проблем человечества

Детализирует  глобальные проблемы человечества, делает вывод

Тестирование, устный опрос, подготовка докладов по теме

Контрольная работа

Дифференцированный зачет

Умения

1 (репродуктивный)

2 (продуктивный)

3 (творческий)

Формы контроля

- выявлять актуальность географической науки и ее гуманистическое значение для формирования мировоззрения любого образованного человека (У₁);

Выявляет связь географии с профессиональной деятельностью

Доказывает связь географии с профессиональной деятельностью

Применяет знания географии в профессиональной деятельности

Написание эссе на тему «География в моей профессии/специальности»

- оценить и объяснить ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий (У₂)

Оценивает и объясняет ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий по заданному плану

Оценивает и объясняет ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; вычленяет главные и второстепенные признаки

Оценивает и объясняет ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; делает прогноз изменения ситуации

Выполнение практических работ

Дифференцированный зачет

- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов (У₃)

Применяет разнообразные источники (из предложенных) географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов

Самостоятельно выбирает источники информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов

Самостоятельно выбирает источники информации (в том числе новые издания и интернет-ресурсы) для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов

Выполнение практических работ

Дифференцированный зачет

- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, моде­ли, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия (У₄)

составляет комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, моде­ли, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия по заданному плану

составляет комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, моде­ли, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия, самостоятельно выбирая алгоритм из числа предложенных

самостоятельно составляет комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, моде­ли, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; делает вывод

Выполнение практических работ

Дифференцированный зачет

- определять и сравнивать по разным источникам информации гео­графические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений (У₅)

Умеет определять по предложенным источникам гео­графические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений

Умеет определять и сравнивать по предложенным источникам гео­графические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений

Самостоятельно подпирает источники для определения и сравнения графических тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений

Выполнение практических работ

Дифференцированный зачет

Основные показатели

освоения умений,

усвоения знаний

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

1

2

В результате освоения дисциплины обучающийся умеет:

Формулировки  показателей сформированности умения-1 (указанного во ФГОС/ паспорте рабочей программы дисциплины/МДК)

– …;

– …;

– ….

Указываются формы контроля учебных достижений обучающихся (текущий, рубежный, итоговый ) и методы оценки  умений обучающихся в процессе контроля

Например:

Текущий контроль:

- Оценка лабораторной работы

- Оценка практической  работы

- Оценка выполненных упражнений

- Оценка решения производственных/профессиональных/

ситуационных/прикладных/математических и т.п. задач

 - Наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе деловых/ролевых игр и т.п

Рубежный контроль:

- Выполнение практических (разноуровневых) заданий

- Контрольная работа

- Оценка решенных/ разработанных кейсов и т.п.

Итоговый контроль:

- Защита портфолио по дисциплине

- Защита учебных проектов

- Выполнение практических заданий в процессе дифференцированного зачета/экзамена и т.п

Формулировки  показателей сформированности  умения-2

– …;

– …;

– ….

– …

– …

– ….

…

В результате освоения дисциплины обучающийся знает:

Формулировки  показателей усвоенного знания-1( указанного во ФГОС/ паспорте рабочей программы)

– …;

– …;

– ….

Указываются формы контроля учебных достижений обучающихся (текущий, рубежный , итоговый ) и методы оценки  умений обучающихся в процессе контроля

Указываются методы оценки знаний обучающихся в процессе вышеперечисленных форм контроля

Например:

Текущий контроль:

- Терминологический диктант

- Анализ составленных обучающимися семантических полей, древ понятий, выводных знаний

- Устный опрос по содержанию модулей

- Анализ выполненной внеаудиторной самостоятельной работы по составлению кроссвордов, терминологического словаря и т.п.

- Наблюдение за учебно-научной речью обучающихся в процессе дискуссий, учебных конференций, ролевых игр

- Оценка сообщений (наблюдение за использованием «предметного» языка)

Рубежный контроль:

- Тестирование

- Контрольная работа

-Защита рефератов

-Защита НИРС и т.п.

Итоговый контроль:

- Оценивание устных ответов обучающихся на дифференцированном зачете

- Тестирование

- Комментирование этапов выполненных заданий

-Защита портфолио по дисциплине

…

Результаты обучения и основные показатели сформированности умений, усвоенных знаний

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся умеет:

- проводить исследование зависимости силы трения от веса тела

Оценка лабораторной работы №1 «Исследование зависимости силы трения от веса тела».

- изучить зависимость периода колебаний  нитяного (или пружинного) маятника от длины нити (или массы груза)

Оценка лабораторной работы №2       « Изучение зависимости периода колебаний  нитяного (или пружинного) маятника от длины нити (или массы груза)»

- определить  скорость, пройденный путь и  координаты точки при равноускоренном движении

Оценка практической работы №1 «Определение скорости, пройденного пути и  координаты точки при равноускоренном движении»

 - графически описывать  равномерное  и равноускоренное  движение

Оценка практической работы №2 «Графическое описание равномерного и равноускоренного движения»

 - определять параметры  движения тела под действием нескольких сил

Оценка практической работы №3 «Движение тела под действием нескольких сил».

-  решать задачи на применение закона сохранения импульса

Оценка практической работы №4 «Закон сохранения импульса»

 - решать задачи на применение уравнения

Оценка практического занятия №5 «Уравнение гармонических  колебаний»

гармонических  колебаний для определения  параметров колеблющегося тела

- решать задачи на расчет количества вещества и массы одной молекулы

Оценка практической работы №6 «Расчет количества вещества и массы одной молекулы»

- решать задачи на применение первого  закона термодинамики

Оценка практической работы № 7 «Первый закон термодинамики, К.П.Д. тепловых двигателей»

- решать задачи на применение закона  Кулона для расчета взаимодействия электрических зарядов,

Оценка практической работы № 8 «Закон Кулона»

- решать задачи на расчет электрических цепей с последовательным и параллельным соединением проводников

Оценка практической работы № 9 «Расчет электрических цепей с последовательным и параллельным соединением проводников»

- решать задачи на применение силы  Ампера

Оценка практической работы № 10 «Расчёт силы  Ампера»

- решать задачи на определение длины  электромагнитной волны

 Оценка практической работы № 11 «Определение длины  электромагнитной волны».

  - решать задачи на применение уравнения Эйнштейна  для фотоэффекта

Оценка практической работы № 12 «Уравнение Эйнштейна  для фотоэффекта»

  - определять экваториальные  координаты звёзд с помощью звёздных карт

Оценка практической работы № 13 «Экваториальные  координаты»

- работать с таблицами для получения знаний из раздела «Сферическая астрономия»

Оценка практической работы № 14 «Сферическая астрономия»

- определять влажность воздуха с помощью психрометра

Оценка лабораторной работы

№3 «Определение влажности воздуха»

- собирать  электрические  цепи и  проводить измерение силы тока и напряжения на её различных участках

Оценка лабораторной работы

№4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения на её различных участках».

- изучать  интерференцию  и дифракцию света с помощью наблюдений

Оценка лабораторной работы № 5 «Изучение  интерференция  и дифракции света»

- определять длину световой волны с помощью дифракционной решётки

Оценка лабораторной работы № 6  «Определение длины световой волны с помощью

 дифракционной решётки»

- исследовать  явление отражения света  и   сформулировать закон отражения света

Оценка лабораторной работы №7 «Закон отражения света»

- определять показатель преломления стекла и скорость света в стекле

Оценка лабораторной  работы №8  «Определение показателя преломления стекла».

- определять фокусное расстояние и оптическую  силу собирающей линзы

Оценка лабораторной  работы № 9 «Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы»

- наблюдать непрерывный и линейчатые спектры  излучения

Оценка лабораторной  работы № 10 «Наблюдение непрерывного и линейчатых спектров излучения»

В результате освоения дисциплины обучающийся знает:

-смыслы понятий:

физическое явление, гипотеза, закон,  теория; виды материи:  вещество и поле: электрическое, магнитное, электромагнитное;

энергия;импульс;взаимодействие тел, тепло-вые машины;

-физические величины: абсолютная температура, напряженность электрического поля,

работа, мощность, магнитная индукция

-Анализ составленных обучающимися семантических полей, древ понятий

-Тестирование

-Оценивание ответов обучающихся в про-цесссе текущего контроля и на дифференци-рованном зачете

-Устный опрос по содержанию модулей

- Оценка выполненных контрольных работ

-Анализ выполненной внеаудиторной самостоятельной работы по составлению кроссвордов, терминологического словаря

- Оценка сообщений (наблюдение за использованием «предметного» языка)

ОК… указывается номер и название первой компетенции.согласно ФГОС/паспорту РП

например:

ОК 1. Понимать сущность  и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

здесь и далее указывается номер и название аспекта (аспектов) общей компетенции в соответствии с Классификатором ОК*

например:

ОК 1.1  Понимать сущность  и социальную значимость своей будущей профессии

здесь и далее указывается показатель (показатели) сформированности данного уровня аспекта общей компетенции

например:

 Создаёт связанное монологическое высказывание (в устной/письменной форме) о значении выбранной профессии/специальности для общества/государства.

Посещает профессионально-

здесь и далее указывается показатель (показатели) сформированности данного уровня аспекта общей компетенции

например:

Объясняет  сущность ВПД,  ПК, ОК, заявленных в ФГОС по профессии/специальности

здесь и далее указывается показатель (показатели) сформированности данного уровня аспекта общей компетенции

например:

Объясняет и доказывает значение своей профессии / специальности для экономики государства

ОК 1.2 Проявлять устойчивый интерес к своей будущей профессии

ориентированные  выставки, конкурсы

Участвует в профессиональных декадах, НПК (на уровне колледжа), выполняет НИРС профессиональной направленности

Участвует в конкурсах профессионального мастерства на внешнем уровне (городской, региональный и т.д.)

Компетенции в сфере самоорганизации и самоуправления

ОК… здесь и далее указывается номер и название общей компетенции согласно ФГОС/паспорту РП

ОК 0.0 здесь и далее указывается номер и название аспекта (аспектов) общей компетенции в соответствии с Классификатором ОК

…………..

ОК 0.0 …………

Компетенции в сфере работы с информацией

ОК…

ОК 0.0 …………..

Компетенции в сфере коммуникации

ОК…

ОК 0.0 …………

ОК 1 Понимать сущность  и социальную значимость своей будущей профес-сии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 1.1  Понимать сущность  и социальную значимость своей будущей профессии

Создаёт связанное монологическое высказывание (в устной/письменной форме) о значении выбранной профессии/специальности для общества/государства

Объясняет  сущность ВПД,  ПК, ОК, заявленных в ФГОС по профессии/специальности

Объясняет и доказывает значение своей профессии / специальности для экономики государства

ОК 1.2 Проявлять устойчивый интерес к своей будущей профессии

Посещает профессионально-ориентированные  выставки, конкурсы

Участвует в профессиональных декадах, НПК (на уровне колледжа), выполняет НИРС профессиональной направленности

Участвует в конкурсах профессионального мастерства на внешнем уровне (городской, региональный и т.д.)

Компетенции в сфере самоорганизации и самоуправления

ОК 2 Организовывать собственную деятель-ность, исходя из цели и способов её достижения, определённых руководи-телем; выбирать типовые методы и способы выпол-нения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 2.1 Планирование деятельности

Составляет программу деятельности под руко-водством преподавателя на основе инструкций, образца, ТУ и т.п.

Самостоятельно плани-рует деятельность, по решению типовой задачи в логической последовательности

Самостоятельно плани-рует деятельность, по решению творческой (проблемной) задачи (комбинирует несколько алгоритмов последовательно или параллельно)

ОК 2.2 Подбор необходи-мых и достаточных средств

Выбирает из предло-женного перечня необходимые и достаточные средства

Самостоятельно состав-ляет перечень необходи-мых и достаточных средств для решения задачи

Анализирует потребности в средствах (ресурсах): оборудовании, инстру-ментах, материалах и т.п. для решения профес-сиональной задачи и предлагает свой перечень средств для эффективного решения задачи

ОК 2.3 Определение методов и способов решения поставленных задач

Выбирает простые, известные способы решения задачи

Выбирает рациональный способ  решения задачи

Предлагает свой способ эффективного решения профессиональной задачи

ОК 2.4 Оценка эффек-тивности выбранных способов и методов

ОК 3 Анализировать ра-бочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности; принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 3.1 Анализ рабочей ситуации

Анализирует стандартную рабочую ситуацию в соответствии с заданными критериями и выявляет проблему в случае её несоответствия данному образцу

Анализирует стандартную рабочую ситуацию в соответствии с заданными критериями и выявляет проблему в случае её несоответствия данному образцу и обосновывает причины несоответствия

Анализирует стандартную рабочую ситуацию в соответствии с заданными критериями и выявляет проблему в случае её несоответствия данному образцу и предлагает способ решения проблемы

ОК 3.2 Текущий контроль и коррекция деятельности

Осуществляет текущий и итоговый контроль в соответствии с образовательным маршрутом под руководством преподавателя

Самостоятельно осуществляет текущий и итоговый контроль и выполняет коррекцию выявленных несоответствий под руководством преподавателя

Самостоятельно осуществляет текущий и итоговый контроль и выполняет коррекцию деятельности на основе полученных результатов образовательных достижений

ОК 3.3 Оценка результа-тов деятельности

Оценивает продукт своей деятельности на основе предложенных показателей и критериев

Адекватно (самооценка совпадает с оценкой) оценивает продукт своей деятельности на основе предложенных показателей и критериев

Оценивает результат деятельности на основе самостоятельно разработанных показателей и критериев

ОК 3.4 Принятие ответ-ственного решения и ответственность за принятое решение

Принимает спонтанное решение, не прогнозируя последствий; не готов нести ответственность за принятое решение

Принимает взвешенное решение на основе анализа ситуации, готов нести коллективную ответственность в случае неверного решения

Принимает верное взвешенное решение, на основе самостоятельно проведённого анализа последствий, называет риски, предлагает способы их нейтрализации, несёт за принятое решение персональную ответственность

ОК 8 (СПО) Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 8.1 Оценка собствен-ного продвижения

Оптимально/эффективно организует собственную деятельность по выпол-нению внеаудиторной самостоятельной работы

Получает дополнительные образовательные услуги (ДОУ), самостоятельно осуществляет поиск способов

Самостоятельно плани-рует процесс самообра-зования, осваивает прог-раммы ДПО (дополни-тельное профессиональ-ное образование)

ОК 9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Использует разные способы работы с информацией (получение, воспроизведение и передача) и предметными средствами в учебной деятельности

Использует разные способы работы с информацией (получение, воспроизведение и передача) и предметными средствами в учебной и профессиональной деятельности, выбирает и использует наиболее эффективные из них

Применяет прогрессивные технологии в учебно-производственной/профес- сиональной деятельности

Компетенции в сфере работы с информацией

ОК 4 Осуществлять поиск информации, необходи-мой для эффективного выполнения профес-сиональных задач, про-фессионального и личностного роста

ОК 4.1 Поиск информа-ции

Выделяет ключевые понятия; выбирает источники информации из предложенного библиографического списка (исследует оглавление, аннотацию)

Самостоятельно определяет источники информации по алфавитному и/или тематическому каталогу (на бумажных и электронных носителях) для решения задачи

Самостоятельно определяет источники информации разного вида (текстовые, графические), в том числе с использованием последних изданий и периодики

ОК 4.2 Извлечение и обработка информации

Извлекает необходимую информацию из несколь-ких источников (не менее 3-х) в форме краткого конспекта(выписок); систематизирует материал по заданному плану, представляет информацию (сообщение, учебный реферат) в виде связанного текста (устная/ письменная форма)

Извлекает необходимую информацию из нескольких источников в форме выписок и тезисов; классифицирует материал (в виде таблицы, схемы); делает промежуточные выводы; представляет информацию в форме учебно-научной работы

Извлекает и анализирует информацию из источников разного вида; переводит её из текстовой формы в графическую; представляет информацию в форме учебно-/научно-исследовательской работы

ОК 5 Использовать ин-формационно-коммуника-ционные технологии в профессиональной деятельности

Выполняет задание для внеаудиторной самостоятельной работы с применением ИКТ на уровне пользователя ПК:

- работает с офисными пакетами Microsoft (MS Word, MS PowerPoint), сетью Интернет;

-умеет создать, удалить, скопировать файл, пользоваться поиском, осуществить ввод (в текстовой/табличной форме), редактирование, форматирование информации

Применяет ИКТ для решения учебных/учебно-производственных задач на уровне уверенного пользователя ПК:

-работает с графическими редакторами (Adobe Photoshop, Corel DRAW/Gimp,)

- работает с офисными пакетами Microsoft, в том числе с MS Excel;

- работает в локальной сети;

- умеет производить расчеты, создавать пре-зентации. работать с компьютерным оборудо-ванием: сканер, принтер

Применяет ИКТ в профессиональной деятельности и для разработки ВКР на уровне уверенного пользователя ПК:

- использует необходимые офисные пакеты Microsoft, в том числе MS Access;

- самостоятельно выбира-ет ПО (Autodesk 3ds Max и др.);

- самостоятельно выстра-ивает алгоритм работы, с целью эффективного решения поставленных задач

Компетенции в сфере коммуникации

ОК 6 Работать в команде (коллективе, группе), эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями (клиентами)

ОК 6.1 Работа в команде (группе)

Участвует в групповом обсуждении, грамотно формулирует свою точку зрения, умеет выслушать мнение оппонента

Участвует в диспутах/ дискуссиях и т.п.; аргу-ментировано формулирует свой ответ; анали-ирует мнение оппонентов, развивает и дополняет идеи других участников группового обсуждения

Выстраивает межличност-ные деловые отношения, достигает/владеет эффек-тивными методами и приёмами професси-онального общения

ОК 6.2 Эффективное общение: монолог

Создаёт связное моноло-гическое высказывание на заданную тему; соблюдает стиль высказывания; соблюдает нормы публичной речи; использует средства логической связи для выделения смысловых блоков своей речи

Соблюдает заданный жанр высказывания (доклад, выступление на конференции, презентация товаров/услуг и т.п.) использует различные средства наглядности

Самостоятельно выбирает стиль и жанр монологи-ческого высказывания в зависимости от его цели и целевой аудитории; эффективно использует различные средства наглядности

ОК 6.3 Эффективное общение: диалог

Грамотно формулирует вопросы и ответные реплики (в форме предло-жения) придерживается заявленной темы в процессе общения

Владеет нормами диалогической речи; извлекает из речи собеседников основную мысль; аргументировано отстаивает свою позицию

Выделяет и соотносит разные точки зрения, владеет приёмами бесконфликтного эффективного общения

ОК 6.4 Эффективное общение: Письменная коммуникация

Создаёт продукт письмен-ной коммуникации простой структуры в соответствии с поставленной задачей и заявленными нормами по образцу, инструкции и т. п.

Создаёт продукт письменной коммуникации сложной структуры по образцу, инструкции и т. п. применяя нормы письменной речи

Самостоятельно создаёт продукт письменной ком-муникации в зависимости от цели, содержания и адресата в соответствии с языковыми нормами

ОК 7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения задания

Проявляет себя как лидер, вдохновитель/идеолог

Проявляет себя как «ситуативный» лидер:

- организовывает сов-местную деятельность,

 - регулирует взаимоотно-шения в группе,

 - принимает ответствен-ное решение в отдельных ситуациях)

Проявляет себя как «универсальный» лидер:

- пользуется авторитетом, - эффективно организует совместную деятельность и регулирует взаимоотно-шения в группе,

- принимает ответственное решение