В современном мире способность действовать в команде, несомненно, является одним из наиболее востребованных личных качеств наряду с надежностью, готовностью помочь, чуткостью, широтой взглядов, терпением и самоуважением. Эти качества необходимы всем, кто хочет строить отношения с другими на основе взаимного уважения, коммуникации и сотрудничества. Как этого добиться? Проблема в том, что наша жизнь, как правило, пронизана духом соперничества. В экономике конкуренция является двигателем прогресса и гарантией существования бизнеса. В школе учащихся часто сравнивают между собой, проводят разнообразные конкурсы и состязания, предполагающие обязательное наличие победителей и проигравших. Часто даже хобби и увлечения подразумевают соревновательность и соперничество. Так, например, болельщиков в первую очередь интересует, кому достанется победа.
Подробнее...
Цель огонька «знакомств»: сформировать представление об отряде и о себе в отряде.
Задачи:
- познакомить детей друг с другом в отряде;
- создать условия для раскрепощения детей;
- создать доверительных отношений в отряде;
- создать благоприятный эмоциональный настрой в отряде;
- проанализировать себя, детей, себя относительно детей;
- прививать субкультуру лагеря.
Задача: введение понятия лидерства
Подробнее...
ОБСУЖДЕНИЕ
«Понятие лидерства»
Цель: ввести понятие лидерства; определение качеств лидера
Возраст: младшие, средние и старшие школьники
Описание лекции:
-введение понятия лидерства
-обсуждение качеств лидера (в формате МВД)
Психолого-педагогическая характеристика:
В 1 “Д” классе 32 ученика, из них 15 мальчиков и 17 девочек. 26 учащихся пришли на обучение из детских садов, остальные 6 - домашние. Двое учащихся - из многодетной семьи. 8 учащихся из неполных семей (есть только мать). У многих учащихся отсутствуют навыки ухода за собой, есть не школьно-зрелые дети. При тестировании психологом учащихся класса три человека вызвали тревогу специалиста. Были даны указания и советы мне, как классному руководителю, родителям, организованы занятия с данными детьми.
Период адаптации в школе прошёл спокойно. Дети в новом для себя коллективе чувствуют себя свободно. Ярких лидеров пока нет. Большое внимание сейчас в воспитательной работе уделяю культуре общения в коллективе, правилам поведения на уроке и переменах, умению слушать и принимать чужое мнение.
Задача-доминанта:
Развивать духовно-нравственные качества личности.
Расширить представления детей о нормах культурной жизни.
Приобщение детей к нормам культурой жизни.
Психолого-педагогическая характеристика 2 класса:
Во 2 классе 19 учеников, из них 10 мальчиков и 9 девочек. Все дети обучаются в православной гимназии второй год. Трое обучающихся из многодетных семей. Шесть человек из неполных семей. Социальный состав семей тоже различен. За время обучения в первом классе почти все обучающиеся овладели навыками учебного труда; Общение детей между собой доброжелательное. Все ребята в коллективе приняты, мнение каждого уважаемо. Во втором классе в воспитательной работе планируется уделять большое внимание духовно-нравственному воспитанию обучающихся, культуре общения в коллективе: правилам поведения в храме, в семье, в гимназии; умению слушать и уважать чужое мнение; культуре общения мальчика и девочки.
Стратегия жизни сегодня уже в меньшей степени ориентирована на чтение. Ребенок окружен множеством привлекательных вещей. Эти интерактивные - движущиеся, звучащие, реагирующие и провоцирующие – живые и интересные в его представлении предметы и процессы закономерным образом вытесняют книгу из обихода детей в возрасте, сенситивном для врастания в книжную культуру и предопределяющем все интеллектуальные перспективы человека. Но, заметьте, не дети уходят из книжной цивилизации, а книжная цивилизация освобождает часть пространства для цивилизации экранной. А предлагаемые малоинтересные и короткие тексты для чтения, навсегда отвращают ребенка от книги.
Предки наши были сильны соборностью, т.е. единением. А сумеем ли мы объединиться, чтобы выполнить «свою роль» – как следует учить и просвещать с помощью книги детей, которые в свою очередь смогли бы защитить « Землю от Зла» и нести людям «Правду, Мир и Любовь?» Произнося заповеди, наши предки уповали на Господа, молили его дать им силы для осуществления благого дела! На коленях стояли! А как поступим мы?
Давайте крепко подумаем.
В 1 классе обучается 13 человек. Обучение осуществляется по развивающей программе 2100. Программа 2100 помогает осуществлять ряд задач: развитие творческих способностей учащихся, развитию наблюдательности, мышления, памяти.
По итогам обследования первоклассников выявлено, что:
По развитию памяти 9 учащихся (71%) – имеют высокий уровень развития, 4 учащихся (29%) - средний уровень развития, логическое мышление у 8 человек (61%) –высокий уровень развития, 4 человека - средний уровень, 1 человек – уровень ниже среднего; нарушения развития фонематического слуха имеют 3 человека (22%); допускают ошибки в звуко-буквенном анализе 4 ученика (29%); нарушения грамматического строя речи имеют 2 ученика: Еремеева Настя, Артарьян Серафим. С техникой чтения у обучающихся тоже есть проблемы: ошибки на пропуск гласных и согласных; быстрый темп чтения; 2 учащихся имеют низкий темп чтения.
Программа воспитательной работы 3 класса
Классный руководитель: *****
Диагностика состояния духовно-нравственных качеств личности обучающихся 1 класса.