1. От автора

4

2. Пояснительная записка к программе

5

3. Учебно-тематический план к программе

6

4. Программа учебной дисциплины «Физическая культура

9

5. Организационно-деятельностная карта управления процессом обучения

18

6. Комплект технологического обеспечения

6.1. Системный перечень средств по учебной дисциплине «Физическая культура

32

6.2. Комплект технологического обеспечения  к блоку № 1 «Физическая культура

45

- модуль

- ситуации занятий

- ключевые понятия с приложением древ понятий.

6.3. Комплект технологического обеспечения к блоку № 2 «Волейбол»

56

- модуль

- ситуации занятий

- ключевые понятия с приложением древ понятий.

6.4. Комплект технологического обеспечения к блоку № 3 «Баскетбол»

106

- модуль

- ситуации занятий

- ключевые понятия с приложением древ понятий.

6.7. Комплект технологического обеспечения к блоку № 4 «Настольный теннис»

156

- модуль 

- ситуации занятий

- ключевые понятия с приложением древ понятий.

6.8. Комплект технологического обеспечения к блоку № 5 «Легкая атлетика»

200

- модуль

- ситуация занятия

- ключевые понятия с приложением древ понятий.

7. Системно-семантический словарь учебной дисциплины «Физическая культура»

240

8. Литература

243

Название занятий

Кол-во

Часов

Блок № 1

Погружение в физическую культуру

2

Блок № 2

Волейбол

1.      Прием и передача мяча сверху

2.      Прием и передача мяча двумя руками снизу

3.      Нижняя прямая подача

4.      Верхняя прямая подача

5.      Правила перемещения по игровому полю

6.      Техника нападающего удара в прыжке

7.      Техника блокирования мяча

8.      Тактика нападения, защиты

9.      Правила игры, судейства

10.  Учебная двухсторонняя игра

20

Блок № 3

Баскетбол

1.      Техника ведения мяча

2.      Техника передачи мяча

3.      Техника приема мяча

4.      Техника броска мяча в кольцо

5.      Атакующие действия. Нападение

6.      Техника защиты

7.      Тактика игры

8.      Тактика индивидуальных действий, командных действий

9.      Правила защиты

10.  Правила игры. Судейство. Учебная двухсторонняя игра

20

Блок № 4

Настольный теннис

1.      Стойка, передвижение теннисиста, хватка ракетки

2.      Подачи, прием мяча

3.      Техника и обучение разновидности плоского удара

4.      Прием мяча «топ-спин справа»

5.      Прием мяча «топ-спин слева»

6.      Техника подрезки слева, справа

7.      Нападающий удар «Накат»

8.      Противодействующие технические приемы, обманные приемы

9.      Правила игры, судейство

10.  Учебная двухсторонняя игра

20

Блок № 5

Легкая атлетика

1.      Общая физическая подготовка для развития выносливости

2.      Техника бега на короткие дистанции

3.      Техника бега на длинные дистанции

4.      Техника оперативной ходьбы

5.      Техника низкого и высокого старта

6.      Техника и тактика эстафетного бега

7.      Техника финиширования

8.      Техника прыжков в длину

18

№ п/п

Теоретиче­ские занятия

Кол-во ча­сов

Практичес-кие и ла­бораторные ра­боты

Кол-во ча-сов

Консульта­ции

Кол-во ча-сов

Контроль-ные ра­боты

Кол-во ча­сов

Все-го ча-сов

Результат

обучения

Интеллек­туальный продукт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Блок № 1

Введение в предмет «Фи­зическая культура»

2

2

Осознать со­держание поня­тия физическая культура

Понять значи­мость физкуль­туры для здо­ровьесбереже­ния человека

Древа поня­тий: «Физи­ческая культура», «Здоровье»

Блок № 2

Волейбол

20

20

2.1.

Прием и пере­дача мяча сверху. Общая физическая подготовка

2

2

1.Правила приёма мяча сверху

2.Способность владеть техни­кой приема мяча сверху

3.Способность самоконтроля физического состояния (пульсометрия)

4.Быстрота

5.Ловкость

6.Реакция

Древа поня­тий: «Прием», «Передача», «Правила», «Волейбол»

2.2

1.Прием и пе­редача мяча двумя руками снизу

2.Общаяфизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила приема и пере­дачи мяча двумя руками снизу

2.3

1.Верхняя прямая подача

2.Общая физи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила верхней пря­мой подачи

2.Способность владеть техни­кой верхней прямой подачи

3.Внимание

4.Выносли­вость

5.Взаимопо­нимание

Древо по­нятия: «По­дача»

2.4

1.Нижняя прямая подача

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила нижней прямой подачи

2.Способность владеть техни­кой нижней прямой подачи

3.Развитие ко­стно-мышеч­ного аппарата

4.Ловкость

5.Реакция

Древо по­нятия: «По­дача»

2.5

1.Верхняя прямая подача

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила верхней пря­мой подачи

2.Способность владеть техни­кой верхней прямой подачи

3.Ловкость

4.Улучшение функций системы внутренних орга­нов (кровообра­щения, дыхание)

2.6

1.Техника на­падающего удара

2.Общаяфизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила напа­дающего удара

2.Способность владеть техни­кой верхней прямой подачи

3.Ловкость

4.Улучшение функций системы внутренних орга­нов (кровообра­щения, дыхание)

Древо по­нятия: «Удар»

2.7

Техника напа­дающего удара в прыжке. Об­щаяфизическая подготовка

2

2

1.Правила на­падающего удара в прыжке

2.Способность владеть техни­кой нападаю­щего удара в прыжке

3.Взаимопони­мание

4.Владение си­туацией

5.Ловкость

6.Быстрота

7.Развитие ко­стно-мышеч­ного аппарата

Древа поня­тий: «Удар», «Прыжок»

2.8

Техника бло­кирования мяча. Общая­физическая подготовка

2

2

1.Правила бло­кирования мяча

2.Способность владеть техни­кой блокирова­ния мяча

3.Ловкость

4.Быстрота

5.Выстраива­ние межлично­стных отноше­ний

Древо по­нятия: «Блок»

2.9

1.Техника пе­ремещения по игровому полю

2.Общаяфизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила пере­мещения по иг­ровому полю

2.Способность владеть техни­кой перемеще­ния по полю

3.Взаимопони­мание

4.Выстраива­ние межлично­стных отноше­ний

5.Улучшение функций сис­темы и внут­ренних органов

Древо по­нятия: «Пе­ремещение»

2.10

1.Правила игры, судей­ство

2.Учебная двухсторон­няя игра

2

2

1.Правила игры

2.Способность самостоятельно судить игру

3.Выстраива­ние межлично­стных отноше­ний

4.Выносли­вость, быст­рота, ловкость, координация движения, ре­акция

5.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Су­действо»

Блок № 3

20

20

3.1

1.Техника ве­дения мяча

2.Общаяфизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила ве­дения мяча

2.Способность владеть техни­кой ведения мяча

3.Выносли­вость

4.Накопление и сохранение здоровья

Древа поня­тий:

«Ведение», «Баскетбол»

3.2

1.Техника пе­редачи мяча

2.Общаяфизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила пере­дачи мяча

2.Способность владеть техни­кой передачи мяча

3.Быстрое реа­гирование, ре­акция

4.Укрепление костно-мышеч­ного аппарата

5.Самокон­троль

Древо по­нятие: «Пе­редача»

3.3

Техника приема мяча

2.Общаяфизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила приема мяча

2.Способность владеть техни­кой приема мяча

3.Реакция

4.Быстрота

5.Ловкость

6.Выстраивание межличностных отношений

7.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Прием»

3.4

1.Техника бросков мяча в кольцо

2.Общаяфизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила бро­ска мяча в кольцо

2.Способность владеть техни­кой броска мяча в кольцо

3.Умение реа­гировать

4.Внимание

5.Выносливость, быстрота, лов­кость

6.Накопление и сохранение здо­ровья

7.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Бросок»

3.5

1.Тактика игры

2.Общаяфизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила так­тики игры

2.Способность владеть такти­кой игры

3.Выносли­вость

4.Ловкость

5.Реакция

6.Выстраива­ние межлично­стных отноше­ний

7.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Тактика»

3.6

1.Атакующие действия в игре

2

2

1.Правила ата­кующих дейст­вий

2.Способность владеть техни­кой атаки

3.Выносли­вость

4.Реакция

5.Координация движения

6.Укрепление костно-мышеч­ного аппарата

7.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Атака»

3.7

1.Техника за­щиты

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила за­щиты

2.Способность владеть техни­кой защиты

3.Выстраива­ние взаимоот­ношений

4.Умение бы­стро реагиро­вать

5.Быстрота

6.Ловкость

7.Выносли­вость

8.Накопление и сохранение здоровья

9.Самокон­троль

Древо по­нятия: «За­щита»

3.8

1.Тактика ин­дивидуальных действий, ко­мандных дей­ствий

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила ин­дивидуальных и командных действий

2.Способность владеть техни­кой индивиду­альной ко­мандной за­щиты

3.Выстраива­ние межлично­стных отноше­ний

4.Понимание

5.Внимание

6.Выносли­вость и само­контроль

Древо по­нятия: «Действие»

3.9

1.Тактика за­щиты и напа­дения

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила так­тики защиты, нападения

2.Способность владеть такти­кой защиты, на­падения

3.Развитие и укрепление ко­стно-мышеч­ного аппарата

4.Ловкость

5.Реакция

6.Умение слы­шать другого

7.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Тактика»

3.10

1.Правила игры, правила судейства

2.Учебная двухстороння игра

2

2

1.Правила игры

2.Правила су­действа

3.Способность самостоятельно судить игру

4.Выстраивание межличностных отношений

5.Правильно реагировать в той или иной ситуации

6.Ловкость

7.Выносли­вость

8.Самокон­троль

Правила древ поня­тий

Блок № 4

Настольный теннис

20

20

4.1

1.Движение теннисиста, стойка тенни­систа

2

2

1.Правила стойки тенниси­ста

2.Правила движения тен­нисиста

3.Способность владеть техни­кой стойки и перемещения теннисиста

4.Ловкость

5.Быстрота

6.Выносли­вость

7.Улучшение функций сис­темы и внутрен­них органов (дыхательной, кровообраще-ния)

8.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Стойка»

4.2

1.Подачи, прием мяча

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила по­дачи мяча

2.Правила приема мяча

3.Способность владеть техни­кой подачи мяча, приема мяча

4.Координация движения

5.Реакция дви­жения

6.Ловкость

7.Накопление и сохранение здо­ровья

8.Самокон­троль

Древа поня­тий: «По­дача», «Прием»

4.3

1.Передачи мяча, «тол­чок»

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила пере­дачи мяча «тол­чок»

2.Способность владеть техни­кой передачи «толчок»

3.Реакция

4.Ловкость

5.Быстрота

6.Взаимопони­мание

7.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Пе­редача»

4.4

1.Прием мяча «топ-спин справа»

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила приема мяча «топ-спин справа»

2.Способность владеть техни­кой приема мяча «топ-спин справа»

3.Ловкость

4.Быстрота

5.Выносли­вость

6.Самокон­тролль

Древо по­нятия: «Прием»

4.5

1.Прием мяча «топ-спин слева»

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила приема мяча «топ-спин слева»

2.Способность владеть техни­кой приема «топ-спин слева»

3.Ловкость

4.Реакция

5.Взаимопони­мание

6.Самокон­троль

4.6

1.Нападаю­щий удар «срезка»

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила на­падающего удара «среза»

2.Способность владеть техни­кой нападаю­щего удара «срезка»

3.Реакция

4.Координация движений

5.Ловкость

6.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Удар»

4.7

1.Нападаю­щий удар «на­кат»

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила на­падающего удара «накат»

2.Способность владеть техни­кой нападаю­щего удара «на­кат»

3.Ловкость

4.Координация движений

5. Укрепление костно-мышеч­ного аппарата

6.Самокон­троль

4.8

1.Противо­действующие технические приемы (об­манные приемы)

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила про­тиводействую­щих техниче­ских приемов (обманных приемов)

2.Способность владеть техни­кой обманных приемов

3.Ловкость

4.Быстрота

5.Быстрое реа­гирование

6.Взаимодейст­вие

7.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Приемы»

4.9

1.Правила игры, судей­ство

2.Общефизи­ческая подго­товка

2

2

1.Правила игры

2.Правила су­действа

3.Способность судить игру самостоятельно

4.Ловкость

5.Быстрота

6.Самокон­троль

Правила

4.10

Настольный теннис

Учебная двух­сторонняя игра

2

2

1.Способность владеть техникой игры с соперни­ком

2.Ловкость

3.Выносли­вость

4.Реакция

5.Самокон­троль

6.Улучшение функций сис­темы и внутрен­них органов (дыхание, кро­вообращение, обмен веществ)

Древо по­нятия: «Игры»

Блок № 5

29

28

5.1

1.Общая фи­зическая под­готовка

2.Развитие выносливости

2

2

2.Способность развивать вы­носливость

2.Быстрота

3.Координация движений

4.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Выносли­вость»

Упражне­ния

5.2

1.Техника бега на корот­кие дистанции

2

2

1.Правила бега на короткие дистанции

2.Способность владеть техникой бега на короткие дистанции

3.Реакция

4.Выносли­вость

5.Улучшение функций системы и внутренних органов (крово­обращение)

6.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Бег»

5.3

Техника бега на длинные дистанции

2

2

1.Правила бега на длинные дис­танции

2.Способность владеть техникой бега на  длинные дистанции

3.Выносли­вость

4.Быстрота

5.Расчет скоро­сти бега

6.Развитие ско­ростной вынос­ливости

7.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Бег»

5.4

Техника спор­тивной ходьбы

2

2

1.Правила спортивной ходьбы

2.Способность владеть техни­кой спортивной ходьбы

3.Ловкость

4.Быстрота

4.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Ходьба»

5.5

Техника низ­кого старта

2

2

1.Правила низ­кого старта

2.Способность владеть техни­кой низкого старта

3.Ловкость

4.Быстрота

5.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Спорт»

5.6

Техника и тактика эстафетного бега

2

2

1.Правила эс­тафетного бега

2.Способность владеть техни­кой эстафет­ного бега

3.Выстраива­ние взаимопо­нимания

4.Взаимодейст­вие с командой

5.Скоростно-силовые каче­ства

6.Самокон­троль

Древо по­нятия: «Эс­тафета»

5.7

Техника фи­ниширования

2

2

1.Правила фи­ниша

2.Способность владеть техни­кой финиша

3.Развитие ско­ростной вы­носливости на финише

4.Выносли­вость

5.Реакция

6.Накопление и сохранение здоровья

Древо по­нятия: «Финиш»

Блок

программы

Средства

технологические

предметные

модуль

древа понятий

семантиче-ское  поле

ситуация

правила,

алгоритмы

источники

знаний

алгоритмы предметной деятельности

средства контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Блок № 1. Введение

Предмет «Физиче­ская куль­тура» (по­гружение в пред­метное простран­ство)

«Физиче­ская куль­тура»

«Здоровье»

«Движе­ние»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №1 Физическая культура

1.Структура модуля

2.Алгоритм составления древа понятия

3.Алгоритм составления выводного знания

4.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура». Просвещение, 2000

2.Словари: С.И. Ожегов, В.Даль

Спортивный зал

Физиче-

ское состояние

Блок № 2. Во­лейбол

Модуль «Волей-бол»

«Волейбол» «Тех­ника»

«Прием»

«Передача»

«Подача»

«Игра»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №1 Обучение приему и пе­редаче мяча сверху

1.Правила приема мяча сверху

2.Правила передачи мяча сверху

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивный игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортив-ный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное со­провождение

Физиче-

ское состояние

«Прием»

«Передача»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №2

Отработка техники приема пере­дач мяча сверху

Обучение приему передач мяча снизу

1.Правила приема мяча сверху

2.Правила передачи мяча сверху

3.Правила приема мяча снизу

4.Правила передачи мяча снизу

5.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

6.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивные игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортивный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное со­провождение

Физиче-

ское состояние

«Подача»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №3 Отработка техники приема и пе­редач мяча сверху, снизу

Обучение нижней пря­мой подачи

1.Правила приема мяча сверху, снизу

2.Правила передач мяча сверху, снизу

3.Правила нижней прямой подачи

4.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивные игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортивный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное со­провождение

Физиче­ское со­стояние

«Подача»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №4 Отработка тех­ники приема передач

Отработка нижней пря­мой подачи

Обучение тех­нике верхней прямой подачи

1.Правила приема мяча

2.Правила передач мяча

3.Правила нижней подачи мяча

4.Правила верхней прямой подачи

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивные игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортивный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное со­провождение

Физиче­ское со­стояние

«Удар»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №5 Отработка верхней, ниж­ней прямой подачи

Обучение тех­нике нападю­щего удара

1.Правила верхней прямой подачи

2.Правила нижней прямой подачи

3.Правила нападающего удара

4.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивные игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортивный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное со­провождение

Физиче­ское со­стояние

«Удар»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №6 Отработка тех­ники нападаю­щего удара

Обучение тех­нике нападаю­щего удара в прыжке

1.Правила нападающего удара

2.Правила нападающего удара в прыжке

3Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивные игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортивный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное со­провождение

Физиче­ское со­стояние

«Блок»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №7 Отработка техники напа­дающего удара в прыжке

Обучение тех­нике блокиро­вания мяча

1.Правила нападающего удара в прыжке

2.Правила блокирования мяча

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивные игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортивный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное сопро­вождение

Физиче­ское со­стояние

«Переме­щение»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №8

Отработка техники бло­кирования мяча

Обучение пе­ремещения по игровому полю

1.Правила блокирования мяча

2.Правила перемещения по игровому полю

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивные игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортивный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное со­провождение

Физиче­ское со­стояние

«Тактика»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №9 Отработка техники пере­мещения по игровому полю

Обучение так­тике защиты

1.Правила перемещения по игровому полю

2.Правила тактики защиты

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивные игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортивный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное со­провождение

Физиче­ское со­стояние

Ситуация №10 Отработка так­тики защиты

Обучение пра­вилам игры

Правила судей­ства

1.Правила тактики защиты

2.Правила игры

3.Правила судейства

4.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Спортивные игры. М.: Воениз­дат

3.Источник энер­гии. М.

4.В.М. Рейзина. Гимнастика и здо­ровье

1.Спортивный зал

2.Гировая площадка

3.Сетка волейбольная

4.Мяч

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Учебно-методическое пособие по волейболу

8.Секундомер

9.Комплекс упражнений под музыкальное со­провождение

10.Судья

Физиче­ское со­стояние

Блок № 3. Баскетбол

Модуль «Баскет­бол»

«Баскетбол»

«Техника»

«Ведение мяча»

«Прием мяча»

«Бросок»

«Передача»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №1 Обучение тех­нике ведения мяча

Передача и ловля мяча двумя руками от груди

1.Правила ведения мяча

2.Правила передачи и ловли мяча двумя руками от груди

3Правила создания разви­вающих ситуаций по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающей среды

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Игровое поле

2.Мяч

3.Учебно-методическое пособие по баскетболу

4.Музыкальное сопро­вождение

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Самооценка результата

«Передача»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №2 Передача и ловля мяча на месте при встречном движении и с отскоком от пола

1.Правила передачи мяча

2.Правила встречного бега

3.Правила движения и от­скока от пола

4.Правила создания разви­вающих ситуаций по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Спортивный зал

2.Мяч

3.Щит с кольцом

4.Скамейка

5.Скамейка

6.Комплекс упражнений

7.Музыкальное сопро­вождение

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Самооценка результата

«Передача»

«Ведение»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №3

Отработка техники веде­ния мяча, пе­редачи, ловли, передачи мяча в движении

Обучение тех­нике передачи мяча одной рукой

1.Правила ведения мяча

2.Правила передачи и ловли мяча

3.Правила передачи мяча одной рукой

4.Правила создания разви­вающих ситуаций по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Спортивный зал

2.Мяч

3.Скамейка

4.Скамейка

5.Учебно-методическое пособие по баскетболу

6.Комплекс упражнений

7.Секундомер

8.Музыкальное сопро­вождение

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Бросок»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №4 Отработка техники веде­ния мяча, пе­редача и ловли мяча

Обучение бросков мяча по кольцу с места

1.Правила ведения мяча

2.Правила передач и ловли мяча

3.Правила бросков мяча по кольцу

4.Правила создания разви­вающих ситуаций по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Спортивный зал

2.Мяч

3.Щит с кольцом и сет­кой

4.Скамейка

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Комплекс упражнений

8.Музыкальное сопро­вождение

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Бросок»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №5

Отработка техники веде­ния мяча, пе­редач и ловли мяча

Техника пере­мещения по площадке

Обучение тех­нике бросков мяча в движе­нии

1.Правила ведения мяча

2.Правила передач и ловли мяча

3.Правила бросков мяча в движение

4.Правила создания разви­вающих ситуаций по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Спортивный зал

2.Мяч

3.Щит с кольцом и сет­кой

4.Скамейка

5.Скамейка

6.Шведская стенка

7.Комплекс упражнений

8.Музыкальное сопро­вождение

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Нападе-ние»

«Правила»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №6 Отработка техники веде­ния, передач и ловли мяча

Обучение тех­нике нападе­ния

Правила игры

1.Правила ведения мяча

2.Правила передач мяча

3.Правила ловли мяча

4.Правила нападения в игре

5.Правила игры

6.Правила создания разви­вающих ситуаций по пред­мету

7.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Спортивный зал

2.Игровое поле

3.Мяч

4.Щит с кольцом и сет­кой

5.Скамейка

6.Скамейка

7.Шведская стенка

8.Комплекс упражнений

9.Музыкальное сопро­вождение

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Защита»

«Нападе-ние»

«Тактика»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №7

Отработка техники напа­дения

Техника за­щиты

Обучение так­тике нападе­ния

Индивидуаль­ные действия

1.Правила ведения мяча

2.Правила нападения

3.Правила защиты

4.Правила тактики нападе­ния

5.Правила индивидуальных действий

6.Правила создания разви­вающих ситуаций по пред­мету

7.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Спортивный зал

2.Игровое поле

3.Мяч

4.Щит с кольцом и сет­кой

5.Скамейка

6.Скамейка

7.Шведская стенка

8.Комплекс упражнений

9.Музыкальное сопро­вождение

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Вырыва­ние»

«Накрыва­ние»

«Перехват»

«Владение»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №8

Отработка техники напа­дения и за­щиты в игре

Обучение тех­нике вырыва­ния, накрыва­ния, перехвата, овладение мя­чом

1.Правила нападения в игре

2.Правила защиты в игре

3.Правилы вырывания, на­крывания, перехвата, овла­дения мячом

4.Правила создания разви­вающих ситуаций по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Спортивный зал

2.Игровое поле

3.Мяч

4.Щит с кольцом и сет­кой

5.Скамейка

6.Скамейка

7.Шведская стенка

8.Комплекс упражнений

9.Музыкальное сопро­вождение

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Тактика»

«Команда»

«Игра»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №9

Отработка техники игры

Обучение так­тике игры, групповых командных действий

1.Правила ведения мяча

2.Правила бросков мяча

3.Правила групповых ко­мандных действий

4.Правила создания разви­вающих ситуаций по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Спортивный зал

2.Игровое поле

3.Мяч

4.Щит с кольцом и сет­кой

5.Скамейка

6.Скамейка

7.Шведская стенка

8.Комплекс упражнений

9.Музыкальное сопро­вождение

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Судья»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №10 Отработка техники игры с техниче­скими элемен­тами игры

Обучение правилам су­действа

Командная игра

1.Правила ведения мяча

2.Правила передач и ловли мяча

3.Правила бросков мяча

4.Правила нападения, за­щиты

5.Правила судейства

6.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

7.алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль, С.И. Оже­гов

1.Спортивный зал

2.Игровое поле

3.Мяч

4.Щит с кольцом и сет­кой

5.Скамейка

6.Скамейка

7.Шведская стенка

8.Комплекс упражнений

9.Музыкальное сопро­вождение

10.Судья

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

Блок № 4. На­стольный теннис

Модуль «Настоль­ный тен­нис»

«Настоль­ный теннис»

«Передача»

«Прием»

«Удар»

«Правила»

«Игра»

«Подача»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №1

Обучение тех­нике передви­жения тенни­систа

Стойка тенни­систа

Хватка ра­кетки

1.Правила передвижения теннисиста

2.Правила стойки тенниси­ста

3.Правила хватки ракетки «Европейская хватка», «Азиатская хватка»

4.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Подача»

«Прием»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №2 Обучение по­даче мяча, приему мяча

1.Правила подачи мяча

2.Правила приема мяча

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Передача»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №3 Отработка тех­ники подач мяча, техника приема мяча

Обучение пе­редаче мяча «толчок»

1.Правила подач мяча

2.Правила приема мяча

3.Правила передачи мяча «толчок»

4.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

4.Толковый сло­варь русского языка

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Прием»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №4

Отработка техники пере­дачи мяча «толчок»

Обучение приему мяча «топ-спин справа»

1.Правила передача мяча «толчок»

2.Правила приема мяча «топ-спин справа»

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

4.Толковый сло­варь русского языка

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Прием»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №5

Отработка техники приема мяча «топ-спин справа»

Обучение тех­нике приема мяча «топ-спин слева»

1.Правила приема мяча «топ-спин справа»

2.Правила приема мяча «том-спин слева»

3. Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

4.Толковый сло­варь русского языка

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Удар»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №6 Отработка техники приема «топ-спин справа»

Обучение тех­нике напа­дающего удара «срезка»

1.Правила приема мяча «том-спин справа»

2.Правила приема мяча «топ-спин слева»

3.Правила нападающего удара «срезка»

4. Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Удар»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №7

Отработка техники напа­дающего удара «срезка»

Обучение тех­нике напа­дающего удара «накат»

1.Правила нападающего удара «срезка»

2.Правила нападающего удара «накат»

3. Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Противо­действую­щие»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №8

Отработка техники напа­дающего удара «срезка», «на­кат»

Обучение противодейст­вующим приемам (об­манные приемы)

1.Правила нападающего удара «срезка»

2.Правила нападающего удара «накат»

3.Правила противодейст­вующего приема (обманные приемы)

4. Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Правила»

«Техника»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №9

Отработка техники про­тиводейст­вующих приемов

Обучение правилам игры

Обучение пра­вилам судей­ства

1.Правила противодейст­вующим действиям

2.Правила игры

3.Правилы судейства

4.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Техника»

«Игра»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №10

Отработка техники игры

Обучение двухсторон­ней игры

1.Правила приема игры

2.Правилы подачи мяча

3.Правила нападающего удара

4.Правила противодейст­вующих действий

5.Правилы игры

6 .Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

7.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.А.Н. Амелин. Современный на­стольный теннис

3.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова

1.Теннисный зал

2.Стол

3.Сетка

4.Ракетка

5.Мяч

6.Скамейка

7.Секундомер

8.Учебно-методическое пособие по настоль­ному теннису

9.Комплекс упражнений

10. Судья

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

Нормоза­дание

Блок № 5. Легкая атле­тика

Модуль «Легкая атлетика»

«Легкая ат­летика»

«Бег»

«Ходьба»

«Старт»

«Финиш»

«Выносли­вость»

«Прыжок»

«Упражне­ния»

«Эстафета»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №1

Развитие вы­носливости

1.Правила развивающих упражнений на выносли­вость

2.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

3.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова «Толковый сло­варь русского языка»

1.Стадион

2.Скакалка

3.Комплексные упраж­нения

4.Секундомер

5.Учебно-методические пособия по легкой атле­тике

6.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Бег»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №2 Обучение тех­нике бега на короткие дис­танции

1.Правила бега на короткие дистанции

2. Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

3.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова «Толковый сло­варь русского языка»

1.Стадион

2.Скакалка

3.Комплексные упраж­нения

4.Секундомер

5.Учебно-методические пособия по легкой атле­тике

6.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Бег»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №3

Обучение тех­нике бега на длинные дис­танции

1.Правила бега на длинные дистанции

2. Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

3.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова «Толковый сло­варь русского языка»

1.Стадион

2.Скакалка

3.Комплексные упраж­нения

4.Секундомер

5.Учебно-методические пособия по легкой атле­тике

6.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Ходьба»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №4

Отработка техники бега на длинные дистанции

Обучение тех­нике спортив­ного бега

1.Правила бега на длинные дистанции

2.Правила спортивной ходьбы

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова «Толковый сло­варь русского языка»

1.Стадион

2.Скакалка

3.Комплексные упраж­нения

4.Секундомер

5.Учебно-методические пособия по легкой атле­тике

6.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Старт»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №5

Отработка техники спор­тивной ходьбы

Обучение тех­нике низкого старта

1.Правила спортивной ходьбы

2.Правила низкого старта

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова «Толковый сло­варь русского языка»

1.Стадион

2.Скакалка

3.Комплексные упраж­нения

4.Секундомер

5.Учебно-методические пособия по легкой атле­тике

6.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Тактика»

«Эстафета»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №6

Отработка техники низ­кого старта

Обучение тех­нике и так­тики эстафет­ного бега

1.Правила низкого старта

2.Правила тактики эстафет­ного бега

3.Правила эстафетного бега

4.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

5.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова «Толковый сло­варь русского языка»

1.Стадион

2.Скакалка

3.Комплексные упраж­нения

4.Секундомер

5.Учебно-методические пособия по легкой атле­тике

6.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Финиш»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №7

Отработка техники и так­тики эстафет­ного бега

Обучение тех­нике финиша

1.Правила эстафетного бега

2.Правила финиша

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова «Толковый сло­варь русского языка»

1.Стадион

2.Скакалка

3.Комплексные упраж­нения

4.Секундомер

5.Учебно-методические пособия по легкой атле­тике

6.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

«Прыжок»

Смыслы древ по­нятий

Ситуация №8

Отработка техники фи­ниша

Обучение тех­нике прыжков в длину

1.Правила финиша

2.Правила прыжка в длину

3.Правила создания разви­вающей ситуации по пред­мету

4.Алгоритм организации развивающего пространства

1.Учебник «Физи­ческая культура»

2.Словари: В.Даль,

С.И. Ожегов,

Н.Ю. Шведова «Толковый сло­варь русского языка»

1.Стадион

2.Скакалка

3.Комплексные упраж­нения

4.Секундомер

5.Учебно-методические пособия по легкой атле­тике

6.Комплекс упражнений

Дневник самокон­троля фи­зического состояния

Само­оценка ре­зультата

Структура

                                                                  Биосоциальная среда

Элементы структуры

Человек    –     человек

(физическое тело)    (оборудование)

Функция элементов

1.      Вырабатывает тренированность тела.

2.      Быстроту, ловкость, гибкость, координацию движений.

3.      Увеличение массы тела.

4.      Создает культуру тела.

Создает условия для физического развития человека.

Связи

Человек – оборудование – здоровье

Функции связей

Обеспечение собственного саморазвития «как здоровый образ жизни».

Функции системы

Накопление и сохранение здоровья.

Нормы связей

1.      Закон гармонии.

2.      Общие научные законы.

Метод функционирования

Система деятельности;

Бег, прыжки, лазанье, выполнение упражнений, спортивные игры и т.д.

Результат

Изменение и сохранение здоровья.

Цели

Действия

Средства

Результат

норма содержания

система способностей

I Осознать, что занятие физической культурой помогают накапливать и сохранять здоровье

II Погружение в физическую культуру

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие;

- коррекция состава микрогрупп;

- рефлексия состояния

1. Преподаватель

2. Микрогруппы

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

1. Провести рефлексию предыдущего занятия по вопросам:

- Чем занимались в школе?

- Физическая культура - что это?

- Особенности физической культуры?

1.     Содержание ситуации обучения

2.     Алгоритм организации развивающей среды

Развитие тела путем тренировки  мускулов

Разновидность физической деятельности

Ловкость

Быстрота

Гибкость

Выносливость

Координация движений

2. Заявить содержание ситуации занятия:

- Физическая культура

- Программа

Блочно-модульная программа по физкультуре

3. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации:

- 5 блоков

- 3 блока – спортивные игры

- 1 блок – легкая атлетика

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречие, которые надо разрешить на данном занятии:

- Развитие физического тела

Обучение технике и правилам

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее:

- Чему хотел бы научиться на занятиях физической культурой?

- Выявить индивидуальные потребности

- Ключевое слово

6. Выявить индивидуальные цели  познания

Индивидуальные потребности познания

7. Перевести индивидуальные цели в цель микрогруппы

Цели познания микрогруппы

8. Соединить цели микрогруппы в общую цель познания

Общая цель познания

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, прогнозируемый результат:

- Что такое физическая культура?

- Нормы связей физической культуры

- Функции физического развития

- Результат занятий физкультурой

- Рефлексия

-        Преподаватель

-        Студенты

-        Микрогруппы

-        Словарь (Ожегов, Даль)

Программа деятельности

10. Выделить  ключевые понятия

Физическая культура

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Вопросы рефлексии:

Осознание программы деятельности группы

II. Организация поискового пространства

1. Составить древо понятий

- Исследовать древо понятий

1.Программа деятельности

2.Алгоритм составления древо понятий

3.Словарь И.Даля, С.И.Ожегова, БЭС

Индивидуальные древо понятий

Физическая культура

Здоровье

Движение

Накопляет и сохраняет здоровье

2. Обсудить выводное знание в микрогруппах

Выводное знание микрогруппы

3. Исследовать смыслы  древо понятий

4. Составить выводное знание группы

Выводное знание группы

5. Личная гигиена

6. Ведение здорового образа жизни

7. Программа физической культуры

- Чему будем обучаться?

- Форма

8. Травматизм на занятиях и первая медицинская помощь

III. Организация рефлексивного пространства

1. Осознание результатов совместной деятельности (по результату и процессу):

- Что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным значением? Что было новым? Какие инвариантные способности проявлялись в деятельности?

- Что изменилось в понимании мира, другого, себя? Какие испытываете чувства?

- Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния»

1. Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира

3. Вопросы по состоянию физического мира

4. Лист моего состояния

Осознание внутреннего механизма собственного саморазвития, своих потребностей и управленческих способностей, осознание  вектора своего дальнейшего саморазвития

Программа саморазвития

Дополнение портрета «Я»

Оценка-самооценка результатов деятельности

Лист рефлексии обучающихся

Аналитическая таблица

Лист моего состояния

Структура

Элементы структуры

Человек    –     человек

(физическое тело)    (оборудование)

Функция элементов

1.      Вырабатывает тренированность тела.

2.      Быстроту, ловкость, гибкость, координацию движений.

3.      Правильность осанки.

4.      Психологическое развитие.

Создает условия для физического развития человека.

Связи

Организм – человек – упражнения – здоровье

Функции связей

Обеспечение саморазвития собственного тела «здоровый образ жизни».

Функции системы

Накопление и сохранение здоровья.

Нормы связей

1.      Закон гармонии.

2.      Общие научные законы.

3.      Правила игры.

Метод функционирования

Специальные упражнения с мячом, бег, прыжки.

Результат

Изменение и сохранение здоровья. М.Л.О.

Цели

Действия

Средства

Результат

норма содержания

система способностей

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

-       приветствие

-       коррекция состава микрогрупп

рефлексия состояния

1.  Преподаватель

2.     Микрогруппы

3.     Нормы межличностных отношений

4.     Развивающее пространство

5.     Лист моего состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

I Осознать, что игра в волейбол помогает накапливать и сохранять здоровье

II Обучение технике приема и передачи мяча сверху

1.    Провести рефлексию предыдущего занятия по вопросам:

1.1.  Что было содержанием прошлого занятия?

1.2.  Физическая культура - что это такое?

   1.3   Особенности физической культуры

3.     Содержание ситуации обучения

4.     Алгоритм организации развивающей среды

Осознание значимости физической культуры

Это физическое упражнение, укрепляющее человеческое тело

Это высокое искусство, укрепляющее человеческое тело

Накапливает и сохраняет здоровье

2.         Заявить содержание ситуации занятия

     2.1 Что такое волейбол?

Обучение технике приема мяча и передачи мяча сверху

Исходный уровень познания

- спортивная командная игра – правила

3.    Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации

1.        Обучение блоку «Волейбол»

2.        Значимость игры в волейбол

Способность владеть техникой игры

Накапливает и сохраняет здоровье

4.    Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречие, которые надо разрешить на данном занятии

   - Чему хотел бы научиться на сегодняшнем занятии?

   - Выявить индивидуальные потребности

Технике игры в волейбол

5.    Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

5.1.  Что дает игра в волейбол?

-       Движение

-       Физическое развитие

-       Удовольствие от полученного результата

Улучшение функций внутренних органов и систем (кровообращение, обмен веществ, улучшение дыхания)

Ловкость

Быстрота

Реакция

Гибкость

Умение быстро реагировать

6.    Выявить индивидуальные цели  познания

Индивидуальные потребности познания

7.    Перевести индивидуальные цели в цель микрогруппы

Цели познания микрогруппы

8.    Соединить цели микрогруппы в общую цель познания

Общая цель познания

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, прогнозируемый результат

- Разминка

- Обучение технике приема и передачи мяча сверху

- Эстафеты с элементами техники игры в волейбол

- Рефлексия

- Древо понятия

- Преподаватель

- Микрогруппы

- Игровое поле

- Мяч

- Свисток

- Сетка

- Секундомер

- Учебно-методическое пособие по волейболу

- Музыкальное сопровождение

Программа деятельности

10. Выделить  ключевые понятия

Волейбол

Прием мяча

Передача мяча

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

Вопросы рефлексии:

Осознание программы деятельности группы

II. Организация поискового пространства

1.         Исследовать древо понятий

1.1.       История возникновения волейбола

1.     Программа деятельности

2.     Алгоритм составления древо понятий

3.     Словарь И.Даля, С.И.Ожегова, БЭС

Индивидуальные древа понятий

Спортивная командная игра – правила

Выявление физического состояния в покое

2. Провести врачебный контроль через пульсометрию

3. Провести разминку

- Бег по залу

- Бег с внезапной остановкой

- Бег спиной вперед

- Бег с изменением направления

- Бег с высоко поднятыми коленями

- Бег змейкой

- Бег с ускорением

   3.1. Провести общеразвивающие упражнения

- Включить упражнение на формирование правильной осанки

   3.2. Провести врачебный контроль после дозированной нагрузки

- разогрев мышц

- подготовка организма к дальнейшим действиям

- увеличение мышечной массы

- укрепление связочного аппарата

Выносливость

Координация

Ловкость

гибкость

4. Показать технику приема и передачи мяча сверху

-       Правила техники

-       Ошибки

-       Отработка техники передач мяча и приема сверху в парах

-       Отработка техники передач мяча и приема сверху в микрогруппах

Способность владеть техникой передач и приема

Ловкость

Быстрота

Гибкость

Реакция

Координация

5. Провести встречную эстафету с элементами передач и приема мяча сверху

Закрепление правил передач и приема мяча сверху

Коммуникативность

Нормы М.Л.О.

Радость

6. Восстановить дыхание и внутреннюю систему организма

- Специальное задание на расслабление мышц и восстановление дыхания

Привести внутреннюю систему в норму

III. Организация рефлексивного пространства

1. Осознание результатов совместной деятельности (по результату и процессу):

- Что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным значением? Что было новым? Какие инвариантные способности проявлялись в деятельности?

- Что изменилось в понимании мира, другого, себя? Какие испытываете чувства?

- Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния»

1. Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира

3. Вопросы по состоянию физического мира

4. Лист моего состояния

Осознание внутреннего механизма собственного саморазвития, своих потребностей и управленческих способностей, осознание  вектора своего дальнейшего саморазвития

Программа саморазвития

Дополнение портрета «Я»

Оценка-самооценка результатов деятельности

Лист рефлексии обучающихся

Аналитическая таблица

Лист моего состояния

Цели

Действия

Средства

Результат

норма содержания

система способностей

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие;

- коррекция состава микрогрупп;

- рефлексия состояния

1. Преподаватель

2. Микрогруппы

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

I Осознать, что игра в волейбол помогает  накапливать и сохранять здоровье

1. Провести рефлексию предыдущего занятия по вопросам:

- Каким было содержание прошлого занятия?

- Передача и прием мяча - что это?

- Особенности приема и передач мяча

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

Техника приема мяча и передач сверху

Передача – управление мячом с целью направить его ход и движение в определенном направлении

Правила траектории полета

II Обучение приема и передач мяча снизу

2. Заявить содержание ситуации занятия

- Обучение технике приема и передач мяча снизу

- Совершенствование техники приема и передачи мяча снизу

3. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации

- Значимость игры в волейбол

Способность владеть техникой передач и приема

1. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречие, которые надо разрешить на данном занятии

- Чему хотел бы научиться на сегодняшнем занятии?

- Выявить индивидуальные потребности

Технике передач мяча и приема снизу

2. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

- Что дает техника приема и передач?

Играть технично

Координация

Реакция

Влияние

3. Выявить индивидуальные цели  познания

Индивидуальные потребности познания

4. Перевести индивидуальные цели в цель микрогруппы

Цели познания микрогруппы

5. Соединить цели микрогруппы в общую цель познания

Общая цель познания

- Древо понятия

- Преподаватель

- Микрогруппы

- Игровое поле

- Мяч

- Свисток

- Сетка

- Секундомер

- Учебно-методическое пособие по волейболу

- Музыкальное сопровождение

6. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, прогнозируемый результат

- Разминка

- Обучение технике приема и передачи мяча снизу

- Эстафеты с элементами техники игры в волейбол

- Рефлексия

Программа деятельности

Способность владеть техникой передач и приема мяча

7. Выделить  ключевые понятия

Прием

Передача

Вопросы рефлексии:

8. Провести рефлексию организации целевого пространства

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

Осознание программы деятельности группы

II. Организация поискового пространства

1. Программа деятельности

2. Алгоритм составления древо понятий

3. Словарь И.Даля, С.И.Ожегова, БЭС

1. Исследовать древо понятий

Индивидуальные древо понятий

Выводное знание

2. Провести врачебный контроль через пульсометрию

Выявление физического состояния в покое

3. Провести разминку

- Бег по залу

- Бег с внезапной остановкой

- Бег спиной вперед

- Бег с изменением направления

- Бег с высоко поднятыми коленями

- Бег змейкой

- Бег с ускорением

   3.1. Провести общеразвивающие упражнения

- Включить упражнение на формирование правильной осанки

   3.2. Провести врачебный контроль после дозированной нагрузки

- разогрев мышц

- подготовка организма к дальнейшим действиям

- увеличение мышечной массы

- укрепление связочного аппарата

Выносливость

Координация

Ловкость

гибкость

6. Показ техники приема и передачи мяча снизу

- Правила техники

- Ошибки

- Отработка техники передач мяча и приема снизу в парах

- Отработка техники передач мяча и приема снизу и сверху в микрогруппах

Способность владеть техникой передачи и приема мяча

Способность владеть техникой

Ловкость

Быстрота

Реакция

Умение видеть другого

Взаимодействие

Выстраивание М.Л.О.

7. Провести встречную эстафету с элементами техники волейбола

Всплеск эмоций

Радость

8. Восстановить дыхание и внутреннюю систему организма

- Специальное задание на расслабление мышц и восстановление дыхания

III. Организация рефлексивного пространства

1. Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира

3. Вопросы по состоянию физического мира

4. Лист моего состояния

1. Осознание результатов совместной деятельности (по результату и процессу):

- Что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным значением? Что было новым? Какие инвариантные способности проявлялись в деятельности?

- Что изменилось в понимании мира, другого, себя? Какие испытываете чувства?

- Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния»

Осознание внутреннего механизма собственного саморазвития, своих потребностей и управленческих способностей, осознание  вектора своего дальнейшего саморазвития

Программа саморазвития

Дополнение портрета «Я»

Оценка-самооценка результатов деятельности

Лист рефлексии обучающихся

Аналитическая таблица

Лист моего состояния

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Преподаватель

2. Микрогруппы

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие;

- коррекция состава микрогрупп;

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

I Осознать, что игра в волейбол помогает накапливать и сохранять здоровье

II Обучение технике нижней прямой подачи

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию предыдущего занятия по вопросам:

   1.1. Что было содержанием прошлого занятия?

   1.2. Какие особенности развивает передача мяча снизу и прием мяча?

   1.3. Особенности приема и подачи мяча снизу

Техника приема мяча снизу

Техника передач мяча снизу

Правила передачи и приема

Элементы игры

Реакция

Внимание

ловкость

2. Заявить содержание ситуации занятия

- Обучение нижней прямой подаче

- Совершенствование приема и передач мяча сверху, снизу

3. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации

   3.1. Значимость передач и приема мяча в игре в волейбол

Играть по правилам

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречие, которые надо разрешить на данном занятии

- Чему хотел бы научиться на сегодняшнем занятии?

- Выявить индивидуальные потребности

- Общее и отличие передач и приема мяча, подач мяча

Технике подач мяча

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

- Что дает в волейболе техника подач мяча снизу?

Начать игру с целью победить

Вера в победу

Реакция

Ловкость

6. Выявить индивидуальные цели  познания

Индивидуальные потребности познания

7. Перевести индивидуальные цели в цель микрогруппы

Цели познания микрогруппы

8. Соединить цели микрогруппы в общую цель познания

Общая цель познания

- Древо понятия

- Преподаватель

- Микрогруппы

- Игровое поле

- Мяч

- Свисток

- Сетка

- Секундомер

- Учебно-методическое пособие по волейболу

- Музыкальное сопровождение

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, прогнозируемый результат

- Разминка

- Закрепление передач мяча и приема мяча сверху, снизу

- Обучение технике нижней прямой подачи

- Двухсторонняя игра

Программа деятельности

Владеть правилами техники элементов игры и подач мяча снизу

10. Выделить  ключевые понятия

Подача

Вопросы рефлексии:

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

Осознание программы деятельности группы

II. Организация поискового пространства

1. Программа деятельности

2. Алгоритм составления древо понятий

3. Словарь И.Даля, С.И.Ожегова, БЭС

1. Исследовать древо понятия

Индивидуальные древа понятий

Выводное знание

2. Провести врачебный контроль через пульсометрию

Выявление физического состояния в покое

3. Провести разминку

- Бег по залу

- Бег с внезапной остановкой

- Бег спиной вперед

- Бег с изменением направления

- Бег с высоко поднятыми коленями

- Бег змейкой

- Бег с ускорением

   3.1. Провести общеразвивающие упражнения

- Включить упражнение на формирование правильной осанки

   3.2. Провести врачебный контроль после дозированной нагрузки

- разогрев мышц

- подготовка организма к дальнейшим действиям

- увеличение мышечной массы

- укрепление связочного аппарата

Выносливость

Координация

Ловкость

Гибкость

4. Закрепление техники приема мяча и передач мяча снизу, сверху

-       Отработка техники приема и передач в микрогруппах

-       Отработка техники в парах

Способность владеть техникой передач и приема мяча

Скорость

Ловкость

Реакция

Взаимодействие

5. Показ техники нижней прямой подачи

- Правила

- Ошибки

- Отработка техники нижней подачи в микрогруппах

Расчет силы удара

6. Восстановить дыхание и внутреннюю систему организма

- Специальное задание на расслабление мышц и восстановление дыхания

III. Организация рефлексивного пространства

1. Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира

3. Вопросы по состоянию физического мира

4. Лист моего состояния

1. Осознание результатов совместной деятельности (по результату и процессу):

- Что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным значением? Что было новым? Какие инвариантные способности проявлялись в деятельности?

- Что изменилось в понимании мира, другого, себя? Какие испытываете чувства?

- Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния»

Осознание внутреннего механизма собственного саморазвития, своих потребностей и управленческих способностей, осознание  вектора своего дальнейшего саморазвития

Программа саморазвития

Дополнение портрета «Я»

Оценка-самооценка результатов деятельности

Лист рефлексии обучающихся

Аналитическая таблица

Лист моего состояния

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Преподаватель

2. Микрогруппы

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

-       приветствие;

-       коррекция состава микрогрупп;

-       рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

I Осознать, что игра в волейбол помогает накапливать и сохранять здоровье

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию предыдущего занятия по вопросам:

1.1. Каким  было содержание прошлого занятия?

1.2. Подача мяча - что это?

1.3. Особенности нижней прямой подачи

Правила нижней прямой подачи

Мяч вводится в игру

Мяч подается одной рукой снизу

II Обучение технике верхней прямой подачи

2. Заявить содержание ситуации занятия

- Обучение технике верхней подачи мяча

- Закрепление нижней подачи мяча

- Закрепление приема и передачи мяча

3. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации

- Значимость нижней подачи мяча в игре в волейбол

Соревнования без подачи не возможны

Расчет силы удара

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречие, которые надо разрешить на данном занятии

- Чему хотел бы научиться на сегодняшнем занятии?

- Выявить индивидуальные потребности

- Чем отличается нижняя подача мяча от верхней подачи мяча (общее и различие)?

Технике верхней подачи мяча

Техникой подачи мяча

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

- Какие особенности подач мяча?

Команда может выиграть только тогда, когда она подавала, а соперник совершил ошибку

6. Выявить индивидуальные цели  познания

Индивидуальные потребности познания

7. Перевести индивидуальные цели в цель микрогруппы

Цели познания микрогруппы

8. Соединить цели микрогруппы в общую цель познания

Общая цель познания

- Древо понятия

- Преподаватель

- Микрогруппы

- Игровое поле

- Мяч

- Свисток

- Сетка

- Секундомер

- Учебно-методическое пособие по волейболу

- Музыкальное сопровождение

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, прогнозируемый результат

1. Разминка

2. Закрепление передач мяча и приема мяча

3. Закрепление нижней подачи мяча

4. Обучение технике верхней подачи мяча

5. Двухсторонняя игра

Программа деятельности

Способность владеть техникой подач

Реакция

Ловкость

Сила удара

10. Выделить  ключевые понятия

Подача

Вопросы рефлексии:

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

Осознание программы деятельности группы

II. Организация поискового пространства

1. Программа деятельности

2. Алгоритм составления древо понятий

3. Словарь И.Даля, С.И.Ожегова, БЭС

1. Исследовать древо понятий

Индивидуальные древа понятий

Выводное знание

2. Провести врачебный контроль через пульсометрию

Выявление физического состояния в покое

3. Провести разминку

- Бег по залу

- Бег с внезапной остановкой

- Бег спиной вперед

- Бег с изменением направления

- Бег с высоко поднятыми коленями

- Бег змейкой

- Бег с ускорением

   3.1. Провести общеразвивающие упражнения

- Включить упражнение на формирование правильной осанки

   3.2. Провести врачебный контроль после дозированной нагрузки

- разогрев мышц

- подготовка организма к дальнейшим действиям

- увеличение мышечной массы

- укрепление связочного аппарата

Выносливость

Координация

Ловкость

гибкость

4. Закрепление техники приема и передач мяча в тройках

Точность

Внимание

Выносливость

Быстрота

Гибкость

Расчет удара по мячу

Реакция

Взаимодействие

Скорость

Ответственность

5. Показ техники нижней подачи мяча

- Правила

- Ошибки

6. Восстановить дыхание и внутреннюю систему организма

- Специальное задание на расслабление мышц и восстановление дыхания

III. Организация рефлексивного пространства

1.      Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2.      Вопросы по состоянию сенсорного мира

3.      Вопросы по состоянию физического мира

4.      Лист моего состояния

1. Осознание результатов совместной деятельности (по результату и процессу):

- Что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным значением? Что было новым? Какие инвариантные способности проявлялись в деятельности?

- Что изменилось в понимании мира, другого, себя? Какие испытываете чувства?

- Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния»

Осознание внутреннего механизма собственного саморазвития, своих потребностей и управленческих способностей, осознание  вектора своего дальнейшего саморазвития

Программа саморазвития

Дополнение портрета «Я»

Оценка-самооценка результатов деятельности

Лист рефлексии обучающихся

Аналитическая таблица

Лист моего состояния

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Преподаватель

2. Микрогруппы

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие;

- коррекция состава микрогрупп;

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

I Осознать, что игра в волейбол накапливает и сохраняет здоровье

II Обучение технике нижней прямой подачи

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию предыдущего занятия по вопросам:

   1.1.Что было содержанием прошлого занятия?

 1.2. Какие особенности развивает подача мяча?

 1.3. Какие качества развивает подача мяча и игра в волейбол

Правила верхней подачи мяча

Ответственность

Реакция

Быстрота реагирования

2. Заявить содержание ситуации занятия

- Обучение технике перемещения по игровому полю

  2.1. Закрепление техники передач и приема мяча

  2.2. Закрепление нижней подачи мяча

3. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации

- Значимость верхней подачи

Успех к выигрышу

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречие, которые надо разрешить на данном занятии

- Чему хотел бы научиться на сегодняшнем занятии?

- Выявить индивидуальные потребности

Правилам перемещения по игровому полю

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

- Какие особенности правил перемещения по игровому полю?

Выбор и занятие места для выполнения конкретного технического приема

6. Выявить индивидуальные цели  познания

Индивидуальные потребности познания

7. Перевести индивидуальные цели в цель микрогруппы

Цели познания микрогруппы

8. Соединить цели микрогруппы в общую цель познания

Общая цель познания

- Древо понятия

- Преподаватель

- Микрогруппы

- Игровое поле

- Мяч

- Свисток

- Сетка

- Секундомер

- Учебно-методическое пособие по волейболу

- Музыкальное сопровождение

10. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, прогнозируемый результат

- Разминка

- Закрепление передач мяча и приема мяча

- Закрепление подач мяча

- Обучение правилам перемещения по площадке

- Двухсторонняя игра

- Рефлексия

Программа деятельности

Способность правильно перемещаться по площадке

10. Выделить  ключевые понятия

Перемещение

Вопросы рефлексии:

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

Осознание программы деятельности группы

II. Организация поискового пространства

1. Программа деятельности

2. Алгоритм составления древо понятий

3. Словарь И.Даля, С.И.Ожегова, БЭС

1. Исследовать древо понятия «перемещение»

1.    Все участники постоянно находятся в движении

Индивидуальные древа понятий

Выводное знание

2. Провести врачебный контроль через пульсометрию

Выявление физического состояния в покое

3. Провести разминку

- Бег по залу

- Бег с внезапной остановкой

- Бег спиной вперед

- Бег с изменением направления

- Бег с высоко поднятыми коленями

- Бег змейкой

- Бег с ускорением

   3.1. Провести общеразвивающие упражнения

- Включить упражнение на формирование правильной осанки

   3.2. Провести врачебный контроль после дозированной нагрузки

- разогрев мышц

- подготовка организма к дальнейшим действиям

- увеличение мышечной массы

- укрепление связочного аппарата

Выносливость

Координация

Ловкость

гибкость

4. Закрепление пройденного материала

- Отработка техники приема и передач мяча в парах

- Отработка техники игры в микрогруппах

Способность владеть техникой игры

Точность передач мяча

Ловкость

Координация

Знание и значение игры

Структура в рациональных движениях

Точность

Расчет силы удара по мячу

Передача вперед, назад

5. Обучение правилам перемещения по площадке

- Правила

- Ошибки

Правильная расстановка игроков и перемещение по площадке

Вести игру по правилам – нормам

6. Восстановить дыхание и внутреннюю систему организма

- Специальное задание на расслабление мышц и восстановление дыхания

III. Организация рефлексивного пространства

1. Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира

3. Вопросы по состоянию физического мира

4. Лист моего состояния

1. Осознание результатов совместной деятельности (по результату и процессу):

- Что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным значением? Что было новым? Какие инвариантные способности проявлялись в деятельности?

- Что изменилось в понимании мира, другого, себя? Какие испытываете чувства?

- Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния»

Осознание внутреннего механизма собственного саморазвития, своих потребностей и управленческих способностей, осознание  вектора своего дальнейшего саморазвития

Программа саморазвития

Дополнение портрета «Я»

Оценка-самооценка результатов деятельности

Лист рефлексии обучающихся

Аналитическая таблица

Лист моего состояния

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Преподаватель

2. Микрогруппы

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие;

- коррекция состава микрогрупп;

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

I Осознать, что игра в волейбол помогает  накапливать и сохранять здоровье

II Обучение технике нападающего удара

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию предыдущего занятия по вопросам:

   1.1. Что было содержанием прошлого занятия?

   1.2. Какие особенности перемещения по площадке?

   1.3. Какие качества развивает?

Правила перемещения по площадке

Правила – нормы

Развитие межличностных отношений

2. Заявить содержание ситуации занятия

- Обучение технике нападающего удара

   2.1. Закрепление пройденного

3. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации

- Значимость правил перемещения по площадке

Вести игру по правилам

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречия, которые надо разрешить на данном занятии

- Чему хотел бы научиться на сегодняшнем занятии?

- Выявить индивидуальные потребности

Технике нападающего удара

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

- Какие особенности нападающего удара

Командная игра

Самый эффективный способ завершения атаки

Приносит победные очки

6. Выявить индивидуальные цели  познания

Индивидуальные потребности познания

7. Перевести индивидуальные цели в цель микрогруппы

Цели познания микрогруппы

8. Соединить цели микрогруппы в общую цель познания

Общая цель познания

- Древо понятия

- Преподаватель

- Микрогруппы

- Игровое поле

- Мяч

- Свисток

- Сетка

- Секундомер

- Учебно-методическое пособие по волейболу

- Музыкальное сопровождение

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, прогнозируемый результат

- Разминка

- Закрепление пройденного материала

- Обучение технике нападающего удара

- Двухсторонняя игра

- Рефлексия

Программа деятельности

10. Выделить  ключевые понятия

Нападающий удар

Вопросы рефлексии:

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

Осознание программы деятельности группы

II. Организация поискового пространства

1. Программа деятельности

2. Алгоритм составления древо понятий

3. Словарь И.Даля, С.И.Ожегова, БЭС

1. Исследовать древо понятий «нападающий удар»

Индивидуальные древо понятий

Самый эффективный способ завершения атаки

2. Провести врачебный контроль через пульсометрию

Выявление физического состояния в покое

3. Провести разминку

- Бег по залу

- Бег с внезапной остановкой

- Бег спиной вперед

- Бег с изменением направления

- Бег с высоко поднятыми коленями

- Бег змейкой

- Бег с ускорением

   3.1. Провести общеразвивающие упражнения

- Включить упражнение на формирование правильной осанки

   3.2. Провести врачебный контроль после дозированной нагрузки

- разогрев мышц

- подготовка организма к дальнейшим действиям

- увеличение мышечной массы

- укрепление связочного аппарата

Выносливость

Координация

Ловкость

гибкость

4. Закрепление пройденного материала

- Отработка техники приема и передач мяча в парах

- Отработка техники в тройках

- Отработка техники в микрогруппах

- Техника передач и приема мяча

- Подачи мяча

- Перемещения по площадке

5. Обучение правилам нападающего удара

Техника состоит: разбег, прыжок, удар по мячу, приземление

- Отработка техники нападающего удара

Направление мяча в определенное место площадки соперника

Прыгучесть

Способность предельно быстро сокращать мышцы

Быстрота ответной реакции

Прыжковая выносливость

Скоростная выносливость

6. Двухсторонняя игра

- Деление на две микрогруппы

- Действие атакующего игрока, выполняющего нападающий удар

- Игра нападающего, атакующего игрока и связующего игрока

7. Восстановить дыхание и внутреннюю систему организма

- Специальное задание на расслабление мышц и восстановление дыхания

III. Организация рефлексивного пространства

1. Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира

3. Вопросы по состоянию физического мира

4. Лист моего состояния

1. Осознание результатов совместной деятельности (по результату и процессу):

- Что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным значением? Что было новым? Какие инвариантные способности проявлялись в деятельности?

- Что изменилось в понимании мира, другого, себя? Какие испытываете чувства?

- Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния»

Осознание внутреннего механизма собственного саморазвития, своих потребностей и управленческих способностей, осознание  вектора своего дальнейшего саморазвития

Программа саморазвития

Дополнение портрета «Я»

Оценка-самооценка результатов деятельности

Лист рефлексии обучающихся

Аналитическая таблица

Лист моего состояния

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Преподаватель

2. Микрогруппы

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие;

- коррекция состава микрогрупп;

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

I Осознать, что игра в волейбол помогает накапливать и сохранять здоровье

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию предыдущего занятия по вопросам:

   1.1. Что было содержанием предыдущего занятия?

   1.2. Какие особенности нападающего удара?

   1.3. Какие качества развивает?

Командное действие

Взаимоотношение

Межличностные отношения

II Обучение технике блокирования мяча

2. Заявить содержание ситуации занятия

- Обучение технике нападающего удара

   2.1. Закрепление пройденного материала

3. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации

- Значимость блокирования мяча

Провести защиту, не пропустить мяч на свое поле

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречие, которые надо разрешить на данном занятии

- Чему хотел бы научиться на сегодняшнем занятии?

- Выявить индивидуальные потребности

Технике блокирования мяча

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

6. Выявить индивидуальные цели  познания

Индивидуальные потребности познания

7. Перевести индивидуальные цели в цель микрогруппы

Цели познания микрогруппы

8. Соединить цели микрогруппы в общую цель познания

Общая цель познания

- Древо понятия

- Преподаватель

- Микрогруппы

- Игровое поле

- Мяч

- Свисток

- Сетка

- Секундомер

- Учебно-методическое пособие по волейболу

- Музыкальное сопровождение

9. Обсудить средства и способы общей деятельности группы, прогнозируемый результат

1.    Разминка

2.    Закрепление пройденного материала

3.    Обучение технике блокирования мяча

4.    Двухсторонняя игра

5.    Рефлексия

Программа деятельности

10. Выделить  ключевые понятия

Блок

Вопросы рефлексии:

11. Провести рефлексию организации целевого пространства

Что исследуем?

В какой последовательности?

Какие средства используем?

Какие действия производим?

Что получим в результате?

Осознание программы деятельности группы

II. Организация поискового пространства

1. Программа деятельности

2. Алгоритм составления древо понятий

3. Словарь И.Даля, С.И.Ожегова, БЭС

1. Исследовать древо понятий «Блок»

2. Выставление рук над верхним краем сетки для предупреждения полета мяча, после нападающего удара

Индивидуальные древо понятий

Взаимодействие

3. Провести врачебный контроль через пульсометрию

Выявление физического состояния в покое

4. Провести разминку

- Бег по залу

- Бег с внезапной остановкой

- Бег спиной вперед

- Бег с изменением направления

- Бег с высоко поднятыми коленями

- Бег змейкой

- Бег с ускорением

   3.1. Провести общеразвивающие упражнения

- Включить упражнение на формирование правильной осанки

   3.2. Провести врачебный контроль после дозированной нагрузки

- разогрев мышц

- подготовка организма к дальнейшим действиям

- увеличение мышечной массы

- укрепление связочного аппарата

Выносливость

Координация

Ловкость

гибкость

4. Закрепление пройденного материала

- Отработка техники игры в волейбол в парах

- Отработка техники в тройках

- Отработка техники в микрогруппах

Правила техники

Прыгучесть

Ловкость

Быстрота

Гибкость

Прыжковая выносливость

Скоростная выносливость

5. Обучение технике блокирования мяча

- Правила

- Ошибки

6. Двухсторонняя игра

Правила игры

Взаимодействие

Выстраивание норм М.Л.О.

7. Восстановить дыхание и внутреннюю систему организма

- Специальное задание на расслабление мышц и восстановление дыхания

III. Организация рефлексивного пространства

1. Вопросы на понимание содержания и развитие способностей

2. Вопросы по состоянию сенсорного мира

3. Вопросы по состоянию физического мира

4. Лист моего состояния

1. Осознание результатов совместной деятельности (по результату и процессу):

- Что понял (а) по содержанию ситуации? Что изменилось в сравнении с первоначальным значением? Что было новым? Какие инвариантные способности проявлялись в деятельности?

- Что изменилось в понимании мира, другого, себя? Какие испытываете чувства?

- Есть ли чувство усталости? Что хотелось бы изменить по процессу обучения?

2. Заполнить «лист моего состояния»

Осознание внутреннего механизма собственного саморазвития, своих потребностей и управленческих способностей, осознание  вектора своего дальнейшего саморазвития

Программа саморазвития

Дополнение портрета «Я»

Оценка-самооценка результатов деятельности

Лист рефлексии обучающихся

Аналитическая таблица

Лист моего состояния

Цели

Средства

Действия

Результат

норма содержания

система способностей

1. Преподаватель

2. Микрогруппы

3. Нормы межличностных отношений

4. Развивающее пространство

5. Лист моего состояния

Наладить внешний механизм саморазвития человека:

- приветствие;

- коррекция состава микрогрупп;

- рефлексия состояния

1. Готовность группы к исследованию содержания ситуации

2. Взаимодействие по нормам межличностных отношений

Система инвариантных способностей:

- исследовательские

- проектировочные

- исполнительские (организационные)

- коммуникативные

- рефлексивные

I. Организация целевого пространства

I Осознать, что игра в волейбол помогает накапливать и сохранять здоровье

1. Содержание ситуации обучения

2. Алгоритм организации развивающей среды

1. Провести рефлексию предыдущего занятия по вопросам:

   1.1. Что было содержанием предыдущего занятия?

   1.2. Какие особенности блокирования мяча?

   1.3. Какие качества развивает техника блокирования мяча?

Правила

Взаимодействие друг с другом

Прыгучесть

Реакция

II Обучение тактике нападения, защиты

2. Заявить содержание ситуации занятия

- Обучение тактике нападения и защиты

   2.1. Закрепление пройденного материала

3. Сообщить позицию преподавателя на содержание ситуации

- Значимость тактики нападения и защиты

Тактические действия

4. Выявить исходный уровень понимания содержания ситуации, противоречие, которые надо разрешить на данном занятии

- Чему хотел бы научиться на сегодняшнем занятии?

- Выявить индивидуальные потребности

Тактике нападения, защиты

5. Выявить проблему занятия и точно сформулировать ее

6. Выявить индивидуальные цели  познания

Индивидуальные потребности познания