I. Пояснительная записка к рабочей программе по окружающему миру образовательной системы  «Школа 2100»  составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
  1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. (Приложение к приказу МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089)
  2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010.
  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/11 учебный год (Приложение 1,2 к приказу МОиН РФ от 23 декабря 2009 г. № 822).
  4. Учебный план Челябинской православной гимназии на 2010/11 учебный год.
  5. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов и элективных курсов Челябинской православной гимназии (приказ от 02.10.09г. № 22-а).
  6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 3 августа 2009 г. № 103/3431 (Приложение № 1 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2009 – 2010 учебном году»).
  7. Письмо от 28 июня 2010г. № 103/3073 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2010/2011 учебном году (Приложение 1 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2010 – 2011 учебном году»).
  8. Программа по окружающему миру  для 1-4 кп. образовательной системы «Школа 2100», автор А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С.Раутинан, С.В.Тырин. Сборник программ. Начальная школа. Москва. Баласс. 2010г.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования средствами предмета «окружающий мир» с учетом специфики содержания данного предмета в образовательной системе «Школа 2100».     

         II. Цель программы определяется как развитие личности ребенка на основе формирования учебной деятельности средствами предмета «окружающий мир».

          Задачи:

  • Развитие у обучающихся патриотического чувства по отношению к родному краю: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к родному краю как части русской национальной культуры.
  • Знакомство обучающихся с картиной мира и  развитие умения пользоваться ею для постижения мира и упорядочивания своего опыта.
  • Решение проблемных творческих задач.
  • Развитие умения понимать и познавать окружающий мир.
  • Формирование основ православного мировоззрения.
  • Назначение предмета «окружающий мир» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования всесторонне-развитой личности.

 Образовательная  система  «Школа 2100» имеет отличия от других действующих программ обучения:

  • Определены основные линии развития обучающихся в рамках предмета «Окружающий мир», на которых строится непрерывный курс.
  • Обучение по данной программе дает возможность проводить интегрированные уроки, что позволяет расширить понимание окружающего  мира в целом, развивать творческие способности обучающихся, сформировать основы православного мировоззрения.
  • Обучение по данной программе дает возможность проводить разноуровневую работу по отработке тем.
  • Обучение по данной программе  дает возможность развития у обучающихся логического и образного мышления, памяти, внимания.
  • Обучение по данной программе имеет дальнейшее развитие в среднем звене (5- 9 классы).

Обучениеокружающему миру рассчитано на 4 года.

III. Обоснование выбора количества часов по годам обучения.

Обучение по окружающему миру рассчитано на 4 года и соотношение часов  авторской программы и учебного плана по годам обучения представлено в таблице:

Год обучения

Количество часов по учебному плану

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность увеличения часов

 1 класс

66

 30 часов при расчёте 1 час в неделю

66

Рассчитано на основании учебного плана православной гимназии на 33 учебные недели по 2 часа в неделю. По программе отведено 30 часов. Увеличение часов согласно годовой нагрузке.

 

2 класс

 

68

 

68

 

68

Рассчитано на основании учебного плана православной гимназии на 34 учебные недели по 2 часа в неделю. Расхождений между учебным планом и  программой нет.

3класс

68

68

68

4класс

68

68

68

Итого: количество часов на 4 года обучения

 270

 234

 270

 

 

 

IV. Реализация национально-регионального и православного компонента.

В соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН от 01.06.2004 № 02-678) региональный  и православный компонент на уроках окружающего мира включается равномерно в содержание языкового материала с учетом соответствующих тем программы и требованиям ОБУП – 10-15 % (3-5 учебных часов).

1 класс

Тема урока

№ урока

Тематика регионального компонента

Тематика православного компонента

Время

 

Источник информации

Как мы понимаем друг друга. Рука и указательный палец - самый простой способ общения. Рука человека.

1

 

С кем поведёшься от того и наберёшься.

 

10 мин.

Введение в народоведение 1-2 кл. Новицкая М.Ю.

Речь - основной способ общения людей. Как люди используют слова.

2-3

Жизненный опыт людей Челябинской области

Все мы живёмна Божьей росе, под красным солнышком.

20  мин.

 

Ценный совет.

Зачем нужен жизненный опыт.

4-6

 

Из рода в род.

10  мин.

 

Предметы и их признаки.

11-12

Домашние животные и птицы Челябинской области

 

20 мин.

 

Осень - природа готовится к зиме.

16-17

Признаки осени Южного Урала.

 

20 мин.

«не кричите вы в лесу...» Стр.63 «Первый снег.» И.Бунин. Стр. 100

Работа над ошибками. Ты и твоя семья. Взаимопомощь в семье.

26-27

 

«О самом близком человеке - маме», «Отец - глава семьи».

20 мин.

Народоведение. А.Лазарев, 1997г.)

Один дома. (Учимся быть самостоятельными.)

28-29

Правила пользования электрическим и приборами

 

20 мин.

«Юный телезритель». Стр. 111.

Ты и твои друзья

30-31

 

Заповеди Божьи

20 мин.

«Знакомим и знакомимся.» Стр.25

Учимся общаться.

32-33

 

 

20  мин.

« Как просить прощения.» стр. 27

Зима – покой природы

34-35

Особенности Уральской зимы

 

20  мин.

 

Зимняя экскурсия

36

Наблюдения над уральской зимой

 

10  мин.

Григорьева. Дневни…

Хозяйство человека

43-44

Занятия людей в деревне на Урале.

 

20  мин.

 

Богатства природы

45-46

Кладовые Урала.

 

20  мин.

 

Весна – природа пробуждается

48-49

Особенности Уральской весны

 

10  мин.

 

Весенняя экскурсия

50

Особенности Уральской весны

 

10  мин.

Григорьева. Дневник

Растения и животные

53-54

Растения нашего края

 

10  мин.

 

Многообразие живых организмов

57-58

Животный мир наших лесов

 

10  мин.

 

Человек – разумное существо

61-62

 

Человек создан по подобию Божию.

10   мин.

Высказывания святых отцов о человеке как создании Божьем

Природа и мы.

Обобщающий урок

63-64

Природа родного края

 

10 мин.

 

Итого:

35 уроков

 

 

290  мин.

 

2 класс

Тема урока

№ урока

Тематика регионального компонента

Тематика православного компонента

Время

 

Источник информации

 

Из чего состоят предметы

 

1-2

 

Как возникла природа

20 мин.

 

Земля - шар

5-6

 

 

 

Кто рассказал о сотворении мира с.11,12,13,23.

20 мин.

Кто рассказал о сотворении мира с.11,12,13,23.

Всемирное тяготение

9-10

 

Земля и небесное светило Солнце- источник тепла и света “Природ-е” с.41,45,74

20 мин.

 

Погода и климат

15-16

Погода Челябинской области

 

 

20  минут

 

План и карта

 

 

17-18

Карта Челябинской области.

 

 

20  минут

 

Реки

 

25

 

Реки Челябинской области

 

10  минут

 

Озёра

 

27-28

 

Челябинск - город озёр.

 

20 минут

 

Равнины

 

29-30

 

Поверхность нашего края

 

20 мин.

 

Горы

31

Уральские горы

 

 

10 минут

 

Экологические системы

37

Экология Челябинской области

Заповеди Божьи

10 минут

Библия

Умеренный климатический пояс

41-42

 

 

Растения лесов Челябинской области

 

20 минут

 

Человечество

47-48

 

Библейские притчи о человечестве и смешении языков

20 мин.

“Твоя жизнь только ли твоя” “Уроки о здоровье и доброделании” с.5—7, с.8—19,21—22

Страны и города

49

 

Что дает наш край стране

Святыни  разных стран и городов

10 минут

 

Наша маленькая планета Земля

65

Природа и достопримечательности Челябинской области

Создание мира Богом

10 минут

 

Итого: 

23 урока

 

 

230 минут

 

 

IV. Реализация национально-регионального и православного компонента.

В соответствии с требованиями ОБУП (приказ ГУОиН от 01.06.2004 № 02-678) региональный  и православный компонент на уроках окружающего мира включается равномерно в содержание языкового материала с учетом соответствующих тем программы и требованиям ОБУП – 10-15 % (3-5 учебных часов).

3 класс

Тема урока

«Обитатели Земли»      

№ урока

Тематика регионального компонента

Тематика православного компонента

Время

 

Источник информации

 

Жизнь экосистемы.

Почва -важнейшая часть экосистемы. Круговорот веществ в почве.

11-12

 

Создание Господом жизни на Земле.

20 мин.

 

Экосистемы озера и болота.

 

13-14

Экосистема озёр Южного Урала.

 

20 мин.

 

Экосистема леса и луга.

15-16

Экосистема лесов Южного Урала.

 

20 мин.

 

Растения-производители. Зелёные лаборатории.

В воде хорошо, а на суше лучше.

20-21

Разнообразие растений Челябинской области.

 

20 мин.

 

Пернатые изобретатели

27

Птицы Южного Урала.

 

10 мин.

 

Наши братья.

28

 

Заповеди Божии

10 мин.

Библия для детей

Осторожно: животные!

 

29

Разнообразие животных Челябинской области.

 

10 мин.

 

Прирождённые разрушители.

30

Грибная пора на Южном Урале.

 

10 мин.

 

Экскурсия в краеведческий музей. Экскурсия в природу.

32

Краеведческий музей города Челябинска

 

10 мин.

 

Как нам жить?

 

33-34

 

Заповеди Господа нашего Иисуса  Христа.

20 мин.

Библия для детей

«Моё  Отечество»     

Введение.

Живая связь времён

 

1

Рассказ о дереве своего

рода. Составление родословного древа.

 

10 мин.

 

 С чего начинается Родина

2

Рассказ о

своём городе. Реферат о своём городе

 

10 мин.

 

«Золотые ворота в Древнюю Русь. Древняя Русь- страна городов»

6-7

 

Зарождение православия на Руси. Крещение Руси

20 мин.

 

От Древней Руси к единой России.

11

 

Сергий Радонежский, Дмитрий Донской.

10 мин.

Серия книг Святые Руси

Москва златоглавая

13

 

Храмы  Москвы

10 мин.

 

«Хуже грозного царя только междуцарствие»

14

 

Минин и Пожарский.

10 мин.

 

Власть и народ Российской империи.

17

 

Екатерина Вторая, А.В.Суворов.

10 мин.

 

Гроза двенадцатого года

19

 

Участие церкви в событиях 1812года.

10 мин.

Карта. С.42.

Россия в огне

21

 

Состояние вопроса о православии в Советском Союзе.

10 мин.

 

«Вставай, страна огромная…»

23-24

Рассказ о

родственниках, участвовавших в военных действиях в годы ВОВ.  

 

20 мин.

 

Я- гражданин России! Государственные символы России

26-27

Права и обязанности членов вашей семьи в государстве

 

20 мин.

 

Кто в государстве самый главный?

29

 

Состояние вопроса о православии в современном демократическом обществе.

10 мин.

 

История родного края.

Наши праздники

33-34

История родного края в судьбах семей

 

20 мин.

 

 

Итого: 

 

32 урока

 

 

 

320 мин.

 

4 класс

Тема урока

«Человек и природа»

№ урока

Тематика регионального компонента

Тематика православного компонента

 

Время

 

Источник информации

 

Как  устроен  организм  человека.

 

1

 

Человек  создан по  подобию Божию.

10 мин.

Библия для детей

Для  чего и  как мы  дышим.

 

6

Экология Челябинской области. Чем мы дышим?  

 

10 мин.

 

Родители  и  дети.

 

12

Моя  семья.

Заповедь  о  почитании  родителей.

10 мин.

 

Отчего  мы иногда болеем.

 

13

 

Грех  человека. Покаяние.

10 мин.

 

Наши  предки –  древесные жители?

 

14

 

Человек – подобие  Божие.

10 мин.

Библия для детей

На  заре человечества.

 

 

15

 

Заповеди Господа человечеству.

10 мин.

Библия для детей

Учимся решать жизненные задачи.

 

16

 

Молитва, послушание смирение.

10 мин.

 

Рукотворная 

Жизнь

 

17

Новые  сорта растений  и породы животных  в  Челябинской  области.

 

10 мин.

 

Как  человек использует  свойства  воды.

 

20-21

Загрязнение воды в Челябинской  области, мероприятия  по её очистке

 

20 мин.

 

Как  человек использует  свойства  воздуха

22

Загрязнение воздуха  в  Челябинске  и  меры борьбы.

 

10 мин.

 

Горные  породы  и  минералы.

 

23-24

Полезные ископаемые Челябинской области..

 

       20 мин.

 

Металлы.

 

25

Способы  добычи  металлов  в Челябинской области.

 

10 мин.

 

Человек проникает  в  тайны  природы.

 

29

Современные технологии  на  промышленных предприятиях

г. Челябинска

 

10 мин.

 

Как  нам  жить.

 

30-31

Экология Челябинской области. Загрязнение воды, воздуха, почвы

 

20 мин.

Материалы Интернета

Защита  проектов  по интересующей теме.

33-34

Челябинская область – малая  Родина.

 

20 мин.

 

«Человек  и  человечество»   

 

Мир  людей – мир  личностей.  Посмотри в своё «зеркало».

3

Моя  семья.

 

10 мин.

 

Зачем  нам  общение.

 

11-12

 

Мы–православная семья.

20 мин.

 

Как жить в мире людей. Моё общество.

17-18

 

Заповеди Господа.

20 мин.

 

Права человека в обществе.

 

19

Я–гражданин  РФ. Конституция

 

10 мин.

 

Первобытный мир – начало истории человечества.

20

 

 

10 мин.

 

Кто  во  что  верит.

 

28-29

 

Православие -как одна из религий

20 мин.

 

Что  человечество  ценит больше  всего?

32

 

 

10 мин.

 

Как  нам  жить?

33-34

 

 

10 мин.

 

 

Итого: 

 

28 уроков

 

 

 

280 минут

 

 

V. Программно-методический комплекс по окружающему миру полностью  соответствует требованиям Государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2010-2011 учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.

Учебники составлены в соответствии с программой, имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», входят в Федеральный перечень учебников.

Материал в учебниках сгруппирован для удобства в разделы.

В пособие для учителя «Методические рекомендации» кроме тематического планирования включены   рекомендации по проведению тематических  контрольных работ.

Учебно-методическое обеспечение учебного плана негосударственного образовательного учреждения

Челябинской Православной гимназии во имя святого Праведного Симеона Верхотурского Чудотворца

 

Класс

Учебная программа

 по предмету

Учебник для обучающихся

Учебные материалы для обучающихся

Учебно-методические пособия для учителя

Контрольно-измерительные материалы

1

2

3

4

5

6

1 класс

 

 

 

 

1.Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Москва. Баласс. 2010г.

2.А.А.Вахрушев, А.С. Руатиан. Мир и человек

1.Учебник-тетрадь для 1-го класса: Я и мир вокруг. В 2 частях.

А.А.Вахрушев. М.: Баласс, 2008г

1.Учебник-тетрадь для 1-го класса: Я и мир вокруг. В 2 частях.

А.А.Вахрушев. М.: Баласс, 2008г

1.Ю.А. Барышева, А.А.Вахрушев, А.С.Раутиан. Я и мир вокруг. 1 класс. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2008г

1.Курс «Мир и человек». А.А.Вахрушев, О.В.Бурский. Рабочая тетрадь для самостоятельных и итоговых работ к учебнику « Я и мир вокруг». 1 класс. М.: Баласс, 2008

2.КИМы. Окружающий мир.      1 класс. сост.  И.Ф.Яценко. М., Вако, 2010

2  класс

1.Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Москва. Баласс. 2010г.

2.А. А. Вахрушев, А. С. Раутиан, О.В. Бурский, Наша планета Земля

 

1.А. В. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С.Раутиан

Учебник-тетрадь для 2 класса: «Наша планета Земля». Части 1, 2.

М.: Баласс, 2008 г.

 

 

1.А. А. Вахрушев. Рабочая тетрадь для

2 класса  «Наша планета Земля». Части 1, 2.

М.: Баласс, 2009 г.

 

 

.

1.А.А.Вахрушев,  Е.А.Самойлова, О.В.Чиханова.

Методические рекомендации для учителя.

М.: Баласс, 2008 г.

 

 

 

1.Тетрадь «Самостоятельные и проверочные работы  к учебнику  «Наша планета Земля».

М.: Баласс, 2009 г.

2.КИМы. Окружающий мир.       2 класс. сост.  И.Ф.Яценко. М., Вако, 2010

 

 

3  класс

1.Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Москва. Баласс. 2006г.

2. А. А. Вахрушев, А. С. Раутиан, Д. Д. Данилов.

Мир и челове.

1. Учебник-тетрадь для 3 класса: «Обитатели Земли». Части 1, 2.

А. В. Вахрушев.

М.: Баласс, 2008 г.

2. Д. Д. Данилов, С. В. Тырин. Вводный курс истории и обществознания.

«Моё Отечество». 3 класс.

М.: Баласс, 2008 г.

1.Рабочая тетрадь для

3 класса «Обитатели Земли». Части 1, 2.

А. А. Вахрушев.

М.: Баласс, 2008 г.

2. Д. Д. Данилов. Рабочая тетрадь к учебнику «Моё Отечество».

М.: Баласс,  2008 г.

1. А.А.Вахрушев, С.М.Алхутов,

А. С. Раутиан. Обитатели  Земли, 3 класс. Методические рекомендации для учителя.

М.: Баласс, 2008 г.

2. Д. Д. Данилов, Л. И. Гребенюк, С. С. Кузнецова, Н.Г.Сафиулина.

«Моё Отечество». 3 класс. Методические рекомендации для учителя.

М.: Баласс, 2008 г.

1.  Курс «Мир и человек».

А.А.Вахрушев,  О.В.Бурский Тетрадь «Самостоятельные и проверочные работы « к учебнику «Обитатели Земли». 3 класс.

М.: Баласс, 2008 г.

2.  Курс «Мир и человек».

Е.В.Сизова, Н.В. харитонова Тетрадь «Самостоятельные и проверочные работы  к учебнику « Моё отечество». М.: Баласс, 2008 г.

3.  КИМы. Окружающий мир.       3 класс. сост.  И.Ф.Яценко. М., Вако, 2010

4  класс

1.Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. Москва. Баласс. 2010г.

2. А.А.Вахрушев, А.С. Раутиан,

Д. Д. Данилов.

Мир и человек.

1. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С.Раутиан.

Окружающий мир.  4 класс. («Человек и природа».) Учебник в 2 частях. Часть 1.

М.: Баласс, 2008г.

2. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, С.С.Кузнецова, Е.В.Сизова, С.В.Тырин.

Окружающий мир.  4 класс.

(«Человек и человечество»).

Учебник в 2 частях. Часть 2.

М.: Баласс, 2008г.

1.А. А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан. Рабочая тетрадь для

4 класса «Человек и природа».

М.: Баласс, 2009 г.

2.Н.В. Харитонова, Е.В. Сизова, Е. И. Стойка. Рабочая тетрадь к учебнику «Человек и человечество».

М.: Баласс,  2009г.

1. А.А.Вахрушев,  А.С..Раутиан,

О.А.Родыгина. «Человек и природа», 4 класс. Методические рекомендации для учителя.

М.: Баласс, 2009.

2. Д.Д.Данилов, Л.И.Гребенюк,

С.С.Кузнецова, Н.Г.Сафиулина.

«Человек и человечество».

4 класс. Методические рекомендации для учителя.

М.: Баласс, 2008.

1. Курс «Мир и человек».

А.А.Вахрушев,  О.В.Бурский Тетрадь

«Проверочные и контрольные работы  к учебнику  «Человек и природа». 4 класс.

М.: Баласс, 2008.

2. Е. В. Сизова, Е.И. Стойка  «Проверочные и контрольные работы  к учебнику «Человек и человечество» ».           4 класс. М.: Баласс, 2008.

3.  КИМы. Окружающий мир.       4 класс. сост.  И.Ф.Яценко. М., Вако, 2010 г.

 

VI. Контрольно-измерительные материалы.

Выполнение практической части программы предусматривается только в образовательной области «Окружающий мир и человек». В таблице  представлено минимальное  количество работ, реализуемых компонент государственного образовательного стандарта. Содержание практической части,  может быть реализовано в течение всего урока или на одном из его этапов. Обе формы равнозначны.

Образовательная программа

 

Автор, учебник

Тема

Количество часов

«Школа 2100»           

А.А. Вахрушев

и др.  Окружающий мир. Я и мир вокруг.

1 класс

Опыты:  Определение признаков и свойств снега и льда. Определение свойств растений, «растения – живые обитатели природы».

Наблюдения:  За продолжительностью дня. За погодой. За снеговым покровом. За растениями. За водоемами.  За трудом людей.

8 часов

А.А. Вахрушев и др.  Окружающий мир. Наша планета Земля.

2 класс

Практические .работы: С глобусом, картой,  компасом, термометром. Смена состояния веществ.

5 часов

А.А. Вахрушев и др.  Окружающий мир. Обитатели Земли. 3 кл.

Практические работы:  Превращение веществ. Цепи питания. Родословное дерево.

3 часа

А.А. Вахрушев и др.  Окружающий мир. Человек и природа.

4 класс

Практические работы:   Строение кожи. Внутренний скелет. Органы пищеварения. Органы дыхания. Вода, ее свойства. Воздух, его свойства. Свойства горных пород и минералов.

7 часов

 

Планирование контроля и оценки знаний обучающихся на учебный год осуществляется по КИМам Окружающий мир.      1 класс, сост.  И.Ф.Яценко. М., Вако, 2010, а оценивание  знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется через качественную характеристику.

 

2 класс

Формы контроля

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

год

Кол-во работ

Источники

Кол-во работ

Источники

Кол-во

 работ

Источники

Кол-во работ

Источники

Кол-во

Проверочные работы

3

1.Тетрадь «Проверочные и контрольные  работы  к учебнику  «Наша планета Земля».

М.: Баласс, 2009 г.

 

2

Тетрадь «Проверочные и контрольные  работы  к учебнику  «Наша планета Земля».

М.: Баласс, 2009 г.

5

Тетрадь «Проверочные и контрольные  работы  к учебнику  «Наша планета Земля».

М.: Баласс, 2009 г.

3

Тетрадь «Проверочные и контрольные  работы  к учебнику  «Наша планета Земля».

М.: Баласс, 2009 г.

 

13

        

Административный контроль

1

2.КИМы. Окружающий мир.       2 класс. сост.  . М., Вако, 2010

 

1

КИМы. Окружающий мир. 2 класс. сост.  . М., Вако, 2010

1

КИМы. Окружающий мир. 2 класс. сост.  . М., Вако, 2010

1

КИМы. Окружающий мир.       2 класс. сост.  . М., Вако, 2010

 

4

 

Источники контрольно-измерительных материалов (список литературы, содержащей КИМы)

 

№ п/п

            Название

      Автор

Выходные данные

№ работ

Включает материал тем

страницы

1.

 

 

 

2.

Тетрадь «Проверочные и контрольные  работы  к учебнику  «Наша планета Земля».

М.: Баласс, 2009 г.

 

КИМы. Окружающий мир.       2 класс. сост.  . М., Вако, 2010

А.А Вахрушев, О.В.Бурский, О.А.Родыгина

 

 

И.Ф.Яценко

Контрольная работа № 1

Контрольная работа № 2

Контрольная работа № 3

Контрольная работа № 4

Контрольная работа № 5

Темы1-5

Темы 6-11

Темы12-18

Темы 19-26

Темы 27-31

24

22

20

18

16

 

VI. Контрольно-измерительные материалы.

Выполнение практической части программы предусматривается только в образовательной области «Окружающий мир и человек». В таблице  представлено минимальное  количество работ, реализуемых компонент государственного образовательного стандарта. Содержание практической части,  может быть реализовано в течение всего урока или на одном из его этапов. Обе формы равнозначны.

3 класс

Оценивание знаний, умений, навыков в 3  классе предусмотрено при помощи текущего, тематического, итогового контроля. Текущий контроль осуществляется практически на каждом уроке и связан с индивидуальной деятельностью обучающихся. Итоговый контроль осуществляется после изучения тем и в конце каждой четверти. Материал для контрольных работ по вариантам представлен в тетрадях для контрольных и самостоятельных работ, а итоговый проводится в виде тестового опроса.

 

№ п/п

            Название

      Автор

Выходные данные

№ работ

Включает материал тем

страницы

1.

 

 

2.

 

 

3.

Тетрадь «Проверочные и контрольные  работы  к учебнику  «Окружающий мир. Моё Отечество».

М.: Баласс, 2009 г.

Тетрадь «Проверочные и контрольные  работы  к учебнику  «Окружающий мир. «Обитатели Земли». М.: Баласс, 2009 г.

 

КИМы. Окружающий мир.       3 класс. сост.  . М., Вако, 2010

Е.В. Сизова,

Н.В. Харитонова

 А.А. Вахрушев, О.В.Бурский,

О.В. Родыгина

 

 

И.Ф.Яценко

Контрольная работа № 1

Контрольная работа № 2

 

 

 

Контрольная работа № 1

Контрольная работа № 2

4 варианта проводится из расчёта проверки знаний по 3 уровням: программному, необходимому и максимальному после изучения соответствующих тем

 

 

Темы 1-9

Темы 10-28

17,19, 21, 23

9, 11, 13, 15

 

 

 

 

21-28

17-20, 29-32

 

4 класс

Исходя изтребований к умениям обучающихся по окружающему мируоценивание знаний, умений, навыков в 4 классе предусмотрено при помощи текущего, тематического, итогового контроля.

1. Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение обучающимся заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания в конкретной ситуации для её объяснения.

2. Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил. На этапе актуализации знаний перед началом изучения нового материала проводятся блиц -опросы важнейших понятий курса и их взаимосвязей,  которые необходимо вспомнить для правильного понимания новой темы. Важнейшую роль в проведении контроля имеют тетради для самостоятельных и проверочных работ. Уровень заданий в учебниках и рабочих тетрадях, самостоятельных и проверочных работах различается своей сложностью.

Текущий контроль осуществляется практически на каждом уроке в связан с индивидуальной деятельностью обучающихся. Тематический контроль сосредоточен в тетрадях для контрольных и самостоятельных работ. Итоговый контроль осуществляется в конце каждой четверти в виде тестовых опросов.     

№ п/п

            Название

      Автор

Выходные данные

№ работ

Включает материал тем

страницы

1.

 

 

 

 

 

2.

 

 

3.

Тетрадь «Проверочные и контрольные  работы  к учебнику  «Окружающий мир. Человек и природа».

М.: Баласс, 2009 г.

 

 

Тетрадь «Проверочные и контрольные  работы  к учебнику  «Окружающий мир. Человек и человечество». М.: Баласс, 2009 г.

 

КИМы. Окружающий мир.       4 класс. сост.  . М., Вако, 2010

 

А.А. Вахрушев, О.В.Бурский,

О.В. Родыгина

 

 

 

 

Е.В. Сизова, Е.И. Стойка

 

 

И.Ф.Яценко

Контрольная работа № 1

Контрольная работа № 2

Итоговая работа. Требования Федерального минимума

Итоговая работа. Требования ОС «Школа 2100»

Контрольная работа № 1

Контрольная работа № 2

 

Темы 1-15

Темы 16-23, 27

 

1-4 классы

 

 

 

 

4 варианта проводится из расчёта проверки знаний по 3 уровням: программному, необходимому и максимальному после изучения соответствующих тем

29-36

25-28

19-24, 37-40

 

 

41-46

 

 

17,19, 21, 23

9, 11, 13, 15

Представленные в рабочей программе контрольно-измерительные материалы соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта.

 

VII. Таблица требований к умениям обучающихся по окружающему миру (программный минимум)

 

Линии развития обучающихся средствами предмета «окружающий мир»

 

-уметь объяснять мир

-уметь определять своё отношение к миру

примечание

1 класс

  • называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
  • объяснять, как люди помогают друг другу жить;
  • называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
  • называть основные особенности каждого времени года;
  • оценивать правильность поведения людей в природе;
  • оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения)

 

2 класс

  • объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;
  • объяснять  влияние притяжения Земли;
  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
  • наблюдать за погодой и описывать её;
  • уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
  • читать и пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
  • называть основные природные зоны и их особенности
  • оценивать правильность поведения людей в природе;
  • уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле

 

3 класс (естествознание)

  • приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газа, действия энергии;
  • приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
  • объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
  • приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
  • перечислять особенности хвойных и цветковых растений, животных(насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов
  • доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам

 

3 класс (обществознание)

  • узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
  • отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
  • объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
  • по году определять век, место события в прошлом;
  • отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные  герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу
  • учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны

 

4 класс (естествознание)

  • объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
  • применять знания о своём организме в жизни(для составления режима дня, правил поведения и т.д.)
  • называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;
  • объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;
  • объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
  • находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения;
  • оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
  • доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам

 

4 класс (обществознание)

  • по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера;
  • отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
  • объяснять различия между людьми современного человечества; отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов

 

  • объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество;
  • замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений

 

 

VIII. Календарно-тематическое планирование

1 класс: Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:  

  • развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
  • освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

Изучение предмета направлено на подготовку школьников к решению экологических проблем. Поэтому основная задача - воспитание  человека, осознающего свое место и место человечества в окружающем его мире с точки зрения православия, бережно и ответственно относящегося к богатствам природы и общества.

Урок строится на основе собственного опыта школьников, актуализированного в действиях (практическая работа) или воспоминаниях. Вторая содержательная часть урока состоит в объяснении определенного правила, наводящего порядок в представлении детей об окружающем мире. Третья часть урока посвящена практикуму по применению и использованию полученных знаний. Для первого класса основные задачи должны быть по типологии (как? – так…). Кроме того, должны появляться задачи на причинное объяснение (почему? – потому что…).

В учебный предмет «Окружающий мир» введены элементы основ безопасности жизнедеятельности, региональный компонент и необходимые знания основ православного мировоззрения, что позволяет учитывать особенности восприятия младшими школьниками окружающего мира, развивать их общую культуру, коммуникативные функции, эрудицию, творческие способности, и в то же время оставаться личностью духовно –нравственной, осознающую свою роль в православном мире. Содержание учебного курса включает и вопросы обеспечения здоровьесбережения школьника. Программа по предмету предполагает в первом классе 30 часов. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 66 часов в год по 2 часа в неделю (33 учебные недели).

 

№ п/п

Название темы

Количество часов

по программе

Фактически

Обоснованность увеличения часов

1

Как мы понимаем друг друга

5

10

Увеличение часов предусмотрено программой и количеством резервных часов, отведённых на повторение

2

Как мы узнаем, что перед нами

2

5

3

Как ты узнаешь мир

3

7

4

Что нас окружает

8

19

5

Живые природные богатства

5

12

6

Природа и мы

2

2

7

Времена года

5

10

 

 

33 часа

66 часов

 

К концу первого класса дети должны знать-понимать:

  • Роль руки и слов в общении
  • Роль опыта как источника благосостояния людей
  • Что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг
  • Что такое общение и какова его роль в жизни человека
  • Что такое город
  • Основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий
  • Основные прир. богатства (солн. свет, воздух, вода, почва, подземн. кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека.
  • Свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов
  • Сходство и различия растений и животных
  • Основные группы домашних животных и растений
  • Отличительные особенности разумного существа – человека
  • Элементарные сведения о строении человека
  • Правила поведения в природе
  • Основные особенности и отличия каждого времени года

Обучающиеся должны уметь:

  • Называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи
  • Пользоваться словами, указывающими направление и время
  • Наблюдать, делать умозаключения
  • Пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы
  • Различать профессии людей
  • Различать природные богатства живые и неживые
  • Различать растения и животных
  • Приводить примеры названий 5-10 растений и животных
  • Приводить примеры названий 5-10 культурных растений и домашних животных
  • Правильно вести себя в природе

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
  • ориентирования на местности с помощью компаса; определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра.
  • установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе
  • ухода за растениями (животными)
  • выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения
  • оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
  • удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей плане

 

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

на 2010-2011 учебный год. 1 класс.

 

(I четверть --  9·2=18ч. , II четверть -- 7·2=14ч. , III четверть – 9·2=18 ч. , IV четверть – 8·2=16ч.)

 

п/п

Тема.

Дата

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

Требования к уровню подготовки обучающихся

Региональ

ный

компонент

Православ

ный

компонент

Интеграция

Как мы понимаем друг друга ( 10 часов)

1

Как мы понимаем друг друга. Рука и указательный палец - самый простой способ общения. Рука человека.

 

 

 

 

 

Способы общения людей.

Рука человека.

Знать правила поведения и общения с людьми. Развивать умение слушать. Воспитывать самостоятельность.

 

С кем поведёшься от того и наберёшься.

(Введение в народоведение 1-2кл.

Новицкая М.Ю.)

 

2-3

Речь - основной способ общения людей. Как люди используют слова.

 

 

 

Использование речи в общении между людьми.

Уметь использовать в речи «волшебные» слова. Развивать чуткость, добросердечность.

 

Все мы живём на Божьей росе, под красным солнышком.

 

4-6

Ценный совет.

Зачем нужен жизненный опыт.

 

 

 

Знакомство с жизненным опытом старшего поколения.

Уметь выслушать совет старших. Знать правила поведения в обществе.

Жизненный опыт людей Челябинской области.

Из рода в род.

 

7-8

Учимся определять положения предметов и направления движения.

Вперёд - назад, вправо - влево.

 

 

 

 

 

Выполнение упражнений с помощью движений.

Уметь использовать термины вперёд, назад, влево, вправо.

Уметь выполнять правила перехода дороги.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

Учимся определять направления: вверх - вниз, используем слова, обозначающие направления.

 

 

 

 

 

Выполнение упражнений по определению направления.

Уметь использовать термины вверх, вниз. Развивать внимание. Знать об опасных вещах дома.

 

 

 

10

Учимся пользоваться словами РАНЬШЕ - ПОЗЖЕ. Учимся определять направления.

 

 

 

Обучение пользоваться терминами раньше, позже.

Уметь использовать в речи термины. Развивать наблюдательность, самостоятельность.

 

 

 

Как мы узнаем, что перед нами. (5 часов)

11-12

Предметы и их признаки.

 

Распознавание предметов по определённым признакам.

Уметь распознавать предметы по их признакам. Уметь догадываться о предметах по признакам. Уметь правильно находить направление.

Домашние животные и птицы.

 

 

13-14

Что помогает нам узнавать предметы. Сочетания предметов.

 

 

 

Упражнения в сочетании предметов по общим признакам.

Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязь.

 

 

 

15

Обобщение материала. Игры «Ассоциация», «Отгадай предмет»

 

 

Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязь, находить предметы в своем окружении.

 

 

 


Времена года ( 3 часа)

2 четверть (с 17 урока)

16-17

Осень-  природа готовится к зиме.

 

Признаки осени. Подготовка людей, животных к зиме.

Знать признаки ранней, поздней осени; как животные, люди готовятся к зиме.

Признаки осени Южного Урала.

«не кричите вы в лесу...» Стр.63 «Первый снег.» И.Бунин. Стр. 100

 

18

Осенняя экскурсия

 

Наблюдения в природе, сравнения свойств наблюдаемых объектов, измерение температуры воздуха

Уметь наблюдать, делать умозаключения.

 

 

 

 

Как ты узнаешь мир (7 часов)

19-20

 Твои помощники -  органы чувств. Пять наших помощников.

 

Знакомство с органами чувств.

Знать правила сохранения хорошего слуха, зрения.

 

 

 

21-22

Наши помощники – память и ум. Как память и ум исправляют наши ощущения.

 

О памяти и мышлении

 

Упражнения, которые помогают развить память, мышление.

 

 

 

23-24

Родители, учителя и книги. Ты познаёшь мир с помощью родителей, учителей и книг.

 

Познание мира.

Уметь принимать помощь взрослых.

 

 

 

25

Проверочная работа

 

 

 

 

 

Что нас окружает (19 часов)

26 -27

 

Работа над ошибками. Ты и твоя семья. Взаимопомощь в семье.

 

Беседа о семье, родственные связи.

Знать родственные связи.

 

«О самом близком человеке - маме», «Отец - глава семьи». (Народоведение. А.Лазарев,

Этикет «Моя семья»

28-29

Один дома. ( Учимся быть самостоятельными.)

 

 

Самостоятельность.

Уметь быть самостоятельным.

Правила пользования электрическим и приборами.

«Юный телезритель». Стр. 111.

 

30-31

Ты и твои друзья. Как нужно общаться.

 

О друзьях.

Уметь дружить, оказать помощь другу.

 

 

 

«Знакомим и знакомимся.» Стр. 25

 

 

3 четверть (с 33 урока)

32-33

Учимся общаться.

 

Общение со сверстниками и взрослыми.

Знать правила поведения дома и в гостях.

 

« Как просить прощения.» Стр. 27

Этикет «Мои друзья»

 

Времена года ( 3 часа)

34-35

Зима – покой природы

 

Особенности времен года (на основе наблюдений)

Знать признаки зимы; труд  людей зимой

 

 

 

36

Зимняя экскурсия

 

Наблюдения в природе, сравнения свойств наблюдаемых объектов, измерение температуры воздуха

Уметь наблюдать, делать умозаключения.

Особенности Уральской зимы

 

 

 

Что нас окружает (продолжение темы)

37 – 38

Мой дом, моя улица

 

Дорога от дома до школы

Знать  свой адрес.

 

 

 

39-40

Учимся быть пешеходами

 

 Безопасная дорога от дома до школы.

Уметь выбирать безопасные места для движения

 

 

 

41-42

Учимся быть самостоятельными в городе

 

Безопасное поведение на дорогах. Правила взаимодействия со взрослыми. Культура поведения.

Понимать, что такое город. Знать, какие профессии людей можно встретить в городе

 

 

 

43-44

Хозяйство человека

 

Влияние деятельности человека на природу.

Уметь различать профессии людей

Занятия людей в деревне на Урале.

 

Р\р.с.112

«Азбука

45-46

Богатства природы

 

Природа как важнейшее условие жизни человека

Знать основные богатства природы: воздух, вода, солнечный свет, камни, земля-кормилица – почва, животные и растения, подземные кладовые.

Кладовые Урала.

 

 

47

Твердые тела, жидкости и газы

 

Легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха)

Знать о твердых, жидких и газообразных телах, их отображении в русаком языке.

 

 

 

Времена года ( 3 часа)

48-49

Весна – природа пробуждается

 

 

 

 

 

 

50

Весенняя экскурсия

 

 

Уметь наблюдать, делать умозаключения.

 

 

 

Живые природные богатства (12 часов)

51-52

Живые организмы и неживые предметы

 

Неживая и живая природа (различие, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличия от изделий)

 

 

 

 

4 четверть

53-54

Растения и животные

 

Растительный и животный мир.

Уметь различать растения и животных. Приводить примеры названий 5-10 раст. и жив.

Растения нашего края

 

 

55-56

Связь живого и неживого

 

 

 

Понимание связи неживой и живой природы

Уметь различать природные богатства живые и неживые

 

 

 

57-58

Многообразие живых организмов

 

Разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери). Особенности их внешнего вида, питания

 

Животный мир наших лесов

 

 

59-60

Домашние животные и растения – наши друзья

 

 

 

 

Уметь приводить примеры названий 5-10 культурных растений и домашних животных

 

 

 

61-62

Человек – разумное существо

 

 

 

 

Человек создан по подобию Божию.

 

Природа и мы ( 2 часа)

63-64

Природа и мы.

Обобщающий урок

 

 

 Охрана природных богатств. Красная книга России. Правила поведения в природе.

Уметь правильно вести себя в природе.

 

 

 

Времена года (1час)

65-66

Лето – природа цветет и плодоносит

 

 

 

 

 

 

 

2 класс: Программа по предмету предполагает во втором  классе 34 часа при 1 часе в неделю или 68 часов при 2 часах в неделю.

Календарно-тематическое планирование соответствует требованиям обязательного минимума содержания образования и рассчитано на 68 часов за год, по 2 часа в неделю, что не противоречит требованиям ОБУП.

Средством образования и воспитания обучающихся является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира- сделать человека сознательным участником жизни.

При рассмотрении экологических проблем обучающиеся 2 класса знакомятся с разными участками нашей планеты, говорить о ней целиком.

В учебный предмет «Окружающий мир» введены элементы основ безопасности жизнедеятельности, развивающие модули, что позволяет учитывать особенности восприятия младшими школьниками окружающего мира, развивать их общую культуру, коммуникативные функции, эрудицию, творческие способности. Содержание учебного курса включает и вопросы обеспечения здоровьесбережения школьника. В тематическом планировании отведено время для изучения регионального и православного компонента.

№ п/п

Название темы

Количество часов по программе- 34 ч.

Фактически – 68ч.

Обоснованность увеличения часов

1

Земля и солнце

8

16

Рассчитано на основании учебного плана. Программа предусматривает 1 час в неделю и 2 часа. Количество часов соответствует 68 часовой нагрузке.

2

Глобус и карта

3

8

3

Формы земной поверхности

6

12

4

Природные зоны

6

10

5

Человек и его хозяйство

2

4

6

Части света

8

16

7

Наша маленькая планета Земля

1

2

 

К концу второго класса дети должны знать- понимать:

-  Элементарные сведения о трех состояниях вещества,

  • Что Земля имеет форму шара,
  • Что горизонт- воображаемая линия,
  • Основные стороны света,
  • Элементарные сведения о по астрономии (космос, небесные тела: планеты, звезды),
  • Закон всемирного тяготения,
  • Связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли и ее обращением вокруг Солнца,
  • Как вести себя при грозе,
  • Основные этапы круговорота воды в природе,
  • Элементарные сведения о погоде,
  • Что глобус- модель Земли,
  • Условные обозначения глобуса и карты,
  • Части света, материки, океаны,
  • Характерные особенности равнин, гор, рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов,
  • Основные природные зоны,
  • Географические закономерности размещения хозяйства людей,
  •  Политическую карту, крупнейшие города и страны,
  • о возрастающем нарушении нашей планеты человеком и способах ее спасения.

Учащиеся должны уметь:

  • использовать законы и правила для осмысления своего опыта,
  • пользоваться книгой для ответа на возникающий вопрос,
  • различать утро, вечер, день и ночь,
  • различать времена года по их признакам,
  • уметь пользоваться календарем и часами,
  • показать линию горизонта,
  • определять сторону горизонта при помощи компаса,
  • описывать погоду, вести и анализировать дневник наблюдения за погодой,
  • определять температуру с помощью термометра,
  • владеть элементарными приемами чтения карты,
  • уметь находить на карте равнины, горы, реки, моря, озера, океаны,
  • распознавать ландшафты основных природных зон,
  • перечислять порядок их расположения на планете,
  • находить и показывать на карте природные зоны,
  • находить и показывать на карте важнейшие страны и города,
  • беречь богатства природы в повседневной жизни,
  • уважительно относиться к другим народам, живущим на земле.

Тематическое планирование по окружающему миру 2 класс

(I четверть --  9·2=18ч. , II четверть -- 7·2=14ч. , III четверть – 10·2=220ч. , IV  четверть – 8·2=16ч.)

 

№ по поряддку

 

 

Тема урока

Дата

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

Требования к уровню подготовки

РК

Православный компонент

Практическая часть

Инструмент по отслежи-ванию

Интеграция

 

Земля и солнце-  16 часов

1-2

Из чего состоят предметы

 

Тела и вещества. Твердые вещества, жидкости и газы.

Знать элементарные сведения о трех состояниях веществ. Использовать слова-термины, которые их характеризуют.

 

Как возникла природа

Опыт. с.8 № 10

Зад. № 11

 

3-4

Природные часы, календарь и компас

 

Способы ориентирования на местности. Компас.

Знать: часы, календарь, компас. Уметь: пользоваться часами, календарем, компасом, ориентироваться на местности.

 

Законы природы- умные и добрые.

Практическая работа, работа с компасом, ориен-тиров. на мест-ности (на школьн. площадке)

с/р №1

 

5-6

Земля - шар

 

Стороны горизонта. Земля, ее форма. Глобус, карта, Земля.

Знать: о представлениях людей в древности о форме Земли; что Земля – это шар; Уметь: показать путь кругосветного путешествия Магеллана.

 

Кто рассказал о сотворении мира с.11,12,13,23.

с/з №2

 

 

7-8

Земля в космосе

 

Небесные тела: планеты и звезды. Земля. Луна. Солнце.

Знать: о Солнечной системе Галилея, понятие “относительности движения”. Уметь: рассказать о планетах, их особенностях, других небесных телах.

 

 

Зад. №5, с.19.

 

 

9-10

 

Всемирное тяготение

 

Земля. Луна. Солнце

Знать: о законе всемирного тяготения, его значении для Земли. Уметь: объяснить этот закон и подтвердить на примерах.

 

Земля и небесное светило Солнце- источник тепла и света “Природ-е” с.41,45,74

Опыт, с.29, №4

 

 

11-12

Смена дня и ночи

 

Смена дня и ночи.

Знать: о вращении Земли вокруг своей оси, о смене дня и ночи. Уметь: объяснить смену дня и ночи.

 

 

Работа с теллурием. Составление режима своего дня.

с/р №3

Математика «Единицы времени»

13-14

Времена года. Смена времен года.

 

Времена года.

Знать: о вращениях Земли вокруг Солнца, о смене времен года. Уметь: объяснить смену времен года.

Смена времен года в Челя-бинск . обл.

 

Практ. работа с глобусом, теллурием.

с/р №4

 

15-16

Тепловые пояса. Погода и климат.

 

Погода. Термометр.

Знать и называть тепловые пояса, их особенности, местонахождение. Показывать на карте и глобусе. Записывать и анализировать дневник наблюдений за погод.

Хаар-я погода в раз-ные сезоны года на Южн. Урале

 

 

Проверочная работа №1

 

 

II четверть. Глобус и карта – 8 ч.

17-18

План и карта

 

Глобус, карта.

Знать: что такое план, карта, масштаб. Уметь: самостоятельно строить план комнаты (стола), применяя масштаб.

 

 

Построение плана комнаты

с/р  с.13, №1

 

19-20

Глобус и карта.

 

Глобус, карта.

Знать: глобус, карта полушарий, экватор, параллели, меридианы, северное, южное, восточное и западное полушария

 

 

Работа с глобусом, картой.

с/р с.13, № 3,4,5,6,7.

 

21-22

Что изображают на карте.

 

Глобус, карта

Уметь: определять на глобусе и карте (карта полушарий) сушу, моря, высоты и глубины, различные  изображенные на них географические объекты; определять по разнице цветов, какой из сравниваемых по карте объектов ниже или выше, глубже или мельче.

 

 

Практическая работа с картой, условными обозначениями.

 

Русский язык «Имена собственные»

23-24

Изучаем карту полушарий

 

Глобус, карта

Знать: понятия “часть света”, “материк”. Уметь: показывать на карте все части света, материки и океаны.

 

 

 

 

Работа с картой

 

 

 

Формы земной поверхности – 12 ч.

25-26

Реки

 

Основные типы естественных водоемов: океан, море, река, озеро, болото.

Знать: исток, устье, берега и т.п; с причинами течения рек, их полноводности. Уметь: находить важнейшие реки на карте и их правильно показывать.

 

Вода и жизнь. Загрязнение воды. Духовнообучительное значение воды. “Природовед-е” с.84,132

Работа с картой

Подготовка сообщений о реках области. с/р №6 с.15

 

27-28

Озера

 

Основные типы естественных водоемов: океан, море, река, озеро, болото.

Знать: особенности озер (пресные, соленые и др.) Уметь: находить важнейшие озера на карте.

 

 

Озера, реки Челя-бинск. обл.

 

Работа с картой РФ, картой Челябинской обл.

Сообщение об озерах области.

 

29-30

Равнины

 

 

Основные формы земной поверхности: равнины, горы.

Знать: “равнина”. Уметь: показывать на карте две великие равнины: Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую.

По-верх-ность нашей обл.

 

Работа с картой и условными обозначениями

 

 

31-32

Горы

 

Основные формы земной поверхности: равнины, горы.

Знать: особенности и природу гор. Уметь: находить горы на карте.

Показывать Уральские горы

 

Работа с картой.

с/р – с.17

 

III четверть.

 

33-34

Полуострова и острова

 

Материки и океаны.

Знать: острова, полуострова. Уметь: находить острова, полуострова на картах.

 

 

Работа с картой, глобусом.

 

 

35-36

Моря

 

Основные типы естественных водоемов: океан, море, река, озеро, болото.

Знать: море- часть океана, особенности морей. Уметь: пользоваться таблицами на примере морей разных океанов, примыкающих к различным частям света, показывать их на карте.

 

“Потоп и Ноев ковчег” “Природ-е” с.195

Работа с картой, глобусом.

с/р – с.19

 

 

 

 

Природные зоны – 10 ч.

37-38

Экологические системы

 

Положительн. и отрицательное воздействие человека на природу. Меры по охране природы. Красная книга.

Знать: особую роль жи-вых организмов на Зем-ле. Уметь: назвать при-меры природ. равновес

 

 

 

Проверочная работа – с.21

 

39-40

Природная зональность. Природные зоны холодного пояса.

 

Природные зоны.

Знать: природные зоны, их чередование на территории планеты. Уметь: называть и показывать на карте.

Природные зоны родного края

“Чем растения отличаются от растений” “Природ-е” с.169

Работа с картой природных зон.

Сообщение о животных и растениях данной природной зоны

 

41-42

Леса умеренного пояса

 

 

Природные зоны.

Знать: специфику лесной зоны, отличия хвойных и лиственных лесов. Уметь: Объяснить особенности сезонного климата.

 

 

Разнообразие видов растений“ Природ-е” с.175, 182

Работа с гербарием, работа с картой

Сообщение о животных и растениях леса области

 

43-44

Засушливые зоны умеренного пояса. Природные зоны жаркого пояса.

 

Природные зоны.

Знать: специфику зоны степей и пустынь, взаимную приспособленность живых организмов – членов экосистемы степей и пустынь, их взаимосвязь от неживых компонентов и влияние на них.

 

 

Работа с атласом Челябинской обл.

с/р – с.25

 

45-46

Горные экосистемы

 

Природные зоны.

Знать: природные условия, растительный и животный мир гор. Уметь: показывать Уральские горы на карте.

 

 

 

 

Работа с картой РФ, картой полушарий

с/р – с.27

 

Человек и его хозяйство- 4 ч.

47-48

Человечество

 

Человек – часть природы

Знать : связь хозяйства человека (сельского) с природными условиями.

 

“Твоя жизнь только ли твоя” “Уроки о здоровье и доброделании” с.5—7, с.8—19,21—22

 

 

 

49-50

Города и страны. Урок – повторение: природа Земли.

 

 

Знать: условные обозначения городов и стран. Уметь показывать города и страны на карте.

 

 

 

Политическая карта мира, глобус.

с/р – с.29

Провер. работа с. 31

 

 

Части света -16 часов

51-52

Путешествие тучки по Европе

 

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2 – 3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте ) Элементарные приемы чтения карты

Уметь: показывать на карте материки , реки, моря, горы, страны.

Знать: названия 2 – 3 стран, их главные достопримечательности.

 

 

 

Годовая контрольная работа.

 

53-54

Азия: по следам путешественника

 

 

 

 

 

 

IV четверть.

 

55-56

Африка

 

 

 

 

 

 

 

 

57-58

Америка

 

с/р № 12

 

59-60

Австралия и Антарктида

 

с/р № 13

 

61-62

Россия – наша Родина

 

Родной город, регион, название, основные достопримечательности.

Знать: название родной страны, ее столицы, региона, родного города. Уметь : показывать на карте границы России , родной город, столицу, 1 – 2 города

Родной город, регион и основные достопримечательности

 

 

с/р № 14

 

63-64

“Безопасное путешествие” экскурсия

 

Леса, природное равновесие, равнины, компас.

Знать: организмы в экосистеме. Уметь: ориентироваться на местности.

 

 

 

 

Правила безопасного поведения в природе.

 

 

65-66

Повторение пройденного материала.

 

 

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние человека и его деятельности на природу.

 

Уметь оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе.

 

 

 

Проверочная работа №4

 

Наша маленькая планета Земля – 2 ч.

67-68

Наша маленькая планета Земля

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 класс:  «Обитатели Земли» - 1ч. в неделю, «Моё Отечество» - 1ч. в неделю 3 класс

Средством образования и воспитания обучающихся является знакомство с целостной элементарной научной картиной мира. Смысл сообщения картины мира- сделать человека сознательным участником жизни. При рассмотрении экологических проблем обучающиеся 3 класса знакомятся с разными участками нашей планеты.

В учебный предмет «Окружающий мир» интегрирован материал основ безопасности жизнедеятельности, развивающие модули, что позволяет учитывать особенности восприятия младшими школьниками окружающего мира, развивать их общую культуру, коммуникативные функции, эрудицию, творческие способности. Содержание учебного курса включает и вопросы обеспечения здоровьесбережения школьника. В тематическом планировании отведено время для изучения регионального и православного компонентов.

 

Программа  по  предмету  предполагает  34 часа:

№ п/п

Название темы

Количество часов по программе – 34ч

Фактически – 34ч

Обоснованность увеличения часов

1

 Вещество  и  энергия    

4

4

Расхождение часов по программе и учебному плану гимназии обусловлено уменьшением часов, отпущенных на повторение

2

Живая   оболочка   планеты     

5

6

3

Экологическая   система   оболочки Земли    

9

9

4

Живые участники круговорота веществ

12

15

5

Повторение и часы по выбору учителя

4

0

 

К  концу  третьего  класса  обучающиеся  должны  знать- понимать:

  • что такое тело, природное явление;
  • вещество, свойства твердых, жидких и газообразных веществ;
  • энергия;
  • биосфера; начальные сведения о круговороте веществ;
  • значение кислорода для дыхания живых организмов и человека;
  • роль Солнца как главного источника тепла и света для существования живых организмов и человека на Земле;
  • основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
  • об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
  • почва и ее роль в плодородии;
  • основные группы растений (хвойные, цветковые) животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.

Учащиеся  должны  уметь:

  • использовать законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;
  • пользоваться бытовыми приборами для взаимопревращений воды, льда и пара;
  • различать твердые тела, жидкости и газы;
  • приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
  • выделять звенья круговорота веществ;
  • классифицировать живые организмы по их ролям (« профессиям») в круговороте веществ, выделять цепи питания в экосистемах;
  • определять принадлежность растений и животных к основным изученным систематическим группам;
  • проводить наблюдения за растениями и животными;
  • объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.

 

Задача курса «Моё Отечество» состоит в том, чтобы помочь обучающимся представить целостную картину прошлого и настоящего России. Курс «Моё Отечество способствует становлению патриотического чувства, гордости за свою страну, формированию той системы ценностей, которая обеспечит активную гражданскую позицию человека в будущем.

Программа  по  предмету  предполагает  34 часа:

№ п/п

Название  темы

Количество  часов 

по  программе – 34ч

Фактически – 34ч

Обоснованность увеличения часов

1

Твои  родные  и  твоя  Родина  в  потоке  времени

                    4

              4

Количество часов увеличено за счёт часов, отведённых на повторение

2

Времена  Древней  Руси. 9 – 13 века.

                    5

              6

3

Времена  Московского  государства.  14 – 17 века.

                    4

              4

4

Времена  Российской  империи.  18 – начало 20 в.

                    5

              6

5

Времена  Советской  России.  1917 – 1991 годы.

                    4

              5

6

Современная  Россия.

                    6

              9

7

Повторение изученного материала и часы по выбору

                    6

              0

 

Требования  к  знаниям  и  умениям  обучающихся  к  концу  3 класса:

 

Знать:

  • первичные представления о следующих понятиях и явлениях: родословное древо, Родина, государство, общество, закон, век, эра, христианство и ислам, храм, икона, монах, монастырь, летописи, князь, хан, Золотая Орда, великий государь, царь, император, чиновники, крепостное право, революция, Гражданская война, Советы, Коммунистическая партия, СССР, СНГ, демократия, Конституция, гражданин, Президент, Государственная дума, символы государства, федерация, государственные праздники.

Уметь:

  • строить своё родословное древо;
  • ориентироваться в образной исторической карте;
  • вести счёт времени по векам и эрам;
  • определять последовательность исторических событий;
  • по некоторым отдельным признакам отличать эпохи российской истории: Времена Древней Руси, Времена Московского государства, Времена Российской империи, Времена Советской России и СССР, Современная Россия;
  • различать следы исторического прошлого в современной действительности.

Региональный и православный компонент на уроках включается равномерно в содержание материала с учётом соответствующих тем программы.

 

Тематическое  планирование  курса  «Моё  Отечество» 34 часа

 

(I четверть – 8 ч. , II четверть  - 8 ч. , III четверть – 10 ч. , IV  четверть – 8 ч.)

 

п/п

 

Тема урока

Дата

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

 

НРК

Православный компонент

Практическая часть

Интеграция

Обязательный минимум содержания образования

Требования к уровню подготовки учащихся

              Твои   родные   и   твоя   Родина   в   потоке    времени.      4 ч

1

Введение.

Живая связь времён

(стр.3-11)

 

2.09

Представление о поколе-нии, родословном древе, фамилии, имени, отчестве.

Знать: каждый человек связан с прошлым.

Уметь: применять основную мысль в своих рассуждениях

Рассказ о дереве своего

рода

 

Составление родословного древа.

 

2

Как люди считают время

(стр.12-15)

9.09

Представление о  времени: секунды, минуты, часы, сутки, недели, месяцы, годы, века.

Знать: различные по дли-тельности отрезки времени.

Уметь: осмысленно применять в своей речи термины и понятия.

 

 

Вопросы учебника.

Математика

Единицы счёта

3

С чего начинается Родина

(стр. 16-21)

16.09

Представление о родственных связях: дом, семья, друзья, город, село, страна.

Знать: каждый человек имеет свою Родину.

Уметь: использовать поня-тия и термины при решении творческих заданий.

Рассказ о своём городе

 

Реферат о своём городе.

 

4

Память о прошлом

(стр. 22-27)

23.09

Представление об историческом прошлом семьи, поколения, страны.

 

 

 

 

Знать: о прошлом семьи, города, страны.

Уметь: осмысленно приме-нять в своей речи термины.

 

 

Рассказ о своей стране.

Тв. работа

 

Времена   Древней   Руси.      9 – 13 века.          6 ч

5

Когда и как на Руси появилось государство?

(стр.28-31)

30.09

Представление об образовании  первого государства

Знать: о создании Древнерусского государства.

Уметь: использовать поня-тия и термины в своём рассуждении.

 

 

Вопросы учебника.

 

6-7

«Золотые ворота в Древнюю Русь. Древняя Русь- страна городов»

(стр. 32-37)

7.10-21.10

Представление о домах, храмах, первых книгах, людях Древней Руси

Знать: о памятниках культуры

Уметь: выполнять творческие задания, используя понятия.

 

Зарождение православия на Руси. Крещение Руси

Дополнит-я литература.

 

8

«За землю русскую!»

(стр. 38-41)

28.10

Представление о кочевниках, захватчиках, о защитниках государства

Знать: о защитниках Древ-ней Руси, термины и поня-тия.

Уметь: осмысленно применять их в речи.

 

 

Чтение до-полнительной литературы.

Литерат. чтение

Чтение православ историч.  лит-ры о защитниках земли Русской

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9-10

«Слово о погибели Русской земли»

(стр.42-47)

11.11

18.11

Представление о нашест-вии захватчиков, Золотой Орде, исламской  религии.

Знать: о внутренних войнах и нашествиях иноземцев на Древнюю Русь.

Уметь: осмысленно использовать в речи понятия и термины.

 

 

Карта. С. 43.

Проверочная работа по изученной теме

 

Времена   Московского   государства .         14 – 17 века.          4 ч

11

От Древней Руси к единой России.

(стр. 48-51)

25.11

Представление о Москов-ском государстве, Куликовской битве; русские князья

Знать: о создании Москов-ского государства на месте разрозненных княжеств. Уметь: выполнять творческие задания.

 

Сергий Радо-нежский, Дмитрий Донской.

Дополнит-я литература

 

12

Земля и люди Московского государства

(стр. 52-57)

2.12

Представление о жителях Московского государства: боярах,  дворянах, стрельцах, крестьянах.

Знать термины: крестьяне, дворяне, бояре, стрельцы, книгопечатание.

Уметь: составлять рассказ, используя в речи понятия.

 

 

Иллюстр-и.

Стр. 53.

 

13

Москва златоглавая

(стр. 58-61)

9.12

Представление о Кремле-сердце Москвы, Соборе Василия Блаженного

Знать понятия и термины: Московский Кремль, Собор Василия Блаженного, царь. Уметь: использовать эти термины в речи.

 

Храмы  Москвы.

Иллюстр-и. Дополнит-я литература.

 

14

«Хуже грозно-

го царя только междуцарствие»

(стр. 62-65)

16.12

Распад государства, крушение законного порядка

Знать понятия: Земский собор, Смутное время, народное ополчение.

Уметь: выполнять творчес-кие задания.

 

Минин и Пожарский.

Карта. С.23.

Тв. задание.

Проверочная работа по теме

 

 Времена   Российской   империи.         18 – начало  20 века.          6 ч

15-16

Пётр Великий.

(стр. 66-69)

23.12

Пётр Великий. Реформы Петра.

Знать: о преобразованиях Петра Первого, о временах Российской империи. Уметь: составить рассказ о времени, используя термины

 

 

Иллюстр-и. С.28, 29. Дополнит-я литература.

 

 17

Власть и народ Российской империи.

(стр. 70-73)

 

Представление о крепостном праве.

Знать: в Российской импе-рии жители делились на простолюдинов и знать. Уметь: осознанно доказы-вать правильность ответа.

 

Екатерина Вторая, А.В.Суворов.

Вопросы  учебника.

 

18

Как Россия у Европы «училась»

(стр. 74-79)

 

 

 

 

Представление о Западно-европейской культуре

Знать: о западноевропей-ской культуре, термин – Московский университет. Уметь: выполнять творческие задания.

 

 

Иллюстрации с. 38-40.

 

19

Гроза двенадцатого года

(стр. 80-83)

 

Представление об Отечест-венной войне 1812 года

Знать: о войне 1812года, Бородинском сражении, Кутузове, партизанском движении под предводит. Давыдова

Уметь: составлять рассказ, рассуждать, делать выводы.

 

Участие церкви в событиях 1812года.

Карта. С.42.

 

 20

«Император-Освободитель»

(стр. 84-87)

 

Переход от  феодального аграрного строя к капита-листическому индустрии-альному строю.

Знать: о крепостном праве, о правлении Александра Второго. Уметь: выполнять творческое задание.

 

 

Вопросы  учебника.

Творч. задание. Проверочная работа по теме

 

     Времена   Советской   России   и   СССР.         1917 – 1991 г о д ы.       5 ч

 21

Россия в огне

(стр. 88-93)

 

Революция 1917 года, гражданская война, советская власть, СССР.

Знать: о революции 1917 г., СССР, Советская власть.

Уметь: анализировать события, делать выводы.

 

Состояние вопроса о православии в Советском Союзе.

Карта и ил-люстрации. С.10-11.

 

 22

«К светлому будущему»

(стр. 94-99)

 

Коммунистическая партия, комсомольцы, пионеры.

Знать: о строительстве справедливого общества. Уметь: применять термины в своей речи.

 

 

Вопросы  учебника

 

23-24

«Вставай, страна огромная…»

(стр. 100-105)

 

Великая Отечественная война. 1941 – 1945 годы.

Знать: о событиях ВО войны 1941-1945годов.

Уметь: составлять рассказ о событиях, анализировать, делать выводы.

Рассказ о

родст-венни-ках в годы ВОВ. 

 

Карта. С.23, 21.

 

25

«Через тернии к звездам»

(стр. 106-109)

 

Послевоенный период советской истории.

Знать: о послевоенных годах в Советском Союзе. Уметь: использовать термины в своем ответе.

 

 

Иллюстр-и.

С. 28.

Практическая работа.

 

                                    Современная    Россия.        9 ч

26-27

Я- гражданин России! Государственные символы России

(стр. 110-113)

 

 

Современная Россия.

Конституция, права и обязанности граждан.

Знать термины: независимое государство, СНГ, государственные герб и флаг, о правах и обязанностях гражданина России.

Уметь: использовать понятия в ответе,

рассуждать, делать выводы.

Права и обязан-ности членов вашей семьи в гос-ве

 

Карта. С.6-7.

Конституция.

 

28

Власть народа

(стр. 114-117)

 

Демократия, референдум, выборы органов государственной власти.

Знать термины: демократия, референдум, выборы органов государственной власти. Уметь: использовать термины в ответе.

 

 

 Самост.раб.

 

29

Кто в государстве самый главный?

(стр. 118-121)

 

Конституция. Нормы правового государства.

Знать термины: президент, правительство, Государ-ственная Дума.

Уметь: использовать в ответе понятия и термины.

 

 

Состояние вопроса о православии в соврем. демокр. обществе.

Вопросы  учебника.

 

30

Народы России

(стр. 122-127)

 

Многонациональное государство.

Знать термины: федерация, Совет федерации, россияне.

 

 

Урок-игра «Ярмарка»

 

31

Наш общий дом

(стр. 128-131)

 

Российская Федерация – союзное государство

Уметь: рассказывать о своей стране, используя термины.

 

 

 вопросы.

 

32

Как нам жить? Сокровища российской культуры

(стр. 132-135)

 

 

Культурные ценности, наследие всех живших в России поколений.

Уметь: выполнять творческие задания.

 

 

Дополнит. литература.

 

33-34

История родного края.

Наши праздники

(стр. 136-137)

 

 

Государственные и православные праздники.

Знать: праздники государ-ственные и православные. Уметь: выполнять творческие задания, рассказывать о семейных традициях проведения праздников.

 

 

Дополнит. литература. Урок-праздник.

Проверочная работа по изученной теме, по всему курсу

 

 

Тематическое планирование по курсу «Обитатели Земли»      34ч

3 класс (I четверть – 8 ч. , II четверть  - 8 ч. , III четверть – 10 ч. , IV  четверть – 8 ч.)

п/п

Тема урока

Дата

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

Православ ный компонент

НРК

Инструмен-тарий 

Интеграция

Обязательный минимум содержа- ния образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

                        Вещество  и  энергия      4ч

1-2

Введение. Как работать с учебником.

Тела и вещества.

(стр.3-15 )

6.09

13.09

Вещество, тело. Чистое вещество, смеси. Молекула, атом.

Знать: термины и понятия:  вещество, превращение веществ, 3 состояния веществ. Уметь: использовать осмысленно в речи понятия и термины.

 

 

Опыт: раст-ворение са-хара. Состав-ление схемы.

 

3-4

Энергия.

(стр. 16-21)

 

20.09-27.09

Атом, энергия.

Знать: Энергия – источник дви-жения. Многообразие проявлений энергии. Уметь: использовать при ответе термины.

 

 

Иллюстр-и.

С.10,  № 5, 6.Тв. задание «Проверь себя»

 

                                                                                                   Живая   оболочка   планеты      6ч

 

5

Где обитают живые организмы.

(стр. 22-25)

 

 

 

 

4.10

Биосфера, атмосфера, гидросфера, литосфера.

Знать: основные оболочки Земли, понятие «биосфера», распространение живых организмов в природе.

 

 

Вопросы учебника.

С.14. Творч. задания. С.14-15,

 № 1, 2. 

 

6

Большой круговорот веществ.

(стр. 26-29)

11.10

Поддержание «порядка» в природе.

Знать: о круговороте веществ в природе. Уметь: понять роль круговорота в природе.

 

 

Схема, во-просы. С.18.

 

7

Живые участники круговорота веществ.

(стр. 30-33)

 

18.10

«Кормильцы», « мусорщики», «едоки». « Профессии» живых организмов.

Знать: б основных «профессий» живых организмов, их взаимозависимость. Уметь: рассуждать, делать выводы, обобщать.

 

 

Иллюстр-и, творческое задание.

 

8-9

Обмен веществ в организме.

(стр. 34-37)

 

25.10

8.11

Поток веществ. «Горение» и «дыхание»  в организме.

Знать: об обмене веществ в организме. Уметь: строить свой ответ, используя термины.

 

 

Таблица, схема.

Самост-я работа.

С.26, № 9.

 

10

Как живые организмы запасают энергию Солнца.

(стр. 38-39)

15.11

Энергия. Живой организм – маленькое звено большого круговорота веществ.

Знать: о значимости запаса энергии для живого организма. Уметь: выполнять творческие задания.

 

 

Тв. задание.

С.30,  №4-6.

Блицопрос.

«Проверь себя»

 

    Экологическая   система   оболочки   Земли      9ч

11-12

Жизнь экосистемы.

Почва-важнейшая часть экосистемы. Круговорот веществ в почве.

(стр. 40-45)

22.11

29.11

Экологическая система – наименьшая ячейка био-сферы.

Знать: о круговороте веществ в экосистеме. Уметь: использовать понятия и термины при ответе.

Создание Господом жизни на Земле.

 

Опыт, иллю-страции, во-просы. С. 35.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13-14

Экосистемы озера и болота.

(стр. 48-53)

6.12

13.12

«Профессии»  в  экосистеме.

Знать: о животных и растениях болот и озёр. Уметь: объяснить роль болот в жизни человека.

 

Экосистема озёр Юж-ного Урала.

Дополнит-я литература.

Рефераты

Чтение:

Рассказы Пришвина, Паустовского, Бианки о природе.

15

Экосистема луга.

(стр. 54-57)

20.12

Степень устойчивости экосистемы.

Знать: о «профессиях» обитателей луга. Уметь: объяснить значимость лугов в жизни человека.

 

 

гербарий. Сам-ная работа с.32.

 

16

Экосистема леса.

(стр. 58-65)

 

27.12

Взаимовыгодное сотрудничество – симбиоз.

Знать: о деревьях леса. Уметь: объяснить значимость леса в жизни людей.

 

Экосистема лесов Южного Урала.

Опыт, герба-рии, вопро-сы. С. 51.

Тв. задание.

 

17

Как природа залечивает раны.

(стр. 66- 69)

 

Нарушение условий в экосистеме.

Знать: природа – восстановитель замкнутого круговорота путём смены экосистем. Уметь: использовать при ответе понятия и термины.

 

 

С.55.  №4.

 

18

Экосистема поля.

(стр. 70-73)

 

 

Специфика экосистемы – огромная зависимость от человека.

Знать: обитателей полей. Уметь: объяснить причину малой устойчивости экосистемы.

 

 

Гербарии, муляжи. Во-просы. С. 59.

 

19

Аквариум – маленькая искусственная экосистема.

(стр. 74-77)

 

 

Компоненты экосистемы в аквариуме.

Знать: обитателей аквариума. Уметь: поддерживать экосистему.

 

 

Вопросы.

С. 62.

Тв. задание

«Проверь себя»

 

 Живые   участники   круговорота   веществ      15ч

20-21

Растения-производители. Зелёные лаборатории.

В воде хорошо, а на суше лучше.

(стр. 78-85)

 

 

Клетка – единица поряд-ка в растительном орга-низме; ядро, пластид, оболочка.

Строение растений. «Ткань».

Знать: о водорослях, их многообразии и приспособленности к жизни, о строении растений.

Уметь: выполнять творческие задания,  строить свой ответ, используя термины и понятия.

 

Разнообразие растений Челя-бинской области.

Опыт, иллю-страции, во-просы.

Дополнит-я литература.

 

22-23

Животные маленькие и большие.

(стр. 86-89)

 

Простейшие животные, многоклеточность в животном мире.  Подвижные животные с мышцами и скелетом.

Знать: о строении различных групп животных.

Уметь: находить отличия в строении растений и простейших животных.

 

 

Опыт, иллюстрации, во-просы. С.15.

Русский язык

Правописание названий животных

24

Маленькие рыцари.

(стр. 90-95)

 

Простейшие.

Знать: строение раков, пауков, насекомых.

Уметь: выполнять творческие задания.

 

 

Коллекция насекомых, иллюстрации

 

25

Из моря – первый шаг на сушу.

(стр. 96-99)

 

 

Рыбы и земноводные.

Знать: о строении и образе жизни рыб и земноводных. Уметь: рассуждать, сопоставлять, делать выводы.

 

 

Аквариум с рыбками.

Рефераты

о жителях аквариума.

 

26

На суше – как дома.

(стр. 100-103)

 

Пресмыкающиеся.

Знать: о строении и образе жизни пресмыкающихся.

Уметь: рассказать об их приспособленности к жизни на суше.

 

 

Вопросы.

С. 30.

Дискуссия.

 

27

Пернатые изобретатели

(стр. 104-109)

 

Птицы.

Знать: о птицах.

Уметь: рассказывать о их приспособленности к полёту.

 

Птицы Южного Урала.

Иллюстра-ции, модель самолета из картона. Во-просы. С.34.

 

28

Наши братья.

(стр. 110-115)

 

Млекопитающие.

Знать: о многообразии млекопитающих, о приспособленности к жизни на суше. Человек – представитель класса млекопитающих.

Уметь: рассуждать, сравнивать, обобщать. 

 

Заповеди Божии

 

Самостоят-я работа. С. 40

 

29

Осторожно: животные!

(стр. 116-119)

 

Взаимоотношения с животными.

Знать: правила общения с дикими и домашними животными.

 

Разнооб-разие животных Челя-бинской области.

Вопросы.

С. 40

 

30

Прирождён-

ные разрушители.

(стр. 120-123)

 

Мир грибов.

Знать: особенности грибов, их роль в природе.

Уметь: отличать съедобные грибы от несъедобных.

 

Грибная пора на Южном Урале.

Грибы. С. 50.

Тв. задание «Проверь себя»

 

31

«Юные химики».

(стр. 124- 127)

 

Бактерии.

Знать: о бактериях, следах  их жизнедеятельности.

Уметь: использовать в ответе термины и понятия.

 

 

С.54 № 3-8

 

32

Экскурсия в краеведчес-

кий музей. Экскурсия в природу.

 

Многообразие живых организмов.

Знать: специфику экосистем. Уметь: видеть разницу между природной и искусственной экосистемами.

 

Краевед-ческий музей города Челяб.

 

 

33-34

Как нам жить?

(стр. 128-135)

 

Эволюция живых орга- низмов – повышение устойчивости круговорота веществ и роста эффективности использования солнечной энергии.

Уметь: видеть проблемы  экосистем, стоящие перед человечеством.

Заповеди Господа нашего Иисуса

Христа.

 

Контр. работа

 

 

4 класс: Средством  образования  и  воспитания  обучающихся  является  знакомство  с целостной  элементарной  картиной  мира.  Смысл  сообщения  картины  мира – сделать человека  сознательным  участником  жизни.

В  учебный  предмет  «Человек  и  природа»  интегрирован  материал  основ безопасности  жизнедеятельности,  развивающие  модули,  что  позволяет  учитывать особенности  восприятия  младшими  школьниками  окружающего  мира,  развивать   их  общую  культуру,  коммуникативные  функции,  эрудицию,  творческие способности.  Содержание  учебного  курса  включает  и  вопросы  обеспечения   здоровьесбережения  школьника.  В  тематическом  планировании  отведено  время  для изучения  регионального  и  православного  компонента.

Программа по предмету предполагает в 4 классе 34 часа.

№ п/п

Название темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность увеличения часов

1

Человек  и  его  строение

13 ч

14 ч

Количество часов увеличено за счёт часов, отведённых на повторение

2

Происхождение  человека

2 ч

 2 ч

3

Рукотворная  природа

10 ч

14 ч

4

Дополнительные  часы  по выбору  учителя и повторение изученного

4 ч

 

Задача  курса  «Человек и человечество»  состоит  в  том, чтобы  помочь обучающимся   представить  целостную  картину  прошлого  и  настоящего  всего человечества.  Курс  «Человек  и  человечество»  способствует  становлению патриотического  чувства,  формированию  той  системы  ценностей,  которая обеспечит  активную  гражданскую  позицию  человека  в  будущем.

 

Программа  по  предмету  предполагает  в  4  классе  34  часа:

№ п/п

Название  темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность увеличения часов

1

Человек  и  его  внутренний  мир

5 ч

9 ч

Количество часов увеличено за счёт часов, отведённых на повторение

2

Человек  и  общество

4 ч

5 ч

3

Картина  всемирной  истории человечества

5 ч

7 ч

4

Человек и  многоликое  человечество

4 ч

5 ч

 

5

Человек  и  единое  человечество

4 ч

4 ч

6

Дополнительные  часы  по  выбору учителя

12ч

4 ч

 

 

 

 

 

 

К  концу  4  класса  обучающиеся  должны  знать:

  • об  изготовлении  орудий  труда и возникновении речи  как  об основном отличии  человека  от  животного;
  • об  основных  органах  и  системах  органов  человека,  их  функциях;
  • о  болезнях  и  мерах  борьбы  с  ними,  о  значении  физкультуры;
  • об  основных  этапах  становления  человека  и  его  разума;
  • основные  свойства  льда,  воды  и  пара;
  • основные  свойства  воздуха  (как  газа);
  • применение  важнейших  полезных  ископаемых;
  • об экологических кризисах на Земле, вызванных деятельностью человека; о единственной стратегии выживания человечества – вписывании своего хозяйства в круговорот веществ биосферы.

Обучающиеся  должны  уметь:

  • находить  противоречия  между  хозяйством  человека  и  природой,  предлагать способы  их  устранения;
  • объяснять  элементарные  процессы,  проходящие  в  собственном  организме  и применять  свои  знания  для  составления  режима  дня,  правил  поведения; 
  • ухаживать  за  своим  телом;
  • составлять  правильный  режим  дня;  оценивать  правильность поведения в жизни  с  точки  зрения  ведения  здорового  образа  жизни;
  • объяснять  и  доказывать  необходимость  бережного  отношения  к  природе.

К  концу 4  класса  обучающиеся  должны  иметь первичные  представления  о  следующих  понятиях  и  явлениях:

  • личность,  характер,  эмоции,  самооценка,  общение;
  • общество,  мораль,  право,  собственность;
  • эпохи  Всемирной  истории:  Первобытный  мир,  Древний  мир,  Средние века.  Новое  время,  Новейшее  время;
  • цивилизация  и  цивилизации;  расы,  национальность;  монархия;  республика;  религии  мира;  атеизм;  конфликты;  мировые  войны,  ООН, общечеловеческие ценности; основные  права  человека,  глобальные  проблемы  человечества.

Обучающиеся  должны  уметь:

  • осознавать проявления тех или иных черт характера; отличать черты характера  от  эмоций:
  • узнавать эмоции по их проявлению; оценивать свои  эмоциональные  состояния;
  • по отдельным  признакам  отличать  разные эпохи  всемирной истории  человечества;
  • ориентироваться  в  историческом  времени, определять  последовательность  событий;
  • ориентироваться  в  основных  проблемах  современного  мира.

Региональный и православный компонент на уроках  включается  равномерно в содержание  материала  с  учётом  соответствующих  тем  программы.

 

Тематическое  планирование по курсу «Мир и человек» 4класс «Человек и природа» 34 часа

(I четверть – 8 ч. , II четверть - 8 ч. , III четверть – 11 ч. , IV  четверть – 7 ч.)

Дата

Тема урока

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

Требования к уровню подготовки учащихся

РК

Правос-лавный компонент

Инструментарий

Интеграция

 

Ч е л о в е к    и    е г о    с т р о е н и е -14 ч.

1

 

Как  устроен  организм  человека.

(стр. 3-11)

Системы  органов: опорно-двига-тельная  система, органы  пищева-рения,  выделения,  дыхания,   кровообращения,  чувств,  нервная  система,  кожа.

Уметь:  распознавать  органы  человека  и  самостоятельно  работать с учебником.

Следить  за  осанкой  и  выполнять  правила  личной  гигиены.

 

Человек  создан по  подобию Божию.

С.4 № 4-5.

ОПМ

Всё живое создано Богом

2

 

Кожа-«погра-ничник»  организма.

(стр. 12-15)

 

Понятия  о  клеточном  строении  кожи,  функциях  кожи,  об  обме-не веществ.

Знать:  анатомо-физиологичес-кие  понятия  (строение,  роль  кожи, терморегуляция).

 

 

С.8 № 4-9

№1-2 (на выбор)

 

3

 

Как  человек двигается.

(стр. 16-19)

Понятия  о  строении  и особенностях  скелета  человека:  основные  группы  мышц,  их  работа,  свойства  костей,  суставы.

Знать:  значение  опорно-двигательного  аппарата,  влияние  спорта на  форми-рование  осанки.

Уметь:  оказать первую  помощь  при  травмах.

 

 

С.14 № 8-10, 12, 13.

 

4

 

Путешествие бутерброда

(стр. 20-25)

Пищеварительная система,  питательные  вещества.

 

Знать:  об  органах  пи-щеварительной  системы,  о  строении  и роли  органов  пищеварения.

 

 

С.20

 

5

 

Как  удаляются ненужные  вещества.

(стр. 26- 27)

 

Способы  удаления ненужных  веществ из организма

Знать: о  функциях  органов  выделения

 

 

С.22

 

6

 

Для  чего и  как мы  дышим.

(стр. 28-31)

Строение  и  функции органов  дыхания,  газо-обмен,  дыхательные  движения.

Знать:  об  органах  дыхательной  системы,  о  гигиене  органов  дыхания.

Экология Челябинской области.

 

С.25-26, № 6-8 (на выбор)

 

7

 

Волшебная восьмёрка.

(стр.32-35)

Кровеносная  система.  Работа  тонометра.  Кровеносная  система – главный  «транспорт»  в  организме.

Знать:  о  строении  и  работе сердца, большом  и  малом  кругах кровообращения,  о  пользе  физических  упражнений  для  укрепления сердца.

 

 

С.30 № 3-6

 

8

 

Что  такое кровь?

(стр. 36-37)

Особенности  и  состав  крови.

Знать: клеточный состав крови, взаимосвязь строения  и  функций кровяных  клеток.

 

 

С.33

Кровь - особая ткань организма.

 

9

 

Почему  наш организм  работает слаженно.

(стр. 38-41)

Строение и функции спинного  и  головного  мозга,  функции больших полушарий. Гормоны и их роль.

Знать:  о  строении  спинного  и  головного  мозга,  о  функциях нервной  системы. 

 

 

С.37, № 4-9 (2 на выбор)

 

10

 

Окна  в  окру-жающий  мир.

(стр. 42-45)

Строение  и  роль  органов зрения.

Знать:  о  строении  и  роли  органов зрения,  о   связи  органов  зрения  с нервной  системой,  о  гигиене зрения, о  профилактике  близорукости.

 

 

С.41 № 5-9 на выбор.

 

11

 

Многогранный мир  чувств.

(стр. 46-49)

Органы  чувств  человека,  их  роль  в  жизни.

Знать:  о  строении  органов  слуха,  обоняния, вкуса,  осязания, их  роли  в  жизни и охране.

 

 

С.45

 

12

 

Родители  и  дети.

(стр. 50-53)

Развитие  организма  человека      

Знать:  о воспитании  детей  в  семье.

Моя  семья.

Заповедь  о  почитании  родителей

С.47

ОПМ.

О послу

шании  родителям. 

13

 

Отчего  мы иногда болеем.

(стр. 54-57)

Здоровый  образ  жизни.

Знать:  о  предупреждении  инфекционных заболеваний.

 

Грех  человека. Покаяние.

С.53 №6-11 (на выбор)

 

14

 

Наши  предки –  древесные жители?

(стр. 58-61)

Человек – создание  Божие.

Знать:  о  версиях  зарождения  жизни,  о  предназначении  человека  на  Земле.

 

Человек – подобие  Божие.

С.57№5-7 (на выбор)

 

15

 

На  заре человечества.

(стр. 62-65)

История  происхождения человека.

Знать:  о  создании  человека,  о  культуре,  семье,  морали.

 

Заповеди Господа челов-ву

С.62№4-9 (на выбор)

 

16

 

Проверочная работа.

Учимся решать жизненные задачи.

(стр. 66-67)

Проверка  знаний  о  строении  человека,  его  закаливании,  предназначении  на  Земле.

Знать:  об  органах  человека,  о  роли  их  в  жизни.  Закали-вание,  методы  профилактики  заболеваний, забота  о  душе.

 

Молитва, послушание смирение.

Тетрадь 1 с.63

 

Р у к о т в о р н а я      п р и р о д а

 

 

 

 

17   .

 

Рукотворная 

Жизнь

(стр. 68-71)

Сорта  растений,  породы животных.

Знать:  о  выведении  новых  пород животных и  сортов  растений.

Новые  сорта растений  и породы животных  в  Челяб.

 

С.4

 

18

 

На  службе  у человека.

(стр. 72-77)

Увеличение  урожая  в  земледелии  и продукции  животноводства.

Знать:  о проблемах  сельского  хозяйства,  о  способах  увеличения количества  продукции.

 

 

 

 

19

 

Как стать сильным

(стр.78- 81)

Знакомство  с  рычагом, колесом,  воротом, наклонной  плоскостью  и  т. д.

Знать:  понятия  рычага,  наклонной плоскости,  колеса,  способы   их использования.

 

 

С.13 № 2-4,6,7

 

20-21

 

Как  человек использует  свойства  воды.

(стр. 82- 87)

Свойства  воды  и  их использование

Знать:  о  выталкивающей  силе  воды,  о  свойствах  воды:  несжимаемости,  одинаковом  уровне  жидкости  в  сообщающихся  сосудах, о воде  как  растворителе.

Загрязнение воды в Чел. области, ме-роприятия  по её очистке

 

С.19

 

22

 

Как  человек 

использует  свойства  воздуха

(стр. 88-91)

Свойства  воздуха  и  их использование.

Знать:  способы  использования  свойств  воздуха

Загрязнение воздуха  в  Челябинске  и  меры борьбы.

 

 

С.23№ 3,2.

 

23-24

 

Горные  породы  и  минералы.

(стр. 92-97)

Полезные  ископаемые, свойства,  их  использование.

Знать:  свойства  горных  пород  и  их  использование  людьми.

Полезные ископаемые Челябинской области..

 

С.28

Произведе-ния П.П.Ба-жова  (лит.  чтение).

 

 

25

 

Металлы.

(стр. 98-103)

Свойства  металлов: прочность  и  твёрдость.

Знать:  понятие  о  металлах  и  их  свойствах.

Способы  добычи  металлов  в Челябинской области.

 

 

С.34 №3-9 (на выбор)

 

26

 

Приручение  огня.

(стр. 104-107)

Значение  разных  видов топлива  в  жизни  человека.

Знать:  о  ископаемом  топливе  и  его роли  в  жизни  людей.

 

 

С.38

 

27

 

Невидимая  сила.

(стр. 108- 111)

Электричество  и  его применение.

Знать:  об  уникальном  виде  энергии – электриче-стве.

 

 

С.43

 

28

 

Чудо-волны.

(стр.112-117)

 

 

Звук  и  свет.

Знать:  свойства  звука  и  света.

 

 

С.49 № 2-5, 7-9

 

29

 

Человек проникает  в  тайны  природы.

(стр. 118-121)

Современные  технологии науки  и  техники.

Знать:  о  современных  технологиях,  используемых  человеком,  о прогрессе  в  науке  и  технике.

Современ

ные технологии  на промышленных предприяьтиях

г. Челябинска

 

С.54

 

30-31

 

Как  нам  жить.

(стр.122-126)

Взаимное  существование человека  и  природы.

Уметь:  находить  протии-воречия  между  хозяйст-венной  деятельностью  человека  и  природой,  предлагать способы  их  устранения.  Экологический  тип  хозяйства.

Экология Челябинской области.

Заповеди  Божии..

С.59

ОПМ

32

 

Проверочная работа.  

Учимся решать жизненные задачи) 

(стр. 127-135)                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Проверка  знаний.

Знать:  свойства  металлов  и  полезных  ископаемых,  использование свойств  воды  и воздуха,  современ-ные  достижения  науки  и  техники.

 

 

 

 

33-34 

 

 Защита  проектов  по интересующей теме.

Защита  работ  в  виде  докладов,  рефератов, практических  работ, исследований.

 

Челяб. область – малая  Родина.

 

 

 

 

Тематическое  планирование  по  курсу  истории  «Человек  и  человечество»    34 часа

 (I четверть – 8 ч. , II четверть  - 7 ч. , III четверть – 10 ч. , IV  четверть – 8 ч.)

 

п/п

Дата

 

Тема урока

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта

Требования  к уровню подготовки  обучающихся

РК

Правосл-й

компонент

Контроль и домаш нее задание

Интеграция

 

 

Ч е л о в е к    и    е г о     в н у т р е н н и й     м и р     12 ч

 

 

 

 

1

 

Вводный  урок: что изучает курс «Человек и человечество»

 (стр. 3 - 7)

 

Знать: как работать с учебником и выполнять задания.

 

 

 

 

2

 

Кого можно назвать человеком.

(стр. 8 – 11)

Врождённые  и приобретённые  признаки  человека. Общество.

Знать: о  врождённых  и приобретённых  признаках  человека.

 

 

 

 

3

 

Мир  людей – мир  личностей.  Посмотри в своё «зеркало».

(стр. 12 - 15)

Личность.

Знать:  особенности  личности,  о  науке  психологии.

Моя  семья.

 

 

 

4

 

Эмоции – краски  переживаний. Как понять, что творится у друга на душе.

(стр. 16 – 19)

Правила  поведения,  эмоции.

Знать:  2 группы  эмоций,  сила  эмоций.  Уметь:  понимать  эмоции  по  поступкам, по лицам.

 

 

 

ОПМ.  Моё  отношение  к  окружа

ющим

5

 

 

 

 

Что  такое  настроение. Переживания, испытанные временем.

 (стр. 20 – 21)

Настроение,  чувство.

Уметь:  управлять своими  чувствами.

 

 

 

 

6

 

Как  победить  тревогу.

(стр. 22- 23)

Тревожность, аутотренинг.

Знать:  о самовоспитании.

Уметь:  управлять своим настроением.

 

 

 

 

 

7

 

Что  такое  характер. Как узнать человека.

 (стр. 24 – 26)

 

Черты  характера.

Оптимист,  пессимист.

Знать: группы  черт  характера.

Уметь:  заниматься самовоспи-танием

 

 

 

 

8-9

 

Самопознание  как  путь  развития  личности. Оптимист и пессимист. (стр. 27)

Самопознание.

Уметь:  самоанализировать свои  поступки.

 

 

 

 

10

 

Отношения  между  людьми: от  чего  они  зависят. Учимся решать жизненные задачи.

(стр. 116)

Самооценка,  симпатия, антипатия.

Уметь:  контролировать  свои  слова, поступки.

 

«Кладезь мудрости»

 

 

ОПМ.

11-12

 

Зачем  нам  общение.

Проверочная работа

Общение,  мимика, пантомимика.

Уметь: общаться                                                                                                                в коллективе.

Мы–право-славная семья.

 

 

ОПМ.

 

 

Человек в мире  людей 7 ч

 

 

 

 

13-14

 

Единый  мир  людей. Что такое общество?

 (стр. 28- 29)

Круг общения.

Уметь:  общаться с людьми.

 

 

 

 

 

15-16

 

Понимать  и  договариваться.

(стр. 30-31)

Конфликт,  компромисс, сотрудничество.

Уметь: находить компромисс  в разных ситуациях, сотрудничать  с людьми.

 

 

 

 

 

17-18

 

Как жить в мире людей. Моё общество.

 (стр. 32- 39)

Мораль,  совесть.

Знать:  о  нормах поведения, принятых обществом.

 

Заповеди Господа.

 

 

ОПМ.

19

 

Права человека в обществе.

(стр. 40 – 44)

Права  человека.

Знать: о правах и обязанностях людей в обществе.

Я гражданин  РФ

 

 

 

 

 

Ч е л о в е к    и    и с т о р и я     ч е л о в е ч е с т в а   6 ч

 

 

 

 

20

 

Первобытный мир – начало истории человечества.

(стр. 46 – 51)

Историческая  эпоха,  Первобытный  мир,  цивилизация

Знать: о версии начала  развития  человеческого общества.

 

Человек со- здан по об-разу и подо

бию Божию

 

ОПМ.

 

21

 

Древний  мир – рождение  первых  цивилизаций.

(стр. 52 - 59)

Цивилизации.

Знать: о версиях появления первых цивилизаций людей.

 

 

 

 

22

 

Эпоха  средних  веков: между древностью  и  новым  временем.

(стр. 60 – 67)

Общество  и  государство  в Средние  века.

Знать: о развитии общества в Средние века.

 

 

 

 

23

 

Новое  время:  торжество Европы.

(стр. 68 – 73)

Новое время.

Знать: о порядках в обществе и государстве в Новое время.

 

«Кладезь мудрости»

 

 

 

24-25

 

Новейшее время: трудный  шаг  к  единому  человече-ству.

(стр. 74 - 79)

Новейшее время.

Знать: о Новейшем времени, об ООН.

 

 

 

 

 

 

Ч е л о в е к    и    м н о г о л и к о е    ч е л о в е ч е с т в о            9 ч

 

 

 

                     

 

 

26

 

Короли,  президенты, граждане.

(стр. 80 - 85)

Право на участие в управ-лении своим государством.  Свобода  слова.

Знать:  отличия  монархического  государства  от демократического.

 

 

 

 

27

 

Расы  и  народы  Земли.

(стр. 86 – 89)

Раса,  народ, национальность.

Знать:  о  народах, населяющих  Землю.

 

 

 

 

28-29

 

Кто  во  что  верит.

(стр. 90 – 97)

Религия,  верующие,  атеисты,  свобода  совести.

Знать:  о  вере,  о людях  верующих,  об  атеистах.

 

Правосла-вие

 

ОПМ.  Торжество  Православия.

30

 

Мировое  хозяйство.

(стр. 98- 101)

Человек, собственность.

Знать:  о  правах  человека.

 

Заповеди  Божии.

 

 

ОПМ

31

 

Мировое  сообщество государств.

(стр. 102 – 105)

Организация Объединённых Наций.

Знать:  об  ООН,  о  «Всеобщей декларации  прав  человека».

 

 

 

 

32

 

Что  человечество  ценит больше  всего?

(стр. 106 – 109)

Общечеловеческие ценности.

Уметь:  жить  в  обществе  по общепринятым  нормам.

 

 

 

 

33-34

 

Как  нам  жить?

(стр. 110- 114)

Глобальные  (всеобщие)  проблемы.

Уметь:  рассуждать, владеть  самоконтролем.

 

«Кладезь мудрости».

 

 

ОПМ

 

 

|
Template Settings
Select color sample for all parameters
Red Green Blue Gray
Background Color
Text Color
Google Font
Body Font-size
Body Font-family
Scroll to top