РАБОЧАЯ БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА по дисциплине «Информатика и ИКТ» для образовательной программы 36.5 «Фотограф»

БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 по дисциплине «Информатика и ИКТ»

для образовательной     программы

36.5  «Фотограф»

Пояснительная записка к программе

Рабочая  блочно – модульная программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности начального профессионального образования 36.5 «Фотограф» и является единой для всех форм обучения. Составлена на основе примерной программы учебной дисциплины под редакцией Цветковой М.С., одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования», в 2008 году. Программа предназначена для изучения информатики и информационно-компьютерных технологий в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Дисциплина «Информатика и ИКТ» в учебном плане относится к естественно-научному циклу и базируется на знаниях таких дисциплин как «Математика», «Физика».

Рабочая блочно – модульная программа состоит из 8 взаимосвязанных блоков:

Блок 1. «Информация и информационные процессы».

Блок 2. «Аппаратные средства персонального компьютера».

ОРГАНИЗАЦИОННО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ КАРТА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ПРОФИЛЬ

ОРГАНИЗАЦИОННО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ КАРТА УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

 «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЙ ПРОФИЛЬ

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ЗАЩИТА ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ ОТ ВРЕДИТЕЛЕЙ И БОЛЕЗНЕЙ»

 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА

«ЗАЩИТА ДЕКОРАТИВНЫХ РАСТЕНИЙ ОТ

ВРЕДИТЕЛЕЙ И БОЛЕЗНЕЙ»

Тема 1. Введение Значение защиты растений.

Значение комплекса организационных и агротехнических мероприя­тий по борьбе с вредителями и болезнями растений.

Тема 2. Общие сведения о вредителях и болезнях цветочных и декора­тивно-лиственных растений, борьба с ними

Группа вредителей цветочных и декоративно-лиственных растений.

Биологические особенности насекомых, клещей, моллюсков, грызу­нов.

Ростовые органы насекомых и типы повреждений, наносимых грызу­нами и сосущими насекомыми. Развитие насекомых с полным и неполньш превращением. Размножение, выживаемость и распространение вредите­лей цветочных и декоративно-лиственных растений.

Возбудители болезней растений: грибы, бактерии, вирусы, нематоды и др. Разделение грибов на группы по способу питания (паразиты, сапро-фиты). Бактериальные и вирусные заболевания растений. Понятия о ви­русных болезнях. Влияние и развитие болезней растений.

Основные мероприятия по охране цветочных и декоративно-лиственных растений от вредителей и болезней.'

Значение агротехнических и организационных мероприятий в борьбе с вредителями и болезнями.

Значение правильного севооборота.

Агротехнические приемы, повышение жизнестойкости растений, их устойчивости к болезням, а также способности к борьбе с вредителями.

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ДЕНДРОЛОГИЯ»

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «ДЕНДРОЛОГИЯ»

Тема 1. Введение

Значение зеленых насаждений в жизни человека. Задачи зеленого строительства. Роль декоративных древесных пород в озеленении города.

Тема 2. Характеристика основных сортов, пород и видов плодовых культур, декоративных деревьев и кустарников, используе­мых в садоводстве и зеленом строительстве

Общая характеристика хвойных (сосновые, кипарисовые) и листвен­ных (ивовые, ореховые, буковые, березовые, ильмовые, розоцветные, бо­бовые, бересклетовые, крушиновые, липовые, жимолостные) древесных и кустарниковых растений*. Их биологические и апробационные признаки. Общая характеристика и биологические особенности плодовых культур (яблони, вишни, сливы).

Систематика растений, ее задачи и содержание. «Семейство», «род», «вид» и др. систематические единицы.

Современная классификация растений. Общая характеристика групп растений. Низшие и высшие растения.

Родоначальные формы и происхождение видов.

Географическое распространение различных видов растений. Их мор­фологические, биологические и другие признаки.

Биологические и декоративные особенности плодовых, лиственных и хвойных пород. Быстрота и сила роста, долговечность, отношение к усло­виям окружающей среды.

Интродукция: натурализация и акклиматизация растений.

Перечень изучаемых видов определяется на месте с учетом их значимости для зоны расположения учебного заведения.

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХИМИИ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ХИМИИ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
• овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
• воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
• применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГОСУДАРСТВЕННОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКИ»

МИНОБРНАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

 «Челябинский государственный университет»

Факультет управления

Кафедра государственного и муниципального управления

СОДЕРЖАНИЕ

Оглавление

1. Цели выполнения и защиты курсовой работы.. 4
2. Организация курсового проектирования. 4
3. Структура и содержание курсовой работы.. 5

4 Основные требования. 7

5. Оформление курсовой работы.. 8

6.Показатели результативности курсового проектирования. 8

7. Конкурс курсовых работ. 9
8. 8. Тематика курсовых работ. 9
9. Таблица вариантов для выполнения курсовой работы.. 11

Теория организации

1. Объект, предмет  и  метод  теории  организации.

Теория  организации,  как  и  любая  иная  современная  теория,  представляет  собой  систему  научных  знаний,  обобщающих  практический  опыт  и  отражающих  сущность  исследуемых  явлений,  их  внутренние  связи  и  законы  функционирования  и  развития.  Основная  функция  любой  теории – объяснительная.  Соответственно  функция  теории  организации  заключается  в  демонстрации  того,  что  является  организацией,  для  чего  они  возникают,  как  они  возникают,  развиваются,  трансформируются  и  исчезают,  каким  законам  они  подчиняются  в  своём  функционировании  и  развитии. Представители  различных  школ  и  направлений  в  теории  и  практике  менеджмента  по-разному  подходили  к  выбору  объекта  и  предмета  в  теории  организации.  Так  Ф. Тейлор  считал,  что  объектом  является  организация  труда,  а  предметом – трудовые  процессы.  Г. Форд – основатель  гигантского  автомобилестроительного  концерна – в  качестве  объекта  видел  организацию  производства,  а  в  качестве  предмета – технологические  потоки  и  производственные  процессы.  В  классической  школе  управления  в  качестве  объекта  выступает  организация  в  целом,  а  в  качестве  предмета – структуры  и  функции  организации,  содержание  и  методы  работы.  Теория  человеческих  отношений  и  различные  поведенческие  школы  в  качестве  объекта  рассматривают  организации  людей,  а  в  качестве  предмета – мотивы  поведения  людей  в  организации. В  современной  теории  организации  принято  рассматривать  в  качестве  объекта  теории  организации  регулируемые  и  самоорганизующиеся  процессы,  происходящие  в  социально-экономических  системах,  обуславливающие  взаимодействие  людей  по  поводу  организовывания  совместной  деятельности,  то  есть  такие  процессы  как  организация  и  дезорганизация,  субординация  и  координация,  упорядочение  и  согласовывание  и  т.п. В  качестве  предмета  теории  организации  принято  рассматривать  организационные  отношения,  то  есть  связи  и  взаимодействия  между  различными  организационными  образованиями  и  их  структурными  составляющими,  а  также  организующие  и  дезорганизующие  действия  и  процессы. Таким  образом,  на  основании  определения  объекта  и  предмета  теории  организации  саму  теорию  организации  можно  определить  как  теорию  организационных  отношений.  В  принципе  в  качестве  предмета  теории  организации  можно  рассматривать  методы,  категории,  понятия  и  т.п.,  раскрывающие  суть  данной  сферы  деятельности. Поскольку  из  определения  объекта  и  предмета  теории  организации  уже  виден  её  комплексный  характер,  то  и  набор  категорий  и  понятий  теории  организации  также  носит  комплексный  характер.  Достаточно  условно  он  может  быть  разбит  на  три  группы: - категории,  общие  для  большинства  социальных  и  экономических  наук:  общество,  государство,  власть,  собственность,  рынок,  социальная  деятельность  и  социальные  отношения,  экономическая  деятельность  и  экономические  отношения,  человек,  личность,    ресурсы,  институты  и  т.п.; - категории,  отражающие  преимущественно  явления  и  процессы,  происходящие  в  социально-экономических  системах:  организация,  организационная  система  и  организационная  структура,  миссия  и  цель  организации,  лидер  организации,  законы  и  типы  организаций,  организационная  культура  и  т.п.; - категории,  раскрывающие  технологии  организационной  деятельности:  стратегии,  программы,  проекты,  планы,  правила  и  процедуры,  инновации  и  риски,  коммуникации  и  связи,  конфликты  и  их  разрешение,  прямые  и  обратные  связи  и  т.п. Под  методом  теории  организации  понимается  набор  теоретико-познавательных  и  логических  принципов,  а  также  научного  инструментария,  используемого  для  исследования  системы  организационных  отношений.  Собственно  метод  теории  организации  не  описывает  сам  объект  или  предмет  исследования  (систему  организационных  отношений),  но  предписывает  исследователю,  какие  средства  и  как  применить  для  получения  достоверных  знаний.  К  основным  методам  относятся: -индуктивный  метод,  представляющий  собой  мысленное  движение  от  единичного  к  общему; -статистический  метод,  заключающийся  в  учёте  повторяемости  каких-либо  факторов  или  явлений; -абстрактно-аналитический  метод,  позволяющий  «абстрагироваться»,  то  есть  мысленно  выделить  наиболее  существенные  свойства  и  связи; -сравнительный  метод  или  метод  сравнительного  анализа,  позволяющий  сравнивать  между  собой  различные  процессы,  тенденции,  закономерности,  динамику,  возможности  и  т.п.; -метод  комплексного  подхода,  который  позволяет  рассматривать  объекты  и  явления  на  стыке  различных  наук  в  междисциплинарном  аспекте; -системно-исторический  метод,  позволяющий  исследовать  процессы  изменений  в  объекте,  а  также  переходы  объекта  из  одного  состояния  в  другое  и  т.п.

Анимационно-креативные дебаты «Есть ли коррупция на Луне?»

Цель: формировать знания об основных чертах коррупционной деятельности. 
Оборудование: проектор, ноутбук, отрывки из мультфильма «Незнайка на Луне» (реж. Юрий Бутырин, Александр Люткевич, Россия, 1997-1999 гг.), бумага, ручки (по количеству команд). 
Время проведения: 40-45 минут. 
Подготовка к игре: перед игрой вожатым необходимо просмотреть мультфильм «Незнайка на луне» и выбрать из него части, которые демонстрируют коррупционные действия (10 минут). Коррупционные действие могут выражаться в следующих формах: взяточничество, растрата, мошенничество, вымогательство, произвол, злоупотребление служебным положением, получение незаконных ценностей и благ, выделение «любимчиков», кумовство (родственные связи). 

Сценарий деловой игры "Супербоссы"

Ведущий. Каждый человек стремится стать успешным в жизни. Но успех приходит только к тому, кто нашёл себя, нашёл именно ту область, где он может достигнуть успеха. Путь к жизненному успеху никогда не поздно начинать. Почему бы сейчас не поставить себе цель сталь профессионалом высокого класса в избранной профессии и руководителем какого-либо предприятия, фирмы, агентства?

И путь у нас сегодня только игра под названием «Супербоссы», но она нас может многому научить: работать над собой, ставить цели и искать пути их достижения. Игра сюжетно-ролевая, в ней будет 4 конкурса, в которых для победы в игре нужно проявить себя, значит,  каждый участник будет исполнять свою роль, войдёт в образ современного руководителя. Сюжеты игры будут самыми разнообразными и позволят и участникам показать свои способности и творческий потенциал. Каждая фирма – это Супербосс определенной компании или фирмы.

Секретная миссия «Монстры под кроватью»

Ночь. По стеклам стучат капли дождя. Ты медленно проваливаешься в сон, как вдруг! Ты слышишь громкий скрежет! Ты оглядываешься по сторонам…ах, это просто ветка старой березы за окном, раскачивается от ветра. Но внезапно с протяжным скрипом открывается дверь шкафа … Ты собираешься встать, чтобы включить свет и проверить, что там… но ты не решаешься, ведь там под кроватью живет ОН, твой самый страшный ночной кошмар. Откройте глаза - мы с вами оказались во сне, где реальность не совсем реальна и чтобы, выбраться отсюда, каждому отряду необходимо собрать 20 кусочков пазла.  Находятся кусочки на территории лагеря. На пазле зашифрованы секретные слова, которые помогут вам проснуться. Собранные пазлы вы приносите Морфею, богу сновидений. Сделать это необходимо быстрее всех.