Год обучения

Количество часов по учебному плану

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность увеличения часов

1класс

Обучение грамоте

84

21н. по 4ч.

     104

84

21н. по 4ч.

 Выявленный уровень подготовки детей к обучению позволяет сократить часы, отведенные на обучение грамоте.

Литературное чтение

   48

12н. по 4ч.

      32

   48

12н. по 4ч.

Рассчитано на основании учебного плана православной гимназии  на 33 уч. недели по 4 часа  в неделю.

Итого

     132

     132

      132

2 класс

     136

     136

      136

Рассчитано на основании учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 часа  в неделю.

3 класс

     136

     136

      136

Рассчитано на основании учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 часа  в неделю.

4 класс

     136

     136

      136

Рассчитано на основании учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 часа  в неделю.

Количество часов на 4 года обучения

      540

     540

      540     

Класс

Учебная программа по предмету

Учебник для обучающихся

Учебные материалы для обучающихся

Учебно-метод.

пособия для учителя

Контроль.

измерит.

материалы

1

Класс

1.Программы общеобразовательных учреждений. Нач.кл.(1-4).Ч.I. М.

Просвещение2006г.

2.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ.  М.: Баласс,2010

Литературное чтение

(Обучение грамоте). Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина

Чтение и начальное литер. образование.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

1.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина

«Букварь».

Учебник для первоклассников. М.: Баласс, 2009г.

2.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева. «Капельки солнца». Книга для чтения 1 класса. М.: Баласс, 2008г

1.О.В.ПронинаПрописи «Мои волшебные пальчики» №1,2,3,4,5. М.: Баласс, 2010г.

2.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.

Тетрадь по чтению к учебнику «Капельки солнца».1классМ.: Баласс, 2010г

1.Е.В.Бунеева. Уроки обучения грамоте по    учебнику «Моя любимая Азбука» и прописям «Мои волшебные пальчики». М.: Баласс, 2008г

2.Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Уроки чтения по книге «Капельки солнца». 1 класс. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2008г.

Дискета

Итоговый тест по курсу «Обучение грамоте».

2 класс

1. Программыобщеобразовательныхучреждений.Нач. классы

(1- 4).Ч1.М: Просвещение,2006г.

2.Образовательная система«Школа2100». Сборник программ. М.: Баласс, 2010г.

Чтение и начальное литер. образование.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.

Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,

«Маленькая дверь в большой мир». Книга для чтения во 2кл.

М.: Баласс, 2008г.

Р. Н. Бунеев,

Е. В. Бунеева,

Тетрадь по чтению к учебнику

«Маленькая дверь в большой мир»2 класс. М.: Баласс, 2009г.

Е.В. Бунеева,

О.В.Чиндилова

М.А. Яковлева. Уроки литературного чтения во

2 кл. Методические рекомендации для учителя. 2кл. М.: Баласс, 2008г.

Р.Н.Бунеев,

Е.В.Бунеева,

Тетрадь по чтению

к учебнику

«Маленькая дверь в

большой мир» 2кл.М.:

Баласс , 2009г.

3  класс

1.Программыобщеобразовательныхучреждений.

Нач. классы (1-4). Часть  1.

 М.: Просвещение, 2009г.

2.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ.  М.: Баласс, 2010г.

Чтение и начальное литер. образование.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева.

Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева,

В одном счастливомдетстве. Книга для чтения в 3 классе.

М.:Баласс,2008г.  

Р. Н. Бунеев,

Е. В. Бунеева,

Тетрадь по чтению к

учебнику «В одном

счастливом детстве», 3кл.

М.: Баласс, 2009г.

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

М.А. Яковлева. Уроки чтения по книге «В одном счастливом детстве»,

Методические рекомендации для учителя. 3 класс. М.: Баласс, 2008г.

Р. Н. Бунеев, Е. В.Бунеева,

Тетрадь по чтению к

учебнику «В одном

счастливом детстве»,

3 класс.

М.: Баласс, 2009г.

4  класс

1.Программыобщеобразовательныхучреждений.

Нач. кл. (1-4) Часть 1. М.: Просвещение,2006г.

2.Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. М.: Баласс, 2010г.

Чтение и начальное литер. образование.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

В океанесвета. Книга для чтения в 4 классе.

М.: Баласс, 2009г.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Тетрадь по чтению к

учебнику «В океане

света», 4 класс.

М.: Баласс, 2009г.

Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова

Уроки чтения по книге «В океане света», 4 класс.

 М.: Баласс, 2007г.

  Р.Н.Бунеев,

Е.В.Бунеева,

Тетрадь по чтению к

учебнику «В океане

света», 4 класс.

М.: Баласс, 2009г.

           Название темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность уменьшения количества часов

Говорим, рассказываем

(добукварный период)

    104           

 35

Выявленный уровень подготовки детей к обучению позволяет сократить часы, отведенные на обучение грамоте.

Учим буквы, учимся читать, писать (букварный период)

 49

Итого

    104

84

Название темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность увеличения часов

«Попрыгать, поиграть…»

8

13

Рассчитано

на основании учебного плана православной гимназии  на 12 уч. недель по 4 час. в неделю.

«Наш дом»

6

11

«Ребятам о зверятах»

9

12

«Маленькие открытия»

9

12

Итого

32

48

      Тема урока

№ урока

Тематика регионального компонента

Тематика

православного компонента

Кол-во минут

Источник информации

Обучение грамоте и письмо

Вводный урок.

1сентября–День Знаний. Календарь.

Знакомство с прописью. Пространственные отношения. Развитие мускульной и тактильной памяти.

№1

Праздник всех россиян.

Христианские праздники. Покров Пресвятой Богородицы, Рождество

8мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г.

Животные и растения вокруг нас. Слово. Слова-названия.

Развитие мускульной и тактильной памяти. Полукруг. Наклонная  линия.

№3

Животные Челябинской области

Сказка «Серко»

С.353

5мин

Таблицы по окружающему миру. 1класс.

Летом в деревне.

Слово, предложение. Составление предложен. Подготовка руки к письму.

№8

Занятия людей летом в деревнях Челябинской области

Пословица «Богу молись, а сам трудись»

7мин

Иллюстрации.Детский православ. Календарь М.,Благо, 2006г.

Цирк. Цирковое представление. Слово. Подбор тематических групп слов. Предложение. Письмо больших и маленьких овалов. Нижнее соединение.

№15

Цирк  города Челябинска

5мин

фотографии

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста, рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц. Обведение под счет прямых линий с петлей вверху и внизу. Штриховка в разных направлениях.

№22

Театры города Челябинска

5мин

фотографии

Беседа о поделках из природного материала. Ударение.  Обведение по контуру петель.

Штриховка.

№29

Беседа о поделках из природного материала.

Пословицы: «Делу- время, потехе- час», «Сделал дело, гуляй смело».

10мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г.

Согласные звуки [к] и [к^,]. Написание строчной буквы К.Ее соединение с другими буквами.

№59

Ягоды Южного Урала: земляника, клубника, черника, костяника.

5мин

Таблицы по окружающему миру. 1класс.

Звуки [c], [c^,]. Анализ  предыдущей работы. Строчная буква С.

№68

Столица Южного Урала – Челябинск.

«Божьей волей свет стоит, наукой люди живут»

5мин

Детский православный календарь М.Благо,2006

Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.

Упражнение в списывании текста.

№93

Область. Челябинск, Куса, Златоуст, Миасс, Мисяш, Таганай, Уральские горы

Русская народная песня «Родина» с. 254

6мин

Карта Челябинской области

Звуки[в],[в^,]. Знакомство

с суффиксами. Строчная буква в. Заглавная буква Д.

№120

Птицы, обитающие на Южном Урале: воробей, голубь, выпь, ястреб, дятел, ворона, сорока.

5мин

Таблицы по окружающему миру. 1класс.

Литературное чтение

В.Драгунский «Мой друг»

№ 3

Этикет «Мои друзья»

Заповеди другу

5мин

Заповеди Господа

Б.Заходер «Мохнатая азбука»

№ 26

Насекомые южного Урала

Э.Михаленко «Добрые сказки»

5мин

Таблицы по окружающему миру. 1кл.

Шестой урок вежливости. «Как содержать домашних животных», Ю.Мориц «Ворона».

№36

Животные Челябинской области. Этикет «Будь вежлив»

Заповеди Господа

5мин.

иллюстрации

Т.Золотухина «Метель». И.Токмакова «Медведь», Н.Сладков «Песенки подо льдом»

№41

Н.Берсенев. Сказы и рассказы «Крыльцо», «По дрова», «Колечко», «Цыпленыш»

«Грамоте учиться-  вперед пригодится»

10мин.

фотографии

Н.Сладков «Шапки долой!», И.Токмакова «Весна»

№43

Весна на Южном Урале. Весна – весенний, весны; Трава, травушка травка, травяной; Зелень - зеленый, зеленеть

Послушание лучше поста и молитвы

15мин.

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

А.Александров «Лесные шорохи» Г.Скребицкий «Лесной голосок».

№48

Птицы, обитающие на Южном Урале: воробей, ворона, сорока, дятел, голубь.

«Не давши слова крепись, а давши – держись».

5мин.

Таблицы по окружающему миру. 1класс.

Программа и учебник

                                        Методическое и дидактическое обеспечение

        учителя

         ученика

1. Образовательная система «Школа 2100» Начальные классы(1–4) Сборник программ.  М.: Баласс, 2010.

2. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева    О.В.Пронина «Букварь». Учебник для первоклассников М.: Баласс, 2009г.;

3. Учебник. Литературное чтение «Капельки солнца»  Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева  М.: Баласс, 2009г.

1.Е.В.Бунеева. Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики». М.: Баласс, 2008г;

2. Е.В.Бунеева,О.В.Чиндилова,

М.А. Яковлева.

Уроки литературного чтения в 1  классе. Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс, 2008г

О.В.Пронина. Прописи «Мои волшебные пальчики» №1,2,3,4,5. М.: Баласс, 2009г.

Рабочая тетрадь к учебнику «Капельки солнца». Е.В.Бунеева,  Р.Н.Бунеев. М.: Баласс, 2009г.

Формы контроля

1

четверть

2

четверть

3

четверть

4

 четверть

год

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество

Проверочные работы

1

2

1

        4

Проверка техники чтения

1

1

1

         3

Административный контроль

1

         1

№ п/п

            Название

      Автор

Выходные данные

1.

2.

Методические рекомендации для учителя. Уроки литературного чтения в 1  классе.

Рабочая тетрадь к учебнику «Капельки солнца».

Е.В. Бунеева, О.В.Чиндилова,

 М.А. Яковлева.

Е.В.Бунеева, Р.Н.Бунеев.

 М.: Баласс, 2008г.

М.: Баласс, 2008г.

           Линии развития обучающихся средствами предмета «Литературное чтение»

• осмысленное, правильное чтение целыми словами;

• ответы на вопросы учителя по  содержанию прочитанного;

• подробный пересказ текста;
• составление устного рассказа по картинке;
• заучивание наизусть небольших стихотворений.

• Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений.

• Соотнесение авторов,  названий и героев прочитанных произведений;

• умение различать рассказы и стихотворения.

Организационные умения

Интеллектуальные умения

      Оценочные

          умения

Коммуникативные умения

• учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться свою высказывать версию;

• учиться работатьпо предложенному плану;

• учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

• отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• делать выводы в результате совместной работы  всего класса; сравнивать и  группировать предметы и их образы,  подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

• В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции нравственных общечеловеческих ценностей;

• объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие;

• самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• в предложенных  ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

• учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент;
• слушать и понимать речь других;
• выразительно читать и пересказывать текст;

• совместно договариваться о  правилах поведения и общения в школе и следовать им;

• учиться выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

 Название темы

Количество часов по программе

      Фактически

Обоснованность

распределения часов

«Там на неведомых дорожках…»

          24

         24

Рассчитано на основании программы и учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 час. в неделю.

«Сказочные человечки»

          27

         27

«Сказочные богатыри»

          13

         13

«Сказка мудростью богата»

          20

         20

«Сказка – ложь, да в ней намек…»

          21

         21

«Самое обыкновенное чудо»

          31

         31

Итого

         136

        136

Тема

№ урока

Тематика регионального компонента

Тематика

православного компонента

Кол-во минут

Источник информации

Вводный урок.

День знаний. Молодежь России.

№1

Праздник всех россиян. Школы г. Челябинска

О сотворении мира.

8мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г.

 Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Развитие речи. По плану составить рассказ о герое.

№8

Рассказ о парке им. Пушкина г.Челябинска

Заповедь Божья:  «Не желай того, чем владеет другой, и не завидуй».

5мин

Фотографии

П.Бажов «Серебряное копытце». Развитие речи.

№15

Рассказ об уральских мастерах.

Малиновский Д.М. «Божий ты»

7мин

«Сказы Бажова»

Хр. с. 138, «Таюшкин колодец».

Литовская сказка «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая Коса» Развитие речи. Сочини сказку.

№17

С.46 «Близнецы»

Заповеди Божьи:

-«Не обманывай и не произноси лжи на твоего ближнего».

-«Почитай отца своего и матерь свою, чтобы тебе хорошо было и чтобы ты долго жил на земле.

5мин

Хр.

С.46

Русские народные скороговорки. Обобщающий урок «Там на неведомых дорожках». Развитие речи. Работа со скороговорками по инструкции.

№20

Скороговорки

О Святых Кирилле и Мефодии.

5мин

Хр.

С.21

А. Милн «Винни – Пух»

№30

Литературные сказки русских и зарубежных авторов.

«Если я кого обижу» Д. М Малиновский

10мин

Хр.65

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки» Развитие речи. Рассказ о прочитанном.

№42

«Колокольчик в тайге» Н. Глебов,

О жизни животных в раю.

5мин

Хр. с. 132

Былина – фольклорный жанр. Развитие речи.

№46

Великий полководец – А.В.Суворов

Богатыри Земли Русской

5мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г.

Вводный урок. Развитие речи.

П.П. Бажов.

№56

П.П.Бажов «Таюшкин колодец»

Д.М. Малиновский

«Богом вам…»

6мин

Хр.145

Русская сказка «Мудрая дева»

№61

О музеях декоративно-

прикладного искусства

Высказывания старцев.

5мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Обобщающий урок. «Сказка мудростью богата»

Проверочная работа № 4

№ 69

Иконы Пресвятой Богородицы

5мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Народные колыбельные песни.

№ 72

Колыбельные уральских авторов.

Добрый женский образ св. Матроны Московской

5мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

Г. Горбовский «Розовый слон»

№93

Ховив «Слон в тапочках».

Многообразие Божия мира

5мин.

Хр. с.97

А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц».

 Проверка техники чтения.

№97

«Всякое дыхание да хвалит Господа»

«Господь на небе звезды выжег»

10мин.

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

В. Орлов «Я рисую море»

№102

Феодор Ушаков

Послушание лучше поста и молитвы

10мин.

Хр.с.79

В. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка»

№106

Б. Рафиков «Света и цветы»

«Всякое дыхание да хвалит Господа»

5мин.

Хр. с.80

Обобщающий урок по разделу: «Самое обыкновенное чудо».

Развитие речи.

№117

Природа Южного Урала

«Блажен кто верует»

6мин.

фотографии

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

        учителя

         ученика

1.Образовательная система «Школа 2100» Начальные классы(1– 4) . Сборник программ.  М.: Баласс, 2010.

2.Учебник  Литературное чтение «Маленькая дверь в большой мир»  Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева  М.: Баласс, 2008г.

Уроки литературного чтения во 2  классе. Методические рекомендации для учителя.

Е.В. Бунеева, О.В.Чиндилова,

 М.А. Яковлева.

М.: Баласс, 2008г.

Рабочая тетрадь к учебнику «Маленькая дверь в большой мир». Е.В.Бунеева,  Р.Н.Бунеев. М.: Баласс, 2008г.

Формы контроля

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество

Источники

Количество

Проверочные работы

1

2

2

1

      6

Итоговый урок-отчет

1

       1

Творческие работы

1

1

2

        4

Административный контроль

1

_

_

_

1

_

        2

Проверка техники чтения

1

1

1

1

        4

№ п/п

            Название

      Автор

Выходные данные

1.

2.

Рабочая тетрадь к учебнику «Маленькая дверь в большой мир»;

Уроки литературного чтения во 2  классе. Методические рекомендации для учителя.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Е.В. Бунеева, О.В.Чиндилова,

 М.А. Яковлева.

Москва, Баласс, 2008г.;

Москва, Баласс, 2008г.

    Линии развития обучающихся средствами предмета «Литературное чтение»     

• осознанное,  правильное, выразительное  чтение целыми словами;

• понимание смысла заглавия произведения;
• выбор наиболее подходящего заглавия из данных; самостоятельное озаглавливание текста;

• умение делить текст на  части, озаглавливать части;

• умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

• подробный и выборочный пересказ текста;
• составление устного рассказа о герое прочитанного произведения по плану.

• размышления о характере и поступках героя;

• высказывание своего отношения к прочитанному ( что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла ( о чем думал, что чувствовал автор).

• умение относить произведение к одному из жанров:
• сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

• умение находить в сказке  зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

• умение относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

• соотнесение авторов, названий и героев прочитанных произведений.

Организационные

умения

Интеллектуальные умения

 Оценочные

 умения

Коммуникативные

умения

• учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учиться обнаруживать и  формулировать учебную проблему совместно с учителем;

• учиться планировать учебную деятельность на уроке;

• высказывать свою версию, предлагать способ  ее проверки ;

• работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты)

• учиться отличать верно  выполненное задание от выполненного не верно;

• определять успешность  выполнения  задания  с учителем.

• Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

• понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи;

• находить необходимую информацию как в учебнике, так и  среди предложенных учителем словарей, энциклопедий;

• наблюдать и делать самостоятельные выводы;

• составлять  простой план небольшого текста-повествования.

• В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие;

• самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• в предложенных  ситуациях, опираясь  на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

• учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент;
• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать текст  и пересказывать;
• совместно договариваться о  правилах поведения и общения в школе и следовать им;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя).

 Название темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность

распределения часов

Прощание с летом

6

6

Рассчитано на основании программы и учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4часа .в неделю.

Летние путешествия и приключения

19

19

Природа летом

9

9

Уроки и переменки

13

13

Глухая пора листопада

8

8

И кот ученый свои мне сказки говорил…

18

18

Поет зима, аукает

12

12

Животные в нашем доме

9

9

Мы с мамой и папой

12

12

Наполним музыкой сердца

9

9

День смеха

4

4

О, весна, без конца и без краю…

8

8

День Победы

5

5

Родная земля

5

5

Итого

136

136

Тема урока

№ урока

Тематика регионального компонента

Тематика

православного компонента

Кол-во минут

Источник информации

Анализ сочинений-миниатюр. Б.Заходер «Что красивей всего».

№5

Природа Южного Урала

Отец Небесный – Творец.(1ур) О молитве. «Каждое дыхание да хвалит Господа»

8мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г.

С.Голицын «Сорок изыскателей»

№8

Рассказ об уральских мастерах. «Бороться и искать, найти и не сдаваться»

Дни особо почитаемых святых.

5мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

К.Г. Паустовский «Жильцы старого дома».

№15

Уральская деревенька и ее обитатели.

Игрушки уральских мастеров.

О молитве

« Нет хуже, когда у человека душа сухая».

7мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Б.Л.Пастернак

« За поворотом» Обобщение по разделу. Проверочная работа.

№25

Пернатые на Южном Урале.

Покров Пресвятой Богородицы

5мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

Анализ творческих работ. Чтение стихотворений А.С.Пушкина

«Осень», К.Бальмонта

«Осень»,Ф.Тютчева « Есть в осени первоначальной..»

№37

Уральские поэты об осени

Духовное чтение.

«Всякое дыхание да хвалит Господа»

5мин

Хр.

С.21

Обобщающий урок.

 «Русские народные сказки»Б.Гребенщиков и др. «Под небом голубым…»

№ 47

Русский фольклор

Люди, ангелы,

Иисус Христос.

10мин

Хр.65

Г.Х.Андерсен

 «Стойкий оловянный солдатик»

№ 50

Современные сказки уральских мастеров.

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

5мин

Хр. с. 132

Обобщающий урок по разделу 6.

Творческая работа-сочинение сказки.

№ 55

Театры города Челябинска.

Православная тематика в

пословицах: «Лучше умереть орлом, чем жить трусливым зайцем»

5мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Б.Пастернак « Снег идет», А.Башлычев

«Рождественская»

Д.Самойлов

«Город зимний…»

№61

Сказка зимнего города Челябинска

Рождество Христово.

6мин

Хр.145

Введение в раздел. В.Берестов

«Прощание с другом».

№ 65

Животные Челябинской области.

Поучительные истории из житейской мудрости.

Высказывания старцев.

5мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

С.Маршак

«Хороший день», Творческая работа. Сочинение о своей семье.

№ 77

Увлечения моей семьи.

Единство живых и усопших.

«Вся семья вместе, так и душа на месте».

5мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Г.Цыферов«О танцующем снеге»,  «О Вене и серебряной шпаге принца».

№ 83

Афиши города

Церковные праздники

5мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

А.Толстой«Детство Никиты» (гл.Весна) Проверочная работа по разделам 11,12.

№ 94

Весна на Урале

Многообразие Божия мира

5мин.

Хр. с.97

Урок внеклассного чтения: « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет».

№ 98

Челябинск – город-герой тыла.

 «Господь на небе звезды выжег».

Св.Георгий Победоносец,

Невский,Суворов,Ушаков.

10мин.

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

Введение в раздел. К. Паустовский

« Бескорыстие»

№ 99

Архитектура родного города А.Гольдберг

« Уралу», с.198

Каков строитель –

 Такова и обитель

10мин.

Хр. с.198

В.Бахревский, Г.Цыферов

 Б.Окуджава

«Песенка об Арбате», С.Козлов,

Г.Цыферов « Где живет солнце».

№ 100

Художники, писатели детям. А.Горская

« Будет планета жить», с.161

«Всякое дыхание да хвалит Господа»

5мин.

Хр. с.161

Любимые писатели, поэты.

Урок-отчет.

№ 102

Библиотеки города.

«Блажен кто верует»

6мин.

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

        учителя

         ученика

1.Образовательная система

«Школа 2100» Начальные классы

(1– 4) Сборник программ. 

М.: Баласс, 2010.

2.Учебник  Литературное чтение «В одном счастливом детстве»  Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева

 М.: Баласс, 2008г.

Уроки литературного чтения в 3  классе.

Методические рекомендации для учителя.

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

М.А. Яковлева.

М.: Баласс, 2008г.

Рабочая тетрадь к учебнику

«В одном счастливом детстве». Е.В.Бунеева,  Р.Н.Бунеев. М.: Баласс, 2010г.

Формы контроля

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

год

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

      Количество

Проверочные работы

1

2

2

1

          6

Итоговый урок-отчет

1

          1

Творческие работы

1

1

2

          4

Административный контроль

1

_

_

_

1

_

          2

Проверка техники чтения

1

1

1

1

           4

№ п/п

            Название

      Автор

Выходные данные

1.

2.

Рабочая тетрадь к учебнику «В одном счастливом детстве»;

Уроки литературного чтения в 3  классе. Методические рекомендации для учителя.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

М.А. Яковлева.

Москва, Баласс, 2010г.;

Москва, Баласс, 2008г.

          Линии развития обучающихся средствами предмета «Литературное чтение»        

• осознанное, правильное, выразительное чтение;
• умение самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• умение самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
• деление текста на части, составление простого плана;
• самостоятельное формулирование  главной мысли текста;
• нахождение в тексте материала для характеристики героя;

• подробный и выборочный  пересказ текста;
• составление рассказа характеристики героя;
• составление устных и письменных описаний.
• умение по ходу  чтения

• представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
• высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

• относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определенным признакам;

• различать в  прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

• видеть в художественном  тексте  сравнения, эпитеты, олицетворения;

• соотносить авторов, названия и героев прочитанных произведений.

Организационные   

                умения

Интеллектуальные умения

Оценочные умения

Коммуникативные умения

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

• составлятьплан решенияпроблемысовместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

• ориентироваться в своей системе знаний и понимать необходимость нового знания;

• отбирать необходимые для решения учебных задач источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

• делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания;

•  извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, др);

• добывать новые знания из  различных источников и разными способами;

• сравнивать и группировать факты и явления. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний;

• обрабатыватьприобретенную информацию для получения необходимого результата.

• Учиться отделять поступки от самого человека;
• впредложенныхситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному);

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей ( нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества ( верующие – атеисты, богатые – бедные и др.);

• объяснять (прежде всего – самому себе) свои оценки, свою точку зрения, позиции;

• самоопределяться  в системе ценностей;

• действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• читать вслух и про  себя тексты учебников и при этом:

- вести диалог с автором

( прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя);

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план;

• сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
• уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

  Название темы

Количество часов по программе

Фактически

Обоснованность распределения часов

Любимые книги

8

            8

Рассчитано на основании программы и учебного плана православной гимназии на 34 уч. недели по 4 час. в неделю.

У истоков русской литературы

20 

           20

19 век. Путешествие продолжается.

46

           46

Век 20. Новые встречи со старыми друзьями.

62

           62

Итого

136

          136

Тема

№ урока

Тематика регионального компонента

Тематика

православного компонента

Кол-во минут

Источник информации

Вводный урок. Молодежь России.

Знакомство с учебником.

№1

Национальная культура. Молодежь родного города. Православная гимназия.

Отец Небесный – Творец. (1ур)

О молитве. «Каждое дыхание да хвалит Господа»

8мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

«Повесть временных лет».

«Расселение славян».

№9

Флора Южного Урала.

Притчи.

5мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.

№ 10

Святые Кирилл и Мефодий

8мин.

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.

№ 11

Мудрость Седого Урала

Житие святых. О

 князе Ярославе Мудром.

7мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Внеклассное чтение. Книги о книгах.

№ 16

История мирового книгопечатания

6мин.

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс.

Статьи Н.И.Новикова из журнала « Детское чтение для сердца и разума».

№ 20

Современные уральские писатели детям.

Притчи.

5мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

Детские стихи А.Шишкова. Рассказ « Можно исправиться, когда твердо того захочешь».

№ 22

Притчи.

7мин.

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

Обобщение.

 Басни И.А.Крылова.

№ 28

Все народы воспевают мудрость старости.

Все народы воспевают мудрость старости.

5мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Путешествие 5. Лето 1831года. Как писать для детей?

№ 31

«Что за прелесть эти сказки». Библиотека, парк им. Пушкина в Челябинске.

Православие в творчестве А.С.Пушкина.

10мин

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

Внеклассное чтение. Книги о родном городе,

его прошлом и настоящем.

№ 40

О городе Челябинске.

Челябинск – православный.

Слова И.Христа о Церкви.

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Стихи

А Майкова и Ф.Тютчева о природе.

№ 45

Природа Южного Урала в стихах современных поэтов

«Всякое дыхание да хвалит Господа»

15мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

К.Д.Ушинский

« Столица и губернский город»

№ 51

История развития родного города

Челябинск – православный.

10мин

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

К.Д.Ушинский

« Деревня и уездный город»,

« Проселочная дорога».

№ 52

История развития родного города

Челябинск – православный.

6мин.

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Путешествие 8

(в… библиотеку)

Загадка Л.Чарской.

№ 59

Библиотеки г. Челябинска

Православная гимназия

6мин.

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Внеклассное чтение.

«Творцы книг».

№ 78

Писатели, художники-оформители.

Библиотека православной гимназии

5мин.

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Внеклассное чтение.

Любимые стихи.

№ 94

Поэты южного Урала

Челябинск – православный.

7мин.

«Кладезь мудрости»

М.,Эдельвейс, 2006г

Путешествие 15.

Совсем молодые детские

писатели.

К.Драгунская

«Крайний случай»,

«Ерунда на постном масле».

№ 99

Детство Урала

Притчи.

5мин.

Детский православ. Календарь

М., Благо, 2006г

Программа и учебник

Методическое и дидактическое обеспечение

учителя

Ученика

1.Образовательная система «Школа 2100» Начальные классы(1– 4) Сборник программ.  М.: Баласс, 2010

2.Учебник.  В океанесвета. Книга для чтения в 4 классе.

Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

М.: Баласс, 2007.

Уроки литературного чтения в 4  классе. Методические рекомендации для учителя.

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

 М.А. Яковлева.

М.: Баласс, 2008г.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Тетрадь по чтению к учебнику «В

 океане света», 4 класс.

М.: Баласс, 2008г

Формы контроля

1 четверть

2четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество работ

Источники

Количество

Проверочные работы

1

2

2

1

       6

Итоговый урок-отчет

1

       1

Творческие работы

1

1

2

       4

Административный контроль

1

_

_

_

1

_

        2

Проверка техники чтения

1

1

1

1

         4

№ п/п

            Название

      Автор

Выходные данные

1.

2.

Тетрадь по чтению к  учебнику «В океане света»;

Уроки литературного чтения в 4  классе.

Методические рекомендации для учителя.

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева,

Е.В. Бунеева, О.В.Смирнова,

 М.А. Яковлева.

Москва, Баласс, 2008г.;

Москва, Баласс, 2008г.

          Линии развития обучающихся средствами предмета «Литературное чтение»   

• осознанное, правильное, выразительное чтение;
• самостоятельное  прогнозирование содержания текста до чтения;

• самостоятельное нахождение ключевых слов;
• самостоятельное освоение незнакомого текста (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, поиск ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения);

• вычитывание разных уровней текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной;
• формулирование основной  мысли текста;
• составление простого и сложного плана текста;
• написание сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой

• Умение аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции;

• понимать и формулировать свое отношение к авторской манере письма;

• иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

• Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

• Относить прочитанное произведение к определенному периоду (17в, 18в, 19в, 20в, 21в); соотносить автора, его произведения со временем их создания; с тематикой детской литературы;

• Относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определенным признакам;

• Видеть языковые  средства, использованные автором.

Организационные умения

Интеллектуальные умения

Оценочные

умения

Коммуникативные умения

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

• составлять план решения проблемы совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

• в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

• Ориентироваться в своей  системе знаний и понимать необходимость нового знания;

• отбирать необходимые для решения учебных задач источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

• делать предварительный  отбор источников информации для поиска нового знания;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и др);

• добывать новые знания из различных источников и разными способами;

• сравнивать и группировать факты. Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний;

• обрабатывать информацию для получения необходимого результата.

• Учиться отделять поступки от самого человека;
• в предложенных  ситуациях отмечать конкретные поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие ( прежде всего потому, что люди из разных групп общества оценивают их по-разному);

• оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей(нравственных, гражданско-патриотических, эстетических), а также с точки зрения различных групп общества ( верующие – атеисты, богатые – бедные и др.);

• объяснять(прежде всего – самому себе) свои оценки, свою точку зрения, позиции;

• самоопределяться  в системе ценностей;

• действовать и поступать в соответствии с этой системой ценностей и отвечать за свои поступки и действия.

• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

• высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

• читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:

- вести диалог автором (прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя);

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план;

• сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

• уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться..

№ п/п

дата

Тема урока

Кол-во часов

Федеральный компонент начального общего образования

Требования к уровню подготовки

Региональный компонент

Православный компонент

Интегра

ция

ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ.(35 часов)

1-2

Вводный урок. 1 сентября – День Знаний. Календарь.

Знакомство с прописью. Пространственные отношения. Развитие мускульной и тактильной памяти

1ч/1ч

Ознакомление со словом «календарь», с названием календарных праздников.

• Знать названия календарных и христианских праздников;

• уметь пользоваться календарем;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

Детский прав. календарь. Христианские праздники. Покров Пресвятой Богородицы, Рождество.

Закон Божий

3-4

Животные и растения вокруг нас.

Слово. Слова-названия.

Развитие мускульной и тактильной памяти. Полукруг. Наклонная  линия.

1ч/1ч

Распознавание и называние домашних и диких животных, полезных растений и вредителей.

• Уметь распознавать растения по внешнему виду и называть их;

• знать животных Южного Урала, их условия обитания;

• Составлять небольшой текст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя.

Животные Челябинской области.

5-6

Живая и неживая природа вокруг нас. Слово. Слова-названия. Знакомство с  предложением. 

Письмо прямых и наклонных линий.

1ч/1ч

Называние деревьев,

-животных. Составление отдельных простых предложений по картине.

• Знать названия деревьев,  животных.  уметь их распознавать по отдельным признакам;

• уметь составлять простые  предложения по картине;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

Деревья, встречающиеся на территории Урала

7-8

Летом в деревне. (на даче) Слово, предложение. Составление предложений.

Подготовка руки к письму.

1ч/1ч

Составление предложений по сюжетным картинкам о занятиях людей летом в деревне.

• Уметь составить предложение по сюжетным картинкам и составлять схему простого предложения;

• уметь высказывать свою версию.

Занятия людей летом в деревнях Челябинской области

Христианская семья, их занятия летом в деревне

9.

Штриховка в разных направлениях. Составление предложений.

1ч

Составление предложений по сюжетным картинкам.

• Уметь составить предложение по сюжетным картинкам;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

10-11

Кто помогает человеку в саду, огороде. Слово и предложение. Знакомство с понятием «текст».

Овал, изогнутые линии, штриховка.

1ч/1ч

Составление простых предложений, чтение текста.

• Уметь отличить текст от набора предложений;

• уметь рассказать о помощниках людей в саду и огороде;

• уметь высказывать свою версию.

Библейский рассказ о слепом мальчике

Закон Божий

12-13

Звуки речи и неречевые звуки. Слово, предложение, текст. Составление текста с опорой на рисунки.

Ломаные линии, прямые линии с разным наклоном. Штриховка.

1ч/1ч

Подбор тематических групп слов

• Уметь распознавать неречевые звуки и речевые;

• развивать  внимание, фонематический слух;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

14-15

Цирк. Цирковое представление.

Слово. Подбор тематических групп слов. Предложение.

Письмо больших и маленьких овалов. Нижнее соединение.

1ч/1ч

Подбор тематических групп слов. Объяснение лексического значения слов

• Знать названия профессий людей, работающих в цирке;

• уметь составлять рассказ по картине;

• ориентироватьсяв учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Цирк г. Челябинска

16-17

На рыбалке. Звуки речи и неречевые звуки. Слово, предложение, текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Линии-помощники. Штриховка.

1ч/1ч

Подбор слов по теме, по сюжетным картинкам, составление предложений.

• Уметь составлять рассказ по сюжетным картинкам;

• Развивать фонематический слух;

• составлять небольшой текст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя.

18

Обведение по контуру прямых линий с закруглением внизу. Штриховка

1ч

• развивать  фонематический слух;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

19-20

Сказочные герои и предметы. Звуки речи. Неречевые звуки. Тематические группы слов. Предложение, текст.

Обведение под счет прямых линий с петлей вверху и внизу. Штриховка в разных направлениях.

1ч/1ч

Узнавание сказочных персонажей. Пересказ сказки

• Уметь наблюдать, слушать;

• уметь пересказывать сказку;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

Христианская сказка «Лягушонок»

21-22

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста, рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

Обведение под счет прямых линий с петлей вверху и внизу. Штриховка в разных направлениях.

1ч/1ч

Подбор слов по теме. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

• Знать о поведении в театре;

• уметь использовать слова при составлении рассказа по сюжетным картинкам, включая диалог;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Театры г. Челябинска

Сказка «Репка», «Теремок»

23-24

Гласные звуки.

Обведение по точкам плавных линий

1ч/1ч

Распознавание гласных звуков в слогах, словах.

• Развивать фонематический слух;

• знать способ образования гласных звуков;

• уметь различать гласные звуки;

25-26

Гласные звуки. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

Обведение по точкам плавных линий. Штриховка.

1ч/1ч

Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков

• Уметь делить слова на слоги;

• знать о роли гласных звуков в образовании слогов;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

27

Повторение знакомых элементов букв. Круг, овал, крючок, прямая.

1ч

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

28-29

Беседа о поделках из природного материала. Ударение. 

Обведение по контуру петель. Штриховка.

1ч/1ч

Умение ставить ударение в словах. Ударный слог.

• Знать способ образования гласных звуков;

• уметь находить ударный слог;

• уметь высказывать свою версию.

Беседа о поделках их природного материала

работа с пословицами: Делу время – потехе час. Сделал дело – гуляй смело

30-31

Деление слова на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова. Согласные звуки: твердые и мягкие.

Дугообразные линии, круг, линии с плавным закруглением.

1ч/1ч

Выделение согласных звуков из слов. Наблюдение за мягкими и твердыми согласными звуками.

• Уметь объяснять лексическое значение слов;

• знать способы образования  согласных звуков;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Икона, лик, образ

32-33

Повторение. Наблюдение над значением слова.  Глухие, звонкие согласные. Написание е-образных элементов. Написание прямых линий с нижним и верхним закруглением.

1ч/1ч

Выделение глухих и звонких согласных

• Знать понятие о глухих согласных;

• уметь их распознавать в слогах, словах;

• уметь высказывать свою версию.

34-35

Повторение. Слово, предложение, текст.

Прямые линии с закруглением с двух сторон. Написание прямых и наклонных линий разных размеров.

1ч/1ч

Работа над интонацией при чтении предложения.

• Уметь читать предложения с разной интонацией;

• составлять небольшой текст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

УЧИМ БУКВЫ, УЧИМСЯ ЧИТАТЬ (ПИСАТЬ) (152ч)

36-37

Звуки [и], [г], [г^,] [п], [п^,], [т], [т^,], [р], [р^,].  Буквы И, Г, П, Т, Р. Разграничение понятий «звук»-«буква». Введение букв И, Г, П, Т, Р. Их написание.

1ч./1ч

 Ознакомление со звуками [и], [г], [п], [т], [р]. Буквами И, Г, П, Т, Р.

• Уметь различать на слух звуки и писать буквы;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Пословица:

Привычка-вторая натура

38 -39

Чтение слогов и слов с буквами И, Г, П, Т, Р. Тренировка в написании букв Г, П,Р,Т,И и их соединений ТИ,ПИ РИ, ГИ

1ч./1ч

Чтение слогов, слов с изученными буквами

• Уметь читать и писать буквы, слоги, слова с изученными буквами;

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

Пословица: Послушание лучше поста и молитвы

Закон Божий

40-41

Гласный звук [o]. Буква строчная О.

Знакомство с письменной буквой О, отработка ее написания

1ч./1ч

Ознакомление с гласным звуком [o], строчной буквой О.

• Развивать фонематический слух;
• уметь выделять гласный звук [o] из начала, середины, конца слов;
• уметь писать букву О;
• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

42-43

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

Написание буквы О (верхнее и нижнее соединение). Введение словарного слова «топор».

Чтение и письмо слогов с гласным звуком [o].  Наблюдение над значением слов.

• Уметь писать изученные буквы;

• наблюдать над значением слова;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

44

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

• Уметь писать изученные буквы, слоги, слова;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

45-46

Заглавная буква О. Написание заглавной буквы О в именах людей.

Написание под диктовку слов. Словарная работа.

Ознакомление с заглавной буквой О. Упражнение в чтении и письме.

• Уметь писать заглавную букву О;

• знать написание заглавных букв в именах собственных;

Княгиня Ольга

47-48

Гласный звук [a]. Строчная гласная буква А. Написание слогов. Списывание слов с письм. и печатного образца.

Ознакомление с гласным звуком [a] и буквой А.

• Уметь писать букву А в слогах и словах;

• уметь читать слоги, слова с изученными буквами;

Архангелы

49-50

Звук [ы].  Гласная буква Ы. Понятие о словах в единственном и множественном числе. Письмо слогов под диктовку. Самостоятельная запись слов по картинкам

Ознакомление со звуком [ы], буквой Ы. Понятие о единственном и множественном числе.

• Уметь образовывать слова во множественном числе;

•  Развивать фонематический слух;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

51-52

Заглавные  Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях.

Письмо заглавных букв Г,П,Т,Р и их соединений.

Ознакомление с заглавными буквами Г, П, Т, Р.

• Знать правило о начале предложения;

• уметь писать заглавные буквы;
• уметь слушать других и делат выводы с помощью учителя.

Петр, Павел, Сергии Радонежский

53

Написание имен и названия города. Списывание с печатного образца

 Начало

 предложения.

• Знать правило о начале предложения;

• Проговаривать на уроке последовательность действий.

54-55

Заглавная буква И. Написание заглавной буквы в именах людей и географических названиях.

Написание заглавной буквы И. Обучение записи предложений.

Знакомство с заглавной буквой И.

• Знать написание заглавных букв в именах и географических называниях;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Иаков, Иов, Иоким

Закон Божий

56-57

Согласные звуки [н] и  [н^,].

Написание строчной буквы Н. Запись слов в единственном и множественном числе.

Знакомство с согласными звуками [н] и  [н^,]. Буква Н.

• Уметь читать слоги и  слова с буквой Н;

• уметь высказывать свою версию.

Николай Чудотворец

58-59

Согласные звуки [к] и [к^,].

Написание строчной буквы К.

 Ее соединение с другими буквами.

Ознакомление со звуками [к] и [к^,]. Буква К.

• Развивать фонематический слух.

• уметь читать с буквой К слоги, слова.

• уметь писать строчную букву К;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

Ягоды Юж.Урала. голубика, клубника, черника, земляника, костяника.

60-61

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с местоимениями  ОН, ОНА, ОНО, ОНИ.

Упражнение в письме слов и предложений.

работа над лексическим значением слов. Работа с местоимениями ОН, ОНА, ОНО, ОНИ.

• Знать правила употребления местоимения. уметь объяснять лексическое значение слова;

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

62

Упражнение в письме изученных букв, написание местоимений.

Работа с местоимениями ОН, ОНА, ОНО, ОНИ.

• Знать правила  употребления местоимения. уметь объяснять лексическое значение слова;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

63-64

Гласный звук [у]. Написание заглавной и строчной буквы У,у.

Запись слов, слогов, предложений.

 Знакомство с гласным звуком [у]. Заглавная и строчная буквы У,у.

• Уметь читать с гласной У слоги, слова, предложения;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

Южный Урал

65-66

Упражнения в чтении. Работа над интонацией. Точка, ? и ! знаки в конце предложения.

Упражнение в письме слогов, слов, предложений, текста с изученными буквами. Знаки препинания в конце предложения. Проверочная работа.

Работа над интонацией при чтении предложения.

• Уметь читать предложения с разной интонацией;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

67-68

Звуки [c], [c^,].

Анализ  предыдущей работы. Строчная буква С.

 Знакомство со звуками [c], [c^,]. Строчной буквой С.

• Уметь писать строчную Букву С, читать слова, предложения с изученными буквами;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• уметь высказывать свою версию;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Столица Южного Урала – Челябинск. Загадка: Утром на четырех ногах, днем на двух, вечером на трех.

69-70

Упражнения в чтении слогов, предложений, текста с изученными буквами.

Упражнение в письме букв, слогов, слов. Словарная работа.

работа с орфографическими понятиями слов, над лексическим значением слов.

• Уметь объяснять лексическое значение слова, находить орфограммы в словах;

• Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Старина, старина, к нам на диво дошла

Закон Божий

71

Письмо заглавных букв О, С. Запись предложений по памяти.

Знакомство с заглавными буквами О, С. Запись предложений.

• Уметь писать заглавные буквы  О, С;

• уметь писать предложения с изученными буквами под диктовку;

72-73

Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос «как?»

Упражнение в письме слов, слогов, предложений, текста с изученными буквами.

Ознакомление с предлогами. Определение слов, которые отвечают на вопрос как?

• Знать правила написания предлогов со словами;

• уметь писать предлоги со словами в предложении;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

Христианский дух в пословицах и поговорках

74-75

Упражнение в чтении и письме слов, предложений, текста с изученными буквами

Р\р. « Все работы хороши»

Закрепление написания букв, закрепление знаний и написании предл

• Уметь писать слоги, слова, предложения, текст с изученными буквами;

• знать правила оформления предложения на письме;

Худ. Труд

«Работа из пластилина

76-77

Согласные звуки [л], [л^,],[м],[м^,]. Строчные буквы Л, М.

Списывание с письменного образца

Знакомство с согласными звуками [л], [л^,],[м],[м^,] и буквами Л, М. Чтение слогов, слов, предлож. Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами.

• Учить выполнять звуковые схемы к словам;

• уметь читать и писать слова, предложения с изученными буквами;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Загадки. (белка, мышка, медведь)

78-79

Упражнение в чтении.

Упражнение в письме слов, предложений.

Письмо слов, предложений, текста с изученными буквами. Правила написания предлогов со словами.

• Учить писать слова с предлогами;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• составлять небольшой  текст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя.

80

Запись слов, отвечающих на вопрос «как?». Работа над лексическим значением слов.

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка.

• Знать слова, отвечающиена вопрос как?;

• Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

81-82

Упражнение в чтении.  Употребление заглавной буквы в словах и географических названиях.

Заглавные буквы Н, К

Знакомство с заглавными буквами К, Н

• Знать географические названия;

• уметь писать их с заглавной буквы;

• уметь выполнять звукобуквенный анализ слова;

Кисегач, Касарги.

«Воздвижение Креста Господня». Ксения Петербуржская (Православный календарь. стр.90)

83-84

Наблюдение над однокоренными словами.

Заглавная и строчная буквы С, с.

Знакомство с однокоренными словами. Чтение и написание слов с буквами С, с.

• Уметь выделять общую часть слов- корень;

• уметь писать слова, предложения с изученными буквами;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

озеро Смолино, г.Сим, Самара

Сергий Радонежский. (Православный календарь. стр.67)

85-86

Урок- повторение. Запись однокоренных слов, выделение корня..

Уметь писать слова, слоги с изученными буквами.

• Уметь распознать родственные слова;

• находить общую часть;
• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

87-88

Упражнение в чтении. Многоточие.

Упражнение в письме.

Знакомство с многоточием

• Знать, в каких случаях ставится многоточие;

• уметь высказывать свою версию.

89

Упражнение в письме.

• Знать, в каких случаях ставится многоточие;

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

90-91

Повторение гласных звуков.

Заглавная буква М.

Знакомство с заглавной буквой М.

• Знать гласные буквы, из роль в слогах;

• уметь писать слова с изученными буквами;

• уметь выделить ударный слог, ударную гласную;

Москва – столица России. р. Миасс, г. Миасс

Божья Матерь – дева Мария. (Владимировская икона) (Иверская Матерь Божья)

92-93

Урок развития речи. Упражнение в чтении и анализе текста.

Упражнение в списывании текста.

Списывание с печатного текста.

Повторение написания

• Уметь списывать правильно предложения с печатного текста;

• Проговаривать последовательность действий на уроке;

Область. Челябинск, Куса, Златоуст, Миасс,

заглавных букв в словах.

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Мисяш, Таганай, Уральские горы.

94-95

Проверка техники чтения.

Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях.

Повторение написания заглавных букв в словах

• Уметь писать заглавную букву в начале предложения, в именах, кличках, географических названиях;

• уметь высказывать свою версию.

96-97

Звук [ш]. Строчная буква Ш.

Знакомство со звуком [ш] и буквой Ш.

• Знать звуковую характеристику согласного звука [ш];

• уметь писать букву, слова  с н. ей;
• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Молитва «Царю Небесный…» стр.32

98

Упражнение в списывании текста.

• Уметь списывать с печатного текста;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

99-100

Упражнение в чтении заглавной буквы в именах, фамилиях, кличках животных.

Заглавная буква Ш

Написание заглавной буквы Ш.

• Уметь писать клички, имена, географические названия с буквой Ш;

• уметь высказывать свою версию.

101-102

Упражнение в чтении. Наблюдение за написанием сочетаний ШИ.

Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами.

• Уметь писать слова с сочетаниями ИШ, ШИ;

• знать правило ЖИ-ШИ;
• уметь высказывать свою версию;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

103-104

Формирование навыка различения звуков [с], [ш] при чтении. Проверочная работа письму.

различение звуков [с], [ш] при чтении.

• Развивать фонематический слух;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

105-106

Формирование навыка различения звуков [с], [ш] при чтении.

Работа над ошибками

различение звуков [с], [ш] при чтении.

• Развивать фонематический слух;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

107

Упражнение в письме. Списывание с печатного текста.

• Уметь списывать с печатного текста;
• Проговаривать последовательность действий на уроке;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

108-109

Заглавная буква А. Упражнение в чтении.

Упражнения в написании заглавной буквы А

• Уметь писать заглавную букву А в именах собственных;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя,

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

День Ангела. Стр.71.

Адам, Авраам, Святитель Московский Алексий, Александр Невский, Андрей Первозванный. Стр.115

110-111

Упражнение в чтении. Контрольная работа

Контрольная работа по письму

• Уметь плавно, бегло, безошибочно читать по слогам;

• Уметь работать самостоятельно.

112-113

Проверка техники чтения.

Работа над ошибками.

Упражнение в письме. Запись под диктовку.

Проверка техники чтения

• Уметь плавно, бегло, безошибочно читать по слогам;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

114-115

Звуки [д], [д^,]. Строчная буква д.

Знакомство со звуками [д], [д^,] и буквой Д.

• Знать букву Д;
•  уметь писать ее, слоги, слова, предложения с ней;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

116

Заглавная буква Д. Слова с  непроверяемым написанием.

Заглавная буква Д. Написание слов с непроверяемым согласным

• Развивать фонематический слух;

• уметь писать букву Д, слова, предложения с ней;

117-118

Согласный Т – Д. Упражнение в письме. Словарная работа.

• находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Развивать фонематический слух;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

119-120

Звуки [в], [в^,]. Практическое знакомство с суффиксами. Строчная буква в. Заглавная буква Д.

Знакомство со звуками [в], [в^,], буквой В

• Развивать фонематический слух;

• различать звуки в, в!;
• уметь писать букву в  словах;
• уметь высказывать свою версию.

Птицы Урала. Воробей, ворона, выпь, иволга, журавль

121-122

Закрепление понятия «корень слова», «однокоренные слова». Заглавная буква В.

Слова с безударной гласной в корне.

Знакомство с заглавной буквой В.

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

123-124

Упражнение в чтении. Буква Е.

Строчная гласная буква е.

Написание слогов, слов, предложений с буквой Е.

• Знать буквы, обозначающие гласные звуки;

• уметь писать букву Е и слова с ней;

Деревья Челябинс

кой области: ель, елка, береза, клен

Евангелие

125

Написание слов с безударной гласной в корне.

• ориентироваться
• в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
•  Знать буквы, обозначающие гласные звуки;
• проговаривать последовательность действий на уроке.

Сосновый лес (хвойный бор), лиственный. смешан. лес.

126-127

Упражнение в письме букв В, Е.

Упражнение в чтении

Р/р. «Душа обязана трудиться»

Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами

• Уметь плавно, бегло, безошибочно читать по слогам;

• Составлять небольшой  текст (3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя.

Музыка-вальс

(танец)

Худ. Труд

(украшение луга)

128-129

Буква Ё.

Закрепление введенных понятий. Строчная буква ё. Слова с безударной гласной в корне.

Знакомство с буквой Ё.

• Уметь читать и писать слова с буквой Ё;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

130-131

Упражнение в чтении. Заглавные буквы Е,Ё

Чтение и письмо слов с заглавными буквами Е, Ё.

• Обозначение мягкости согласных с помощью буквы Ё;

• Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

132-133

Упражнение в чтении. Внеклассное чтение. Знакомство с приставкой.

Самостоятельное списывание текста.

Уметь  образовывать новые слова с помощью приставок.

• Знакомство с приставкой – частью слова;

• уметь работать с новым текстом: определять главную мысль произведения, выполнять краткий пересказ;

• составлять небольшой  текст(3-4 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

.

134-135

Звуки [б], [б^,].

Строчная буква б.

Распознавание звуков. Чтение слов, предложений с буквой б.

• Уметь находить в словах букву Б.;

• уметь  писать её в словах;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Собор. Соборование.

136

Тренировка в написании буквы Б. Выделение корней, суффиксов.

Выделение частей слова в однокоренных словах.

• Уметь находить корень, приставку, суффикс в однокоренных словах;

• уметь высказывать свою версию.

.

137-138

Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части.

Списывание теста с печатного образца. Выделение корня (РР)

• Уметь находить корень, приставку, суффикс в однокоренных словах;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

139-140

Заглавная буква Б.

Упражнение в чтении.

Использование заглавной буквы Б в написании слов.

• Уметь писать заглавную букву Б в начале предложения, в географических названиях и именах людей;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Бог. Божественный. Библия.

141-142

Согласные звуки [з], [з^,].

 Строчная буква з. Суффикс - ЕНОК

Распознавание в словах звуков. Упражнения в чтении и письме слов с буквой з.

• Уметь читать и писать слова и предложения с буквой з;

• знать элементы ее написания;
• уметь высказывать свою версию.

Заповеди Иисуса Христа

143-144

Повторение парных звонких и глухих согласных. Заглавная буква З. Запись слов с парной согласной на конце.

Парные звонкие и глухие согласные. Знакомство с заглавной буквой З.

• Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова;

• уметь находить в словах звонкие и глухие согласные;

• уметь высказывать свою версию.

145

Запись слов с парной согласной на конце, их проверка.

Парные звонкие и глухие согласные.

• Уметь находить в словах звонкие и глухие согласные;

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

146-147

Буква Я. И ее звуки.

Строчная буква я. Нахождение орфограмм.

Знакомство со строчной буквой я. Чтение и письмо слов с буквой я.

• Уметь читать и писать слова с буквой я;

• знать, что буква я в начале слова имеет два звука;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Словарь: яблоня, яблонька, яблочко, яблочный, яблоко

Яблочный спас

148-149

Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы Я. Заглавная буква Я.

Обозначение мягкости согласных при помощи буквы Я.

• Уметь писать заглавнуюбукву Я в именах собственных;

• уметь находить в словах мягкие согласные;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

Имена собственные: Ярослав, Ярославль

150-151

Согласные звуки [х],[х^,]. Слова- междометия. Строчная буква х. Прямое и переносное значение слов.

Знакомство со звуками и буквой х.  Знакомство со словами - междометиями

• Уметь читать и писать в слогах и словах букву х;

• Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Иисус Христос

152-153

Согласный звук [ж].

Строчная буква ж. Сочетание ЖИ

Знакомство с согласным звуком и буквой ж.

• Знать, что звук [ж]- твердый согласный;

• Знать правило написания в словах слога ЖИ;
• уметь высказывать свою версию.

Житие святых. Сергий Радонежский.

154

Заглавные буквы Х, Ж. Слова  с ЖИ, ШИ. Согласные Ж, Ш на конце слов. Работа с текстом

Составление рассказа по картине

• Уметь составлять
• распространенные предложения;

• уметь описывать предмет, изображенный на картине;

• уметь писать заглавные буквы Х и Ж в именах собственных;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

155-156

Буква Й. Строчная и заглавная буква Йй. Слова, отвечающие на вопросы Какой?

Знакомство со звуком. Подбор слов – прилагательных

• Уметь подбирать прилагательные к существительному;

• уметь писать в слогах и словах букву й;

• знать, что звук [й] – всегда мягкий;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

157-158

Звук [ч^,]. Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Строчная и заглавная буква Ч. Правописание ча, чу, чк

Знакомство со звуком [ч^,] и буквой ч. Правило написания слов с сочетаниями ча, чу.

• Знать, что звук [ч^,] – всегда мягкий;

• уметь писать слова с буквосочетаниями ча, чу;

• уметь определять слова, отвечающие на вопросы кто? что?;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Николай Чудотворец

159-160

Звуки [ц,], [ш^,]. Сочетание ЩА, ЩУ.

Строчные буквы ц, щ.

Знакомство со звуками [ц,], [ш^,].. Буквы ц, щ.

• Знать о звуках: [ц,]- твердый согласный, [ш^,] – мягкий согласный;

• уметь распознавать звуки в словах;

• уметь слушать других и делать выводы с помощью учителя.

161-162

Заглавные буквы Ц, Щ

Написание заглавных букв Ц, Щ

Знакомство с заглавными буквами Ц, Щ.

• Знать правила написания слов в предложениях, имен собственных, используя правила русского языка;

163

Проверочная работа по письму

Нахождение слов с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ, ЧК-ЧН.

• Знать правила написания слов в предложениях, имен собственных, используя правила русского языка;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

164-165

Согласные звуки [ф], [ф^,].

Работа над ошибками. Строчная ф.

Знакомство с мягким и твердым звуком [ф], буквой ф.

• Уметь распознавать согласные звуки в слогах, словах;

• уметь писать букву ф в словах и предложениях;

• уметь высказывать свою версию.

166 – 167

Повторение написания заглавной буквы.

Заглавная буква Ф

Заглавная буква Ф в написании слов.

• Уметь писать слова с заглавной буквой Ф;

• уметь слушать других и понимать.

168-169

Звук [э].

Строчная гласная буква э. Работа над лексическим значением слов.

Знать о правилах написания предложений. Знакомство со звуком [э], буквой э.

• Уметь писать букву э в словах и предложениях;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Спортсмены, эстафета, футболисты.

170-171

Заглавная буква Э. Комментированное письмо.

Заглавная буква Э в словах начала предложения и в именах собственных.

• Знать части речи: предлог, существительное, прилагательное;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

172 173

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Составление и оформление предложений на письме.

• Уметь правильно оформлять предложения;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

174-175

Буква Ю и ее звуки.

Строчная гласная буква ю. Односложные слова. Работа буквы Ю.

Знакомство с буквой ю.

• Уметь писать слова с буквой ю;
• знать, что в начале слова буква ю обозначает два звука;

• уметь высказывать свою версию.

176-177

Упражнение в чтении.

Заглавная буква Ю.

Знакомство с заглавной буквой Ю. Чтение и письмо слов с буквой Ю.

• Уметь писать слова с заглавной буквой Ю;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

178-179

Буква Ь. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных на письме.

Буква Ь. Списывание слов с Ь на конце и в середине слова.

Знакомство с буквой ь. Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

• Уметь писать в словах ь, где согласный звук произносится мягко;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

Одежда: пальто, платье, костюм, брюки

180-181

Буква Ъ

Разделительный Ъ. Запись слов с Ъ. Постановка запятых при перечислении.

Знакомство с с буквой  - ъ. Правила написания разделительного ъ в словах.

• Знать правила русского языка по написанию ъ со словами;

• Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

182-183

Буква Ъ. Письмо Ъ с гласными буквами. Выделение приставок

Правила написания разделительного ъ в словах

• Знать правила русского языка по написанию ъ со словами;

• проговаривать последовательность действий на уроке.

184-185

Алфавит.

Запись слов по алфавиту.

Алфавит. Называние букв. Письмо слов со всеми изучен. буквами.

• Знать буквы алфавита, уметь писать их;

• определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Старославянская письменность

186-187

Проверка техники чтения.

Однокоренные слова, выделение корня.

• Уметь читать безошибочно, осознанно;

• работать  по предложенному плану.

188-189

«Спасибо, Азбука»

Контрольная работа.

Письмо диктанта.

Уметь писать под диктовку без ошибок, каллиграфически правильно;

• работать  по  плану.

№ п/п

дата

Содержание учебного материала

Федеральный компонент начального общего образования

Требования к уровню подготовки

Региональный компонент

Православный компонент

Интеграция

1

Знакомство с книгой для чтения. Первый урок вежливости.

• Уметь читать выразительно, безошибочно, бегло;
• в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

2

А.Барто. «Я выросла», Я.Аким «Мой конь», С. Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку»

Знакомство с жанром: стихотворение

Понимание содержания, выделение главной мысли

• Уметь читать стихи выразительно, выражая свое отношение к прочитанному;

• Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

3

В. Драгунский. «Друг детства»

Понятие о прозе. Сравнение со стихотворением

• Уметь объяснять смысл новых слов, включать, включать их в сою речь;

Заповеди другу

Этикет

«Мои друзья»

4

В.Берестов «Про машину»

Наблюдение над языком стихотворения

• Уметь выстраивать устный рассказ о любимой игрушке;
• уметь слушать ответы других учеников.

5

А.Барто «Кукла», «С утра на лужайку», С.Маршак «Цирк шапито»

Наблюдение над языком стихотворения

• Знать правила заучивания стихов;
• учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент.

Цирк г.Челябинска

6

Развитие речи. Устные рассказы детей о своих игрушках

Выстраивание своих высказываний

• Уметь выстраивать устный рассказ о любимой игрушке;
• уметь слушать ответы других учеников.

Развитие речи

7-8

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

Восприятие на слух и понимание содержания

• Знать толкование пословиц о дружбе;

• учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Музыка

«Песня Крокодила Гены»

9

Второй урок вежливости. Г.Остер «Вредные советы», А.Барто «Малыши среди двора», И.Демьянов «Скакалочка»

Осознанное чтение стихотворений, работа над выразительным чтением

• Уметь объяснять советы Г.Остера;

• в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

10

Е.Чарушин «Никита-охотник»

Развитие эмоциональной отзывчивости причтении

• Уметь выразительно читать и пересказывать текст;

• уметь слушать ответы других учеников;

• работать  по предложенному плану.

«Воскресное чудо». Рассказы для детей

11

Третий урок вежливости.  «Как нужно играть» Ю.Мориц «Попрыгать – поиграть», А.Барто «Игра в слова», И.Токмакова «Плим», «Дин-дон», С.Маршак «Вот маленький плюшевый слон».

Выразительное чтение стихов. Рассказывание понравившегося стихотворения наизусть.

• Уметь определять главную мысль произведения;

• уметь читать стихи наизусть выразительно;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и полученную информацию.

Этикет

12

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Н.Носов «Приключение Незнайки» (отрывок)

Знакомство с приключенческой литературой.

• Знать авторов, которые пишут для детей;

• уметь пересказывать понравившиеся эпизоды произведения;

• высказывать свою версию;
• уметь слушать ответы других учеников.

13-14

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок). Обобщение по разделу.

Проверочная работа №1

Завершающая беседа по теме «Попрыгать-поиграть»

• Уметь хорошо ориентироваться по текстам темы «Попрыгать-поиграть», пересказывать выборочно, наизусть читать стихи;

• Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

15

Г.Цыферов. «Что у нас во дворе»

Знакомство с творчеством писателя, который свои произведения посвящает детям, занятиям детей

• Уметь рассказывать о занятиях детворы во дворе;

• уметь отвечать на вопросы, доказывая свое мнение строками из текста;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

16-17

В.Драгунский «Сестра моя Ксения, А.Барто «Две сестры глядят на брата», Я.Аким «Мой брат Миша»

Знакомство с произведениями, которые рассказывают о семье, о родственниках, о взаимоотношениях в семье

• Уметь рассказывать о своих братьях, сестрах, о своей семье;

• учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент;

• уметь слушать ответы других учеников.

18

А.Барто «Разлука», «Одиночество», Г.Граубин «Окно»

Формирование эстетического отношения к искусству слова

• Уметь читать стихи выразительно, голосом показывая свое отношение к прочитанному;

• работать  по предложенному плану.

19

Конкурс на лучшее чтение стихов. Э. Мошковская «Трудный путь»

Выразительное чтение стихов наизусть.

• Уметь читать стихи наизусть выражать свое отношение к событиям;

• знать приемы заучивания стихов;
• уметь слушать ответы других учеников.

Р\р.

20

Четвертый урок вежливости. Г.Остер «Вредные советы», стихи В.Демьнова.

Знакомство с творчеством В.Демьянова.

• Уметь объяснять смысл вредных советов Г.Остера;

• уметь бегло и выразительно читать;
• в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

21-22

М.Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок). Развитие речи. Составление устного рассказа по картинкам.

Знакомство с творчеством М.Коршунова. Составление рассказа по серии картинок.

• Уметь отвечать на вопросы полным ответом, с доказательством;

• уметь пересказывать текст;
• уметь составлять самостоятельно рассказ по картинкам;

• уметь слушать ответы других учеников.

23

Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на ключевые слова. Б.Заходер «Два и три», М.Зощенко «Глупая история»

Знакомство с творчеством М.Зощенко. Составление подробного пересказа по опорным словам.

• Уметь выполнять подробный пересказ по опорным словам;

• знать правила чтения;
• учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

24

М.Зощенко «Глупая история», стихи В.Бирюкова и О. Григорьева. Обобщение по разделу №2. Проверочная работа №2

Знакомство со стихами В.Бирюкова

Приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видом речевой деятельности

• Знать авторов и произведения, в которых описывается дом, семья, родственники;

• уметь ориентироваться в произведениях раздела «Наш дом»;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

25

Б.Заходер «Мохнатая азбука»

Знакомство с творчеством Б.Заходера.

• Уметь читать выразительно, бегло, безошибочно;

• учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент;

• уметь слушать ответы других учеников.

Рассказы для детей «Воскресное чудо»

26

Разные азбуки. М.Пришвин «Медведь». Стихи Граубина «У ручья», «Беспокойные мысли»

Знакомство с произведениями о животных М.Пришвина

• Знать творчество писателя М.Пришвина;

• уметь пересказывать о его наблюдениях;

• высказывать свою версию.

Музыка

« Песня»

27

С. Черный «Слоник…». Пятый урок вежливости. «Как вести себя в гостях у природы»

Развитие эмоциональной отзывчивости

• Знать правила поведения в лесу, в парке;

• уметь правильно общаться с природой;

• в предложенныхситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

28-29

Е.Чарушин «Томкины сны»

Обогащение нравственного опыта

• Уметь пересказывать близко к тексту;

• уметь рассказывать о своем друге;

• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

30

Ю.Коваль «Дик и черника», А.Шибаев «Без ужина»

Знакомство с творчеством А.Шибаева и Ю. Коваля

Формирование представлений о добре и зле

• Уметь отвечать на вопросы, строить правильные простые предложения;

• работать  по предложенному плану.

31

М.Коршунов «Рисунок с натуры».

Знакомство с рассказом как жанром литературы.

• Уметь находить отличия жанров литературы: рассказ, сказка;

• Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

.

«Добрые сказки» Э.Михаленко.

32

М.Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок)

Наблюдение за развитием сюжета

Уметь выполнять пересказ текста;

• в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

33

Д.Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята»

Знакомство с творчеством Д.Хармса и И.Токмаковой

• Уметь читать бегло, выразительно, безошибочно;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса.

34

Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных» Ю.Мориц «Ворона»

Развитие нравственных чувств

• Уметь наблюдать за животными, ухаживать за ними;

• уметь рассказывать об общении со своими любимцами;

• учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Животные Южного Урала

Этикет

« Будь вежливым»

35

В.Вересаев «Братишка». Обобщение по разделу «Ребятам о зверятах»

Проверочная работа №3

Развитие творческих способностей

• Знать правила обращения с домашними животными, уметь ухаживать за ними;

• уметь рассказывать о своих питомцах по своим наблюдениям;

• в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

36

Г.Граубин «Сон», «Шишкопад», В.Бирюков «Сентябрь», Т.Золотухина «Лужи-зеваки»

Знакомство с творчеством  Г.Граубина, В.Бирюкова, Т.Золотухина

• Уметь заучивать  стихи;
•  читать их выразительно;
•  уметь быть наблюдательным;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса;

37

В.Песков. «Листья падают с клена», И.Токмакова «Туман», «Осень»

Выразительное чтение стихов

• Уметь работать со стихотворением;

• знать правила чтения стихотворения;

• учить наизусть стихотворение или прозаический фрагмент;

• высказывать свою версию.

Худ. Труд

« Листопад»

38

Н.Сладков «Почему ноябрь пегий», Е.Благинина «Улетают, улетели…»

Знакомство со стихами об осени. Загадки об осени.

• Знать приметы поздней осени, быть наблюдательными, знать правила заучивания стихов;

• Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

39

Т.Золотухина «Метель». И.Токмакова «Медведь», Н.Сладков «Песенки подо льдом»

Связь произведений литературы с творчеством художников, композиторов

• Знать отличительные признаки чтения стихов и рассказа;

• уметь читать выразительно, безошибочно;

• учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Н.Берсенев. Сказы и рассказы «Крыльцо», «Колечко», «По дрова», «Цыпленыш»

40

Н.Сладков. «Песенки подо льдом», И.Токмакова «Куда в машинах снег везут»

Понимание главной мысли, событий, их последовательности

• Знать признаки зимы;
•  уметь составить рассказ о зиме по картинкам;

• уметь слушать ответы других учеников.

41

Н.Сладков «Шапки долой!», И.Токмакова «Весна»

Приметы весны.. Загадки о весне, поговорки

• Знать приметы весны, называть отдельные признаки весны;
• уметь выразительно читать;

• высказывать свою версию.

«Добрые сказки» Э.Михаленко

42

Н.Сладков «Бегство цветов», В.Лапин «Утро»

Овладение навыками осознанного, правильного, выразительного чтения

• Уметь выразительно осознанно, правильно читать;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Худ. Труд

Рисование летнего утра.

43

Г.Новицкая «Зонтик», С.Маршак «Дождь», А.Чутковская «Ночью дождь»

Формирование читательского кругозора

• Уметь выразительно осознанно, правильно читать;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

44

К.Паустовский «Приточная трава»

Развитие эстетического отношения к искусству слова

• Уметь отвечать на вопросы (выборочное чтение);

• высказывать свою версию.

45

М.Пришвин «Берестяная трубочка»

Работа над средствами выразительности

• Уметь выразительно читать;

• делать выводы в результате совместной работы всего класса;

46

А.Александров «Лесные шорохи» Г.Скребицкий «Лесной голосок»

Развитие потребности общения с миром живой природы

• учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Музыка

Слушание пения птиц  

47

Ю.Мориц «Что над чем»

Проверочная работа № 4

Понимание главной мысли, идеи произведения

• работать  по предложенному плану;
• находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.

48

Заключительный урок по книге «Капельки солнца»

• Уметь работать с   художественной книгой;
• высказывать свою версию.

№ п/п

Дата

Тема урока

Федеральный компонент начального общего образования

Требования к уровню подготовки обучащихся

НРК

Православный компонент

Интеграция

1

День знаний. Мы – россияне. Святыни России.

Святые места России, имена святых, православие.

• Знать: заповеди Господа, святые места России, имена и жизнь святых;

• уметь: рассказывать о святых.

Святые места, имена святых, почитаемых в православии.

ИЗО, музыка, русский язык

2

Вводный урок. Знакомство с учебной книгой. Б. Заходер «Моя вообразилия», «Сказочка»

Библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление)

• Знать авторов и название учебной книги;

• уметь: выразительно читать стихи.

ИЗО, музыка, русский язык

3

Мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу», Суриков «Детство» Вн. чт.  Книги прочитанные летом.

Жанры произведений. Виды речевой деятельности.

• Средства художественной выразительности;

• Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Хр. с. 97 Е. Ховив «Слон в тапочках»

4

Русская народная сказка «Царь – девица»

Жанры произведений. Сказка (народная). Герой – персонаж.

• Знать: особенности сказки, герой – персонаж;

• уметь: правильно и бегло читать;

• уметь: пересказывать сказку кратко и подробно.

5 -7

П. Ершов «Конек – Горбунок» Герои сказки. Развитие речи. Рассказ о герое.

Жанры произведений. Сказка (литературная). Герой – персонаж. Средства художественной выразительности в сказке.

• Знать различные жанры произведений, отличительные особенности сказки;

• уметь находить в сказке зачин, определять ритм, художественные средства.

«Сделай Боженька любимый» Малиновский Д. М.

8 - 10

Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Развитие речи. По плану составить рассказ о герое.

Жанры произведений. Авторская сказка. Литературные сказки русских авторов.

• Знать русские народные и литературные сказки, их сходство и различие;

• уметь находить средства художественной выразительности.

Криптограмма (православный календарь)

ИЗО, музыка, русский язык

11 - 13

В. Одоевский «Мороз Иванович». От сказки народной к сказке авторской. Вн. чт. Русская народная сказка «Морозко»

Авторская сказка. Герой – персонаж.

• Техника чтения. Краткий и подробный пересказ;

• самостоятельный выбор книги со сказкой и чтение ее.

14 -15

П. Бажов «Серебряное копытце». Развитие речи.

Жанры произведений. Сказки русских и зарубежных авторов.

• Знать произведения Бажова, их особенности

• Уметь пересказывать сказку подробно, выборочно, кратко.

 «Сказы Бажова» Хр. с. 138, «Таюшкино зеркальце»

« Божий ты» Малиновский Д. М.

ИЗО, музыка, русский язык

1 6 - 18

Литовская сказка «Мальчик Золотой хохолок и девочка Золотая Коса» Развитие речи. Сочини сказку.

Жанры произведений. Сказки зарубежных писателей.

• Знать сказки зарубежных авторов, зарубежные народные сказки;

• уметь называть их, давать характеристику героев.

ИЗО, музыка, русский язык

19 - 20

Русские народные скороговорки. Обобщающий урок «Там на неведомых дорожках». Развитие речи. Работа со скороговорками по инструкции.

Жанры фольклора: загадки, скороговорки, песенки, пословицы и поговорки.

• Знать жанры устного народного творчества, называть их, приводить примеры, отвечать на вопросы;

• слушать и понимать речь других

С. 21. Скороговорки.

ИЗО, музыка, русский язык

21

Голландская народная песенка «Морская прогулка»

Детский игровой фольклор. Малый фольклорный жанр.

• Знать фольклор народов мира;

• уметь выразительно читать эти произведения;

• слушать и понимать речь других

А. Середа « Солнечный зайчик»

ИЗО, музыка, русский язык

22 - 24

Т. Янсон «Шляпа волшебника» Развитие речи. Вн. чт. Коротышки – сказочные человечки. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Жанры произведений. Пересказ произведения подробно, выборочно, кратко.

• Знать: герой – персонаж, его характер, поступки;

• Уметь пересказывать текст.
• Самостоятельное чтение книги;

• В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

25 - 29

Дж. Р. Р. Толкин «Хоббит». Глава « Пауки и мухи»

Жанры произведений. Пересказ произведения подробно, выборочно, кратко. Литературные сказки русских и зарубежных авторов.

• Знать: литературные сказки русских и зарубежных авторов;

• уметь: пересказывать тект.

30 – 32

А. Милн «Вини – Пух»

Жанры произведений. Сказка. Пересказ.

• Знать: литературные сказки русских и зарубежных авторов;

• уметь: пересказывать произведения подробно, выборочно, кратко.

.

«Если я кого обижу» Д. М Малиновский

ИЗО, музыка, русский язык

33-35

А. Н. Толстой «Приключения Буратино»

Жанры произведений. Сказка литературная.

• Знать: героев сказки, их характеристики;

• уметь: выразительно и правильно читать;

• уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы,

«Стыд какой» Д. М. Малиновский

36- 38

Дж. Родари «Приключения Чиполлино» Вн. чт. Сказки народов мира.

Жанры произведений. Сказка литературная.

• Знать: героев сказки, ее автора;

• уметь: пересказывать кратко, подробно, выборочно.

39 - 41

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон» (отрывки)

Сказка литературная. Герой – персонаж, его характер, поступки.

• Выразительное чтение, рассказывание;

• высказывать свое отношение  к прочитанному ( что почувствовал, о чем захотелось подумать), свое понимание авторского замысла ( о чем думал, что чувствовал автор.

«Мне купила мама Катю»

Д. М. Малиновски/й

42

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки»  Развитие речи. Рассказ о прочитанном.

Писатель, автор, рассказчик. Жанры произведений. Сказка литературная, народная.

• Простейший рассказ о своих впечатлениях о прочитанном;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

ИЗО, музыка, русский язык

43

Развитие речи. Сочинение – рассказ о сказочном человечке.

Постановка вопросов, письменные и устные ответы на них.

• Уметь письменно нарисовать портрет любимого сказочного человечка по данному началу;

• выполнять пересказ;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

44

Любимые герои сказочные человечки. Проверочная работа.

Жанры произведений.

• Выразительное чтение по ролям отрывка, который выбран самостоятельно;

• Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, пересказывать.

«Боюсь», «Ай да мишка» Д. М. Малиновский

Сказочные богатыри

45

Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки)

Жанры произведений: мифы и предания народов России, мира.

• Знать: об авторе, героях произведения

• уметь: выразительно читать вслух и наизусть.

46

Былина – фольклорный жанр. Развитие речи.

Жанры произведений. Фольклорный жанр – былина, мифы и предания народов России и мира.

• Знать: фольклорный жанр, былина;

• уметь: правильно и осознанно,  и выразительно читать.

47 - 49

Богатырская «Сказка про Илью Муромца»

Фольклорный жанр – былина, мифы, предания. Сюжет. Герой – персонаж, его поступки.

• Осознанное правильное чтение художественного произведения целыми словами вслух и про себя. Понимание содержания текста;

• уметь: находить средства художественной выразительности.

«Жития святых» с. 236

50

Сравнение богатырской сказки и былины. Вн. чт.

Жанры произведений: богатырская сказка, мифы и предания.

• Постановка вопросов и ответы по содержанию прочитанного;

• понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи.

Составление рассказа о Святогоре и Илье Муромце.

51 - 52

Киргизкая сказка «Дынканбай и дэв»

Мифы и предания.

• Знать: сказки народов мира;

• Отличать сказки по особенностям;

• уметь высказывать свои суждения о произведении.

53 - 54

Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»

Жанры произведений: мифы и предания.

• Знать сказки народов мира;

• отличать сказки по особенностям;

• уметь: находить средства художественной выразительности.

«Учит Богородица» Д. М. Малиновский

55

Обобщающий урок по теме «Былины и богатырские сказки» Стихотв. Н. Матвеевой «Пираты» Проверочная работа № 3

Произведения современной детской русской литературы и зарубежной литературы.

• Знать сказки народов мира.

• уметь выразительно читать наизусть стихи, уметь высказывать свои суждения о произведении.

Сказка мудростью богата.

56

Вводный урок. Развитие речи. П. Бажов.

Жанры произведений: стихотворение.

• Чтение по ролям. Чтение. Говорение. Слушание.

• Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

«Богом вам…» Д.М. Малиновский

57

Татарская сказка «Мудрый старик»

Сказки народов мира. Словари, справочники.

• Чтение по ролям. Чтение. Говорение. Слушание.

• Уметь работать со словарем.

58 – 59

Киргизкая сказка «Мудрая девушка» Развитие речи. Составление рассказа об образах героев сказки по плану.

Подробный и краткий пересказ сказки

• Уметь самостоятельно выбирать сказку и читать;

• Основная мысль сказки, сюжет, герой – персонаж, его характер, поступки.

60 – 61

Русская сказка «Мудрая дева»

Правильное осознанное чтение произведения.

• Отвечать на вопросы посодержанию прочитанного;

• уметь делить текст на части, озаглавливать части.

62

«Как появились разные народы» (долганская сказка)

Сказки народов мира.

• Знать: сказки мира, называть их, их героев;

• уметь:пересказывать сказку кратко и подробно.

«Обновка» А. Борченко, с.78

63 - 64

Корейская сказка «Честный мальчик»

Сказки народов мира.

• Постановка проблемного вопроса и ответы на него. Чтение по ролям;

• слушать и понимать речь других

« Причина», « Совесть» Д. М. Малиновский

65 - 66

Японская сказка «Настоятель и служка»

Жанры произведений. Сказки народов мира.

• Основная мысль сказки, сюжет, герой – персонаж, его характер, поступки;

• Уметь самостоятельно выбирать книгу по ее основным элементам.

67 -68

Русская сказка «Три калача и одна баранка». Иван Франко «Сказка о глупости»

Русские народные сказки.

• Знать: основная мысль сказки, сюжет, герой – персонаж;

• Относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи).

« Жития святых»

ИЗО, музыка, русский язык

69

Обобщающий урок «Сказка мудростью богата» Проверочная работа № 4

Жанры произведений. Русские народные сказки. Сказки народов мира.

• Знать: основные понятия сказки;

• уметь: находить средства художественной выразительности.